【人教版】八年级物理下册-第2课时 浮力的应用(教案)
八年级物理下册人教版教案：10.1浮力(2)
教案：八年级物理下册人教版教案：10.1 浮力（2）一、教学内容1. 浮力产生的原因；2. 阿基米德原理；3. 物体的沉浮条件；4. 浮力的大小计算。
二、教学目标1. 让学生理解浮力产生的原因，掌握阿基米德原理；2. 使学生能够运用物体的沉浮条件判断物体在液体中的状态；3. 培养学生利用浮力公式计算浮力大小的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：浮力产生的原因，阿基米德原理的应用，物体的沉浮条件的判断；2. 教学重点：浮力的大小计算。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力演示器，浮力产生原因示意图，阿基米德原理示意图；2. 学具：学生实验器材（浮力计、物体、液体等），学生作业本。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察浮力演示器，提问浮力是如何产生的。
2. 讲解浮力产生的原因：通过浮力产生原因示意图，解释浮力是由于物体在液体中受到的向上和向下的压力差产生的。
3. 讲解阿基米德原理：通过阿基米德原理示意图，解释物体在液体中受到的浮力等于物体排开液体的重力。
4. 讲解物体的沉浮条件：根据物体的密度与液体密度的关系，判断物体在液体中的状态。
当物体密度大于液体密度时，物体下沉；当物体密度等于液体密度时，物体悬浮；当物体密度小于液体密度时，物体漂浮。
5. 浮力的大小计算：引导学生运用浮力公式F浮=G排=ρ液V排g计算浮力的大小。
6. 例题讲解：出示一道有关浮力计算的例题，讲解解题思路和步骤。
7. 随堂练习：让学生运用浮力公式计算一些有关浮力的问题。
六、板书设计1. 浮力产生的原因；2. 阿基米德原理；3. 物体的沉浮条件；4. 浮力的大小计算公式。
七、作业设计1. 作业题目：计算一个物体在液体中的浮力大小，给定物体的密度、液体密度和物体体积。
2. 作业答案：根据浮力公式F浮=ρ液V排g计算得出。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过观察浮力演示器、讲解浮力产生的原因、阿基米德原理、物体的沉浮条件以及浮力的大小计算，使学生对浮力有了更深入的了解。
人教版物理八下《浮力的应用》WORD教案2
人教版物理八下《浮力的应用》WORD教案2本节通过实验探究得出的阿基米德原理是初中物理知识中的一个重要物理规律，是初中物理课程的重要教学内容。
传统物理教学中对这一内容的教学多采纳传授式教学方法，即教师通常是在引入问题之后，直截了当用演示实验得出结论，缺乏学生猜想、设计实验验证的环节，使学生对这一结论的得出感到专门突然。
如此急于追求知识学习的做法专门难使学生对阿基米德原理的内容有深刻的印象，往往是停留在死记原理内容、生搬硬套公式的水平，不利于对学生进行科学方法的教育。
因此，该课题教学应采纳探究教学方法，使学生明白阿基米德原理这一知识的生成过程，更深刻的明白得这一原理的内涵，同时有利于学生对科学本质的认识。
（1）教学内容及教学资源分析①教学内容分析课程改革后编写的各种版本的初中物理教材在对阿基米德原理这一部分教学内容的编排差不多上突出探究过程，表达了让学生探究性学习的教学思想，与《物理课程标准》的要求也是一致的。
人教版初中物理教材对这一内容的教学安排是：第一让学生动手实验活动去体验浮力的存在及其变化，在此基础上让学生推测浮力的大小可能跟什么有关，进而自然过渡到实验设计的环节，再通过学生实验得出结论（即阿基米德原理）。
②教学资源分析本课题的探究需要用到较多的实验器材，需要学生动手实验，学校有专用物理实验室和本实验需要用到的实验器材，学生用的实验器材包括：弹簧测力计、木块、石块、细线、橡皮泥、溢水杯、量筒、大烧杯、小桶、塑料瓶、水、酒精等。
