数学资料库及信息资源共享平台的搭建
活动方案之信息资源库建设方案
信息资源库建设方案【篇一：信息资源库建设方案】陕西省镇安县职业教育中心国家中等职业教育改革发展示范学校项目建设镇安县职教中心旅游服务与管理专业教学信息资源库建设方案为加快旅游服务与管理专业课程建设与改革的步伐，创新教学内容，实现教材、教辅、教具、学具、课件和网站等多种介质的立体化融合，组织师资力量，进行数字化课程资源的开发，制作符合中等职业学校进行课程教学、教师备课、学生学习的高质量数字化课程资源，以满足酒店服务与管理专业对人才培养模式改革的需求，特制定酒店服务与管理专业教学信息资源库建设方案。
一、建设目标根据镇安县职教中心国家中等职业教育改革发展示范校旅游服务与管理专业规划建设的3门精品课程为重点，兼顾专业基础能力课程，建设体现职业教育教学改革最新成果和特色的、开放共享型的教学资源库，并在使用的过程中不断完善，使之成为在国内有一定影响、省内具有示范作用的实用和优质的教学与培训资源。
带动教学模式和教学方法改革，并力争成为全市规模最大，使用率最高的教学资源库。
拟用2年时间初步建成3门课程教学资源，其中，2013年底完成1门，2014年5月前完成2门。
二、建设方式根据数字化资源建设的总体要求，严格按照资源建设的流程，将教师的教学理念融入教学资源，结合技术手段，丰富课程内容及表现形式。
以学校与专业数字软件企业合作的方式，按照“三同时”的原则，从三个方面同时规划，同时建设，同时投入使用。
1、以数据库为支撑，建立开放共享的网络资源平台。
通过学校数字化学习资源管理和应用平台，教师、学生可以根据自己的个性需求，通过web方式，浏览、查询、下载、使用和上传资源，并自主组织学习效果的测试与评价，实现师师、师生和生生之间的交流互动。
2、以课程建设为重点，建立普适性多媒体教学资源。
组织建设队伍，共同设计和研发特色鲜明、符合国家建设规范的质量高、效果好的课程文件、知识点素材库、课件库、课程库、教材库、试题库、文献库、案例库等数字化教育资源。
搭建网络平台 实现资源共享-2019年精选文档
搭建网络平台实现资源共享随着经济的发展，农村的教育信息化也取得很大程度的提高，硬件设施基本达到要求，然而应用于教学、管理方面的软件却很少。
校园网提供简单、有效、便捷的理想办公、教学环境。
一方面通过互联网广泛收集信息资源，更新教学内容，用新的方法和新的概念重新组合知识，促进区域间资源差距，实现均衡发展，另一方面，面对着信息化、网络化的社会文化环境，面对着“多媒体”和“互联网”技术使人类社会从工作方式、生活方式到学习方式发生的深刻的历史性变革的现实，传统的教学环境和形式、教学内容和目标、教学手段和方法、教学对象和观念、教学评价和管理等在很多方面都得到推进。
一、校园网的建设以学校为单位建设网站，逐步联网，最终形成纵横两条线发展，1.纵向：基层中学-----县级中学-----市级中学----省级中学----全国重点中学。
2.横向：同级本校---同级外校---同级县中学---同级市中学---同级全国重点通过以上点的建立和联网的实现，纵横交错，逐步形成一张网络教育的大局面。
二、网站内容设置1.分类设置：◆按科目分类，（如语文、数学、英语、物理、化学、历史、地理、生物、美术、体育、音乐等）◆按年级分类，（七年级、八年级、九年级、高一、高二、高三）◆按单元或章节分类，（七年级第一单元、七年级第二单元…等）◆按专项分类：（以英语为例：语法、词汇、应用等）◆按专题分类：（以英语为例：听力、单项选择、完型填空、阅读理解、短文改错、作文等）◆按考试分类：（月考、会考、中考、高考等）2. 分板块设置按钮，如：A 教学板块此板块以学习大纲内容为主，为学生系统的提供导学学习方案，以供学生预习和复习之用。
以英语为例：◆ 学习目标（单元）◆ 学习重点（单元）◆ 学习难点（单元）◆ 预习要点（单元）◆ 复习要点（单元）B 学习及教学技巧交流平台此板块以学生之间互相交流学习方法，探讨学习技巧；老师与外校老师之间教学技巧及学术内容研究探讨，可按科目按年级进行分类，主要内容分以下几块：1. 在线咨询板块，2. 贴吧讨论板块3. 留言回复板块4. 学术讨论板块C 题库板块以学生做相关题目为目的，可分按以下方法分类：1.单元测试2.期中测试3.期末测试4.专项测试5.综合测试在以上每种测试中设置ABC三种级别的难易程度，以供不同水平的学生选择。
教学资源建设与共享信息平台构建研究
【 关键词 】 教 学资源
信 息平 台
建设
共享
【 中图分类号 】 Ｇ【 文献标识 码 】 Ａ 【 文章编号 】 ０ ４ ５ ０ — ９ ８ ８ ９ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ４ ｃ 一
００ ４０－０ ３
报网站和 网络课程 网站 ； 主持人在系统 中 可创建一 门或多 门课程 的网站 ， 并能对创 建好 的 网站设 置菜 单和管 理各个 课程 网
功能模块说 明 ： （ １ ） 网站集群管理 ： 基 于本 系统可 以创建不 限数 量的网站 ， 形成 网站 集群 。所有 网站共有数 据库 ， 基 于同一个
设 和共 享都需要一个软件平 台的支 持 ， 要 求 能在此 平 台基 础上快 速建 设各类 教学 资 源共 享网站 ，支持教师个性化定制 ， 方 便快捷地管理各类多媒体教学资源 。 １ ． 平 台建设 总体要求 。（ １ ） 一 是系统 与广西农 业职 业技术 学 院现 有教 学管理 信 息平 台能数据 共享 ， 互 联互通 ； 二是精
务器资源 ； 七 是系统可以管理不限数量 的
网站 ， 并形 成网站 集群 ， 每个 网站有 各 自
