巴金鸟的天堂教案
《鸟的天堂》教案设计（通用17篇）
《鸟的天堂》教案设计（通用17篇）《鸟的天堂》教案设计（通用17篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的《鸟的天堂》教案设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《鸟的天堂》教案设计篇1一、教材说明《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，选入课文时有修改。
文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。
文章表达上的特点主要表现在两个方面：第一，抓住景物特点，进行静态与动态的描写；第二，借景物描写表达感情与直接表达感情相结合。
选编本文的目的，一是使学生感受大自然在人类保护下充满生机活力的美，增强环保意识；二是使学生领悟作者描写景物和表达思想感情的方法，提高阅读能力和作文能力。
本文的重点是写作者两次去鸟的天堂所看到的景象。
作者第一次经过鸟的天堂，没有看到鸟，重点写了大榕树的硕大无比和充满生机的美丽。
作者按由远及近的观察顺序，先写它占地面积大，并通过争论榕树的多少，说明这株榕树是孤木成林，表现榕树之大；接着写近看榕树，通过对枝干和绿叶的描写，展示了大榕树的勃勃生机。
在饱含情感的描写之后，作者发出由衷的赞叹：“这美丽的南国的树。
”第二次经过鸟的天堂，作者着重写了众鸟活动的热闹场面。
从作者的描写中，我们不仅知道了这儿鸟的数量多、种类多，而且分明感受到了它们生活的自由、快乐。
对小学生来说，本课的难点主要有两处：一处是“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
”另一处是文中四处提到“鸟的天堂”，为什么有的地方加引号，有的地方没有加引号。
二、学习目标1、学会3个生字。
能正确读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、静寂、应接不暇。
2、有感情地朗读课文。
背诵课文中自己喜欢的部分。
有关鸟的天堂教案模板八篇
有关鸟的天堂教案模板八篇鸟的天堂教案篇1一、导入新课，检查预习1、巴金爷爷是我们大家比较熟悉的著名作家，从前我们曾读过他的《海上日出》，那绚丽壮观的景象给我们留下了深刻的印象。
今天我们再一起来欣赏他的一篇散文《鸟的天堂》。
（板书课题，齐读课题）2、在你的印象中，“天堂”是个怎样的地方？你认为“鸟的天堂”应该是个怎样的地方？（天堂常用来比喻美好的生活环境，鸟的天堂是指能让鸟儿生活得美好、快乐的地方。
）在课文中，“鸟的天堂”指什么？3、通过预习，你知道作者几次经过鸟的天堂？分别是在什么时候看到了怎样的景象？（板书：榕树、鸟儿）4、在预习中，你遇到了哪些疑问？先把问题在小组内提出来，看看能不能借助小组力量解决，实在解决不了的再提出来我们一块解决。
（学生讨论交流）还有哪些疑问呢？（梳理问题，板书）5、对于这些问题，我们可以用什么方法解决呢？（全班交流）好，这节课我们就来用这些方法解决这几个问题。
二、第一次去“鸟的天堂”1、现在，就让我们伴着夕阳的余晖，跟随巴金爷爷走进“鸟的天堂”。
请同学们闭上眼睛，边听边想：你看到了一幅怎样的画面？（学生描述画面）这是一棵怎样的榕树？（学生回答，并让其写在黑板上。
大、茂盛、绿、勃勃生机等）请同学们自由读课文的1——9自然段，看看你能从哪些词句中体会到榕树的这些特点？划出有关的词句，也可以在旁边做一下批注。
（学生读课文，划词句）2、咱们来交流一下。
你可以就某一个特点来说。
谁先来？（指名读句子，谈体会）3、学生抓住“大”的特点来谈。
还可以从哪儿看出榕树的“大”？（“真”“一株”“不可计数”“卧”等）这株榕树到底有多大呢？老师查阅资料得知：（出示资料）这是一株约500年树龄的大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。
榕树的树冠大得出奇，浓荫覆盖着天马河河心岛上约20多亩土地，每年都长出许多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。
这样不断生长，它已长成了榕树林。
《鸟的天堂》教案(5篇)
《鸟的天堂》教案（5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、计划大全、策划方案、报告大全、心得体会、演讲致辞、条据文书、作文大全、教案资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, plan summaries, planning plans, report summaries, insights, speeches, written documents, essay summaries, lesson plan materials, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!《鸟的天堂》教案（5篇）作为一位杰出的老师，可能需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
