中国区域地理与区域差异 学案(教师用)
区域和区域差异教学案
必修三第一章区域与区域差异（1）【考纲要求】了解我国三大自然区的划分依据；了解三大自然区（东部季风区、西北干旱半干旱区、藏高寒区）在地形、气候、植被、水文以及人类影响程度等方面的差异；理解我国自然区域的差异对人类活动的影响。
【考点点拨】一、中国三大自然区自然环境的差异产生原因：纬度位置、海陆分布和海拔高度等的影响。
2 •划分依据：地形和气候是决定自然区域差异的基本因素，土壤和植被是自然区域的标志。
三大自然区自然环境差异A东部季风区B西北干旱半干旱区C青藏高寒区分界线位置、面积地形、地势气候水文特征水补给为主补给为主是许多大河的发源地森林植被下发育的土草原土、荒漠土，有机质少，可溶原始土壤，冻土广布土壤壤，有机质含量高性盐分含量高以森林和森林草原自西向东依次为荒漠、荒漠草原、高寒荒漠广布，高山草甸、植被为主草原灌丛和山谷森林。
区域内部变随纬度位置而变化的距离海洋远近而变化的干湿状况随海拔而变化的水热组合状化主导因素气温（热量）冰分）况a 400mm年等降水量线b 昆仑山一阿尔金山一祁连山c青藏高原东部边缘（或3000米等高线）东部临海45 % 深居内陆30 %平原和低山丘陵为主，海拔较低（低于1000 米)类型：季风气候持点：气候湿润，雨热同期高原和盆地为主，海拔较高(1000-3000 米)类型：温带大陆性气候特点：降水少（原因：深居内陆、山岭阻隔，海洋水汽难以到达）、气温日较差、年较差大，多大风西南青藏高原25 %高原、山地为主（高于3000米）类型：高寒气候特点：气温低、太阳辐射强、风力强多外流河（湖），雨多内流河、咸水湖，高山冰雪融水内外流区兼具，湖泊众多,例1、下图是我国各省区某项指标统计地图（省区面积大小表示指标值大小），回答1〜2题。
1、.该指标最可能是（）东部季风区西北干旱和半干旱区青臧咼寒区人类活动影响程度广泛而深刻较东部微弱最微弱农业活动方式种植业畜牧业、灌溉农业（绿洲农业）畜牧业、河谷农业面临的主要问题或不利条件旱涝灾害、水土流失、土地盐渍化水源不足，土地荒漠化和盐碱化气温低、水分不足----------------------------------- H ---- 1------例2、读右图，回答3〜5题。
《中国的地理差异》教案
《中国的地理差异》教案教案：《中国的地理差异》教学目标：1.了解中国的地理差异，并能够理解不同地区的特点和特色；2.培养学生对中国地理差异的兴趣，激发对地理学科的研究和探索；3.培养学生的地理观察力、分析能力和综合应用能力。
教学重点：1.中国地理差异的主要表现形式；2.不同地区的地理特点和特色。
教学难点：1.同学们对地理差异概念的理解；2.掌握地理差异的主要表现形式和不同地区的特点。
教学准备：1.地图和图片资源；2.课件和多媒体设备；3.学生参考书籍和材料。
教学过程：Step 1 引入学习（5分钟）通过呈现中国地图，让学生能够快速定位并了解中国的基本地理位置和边界。
Step 2 了解地理差异的概念（10分钟）通过多媒体展示，向学生介绍地理差异的概念，并从自然和人文两个方面解释。
帮助学生理解地理差异的原因。
Step 3 地理差异的主要表现形式（20分钟）通过展示不同地区的图片和简要介绍，引导学生了解地理差异的主要表现形式，如气候、地形地貌、自然资源、人口分布等。
同时，通过互动问答和小组讨论加深对各个表现形式的理解。
Step 4 不同地区的地理特点和特色（30分钟）将中国地图划分为东部沿海地区、中部内陆地区、西部边疆地区和南部岛屿地区，分别介绍各个地区的地理特点和特色，如华东地区的沿海经济带、北方平原、长江流域和西部的高原和戈壁等。
通过地图、图片和文字的结合，加深学生对不同地区的认识和理解。
Step 5 拓展知识（15分钟）通过学生自主学习和小组合作，挖掘和分享更多关于中国地理差异的知识。
允许学生提前准备并展示自己关于一些地区的深入研究。
Step 6 总结归纳（10分钟）通过小组讨论和大班交流，总结地理差异的主要表现形式和不同地区的地理特点和特色。
引导学生思考不同地理特点对经济、文化和社会发展的影响。
激发学生对地理学科的进一步探索和研究兴趣。
Step 7 作业布置（5分钟）要求学生根据所学内容，编写一篇短文，描述中国的地理差异，包括地理特点、特色及其对当地生产、经济、文化和人口分布等方面的影响。
中国地理的差异教案
中国地理的差异教案
教案标题：探索中国地理的差异
教学目标：
1. 了解中国地理的多样性和差异性。
2. 掌握中国不同地理区域的特点和特色。
3. 培养学生对中国地理的兴趣和好奇心。
教学重点和难点：
重点：中国地理的多样性和差异性。
难点：如何将地理知识生动地呈现给学生。
教学准备：
1. 地图、图片、视频等教学辅助材料。
2. 了解中国地理的基本知识和特点。
3. 设计生动有趣的教学活动和案例。
教学过程：
一、导入
通过展示中国地图，让学生了解中国地理位置和边界，引发学生对中国地理的好奇心。
二、讲解