为例 。 介 绍教 学资源建设与共享信 息平 台
的建设 目标 、 系统功能 ， 基 于教 学资源 建
设 与共享信息平 台，建 立教务科研 处、 网 络 中心和教 师三 方互动 的教 学 资源建设
品课程 申报 网站和 网络课程 的菜 单可 以ห้องสมุดไป่ตู้ 定 制并 自动生成 ； 三是系统可统一管理多
后 台管理 系统 ， 但上传 的课程素材 能 自动 按课程 目录分 门别类进行保存 。（ ２ ） 网站 菜单管理 ：能在后 台 自主创 建网站菜单 ， 并在前 台 自动 生成 各种 类型的网站菜单 ， 各子 网站的菜单对应 一个 Ｘ Ｍ Ｌ文件 。（ ３ ）
资源与智慧教学平台建设方案
资源与智慧教学平台建设方案2021年12月目录1.1. 资源生态体系 (3)1.1.1. 校本资源建设 (3)1.1.1.1. 资源共建 (3)1.1.1.2. 资源共享 (4)1.1.2. 可视化教学资源 (5)1）素材资源库 (6)2）课程资源库 (6)3）系列教材丛书 (6)1.1.3. 第三方资源对接 (6)1.2. 智慧教学系统 (7)1.2.1. 基础数据与教学服务平台 (7)1.2.1.1. 学习专题门户 (7)1.2.1.2. 师生空间服务系统 (7)1.2.1.3. 教学数据采集与分析评价系统 (7)1.2.2. 智慧教学应用服务 (7)1.2.2.1. 智能备课系统 (7)1.2.2.2. 互动教学系统 (7)1.2.2.3. 移动教学系统 (8)1.2.2.4. 智能学习系统 (8)1.2.2.5. 在线教学系统 (8)1.2.2.6. 在线测评系统 (8)教育信息化2.0行动计划的核心诉求，是为了要实现“三全两高一大”，其中最核心的是能实现课堂赋能、课堂延伸和课堂变革，最终实现泛在教学，构建学习型社会环境。
为推动区域基础教育数字资源共建共享，聚合一批优质数字课程资源，形成类型丰富、结构优化、标准统一、优质共享的数字教育资源云服务体系，并通过网络联校、网络课堂、名师课堂、远程同步智能课堂等渠道，向农村学校、薄弱学校精准推送，缩小区域和校际教学水平差距，助力“教育扶贫”。
基于此，开展智慧教学资源平台的建设。
1.1.资源生态体系资源建设是信息化赋能教育非常重要的一块内容，区域公共资源上可与省市资源平台对接，下可连接学校的校本资源，实现学校优质资源的报送。
1.1.1.校本资源建设1.1.1.1.资源共建通过工具+服务方式，提供校本资源智能采编工具实现区域应用教材、教辅和校本资源、题库、课程等资源内容电子化、课程化，打造区域专属题库。
结合纸质教材循环利用，试点数字化教材。
校本资源加工为学校提供资源电子化加工工具与服务，满足日常备授课的校本个性化需求（校本纸质资源），提供通用教材、校本教辅、校本题库（试卷）等电子化解决方案，支持学校将教学资源（含教材教辅配套光盘）与电子教材进行关联和教学应用。
基于网络环境下的高中数学教学资源库的建设与应用研究 (中期研究阶段小结)
基于网络环境下的高中数学教学资源库的建设与应用研究中期阶段研究小结江西高安灰埠中学兰炳根撰稿2012年1月——2012年5月，实施阶段主要任务是：进一步完善网络环境下高中数学（选修2－1）教学资源建设与应用研究，初步建成具有一定规模的数学资源库，不断充实内容，收集整理工作稳步进行；不断在课堂实践中进行验证，在一定范围内进行资源共享，提高应用价值。
各小组及成员撰写小结报告及相关论文。
1、研究的主要特色与创新①、把网络作为学习内容和学习资源的获取工具。
指导学生充分利用搜索引擎（如：搜狐、网易等）、专业网站、主题网站、教学资源库挖掘学习内容，丰富自己的学习资源，拓宽阅读视野，提高阅读信息的搜集和开发能力。
②、利用网络的情境创设功能作为情境探究和发现学习工具。
创设生动的社会、文化、自然情境，使学生更好地认识自然、认识社会，并受到最真挚的情感熏陶。
③、利用网络的通讯功能作为协商学习和讨论学习的工具。
利用网络平台进行通讯、交流，培养信息的应用能力，提高学生思考和表达、交流的能力。
利用网络通讯技术，组织各类协商、讨论活动，培养合作精神。
④、利用网络中的信息平台作为知识构建和创作实践的工具。
结合自己在网络环境中的学习感受和学习内容，充分利用网络中的文字处理工具、作图作曲制表工具、信息集成工具（如PowerPoint）、制作网站工具，敢于创作实践，积极建构自己的学习体系。
⑤、利用网络中的测评系统作为自我评测和学习反馈工具。
引导学生通过利用网络环境中的各种类型的试题库、各种形式的学习评测系统，有效地、及时地取得自己的学习情况和学习成绩，实现自身学习水平的自我评价，有效地完成网络环境下高中数学（选修2－1）教学资源建设与应用研究2、对提高教育教学活动质量的指导借鉴作用资源库的搭建与应用过程，提高大家的理论水平，信息素养，调动了全体师生的积极性、能动性，培养了一批人、锻炼了一批人，组建了一支高素质的科研队伍。
有多篇论文与教学案例获奖与发表。
(完整版)专业教学资源库平台建设方案
专业教学资源库平台建设方案一、建设目标●构造能够满足教学资源建设长期持续发展的应用框架，实现支撑平台的集中化。
●以专业为基础进行数字化教学资源的建设和组织，并实现院校级各专业的资源共建、共享、共用，实现学校软资产的不断积累。
●对学校“各自为政”的专业教学资源库结构进行开放式平台级重组，建立开放式管理网络运行平台.●实现数字化学习资源的标准、规范、技术、工具和方法.●建立统一门户的在线学习系统，满足高职院校学生学习、专业教学以及企业员工技术培训与社会人员继续教育的需求。
二、基本建设思路1．资源基本建设框架各专业的资源大体可分为专业级资源、课程级资源、素材级资源三级基础框架。
