教育教学中的宽和严

教育教学中的宽和严

教育转型期.在多元教育思想的影响和冲击下.很多教师对如何教育学生产

生了疑惑和迷茫。有些老师常说：“现在的孩子真是难教.宽不得严不得.轻重不能说。所以.摆在教育面前的又一新课题是：新时期的学生到底怎么教？许多一线教师对该问题的态度往往走向两个极端：一是总认为学生问题太多、太难教.甚至是无法教；二是一味迎合学生.不管对错什么都是学生好。这两种态度都使得教师与学生不能进行有效地心灵沟通.以致代沟加深.让教师的教育常常难以

奏效。可见.面对学生.教师并没有深刻理解教育中的宽严之道.甚至曲解了宽、严的真正内涵。那么.该如何理解教育教学中的宽与严？又如何度量宽与严呢？

一、宽容：教育的一种美丽

“一只脚踩扁了紫罗兰.它却把香味留在那脚跟上.这就是宽恕。”这是著名作家安德鲁·马修斯在《宽容之心》一书中描述的.这就是宽容的魅力。英国教育家密尔顿也曾说：“一个完整健全的教育能教导人以公正、技巧和宽大的胸襟来处理各项事情”。因此.当教师在多次教育学生都难以奏效时.不妨试一试宽容教育。相信这种教育方式.不会让我们失望的。那到底什么是宽容呢？

（一）宽容是一种仁慈和关爱

如果一个学生上课不认真听讲.作业拖拖拉拉.不及时完成.考试成绩极低.同学看不起.老师瞧不上眼.那么.他肯定会自暴自弃.破罐破摔.一步步的走向深渊。但如果你细心观察这位学生.他也许并不是一无事处.比如他可能爱劳动.乐于助人.文体成绩非常好等优点.如果教师能

对他的优点及时予以表扬、肯定.并对其缺点做以调查.找出原因.耐心教导.让全班每一位同学都伸出援助之手.都现出一点爱心.我想他一定

会走出低谷.那么.你的教学就会取得事半功倍的效果。理解他人.宽容他人.与人和睦相处是处理人际关系的一条重要原则.在教育者和被教

育者之间这条原则同样适用。

（二）宽容是一种积极的教育态度

教师的心里要容得下每一位学生.学生出现过错时.应循循善诱.不能与学生斤斤计较。宽容不是无能的表现.而是教师人格美的体现.宽容有时比声色俱厉的严格有力量。原苏联教育家赞可夫说过：“教师也是人.但同时他又是教师.而教师这一行业要求一个人的东西很多.其中一条就是要自制”。宽容也不是有意的回避矛盾.它和严肃批评一样.最终目的都是为了让学生冷静反省.认识缺点.从而改正错误。宽容也正是教师高尚的道德情操及对学生一片爱心的体现。教师的宽容在某种意义上说是治疗学生思想疾病的良方.同时.也能缩短师生间的距离.增强思想感情交流.如果教师认为一个学生是璞玉挥金.缺的只是雕琢而已.那么.教师的宽容会使他自肃、自律、自策.他会真的成为一块壁玉。

（三）宽容是一种信任和激励

宽容是一种信任,是一种激励,是一种仁慈,是一种欣赏,是一种尊重,是一种期待,是一种理解,是一种关爱.而信任可化作一种力量.激励人自省、自律、自强。苏霍姆林斯基曾强调：“让每一个学生在学校都

抬起头来走路。”这就是要让学生充满自信和勇气.学生的自信一方面来自自己.另一方面来自老师那双充满热情、鼓励和信任的眼睛。良师的眼睛里永远没有教育不好的学生.因为他坚信人人都可以成功。每一个孩子都有成为好孩子的愿望.教育就应该让他们找到“我是好孩子”的感觉.教师对所有的学生都应该一样关怀.一样鼓励.一样信任.一样爱护.永远怀有积极良好的期待。教育的艺术不在于传授的本领.而在于激励、唤醒、鼓舞。教育就应该让每一个学生都相信自己能够成功.都进入成功的状态。每位学生都有长处.只要老师多一些宽容和赏识.多用发展的眼光看待他们.帮助他们挖掘潜力.找回自信.他们迸发出的力量可能是惊人的。

（四）宽容不等于纵容

宽容不仅是教师对学生的理解与关爱.也是教师的一种教育修养.一种教育智慧。宽容是理解、接受孩子的自尊心.追求一种极致的教育效果.并非追求“白玉无瑕”的完美境界。宽容不等于纵容.不能与放纵混为一谈.宽容教育一旦丧失原则.就会变成纵容。所以.教师要做到原则问题不让步.是非面前不糊涂。宽容不排斥严格甚至苛刻.教师必须让学生知道哪些行为尚可原谅.哪些行为必须接受惩罚。对学生的严格要求可以培养其良好的习惯和严禁的学习风气.养成良好的思想。如果一味地心慈手软.疏于管理.宽容便成了放纵.同时.教师的宽容也会被学

生看作软弱.教师也便失去了应得的尊重.说服教育就会显得的苍白和无奈。宽容教育固然有其合理性、科学性和必要性.但不能一味推崇宽容而排斥其他的教育方式.任何一种方法都不是“包治百病”的“灵丹妙药”.都不可能完美地解决教育中的所有的问题.只有多种教育方法的有机结合才能收到更好的教育效果。

二、严格：教师的一种责任

严是教师治学的优良态度.是对学生的高度负责精神和爱的核心.前苏联教育家马卡连柯说：教师的威信“首先建立在责任心上”。严格是教师育人的责任.是爱的升华.“爱之深.责之切”.越是爱.要求也越严。教育教学必须严师严教.严中有度、严中有爱。

（一）严中有度

若要取得好教育教学的效果.须对学生严格要求、严格管理.但必须做到宽严适度.这样才能达到教与学的良好效果。如果一味对学生从严要求.学生往往不但不听从.而且会有逆反心理.故意捣蛋.甚至和你作对.产生适得其反的作用.所以要严中有度。

1严以律己才能严而有度

就“严”字来说.老师必须自觉地作出表率.严以律己.以身作则.

严格要求学生.严而有“度”.凡是要求学生做到的.老师要带头做到.

禁止学生做的.老师坚决不为.以自己的示范、言行取信于学生。事实上.学生“近乎天然”的“向师”心理.使老师的思想品质层面和行为层面成为学生关注的焦点.学生往往是“度德而师之”。所以说“喊破嗓子.不如做出样子”.“其身正.不令而行”。在学生心目中.老师是社会人的缩影.老师的世界观.老师的品行.老师的生活.老师对每一现象的态度.都会这样或那样地影响着全体学生。学生从其“影响”中.不仅能学会怎样做学问.也能学会怎样做人.做怎样的人。因此.只有老师在严以律己的同时.才能对学生严格要求.做到“严”而有“度”。

2尊重学生才能严之有理

在教学过程中.因学生文化基础、理解能力等因素的影响.对问题有不同看法.老师要耐心的指导.尊重学生的看法。但对学生的错不能睁只眼闭只眼.要讲清道理的“严格要求”.引导学生去做.使学生愿意去做.认真去做。要求学生做的事情一定要求他按质按量按时的完成.但前提是老师自身先要说到做到.起到模范作用.让学生没有理由不听你的.让他心甘情愿的去做好每一件事。因此.老师对学生的“严格”.一定要“严之有理”.让学生感受到是教师对他们的爱与关怀。教学不仅是晓之以理.而且还要动之以情。面带微笑.和蔼可亲的教师要比一个无表情