1. 介绍中国地理的多样性，包括地形、气候、自然资源等方面的差异。
2. 分别介绍中国的东部沿海地区、西部高原地区、北部平原地区、南部丘陵地区等地理特点。
三、活动
1. 分组讨论：让学生分组，就中国地理差异展开讨论，每组选择一个地理特点进行深入研究。
2. 观察实践：组织学生观察周边环境，了解当地地理特点，并做简单记录和总结。
四、展示
学生展示他们的研究成果，分享对中国地理差异的认识和理解。
五、总结
回顾本节课的内容，强调中国地理的多样性和差异性，激发学生对地理的兴趣和探索欲望。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够全面了解中国地理的多样性和差异性，培养了对地理的兴趣和好奇心。
同时，教师在教学过程中要注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与，提高地理知识的学习效果。
2023年中考地理复习中国地域差异教案
中国的地域差异
际枢纽功能
课时量
1
共第 1 课时
主备教师
唐丽华
课型
复习课
使用教师
教学目标
1.运用地图、图像等资料，说明秦岭—淮河等重要自然地理界线在地理分区中的意义。
2.运用地图和相关资料，说出某区域的地理位置和自然地理特征，说明自然条件对该区域经济社会发展的影响，认识因地制宜的重要性。
教学重点
3.课件展示典型题例
考点二：四大地理区域
同学们掌握得真好!秦岭准河线南北两侧有这么大的差异,那么其他的地方有没有差异呢?(有),嗯,中国幅员辽阔,自然环境复杂多样,形成了各具特色的地理区域,外国人来到中国也会感叹说我们是五颜六色的中国。多彩的中国主要分为四大地理区域,他们分别是南方地区，北方地区，西北地区，青藏地区。
学生齐读考标、打记关键词。
1.四大地理区域的分界线和主导因素（结合前面所学内容，并观察地图，简要回答问题。）
2.比较四大地理区域的差异，采用表格形式归纳整理。通过课本内容，结合前面所学及地图提示，学生回答问题，教师总结。（小组合作交流）
（1）西北地区干旱的影响
（2）青藏地区高寒的影响
三、课堂小结：思维导图形式归纳总结。
四、课堂练习：真题演练。
作
业
布
置
1.完成湘岳中考考点内容
板
书
设
计
教
学
反
思
学生:“准”指的是“准河”，同学们，我们前面学习了秦岭准河这条地理界线，这条线有哪些重要的地理意义呢?下面我们来复习。
二、新课讲授：
考点一：秦岭1.秦岭——淮河线的地理意义。（学生自主学习考点并独自完成考点的重点）
2.师生一起点评，归纳概括。
八年级地理下册 第五章 中国的地理差异教案 (新版)新人教版
八年级地理下册第五章中国的地理差异教案 (新版)新人教版2．学生通过小组讨论，列举出祖国各地的自然和人文差异，如地形、气候、植被、人口、文化等。
3．教师引导学生将列举出的差异进行分类整理，以便更好地理解和探究中国地理差异。
二）区域划分的意义活动：探究中国的地理差异1．教师引导学生通过区域内各要素之间的相互联系进行区域划分，了解四大地理单元的大致范围，比较它们突出的地理差异。
2．教师重点讲解“秦岭—淮河”等重要地理分界线的意义，引导学生感悟“区域划分”的意义。
3．学生通过课前查找资料和课堂探究，初步说明“秦岭—淮河”南北自然地理环境对人们生产、生活的影响，理解“地理要素之间的联系”。
三）总结归纳活动：总结中国地理差异1．教师引导学生总结归纳中国地理差异，包括自然和人文方面的差异。
2．学生通过小组讨论，将总结出的差异进行分类整理，形成思维导图或表格等形式，以便更好地理解和记忆中国地理差异。
3．教师对学生的总结进行点评和评价，引导学生深入思考和探究中国地理差异的深层次原因和影响。
六、教学反思本节课通过欣赏祖国风光、讨论祖国各地的自然和人文差异、探究中国地理差异和区域划分的意义等活动，引导学生深入了解中国地理环境的多样性和复杂性，感悟“区域差异”和“区域划分”的意义。
在教学过程中，教师充分发挥学生的主体性和探究性，采用多种教学策略和方法，使学生在积极参与中获得了知识和能力的提升。
2.学生小组内交流之后选代表在班集体交流。
学生在集中交流的过程中，可以同时展示自己课前搜集到的资料，也可以利用教师提供的地图或图片来证明自己的观点。
预设学生回答如下：1.我国地形复杂多样，各种地形类型齐全。
地势西高东低，呈阶梯状分布。
我国降水东南多，西北少，自东南向西北依次为湿润地区、半湿润地区、半干旱地区和干旱地区。
我国气温南方高北方低，自南向北依次为热带、亚热带、暖温带、中温带和寒温带。
青藏高原海拔高形成特殊的高原气候区。
我国东部地区河流多，流量大，属于外流区；西北部地区河流少，多内流河，属于内流区。
中国的地理差异学案
课题：《中国的地理差异》导学案
课前回顾：略
一、导学目标
1.知道我国四大地理区域有南方地区、北方地区、西北地区、青藏地区
2．秦岭—淮河一线的地理意义。
3．北方和南方的自然差异
二、学案导学：
探究一：我国的四大地理区域
我国的四大地理区域有: , , ,
.