各专业可根据专业自身的建设内容和特点，拓展出自身的建设框架。
在专业级资源和课程级资源中可以设定更多的结构，如在专业资源中拓展培训资源、行业资源等.每个专业可根据自己的特点进行灵2．资源基本应用框架课程是教学资源进行应用的核心.根据教改的思路,教师可以利用丰富的素材资源，结合教师的教学设计，以较少的成本建设形成若干门课程，供学生自主学习、教师教学之用，同时在答疑、讨论等教师活动实施过程中应用资源库。
三、平台建设1．平台建设框架2．教学资源建设规范资源标准建设是教学资源有效整合与集成和高效共享的前提术条件。
高教社将为院校提供资源加工与建设技术标准、元数据标准、课程资源封装标准等各类规范,同时为院校提供必要的建设工具。
一方面提升教学资源建设质量，另一方面为院校内的资源共享、校际共享提供基础条件。
3．教学资源管理平台建设(1）资源元数据的自定义资源的元数据分为基本元数据和自定义元数据,可自定义的元数据包括分类信息等.（2）教学资源的组织与呈现教学可以按照媒体类型、分类信息，显示教学资源库的列表内容,显示内容包括缩略图、资源名称、资源类型、资源大小、下载次数。
（3）教学资源的预览可以查看教学资源的详细信息并预览教学资源,可对资源进行评论。
高职院校《高等数学》课程资源库建设与研究
高职院校《高等数学》课程资源库建设与研究随着信息技术的快速发展，教育资源库的建设已成为教育发展的重要趋势。
高等数学作为高职院校的重要基础课程，其资源库的建设与研究对于提高教学质量、促进学生自主学习具有重要意义。
本文旨在探讨高职院校《高等数学》课程资源库的建设与研究，以期为相关领域提供有益的参考。
高等数学课程资源库的建设应以课程教学目标为导向，充分考虑学生的专业需求和实际水平，合理设计课程内容。
具体而言，应包括基础知识、专业技能、实际应用案例等多个方面，以培养学生具备扎实的高等数学基础和解决实际问题的能力。
高等数学课程资源库应整合多种教学资源，包括文本、图像、音频、视频等，以提供生动、形象的教学环境。
同时，应积极引入优秀的教学案例、习题库等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
高等数学课程资源库应构建一个交互式学习平台，通过在线讨论、在线测试等功能，鼓励学生积极参与学习过程。
同时，通过师生互动、学生互动等多种方式，及时解决学生学习中遇到的问题，提高学习效果。
高等数学课程资源库的研究应自主学习策略的运用。
通过研究不同学生的学习风格和特点，制定个性化的学习计划和指导方案，帮助学生更好地掌握知识和技能。
高等数学课程资源库的研究应评价体系的构建。
通过建立多元化的评价标准，综合评价学生的学习成果和能力发展。
同时，应重视形成性评价的作用，及时反馈学生的学习情况，促进学生的学习进步。
高等数学课程资源库的研究应教师角色的转变。
在资源库建设中，教师应从传统的知识传授者转变为学习引导者和支持者，帮助学生自主探索知识、提高解决问题的能力。
同时，教师应积极适应新的教学资源和技术，不断提升自身的教育能力和素质。
高职院校《高等数学》课程资源库的建设与研究对于提高教学质量、促进学生自主学习具有重要意义。
通过合理设计课程内容、整合多种教学资源、构建交互式学习平台等措施，可以有效地推进高等数学课程资源库的建设。
自主学习策略的运用、评价体系的研究以及教师角色的转变等方面，有助于提高资源库的使用效果和教育价值。
教学资源共建共享方案
教学资源共建共享方案教育资源共建共享行动方案通过梳理学校资源共建共享情况，对推动本校资源共建共享提出以下建议： 1.构建网络平台，完善资源数字化工作流程。
学校应考虑以更高速率的宽带接入Internet，并利用起学校网站。
同时，要对资源进行分类。
目前，我们将教学资源数字分为两大块：一是教育教学过程中的资源数字化，即包括学案、配餐、考试试题、教师上课的电子教案、教学课件、学生作品等；二是资源的分类整理，按学科建立文件夹进行分类保存，在校内共享。
当资源网平台搭建起来后，全部资源都上传到校内资源网上。
2.依托网络使用，做到把学生视为技术专家。
学校以课堂为主渠道，加大优质资源在教学中的应用力度。
让学生学习变得主动起来，充分体现了以学生为主体的教学思想。
对于资源应用与效果评价每个班应选一个网络教学协管员协助管理，课前为老师做好准备、课后记录等。
能真正地使用起网络并“把学生视为技术专家”，让学生参与到资源共建共享的设计和实践中。
3.加大使用力度，发挥优质校本资源的作用。
一是把资源总体数量的富足性和个体用户的切实需求相结合，与教学活动相“捆绑”。
二是建立一线教师与学生共同参与的资源应用与评估体系，鼓励我们教师和学生充分利用优质教育教学资源，并在应用中提出改进与提高的建设性的意见。
三是鼓励一线教师与学生结合当地实际开展原生态的体质教育信息资源建设，使优质的校本资源最大程度地发挥作用。
4.依托制度建设，建立资源建设与应用的长效机制。
制度建设是校本资源建设与应用的有效保证。
我校建立和完善了《校园信息网络管理条例》《师生网络资源建设奖励办法》《优秀课件评比办法》等规章制度。
落实了优质校本资源人人建设的机制。
5.强化动力机制，促进优质教育资源的开发与应用。
优质教育信息资源建设与教师的工作评价相结合、与教师的利益分配相结合、与资源应用的频率相结合、与学生的评价及效果相结合。
将教师建设与应用信息资源的情况作为教师工作评价的内容，与工作量和工作绩效挂钩，与教学质量和学生对教师应用的情况评价相衔接。
数学优质教学资源库建设的思考
数学优质教学资源库建设的思考【摘要】本文的论述了如何加强对教学空间优质资源的采集、储备及利用，改变传统教学模式下对课堂教学的过度依赖，实现师生互动的启发式教学、探索性学习等多元化教学模式。
