古诗《清明》教学设计
古诗三首《清明》公开课一等奖创新教学设计_1
古诗三首《清明》公开课一等奖创新教学设计9 古诗三首：《清明》【教学目标】正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。
了解清明节的风俗习惯，感受清明节人们扫墓的心情。
拓展有关传统节日的古诗，了解其风俗活动。
【教学重难点】能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。
了解清明节的风俗习惯，感受清明节人们扫墓的心情。
【教学过程】解诗题导入，节日猜一猜今天，我们来玩一个游戏，我说诗句，你们猜节日，考考你们对传统节日的了解。
出示：（1）爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
（春节）（2）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
（重阳节）（3）万里无云镜九州，最团圆夜是中秋。
（中秋节）（4）屈子冤魂终古在，楚乡遗俗至今留。
（端午节）解诗题今天我们学习一首和传统节日有关的古诗，清明，打开课本34页，看这首诗，借助注释，说说你对清明节的了解。
清明还有一个特殊的身份，它还是24节气之一。
出示介绍。
清明：二十四节气之一，在每年的4月5日前后。
清明时节，气温转暖，草木萌动，天气清澈明朗，万物欣欣向荣，到处是一片春耕大忙的景象。
知作者师：你对杜牧的了解有多少呢？出示《山行》山行[唐]杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
让我们一起来读一读，老师仿佛看到了杜牧在赞美秋天的景象。
《清明》又抒发了诗人什么感情呢？我们一起走进今天的古诗。
去寻找答案。
三、读诗文初读古诗。
放声自由读，读准字音，读通诗句。
2.指名读正确。
3.师范读，指导读出节奏。
4.你能不能像老师这样读一读？自由练读。
5.指名读。
四、明诗意、悟诗情1.学习第一二行诗句过渡：“人间三月芳菲始，又是一年清明时"。
清明，虽然是柳绿花红、春光明媚的时节，可天气也容易发生变化，所以诗人开头就这样写道，出示：清明时节雨纷纷齐读（板书：雨纷纷）师：一读:这时，细雨蒙蒙，请学生来读。
幼儿园大班古诗教案《清明》
幼儿园大班古诗教案《清明》教学目标1.带领学生了解《清明》这首诗的内容并感受其意境。
2.通过听诵、画画等形式启发学生对《清明》的理解和表达能力。
3.继承中华文化，培养学生的审美能力和文化自信心。
教学准备1.将《清明》打印在大纸张上展示给学生看。
2.准备纸、颜料等画画用品。
3.为学生选好音乐背景。
4.准备一些清明相关图片作为展示资料。
教学内容诗歌欣赏首先，让学生认识和欣赏这首古诗。
老师可把这首诗朗诵一遍，给学生呈现诗歌原本的意境，帮助他们理解诗歌内容。
让学生在听诵过程中，回答一些问题：1.这首诗的名称是什么？2.诗中表达了哪些情感？3.有哪些文字描述能够表达作者的思想感情？4.这首诗歌给你的感受是什么？画画表达其次，学生可以通过画画来表达他们对《清明》这首诗歌的理解与感受。
老师可以根据诗歌中的描写，引导学生画出他们认为的与清明有关的画面：如桃花、草木、哀思、祭奠等。
在画作完成后，老师可也可以教学生彩绘等技巧。
制作诗集最后，学生将画好的画和自己对《清明》的理解写在一起制作成诗集。
老师可以在下课前将小朋友们的诗集收集起来，在班内进行简单的展示或分享，让学生感受到自己作品被关注和认可。
这也会鼓励学生更加主动的去参与到文化课程当中。
教学评估教学结束后，老师可采取简单的评估方式来确认学生是否对《清明》诗歌有真正的理解和感受。
例如：1.随堂练习：发放几份小练习，让学生在课堂上考试。
2.手工作品：课后把学生绘画作品向家长们展示。
3.知识问答：随机抽取学生，让他们详细讲解《清明》的内容和思想、情感。
总结通过这堂课程，孩子们将了解和体会一个新的节日，学习到如何去理解一首诗歌，以及如何通过绘画和文字表达自己的感受。
此外，也会让学生了解传统文化，增强他们的文化自信心。
我们相信此课程能够很好地帮助孩子们快乐成长。
幼儿园大班古诗教案《清明》
幼儿园大班古诗教案《清明》一、教学目标1.让学生了解古诗《清明》的内容和背景。
2.培养学生对古诗的兴趣，提升他们的文学修养。
3.提高学生的观察力和想象力，培养他们发现美的能力。
二、教学准备1.复印古诗《清明》的课文，每位学生一份。
2.制作幼儿园大班适用的PPT，包括古诗内容的图文展示。
3.准备一些清明节的相关图片或道具，以便让学生更好地理解诗歌背景。
三、教学过程1. 导入(5分钟)老师向学生介绍古诗《清明》的标题，让学生猜测诗歌内容，引起学生的好奇心。
同时，展示清明节的相关图片或道具，让学生了解清明节的一些背景知识。
2. 学习古诗《清明》(15分钟)让学生跟随老师一起朗读古诗《清明》，重点解释诗中一些生僻字和句子。
让学生尽量理解古诗的意境和感情表达，引导他们用自己的语言描述古诗内容。
3. 情感体验(10分钟)通过老师朗诵、学生模仿朗读等方式，让学生感受古诗中的美感和情感。
鼓励学生发表对古诗的感悟和体会，培养他们对文学的热爱和情感表达能力。
4. 群体合作(15分钟)将学生分成小组，让他们共同分析古诗《清明》的意境和内涵，然后展示给全班同学。
通过小组合作的方式，培养学生的团队合作意识和表达能力。
5. 创意表达(15分钟)让学生发挥想象力，自由创作与古诗《清明》相关的绘画作品或手工制作。
鼓励学生融入自己的理解和感悟，展示他们对古诗的个性化理解。