教师演示用器材：铁架台（1个）、大弹簧测力计（1个）、石块（1个）、细线、大小烧杯（各1个）、溢水杯（1个）。
学生实验器材有16套，实验桌16张，而班级人数是51人，分16个实验小组，其中13个组是每组3人，3个组是每组4人。
（2）教学目标的制定知识与技能目标：通过探究学习，明白浮力的大小等于什么（阿基米德原理），会正确使用弹簧测力计或量筒等测量仪器。
过程与方法目标：经历探究浮力大小与什么因素有关的过程，学生能尝试依照体会和已有知识对阻碍浮力大小的因素提出猜想，明白使用操纵变量法来研究问题。
八年级物理物体的浮沉条件和浮力的应用教案人教版
八年级物理物体的浮沉条件和浮力的应用教案人教版一、教学目标1. 让学生理解物体的浮沉条件，掌握阿基米德原理和物体浮沉的计算方法。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的实验操作技能和观察能力。
3. 激发学生对物理学习的兴趣，培养学生的创新意识和团队合作精神。
二、教学内容1. 物体的浮沉条件：浸没、漂浮、沉没。
2. 阿基米德原理：浮力的大小与排开液体的体积和密度有关。
3. 浮力的计算方法：F浮= G排= ρ水V排g。
4. 物体浮沉的应用：船舶、救生圈、潜水艇等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：物体的浮沉条件、阿基米德原理、浮力的计算方法。
2. 教学难点：浮力的计算和物体浮沉的应用。
四、教学方法1. 采用实验演示法，让学生直观地观察物体的浮沉现象。
2. 采用讲解法，引导学生理解物体的浮沉条件和浮力的计算方法。
3. 采用实例分析法，让学生了解浮力在实际生活中的应用。
4. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作精神和创新意识。
五、教学过程1. 导入新课：通过实验演示，让学生观察物体的浮沉现象，引发学生对物体浮沉条件的思考。
2. 讲解物体的浮沉条件：介绍浸没、漂浮、沉没三种情况，引导学生理解物体的浮沉条件。
3. 讲解阿基米德原理：解释浮力的大小与排开液体的体积和密度有关，引导学生掌握阿基米德原理。
4. 讲解浮力的计算方法：介绍F浮= G排= ρ水V排g的计算公式，引导学生学会计算浮力。
5. 实例分析：分析船舶、救生圈、潜水艇等实际应用，让学生了解浮力在生活中的重要性。
6. 小组讨论：让学生结合实例，讨论浮力在实际中的应用和物体浮沉的条件。
8. 作业布置：布置有关物体的浮沉条件和浮力计算的练习题，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对物体浮沉条件和浮力计算的掌握情况。
2. 实验操作：评估学生在实验过程中的操作技能和观察能力。
3. 练习题：布置课后练习题，检验学生对课堂所学知识的掌握。
人教版-物理-八年级下册-物理浮力应用(二)教案
课题浮力应用（二）主备人备课时间周星期1课时备课组长签名教研组长签名教学目标1.理解轮船能够浮在液面的道理.2.理解排水量的概念.3.知道潜水艇、气球和飞艇的浮沉原理.个性化备课教学重点轮船工作原理教学难点排水量的理解教学过程【知识回顾】(1)当G物___F浮或ρ物___ρ液时,物体上浮.(2)当G物____F浮或ρ物___ρ液时,物体悬浮.(3)当G物____F浮或ρ物____ρ液时,物体下沉.（一）导入新课，揭示目标同是铁做的为什么铁块在水中下沉而轮船能浮在水面上？引入课题（二）自学指导任务一、物体浮沉条件的应用学法指导：物体要浮沉，可以通过改变物体的重力或物体所受浮力来实现。
1、轮船(见98-99页)1）轮船是利用的办法来增大可利用的浮力的，轮船的大小通常用来表示，是指，2).排水量是指质量还是重力？3)、轮船在水中处于状态，所以轮船所受的浮力重力，根据阿基米德原理浮力又等于排开水的，所以轮船的重力排开水的重力，由此可知轮船的质量排开水的质量，即漂浮时，F浮G物G排，m物m排。
