汉语拼音教学之我见

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小学语文拼音教学之我见

小学语文拼音教学之我见1. 引言1.1 小学语文拼音教学之我见小学语文拼音教学对于学生学习汉语拼音和阅读理解能力的提升起着重要作用。

作为语文学科的基础，拼音教学既是学生入门的首要内容，也是学习其他语言知识的基石。

在现代社会，拼音已经成为日常生活中不可或缺的一部分，掌握良好的拼音知识对于学生未来的学习和工作都具有重要意义。

作为语文教师，我们应该注重拼音教学的方法，帮助学生掌握正确的拼音发音和阅读技巧。

通过多种多样的教学手段和活动，引导学生主动参与，提高他们的学习兴趣和积极性。

在教学过程中，要根据学生的实际水平和特点，灵活调整教学内容和方法，确保每个学生都能够取得进步。

拼音教学中的难点主要体现在学生对于声母、韵母、声调的掌握和区分上。

这需要教师在教学中加强对这些知识点的讲解和练习，帮助学生建立起正确的语音意识和记忆。

还需要注重阅读能力的培养，让学生通过阅读来巩固拼音知识，提高阅读理解能力。

拼音教学的实践案例包括教师通过游戏、竞赛等形式设计互动课堂，让学生在轻松愉快的氛围中学习拼音知识。

通过实践案例的分享和借鉴，可以帮助教师更好地改进教学方法，提高教学效果。

针对当前拼音教学存在的问题，我们可以提出一些改进建议。

比如加强师资培训，提高教师的专业水平和教学能力；结合实际情况设计多样化的教学内容，满足学生的不同学习需求；加强家校合作，共同关注学生的拼音学习情况，形成良好的学习氛围。

小学语文拼音教学的未来发展应该注重创新，不断探索适合学生的教学方法和手段，提高教学质量和效果。

只有不断提高教学水平，才能更好地服务于学生的学习需求，推动小学语文拼音教学的发展和进步。

2. 正文2.1 拼音教学的重要性拼音教学在小学语文教学中具有非常重要的地位。

首先，拼音是学习语文的基础，掌握好拼音能够帮助学生更准确地发音和识字。

通过拼音教学，学生可以建立起正确的读音和拼写习惯，为之后的阅读和写作打下坚实的基础。

其次，拼音教学可以帮助学生提高语文学习的效率。

小学语文拼音教学之我见

小学语文拼音教学之我见引言拼音教学在小学语文教育中具有重要的地位和作用。

作为一个小学语文教师，我对小学语文拼音教学有着自己的见解。

本文将从教学目标、教学方法以及教学资源等方面探讨小学语文拼音教学的一些观点。

教学目标小学语文拼音教学的目标在于培养学生正确拼读、辨认拼音，为其打下语文学习的基础。

具体而言，教学目标可分为以下几个方面：1.正确发音：学生应能准确拼读语言中的音节和音素，掌握基本的拼音规则。

2.熟练书写：学生应能正确书写拼音，包括大小写的运用。

3.辨认拼音：学生应能通过拼音辨认汉字，提高识字能力。

4.运用拼音：学生应能在阅读、写作等语文学习活动中灵活运用拼音，提高语文表达能力。

教学方法小学语文拼音教学需要采用多种灵活的教学方法，以满足不同学生的学习需求。

以下是几种可行的教学方法：1.游戏教学法：通过拼音游戏来激发学生学习的兴趣，提高学习的积极性。

例如，可以使用拼音团队竞赛、拼音接龙等形式进行教学，让学生在游戏中学习拼音知识。

2.多媒体教学法：利用多媒体技术，通过图像、声音等方式呈现拼音教学内容，生动形象地展示拼音的发音和书写。

例如，可以使用电子课件、教学视频等多媒体资源进行教学。

3.合作学习法：组织学生进行小组合作学习，通过互相讨论、合作解决问题，提高学生的学习效果。

例如，可以让学生一起完成拼音练习册、拼音读写练习等任务，相互帮助、互相学习。

4.情境教学法：将拼音教学融入到实际生活情境中，使学生在真实场景中学习。

例如，在购物、旅游等情境中使用拼音，让学生感受到拼音的实际应用场景，增强学习的实用性。

教学资源在小学语文拼音教学中，教学资源的选择和利用对于教学效果至关重要。

以下是几种常见的教学资源：1.教材：小学语文教材中会包含拼音教学内容，教师可以根据教材的编写安排进行教学。

同时，教师也可以结合其他辅助教材，如拼音课本、拼音习题集等。

2.多媒体教具：多媒体教具可以有效地辅助教学，例如电子课件、教学视频等。

汉语拼音教学之我见

汉语拼音教学之我见【摘要】这篇文章旨在探讨汉语拼音教学的重要性、难点和教学方法，并结合案例分析和创新思路，旨在找出教学的核心问题。

在会阐述写作目的、研究背景和现状；正文部分将深入讨论汉语拼音教学的重要性和难点，探讨有效的教学方法，分析具体教学案例并提出创新思路；结论部分将总结汉语拼音教学的核心问题，展望未来研究方向，并总结启示。