《鸟的天堂》教案优秀7篇
《鸟的天堂》教案优秀7篇《鸟的天堂》教学设计篇一罗愉教学目的：1、鼓励学生独立思考，阅读课文要有自己的见解。
2、培养学生根据特定目标积极收集有关资料并运用资料的习惯和能力。
3、有感情地朗读课文，培养语感及审美情趣。
4、能背诵指定的段落。
教学重点：1、鼓励学生独立思考，阅读课文要有自己的见解。
2、培养学生根据特定目标积极收集有关资料并运用的习惯和能力。
教学难点：将多媒体教学手段有机地整合到课堂教学中去，将课文重点部分的文字信息形象化，音效化，促进学生借助多媒体教学手段阅读课文，并形成自己的见解。
教、学具准备：多媒体课件；学生收集的有关资料。
课时安排：二课时。
教学过程：第一课时：（略）读熟课文，分清段落。
熟读课文，懂得前后两次作者到鸟的天堂所看到的景象不同。
根据目标，收集资料。
（资料目标：根据课文内容，搜集有关材料，准备一篇导游式的简短解说词。
）第二课时：一、出示课件，展示河面变窄了。
（6分钟）1、同学们，当你们坐在船上，和作者他们一样，最初看到大榕树的时候，产生了哪些感受？为什么会产生这种感受？你是怎么体会作者的感受的？（注：引导学生比较“树叶真绿得可爱”与“树叶绿得真可爱”的异同，从而认识作者用词之准；引导学生深研“我说许多株榕树”的错因。
）3、问：作者两次到了鸟的天堂，看到了不同的景象，你更喜欢作者描写的哪一种景象呢？二、出示课件，展示大榕树枝干的数目不可计数的样子。
（6分钟）1、同学们仔细观察大榕树枝干不可计数的状态，再读读课文，说说你为什么喜欢这一部分的文字描写。
（注：提示学生注意到这段文字的精练，和之所以精练的原因。
）2、指名朗读第七自然段，自我评价。
三、出示课件，展示大榕树树冠近景。
（8分钟）1、同学们在细致观察的基础上，说说你最欣赏作者哪些句子，为什么？2、根据你对大榕树树冠的的观察，� 请大家评一评。
3、齐读。
指名朗读第八自然段。
自我评价、学生评价，指名再读。
齐读那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。
《鸟的天堂》教学设计(精选8篇)
《鸟的天堂》教学设计（精选8篇）《鸟的天堂》教学设计篇一教学目标：1、熟读课文，有感情地朗读课文有关部分，背诵课文第7、8自然段，感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。
2、学习本课生字新词，会用“陆续”“应接不暇”造句。
3、体会课文描写景物静态和动态的方法。
教学重点：1、感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。
2、体会课文描写景物静态和动态的方法。
教学过程设计：《鸟的天堂》是九年制义务教育六年制小学语文第十一册第五单元的第一篇课文。
它主要记叙了作者（巴金）和他的朋友们两次游历“鸟的天堂”时所见到的美丽的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象，表达了作者对大自然景色的热爱和赞美。
这是一篇经典课文，然而，在保护生存环境日趋重要的今天，又赋予了这篇精品佳作以新的内涵。
因此，在教学时，我紧扣“自主——探究——实践”的线索进行设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和思考，在积极探究中获得思想启迪，在实践活动中提高语文素养。
一、初读课文，理“线索”。
叶圣陶在谈到阅读教学的任务时，明确指出，把握作者的思路，理清课文的线索，是阅读教学首要任务。
我采用以下步骤完成教学：1、引导质疑，提示题意：文中“鸟的天堂”指什么？在哪里？为什么称为“鸟的天堂”？通过质疑，激活学生的思维，激发学生的兴趣。
2、初读，理线索。
在学生质疑的基础上，让学生通过自读，整体感知课文，同时着重思考以下问题：作者几次去鸟的天堂，分别是在什么时候，每次看到了什么？这个问题并不难，学生完全有能力自己去解决。
教师放手让学生去学，辅导个别有困难的学生。
通过自学，学生不仅读通顺了课文，而且把握了作者的思路，理清了课文的线索，达到了整体感知课文的目的。
二、自主学习，谈感悟。
《鸟的天堂》这篇课文语言质朴，意境优美，感情真挚，很适合学生自己去体会，去领悟。
这一单元的读写训练重点也不再是分辨事物的静态和动态了，而是阅读时要有自己的见解。
鸟的天堂教学设计教案(精选7篇)
鸟的天堂教学设计教案(精选7篇)鸟的天堂教学设计教案（精选篇1）一、导入新课复习检查，巩固生字：1、复习检查上一节课，我们学习了《鸟的天堂》，再来看一下这些字词认识了吗认读并造句。
陆续白茫茫榕树纠正不可计数树梢应接不暇画眉2、回顾一下课文，作者到“鸟的天堂”去过几次分别在什么时候作者到“鸟的天堂”去过两次。
第一次是在黄昏，第二次是在早晨。
通过上节课的学习我们知道，“我”去了两次鸟的天堂，看到了两种不同的景象。
这节课我们继续走进鸟的天堂，感受鸟的天堂带给“我”的不同体验。
今天我们继续学习《鸟的天堂》。
出示课题。
二、精读感悟（一）学习1—4自然段1、同桌合作学习：（1）同桌互相朗读课文第1—4自然段，边读边做标注。
（2）交流探讨：作者用哪些词，写出了我们出游的时间哪些词写出了水面很静第3自然段中，哪一个动词，写出了我们的心情2、探讨、交流，然后回答。