划分依据
根据各地的地理位置、自然和人文地理特点的不同，将我国
划分为北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区。
探究二：秦岭、淮河一线的地理意义
秦岭---淮河一线的地理意义:1月等温线\ 与的分界线\ 毫米等降水量线\ 与地区分界线\冬季河流
现象的分界线\ 与的分界线\ 地区与地区的分界线
1．造成我国南方和北方地区农业生产差异的最主要因素是（）
A．气候条件B。
土壤条件C。
地形条件D。
生产技术条件
2．下列四种农作物中，分布在华北平原的是（）
A．甘蔗B。
油菜C。
花生D。
甜菜
3．“神舟”六号载人飞船安全着陆，应选择地形开阔、云量少、晴天多学科和人烟稀少的地点。
你认为下列地点最合适的是（）
A．四川盆地B。
内蒙古高原C。
黄土高原D。
云贵高原
4．下列关于秦岭—淮河一线的说法正确的是（）
A．是我国0℃等温线
B．是我国400毫米等降水量线
C．秦岭—淮河一线以北地形是高原、平原、盆地、丘陵
D．秦岭—淮河一线是我国南方地区和北方地区的分界线。
中国的地理差异教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
中国的地理差异教案一、教案概述本教案旨在通过对中国地理差异的介绍，帮助学生了解中国的地理特点和区域差异，进而培养他们对中国地理多样性的认知和理解。
本教案适用于初中地理课程。
二、教学目标1. 了解中国的地理特点，包括地势、气候、水资源和土地利用情况等。
2. 了解中国的主要地理分区，并辨析各区域的地理差异。
3. 培养学生观察、比较和分析的能力，提高他们对地理差异的感知和理解。
三、教学重点和难点1. 重点：中国的地理特点和主要地理分区。
2. 难点：区域之间的地理差异及其原因的解析和理解。
四、教学内容和教学过程1. 教学内容a. 中国的地理特点i. 地势：介绍中国的地势高低分布及其对气候和生态的影响。
ii. 气候：解释中国的气候分区及其特点，如东亚季风、西北干旱区等。
iii. 水资源：介绍中国的主要河流和湖泊，以及水资源分布的地理差异。
iv. 土地利用：解析中国不同地区的土地利用情况，如农田、草地、森林和城市用地等。
b. 中国的主要地理分区i. 华北地区：介绍华北地区的地理特点和主要经济活动。
ii. 东北地区：解析东北地区的地理特点和主要产业。
iii. 华东地区：介绍华东地区的地理特点、人口分布和经济发展情况。
iv. 华南地区：解析华南地区的地理特点和主要资源。
v. 西南地区：介绍西南地区的地理特点和生态环境。
vi. 西北地区：解析西北地区的地理特点和资源状况。
vii. 台湾地区：介绍台湾地区的地理特点和传统文化。
2. 教学过程a. 引入：通过引言或问题激发学生对中国地理差异的兴趣，激发学习的动机。
b. 探究学习：通过PPT、地图和文字资料等多种形式，让学生了解中国的地理特点和各地区的差异性。
c. 深化学习：组织学生分组进行小组讨论，比较和分析不同地区的地理差异及其原因。
d. 总结归纳：让学生总结中国地理差异的主要结论和规律，形成知识框架。
e. 拓展延伸：鼓励学生自主学习和阅读相关资料，了解更多关于中国地理差异的知识。
地理上学期《区域和区域差异》第1课时教 精品导学案 中图版必修三
陕西省澄城县寺前中学2013-2014学年高二上学期地理《区域和区域差异》第一课时教学案（中图版，必修3）．我国三大自然区划分的主要依据是( )③水文④植被C．③④ D．②④．下列关于各区域特征叙述不正确的是…() 区域人口和城市集中于河谷地带区域自然条件恶劣，只能发展畜牧业区域地势高、气温低，太阳辐射强烈三大自然区图地区 a b c面积(%) 30 45 25人口(%) 4 95 1三大自然区面积、人口比例表三地分别与表中的________、________、教学反思在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。
所以在学习上级的精神下，本期个人的研修经历如下：1.自主学习：我积极参加网课和网上直播课程.认真完成网课要求的各项工作.教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记；学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开展交流研讨，分享提高。
2.观摩研讨：以年级组、教研组为单位，围绕一定的主题，定期组织教学观摩，开展以课例为载体的“说、做、评”系列校本研修活动。