整体文章将从实际教学角度出发，探讨如何更好地进行汉语拼音教学，以提高学生的学习效果和兴趣。

【关键词】关键词：汉语拼音教学、重要性、难点、教学方法、案例分析、创新思路、核心问题、未来研究、总结、启示。

1. 引言1.1 写作目的汉语拼音教学是学习汉语的重要一环，对于学生正确学习发音、提高听说能力至关重要。

写作本文的目的在于探讨汉语拼音教学的方法和难点，希望能够为教师和学生提供一些实用的教学建议和思路。

通过深入研究汉语拼音教学，挖掘其中的核心问题，以及探讨未来可能的研究方向，从而对汉语学习者的学习和教学都能够有所裨益。

借此机会也希望能够促进汉语拼音教学的创新，激发教学者的灵感，提高教学效果，为汉语学习者创造更好的学习环境和条件。

通过本文的探讨和研究，希望能够引起广大汉语教育工作者和学习者的关注，共同探讨如何更好地学习和教授汉语拼音，提高汉语学习的效率和质量。

1.2 研究背景汉语拼音作为学习汉语的重要参考工具，在汉语教学中发挥着至关重要的作用。

随着全球对汉语学习需求的增加，汉语拼音教学也受到了更多的关注。

当前的汉语拼音教学依然存在一些问题和挑战。

许多学生在学习汉语拼音时往往感到困惑和无助。

他们可能会在发音上出现偏差，影响了他们的语音表达能力。

一些学生很难掌握汉语拼音的读音规则，导致他们在写作和书写中出现错误。

现有的教学方法可能比较单一和传统，不能有效地激发学生学习的兴趣和动力。

学生可能会觉得汉语拼音很枯燥，对学习产生抵触情绪，影响了他们学习的积极性和主动性。

有必要对当前的汉语拼音教学进行深入研究和探讨，寻找更加有效和创新的教学方法，进一步提高学生的学习兴趣和学习效果。

拼音教学之我见

拼音教学之我见一年级小学生刚刚开始交流学习汉语拼音时，就象成年人学习外语一样，既感新奇，又感到困难。

因为小学生是以形象思维为主的，对于拼音字母中那些颠来倒去，极易混淆的字母形状和读音，往往难以区别和记忆。

那么，如何让他们对语文产生浓厚兴趣，轻松愉快的学拼音呢？一、激发兴趣开始学习汉语拼音，可告诉孩子，汉语拼音的用处大，能帮助我们识字、读书、学习普通话。

然后教儿歌，“学习拼音用处大，读书识字要靠它。

帮助学会普通话，看谁学的顶呱呱！”在学习过程中，根据学生年龄特点，通过直观手段和生动活泼的形式，采用图片、食物或猜谜、念儿歌、讲故事、唱歌等形式引出即将学习的内容，这样赋予音节意义，使学习过程富有变化，丰富多彩，也更易激趣。

二、教给方法由于一年级处于学习的“扶床学步”阶段，所以要教给他们学习拼音的方法。

首先，要让学生正确熟练地认读字母。

在教学认读字母时，我常编一些通俗易懂的儿歌来辅助教学，尽量让孩子在欢快、轻松、活泼的诵读中给学生带来知识和智慧。

在汉语拼音教学中，儿歌教学我抓住三点：（一）、形象性。

拼音中儿歌多在初学时使用。

鉴于学生年龄小，知识面不宽，对于一些字形相似易错易混的字母，可以根据其形象特点编儿歌。

如“b .d. p q，”这四个字形相似对比，我们用两个大苹果，一个柄朝上，一个柄朝下，用刀“切开”，配以儿歌，“b d p q 排排坐，分苹果，柄儿朝上左边d，右边b 柄儿朝下，左边q，右边p”。

（二）、趣味性。

如在教学“x ”时，配以儿歌：“上课不注意，做错数学题，老师打个X ，X X X”。

（三）、知识性。

在编儿歌是必须紧扣拼音教学的内容，围绕知识点编儿歌，形象化、趣味化，使学生读起来朗朗上口，便于记忆。

如“j q x ”与ü相拼时，ü上两点应省略的书写规律，是小学生不易掌握，我配以儿歌：“j q x 怪脾气，从不和u 在一起，只爱小i和小ü，好朋友相见不分离，小ü妹妹最懂事，见了哥哥j q x ，赶快脱帽行个礼。

小学拼音教学之我见

小学拼音教学之我见《语文课程标准》对汉语拼音的功能进行了重新定位，明确了汉语拼音教学总目标为：“学会汉语拼音，能借助汉语拼音认读汉字，会说普通话。

”汉语拼音是抽象的表音符号，缺乏具体的内容，学起来枯燥无味，儿童容易产生厌学情绪。

那么如何提高汉语拼音教学效率，让学生轻松、愉快地学好汉语拼音呢？一、故事起步，激发兴趣兴趣是最好的老师。

在教学中，善于发现、激发学生的兴趣，能收到事半功倍的效果。

孩子们都很喜欢听故事、讲故事、学儿歌、背儿歌。

根据这一特点，在上拼音准备课时，我给孩子们讲故事，他们听得入了迷，接下来告诉他们，学会了汉语拼音，我们就可以阅读有趣的拼音读物，能了解许多没有看到过，也没有听到过的事情，甚至可以去编故事、写故事。

这样一来，学生劲头很足，有效地激发儿童学拼音的兴趣。

在教学中，将教学内容渗透在故事情节之中，可以激发学生积极探求知识的兴趣。

二、努力营造、创设课堂教学中的“趣”1.编儿歌、顺口溜。

儿歌形式活泼，字少、押韵、便于记忆。

很适合低年级学生学习和掌握。

如：“堆好积木j j j ，气筒打气q q q ，阿姨唱戏x x x ”。

为了记住拼音字母的音形，让学生开动脑筋，展开想象，同桌讨论编顺口溜，记得准，记得牢。

如：“鲤鱼跳跃t t t ，拐杖倒放t t t ，一枝铅笔l l l 。

”儿歌是儿童最喜欢的歌谣，唱起来琅琅上口，一个个摇头晃脑，好不得意。

如果你能把拼音字母拼写规则编成儿歌，让学生去唱一唱，学生就兴趣十足，如“小u小u有礼貌，见了j、q、x、y，赶快把帽摘”“有€#恫环殴粈#墩襬、e，i、u并列标在后。