6. 总结提升(10分钟)老师对学生的表现进行肯定与评价，总结古诗教学的收获和体会。
鼓励学生继续关注古诗，培养他们对文学的兴趣和热爱。
四、教学反思与延伸在教学中，老师应该根据学生的情况调整教学节奏，灵活运用多种教学方法提升教学效果。
同时，可以通过邀请家长参与、组织古诗朗诵比赛等方式延伸学生的文学修养。
通过《清明》古诗教学，可以帮助学生了解中国传统文化和诗歌之美，培养学生的审美能力和文学修养，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。
清明古诗教案(通用15篇)
清明古诗教案（通用15篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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古诗《清明》教案(优秀14篇)
古诗《清明》教案（优秀14篇）古诗《清明》教案篇一活动目标：1.通过欣赏古诗、观察图片，初步了解古诗大意。
2.能正确熟读古诗。
3.了解清明节的风俗习惯，感受清明节人们扫墓的心情。
活动准备：1.古诗教学的自制PPT。
2.幼儿前期经验准备：了解清明节的风俗习惯。
活动过程：入场：听《琵琶语》学古人漫步进场，感受古曲的气氛教师：现在我们听着优美的古曲，慢慢的进场，然后轻轻地找个座位坐下来。
了解清明节的风俗。
教师：之前清明节，我们放了一个小长假，那请你们回忆一下，清明节你和家人都做了些什么事情？播放清明介绍PPT ，教师做相应的小结。
教师：小朋友说了很多清明节做的事，我们看看其他人会做些什么呢？教师：清明节这天，路上来来往往的人们带着悲伤的表情，手捧着鲜花去祭拜去世的亲人所以，清明节要去扫墓，是对已经去世的人的尊敬与怀念，也因此在清明前后，人们的心情都比较难过和悲伤。
学习古诗，初步了解古诗大意。
1.完整欣赏古诗两遍。
教师：刚才我们了解了在清明节人们会做的事情，那古时候的诗人，在清明节这天会做些什么呢？2.看背景图，初步了解古诗大意。
幼儿看图自由回答3.句卡配对，进一步了解古诗大意教学反思。
(1)出示图卡，引导幼儿发现诗句与画面的匹配关系(2)观察图片，幼儿为诗句匹配图片。
教师：如果要给这些句卡宝宝找图片朋友，� 谁能为清明时节雨纷纷这句诗句，找图片朋友。
教师：谁能为路上行人欲断魂这句诗句，找图片朋友？路上行人欲断魂这句话是什么意思呢？谁来说一说。
教师：诗句借问酒家何处有对应哪一幅画面？教师：那是谁回答老爷爷的？那个小孩。
哦，最后一句牧童遥指杏花村对应的就是第四幅图片了。
教师：现在你们知道古诗和这些图画的关系了吗？原来图片上的内容说的就是古诗中的内容。
朗诵古诗1.幼儿整体诵读。
教师：那这首古诗的名字就叫《清明》(出示字卡)，写这首诗的诗人叫杜牧，他是唐代很有名的`诗人现在我们一起看着图片再来读一读这首古诗。
幼儿园古诗教案《清明》五篇
幼儿园古诗教案《清明》五篇古诗教案《清明》五篇适用于古诗主题教学活动当中，让幼儿激发对古诗吟诵的兴趣，初步学习按古诗的节律吟诵，快来看看幼儿园古诗清明五篇教案吧。
【篇一】活动目标1、初步理解古诗内容，想象诗中描写的景象。
2、激发对古诗吟诵的兴趣，初步学习按古诗的节律吟诵。
3、了解清明节人们踏春扫墓的传统习俗。
4、了解节日的来历，知道节日的日子及习俗，乐于参与节日的活动。
5、愿意积极参加活动。
活动准备画有古诗情节的图片一幅，VCD教材。
活动过程（一）故事导入，观察讲述，引起学诗兴趣。
1、教师根据古诗讲述清明的故事。
2、出示图片，提问，你在刚才的故事里，这张图片上看到了什么呢？（古时候的一个小孩，一个老人）他们在干什么呢？（在问路，在说话）天气怎么了？(下雨)（二）观看VCD片，观赏体验，感受古诗意境。
1、教师讲解：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？（春天）在春天呢，有一天是清明节，清明节人们都要干什么啊？（幼儿自由回答） 2、教师小结：清明节是人们踏春扫墓的日子。
古时候，有一位杜牧的诗人，就在这天写了一首诗，让我们一起来看一下吧！3、教师播放VCD，请幼儿观看。
4、问：刚才我们看了碟片，知道了故事中的人在清明节发生了什么事啊？（请幼儿讨论。
）5、向幼儿介绍那个老人就是行人，那个小孩就是牧童，刚才看的那首诗呢，就是描写行人向牧童问路的情节。
（三）教师朗诵，解读诗句，帮助幼儿理解。
1、教师有表情，有节奏的朗诵一遍，请幼儿欣赏。
2、朗诵第二遍，请幼儿边听边对照图片内容。
3、教师请幼儿回答有没有在诗歌中听到什么？4、解读其中的诗句，理解个别字词雨纷纷、欲断魂、借问、遥指，帮助幼儿理解古诗内容。
（四）学习朗诵，表达感情，幼儿感受古诗意境。
1、教师朗诵第三遍，请幼儿慢慢跟读。
2、幼儿分组学念，感受古诗意境。
3、教师请几个幼儿上来表演，教师在一旁进行指导提醒，注意表达合适的感情，轮流请几批幼儿。
4、请幼儿集体朗诵1-2遍，进一补感受古诗意境。
《清明》教学设计3篇
《清明》教学设计5清明教学目标：1.会认3个字，会写5个字，其中重点认识“魂”字，重点指导书写“魂”字，注意左右结构的字是左窄右宽。
正确读写“牧童、遥指”词语，并注意“遥指”的“遥”。
2.背诵课文，并会默写。
3.培养孩子对中国传统节日文化的热爱。
教学重点：背诵课文，借助注释理解诗句的意思。
教学难点：这首诗写了哪个传统节日？写出了什么样的节日情景？教学准备：课件教学时数：1课时教学过程：一、创设情景，激发兴趣。
教师：播放课件（课文配套光盘中的图片+民乐《春天》）教师朗读《清明》。