3.师徒结对：充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用，发挥学校名师工作室的作用，加快新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐。
4.实践反思：倡导反思性教学和教育叙事研究，引导教师定期撰写教学反思、教育叙事研究报告，并通过组织论坛、优秀案例评选等活动，分享教育智慧，提升教育境界。
5.课题研究：立足自身发展实际，学校和骨干教师积极申报和参与各级教育科研课题的研究工作，认真落实研究过程，定期总结和交流阶段性研究成果，及时把研究成果转化为教师的教育教学实践，促进教育质量的提高和教师自身的成长。
6.专题讲座：结合教育教学改革的热点问题，针对学校发展中存在的共性问题和方向性问题，进行专题理论讲座。
认识中国区域差异教案设计
认识中国区域差异教案设计教案标题：认识中国区域差异教案设计教学目标：1. 了解中国的区域差异，包括经济、文化、人口等方面的差异。
2. 掌握使用地图等工具进行地理位置和特征的分析。
3. 培养学生对中国区域差异的关注和理解，并培养跨区域交流的意识。
教学重点：1. 了解中国的主要地理区域，如东部沿海地区、西部内陆地区等。
2. 理解不同地区的经济发展状况和文化特色。
3. 学会使用地图等工具进行地理位置和特征的分析。
教学资源：1. 中国地图、地理教科书、多媒体设备。
2. 中国各地的图片、视频资料。
3. 学生自己了解的区域差异相关资料。
教学过程：引入（5分钟）：1. 使用多媒体设备展示中国地图，引导学生观察中国的地理位置和形状。
2. 提问学生，中国是一个大国，你知道这个大国内有哪些不同的地区吗？探究（15分钟）：1. 分小组让学生自由讨论，列举他们所了解到的中国不同的地区，并尝试解释原因。
2. 引导学生思考为什么中国的不同地区有着不同的经济发展状况和文化特色。
知识扩展（15分钟）：1. 教师介绍中国的主要地理区域，如东部沿海地区、西部内陆地区、中部地区等，并解释其经济和文化特点。
2. 展示中国各地的图片或视频资料，让学生感受不同地区的景色、建筑和人文风情。
巩固（15分钟）：1. 学生使用地图标注各地区的位置和重要特征，通过讨论和分享加深对地理位置的理解。
2. 学生小组合作，选取一个地区进行详细的研究，并编写一份简短的报告，介绍该地区的经济、人文、自然等特点。
拓展（15分钟）：1. 学生展示自己的报告，分享他们对中国区域差异的了解和观点。
2. 教师组织学生进行跨区域交流，即不同地区的学生进行合作，了解彼此的地方特色并进行比较。
总结（5分钟）：1. 教师将学生的观点总结起来，强调中国区域差异的重要性和多样性。
2. 询问学生，你觉得了解中国区域差异对我们有什么帮助？评估方法：1. 观察学生在小组讨论和展示报告中的参与程度。
中国的地理差异教案(2)(新)新人教
第五章中国的地理差别时间地址招集人第五章中国的地课时课时科任教师课题理差别（总第课时）讲课时间知识与能力：认识区分地区的依照，知道依照不一样，区分的地区也不一样；我国四大地区的划教课分及其分界限。
目标过程与方法：经过看图、读图、进一步稳固、提升学生读图、用图的能力。
感情态度价值观：经过各样讲堂学习活动培育学生参加意识和学习地里的兴趣。
要点：我国四大地区的区分及其分界限。
重难点难点：我国四大地区分界限的区分依照。
教课过程教研活动记录自主备课记录一、导入新课利用景观图片，让学生直观感知不一样地区的差别。
二、出示学习目标1、认识区分地区的依照，知道依照不一样，区分的地区也不一样。
2、掌握我国的四大地理地区的名称并能合作探究出分界限的主导要素。
三、出示自学纲要（二）、四大地理地区1、我国的地理差别很大，为了方便认识，人们依据不一样的标准，把我国区分红不一样种类的地理地区—、、等。
2、综合地理地点、自然地理、人文地理的特色，能够将我国区分为四大地理地区，即地区、地域、地域和地域。
每个大的地理地区都有明显的地理特色，但区域内仍旧显然，能够进一步区分为不同的地域。
，四、疑难研究教研活动记录议论增补记录四大地区的界限及区分依照。
指引学生读图察看，找出四大地区的分界限A、B、C，认识确立界限区分的主导要素。
五、教师小结经过本节课的学习我们认识了不一样的区域种类和尺度，认识了我国四大地理地区的名称、界限、地点和范围，知道四大地理地区间存在很大的差别。
六、稳固新知、学会运用1、出示训练题、《基础训练》2、检查达成状况第五章中国的地理差别一、地理差别明显板书二、四大地理地区设计1、不一样的标准，不一样的地区2、四大地理地区的名称、分界限、区分依照教课反思。