（1）作者用哪些词，写出了我们出游的时间“吃过晚饭”、“热气已退”、“太阳落下山坡”表示夏日的傍晚，也就是“我们”出游的时间。
（2）哪些词写出了水面很静“自茫茫的水上没有一点波浪。
”这是讲水面很安静，没有风和过往的船只。
“三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。
”说明四周幽静，没有一点声响，只有木桨拍打水面的声音。
（3）第3自然段中，哪一个动词，写出了我们的心情“跳”既表明船与岸有距离，又显出我们的兴奋之情。
（二）学习5—9自然段1、同桌合作学习：（1）同桌互相朗读课文第5—9自然段，边读边做标注。
（2）交流探讨：我们第一次出游，经过鸟的天堂时看到了什么文中主要描写了大榕树什么特点作者对这棵大榕树流露出什么样的思想感情你从哪些句子里体会出来的“鸟的天堂里没有一只鸟。
”这句话表达了作者当时怎样的心情2、探讨、交流，然后回答。
（1）我们第一次出游，经过鸟的天堂时看到了什么大榕树（2）文中主要描写了大榕树什么特点一个是大，另一个是美。
（3）课文怎样写榕树之大第4自然段，开头交代“河面很宽”，可为什么会变窄呢“一簇簇树叶伸到水面上”，原来河面给树叶占去了，所以变窄。
小学五年级语文《鸟的天堂》教案优秀4篇
小学五年级语文《鸟的天堂》教案篇8教材简析《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。
文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。
文章在表达上的特点主要表现在两个方面：一是抓住景物特点，进行静态与动态的描写；二是借景物描写表达感情与直接表达感情相结合。
教学目标1、认识大榕树的奇特与美丽，体会众鸟纷飞的景象。
2、培养学生的问题意识，提高整体语文素养。
3、感受南国风光的美丽及热爱大自然的教育，增强保护生态环境的意识。
教学重难点理解文中描写的大榕树的奇特美丽以及众鸟纷飞的自由快乐的景象，体会作者的思想感情。
理解课文最后一句“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”教学过程一、设境激趣，触发语感１、通过上节课的学习，我们知道了作者两次经过了“鸟的天堂”，两次见到了不同的情景。
谁能具体地来说一说。
学生答。
（师板书：树鸟）２、谁见过大树？请用一个词或一句话来描绘一下你见到过的大树。
（高大的，参天的，几个人抱不过来的……）３、这样的大树，或者比这更大的树，你还想看吗？（播放课件，展示）二、充分诵读，激活语感１、你是以怎样的心情来看大树的？那么作者又是怎样看大树的？请大家自由读第二段，边读边想，作者是怎样看大树的？你是从哪儿体会到这一点的？说出自己的理由。
２、学生读。
３、交流：全身心地看，赞美地看，惊讶地看，疑惑地看……说理由时，就势读相关的语句。
三、潜心品读，领悟语感１、作者是这样看大树的，那他又是怎样写大树的呢？请同学们以自己喜欢的方式读读第二段，边读边想，你觉得这段话中哪些地方写出了树的大？并说说你对这些句子的体会。
２、学生品读。
３、反馈：只要言之有理，就给予肯定，并指导朗读相关的句子。
四、多元解读，积淀语感１、请你再读读第二段：你觉得哪个句子写得特别美，把它划下来，反复读一读，说说你对这个句子的体会。
鸟的天堂教案优秀9篇
鸟的天堂教案优秀9篇《鸟的天堂》教学设计篇一一、导入师：同学们，人们常说“上有天堂，下有苏杭”这句话是什么意思呢？请你说生：苏州和杭州就像天堂一样美丽师：你理解的很到位，请坐。
师：苏州和杭州风景如画，美得就像神仙住的天堂一样。
鸟的天堂是怎样的呢？我们一起跟随巴金爷爷看一看。
请同学们齐读课题《鸟的天堂》。
二、字词师：课前同学们已经预习了课文，看，大屏幕上的这些字词都会读了吗？哪位同学愿意读一读。
师：请你，读的很正确，连“不可计数”的“数”都读对了，“数”是动词，“数不清”的意思，所以读作三声。
/你读的很流利，要注意一个字“不可计数”的数读作三声。
请你再读一遍。
师：同学们，我们看“应接不暇”这个成语，这个词是什么意思？生：形容人或事情太多，应付不过来。
师：你说的很正确，请坐。
我们还要注意“暇”是“日”字旁，请同学们伸出手和我一起写一写。
三、整体感知师：字词我们已经解决了，谁来说一说作者几次经过“鸟的天堂”？所见有什么不同？师：同学们的概括能力真不错！板书：树鸟四、深入研读过渡：同一景色在不同的时间呈现出不同的景象，让我们先走进“大榕树”。
师：请同学们默读5-9自然段，想一想榕树有什么特点？生：大、茂盛（板书）师：文中的哪些地方写出了榕树“大”这一特点？生：我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
生：枝上又生根，有许多根垂到地上，伸进泥土里。
一部分树枝垂到水面，从远处看就像一株大树卧在水面上。
师：这句话中有一个字用得特别好，是哪个字？生：卧师：能说说好在哪里吗？生：生动形象展现了榕树大的特点师；看，这就是我在水面上的大树，明明是一株树，远远望去却像一片树林。
用一个成语形容可以是什么？生：独木成林师：作者又是怎样描写大榕树茂盛的？让我们聚焦第8自然段出示：榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。