并请学生评价这首诗哪些字词用得好。
学生：欣赏图片、音乐及教师朗读，思考并回答问题。
教师：小结，多媒体展示课文对本诗的评价。
“纷纷”（“纷纷”一词正是《清明》绝句中的`“诗眼”，那么何谓“诗眼”？）比较：纷纷之雪──大纷纷之雨──细揭示了诗歌形象春雨的特色比较：春雨：“天街小雨润如酥”。
夏雨：“如倾如注”秋雨：“淅淅沥沥”【设计意图：揭示了春雨独特境界：春雨寒冷，侵袭了开发的花朵，春雨迷蒙，象烟雾般笼罩着柳树。
"纷纷"所体现的正是这样一个凄迷而又美丽的境界。
通过对"纷纷"这个词语的品味，领会了诗歌所描绘的"景"：春雨的特点与境界。
"纷纷"还形容了行人的心情，凄迷纷乱的心情，由何而来。
】“行人”“断魂”：通过品味这两个词语，作者体会了诗歌的"情"：清明时节，应当是家人团聚，悼念已逝亲人之际，可自己却孤身行路，不免触景伤怀，又加上细雨纷纷，更增加了愁绪。
【设计意图：通过品味“纷纷”、“行人”“断魂”，我们体会了诗歌寓情于景，情景交融的艺术境界。
"这正是我国古典诗歌中寓情于景，情景交融的一种境界。
】学生齐读：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魄。
借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
二、默读古诗，学习生字多媒体出示“欲、魂、借、酒、牧”5个生字，老师讲解“欲”字与“浴”区别来记，“酒”和“洒”区别来记。
古诗《清明》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《清明》。
（2）理解古诗《清明》的内容，领会诗人所表达的情感。
（3）学会欣赏古诗的韵律美和意境美。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析古诗《清明》的意象和表达手法。
（2）学会通过古诗了解我国传统文化和历史。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的热爱，提高学生的文学素养。
（2）培养学生继承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识。
二、教学重点与难点：重点：1. 正确朗读和背诵古诗《清明》。
2. 理解古诗《清明》的内容和意境。
难点：1. 分析古诗《清明》的表达手法和韵律美。
2. 联系传统文化，体会诗人情感。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍杜牧及《清明》的背景。
（2）引导学生关注古诗的，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读古诗《清明》，感受诗的音乐美。
（2）学生通过注释和工具书，理解古诗的基本内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析古诗的意象和表达手法。
（2）分享讨论成果，全班交流。
4. 情感体验：（1）引导学生想象古诗描绘的画面，体会诗人的情感。
（2）学生畅谈自己对本诗的感受。
5. 拓展延伸：（1）介绍与《清明》相关的传统文化知识。
（2）学生展示自己对古诗的延伸创作，如绘画、书法等。
（2）学生谈收获，对古诗学习提出建议。
四、作业布置：1. 正确朗读和背诵古诗《清明》。
2. 写一篇关于《清明》的赏析文章。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
关注学生的学习反馈，了解学生的学习需求，不断优化教学内容和方法。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作探讨等方面的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
2. 作业完成评价：检查学生古诗《清明》的朗读、背诵及赏析文章的完成情况，评价学生的学习效果。
古诗《清明》教案
古诗《清明》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《清明》。
（2）理解古诗《清明》的内容，体会作者表达的思想感情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方法，深入理解古诗《清明》的意境。
（2）学会通过古诗描绘的画面，发挥想象，体会诗人的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣，感受古诗的韵律美。
（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵古诗《清明》。
（2）理解古诗《清明》的内容，体会作者表达的思想感情。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）通过古诗描绘的画面，体会诗人的情感。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉古诗《清明》的内容，掌握教学目标和要求。
（2）准备生字词卡片、PPT等教学辅助材料。
2. 学生准备：（1）预习古诗《清明》，熟悉课文内容。
（2）查阅生字词，了解其含义。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾已学的古诗，激发学生对古诗的兴趣。