4.)当轮船由内河驶入大海时，轮船所受的重力将所以浮力将，（填“变大”、“不变”、“变小”）但是由于液体密度变，所以轮船排开液体的体积将变，所以轮船将一些；。
在行驶过程中，轮船排水量。
总结轮船的原理采用“空心”的办法增大可以利用的浮力轮船的浮沉轮船总漂浮在液面上，F浮＝G总＝G船+G货轮船的排水量（1）轮船满载时排开水的质量叫排水量。
（2）m排水＝m总＝m船+m货轮船排开水的体积V排＝m排/ρ水2、潜水艇a、结构：见课本P99图14.6－6潜水艇，b、当想下沉时，向水舱内，潜水艇重力变，而浮力，所以下沉。
当想上浮时，水舱向外，潜水艇重力变，而浮力，所以上浮。
总结：1.原理靠改变来实现浮沉的2.浸没在水中的潜水艇无论下潜多深，它所受的浮力。
4.气球和飞艇气球里的气体密度_______空气的密度,这样在它的重力它排开的同体积的空气的重力(即浮力),所以能浮在漂浮在空中.当气球里的气体体积减小时,它排开空气的体积减小,所受到的浮力减小,所以可以降到地面上.飞艇内冲入的也是密度较小的气体,也是通过改变自身的体积来改变浮力,从而实现上升和降落.工作原理：用密度小于空气的氢气、氦气或热空气充入气球或飞艇中，通过改变它们的体积，从而改变浮力的大小实现升降。
2023八年级物理下册第十章浮力第2节阿基米德原理第2课时阿基米德原理的应用教案(新版)新人教版
3.实际物体漂浮原因分析题目：分析一个木块在水中的漂浮原因，并计算其受到的浮力。
解答：木块漂浮的原因是其密度小于水的密度。假设木块体积V = 0.1 m³，水的密度ρ水= 1000 kg/m³，计算其受到的浮力。
解答：F浮= ρ水* g * V排= 1000 kg/m³ * 9.8 m/s² * 0.5 m³ = 4900 N
2.浮力装置设计题目：设计一个塑料瓶浮力装置，说明其工作原理，并计算其产生的浮力。
解答：塑料瓶浮力装置的工作原理是利用瓶内空气的浮力。假设一个塑料瓶体积为V = 0.5 L，即0.5 dm³ = 0.0005 m³，水的密度ρ水= 1000 kg/m³，计算其产生的浮力。
a.准备一个量筒，装满适量的水，记录水面高度h1。
b.将一个物体悬挂在弹簧测力计上，测量其在空气中的重量W。
c.将物体完全浸入量筒的水中，不触碰容器底部，记录水面高度h2。
d.根据h1和h2计算物体排开的水体积V排。
e.根据阿基米德原理计算物体在水中受到的浮力F浮。
预期结果：物体在水中受到的浮力F浮等于其排开水的重力，即F浮= ρ水* g * V排。
2.物理观念：深化对浮力概念的理解，形成对阿基米德原理的物理认识，理解理论与实践的结合。
3.科学思维：培养学生运用物理知识分析生活现象，提高逻辑推理和批判性思维能力。
4.科学态度与责任：激发学生对物理学科的兴趣，鼓励主动探索，培养严谨的科学态度和责任心。
学情分析
本节课的教学对象为八年级学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：
四、应用题
1.金属块排开的水的质量等于金属块的质量，即m排= m。
八年级物理下册《浮力的应用》教案、教学设计
1.教学方法：
-采用实验法、讲授法、讨论法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
-利用多媒体教学资源，如动画、视频等，形象直观地展示浮力现象，帮助学生理解抽象的物理概念。
-创设生活化的情境，引导学生运用浮力知识解决实际问题，提高学以致用的能力。
2.教学过程：
（1）导入新课：
d.结合生活实例，介绍浮力在日常生活中的应用，引导学生运用所学知识解释相关现象。
（3）巩固拓展：
设计具有挑战性的问题，让学生运用浮力知识进行解决，巩固所学内容，提高学生的应用能力。
（4）课堂小结：
引导学生总结本节课的学习内容，强调重难点，培养学生的总结能力。
（5）作业布置：