中国区域地理与区域差异 学案(教师用)
中国区域地理与区域差异考纲浏览：1、中国的区域差异2、中国三大自然区的空间位置和基本特征。
东部季风区内部的差异。
中国自然区域差异对人类活动的影响。
3、北方地区地理位置和范围。
气候、地形特征及其与农业生产、灾害防治的关系。
重工业基地和能源工业基地。
主要城市。
4、南方地区地理位置和范围。
气候、地形特征及其与农业生产、灾害防治的关系。
轻纺工业和有色金属工业。
主要城市。
5、西北地区地理位置和范围。
气候、地形特征。
农、牧业生产特点。
保护草原，治理沙漠。
主要矿产地。
主要城市。
6、青藏地区地理位置和范围。
高寒气候。
农牧业生产特点。
能源和矿产资源。
主要城市。
7、香港特别行政区、澳门特别行政区和台湾省地理位置和范围。
经济发展的特点。
台湾省的地形、自然资源和主要城市。
热点提示：1、以局部区域图为背景资料，综合考查各个区域的自然条件、大江大河的治理和工农业特色，西北地区干旱和青藏地区高寒的自然环境对人类活动的影响是高考命题的重点2、关注台湾问题、南水北调、长江中上游防护林体系、三峡工程、西气东输、青藏铁路、第二条亚欧大陆桥等热点问题3、关注我国的农业生产与农业地域类型、工业和城市的主要区位因素4、西部脆弱的生态环境与合理开发往往是命题的切入点自主学习和探究：第一部分中国区域地理一、我国四大区域自然条件一览北方地区1、范围：大兴安岭、贺兰山脉、巴颜喀拉山脉以东，秦岭、淮河以北，即我国东部季风区的北部地区。
2、地形特征：平原面积广大，其中东北平原是我国最大的平原，黑土为主，多沼泽，北部冻土层厚；华北平原是我国最平坦的平原，主要由黄河、海河、淮河冲积而成，土层深厚；黄土高原是世界上最广、最厚的黄土堆积区，土质疏松，直立性强，地表植被保护差，水土流失严重，沟壑纵横，流经高原区的河流含沙量大。
太行山脉两侧地形差异明显，以东为华北平原，以西为黄土高原。
本区主要地形单元有：东北平原（三江、松嫩、辽河）、华北平原、黄土高原、兴安岭山地、长白山地、山东丘陵、辽东丘陵。
《中国的地理差异》教学设计-优秀教案
《中国的地理差异》单元设计 单元（或主题）教学设计
单元（或主题）名称
中国的地理差异
1. 单元（或主题）教学设计说明
在分节学习过八上的基础上，要整合所有内容进行综合学习，先全面了解中国的地理 差异，明确区域差异，理清差异的影响因素和具体表现，为后面分区域学习打基础。
2. 单元（或主题）学习目标与重点难点
课题 课型
第 1 课时教学设计（其他课时同） 中国的地理茶语
新授课 章/单元复习课□ 源自题复习课□习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1. 教学内容分析 在分节学习过八上的基础上，要整合所有内容进行综合学习，先全面了解中国的地理差异，明确区域 差异，然后分区学习，注重差异性。
2. 学习者分析 虽然所学内容八年级上册都学过，首先是时间上，过了一个寒假，能记忆掌握的不多，第二学生的基 础不同，掌握能力也不同，需要创设个预期平台。
3. 学习目标确定
1、地理差异显著的原因：气温、降水、地势 2、自然地理环境和人文环境的差异 3、秦岭淮河一线的地理差异 4、四大地理区域划分的界限和名称
4. 学习重点难点 1、区域差异的影响因素 2、秦岭淮河的地理意义 3、四大区域划分的依据和名称
5. 学习评价设计 1、通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶， 课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动。 2、通过学生的行为表现判断学习目标的达成度。
9. 特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）
10. 教学反思与改进（单节课教与学的经验性总结，基于学习者分析和目标达成度进行对比反思，教学 自我评估与教学改进设想。课后及时撰写，突出单元整体实施的改进策略，后续课时教学如何运用本 课学习成果，如何持续促进学生发展） 1、高估学生的基础 2、宏观概括能力薄弱 3、细节掌握不到位
初二地理《中国的区域差异》教案
初二地理《中国的区域差异》教案一、教学目标1. 知识与技能目标了解中国四大地理区域的划分依据和范围。
掌握四大地理区域的自然地理特征和人文地理特征。
能分析区域差异形成的原因。