”像这样复杂、抽象的规则，如果利用儿歌，学生在无意识中就学会了，记牢了。

总之，通过儿歌，学生不仅可以记住汉语拼音字母的音、形，而且还创造了一种充满韵律的课堂节奏，学生一边拍手，一边说唱，在流动的节奏感中发展了音乐智慧，学会了汉语拼音。

2.猜字母。

如：“马蹄印”是什么声母？“一个大门洞”是什么声母？“小姑娘，圆嘴巴，一条小辫右边扎”是什么声母等等。

拼音教学之我见

拼音教学之我见
汉语拼音是帮助小学生识字和学习普通话的有效工具，但是，由于它是比较抽象枯燥的符号，对刚入学的儿童来说掌握这一工具有一定的难度。

如何针对初入学的儿童身心特点和新教材的优势提高拼音教学的效率，让儿童轻松愉快的学习拼音呢？在教学实践中我摸索，要充分调动学生的眼耳口脑手，多管齐下学习拼音，使抽象的拼音符号变得具体可感这样才能收到良好的效果。

这里列出几种常用的拼音教学方法，供大家探讨。

1.图片法汉语拼音教材中的插图具体直观，贴近生活，富有情趣。

在教学中，从课文的插图入手，启发学生发现插图跟字母音形的内在联系，再启发学生想象，这样不仅增加了童趣，还能帮助学生记住拼音的音和形。

2.歌谣法儿歌深受儿童的喜爱，学生从琅琅上口的音乐性语言、浅进有序的内容和轻快有节奏的动作中学起来更为轻松。

3.表现法每个孩子都有很强的表现欲望，运用这一点来学习拼音。

采取先老师教读，然后分组读，让学生合作学习，再选代表上讲台当小老师，尽量多派代表，让每个孩子都得到锻炼，这样既训练了孩子的胆量也让孩子共同学习共同进步的合作精神得到了体现。

4.演示法在教学中，采用各种游戏，创造轻松的学习氛围，让学生在游戏中学习拼音。

在课堂上，通过让学生参与游戏活动，在游戏中获得知识、发展思维、培养能力。

比如“击鼓传花”“找朋友”“猜字母”等。

运用此种方法，化枯燥、抽象地学习为充满乐趣地学习，学生学的有兴趣，记的也较牢固。

总之，在汉语拼音教学中，要以新课标倡导的理念为指导，以学生为主体，采用丰富多彩地教学方法，寓教于乐，让学生在轻松愉快的学习环境中学会拼音、记住拼音、运用拼音。

小学语文拼音教学之我见

小学语文拼音教学之我见【摘要】本文探讨了小学语文拼音教学的重要性以及方法、问题和改进措施。

拼音教学作为语文学习的基础，对学生提高阅读能力和语言表达能力至关重要。

当前拼音教学中存在着一些问题，比如重视记忆而忽略理解，缺乏趣味性和实用性等。

为了改进这种状况，可以通过引入互动教学、活动教学等方法来提高学生的学习积极性。

结论指出，小学语文拼音教学的重要性在于奠定学生语言学习的基础，必须认识到拼音教学的必要性。

未来，可以通过创新教学模式和利用科技手段，推动拼音教学更加贴近学生的实际需求，促进语文教学的有效发展。

【关键词】小学语文、拼音教学、重要性、方法、问题、改进、必要性、发展方向1. 引言1.1 小学语文拼音教学之我见小学语文拼音教学是学生学习汉语拼音的重要一环。

通过拼音教学，学生可以正确地了解汉字的发音规则，帮助他们更好地掌握语文知识。

在小学阶段，拼音教学是学生认识和掌握音素的基础，也是学习汉字和词语的重要途径之一。

我的观点是，小学语文拼音教学应该注重培养学生的拼音意识和能力，而不仅仅是机械地教授发音规则。

通过生动有趣的教学方法，激发学生学习拼音的兴趣，提高他们的学习积极性和效果。

要注重拼音教学与听、说、读、写等语言技能的综合训练，使学生能够在实际运用中更好地掌握拼音知识。

小学语文拼音教学对学生的语文学习起着至关重要的作用。

只有通过扎实的拼音基础，学生才能更好地理解和运用汉字，提高语文水平。

教师和学生都应该重视拼音教学，努力提高教学质量，为学生的语文学习打下坚实的基础。

2. 正文2.1 拼音教学的重要性拼音教学在小学语文教育中具有重要的地位和作用。

拼音是汉字的音标，是学习汉字和汉语发音、发音规律的基础。

通过拼音教学，可以帮助学生掌握汉字的发音和书写规律，为他们后续的汉字识读和书写打下坚实的基础。

拼音教学可以帮助学生提高阅读和写作能力。

通过掌握准确的拼音知识，学生可以更准确地朗读和理解课文内容，提高阅读理解能力。

汉语拼音教学方法之我见

汉语拼音教学方法之我见汉语拼音是认识汉字，学习普通话的工具，是小学语文教学的重要组成部分。

要把拼音教好，让学生读准、写准、拼准是一件很重要的事，也是很难的事。

如何激发学生学习汉语拼音的兴趣呢？结合汉语拼音本身的特点和幼儿年龄特点，我在课堂教学中采用了以下几种方法。

一、图音结合、课件展示汉语拼音属于识字教学，都是一些抽象的符点，学生学起来易感到枯燥乏味，于是在教学中我充利用了文中的图来激发学习兴趣。

例如，在第2课“u”的教学中，教科书图上画着条翘着尾巴的鲤鱼在吐泡泡，我先让学生看图，让学生说图形与字母的读音相同点，然后出示投影让学生仔细观察，这图上画着什么？它在干什么？它跟单韵母u 有什么相似点？学生仔细观察后发现：单韵母u 的发音和鲤鱼的“鱼”第一声相同。