强调了建立优质课程资源库，对提高教师信息化应用能力、教学手段创新能力以及对培养学生科学探索精神、提高学生自主学习能力为主要目标，实现高中阶段数学教育教学改革，真正培养出具有数学研究能力的新一代人才的重要性。
【关键词】优质课程资源；教学空间；数学教学模式改革【中图分类号】g63.20 【文献标识码】b 【文章编号】2095-3089（2013）24-0-01数学作为一门理科基础课程，在高中阶段教学中占据着重要地位。
它逻辑性强，能训练人们的思维能力；它注重方式方法，能让人们的思维更敏锐；它是一门锻炼寻找问题、解决问题的学科，熟练掌握数字规律，对于锻炼逻辑思维能力和培养解决实际问题的能力起着重要作用。
在传统的数学教学模式中，老师们先按教材进行备课，查阅相关资料，在备课纸上形成教学素材，然后再将这些素材在课堂上通过口述、板书、绘图等形式展现给学生，有限的课堂教学时间就在老师们的板书、画图、讲解过程中消耗殆尽，同学们被动接收信息，无法独立思考，甚至连提问的时间都没有，课堂教学效果大打折扣。
随着多媒体教学手段的出现，老师们似乎寻找到了解决这些问题的新途径，可是，真的是这样吗？现在很多的中学已开始探索数学课程教学改革，特别是如何与信息技术相结合，但大多数的探索还是停留在多媒体教学层次，这个层次仅仅体现了课堂教学目标的实现，忽视了同学们自身科学素养的培养提高。
老师们仅仅是把多媒体技术当成一种工具、一种手段来替代传统教学模式中的黑板粉笔，依旧是在传统的教学框架下，依靠一些简单软件实现“课本搬家、挂图搬家”，实质上是一种“高科技下的填鸭教育”，同学们面对一堆公式、图形，还是觉得枯燥乏味，无法体现信息技术时代下新的数学教学模式对“教学资源”的需求。
初中数学学习资源整合(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中数学学习资源整合第一篇范文：初中数学学习资源整合在当今信息化社会，教育资源丰富多样，如何整合这些资源，提高初中数学教学质量，是我们面临的重要课题。
本文从教材、网络资源、实践活动等方面，探讨初中数学学习资源的整合策略。
一、教材整合教材是数学教学的基础，对新课标教材进行深入研究，挖掘教材中的知识点、方法和思想，是整合教育资源的第一步。
1.知识点的整合：按照教材的编排顺序，梳理各个章节的知识点，形成知识体系。
注重知识的前后联系，引导学生理解数学知识的形成过程。
2.方法的整合：教材中蕴含着丰富的数学方法，如归纳法、演绎法、分类法等。
教师要在教学过程中，引导学生发现、总结和运用这些方法，提高解题能力。
3.思想的整合：数学思想是数学教育的灵魂，教材中融入了诸如函数思想、方程思想、数形结合思想等。
教师要通过教学活动，让学生感悟和领会这些思想，培养学生的数学素养。
二、网络资源整合网络上有大量的数学教学资源，如何筛选、整合这些资源，为教学服务，是亟待解决的问题。
1.教学视频：精选优质的教学视频，如公开课、讲座等，结合课堂教学，提高教学效果。
2.教学素材：下载相关的数学教学素材，如课件、习题等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
3.教育平台：利用教育平台，开展在线教学、辅导，实现资源共享，提高教学效率。
三、实践活动整合数学教学不仅仅是课堂上的知识传授，还需要开展丰富的实践活动，让学生在实践中学习和成长。
1.数学竞赛：组织学生参加各类数学竞赛，激发学生的学习兴趣，提高解题能力。
2.数学实验：开展数学实验活动，让学生在实验中探索数学规律，培养创新能力。
3.数学沙龙：定期举办数学沙龙，让学生分享学习心得，互相促进，共同成长。
四、总结初中数学学习资源整合，需要我们从教材、网络资源、实践活动等多方面入手，充分发挥各种资源的优势，提高教学质量，培养学生的数学素养。
我们应当不断探索和实践，为初中数学教育贡献力量。
第二篇范文：示范课课程设计一、课程背景在初中数学教学中，《相似三角形的性质》是学生继学习了三角形的基本概念、判定和性质之后，进一步研究三角形的重要内容。
数学实验室建设方案
3.先进性：引进国内外先进的教学理念和实验技术，保持实验室的先进性。
4.可持续发展：注重长期规划，确保实验室能够持续发展，适应未来需求。
四、建设内容
（一）硬件设施建设
-设立专用实验室空间，确保空间布局合理，满足教学和科研需求。
-配置高性能计算机、专业数学软件及其他必要实验设备。
-建立开放式的数学资源共享平台，促进学术交流。
3.师资队伍建设
-加强师资培训，提高教师实验教学能力和科研水平。
-引进具有丰富经验和专业技能的优秀教师，充实实验室教师队伍。
-建立激励机制，鼓励教师参与实验室建设和教学改革。
4.实验教学体系建设
-制定完善的实验教学计划，确保实验教学质量。
-开设具有特色的数学实验课程，提高学生实践能力。
2.制定建设方案：根据建设目标和原则，制定具体的实验室建设方案。
3.申报审批：将建设方案提交相关部门审批，争取政策支持和资金投入。
4.硬件设施建设：按照建设方案，购置设备，完善实验室硬件设施。
5.软件资源建设：引进和开发数学软件，建立资源共享平台。
6.师资队伍建设：加强师资培训，引进优秀人才，提高教师队伍素质。
二、建设目标
1.构建一个设备先进、功能齐全的数学实验室，满足多层次、多类型的实验教学需求。
2.促进数学理论与应用技术的融合，提高学生的综合应用能力和创新思维。
3.创建一个支持教师科研和学术交流的平台，增强教师队伍的科研能力。
4.建立健全的管理体系和运行机制，确保实验室高效、规范运作。
三、建设原则
1.合规性：确保所有建设内容和实施过程符合国家教育法律法规和政策要求。