2. 过程与方法目标通过阅读地图、图表等资料，提高读图分析和归纳总结能力。
开展小组讨论，培养合作学习和交流表达能力。
3. 情感态度与价值观目标增强对中国不同区域的认识和理解，培养爱国主义情感。
树立因地制宜、区域协调发展的观念。
二、教学重难点1. 教学重点四大地理区域的自然地理特征和人文地理特征。
区域差异形成的原因。
2. 教学难点分析区域差异与自然环境和人类活动的关系。
三、教学方法讲授法、讨论法、读图分析法、案例分析法。
四、教学过程1. 导入新课展示中国不同地区的自然景观和人文景观图片，如北方的林海雪原、南方的水乡风光、西北的大漠孤烟、青藏的高原雪山等，引出中国区域差异的话题。
2. 讲授新课中国四大地理区域的划分介绍中国四大地理区域的划分依据，主要是地理位置、自然地理特征和人文地理特征。
展示中国四大地理区域分布图，明确各区域的范围。
北方地区自然地理特征：地形以平原和高原为主；气候为温带季风气候；主要河流有黄河、海河等。
人文地理特征：农业以旱地农业为主，主要农作物有小麦、玉米等；工业以重工业为主。
南方地区自然地理特征：地形以平原、丘陵和高原为主；气候为亚热带和热带季风气候；主要河流有长江、珠江等。
人文地理特征：农业以水田农业为主，主要农作物有水稻等；工业以轻工业为主。
西北地区自然地理特征：地形以高原和盆地为主；气候为温带大陆性气候，干旱少雨；主要河流有塔里木河等。
人文地理特征：农业以畜牧业和灌溉农业为主；工业以能源工业为主。
青藏地区自然地理特征：地形以高原为主；气候为高原山地气候，高寒缺氧；主要河流有雅鲁藏布江等。
人文地理特征：农业以河谷农业为主；工业以特色产业为主。
区域差异形成的原因分析自然因素（地形、气候、河流等）和人文因素（人口、经济、文化等）对区域差异形成的影响。
《区域和区域差异》参考教案（2课时）
《区域和区域差异》参考教案（2课时）教学目标1、说出不同区域的自然要素和人文要素，初步掌握比较区域的差异的基本方法，增强归纳探究能力的培养。
2、以我国的区域差异为例，从地图上提取信息，列出中国三大自然区自然环境和人类活动的区域差异，探讨区内整体性特征和区际差异的形成原因，树立人地协调的观念3、了解东部季风区南方和北方的差异，体会人地关系协调统一。
增强因地制宜的思想。
4、了解三个地带的经济差异，掌握分析地带性经济差异的思想，增强实现我国人地关系协调发展的社会责任感。
重点中国三大自然区自然环境和人类活动的区域差异，并探讨其原因，难点比较区域的自然环境和人类活动的差异，并探讨其原因。
归纳探究能力的培养教学方法讲述法、分析类比法。
多媒体辅助教学。
教学过程（第一课时）（引入）我们的生活与区域有关，我们经常听说省、自治区、直辖市、流域、经济区、自然保护区等名词和反映区域的用语。
（提问）什么是区域？区域是如何划分的？如何描述一个区域的地理特征？一、区域和区域差异：1、概念：区域——指一定范围的地理空间，它具有一定的地理位置和可量度的实体；区域内自然、社会等要素间相互联系，使区域保持一定的相似特征2、特点（1）有一定的面积、形状、范围、级别、界线（2）有明确的区位（3）内部特征相对一致区域的级别有高有低，划分的指标也不尽相同3、划分指标单一指标自然要素、人文要素的某一方面。
综合指标多种要素，思考：经济区域、社会区域、文化区域的划分是依据什么进行的？经济条件产业结构、主要产业部门、经济发展水平、发展潜力与发展方向等社会条件政治、文化、交通、人口、民族与宗教等自然区域的划分是依据自然特征的差异来进行的？自然条件地形、气候、植被、土壤、水文、矿产资源等4、区域差异：两个或多个区域之间的差别。
5、区域研究的重点：区域发展的自然条件、社会经济条件及其对区域社会发展的影响；区域与区域之间的联系。
6、区域研究的意义：为选择区域的发展方向、调整区域的产业结构提供依据。
地理ⅲ中图版第一章第一节区域和区域差异教案
地理ⅲ中图版第一章第一节区域和区域差异教案第一节区域和区域差异一本节教材分析1三维目标知识与能力：了解区域的含义及区域的划分指标（自然、经济、社会或综合指标）能够说出不同区域的自然要素和人文要素，初步把握比较区域的差异的差不多方法，增强归纳探究能力的培养。
过程与方法：以我国的区域差异为例，从地图上提取信息，比较自然环境（地势、气候）与人类活动的区域差异（人口、产业结构及进展变化、交通运输、地域文化等）。
情感态度与价值观：1．通过了解东部季风区南方和北方的自然环境和生产生活差异，体会人地关系的和谐统一，树立因地制宜的思想，激发学生探究地理问题的爱好和动机。