那翠绿的颜色，明亮的照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
2023最新-《鸟的天堂》教案设计精选3篇
《鸟的天堂》教案设计精选3篇《鸟的天堂》是我国著名作家巴金的名篇，是一篇蕴含着丰富人文内涵的文章，这次漂亮的小编为您带来了《鸟的天堂》教案设计精选3篇，希望大家可以喜欢并分享出去。
《鸟的天堂》教案篇一设计理念：《语文课程标准》明确指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
《鸟的天堂》这篇课文写了作家两次经过鸟的天堂，感受到鸟的天堂的和谐之美，文章语言优美，寓情于景，在教学时，应以读为主，激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生自主择文，自主择法，合作探究，珍视学生独特的感受、体验和理解，培养语感。
教学目标：知识点：学习生字，能正确读写；理解内容，感受鸟的天堂和谐之美。
能力点：有感情地朗读课文，领悟作者抓住景物特点描写和寄情于景的表达方法。
情感点：感受大自然的美好，激发学生对大自然的热爱。
教学重难点：1、学习文章对大榕树和群鸟欢闹情景的描写，领悟文章表达方法。
2、体会文中含义深刻的句子。
课前准备：录像资料，有关大榕树的资料。
教学流程：一、课题导入：1、学生齐读课题鸟的天堂师：读了课题，你们想到了什么？生自由回答2、生初读感知。
师：读了课文，你们知道了什么？学生反馈，当讲到两次经过鸟的天堂，师适时引导学生找出课文的两次。
（从课题引思，激发学生的学文兴趣，激活学生的思维，再带着问题初读感知，大略把握课文的主要内容，理请文章的条理。
）二、择文学习1、学生自由选择其中一次，带上学习任务独立学习。
师：好，今天这节课，大家自由选择你们喜欢的其中一次，叫上要好的朋友，搭上巴金爷爷的船，一起鸟的天堂看个究竟吧！师：不过，要带上学习任务，回来时，要把自己见到的，感受到的跟大家说一说。
读一读，具体描写鸟的天堂的景象的段落。
想一想，体会含义深刻的句子。
议一议，将自己的体会或疑难找学习伙伴交流交流。
鸟的天堂教学设计优秀10篇
鸟的天堂教学设计优秀10篇《鸟的天堂》教学设计篇一教材分析：《鸟的天堂》主要记叙了作者（巴金）和他的朋友们两次游历“鸟的天堂”时所见到的美丽的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象，表达了作者对大自然景色的热爱和赞美。
这是一篇经典课文，然而，在保护生存环境日趋重要的今天，又赋予了这篇精品佳作以新的内涵。
学习目标：1.学习本课3个生字，能正确读写本文的生词；2.有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段；3.默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识；4.领悟作者抓景物特点进行联想的表达方法，体会文章语言的准确、生动。
教学重难点：1.指导学生有感情朗读课文，积累、运用语言；2.体会“鸟的天堂”的美。
鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。
教学准备：1.课前师生以小组合作的形式上网或查阅有关《鸟的天堂》的资料（文字、图片、音像等），开资料展示会。
2.多媒体课件。
教学时间：3课时第一课时一。
自选目标，展示预习成果。
课前，教师提供给学生能体现层次性并带有方法提示的“预习要求”，学生根据自己的学习水平，自选目标和方法来预习。
课前5分钟，学生对照“预习要求”，汇报自己完成哪些任务。
课始，教师抽机检查，巩固预习所得。
（设计理念：语文学习是个性化行为。
自选目标的预习考虑了学生个体差异和潜能的独立学习。
预习成果的展示，让学生体验到成功的乐趣。
）二。
整体感知课文。
1.交流自学感受：鸟的天堂给我留下了怎样的印象？要求学生分别用一个词、一个短语或一句话来说。
2.速读课文：找出文中写出了作者经过鸟的天堂后发出赞叹的句子。
课件出示：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！三。
揭示研读专题，开展研读。
㈠让学生围绕以上这句话提出问题，从中提炼研读专题：①前一个“鸟的天堂”指什么？后一个鸟的天堂指什么？②为什么巴金爷爷会发出“‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”这样的赞叹？独立研读课文2.小组合作研读，得出初读成果。
鸟的天堂教案5篇
鸟的天堂教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《鸟的天堂》教案(优秀7篇)