（2）提问：同学们，你们知道清明时节有哪些习俗吗？2. 教学古诗：（1）让学生朗读古诗《清明》，感受古诗的韵律美。
（2）讲解生字词，帮助学生理解古诗内容。
（3）分析古诗的意境，引导学生发挥想象，体会诗人的情感。
3. 巩固练习：（1）开展小组讨论，让学生分享自己对古诗的理解。
（2）进行古诗填空练习，检查学生对古诗内容的掌握程度。
五、作业布置：1. 正确朗读和背诵古诗《清明》。
2. 运用所学生字词，写一段关于清明时节的描绘。
3. 搜集其他描写清明时节的古诗，下节课与同学分享。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组讨论等方面的表现，了解学生的学习状况。
2. 作业评价：检查学生完成的作业，评估学生对古诗内容的理解和运用能力。
3. 分享评价：评价学生在分享其他描写清明时节的古诗时的表现，鼓励学生积极发言和表达。
古诗《清明》教案
古诗《清明》教案篇一：古诗《清明》教案教材分析：这首古诗是部编版三年级下册第九课《古诗三首》中的第二首，《清明》是晚唐诗人杜牧的作品，前两句写出了清明时节行旅之人在蒙蒙春雨中孤身上路的愁闷，后两句通过一问一答，把诗情推向全篇高潮，使诗中行人的愁苦思绪一下转换为继续抖擞前行的奋争心态，景中言情，意蕴深远，语言清新，朗朗上口，有利于积累和培养语感，激发学生学习古诗的兴趣。
教学目标：1、认识、会写、掌握运用“欲、魂、借、酒、牧” 5 个生字。
2、有感情朗读课文，学习吟诵古诗，背诵并默写古诗。
3、理解诗句意思，想象诗中画面，体会诗中作者表达的思想感情，激发学生对中国传统节日文化的热爱。
教学重难点：1、有感情朗读课文，学习吟诵古诗，背诵并默写古诗。
2、理解诗句意思，想象诗中画面，体会诗中作者表达的思想感情，激发学生对中国传统节日文化的热爱。
课时安排：一课时教学准备：课件教学流程：《清明》一、激趣导入，板书课题1、同学们，前个星期我们放了清明假，那么谁来说说清明假你是怎样过的？2、你了解清明节吗？清明节：，清明是我国的二十四节气之一。
清明一到，气温升高，雨量增多，正是春耕春种的大好时节。
故有“清明前后，种瓜种豆”、“植树造林，莫过清明”的农谚。
可见这个节气与农业生产有着密切的关系。
清明节是我国传统节日，清明节又叫踏青节，也是最重要的祭祀节日，是祭祖和扫墓的日子。
扫墓俗称上坟，祭祀死者的一种活动。
汉族和一些少数民族大多都是在清明节扫墓。
清明这天，民间有踏青、寒食、扫墓等习俗。
3、在唐代诗人杜牧的诗《清明》中写出了清明时节的特殊气氛，今天让我们跟随作者去看看吧！4、板书课题；5、了解作者；杜牧（公元 803－约 852 年）唐代诗人，字牧之，号樊川居士，京兆万年（今陕西西安）人。
杜牧是唐代杰出的诗人、散文家，因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川” ，著有《樊川文集》。
杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，其诗英发俊爽，在晚唐成就颇高。
古诗《清明》教学设计
古诗《清明》教学设计一、教学目标1.理解古文《清明》的基本意义和文化内涵，通过诵读、表演的方式更好地理解和体验诗歌；2.掌握文中的词语和表达方式，提高学生的语言表达能力与阅读能力；3.引导学生认识清明节的文化背景、习俗和精神内涵，培养学生的爱国主义和文化自信。
二、教学准备教学材料：古诗《清明》；课件等。
教学器材：录音机、播放器、音响设备等。
三、教学过程设计第一步：课前预热（10分钟）1.播放相关音频，介绍清明节的文化背景、形成过程和习俗；2.通过回答问题等方式检测学生的预习情况。
第二步：文本呈现（10分钟）1.讲解古诗《清明》的基本意义和文化内涵；2.逐句翻译，讲解诗句的含义和表现技巧。
第三步：诵读练习（20分钟）1.分组练习，每组按顺序诵读古诗；2.点拨学生的发音表达和语感训练；3.引导学生感受古诗的韵律和情感表达。
第四步：表演展示（20分钟）1.鼓励学生根据诗歌表现个人的情感体验；2.分组表演、诵读等形式，有条件的学校可设置公开诵读活动；3.在表演过程中进一步引导学生理解诗歌的情感内涵。
第五步：词语解析（20分钟）1.讲解文中重要的词语和诗句的意义；2.通过举例、问题等方式让学生掌握表达技巧。
第六步：课堂小结（10分钟）1.由教师拓展与《清明》有关的诗歌或文学作品等，丰富学生文学素养；2.总结本节课的教学内容；3.宣传过程中的公开诵读活动。
四、教学方法1.组织小组合作学习和个人表演等互动活动；2.词语讲解和语文要点掌握有针对性，讲解方式灵活多样； 3.鼓励齐声诵读、朗诵表演，充满情感表达。
五、教学评估1.关注学生的学习效果和的参与度；2.通过练习的诵读表演、词语解释和总结等环节检测学生的掌握程度。
六、教学建议1.清明节作为中国传统节日之一，具有广泛的文化内涵，可以从文化教育的角度为学生提供多角度的视野；2.学生的表演和朗诵过程中应注意加强练习和提高表达效果，重视语言情感的传达；3.在课程结束后，可以邀请学生进行节日知识的专题讲解和分享，发扬校园文化，提升学生的文化自信。
小学清明古诗的教案
小学清明古诗的教案教学目标：1. 让学生理解并背诵古诗《清明》。
2. 培养学生对古诗词的兴趣和鉴赏能力。
3. 引导学生了解清明节的习俗和文化背景。
教学重点：1. 让学生掌握古诗《清明》的内容和意义。
2. 培养学生对古诗中的意境和情感的理解。
教学准备：1. 准备古诗《清明》的文本和注释。
2. 准备与清明节相关的文化背景资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍清明节的来历和习俗。