2．通过了解三个地带的经济差异，把握分析地带性经济差异的思想方法，增强实现我国人地关系和谐进展的社会责任感。
培养学生关怀我国的差不多地理国情，关注我国环境与进展的现状与趋势。
（2）教学重点：区域和区域差异的概念（3）教学难点：认识区域差异的差不多方法，比较、归纳能力的培养（4）教学建议：从学生的日常生活中入手，结合实例分析区域和区域差异分三课时第一课时：区域和区域差异第二课时：中国三大自然区自然环境和人类活动的差异第三课时：中国三个经济地带的区域差异教法建议讲述法、分析类比法。
多媒体辅助教学二新课导入设计导入一模拟旅行激趣导课（课前预备：各学习小组搜集、整理资料、图片及音像制品等，模拟从祖国最北端的黑龙江漠河动身，一直旅行到祖国的南海诸岛，展现沿途的所见所闻。
）师：同学们，在上课之前我们来做一次有味的旅行，从祖国最北端的黑龙江漠河动身，一直旅行到祖国的南海诸岛，在沿途中，你将看到哪些自然和人文景观的差异？生：各学习小组派代表展现课前预备成果。
（让学生亲躯体验，营造轻松的学习氛围，学生会从不同的角度回答那个问题，从气温差异，自然景观, 建筑物甚至会有学生联想到南方人与北方人的性格差异，如此既培养了学生合作学习的能力、搜集处理信息的能力，又锤炼了学生的语言表达能力，同时也让学生获得成就感, 激发了学习爱好。
中国南北方地理差异教学设计7篇
中国南北方地理差异教学设计7篇中国南北方地理差异教学设计7篇为保证教学工作高起点、高质量、高水平开展，常常要根据教学需要编写教学设计，一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编整理的教学设计范文，供大家参考借鉴，欢迎收藏转发。
中国南北方地理差异教学设计【篇1】一、教学目标（一）知识目标１、澳大利亚的位置特点、范围、首都和主要城市的分布。
２、澳大利亚特有的动物及其形成原因。
３、澳大利亚地形和气候的分布、特征。
４、城市、人口的分布特点。
（二）能力目标１、通过引导学生看景观图片和澳大利亚古老生物录像(或VCD 盘)，运用小组探究式提高学生的学习兴趣，记住主要的动物名称和生活特性。
了解澳大利亚很早以前就孤立存在于南半球，形成独特的自然环境，因而有了独特而古老的生物。
２、通过引导学生采用合作学习、小组探究的活动方式分析本国的地形图和气候分布图及澳大利亚农牧业分布图，分析出它们之间内在的联系，并通过填图记忆主要的地形区和气候分布。
３、让学生读图，采用自主式学习法找出人口、城市、矿产的分布式，再用小组研究式分析出区域地理要素间的内在联系。
（三）情感目标１、学生通过探究澳大利亚人与环境的关系，初步形成正确的人地观和可持续发展观念。
２、学生通过澳大利亚发展农牧业和工矿业的事实，增强对因地制宜发展经济重要性的理解。
二、教学重点与难点（一）教学重点１、澳大利亚自然环境的基本特征。
２、澳大利亚以发达的农牧业、工矿业和服务业为主的经济特征。
３、人口、城市分布与环境的关系。
（二）教学难点１、澳大利亚有独特古老生物的原因。
２、分析区域地理各要素间的内在联系。
三、课时安排二课时四、教学步骤（一）第一课时一、世界活化石博物馆１、教师展示课件(澳大利亚的国旗和国徽图片)：看，这是某个国家的国旗和国徽，你们知道是哪个国家的吗?见到了澳大利亚的国旗、国徽，就相当于来到了澳大利亚。
八上地理中国的地域差异教学案
第一节四大地理区域的划分一、秦岭淮河线1．地理区域体现了区域内部的地理相似性，地理界线两侧则反映出区域之间的地理差异性。
2．是中国东部重要的地理界线。
在它的南北两侧，自然环境、地理景观和等有着明星的差异。
3．秦岭-淮河线以北地区：1月平均气温，冬季河流有现象，年降水量毫米，耕地以为主，主要粮食作物是。
4．秦岭-淮河线以南地区：1月平均气温，冬季河流，年降水量毫米，耕地以为主，主要粮食作物是。
5．秦岭为水系与水系的重要分水岭，走向，跨甘肃、、河南等省区，北侧是平原，南侧是汉水谷地。
主峰太白山。
6．淮河流向，流经河南、、等省区，大部分水流注入长江，小部分注入。
7．冬季秦岭北侧气温明显低于南侧的原因？秦岭为东西走向，能有效阻档南下的冷空气，使得北侧受冷空气的影响较大，气温较低，南侧受冷空气的影响较小，气温较高。
二、四大地理区域1．中国四大地理区域？地区、地区、地区和地区。
划分依据主要是？线，毫米年等降水量线和高原边缘线。
2．产生不同地理区域之间差异的主导因素，南方地区与北方地区是？。
北方地区与西北地区是？。
青藏地区与其它地区是？（或）。
第二节北方地区与南方地区一、北方地区１．北方地区的主要半岛？半岛和半岛。
濒临的海洋？海和海。