《鸟的天堂》教案（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如合同协议、条据文书、策划方案、总结报告、党团资料、读书笔记、读后感、作文大全、教案资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as contract agreements, documentary evidence, planning plans, summary reports, party and youth organization materials, reading notes, post reading reflections, essay encyclopedias, lesson plan materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!《鸟的天堂》教案（优秀7篇）作为一位优秀的人·民教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。
《鸟的天堂》教学设计(15篇)
《鸟的天堂》教学设计(15篇)《鸟的天堂》教学设计1巴金原名李尧棠， 1904年出生于四川成都一个官僚地主家庭。
以其独特的风格和丰硕的创作令人瞩目，被鲁迅称为"一个有热情的有进步思想的作家，在屈指可数的好作家之列的作家"。
巴金的散文文字清丽流畅，善于将叙事与抒情融合在一起，感情在叙述的情节中回荡，虚实相间，挥洒自如。
他的散文不追求外在的精雕细作，而能在娓娓道来的朴实的语言中，传达出强烈的激情，给人以思想上的启示和艺术上的享受，具有一种内在的魅力和光彩。
鸟的天堂指的是一株500多年树龄的古榕树，位于广东省新会市南部天马村天马河的一座小岛上。
榕树的树冠大得出奇，笼罩着18亩左右的河面，独木成林。
乘小艇从近处看，枝藤交错，犹如一座森林；从远处看，就成了浮在水面的绿洲，景色奇特迷人。
大树上栖息着成千上万只各种各样的鸟，其中最引人注目的是白鹤和灰麻鹤。
白鹤在早晨飞出觅食，至傍晚归巢；而灰麻鹤正好相反，是晚上飞出觅食，天亮时归巢休息。
它们每天早晚一进一出，盘旋飞舞，交互更替，很有规律，场面颇为壮观。
1933年，巴金到新会访友路过此处，写下了脍炙人口的《鸟的天堂》，使"鸟的天堂"美名传扬。
现在大榕树已成了一处旅游胜地。
巴金记叙了他和朋友两次经过"鸟的天堂"的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。
宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。
作者第一次经过"鸟的天堂"，是在一个"太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边"的傍晚时分，这一次，他没有看到鸟，只见到高大茂盛，充满生机的大榕树。
这部分重点刻画大榕树的美丽：先写远看榕树的情景，再写近看榕树时枝干和绿叶的情态，展示出大榕树的勃勃生机。
鸟的天堂教案(优秀5篇)
鸟的天堂教案(优秀5篇)《鸟的天堂》教案篇一教材简析《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。
设计理念《鸟的天堂》这篇文章语言朴实而优美，层次清晰，感情强烈。
我抓住作者两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象而有感而发的不同感慨反常规组织教学。
朗读、思考、想象、感悟形成教学主线，充分发挥了学生学习的主动性，激发了学生学习的兴趣，调动了学生学习的积极性。
学习中轻松的穿插介绍了动静结合，点面结合，直接抒发感情与借景物描写表达感情相结合等表达方法。
迁移教育，由“鸟的天堂”自然地引出人间天堂，进行保护生态环境的教育，真正地做到了语文学科的工具性与人文性的有效统一。
学习目标1、学会3个生字。
能正确读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、静寂、应接不暇。
2、有感情地朗读课文。
背诵课文中自己喜欢的部分。
3、默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。
4、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。
重难点、关键1、了解大榕树的特点。
2、了解作者怎样描写景物、表达感情的。
3、理解含意深刻的句子。
教学过程第二课时一、整体感知，激发情感1、同学们，昨天我们同巴金老先生一同去了鸟的天堂，谁能说说课文主要讲了什么？2、作者去了鸟的天堂，发出了怎样的感慨。
（这美丽的南国的树。
昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！）分别是在什么情况下有感而发的呢？谁能与作者心通，有感的读出作者的心声。
3、“鸟的天堂”到底指的是什么呢？我们一起去看一看这棵神奇的树。
（设计意图：通过抓住作者去了“鸟的天堂”发出的感慨导入新课，并通过有感情地品读作者的心声，一下子激发了学生的热情，拉近了学生、作者、文本之间的距离，为下文的学习奠定了感情基础。
鸟的天堂 教案最新4篇
鸟的天堂教案最新4篇鸟的天堂的教案设计篇一一、依据课标，说理念整个教学过程，以语文课程的基本理念为核心，重视语文的熏陶感染作用，尊重学生在学习过程中的独特体验，积极倡导自主、合作的学习方式，在学生品析、感悟、体会的基础上，全面提高学生的语文素养。
二、紧扣特点，说教材（一）教材分析文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。