-引进具有丰富经验和专业背景的教师，加强实验室教学团队建设。
数字化教学资源共享平台建设探讨
242009年第13期(总第83期)E-mail:cmee@数字化教学资源共享平台建设探讨徐兆明浙江师范大学 浙江金华 321004摘 要：随着网络技术的普及，学校的数字化教学资源越来越丰富。
但是由于缺乏共享平台，造成了资源利用率不高等一系列问题。
本文通过介绍数字化教学资源共享的现状，构建了一个共享平台并对其模块进行了分析，以期完善数字化教学资源共享平台的建设。
关键词：数字资源 共享 平台建设收稿日期：2009-04-20作者简介：徐兆明，在读硕士研究生。
教学资源作为构成教学系统的基本因素,是指教学系统中支持整个教学过程达到一定的教学目的,实现一定教学功能的各种资源。
数字化教学资源主要指的是在由支撑平台、应用软件、硬件系统等构建的网络环境以及利用数字技术处理的、可以在多媒体计算机与网络环境下运行的软件教学资源,比如文字、图片、音频、视频、动画等媒体资源和结构性较强的案例、试题、网络课件、专题学习网站、课堂教案、讲授型教材等资源,甚至网络服务等都属于数字化教学资源。
数字化教学资源包括了学校的科研、管理和教学的各个方面,涉及面很广。
数字化教学资源共享平台，顾名思义，就是指在一定的网络平台的支持下，任何人处于任何位置都可以有效地搜索、使用、共享和管理教学资源。
数字化教学资源的共享主要指的是通过现代化的信息技术实现的，致力于建立统一的教学资源管理、评价标准，并对其进行管理应用，以达到促进教师的教和学生的学的双重目的。
它的产生就是为了有效地整合并合理配置分散的数字化教学资源,使其更有利于统一的管理、搜寻、共享、评价，并扩大教学资源的覆盖范围和服务范围。
一、数字化教学资源共享的现状相对于传统的教学资源，数字化资源具备它特有的优势，例如：处理信息的数字化、呈现方式的多样化、交互的自主性通过教学资源的共享可以为教育提供网络环境，实现如下的功能：1.资源共享，通过数字化教学资源共享平台的建设，可以实现教学资源的高度共享，为学校的教学、科研以及管理提供支持,使分散的教学资源进行充分利用,以此促进学校教学、管理和科研等各项工作的优化。
信息技术下中职数学教学资源库建设
信息技术下中职数学教学资源库建设1. 引言1.1 意义信息技术在中职数学教学中的应用越来越广泛，而建设数学教学资源库则是信息技术下中职数学教学的重要组成部分。
这不仅可以提高教学效率，丰富教学内容，还可以促进学生学习动力，拓展学习空间。
建设数学教学资源库可以帮助教师更好地准备教学内容，整理资源，提高备课效率；资源库中丰富多样的教学资源可以满足不同学生的学习需求，帮助教师实现个性化教学；学生可以通过资源库自主学习，提高学习兴趣和积极性。
信息技术下中职数学教学资源库建设的意义重大，不仅可以提高教学质量，促进学生学习，还可以推动教育教学改革的深入发展。
我们有必要加强数学教学资源库的建设，为中职数学教育注入新的活力。
1.2 背景本文旨在探讨信息技术下中职数学教学资源库建设的重要性、现有资源库建设情况分析、建设思路、建设内容以及建设方法。
我们将从背景出发，了解背景对于这一议题的重要性。
随着信息技术的不断发展和普及，教育领域也逐渐走向数字化、智能化的方向。
中职数学教学作为培养学生数理思维和解决实际问题能力的重要学科，也需要与时俱进，充分利用信息技术的优势进行教学资源的建设和整合。
在过去的教学中，教师通常依靠传统的教材和教学方法进行授课，但这种方法已经无法满足学生对于个性化学习、多样化教学资源的需求。
建设中职数学教学资源库已经成为当务之急。
通过资源库的建设，可以整合各种数字化资料、多媒体教材、网络教学资源等，为教师和学生提供更加全面、多样化的学习资源，提高教学效果和教学质量。
在这样的背景下，信息技术下中职数学教学资源库的建设显得尤为重要。
通过建设资源库，可以为教师提供更多的教学工具和参考资料，为学生提供更加丰富的学习资源和学习途径，促进中职数学教学的发展和创新。
我们有必要深入探讨如何建设一个符合教学需求、贴近学生实际的数学教学资源库。
1.3 目的数学是中职教育中重要的一门学科，对学生培养逻辑思维、分析问题和解决问题的能力至关重要。
教师信息化教学实现教育资源共享
教师信息化教学实现教育资源共享在当今数字时代，教师信息化教学已经成为提高教育教学质量的重要手段。
通过充分利用现代技术手段，教师可以更好地实现教育资源的共享，为学生提供更丰富、更多样化的学习内容和资源。
本文将探讨教师信息化教学如何实现教育资源共享，并带来哪些积极的变化。
一、学习资料数字化整理教师信息化教学的首要任务是将学习资料进行数字化整理。
传统的纸质教材、教案、课件等可以通过扫描、拍照等方式转化为电子文档，并整理到电子资料库中。
这样一来，教师们就可以从中快速识别和查找自己所需的教学资源，极大地提高了教学效率。
二、教学资源共享平台建设为了更好地实现教育资源的共享，搭建教学资源共享平台是必不可少的。
这个平台可以是学校内部的，也可以是区域乃至国家层面的。
教师们可以将自己整理好的教学资源上传至平台，供其他教师、学生甚至家长使用。
同时，也可以借助平台上的资源进行教学互动和交流。
这样一来，优秀的教学资源可以得到更多的应用，提高了教育教学的整体质量。
三、多媒体教学手段的应用教师信息化教学中，多媒体技术的应用成为不可或缺的一部分。
通过投影仪、电子白板、多媒体课件等工具，教师可以将教学内容以图像、声音、视频等形式呈现给学生。
这样可以更加生动、直观地传递知识，激发学生的学习兴趣。
同时，这些多媒体教学资源也可以被记录下来并与其他教师共享，为其他教师提供借鉴和参考。