2. 引导学生思考清明节与古诗的联系。
二、新课导入（10分钟）1. 向学生介绍古诗《清明》的作者和背景。
2. 引导学生朗读古诗《清明》。
三、诗句解析（10分钟）1. 逐句解析古诗《清明》的意义。
2. 解释古诗中的生僻字词。
四、意境感悟（5分钟）1. 引导学生想象和感受古诗《清明》所描绘的画面。
2. 让学生分享自己对古诗中意境的理解和感受。
五、情感体验（5分钟）1. 引导学生思考古诗《清明》所表达的情感。
2. 让学生分享自己对古诗中情感的理解和体验。
六、背诵练习（5分钟）1. 引导学生朗读和背诵古诗《清明》。
2. 鼓励学生用自己的语言表达对古诗的理解和感受。
七、总结与拓展（5分钟）1. 总结本次课程的重点和收获。
2. 向学生推荐其他与清明节相关的古诗作品，鼓励学生进行阅读和欣赏。
教学评价：1. 观察学生在课堂中的参与程度和理解程度。
2. 评估学生在背诵和表达方面的能力。
3. 收集学生的反馈意见，了解他们对古诗《清明》的理解和感受。
备注：本教案可根据学生的实际情况进行调整和修改，以满足不同学生的学习需求。
古诗三首《清明》公开课一等奖创新教学设计
古诗三首《清明》公开课一等奖创新教学设计《清明》教学教案一、学情分析：三年级的学生对古诗词有一定的基础，能够识读和理解简单的诗句，但可能对清明节的习俗和深层情感表达理解不深。
他们对诗词中的意象和情感关联性需要通过具体情境和引导来体会。
此外，学生在描述和表达情感方面的能力正在发展中，需要通过课堂活动来锻炼。
考虑到学生年龄特点，他们对生动、直观的教学方式更感兴趣，如图片、故事和角色扮演等。
因此，教学应注重趣味性和互动性，激发学生探究传统文化的兴趣，同时帮助他们提高语言表达和情感理解能力。
二、教学目标1. 认知目标：学生能够正确朗读并背诵《清明》，理解诗中描绘的清明景象。
2. 技能目标：学生能通过注释和插图理解诗意，学会描述诗中的情境。
3. 情感目标：学生能体会诗人的情感，感受清明节的特殊氛围。
三、教学重点1. 了解清明节的习俗和文化背景。
2. 分析“雨纷纷"、“欲断魂”等词语的意境。
四、教学难点1. 揭示“断魂"一词所蕴含的复杂情感。
2. 体会诗人如何通过景物描写表达内心情感。
五、教学过程（一）导入新课1. 激发兴趣：展示清明节的图片，如扫墓、踏青、放风筝等场景，引导学生分享他们对清明节的了解。
①互动讨论：提问学生清明节有哪些习俗，鼓励学生分享家庭的清明节故事。
2. 朗读感知（1）示范朗读：教师声情并茂地朗读《清明》，让学生初步感受诗歌的韵律美。
（2）跟读体验：学生跟读，教师适时提示注意停顿和重音，让学生模仿诗歌的节奏。
（3）节奏游戏：将诗句拆分成词组，学生以拍手或敲击桌面的方式打节奏，增加课堂趣味性。
（一）导入新课1. 故事引入：讲述杜牧的生平故事，如他如何成为著名诗人，以及他创作《清明》的背景，激发学生对诗人的兴趣。
①问题引导：提问学生是否知道杜牧，引导他们分享所知的唐代诗人或故事。
2. 初步感知（1）听诗入境：播放《清明》的配乐朗诵，让学生闭目想象诗中的画面。
（2）情境问答：提问学生听后有什么感受，引导他们描述听到的场景，如“雨纷纷”、“行人"等。
古诗《清明》教案（通用5篇）
古诗《清明》教案古诗《清明》教案一、古诗教案的特点尽管各个学科课程都有各自的特点，教学形式和手段也不尽相同，但在培养学生成为德智体美全面发展、适应社会需求的高素质人才教育宗旨上是一致的，对教案的要求也是有共性的。
这些共性原则上可以概括为以下几点：1. 取材内容合理，切合课程宗旨，符合培养目标定位的要求，适应现实需要，讲述内容观点正确，有实际应用价值。
2.能够理论联系实际，通过典型事例研究分析，揭示学科相关基本理论、基本方法的实质和价值及明确的应用方向。
3.逻辑思路清晰，符合认识规律。
在教知识的过程中渗透教认识问题的方法，通过互动式教学安排和过程，能够使学生举一反三，培养学生自主学习习惯和能力。
4.不墨守成规，能继往开来，教案既是以往教学经验的总结，又是开拓知识新领域的钥匙，能够体现学科发展前沿的要求，具有一定的前瞻性，与时代发展相适应。
5.教学方法有创新。
不照本宣科，不满堂灌，给学生留有充分的余地，注重引导学生思考问题、研究问题、解决问题。
遵循精讲多练的原则，讲要抓住本质、引人入胜；练要有的放矢，调动学生自己解决实际问题的积极性，让学生在教师启发引导下，通过自身的探索，不但知道相关学科领域核心知识“是什么”和“为什么”，还要知道“做什么”、“怎样做”，培养学生勇于实践勇于探索的精神和能力。
6.教案不能面面俱到、大而全，而应该是在学科基本的知识框架基础上，对当前急需解决的问题进行研究、探索、阐述，能够体现教师对相关学科有价值的学术观点及研究心得。
不是我会什么讲什么、我想讲什么讲什么，而是社会需要什么、学生将来走向社会需要什么就注重讲什么，就带领学生研究什么。
总之，教案是针对社会需求、学科特点及教育对象具有明确目的性、适应性、实用性的教学研究成果的重要形式，教案应是与时俱进的。
二、古诗《清明》教案（通用5篇）作为一位杰出的老师，时常要开展教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的古诗《清明》教案（通用5篇），希望能够帮助到大家。
幼儿园古诗《清明》教案
幼儿园古诗《清明》教案
一、教学目标
1.通过学习《清明》这首古诗，培养幼儿的语言表达能力和审美能力。
2.培养幼儿的想象力和创造力，让他们能够通过古诗感受到中国传统文化的魅力。