翘着尾巴的鲤鱼的身子就像单韵母u,鲤鱼吹泡泡就像是u上的两个小贺点，进行了比较，才能对读音记字母加深记忆。

另外，我还采用了不同颜色制作卡片，加深学生对所学知识的认知。

有个孩子就拿着自制的拼音卡片对我说：“我以前分不清声母z，c，s 和整体认读音节zi ，ci ，si ，可我把卡片涂上颜色，就知道它叫什么了，把声母全部涂成黄色，整体认读音节涂成红色。

”我受到这个孩子的启发，把课件和拼音角也利用了不同颜色来书写，黑色代表声母，红色代表?母，黄色代表整体认读音节。

这样，学生对字母的音、形掌握得更牢固。

二、编儿歌、记字形学龄儿童特别喜欢一些顺口的儿歌，在教学j ，q，x，y 与U相拼时，理解U上两点省略规则，我给他们编出了小故事，这个问题就解决了：小U顽皮，他家里人都不愿意和他一起玩，小u急得哇哇大哭，眼泪吧嗒吧嗒往下掉。

正在这时，j , q, x, y 四个小朋友来了，他们说：“小u,我们一起玩吧！”小u听了非常高兴，马上擦掉眼泪跟着j , q, x, y走了，所以小u见了j , q, x, y上面两点就没了。

最后我给学生编了一句顺口溜让学生读：小u见到j , q, x, y，擦掉眼泪笑嘻嘻。

小学语文拼音教学之我见

小学语文拼音教学之我见语文是一门非常重要的学科，它不仅是学习沟通的工具，也是塑造着学生的语言能力和文字表达能力的重要学科。

在小学的语文教学中，拼音教学是一个非常重要的环节，它直接关系到学生的阅读能力和写作能力。

在我看来，小学语文拼音教学应该注重基本功的打好，注重多种教学手段的结合，并且要注重培养学生的阅读和表达能力。

小学语文拼音教学应该注重基本功的打好。

拼音是学生学习语文的基础，只有掌握了拼音，学生才能够正确地读懂汉字，进而正确地理解文章和表达自己的意思。

学校和教师在教学过程中应该注重拼音基础知识的教授，包括声母、韵母、声调等基本知识的传授，通过反复练习巩固这些基础知识，确保每个学生都能够熟练掌握拼音的基本知识。

教师还可以通过拼音押韵、拼音接龙等趣味性的教学方法，让学生更加愉快地学习拼音，从而更好地掌握基本功。

小学语文拼音教学应该注重多种教学手段的结合。

在教学过程中，教师可以结合课堂讲解、板书书写、图片展示、多媒体教学等多种教学手段，让学生全方位地接触和学习拼音知识。

通过讲解和板书，教师可以系统地传授拼音知识；通过图片展示和多媒体教学，教师可以生动地展示拼音知识，让学生更加直观地理解和记忆拼音知识。

通过多种教学手段的结合，可以激发学生学习拼音的兴趣，提高学生的学习积极性，从而更好地提高教学效果。

小学语文拼音教学应该注重培养学生的阅读和表达能力。

拼音教学不仅仅是为了学生能够正确地读懂汉字，更重要的是为了培养学生的阅读和表达能力。

在教学过程中，教师不仅要注重拼音知识的教授，还要注重引导学生进行阅读，培养学生的阅读能力；教师还要引导学生多进行口头表达和书面表达，培养学生的表达能力。

通过拼音教学，激发学生对语文学科的兴趣，提高学生的阅读和写作水平。

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汉语拼音教学方法之我见汉语拼音是认识汉字，学习普通话的工具，是小学语文教学的重要组成部分。

要把拼音教好，让学生读准、写准、拼准是一件很重要的事，也是很难的事。

如何激发学生学习汉语拼音的兴趣呢？结合汉语拼音本身的特点和幼儿年龄特点，我在课堂教学中采用了以下几种方法。

例如，在第2课“ü”的教学中，教科书图上画着条翘着尾巴的鲤鱼在吐泡泡，我先让学生看图，让学生说图形与字母的读音相同点，然后出示投影让学生仔细观察，这图上画着什么？它在干什么？它跟单韵母u有什么相似点？学生仔细观察后发现：单韵母ü的发音和鲤鱼的“鱼”第一声相同。

翘着尾巴的鲤鱼的身子就像单韵母ü，鲤鱼吹泡泡就像是ü上的两个小贺点，进行了比较，才能对读音记字母加深记忆。

另外，我还采用了不同颜色制作卡片，加深学生对所学知识的认知。

有个孩子就拿着自制的拼音卡片对我说：“我以前分不清声母z，c，s和整体认读音节zi，ci，si，可我把卡片涂上颜色，就知道它叫什么了，把声母全部涂成黄色，整体认读音节涂成红色。