本单元的训练重点是理解课文内容的基础上，引导学生领悟作者的表达方法。
这篇课文表达上的特点主要表现在两个方面：第一，抓住景物特点，进行静态和动态的描写；第二，借景物描写表达感情与直接表达感情的方法相结合。
（二）学情分析由于学生的阅历、生活体验的差异，平时观察景物的模糊性，造成学生理解上的困难。
（三）教学目标：1．理解课文内容，了解作者和他的朋友两次经过鸟的天堂所见到的不同景象。
2．通过入境、入情、入心的阅读方法，使学生初步领悟作者描写景物和表达思想感情的方法。
3．感受文中描写鸟的天堂人与自然和谐相处之美，增强保护生态环境的意识。
（四）教学重难点：感悟体验大榕树的特点和鸟的特点。
体会大榕树硕大无比和充满生机的美丽，以及群鸟快乐自由的生活。
三、联系实际，说策略：根据《语文课程标准》精神，结合教材特点和学生实际，我采用以下的教法和学法：1、说教法：①阅读感悟法：在阅读教学过程中，教师尊重学生阅读的个性化行为，设计有目的、有层次的阅读实践。
鼓励学生多角度有创意地谈感受，读中感悟，悟中美读。
②情境教学法：由于本文语言精美，文中有画。
教学中，创设激发学生兴趣的情境（或生动的语言描绘情境；或播放音乐渲染情境；或展示画面再现情境），把学生带入“情境”中体验，使学生对文中“鸟的天堂”产生亲近感，获得更丰富的认知感受。
2、说学法：①合作学习法：合作学习，是课程标准积极倡导的一种学习方式，它能促进不同的思维碰撞，形成对鸟的天堂的美的多元解读，丰富文本的内涵，渗透做人要做一个善于合作的人的教育。
《鸟的天堂》教案优秀5篇
《鸟的天堂》教案优秀5篇鸟的天堂教案篇一教学目标１、认识８个生字，会写１４个生字。
正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。
２、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。
３、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。
４、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
教学重点１、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
２、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。
教学难点领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
课时安排２课时。
教学过程第一课时〖教学目标１、读通课文，认读生字词，整体感知文章主要内容。
２、理清课文脉络，初步体会作者两次去“鸟的天堂”看到的不同。
３、通过朗读，想象，同作者一起感受第一次去“鸟的天堂”时的心情。
〖教学过程一、揭示课题质疑激趣１、板书：鸟的天堂学生齐读题，再个别读题。
说一说：你是带着怎样的心情读这个课题的，为什么？（学生的回答可能是：带着愉悦的心情读课题。
因为天堂里很美，小鸟生活在天堂里很幸福……）２、通过课前自学收获，用自己的话简单描述天堂的美或是小鸟的幸福生活。
３、个别质疑，相机引出下环节。
读了这个课题，你有什么疑问吗？二、读课文整体感知１、读通课文，读完后，针对疑惑同桌讨论，能解决的问题同学间解决。
２、建议由几名同学读课文。
（学生自由表达自己的想法，意见可以多样。
最后共同确定，因为作者两次去了“鸟的天堂”，所以由两位同学分别朗读课文。
）３、带问题，听朗读：⑴ 同学读的句子是否通顺，每个字的字音是否标准。
⑴ 作者两次去“鸟的天堂”所见所闻有何不同？４、生字词巩固，针对问题，重点指导。
如：“枝干”“不可计数”“应接不暇”“拨”等。
５、解决问题：第一次：我和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”──大榕树。
第二次：第二天早晨，“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”里的居民──鸟儿的活动情景。
《鸟的天堂》教学设计(最新8篇)
《鸟的天堂》教学设计（最新8篇）篇一：部编版《鸟的天堂》教学设计篇一教材说明:《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。
文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作"鸟的天堂"的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。
文章在表达上的特点主要表现在两个方面：一是抓住景物特点，进行表态与动态的描写；二是借景物描写表达感情与直接表达感情相结合。
设计思路：让学生“会学”是教学这节课的真正目的。
根据教材和学生认知水平，主要向学生渗透自学的方法，让学生学会读书。
通过学生的读读、想想、议议等活动，调动学生积极思维，在整个教学过程中，不仅让学生学知识，更重要的是让学生学智慧。
教学目标：知识与能力1、利用网络展开多层面的拓展阅读，进一步了解“鸟的天堂”的相关资料。
2、能较好地对搜集的信息进行加工整理，尝试写简短的“解说词”。
3、初步认识联想的作用。