3.培养幼儿的观察力和记忆力，通过描绘自然景物的古诗，让幼儿能够更好地观察和理解自然。
二、教学重点
1.学会朗读《清明》这首古诗。
2.理解古诗中描绘的春天景色。
3.掌握古诗中的一些汉字和词语。
三、教学准备
1.幼儿园古诗《清明》教材
2.一份用大字体印刷的《清明》课文
3.视频或录音设备，提前准备好古诗的录音或视频资源。
4.平板电脑或投影仪，用于展示古诗的课文和相关绘画作品。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
老师可以通过播放一段春天的音乐或展示美丽的春天图片来引入课堂。
2. 学习《清明》这首古诗（15分钟）
1.让幼儿围成一个大圈子，一起朗读古诗《清明》。
2.老师分段朗读，幼儿跟读。
重点引导幼儿感受古诗中的春天景色和意境。
3.老师可以播放古诗的录音或视频，让幼儿听音乐播放或观看古诗的图像。
4.通过多次朗读、听音乐和观看图像的方式，帮助幼儿更好地理解和感受古诗《清明》。
3. 分析古诗的内容（15分钟）
1.向幼儿提问：。
古诗《清明》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《清明》；（2）理解古诗《清明》的意境和主题；（3）了解清明节的习俗和背景知识。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力；（2）通过小组合作、研究性学习等方式，提高学生的自主学习能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的兴趣和热爱；（2）培养学生对大自然的感受和欣赏能力；（3）培养学生对生命的思考和感悟。
二、教学重点：1. 朗读和背诵古诗《清明》；2. 理解古诗《清明》的意境和主题；3. 了解清明节的习俗和背景知识。
三、教学难点：1. 古诗中一些生僻字的理解和朗读；2. 理解古诗中的修辞手法和深层含义；3. 对清明节习俗和背景知识的掌握。
四、教学准备：1. 准备古诗《清明》的文本和注释；2. 准备与清明节相关的图片、视频等教学资源；3. 准备黑板、投影仪等教学设备。
五、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或视频介绍清明节的习俗和背景知识；（2）引导学生思考清明节的意义和对自己的意义。
2. 新课教授：（1）引导学生朗读古诗《清明》，注意语气和节奏的把握；（2）解释古诗中的生僻字和修辞手法，帮助学生理解；（3）分析古诗的意境和主题，引导学生深入理解诗文。
3. 实践与拓展：（1）分组讨论，让学生分享自己对古诗的理解和感悟；（2）小组合作，编写一个小故事或表演节目，展示对古诗的理解；（3）研究性学习，让学生调查和了解清明节的其他相关文学作品和习俗。
4. 总结与反思：（1）让学生总结自己在课堂上所学的内容和收获；（2）教师进行课堂小结，强调古诗《清明》的重要性和价值；（3）布置课后作业，要求学生背诵古诗《清明》并写一篇读后感。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和表演等，评价学生的积极性和合作能力。
2. 知识掌握程度：通过课后作业和小测验，检查学生对古诗《清明》的内容、意境和主题的理解程度。
古诗三首《清明》
《古诗三首·清明》教案一、教学目标1.1 知识与技能：•正确、流利、有感情地朗读古诗《清明》，并背诵全诗。
•理解诗句的意思，感受诗中描绘的清明时节的景象。
1.2 情感态度与价值观：•通过对古诗的学习，激发学生对中国传统节日文化的兴趣和热爱。
•通过诗人的描绘，感受春天的生机与美好，培养学生对大自然的热爱之情。
二、教学重难点2.1 教学重点：•理解诗句的字面意思，把握诗中描绘的清明时节的景象。
•正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
2.2 教学难点：•深入体会诗人通过清明时节景物所表达的情感和思想。
•培养学生的想象能力，使其能够描绘诗中的画面并表达自己的感受。
三、教学过程3.1 导入新课•提问学生是否知道清明节这个节日，并简要介绍清明节的习俗和意义。
•引出课题《清明》，介绍诗人杜牧及其创作背景。
3.2 预习检查•检查学生预习情况，提问学生是否了解了诗的大致内容和诗人的基本信息。
•针对预习中的问题进行解答和补充。
3.3 朗读古诗•教师范读古诗，注意语音、语调和情感的表达。
•学生跟读、自由朗读，体会古诗的韵律和情感。
3.4 讲解古诗•分句讲解古诗的内容，引导学生理解诗句的字面意思和深层含义。
•讨论诗人如何通过描绘清明时节的景象，表达自己对春天的感慨和对逝去亲人的思念。
3.5 深入理解•小组讨论：清明时节，你通常会做些什么？诗中的哪些描写让你感受到了清明节的氛围？•分享交流：各小组代表发言，展示讨论成果，其他同学进行评价和补充。
3.6 拓展延伸•引导学生思考其他与清明节相关的古诗词或文章，分享并交流。
•鼓励学生尝试创作一首描绘清明节景象的小诗，培养学生的创作能力。
四、作业布置•背诵并默写古诗《清明》。
•写一篇短文，描述你眼中的清明节，可以结合自己的生活经历和古诗中的意境进行创作。
五、课堂总结本节课我们学习了古诗《清明》，通过朗读、讲解和讨论，我们感受到了诗中描绘的清明时节的景象和诗人的情感。
同时，我们也体会到了中国传统节日文化的魅力和意义。
古诗《清明》教学设计
古诗《清明》教学设计一、教学内容教材章节：《清明》详细内容：本诗是唐代诗人杜牧创作的一首描写清明时节景色的诗歌。
主要描绘了清明时节细雨蒙蒙、行人凄凉的情景，表达了诗人对亲人的思念之情。