”我受到这个孩子的启发，把课件和拼音角也利用了不同颜色来书写，黑色代表声母，红色代表?母，黄色代表整体认读音节。

这样，学生对字母的音、形掌握得更牢固。

二、编儿歌、记字形学龄儿童特别喜欢一些顺口的儿歌，在教学j，q，x，y与ü相拼时，理解ü上两点省略规则，我给他们编出了小故事，这个问题就解决了：小ü顽皮，他家里人都不愿意和他一起玩，小ü急得哇哇大哭，眼泪吧嗒吧嗒往下掉。

正在这时，j，q，x，y 四个小朋友来了，他们说：“小ü，我们一起玩吧！”小ü听了非常高兴，马上擦掉眼泪跟着j，q，x，y走了，所以小ü见了j，q，x，y上面两点就没了。

学好汉语拼音之我见

语文教学论文：学好汉语拼音之我见赵六俊第二实验小学学好汉语拼音之我见汉语拼音是每个刚刚踏入校门的小学生首先要学习的基础知识。

因为汉语拼音是小学生识字、看书、学习普通话的基础，并且还可以培养小学生自学生字，利用拼音查字典、理解词义的学习习惯和学习能力，我们可想而知它的重要性。

那么如何使小学生学好拼音，是很多老师和家长都非常关心的问题，也是我在教学过程中一直思考和不懈探索的问题。

一、学好汉语拼音首要是如何激发学生学习汉语拼音的兴趣儿童的年龄比较小，他们的身体和思维发展还都不完善，因此能够自己控制上课集中精力听课认真学习的时间是很有限的，一般在15-20分钟左右。

所以我认为教学时一定要注意两点：第一就是如何在有限时间里尽可能的保质保量的完成教学任务；第二就是如何能够增加儿童学习汉语拼音的兴趣，以吸引儿童的注意力，增加儿童学习汉语拼音的积极性。

显然，对于第一种方法是我们一直希望能够达到的最好方法，但是，就针对现在的教学任务以及小学生课堂注意力集中的程度和持久性的不同，我们很难在20分左右的时间内达到教学大纲的要求。

那么如何增加学生的兴趣就显得更加重要，以下是我对如何提高儿童学习汉语拼音兴趣的几点心得。

1、通过儿歌、顺口溜和口诀的形式加强记忆儿歌、顺口溜和口诀是很多家长最早和儿童沟通的形式，它们的特点是工整押韵，琅琅上口，浅显易懂，很适合儿童的语言特点。

在拼音教学中，学生边读儿歌边拍手边识记，学起来生动活泼。

在教学时，我将教材的重、难点编成琅琅上口的儿歌或顺口溜、口诀让学生吟诵，这样既突出了教学重点，又突破了教学难点，最容易达到事半功倍的效果。

另外儿童机械识记能力一般都强于理解能力，顺口溜的形式就更能突出他们记忆的特长，这样儿童能更好的牢记字音和发音要领。

如学习单韵母时，把学生喜爱的小动物编入儿歌，激发学生学习拼音的兴趣，儿歌背熟了，单韵母也掌握了。

例如：圆圆脸蛋扎小辫儿，张大嘴巴 a a a ；乌鸦的小窝像个u,突出嘴巴u u u; 鱼儿冒泡û û û……这都是小学生喜闻乐见的，学生不仅在学习时产生浓厚的兴趣，而且能更快更准确地掌握了这些字母。

汉语拼音教学之我见

汉语拼音教学之我见拼音是学习汉字的基础，是小学生漫长的求学生涯的第一步，对于小学生的学习尤为重要。

拼音教学的成败直接影响甚至决定了学生对语言文字的学习。

然而拼音教学的难度也是众所周知的。

让六——七岁的学生用几十天的时间来死记这些抽象的符号、呆板的规则，你可以想象那是一件多么枯燥无味的事。

从我的教学经验和儿童的心理发展特点，谈谈自己的见解。

一、激发兴趣，步步导入兴趣是最好的老师。

在教学中，善于发现、激发学生的兴趣，能收到事半功倍的效果。

生活在农村的孩子，有的上过幼儿园，有的没有上过幼儿园，但他们很喜欢听故事、讲故事、学儿歌、背儿歌。

根据这一特点，在上拼音准备课时，我给孩子们讲故事，他们听得入了迷，接下去告诉他们，学会了汉语拼音，我们就可以阅读有趣的拼音读物，能了解许多没有看到过，也没有听到过的事情，甚至可以去编故事，写故事。