设计具有实践性和思考性的作业，让学生在课后进一步巩固和拓展浮力知识。
3.提醒学生课后复习，并布置作业，巩固所学知识。
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，确保学生对浮力知识的掌握，特布置以下作业：
1.请同学们结合课堂所学，列举三个生活中的浮力应用实例，并解释其原理。
2.计算题：已知一个物体在空气中的重力为10N，完全浸入水中后，受到的浮力为8N。求该物体在水中的密度。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成小组，每组讨论以下问题：
a.浮力是如何产生的？
b.如何计算物体在液体中所受的浮力？
c.浮沉条件的判断方法有哪些？
d.请举例说明浮力在日常生活中的应用。
2.各小组汇报讨论成果，教师进行点评，强调重点知识。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计具有代表性的练习题，让学生独立完成。
通过展示轮船、救生圈等浮力应用实例，引发学生对浮力的思考，为新课的学习做好铺垫。
浮力教案【4篇】
浮力教案【优秀4篇】作为一位杰出的教职工，时常需要准备好教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
教学设计应该怎么写才好呢？以下内容是小编为您带来的4篇《浮力教案》，在大家参考的同时，也可以分享一下小编给您的好友哦。
人教版八年级下册物理《浮力》教案篇一教学目标1、认识一切浸在液体中的物体都受到浮力作用，浮力的方向是竖直向上的。
2、能认识浮力产生的原因。
3、会用弹簧测力计测量物体在液体中所受的浮力。
4、能认识物体所受的浮力大小与哪些因素有关。
教学重难点重点：决定浮力大小的因素。
难点：运用实验和分析的方法得出浮力产生的原因。
教学工具多媒体、板书教学过程一、导入（一）导入新课，板书课题提出问题：1.船为什么能在海面上航行？2.救生圈、救生衣的作用是什么？板书：第二节阿基米德原理（二）出示学习目标课件展示学习目标，指导学生观看。
过渡语：看完了没有？二、先学（一）出示自学指导请同学们认真默读课本P49----P52内容，要求边看、边划、边记。
1、看课本p49图10.1-1回答，什么是浮力？浮力的方向？2、根据图10.1-3总结浮力产生的原因是什么？3、看演示实验：测量铝块浸没在水中所受的浮力，学会利用弹簧测力计测量出浮力的大小。
4、看课本p51找出浮力的大小与那些因素有关？与哪些因素无关？你能举例说明吗？（二）学生自学教材老师巡视，了解学情，掌控学生高效学习，时间到，问完成的请举手？过渡语：合上书，自立完成自我检测（三）自学检测反馈要求：6分钟完成自学检测题目，要求书写认真、规范。
让四个小组的基础较差的同学到黑板完成，书写成绩和题目成绩记入小组量化，要求书写认真、规范。
1、鸭子能浮在水面上，用钢铁做的轮船也能浮在水面上，说明水对他们有_____ 力。
2、你游过泳吗？当你的身体浸入水中体积越大，你会感觉到水给你向上的托力____这个水对你向上的托的力其实就是_____力。
人教版八年级下册物理10.3物体的浮沉条件及应用(第2课时)教学设计
为了巩固所学知识，我会设计一些课堂练习题，涵盖浮沉条件的判断、浮力计算等方面。这些练习题难度适中，旨在帮助学生将理论知识与实际应用相结合。
在学生完成练习题的过程中，我会观察学生的解题思路和方法，针对普遍存在的问题进行讲解，提高学生解决问题的能力。
（五）总结归纳
在课堂尾声，我会带领学生对本节课的知识点进行总结归纳。首先，回顾物体浮沉的三个条件及其应用，强调阿基米德原理在浮力计算中的重要性。其次，让学生分享他们在课堂中学到的最有价值的内容，以及他们在解题过程中遇到的困难和收获。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.物体浮沉条件的理解与应用。