四、在线学习和远程教育的发展随着互联网技术的不断发展，在线学习和远程教育正在得到越来越多的应用。
通过网络平台，教师可以远程进行教学，学生可以在线学习，打破了时空限制。
同时，网络平台上有大量的学习资源可以供学生使用，学生可以随时随地通过电脑、手机等设备进行学习。
这种模式的应用不仅方便了教师和学生，也促进了教育资源的共享和传播。
五、挖掘学生自身资源教师信息化教学中，除了提供教育资源给学生外，还应该充分挖掘学生自身所具备的资源。
学生可以通过个人经验、学科知识、兴趣爱好等方面提供丰富的资源。
资源共享平台的设计与实现
资源共享平台的设计与实现随着互联网的发展，越来越多的资源能够通过网络进行共享。
资源共享平台就是为了满足这一需求而应运而生的。
资源共享平台可以连接各种资源提供者和使用者，促进资源的有效分享和利用。
本文将探讨资源共享平台的设计和实现。
一、资源共享平台的设计思路1.1 目标人群资源共享平台的目标使用人群应该是自愿参与的个人或组织，他们可以通过平台提供资源或使用他人的资源。
平台的目标用户可以具体为学生、教师、专家、企业等。
每个用户都应该有一个独特的账号以及相应的权限，以保证资源安全和数据的隐私性。
1.2 平台结构资源共享平台的结构要简洁明了，便于用户使用和管理。
平台应该包括主页、资源共享库、个人中心、论坛等功能模块。
主页应该包括平台的简介、热门资源、最新资源和搜索功能。
资源共享库应该按照不同的类型和学科分类，方便用户查找和浏览。
个人中心应该记录用户上传和下载的资源记录，还应该包括个人信息和设置。
论坛可以提供用户之间的交流和反馈。
1.3 资源关系资源共享平台所连接的资源提供者和使用者的关系是一个核心问题。
一个有效的平台需要清楚划分这种关系。
平台可以按照资源类型和使用场景划分，以保证资源能够更加精准地被目标用户发现和利用。
此外，平台也可以为用户提供全面的资源搜索功能以确保更多的精准性。
二、资源共享平台的实现策略2.1 技术选择资源共享平台的实现需要选择合适的技术方案。
基于Web的实现方式通常被选择，因为基于Web的实现方案只需要用户使用Web浏览器即可访问平台，这使得平台的用户可以更加广泛。
此外，平台需要使用适当的开源平台用来进行后端的开发和管理。
2.2 数据处理与管理平台需要对用户的数据实施多层备份，并要确保数据的安全性和可用性。
要确保用户的信息和资源的隐私性，平台需要采用各种安全技术，比如加密技术和审核机制。
此外，资料库的备份、修测和升级同样重要，资料库的管理人员需要定时维护。
2.3 运营与推广成功的资源共享平台依赖于广泛的使用者社区。
数学资源库建设初探
数学资源库建设初探摘要：本文根据我校建设国家中等职业教育改革发展示范学校中数学资源库建设的实际要求，结合我校实际情况，提出了数学资源库的建设方案。
关键词：课程资源库；学科融合；数学软件；数学实验1数字化资源库建设的介绍数字化资源包括文字、图形、图像、声音、视频、动画多种媒体信息及文献、课件、网络课程等教学资源。
数字化资源中的基本媒体素材可分为五大类：文本类素材、图形（图像）类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材。
根据教学应用和资源本身的一些特点，数字化教学资源的类型可以是演示型、百科全书型、测量操练型、交互型、模拟仿真型等。
演示型：教学内容以某种媒体形式按一定流程呈现。
百科全书型：又称数据资料型。
学习者从中可以查询大量信息。
测量操练型：通过对一些问题的解答，测量学习者的能力及反应。
交互型：通过在设定的友好的人-机界面上，师生双方共同传播、接受信息，可以使学习者在良好的心理状态下进行积极主动的学习，有利于学习者自主能力的提高。
模拟仿真型：使用计算机多媒体技术、网络技术模拟现实场景和过程，并同时支持人机交互。
实验求解型：借助计算机的信息处理功能，对实验数据进行精确求解。
娱乐学习型：乐而好学，乃学习者之趣也。
可以让学习者在愉快的气氛中学习。
网络教学型：通过计算机网络，使身处异地的学习者可以互相听得清，看得见，实行异地同步辅导、讨论，资源共享[1]。
资源的共享离不开硬件系统的建设，要充分发挥资源库的价值，部署好用于资源存储的服务器和存储系统、完善网络建设是基础工作。
硬件环境搭建好后还要有一个合适的资源存储和应用管理软件平台，进行软硬件平台的搭建要注意后期的升级维护工作，硬件平台至少能满足存储空间的扩充，软件平台在应用的过程中总会遇到这样那样的问题，需要有维护更新的技术支持。
2课程资源库建设的意义改变传统的教学观念，突出学生的学习主体地位，是课程资源开发的重要原则之一。
高等职业教育专业课程资源库项目建设，是国家推动高职教育专业教学改革、提高人才培养质量和社会服务能力的一项重要举措。
横街镇小学数学学科多媒体资源库建设
管理 性 。可 以方便 的上 传 、 下 载 、扩充 和 删 除。 ⑦资源的实用性。多媒体资源库能够服务于 教学。 三 、数 学 资 源 库 的 结 构 教 学 资 源 库 的 建 设 主要 是 素 材类 教学 资 源 的建设 ，本着充分 利用，高度共享 自愿 上
源。