这样一来，学生劲头很大，有效地激发儿童学拼音的兴趣。

在教学中，将教学内容渗透在故事情节之中，可以激发学生积极探求知识的兴趣。

二、图文结合，学说并举小学生的思维主要是形象思维，容易在直接的视觉刺激下引起注意。

在教学中，色彩鲜艳的插图，形象活泼的卡通人物，极易引起学生的兴趣和关注。

例如，第一课拼音“a、o、e”的整幅图出现了优美的乡村河畔晨景图，画面上大公鸡在喔喔（o）叫，阿（a）姨带着小朋友在河边看鹅（e）在水中欢快的拍翅膀。

从一开始学生就被吸引住了。

我先让学生自己看、说图上的事物，在他们已有感受的基础上，再引导他们认识单韵母a、o、e的音、形，使他们在不知不觉中就进行了汉语拼音的学习。

在拼音教学中，作为教师切不可为教拼音而教拼音，应把拼音教学与语言学习有机结合起来，让学生在语言环境中学习拼音，拼音教学又促进学生语言的发展。

“拳不离手，曲不离口。

”就是培养学生口头表达能力，促进学生语言发展的主要途径。

教师要充分利用课文中色彩鲜艳、富有童趣的情景图，引导学生认真看图，大胆想象，用完整的尽可能生动的语言进行描述，在语言环境中学拼音。

汉语拼音教学之我见

汉语拼音教学之我见汉语拼音教学在大多数人认为枯燥乏味，无法激起学生的学习兴趣和记忆，硬让学生死记硬背。

其实在教汉语拼音时，我自编了一套顺口溜。

既激发了学生的学习兴趣，又巩固了学生的掌握能力。

今天我们一起畅谈，一起交流。

1 在教学汉语拼音声母时，我采用了下面几种方法，收到了良好的效果1.1 形象法，如教学声母“ q” 时，先让学生观察，接着问“它像谁？”学生会毫无思考的回答它像数学里面的数字9，所以即兴编顺口溜，像个“9”字汽、汽汽汽球的汽的音发轻声就是字母q的发音。

又如教学声母“f”时，先出示插图一位拄着拐杖的老爷爷，让学生观察老爷爷的拐杖。

再出示上面有佛像的字母f图片，让学生试着发音，这时，他们会说出老爷爷的拐杖像f，即兴编顺口溜爷爷拐杖f f f佛爷的佛……利用这种形象法教学既激发了学生的学习兴趣，又能提高学生的即兴创编顺口溜的能力。

同时，巩固了学生的记忆能力。

1.2 比较法：例如教学字母“g”时，我把字母q和g放在一起，让学生观察有什么变化，通过观察他们会说9字加弯变成了g 。

即兴将字母g的图片出示，让他们边看图片边说顺口溜，9字打弯g g g 鸽子的鸽，教学字母n时，我引导他们分析n象谁少了什么？同学们会说n 象m，接着问m的顺口溜，在m顺口溜基础上即兴创编n的顺口溜一扇门洞叫什么，呢呢呢2 教学复韵母时我同样运用分解法和加减法例如1、利用分解法。

教学复韵母“ei”时先出示图片让学生说出图意。

提问家爸爸劈柴会发出一个声音“诶诶诶同时一边出示字母卡片，一边告诉学生这个字母的发音。

然后引导学生进行分解字母ei是谁和谁在一起，顺口溜分开来读“e”“i”“诶”又如教学后鼻韵母ang分开读为“a” “n”“g”肮，肮脏的肮。

ang这个字母就发肮肮肮。

利用分解法学习复韵母既巩固了学生的记忆能力，又激发了学生的学习复韵母的兴趣。

即使他们上了高年级了，你利用分解的方式提问他们一些复韵母，他们还会带着顺口溜来回答。

汉语拼音教学之我见

汉语拼音教学之我见汉语拼音是小学语文教学的重要组成部分，是帮助学生识字、阅读、学好普通话的工具。

汉语拼音教学存在着诸多问题，主要表现在：在教学目标上，教师没有准确把握课标对拼音教学的基本要求，对学生的要求超出了绝大部分学生学习汉语拼音的实际能力；在教学内容上，对重难点没有明确的认识，对拼音知识的教授存在缺漏和错误；在教学形式上，一味追求教学形式的趣味而忽略教学实效，造成低效教学；在教学时间的安排上，教学时快马加鞭赶进度，学生对拼音知识的掌握不扎实，遗忘快，对汉语拼音的有效获得率较低等。

针对汉语拼音教学过程中存在的问题和不足，我们可以采取哪些策略呢？我想结合教学实际谈谈自己浅见：1.准确解读教材，明确汉语拼音教学内容重难点与以往的汉语拼音教材相比，我们现在的教材在汉语拼音的内容编排和呈现方式上加强了汉语拼音与识字和发展语言的整合。

要让学生在短短一个半月的时间里学完、学好汉语拼音，我们一年级的语文教师应该遵循汉语拼音教材的安排规律，抓住”读准字母的音和认清字母的形，教给正确的拼读方法”这两个教学重点，科学、合理地分散各部分内容的教学难点来开展教学活动。

在拼音教学中，单韵母的教学应侧重书写指导和语感培养；声母教学应注意音近、形近字母的区别与比较；复韵母和鼻韵母教学则要注重体会口形的变化。

教师要在正确发音理论和方法的指导下，带领学生在生动有趣的学习活动中反复观察、模仿、朗读，使学生在轻松愉快的气氛中读准字母的音，记住字母的形，掌握拼读要领，形成能力。

2.营造学习氛围，趣味游戏为教学内容服务汉语拼音是学生进入小学语文学习的第一道难关，也是学生感觉最枯燥乏味的学习内容之一。

因此，许多老师都在课堂上采用了富有启发性和趣味性的形象直观的教学方法，使教学内容变得生动，活泼，学生在轻松、愉悦的氛围中学习，积极思考，自觉地接受、探索和体验新知识。

但同时教师要避免无目的的，作用单一的游戏活动的泛滥，以免造成教学时间的浪费和教学效果的低收益。

汉语拼音之我见

汉语拼音教学之我见巫溪县城厢小学杨小力汉语拼音是低年级语文教学的重头戏，是识字和学习普通话的工具，加之它本身枯燥乏味，对于善于直观形象思维的一年级新生来说更是枯燥单调乏味。