2.阿基米德原理及其在浮力计算中的应用。
3.结合生活实际，运用浮沉条件解释现象，提高学生解决实际问题的能力。
（二）教学难点
1.浮力公式的推导及其在复杂情况下的应用。
2.学生对物体浮沉条件的深入理解和灵活运用。
3.指导学生通过实验观察，发现并总结物体浮沉规律。
教学设想：
1.创设情境，激发兴趣：通过展示生活中常见的浮沉现象，如轮船、救生圈等，引发学生对物体浮沉条件的思考，激发学习兴趣。
2.实践探究，合作交流：组织学生进行分组实验，观察不同物体的浮沉状态，引导学生合作交流，共同探讨物体浮沉的条件。
3.知识讲解，深入浅出：在学生实验基础上，教师进行知识讲解，通过生动的实例和简洁的语言，帮助学生理解阿基米德原理和浮力公式。
7.情感教育，培养态度：在教学过程中，关注学生的情感态度，培养学生尊重科学、严谨治学的态度，提高学生的环保意识。
8.课后拓展，提升能力：布置课后实践作业，让学生观察生活中的浮沉现象，并尝试运用所学知识进行解释，提高学生的自主学习能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第3节物体的浮沉条件及应用第2课时浮力的应用【教学目标】一、知识与技能1.知道轮船、潜水艇、热气球、飞艇、密度计的工作原理.2.通过浮沉条件的实际应用，了解物理知识在生产、生活和社会中的应用.二、过程与方法1.通过观察、分析，了解轮船是怎样浮在水面的，了解潜水艇怎样实现上浮、下沉的.2.通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值.三、情感、态度与价值观1.初步认识科学技术对社会发展的影响.2.初步建立应用科学知识的意识.【教学重点】轮船、潜水艇、热气球的工作原理.【教学难点】密度计的工作原理和浮力的应用.【教具准备】多媒体课件、密度计、烧杯、水、食盐、两个铁罐子、沙子、小塑料管、潜水艇模型、热气球模型等.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一课时内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.【新课引入】教师用多媒体给学生展示以下情景图片：①轮船漂浮在水面上；②潜水艇悬浮在水中；③节日放飞的气球升到空中；④鱼儿在水中自由地游动.师以上这些情景图片中，都是浮沉条件在我们生活中的应用，它们到底和浮力有怎样的关系呢？下面我们就一起来探究吧.【进行新课】知识1 轮船和潜水艇1.轮船教师演示实验：两个外形相同的铁罐子，一个空心，一个装满沙；同时按入水中，松手后实心的下沉，空心的上浮最终漂浮.教师提问：（用多媒体展示）思考题：（1）铁的密度大于水的密度，空心的铁罐子为什么能漂浮呢？（2）要想让实心的铁罐子也漂浮，可以怎么办呢？（3）大家是如何调节铁罐子的浮沉的呢？学生回答：（1）可能是F浮＞G物，因为它是空心的，所以能上浮，最终能漂浮.（2）把沙取出来，变成空心的.（3）F浮不变，挖空使G物变小，当F浮＞G物，铁罐子自然就浮起来了.师回答正确，很好！上述实验告诉我们采用“空心”的办法，不仅可以增大漂浮物体可利用的浮力，还可以使下沉的物体变得上浮或漂浮.这个方法早就得到了应用——轮船.教师用多媒体播放课件“轮船”，并讲解.轮船（多媒体课件）工作原理：空心法，即把密度比水大的钢材制成空心的，使它能排开更多的水，增大可利用的浮力，从而漂浮在水面上，这是浮沉条件的应用.同一艘轮船，不论在海里航行，还是在河里航行，F浮均等于G，所以F浮不变，由阿基米德原理F浮=ρ液gV排知，由于海水和河水的密度不同，所以V排不同，ρ液大则V排小，ρ液小则V排大，因此轮船在海水里比在河水里浸入的体积小.轮船的大小通常用排水量表示，排水量即轮船满载货物时排开水的质量.如果将上述质量转换成重力也就是船满载后受到水的浮力（即船受到的最大浮力）.排水量=船自身质量+满载时货物的质量，即m排=m船+m货.