传 的原则 ，我镇小学数 学多媒 体资源库可以 分 为 以 下几 类 ： 教学素材—— 由于学校计算机数量的限 制，在 相当长的一段时间 内，大部分课程都 将在普通教室里完成。广大教师通过计算机 调用校 园网教学资 源库的资源，制作成 多媒 体课件 ，应用 于课堂教学 ，这样能 帮助 突破 教 学 中 的重 点 、难 点 试 题 库— — 典 型 的成套 试 卷 。 课 件— — 教 师 组织 和 指导 学 生通 过 对 “ 课 件 ” 的 调 用 ，实 现 由 学 生 与 计 算 机 、学 生 与 源 库 。 教 师 之 间 的相 互 活 动 来 完 成 教 学 目标 。学 生 （ ２） 资 源库 的 安全 管 理 。网络 的 开放 性 ， 可根据各 自对知识 的掌握情 况，选择不 同的 导致其 不安全性，因此我们 要采取相应的措 课 件进 行 学 习 。 施保证 资源库的安全。我们可以对访问进行 案 例 — — 对 小 学 数 学 教 学 有 现 实 指 导 意 控制，即对访 问本资源库系统的用户数量 的 义 的教 学案例、教案 （ 教 学设计 ）等。供新 控制 ，可采取限定 Ｉ Ｐ或限定访 问流量 的方法。 教师参考 、学习。 支持资源库系统 的初始化 ，使其能在遭受 攻 文献 资 料— — 数 学课 程标 准 、 教学 大 纲 、 击的情况下还原 。使用防火墙等措 施以保证 数学 教 学参 考 资 料 、工 具 书等 资 料 。 系统不受病毒侵蚀和黑客 的攻击 。 共享软件一 提供相关的软件。 （ ３） 用 户 管 理 。数 学 资 源库 有 其特 定 的 四、数学资源库建设途径 用 户 群 ，为 不 同用 户 赋 予 各 自的 权 限 ，从 而 我们可 以通过 以下几个途径建设 资源丰 确 保 系 统 的 安 全 性 。 我 们 可 以分 为 两类 ：一 富 、实用性强的小学数学资源库。 是管理员 （ 系统管理员 、分类管 理员 ）；二 （ １ ）互联 网上下载 。网上众多的教育网 是用户 （ 教师 、学生 、游客 ）。他们 的权 限 站 是建设 资源库重要的资源来源 。特别是有 应设 置 如 下 ： 些数学教师个人网站 ， 收集的资料比较全面， 管理员可以对资源库 内容进行添加 、删 教学资源 、教案和课件都有 ，我们可 以对它 除。 其 中系 统 管 理 员 应 对 数 据库 系 统 有 完 整 们 经 过 复 制 、删 选 、整 理 、修 改 ，然 后 加 入 的控 制权 ， 允 许他 对 资 源库 实 施管 理 和 维护 ， 到 我镇 小 学 资源 库 中 。 掌握所 有用 户的情况，并 具有初始化资源库 （ ２ ）数字媒体资源中获取 。直接购买现 系统 和审核注册用户的权 限；而分类管理员 机。 成 的多媒体 教学资源，是 小学 数学多媒体资 则 是 系 统 管 理 员 分 配 的权 限 ，负 责 对 相 应 栏 （ ３）建设教育资源库 ，能够提高学生 自 源库 建设 的一个重要途径 ，可以直接将买来 目下 的资源进行审核 、删除等管理。 学 能 力 。 学 生 能 自主 地 浏 览 教 师 发 布 的 电 子 的 资 源 分 类 归 库 ：也 可 以 通 过 一 些 软 件 进 行 用户不能对资源库进行任何修改。其中 教师可 以浏览 、查询 、使用 和上载 （ 待管理 课 件 ，能 根 据 涵 盖 了不 同学 制 的各 个 学 科 、 处理 ， 把它们还原成可 以再使用的独立素材 ， 各个年级 的优 秀教案 、题库进 行 自学、预复 归入我们的资源库 ，比方说学校有一套 台州 员审核 ）资 源；学生可 以浏览、查询、下载 习 与知 识Байду номын сангаас的 拓展 。 市小学数学获奖案例 ，这一套案例放在橱窗 资源 ；游客可以浏览、查询资源 。 二 、数 学 资源 库 建 设 的要 求 里就失去 了价值 ， 借给某位教师就一人受益 ， 总之 ，小 学 数 学 学 科 多 媒 体 资源 库 的建 资 源 库 建 设 必 须 符 合 基 础 教 育 改 革 与 发 那么把它放人资源库就能全镇数学教师受益 ， 设 与 应用 有 着 丰富 的 内涵 和要 求 ，开 发和 运用 数 学 资 源库 ，能 促进 信 息技 术 与数 学课 程 的有 展 的总体规划 ，必须服务于素质教育 的整体 从而获取 了丰富的资源。 目标，必 须全面支持信息技术与数学课程整 （ ３）自主开发。事实证明，那些好 的、 机整合 ，促进教学方式的根本性变革 ，培养学 合 ，因此 资源库应该符合 以下几 点要求 ： ① 适 用的资源最初都来 自一线教师 ，因此数学 生的创新精神和探究能力有着重要意义。 资源的科学性 。资源必须 客观、科 学。② 资 教 师是这类资源建设的主力军 ，他们经过教 参 考 文献 ： 源的教育性 。多媒体 资源 是为教学服务 的， 育技术理论与信息技术 培训 ，掌握计算机操 ［ １ ］朱凌云、余胜 泉：教育资源库建设 必须符合教育 性，符合课 改 目标 ，有利于激 作技能 ，再结合 自己丰 富的数 学教 学经验 ， 的观 念 与 方 法 发 学 生 的学 习 兴趣 和 学 习 动 机 ，支 持 创 造 性 可 以制作 出教学所需最 实用 的各类课 件。把 ［ ２ ］ 张 锦 原 ：校 园 网 多媒 体 资源 库 建 设 教 学 和探 究 性 学 习 ，促 进 学 生 健 康 成 长 。③ 教 师 们 自己制 作 的优 秀课 件 或 资源 吸 纳 到 资 《 黑 龙江 科 技信 息 》２ ０ ０ ９ ． ３ ［ ３ ］ 胡 宁 晖 ： 教 学 资 源 库 建 设 探 讨 《中 资源 的先进 性。资源库不仅有利于克服 以往 源库里来 ，能使资源 的更新 与数学教 学改 革 ０ ０ ３ ． ６ 教学所 遇到的难点 ，而且能够深刻地理解新 同步，避免资源脱离数 学教学实际情况 ，使 小 学 电教 》２ 数学 思想 ，理解现代信息技术作 为数学 的学 资源库不断强大。 ［ ４ ］顾 鹏 尧 ：校 园 网教 育 资 源 中 心 的 建 习工 具、研 究工具 的重要作 用。④ 资源的完 （ ４）资源交流。通过公开课 、展示课 的 设 《中小 学 电教 》２ ０ ０ ３ ． ５ 备性 。资源库应该提供全 面的知识服务。⑤ 举办 ，与广大小学教师进行资源交 流，或通 ［ ５ ］陈 越 ： 中 小 学 自建 校 园 网 资 源 库 的 资源的技术性。多媒体资源 库有 相对完整的 过互联 网把 自制 的媒体素材 、课件等与别 的 探 讨 结 构 ，能 在 一 定 的环 境 下 运 行 。⑥ 资 源 的 可 资 源 库 资 源 共 享 交 流 ，获 别 人 制 作 的素 材 资