二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵《清明》；2. 能够理解诗歌的内容和主题，体会诗人的情感；3. 能够分析并欣赏古诗的韵律和意境。
三、教学难点与重点难点：理解诗歌的意境和诗人的情感。
重点：朗读和背诵诗歌。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 引入：讲解清明节的由来和习俗，引导学生了解清明时节的特殊气氛。
2. 朗读诗歌：让学生多次朗读《清明》，感受诗歌的韵律和意境。
3. 解析诗歌：分析诗歌的结构、意象和表达手法，解释生词和难句。
4. 讨论诗人的情感：让学生思考诗人表达的情感，引导学生体会对亲人的思念之情。
5. 背诵诗歌：让学生练习背诵诗歌，要求正确、流利、有感情。
6. 练习题：让学生完成课本中的相关练习题，巩固所学内容。
六、板书设计板书内容：《清明》板书设计：清明时节细雨蒙蒙行人凄凉寄托哀思七、作业设计1. 请学生正确、流利、有感情地朗读并背诵《清明》。
2. 请学生分析并欣赏《清明》的韵律和意境，体会诗人的情感。
（1）为什么清明时节会下细雨？（2）诗中的“行人”指的是谁？他们为什么会“凄凉”？（3）诗人为什么会“寄托哀思”？答案：（1）清明时节下雨是因为春天气候潮湿，加上祭扫活动增多，空气中的水分较多。
（2）“行人”指的是诗人和其他扫墓的人们。
他们之所以“凄凉”，是因为他们在清明节时想起已故的亲人，感到悲伤和思念。
（3）诗人寄托哀思是因为他在清明节时想起已故的亲人，对他们的离去感到悲伤和怀念。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解清明节的由来和习俗，引导学生了解清明时节的特殊气氛。
通过多次朗读和背诵，让学生感受诗歌的韵律和意境。
在解析诗歌时，分析了诗歌的结构、意象和表达手法，解释了生词和难句。
古诗《清明》教案
古诗《清明》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《清明》。
（2）理解古诗《清明》的意境和主题，体会作者表达的情感。
（3）学会生词和词组：清明、时节、雨纷纷、路上、借问、酒家、遥指、杏花村。
2. 过程与方法：（1）通过朗读和背诵，提高学生的口语表达能力。
（2）通过小组讨论和汇报，培养学生的合作和交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生珍惜亲情和友情的情感态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵古诗《清明》。
（2）理解古诗《清明》的意境和主题。
2. 教学难点：（1）生词和词组的理解和运用。
（2）体会作者表达的情感。
三、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍清明节的文化背景和习俗。
（2）引导学生思考清明节与古诗《清明》的关系。
2. 朗读与背诵：（1）教师带领学生朗读古诗《清明》。
（2）学生自主练习朗读和背诵。
3. 生词和词组学习：（1）教师解释生词和词组的意思。
（2）学生通过例句和练习巩固生词和词组。
四、作业布置1. 回家后，家长监督学生朗读和背诵古诗《清明》。
2. 学生书写作业，包括生词和词组的运用。
五、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作交流能力。
2. 作业评价：检查学生作业的完成情况，包括朗读和背诵的熟练程度以及生词和词组的运用。
六、教学过程（续）4. 意境与主题探讨：（1）教师引导学生想象古诗描绘的场景，体会意境。
（2）学生分享对诗句的理解和感受，进行小组讨论。
5. 情感教育：（1）教师引导学生关注诗句中表达的情感。
（2）学生分享对亲情和友情的思考和体会。
七、拓展活动1. 学生分组，每组选择一首类似的古诗进行学习和分享。
2. 每组向全班介绍所选古诗的意境、主题和情感。
八、课堂小结2. 学生表达对本节课的收获和感受。
九、家庭作业1. 学生回家后，家长监督学生朗读和背诵古诗《清明》。
语言古诗《清明》教案
语言古诗《清明》教案一、教学目标1．了解古代诗人杜牧的作品《清明》。
2．理解并熟记《清明》的内容，领会其中直观的描写和深沉的意境。
3．培养学生对于古代文学的兴趣，提高学生的语言表达能力。
二、教学重点和难点1．重点：正确理解《清明》的意境，领会其中蕴含的深层含义。
2．难点：用简洁准确的语言表述作品中的细节和意境。
三、教学内容和步骤1．导入（5分钟）向学生介绍杜牧及其作品《清明》的背景和意义，引发学生的兴趣。
2．课文学习（30分钟）（1）朗读课文：教师朗读课文《清明》，让学生跟读并理解其中的意思。
（2）课文分析：对课文的主要内容、描写手法等进行讲解和分析。
（3）语言解读：解读课文中一些具有特殊意义的词语、表达方式。
（4）大声朗读：要求学生朗读课文，并特别注意语音语调的变化和诗歌节奏。
3．理解与思考（20分钟）（1）思考问题：引导学生思考诗人表达的感情和意境。
（2）小组讨论：将学生分为小组，让他们讨论并分享自己对诗歌的理解和感受。
（3）个人感悟：要求学生写下自己对《清明》的感悟和思考，可以是文字、诗歌或绘画等形式。
4．语言表达（40分钟）（1）写作指导：向学生讲解写作的技巧和方法，如如何准确地表达自己的想法和感受。
（2）写作实践：学生根据自己的思考和感悟，撰写一篇短文，介绍《清明》的内容和自己的理解。