板书：1.轮船采用把物体制成“空心”的方法来增大浮力，使浮力等于船和货物的总重来实现漂浮.2.排水量：满载时，船排开的水的质量（m排=m船+m货）.教师提问：（用多媒体展示）思考题：（1）轮船从河水驶入海里，它的重力变不变？它受到的浮力变大、变小还是不变？（2）它排开的水的质量变不变？（3）它排开的水的体积变不变？（4）它是下沉一些，还是上浮一些？（提示：同一条船在河里和海里时，所受浮力相同，但它排开的河水和海水的体积不同.因此，它的吃水深度不同.）学生回答:（1）重力不变；浮力不变，因为始终漂浮；（2）质量不变，因为浮力不变.（3）体积变小，因为海水密度大于河水密度，即ρ海水＞ρ水，所以V排海水＜V排河水；（4）上浮一些，因为V排变小了.2.潜水艇师潜水艇能潜入水下航行，进行侦查和袭击，是一种很重要的军事舰艇.它是怎么工作的呢？好，下面请大家分组进行实验——制作潜水艇.师我们用打点滴用的小塑料管来模拟潜水艇.请同学们利用和塑料管连接的细管给塑料管吹气或吸气.观察到的现象：吸气时，水逐渐进入管中，管子下沉；吹气时，管中的水被排出，管子上浮.教师提问：（用多媒体展示）思考题：（1）小塑料管浸没在水中所受F浮是否变化？（2）那它是怎样上浮或下沉的呢？学生回答：（1）由于塑料管形变很小，V排基本不变，所以可以认为F浮不变.（2）吹气时，水从管子中排出，重力变小，F浮＞G物，所以上浮；吸气时，水进入管子，重力变大，F浮＜G物，所以下沉.教师（用多媒体展示潜水艇模型）介绍潜水艇:潜水艇两侧有水舱，当往水舱中充水时，潜水艇加重，就逐渐潜入水中；当水舱充水使艇重等于同体积水重时，潜水艇就可悬浮在水中；当压缩空气使水舱中的水排出一部分时，潜水艇变轻，就可上浮了.板书：1.潜水艇原理：靠改变自身重力来实现在水中的浮沉.2.潜水艇浸没在水下不同深度所受浮力相同，因为排开水的体积不变，始终等于潜水艇的体积.例题1 （用多媒体展示）一艘轮船的排水量是10000t，它满载货物时的总质量是t，该船满载货物时受到水的浮力是N．若该船从大海驶入内河，船的重力大小（选填“变大”、“变小”或“不变”，下同），受到的浮力大小，由于河水密度比海水密度小，所以它排开水的体积，因此轮船要（选填“上浮一些”或“下沉一些”）．（g取10N/㎏）解析:轮船满载时受到的浮力：F浮=G排=m排g=10000×103kg×10N/kg=1×108N，∵轮船漂浮，∴F浮=G=mg=m排g；=10000t；∴船满载货物时的总质量：m=m排当船从大海驶入内河，船自重不变，∵船漂浮，∴船受到的浮力不变；∵F浮=ρ水V排g，ρ河水＜ρ海水，∴排开河水的体积大于排开海水的体积，船将下沉一些.答案:10000 1×108不变不变变大下沉一些.例题2 （用多媒体展示）潜水艇浸没在水中，在它下潜的过程中，关于它受到的重力和浮力的说法正确的是（）A.重力不变，浮力不变B.重力变大，浮力变小C.重力变大，浮力不变D.重力变小，浮力变大解析：潜水艇下潜时让水进入载水舱，从而增大了自身的重力；而由于潜水艇排开水的体积不变，故所受浮力不变；当重力大于浮力时，潜水艇就会下沉.答案：C知识点2 气球和飞艇教师播放课件,演示教材P59页《想想做做》——“做一个塑料袋热气球”的实验,并提出问题：用电吹风向袋内吹热空气后袋内空气密度怎样变化？学生思考、回答:气体密度变小.师为什么热气球和飞艇会飞起来呢？生：热气球和飞艇内的气体密度小于外面的空气的密度，受到的浮力大于自身的重力.师回答正确.板书：热气球和飞艇的原理：ρ气球＜ρ空气，使它受到的F浮＞G物而升空.师请大家讨论：要使充了氦气、升到空中的气球落回地面，你们能想出什么办法？要使热气球落回地面，又有什么办法？学生思考、讨论:氦气球可以放气,热气球可以停止加热.例题3 （用多媒体展示）如图是高空中的一只热气球，以下有关它的说法正确的是（）A.为使静止的热气球下降，必须继续给热气球中的空气加热B.为使静止的热气球下降，只需把热气球上的物体抛掉一部分C.