高三数学教学中的学习资源共享与合作
高三数学教学中的学习资源共享与合作在当今信息化时代，资源共享与合作已成为教育领域的一个热门话题。
高三数学教学是学生备战高考的关键时期，充分利用学习资源共享和合作的方式，可以有效提高学生的学习效果和兴趣。
本文将探讨高三数学教学中的学习资源共享与合作的重要性和实践方法。
一、学习资源共享的重要性学习资源共享可以为高三数学教学带来许多好处。
首先，资源共享可以节约教育资源。
在数学教学中，教师可以分享自己精心准备的教案、课件和习题等教育资源，而不必每个教师都重复进行相同的准备工作，从而节约了时间和精力。
其次，学生可以从资源共享中获益。
通过分享优质的学习资料，学生可以扩大学习的广度和深度，提高自己的学习效果。
此外，学习资源共享还能促进教师之间的交流和合作，提升教师的专业水平和教学能力。
二、学习资源合作的实践方法为了实现高三数学教学的学习资源共享与合作，教师可以采取以下几种实践方法。
1. 教师团队合作建立高三数学教师团队是实现资源共享和合作的重要一环。
教师团队可以通过定期开展教学研讨会、交流课堂经验和教学心得等方式，分享各自的教学资源和教学方法。
团队合作可以不仅提高教师的教学水平和专业素养，还可以激发教师的创新思维和教学热情。
2. 学生合作学习学生之间的合作学习同样是实现资源共享和合作的重要方式。
教师可以鼓励学生组队进行项目研究、课堂讨论和问题解决等活动。
通过合作学习，学生可以互相借鉴和学习，共同解决问题，提升彼此的数学思维和解题能力。
同时，合作学习还可以培养学生的团队合作精神和沟通能力，为他们日后的学习和工作打下坚实的基础。
3. 教育平台资源共享利用教育平台进行资源共享是一种高效且便捷的方式。
教师可以将自己的教案、课堂录像和教学素材上传到教育平台上，与其他教师和学生分享。
同时，教育平台还提供了在线讨论和互动的功能，教师和学生可以在平台上进行交流和合作。
通过教育平台的资源共享和合作，可以让学习变得更加便利和灵活。
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数学资料库及信息资源共享平台的搭建
数学作为一门基础学科，在各个领域中都扮演着重要角色。
尽管数学的发展已经达到了一个非常高的水平，但是对于数学教育来说，尤其是在基础教育的领域中，数学的教学方式和学习资源却需要进一步的完善。
如果我们能够建立一个针对数学教师和学生开放的数学资料库及信息资源共享平台，无论是学习还是教学都将受益匪浅。
建立数学资料库的目的在于为数学学生和教师提供高质量、全面、易于访问的数学教学资源和学习材料。
在这个资料库中，我们将包括各类数学知识的详细资料、问题解答、试题解析、题目分类、专家指导等。
这些资源可以有多种形式，包括文章、教科书、演示文稿、课件、练习题和试卷等等。
用户可以在这个资料库中挑选自己感兴趣的主题，并获取相应的学习资源。
资料库不是唯一的，还来自各种机构和个人的贡献。
除了我们收集整理的内容之外，用户还可以向这个平台上传自己的资源，分享给其他用户使用。
这种资源共享的方式将会创建一个社区的氛围，在这个社区中大家可以互相学习和交流，共同推进数学教育的发展。
资料库的建立需要一个强大的平台来支撑。
在这个平台上，用
户可以根据自己的需求下载相应的资源，也可以上传自己的资源
进行分享。
对于这个平台来说，最重要的是要保证内容的质量和
安全性。
这就需要一个严格的审核制度来确保教学资源的质量和
可靠性。
同时，要对上传的资源进行分类和索引，方便用户查找
和管理。
平台上还应该建立一定的互动环节，为用户提供丰富的
用户体验，鼓励他们在平台上发布问题、发表意见、与其他用户
互动，促进社区的发展。
建立数学资料库及信息资源共享平台不仅有助于提高学习效率，也能够为数学教师提供更好的教学支持。
教师可以在这个平台上
获取丰富的教学资源，也可以通过平台上的互动功能与其他教师
进行交流，共同研究教学策略，提升教育质量。
此外，教师还可
以通过发布自己的教学案例或者课堂实践来获得更多的支持和反馈，不断改进自己的教学方法。
在对数学资料库及信息资源共享平台进行建设的过程中，我们
需要关注几个方面的问题。
首先是技术问题。
要建立一个高质量
的平台，需要具备一定的技术实力。
我们需要找到一些有经验的
科技公司或者个人，提供技术支持的帮助。
其次是资源问题。
资料库的作用主要在于为用户提供可靠和全面的数学资料。
因此，我们需要建立一个专业的团队，负责整理和审核这些资料，确保它们的质量和可靠性。
这个团队还负责与其他机构和个人进行沟通，鼓励他们上传他们的资料，为这个平台增添更多内容。
最后是用户体验问题。
我们要妥善处理好平台与用户之间的关系，鼓励用户参与建设和发展这个平台。
为了提高用户体验，我们需要不断改进平台的功能和性能，从而保证用户的满意度和信任度。
总之，建立数学资料库及信息资源共享平台是为了提高数学学生的学习效率，为数学教师提供更好的教学支持。
这个平台能够集合数学领域的各种资源和信息，为学校、教育机构和个人提供更为高效方便的学习和教学服务，并促进全社会的数学素养的提高。
随着科技的不断发展，相信这个平台一定会得到更多的关注和支持，并发挥出更为重要的作用。