（3）展示与分享：学生展示自己的作品，并分享自己的写作体会。
四、巩固与拓展（15分钟）（1）诗歌朗诵：选一些学生的作品进行现场朗诵，展示学生的语言表达能力和创造力。
（2）拓展阅读：向学生推荐更多杜牧的作品，鼓励他们扩展阅读，提高自己的文学素养。
五、作业布置（5分钟）要求学生写一篇关于《清明》的读后感，并记录自己的感受和思考。
六、教学反思通过本节课的教学，学生开始了解古代文学作品《清明》的内涵和意义，培养了他们对古代文学的兴趣，提高了他们的语言表达能力和文学素养。
通过小组讨论和个人写作的环节，学生也有机会展现自己的思考和创造力，提高了学生的思维能力和表达能力。
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古诗《清明》教学设计
吉卫民族小学教研公开课龙林
教材分析：
《清明》是晚唐诗人杜牧的作品，前两句写出了清明时节行旅之人在蒙蒙春雨中孤身上路的愁闷，后两句通过一问一答，把诗情推向全篇高潮，使诗中行人的愁苦思绪一下转换为继续抖擞前行的奋争心态，景中言情，意蕴深远，语言清新，朗朗上口，有利于积累和培养语感，激发学生学习古诗的兴趣。
教学目标：
1、认识、会写、掌握运用“魂、借、牧、遥”4个生字。
2、有感情朗读课文，背诵并默写古诗。
3、理解诗句意思，想象诗中画面，体会诗中作者表达的思想感情。
教学重难点：
1、有感情朗读课文，背诵并默写古诗。
2、理解诗句意思，想象诗中画面，体会诗中作者表达的思想感情。
教学准备：课件
教学流程：
《清明》
一、激趣导入，板书课题
1、同学们，前个星期我们放了清明假，那么谁来说说清明假你是怎样过的？
2、你了解清明节吗？
清明节：清明节又叫踏青节，在仲春（
与暮春（春天最后一段时间，指农历三月。
）之交，也就是每年4月4日——6日之间。
是中国传统节日，也是最重要的祭祀节日之一，是祭
祖和扫墓、踏青出游的日子，1935年中华民国政府明定4月5日为国定假日清明节，也叫做民族扫墓节。
3、在唐代诗人杜牧的诗《清明》中写出了清明时节的特殊气氛，今天让我们跟
随作者去看看吧！
4、板书课题；
5、了解作者；
杜牧（公元803－约852年）唐代诗人，字牧之，号樊川居士，京兆万年（今陕西西安）人。
杜牧是唐代杰出的诗人、散文家，因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。
杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，其诗英发俊爽，在晚唐成就颇高。
杜牧人称“小杜”，与李商隐并称“小李杜”。
二、初读课文，整体感知
1、请同学们自由朗读课文，尝试去理解古诗内容，以小组为单位，借助工具书
学习本课的生字新词。
2、学生自由朗读，小组合作完成学习任务。
3、教师点小组进行学习汇报（小组汇报，集体交流）
4、教师强调：a“魂”字右边不要忘了“撇折点”。
b“牧”的右边是反文旁。
5、再次朗读古诗，读完后谈谈你对这首古诗的理解。
三、精读课文，理解内容
1、教师范读古诗，学生认真听，尝试体会古诗内涵（音乐伴奏）。
2、你们觉得老师读的好吗？谁敢和我比比？（学生自由发挥，音乐跟随伴奏）
3、同学们，听完他们读完之后，你们仿佛看到了什么？你觉得诗中行人心情怎
么样？从哪个词可以看出？
（仿佛看到了一副清明烟雨图，天下着蒙蒙细雨，有人在路上走着，
心情很愁闷……欲断魂）
4、那就让我们一起先看看本诗的前两句吧！
a：指名学生读；
b：解释“欲”——将要，快要
C：尝试用自己的话说说这两句的意思（自由举手回答）。
（清明的时候，下起了纷纷的春雨，路上的行人心情更加愁闷凄凉，失魂落魄.）
d：是啊，清明的时候本是春暖花开的季节，人们都去祭祖踏青，可在这亲情色彩浓郁的日子，作者独身在外，又被雨给淋湿了，无处躲雨，心情愁闷，那么诗人会怎样调节自己的情绪呢？我们接着往下看。
5、学习古诗最后两句。
a：指名学生读；
b：解释“借问”——请问，“遥指”——远远指着。
c：尝试用自己的话说说这两句的意思（自由举手回答）。
(请问牧童，哪里有可以歇歇脚的酒家？他指了远处杏花林后面的小村庄。
)
6、为什么诗人要向牧童询问酒家呢？
（因为作者独身在外，又被雨给淋湿了，无处躲雨，心情愁闷，想找个酒家，一来可以歇歇脚，避避雨，二来可饮点酒，驱驱寒，借酒驱散心中的烦闷。
）
7、你觉得这句诗中哪个词用的最好？为什么？
（“遥”，牧童以行动代替语言，用比回答还要明确的手势，指向了远处，让人仿佛看到了杏花林后面的小村庄，让愁闷的诗人有了企盼而变得振作起来。
）
8、那么本诗学习完了，请同学们自由消化古诗意思，尝试用自己的话说说古诗
的意思。
9、这首诗描绘了什么样的情景？表达了诗人怎样的思想感情？
四、反复朗读，体会画面
1、指导朗读；（本诗描绘了清明烟雨图，亦美亦凄凉，同学们朗读时要读出这种
诗人的那种情感，前两句宜缓慢沉重，读出诗人寂寞凄凉的心情；第三句宜读出问的语气，最后一句结尾处语气宜扬上去，表达出诗人望见酒家时心里那种急切感。
）
2、学生练读；
3、点名尝试朗读；
4、尝试用手中的笔画一幅清明烟雨图。
五、背诵古诗，感情升华，课堂总结
1、背诵古诗；（小组内成员赛背、点名背诵、集体评议。
）
2、尝试默写古诗；
3、今天这节课你学到了什么？
4、教师总结：今天，我们已经跟随杜牧看到了一副清明烟雨图，希望同学们课
后再加以朗读背诵，好好的去想象领会诗中的画面，体会诗人的情感吧！
六、作业布置
1、抄写本课生字新词。
2、背诵默写古诗。
七、板书设计
清明
雨纷纷————欲断魂问酒家————杏花村
愁闷振作
2014-4-10。