正在匀速下降的热气球，假如有一物体从热气球上掉下，热气球将立即上升D.正在匀速下降的热气球，假如有一物体从热气球上掉下，热气球将先下降后上升解析：静止的热气球处于平衡状态，受到的重力和浮力是一对平衡力，故两者大小相等．通过对气球加热，使气球内的空气膨胀、体积增大，从而使所受的浮力增大.此时浮力大于重力，所以气球上浮而不是下降；当把气球上的物体扔掉一部分，气球的重力减小，小于浮力，所以气球上浮而不是下降．故A、B均错误.正在匀速下降的热气球处于平衡状态，受到的重力和浮力是一对平衡力，所以两者大小相等.假如有一物体从热气球上掉下，此时重力小于浮力，但由于惯性，气球不会立即上升，而是先下降后上升．故C错误，D正确.答案：D知识点3 密度计师我们在前面学习了用天平、量筒可以测量液体的密度，能否设计一个仪器直接测量出液体的密度呢？学生思考.教师用多媒体播放课件“密度计”，并向学生展示密度计，介绍它的构造、原理等.密度计（多媒体课件）用途：它是用于测定液体密度的仪器；构造：它是一根上部标有刻度，形状特殊的玻璃管，管下部的玻璃泡内封装入小铅丸或汞（如图所示）；原理：它是根据漂浮时的受力平衡及阿基米德原理制成的，密度计在任何液体里都是呈漂浮状态，所受浮力大小不变，都等于它的重力.根据浮力公式F浮=ρ浮gV排，液体密度较大的时候，密度计露出部分多，反之就少，所以密度计上的刻度数是上面较小而下面较大，密度计上的数值表示待测液体密度是水密度的倍数.如“1.8”表示该液体密度是1.8×103kg/m3.教师将密度计放入清水、盐水中，引导学生观察，并请几位学生读出数值判断哪个是清水杯、盐水杯.学生读数，立即判断出清水杯和盐水杯.师请大家仔细观察密度计的刻度值的标注方法，它是按从上到下还是从下到上的方向标注？生：下面大，上面小.师你能说说这种标注的道理吗？学生思考，教师引导学生分析，完成下列思考题.（用多媒体展示）思考题：（1）漂浮在液面上的密度计，所受浮力F浮、重力G关系；（2）根据阿基米德原理，F浮= ；（3）排开液体的体积V排= ；（4）密度计的横截面积S可以看作是一定的，因此，浸入液体的深度h浸入= .答案：（1）F浮=G （2）ρ液V排g （3）h浸入S（4）G/（ρ液Sg）=m/（ρ液S）教师总结:由于密度计的质量m、横截面积S一定，故密度计浸入液体中的深度h浸入与液体的密度ρ液成反比.即液体的密度越大，浸入的深度越小；液体的密度越小，浸入的深度越大.所以，密度计的刻度值从上向下标注，即上小下大.板书：1.用密度计测量液体密度时,密度计处于漂浮状态,则F浮=G密.2.密度计的刻度值是按上小下大的顺序标注.3.密度计浸入液体的深度越小,说明液体密度越大,浸入深度越大,说明液体密度越小.例题4 （用多媒体展示）如图所示，把一个自制的密度计分别放入三种不同的液体中，则下列判断正确的是（）A.这个密度计在丙液体中受到的浮力较大B.这个密度计在乙液体中受到的浮力较大C.甲液体的密度较大D.丙液体的密度最小解析：密度计在液体中处于漂浮状态F浮=G密，则A、B错，由于密度计浸入液体的深度越小，说明液体密度越大，则ρ乙>ρ甲>ρ丙,则C错,D正确.答案：D【教师结束语】通过这节课的学习，我们知道了浮力在日常生产、生活中的广泛应用.如盐水选种、轮船、潜水艇、热气球\,密度计等，还进一步熟悉了它们的工作原理.好，谢谢大家！课后作业完成本课时对应练习.在本节教学过程中，充分利用学生已有的浮力初步知识和生活经验作为课程资源进行整合,做到在实验（演示实验、学生动手实验）的基础上，对现象的观察进行分析、思考，找出原因，得出结论.这种实验探究教学能激发学生的探究知识欲望，调动学生的学习主动性、积极性，帮助学生获取新知识，真正体现学生是学习的主体，教师是教学的组织者、引导者.另外，在突破难点上，采取将大问题化解成几个小问题，以提纲的形式，引导学生分析、推理、概括，这样既降低了学生学习的难度，同时让学生尝试到获取新知识的轻松、喜悦.。