过程与方法：1、使学生在活动中进一步了解利用网络查找资料、运用资料的基本方法。
2、通过活动，培养学生利用网络等现代信息媒体获取资料解决与学习、生活相关问题的主动性和习惯，拓展语文学习的渠道。
情感态度和价值观：1、在自主探究的网络读写活动中培养兴趣，激发想象力和创造力，感受祖国河山之美。
2、通过小组分工协作和信息成果集体共享，培养学生的合作精神。
分辨课文中的事物和联想，初步认识这些联想的作用。
理解课文最后一句中前一个鸟的天堂为什么加引号。
过程设计：第一课时一、谈话。
1、什么是天堂？（指名回答）2、板书“鸟的天堂”鸟的天堂会是什么样子呢？二、按照要求读书。
1、把课文读正确、流利。
2、想想自己读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。
3、把不理解的地方打上问号。
三、检查自学效果。
1、指名读课文，在有生字、词语的地方注意纠正读法。
2、谈自己读的感受。
3、提出自己不理解的地方。
互相交流。
四、简介本文作者及课文有关知识：“鸟的天堂”实际是写什么呢？“鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。
鸟的天堂教案
鸟的天堂教案【实用】鸟的天堂教案4篇鸟的天堂教案篇1教学目标：1．理解课文内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。
2．领悟任教抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。
3．有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。
教学重点、难点：1、领悟作者的表达方法，写两次去鸟的天堂所看到的景象。
2、理解重点语句的意思，能说出重点句子所表达的思想感情。
教学准备：句子卡片投影段落教学过程：一、复习导入。
上节课，我们和作者一起，远远地望见了这株大榕树。
现在，我们的船渐渐逼近榕树了，我有机会看清它的真面目！二、学习课文7、8自然段。
1．多媒体播放“大榕树”片段，师配乐诵读课文第七、八自然段。
2．欣赏着榕树，你想说些什么呢？请同学们打开课本，默读课文有关段落，交流。
（生默读课文）（1）榕树美（大、茂盛），你是怎样感受到的？我们自由朗读描写榕树的段落，体会体会。
有喜欢的句子就勾出来多读几遍，写上批注。
有不太理解的地方就在旁边作上记号。
（生朗读、体会、勾画）（2）谁来交流？学生交流。
（大、茂盛）（根据学生交流情况提出疑问：课文中说“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
”我不明白“新的生命在颤动”指的是什么，作者为什么会有这种感受呢？谁来谈谈自己的理解？）3．看来我们每个人对这句话都有自己独特的理解和感受。
也许是风吹，也许是鸟动，也许是阳光的照耀，也许是新发的嫩芽，或许是那绿叶本身就蕴育着无限的生机，才让作者产生了如此奇妙的感觉。
让我们用自己的感受再读读这句话，开始！（生自读体会。
）.4．谁想来读？（生再次自由练习有感情地朗读）5．这“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”的感受是多么奇妙呀！难怪作者会情不自禁地发出赞叹：“这❷D❷D”这也是我们发自内心的赞美❷D❷D6．伴随优美的音乐，让我们再来欣赏欣赏这独木成林的美景吧！我们一起读7、8自然段。
有关鸟的天堂教案模板6篇
有关鸟的天堂教案模板6篇鸟的天堂教案篇1第3课时（一）教学目标1．深入阅读课文第三、四大段。
2．理解课文最后一句话。
（二）教学过程1．明确学习任务。
2．学习课文第三大段。
（1）听录音，思考：作者第二次经过“鸟的天堂”，是什么时候？他见到鸟儿了吗？（2）指导学习第12自然段。
灯片出示。
①找到一对反义词。
（清静--热闹。
）②课文怎样写出“热闹”？读一读，完成作业本第5题。
③小结：写了鸟的声、影、种类、动作，用了排比的写法，短小而节奏鲜明，读起来声音短促，给人美不胜收的感觉。
（3）作者写鸟多，用了哪个词来形容？圈出来。
（应接不暇，用在这里说明什么？）小结：这一段运用了选概括、后举例的写法。
（4）配乐齐读第12、13自然段。
（5）为什么作者这次经过“鸟的天堂”看到了那么多的鸟的呢？（6）归纳段意。
3．学习课文第四大段。
（1）指名读课文。
（2）“留恋”表现在哪里？为什么“昨天我的眼睛骗了我”？（3）理解最后一句话。
为什么前一个“鸟的天堂”加引号，而后一个不加引号？（前一个“鸟的天堂”加上引号，表示特殊称谓，指的是那棵大榕树。
后一个“鸟的天堂”是说大榕树适合鸟儿生活，鸟儿在这里过着幸福美好的生活，真像在天堂一样。
作者用相同的词语，借助不同的标点符号，表达了对“鸟的天堂”的热情赞美。
）4．布置作业。
（1）完成作业本第2、4、5题。
（2）背诵课文最后三个自然段。
（3）仿照第12、13自然段“先概括后举例”的写法，写一个片断。
鸟的天堂教案篇2【教学目标】1、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写的写法。
2、领悟作者借景物描写表达情感与直接表达情感相结合的方法。
【设计特色】以读代讲，让学生充分的读，在读中体会，在读中感悟，在读中培养语感。