如何激发学生学习汉语拼音的兴趣，提高汉语拼音学习的效率，并且在拼音教学的同时让学生养成良好的学习习惯，这是我一直思考和探究的。

教学中，我采用了多种教学方法，收到了较好的教学效果。

下面我结合教学实践谈几点我的具体做法一、合理创设情景，激发学习兴趣不同年龄段的学生的认知水平、认知特点以及个性心理特点都存在着差异，这就要求我们必须认真分析一年级学生的心理活动特点以及规律，并在此基础上选择合适的教学策略。

从儿童心理特点来看，初入学的孩子在知觉、记忆方面还带有很大的直觉性、形象性，抽象思维较弱。

儿童的注意力，很容易被新颖的事物所吸引。

因此，要让孩子们愉快的掌握那些枯燥乏味的汉语拼音，就必须采用直观、形象、生动的教学方法。

按照《新课程标准》的基本要求：学生是学习和发展的主体。

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异，针对不同类型学生的学习需求，制定不同的教学计划，最大限度的保护和发挥学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。

学习拼音时，利用多媒体课件可以展示优美的图像、悦耳动听的音乐、有趣的动画这一特点，合理创设情景，就很容易激发学生的学习兴趣，为学生学习汉语拼音提供了广阔的天地。

1、结合课文情景图来学拼音。

比如在学习单韵母“a、o、e”时，我就以书中的情境图为材料引导学生：早晨，太阳公公出来了，小朋友、小动物们都起床了。

新的一天开始了，大家多开心啊！瞧，小姑娘来到河边的草地上练起了嗓子，aaaa a－－－－aa aa a－－－在黑板上出示a（我们小朋友也来唱一唱，就在这个环节中渗透a的读音，练读a）。

大公鸡也在草地上练起了嗓子，听！oo o－－－oo o－－（出示o，多好听啊，大家来学一学，在这个环节中渗透o读音，练读o）。

汉语拼音教学方法之我见

汉语拼音教学方法之我见内容摘要：汉语拼音是小学语文教学的重要内容，是帮助学生识字、阅读和学习普通话的有效工具，汉语拼音知识还可以培养学生自学生字，利用拼音查字典、理解词义的学习习惯和学习能力。

本课主要教学内容是教大家掌握汉语拼音教学的方法。

又抓住读准音、记住形、会拼音三个方面重点分析汉语拼音的教学方法。

一、领悟汉语拼音教学的重要性汉语拼音教学是小学语文教学中的基础性环节，是孩子识字和阅读的拐杖，也是通往博大精深的汉语文化的必经之路。

同时，它有利于学生学说普通话、识字、阅读、写作和运用电脑查阅各种资料等；有利于发展学生的语言表达能力、发散思维能力和提高学生自主学习的能力。

现在的许多成年人，因为没有正确掌握汉语拼音知识，不能正确拼读汉字的音节，所以在学习、工作和生活中带来了许多不便。

例如：当一个人遇到不会写的字时，如果不能正确掌握这个字的音节，就不能使用音序查字法查阅字典，那就无法用最快最简便的方法查到这个字。

还有，在信息时代的今天，如果你不懂拼音，也无法用拼音输入法使用电脑，无形中影响了学习和工作的效率。

所以汉语拼音知识贯穿着整个学习阶段乃至人类终身的学习。

它是学好语文知识和其他各科知识的基础。

因此，教师要严格按照新课标的要求，正确定位汉语拼音的教学目标，明确汉语拼音教学内容的重难点，准确教学汉语拼音知识，从而达到规范并发展祖国的语言文字的目的。

二、分析汉语拼音教学存在的问题首先，教师没有准确把握新课标对拼音教学的基本要求，对学生的要求超出了绝大部分学生学习汉语拼音的实际能力，在一些比较正规的检测题上，还会出现一些超标或偏难的题，无形中误导了教师们对课标的认识；在教学内容上，没有明确把握教学重点，对拼音知识的教学存在缺漏和错误；在教学形式上，一味的追求教学形式的趣味而忽略教学实效，造成低效教学；在教学时间的安排上，教学时快马加鞭赶进度，学生对拼音知识的掌握不扎实，遗忘快，对汉语拼音知识的有效获得率较低，再次，由于历史原因，很多教师还存在发音不准，拼读方法不规范的问题。