【教学重点】体会作者是怎样借助文字表达自己的情感。
【教学设计】一、回顾旧知，导入新课回顾__的内容，说出大榕树及鸟的特点。
二、领悟静态描写的方法1、感情朗读，领悟方法：⑴读描写榕树的部分，思考：作者是怎样写出大榕树的特点的，哪些句子写得好?⑵交流体会，要求：学生可以从总体上谈__是怎样写出大榕树的大和茂盛，也可以从一个字，一个词、一个句子谈自己的体会。
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鸟的天堂
营合光明小学罗芹
教学目标分析
巴金的文章，自然流畅，生动朴实，富有热情。
《鸟的天堂》更是如此，语言上准确生动，朴素优美，简洁洒脱，富有节奏感。
学习这样的文章，体会作者的语言是很必要的，在课堂中，老师应该创设情境，循序渐进，引领学生反复回味，心领神会，静心去感受文章的语言魅力及作者的情感世界。
在《鸟的天堂》一文中，作者先写第一次看到的是几株大榕树，没有看到一只鸟的影子，后来证实鸟的天堂的确是鸟的天堂，前后形成鲜明对比，写树的部分，为体现静这一特点，作者煞费苦心，与静这一特点相融合；写鸟的部分，作者又充分发挥了句子的动感，作为高年级的学生，去不断探索发现语言规律是很必要的。
另外，本文中描写的人与自然的和谐令人神往，是渗透人文教育的良好契机。
可谓是：“随风潜入夜，润物细无声”。
学习者分析：
本班学生在思维,认识,兴趣爱好等方面的差异很大,学生各方面的能力日益显现出来, ,有一部分学生情绪低落,自信心不足,而学生正处于勤奋或自卑的心理阶段,发展顺利,就会具有求学做事,待人的基本能力;如果发展出现障碍,学生就会缺乏生活的基本能力,充满挫败感,从而产生自卑心理。
老师在教学时，就要注意照顾学生的情绪，对学生积极点评和赞扬。
教学重难点分析：
让学生有感情朗读课文，积累、运用语言，“鸟的天堂“为什么会是鸟的天堂，体会“鸟的天堂”的美，在阅读中领悟作者的情感，并能用各种方式表达个人感受，体会作者热爱大自然的思想感情。
教学过程设计
一、.导入，激发兴趣
同学们，上节课我们一起随巴金爷爷浏览了“鸟的天堂”，那“鸟的天堂”给我们留下了怎样的印象呢？
二．整体感知课文。
1．交流学习感受：鸟的天堂给我留下了怎样的印象？要求学生用一个词、一个短语或一句话来慨括。
2．快速阅读课文：找出文中写出了作者经过鸟的天堂后发出赞叹的句子。
课件出示：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！
三、集体学习交流、自主合作探究：
1、引入学习描写大榕树的相关段落。
重点学习七、八自然段，体会榕树的美。
2、围绕描写榕树枝杆多、树大的相关语句，利用课件演示，让学生了解大榕树的特点，体会、领悟作者的表达方法。
远：树叶：一簇簇翠绿堆绿
近：枝干：不可计数茂盛
根：垂伸卧
3、学习描写群鸟纷飞的相关段落，体会百鸟齐飞的动态美。
群鸟齐飞图，配乐朗诵课文，让学生重点品味相关自然段；
4、自由练读12、13自然段，再小组个人赛读，每组评出最棒的一个人；
5、全班齐读并找到重点词句进行感悟：
6、从“注意地看，应接不暇”感受到作者看到鸟多，鸟欢快自由的欣喜之情。
师：作者和他的朋友看到这一画面会说些什么？想象一下，说一说。
师：能读出这种情感吗？指读，评议，同桌互读，指读。
师：你还发现感悟了什么？
7、从“一只画眉鸟……真好听。
”感悟到画眉鸟的愉快、自由。
师：你体会得真好！能否想象一下这是一幅怎样的画面，用文中的句子说一说，加上自己的话更好。
（生讲）
师：把这种感受通过读来表达。
8、通过同桌间的合作学习，学生便被动的接受学习为主动的探究学习。
通过读文交流、汇报等形式来发现感悟语言文字、表达方法与作者的思想感情、互相启发、共同探究，让全体学生有所发现、有所得，培养了合作精神，强调了多读，在读中理解，读中感悟。
四、简单小结：
通过这么多遍的读，我们感受到作者这一次到鸟的天堂是一幅怎样的景象。
（热闹）你从中发现感悟到作者的写法了吗？前静，后闹。
板书：静态和动态描写
五、课后练习：组织全班交流，拟订主要问题
(1)鸟的天堂的具体地址在哪儿、
(2)鸟的天堂最初是怎样形成的
(3)鸟的天堂里有哪些种类的鸟
(4)人们是怎样保护鸟儿的……
教学反思：
《鸟的天堂》这篇课文，主要记述了作者和朋友前后两次经过鸟的天堂时所见到的截然不同景象，表现了大榕树的枝繁叶茂和大以及鸟的天堂的自然和谐的环境，表达了作者对大自然的热爱和赞美。
我重点引导学生知道大榕树的特点，和重点词句，并细细品读课文，体会写法和感悟情感。
这堂课其实存在着很多问题：描写榕树的段落中作者采用由远到近，完全可以利用，让学生学一学。
在朗读体会时有一位学生就讲到写作顺序，我没有深入挖掘，仅仅一晃带过。
这个知识点原本可以有效地被学习，可惜我没有把我和利用好。
在学习“到处都是鸟声，到处都是鸟影，大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
”这个句子的时候，我安排了一个造句的训练。
由于没有安排好写作的时机和方式，学生的仿写不是很灵活。
初入教师行列，没有老教师的风采与自如，有的只是初生牛犊不畏虎的勇气。
但我始终相信，只有在这条道上不断地摸爬滚打，不断学习、不断探索、不断实践、不断总结，才会有更大的发展和长进。