汉语拼音教学之我见

汉语拼音教学之我见对于一年级的孩子来说，学习拼音可是件很不容易的事。

先不说汉语拼音的内容多，在那么短时间内要全部掌握确实很困难。

再加上孩子年龄小，好动，对学习的兴趣持续时间不长。

如果每天都是烦燥的学习，他们会觉得厌倦，而且学习效果也不好。

我认为拼音教学得讲方法，这样才对孩子们学习拼音有帮助。

下面我就结合自己在拼音教学中的一些收获来谈谈如何教学汉语拼音。

首先，以讲述故事来激发儿童的兴趣。

我让孩子们观察课文插图，然后老师根据插图来讲一个故事，有时候也让孩子们来补充或者让他们自己编故事。

因为孩子们都喜欢听故事，从故事中引入对字母拼音的教学，也能加深孩子对拼音的记忆力。

其次，用儿歌帮助学习汉语拼音。

这些儿歌朗朗上口，有的可以在教学参考书获取，有的还是我自编的儿歌。

比如在教学单韵母“aoe”时，借助儿歌“张大嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。

这样一来，孩子们很快记住了三个韵母的发音和口型。

而在教学声母gkh时，我就自编儿歌：鸽子飞舞ggg，小明喝水hhh，池塘蝌蚪kkk。

有时候你还可以发动孩子一起来编儿歌呢。

第三，运用简笔画帮助识记拼音字母。

为了让孩子们记住这些拼音字母的音或形，简笔画也必不可少。

孩子们很喜欢画画，虽然老师画得并不是很好，有时他们还会说老师哪儿画得不像。

不过这没关系，重要的是孩子们从图画中能较快记住字母的音或形。

有的孩子画得好，我也会叫他上来画一画，孩子们眼睛都盯着他画，可能比起老师翻来覆去地教读要感兴趣得多。

第四、在教学中运用多媒体，增强直观性，也吸引学生眼球。

当你用到那些生动活泼的动画课件时，教室里一下子鸦雀无声，孩子们的目光都被动画吸引住了。

第五，在教读拼音时要采用多种形式，不要总是老师教学生跟读，这样读几遍他们就会觉得无趣。

这时候你可以采用小组比赛，分男女读，开火车读，指名读，找小老师教读等等方式。

孩子们喜欢表现自己，有的还争着要当小老师呢。

当然，拼音的教学方法还有很多很多，这里说到的几点只是我在教学中的一些收获。

小学语文拼音教学之我见

小学语文拼音教学之我见作为一名小学语文教师，我始终认为拼音教学是语文教学的重要组成部分，对于学生的语言表达能力和阅读水平有着至关重要的影响。

在这篇文章中，我将谈谈我个人对小学语文拼音教学的看法和经验。

一、拼音教学是语文教学的基础小学阶段是学生学习拼音的关键时期，初中阶段的汉字和词语学习都建立在这个基础上。

因此，小学拼音教学是语文教学的基础，是在今后汉字、词语、阅读、写作等方面掌握好基础技能的关键环节。

在拼音教学中，我们应该注重基础知识的教育，尤其是初一和初二这个关键时期。

这时，拼音教学除了要强化拼音的认读和书写，还要引导学生掌握拼音规律，加深对汉字组词的理解和认识。

只有这样，才能让学生掌握得更深刻、更全面，为未来的学习打下良好的基础。

二、个性化教学是拼音教学的关键在我看来，个性化教学是拼音教学的关键，也是让学生体验到学习乐趣，更好记忆和掌握知识的方法。

在教学中，我们可以通过各种方式，如游戏、竞赛、唱歌、创意作业等方式来调动学生学习拼音的积极性，同时巩固学习效果。

例如，把不同的拼音或音节写在黑板上，让学生自愿进行学习；学生可以自己编卡片或图片，来表达不同的拼音、音节或字形；学生可以与朋友组成小组，进行拼音奥门永利游戏或比赛等。

在这样的教育环境中，让学生从小就感知到学习小语种的乐趣，从而更好的掌握知识。

三、创意教学促进学生有效学习创意教学是深度拼音教学的核心，也是促进学生有效学习的关键。

创意教学是指在学习拼音的过程中，教师通过采用不同的教学方式和手段，找到学生的兴趣点，激发学生探究和学习的积极性，让学生在课堂上获得更加丰富的教育体验。

例如，教师可以通过故事、动画、文化背景解析等手段来呈现汉字和拼音的发音规律和意义，以便学生更好地理解和掌握知识。

四、加强拼音规律训练加强拼音规律训练是提高学生阅读和写作水平的重要途径，也是丰富教学内容、吸引学生注意力的有效方法。

在拼音学习中，我们应该注重学生对语音、韵律和声调等方面的了解，让学生在拼音的认读和书写中培养对汉字的听说读写能力。

汉语拼音教学之我见

汉语拼音教学之我见汉语拼音对于初入学的孩子来说，是抽象的、枯燥乏味的符号，为使孩子们能与汉语拼音成为好朋友，我把我近年来在汉语拼音教学上和实际应用上的做法罗列出来，与各位老师研讨，恳请各位老师提出宝贵的意见。

一、示范与模仿相结合，准确掌握发音。

1、单韵母的教学。

单韵母有六个，即a o e i u ü。

它们主要用来和声母拼合成音节。

a o e也可独立成音节。

在教学时应注意以下几点：发音的特点；开口度的大小和舌位的变化；充分利用直观教具；要抓难点；要认识四线格，记住字母的笔画顺序。

2、声调的教学。

声调是构成音节的重要部分。

它不仅能表示汉字的不同读音，还有区别词义的作用。

如tōng zhī（通知）、tóngzhì（同志）、tǒngzhì（统治）。

另外声调教学要结合单韵母教学进行，并要注意指导读好轻声。

3、声母的教学。

教声母时，首先要让学生知道声母的本音并不响亮。

为了方便教学，教材给声母配上合适的韵母，是声母也能发出响亮的音，如b，配上o，发bo的音，这种形式叫呼读音。

声母数量大，难点是发音，教声母的发音，既要教方法和发音部位，又要多示范，多比较，在分辨中读准音，加深记忆。

4、复韵母的教学。

复韵母是由单韵母复合而成的。

指导复韵母的发音，要借助图画提出字母，如ao，可借助棉袄的“袄”的音；，借助海鸥的“鸥”的音。

要注意教学生发音的舌位是怎样变化的。

5，鼻韵母的教学。

它同复韵母一样，也是复合音，使用鼻音作韵尾的韵母。

鼻韵母的教学有一定的难度，最不容易发好前、后鼻尾音。

如果单独发鼻尾音有困难，可以借助有关汉字的音，直接读鼻韵母，如ing，就是老鹰的“鹰”的音。

也可以用分析音节的方法，从音节中分解出韵母，让学生读，如ang，把yáng（羊）的韵母ang分解出来记忆.二、引导学生观察教材中生动直观形象的情境图。

苏霍姆林斯基说过：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。