２．北方地区的地理位置？大体位于、以东，（或长城）以南，以北。
３．北方地区大兴安岭、太行山以东的平原、平原、山东丘陵和辽东丘陵，属地势第级阶梯，以西的高原、渭河平原属地势第级阶梯。
４.主要位于北方地区的省区和行政中心有？黑龙江省、哈尔滨，吉林省、长春，辽宁省、沈阳，北京市，天津市，河北省、石家庄，河南省、郑州，山东省、济南，山西省、太原，陕西省、西安，甘肃的兰州，宁夏回族自治区。
５．北方地区面积约占全国的，人口约占全国的。
区内的平原、平原和平原是中国重要的农业地区，东北的、和是中国重要的林区。
６．北方地区大部分属气候，高原西部属温带大陆性气候。
年降水量大致为~毫米，耕地类型以为主。
中国地理 第3讲 中国的区域差异教学案新人教版
第3讲 中国的区域差异一、四大地理区域的划分划分的主导因素⎩⎪⎨⎪⎧南方与北方： 北方与西北： 影响青藏与西北、北方、南方：二、北方地区地形区A 辽河平原、B________、C 三江平原、D 华北平原、E黄土高原气候以________气候为主，从干湿状况看大部分属于半湿润地区，从温度带来看，D 属于暖温带，B 属于中温带河流 F 松花江、G 汾河、H________ 资源 I________、J 辽河油田、K 胜利油田、L 中原油田 城市 ①济南、②太原、③西安、④哈尔滨 工业基地 辽中南工业基地、京津唐工业基地1．地形区：A江南丘陵、B浙闽丘陵、D南岭、E________。
2．河流：长江、珠江、C澜沧江、M________。
3．铁路线：京广线、I宝成线、F焦柳线、G________线、H浙赣线等。
4．丰富的水能：主要分布在长江流域和珠江上游。
5．工业基地：沪宁杭、________工业基地。
特别提示：南、北方都属于我国季风气候区，但自然地理特征有显著的差异，对经济发展产生很大的影响。
四、西北地区五、青藏地区1．地形区：a________山脉、b巴颜喀拉山脉、c唐古拉山脉。
2．河流：d金沙江、e________、f________。
三江源自然保护区的“三江”是指长江、黄河、澜沧江。
3．城市：g 拉萨、h________、i 西宁。
4．交通（1）公路运输是最重要的交通运输方式。
（2）西宁至拉萨的铁路是________铁路。
5．农业（1）高寒牧业：________、藏绵羊、藏山羊等优良畜种。
（2）河谷农业⎩⎪⎨⎪⎧分布： 谷地和湟水谷地农作物： 、小麦、豌豆特别提示：青藏地区气候高寒，夏季平均气温为全国最低，降水量从东南向西北逐渐减少，水平差异明显；喜马拉雅山等山地由于海拔高，山地的垂直地域分异显著。
六、省级区域—— 香港和澳门（1）香港：第三产业发达，是国际贸易中心、运输中心、________中心、信息服务中心和旅游中心。
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中国区域地理与区域差异考纲浏览：1、中国的区域差异2、中国三大自然区的空间位置和基本特征。
东部季风区内部的差异。
中国自然区域差异对人类活动的影响。
3、北方地区地理位置和范围。
气候、地形特征及其与农业生产、灾害防治的关系。
重工业基地和能源工业基地。
主要城市。
4、南方地区地理位置和范围。
气候、地形特征及其与农业生产、灾害防治的关系。
轻纺工业和有色金属工业。
主要城市。
5、西北地区地理位置和范围。
气候、地形特征。
农、牧业生产特点。
保护草原，治理沙漠。
主要矿产地。
主要城市。
6、青藏地区地理位置和范围。
高寒气候。
农牧业生产特点。
能源和矿产资源。
主要城市。
7、香港特别行政区、澳门特别行政区和台湾省地理位置和范围。
经济发展的特点。
台湾省的地形、自然资源和主要城市。
热点提示：1、以局部区域图为背景资料，综合考查各个区域的自然条件、大江大河的治理和工农业特色，西北地区干旱和青藏地区高寒的自然环境对人类活动的影响是高考命题的重点2、关注台湾问题、南水北调、长江中上游防护林体系、三峡工程、西气东输、青藏铁路、第二条亚欧大陆桥等热点问题3、关注我国的农业生产与农业地域类型、工业和城市的主要区位因素4、西部脆弱的生态环境与合理开发往往是命题的切入点自主学习和探究：第一部分中国区域地理一、我国四大区域自然条件一览北方地区1、范围：大兴安岭、贺兰山脉、巴颜喀拉山脉以东，秦岭、淮河以北，即我国东部季风区的北部地区。
2、地形特征：平原面积广大，其中东北平原是我国最大的平原，黑土为主，多沼泽，北部冻土层厚；华北平原是我国最平坦的平原，主要由黄河、海河、淮河冲积而成，土层深厚；黄土高原是世界上最广、最厚的黄土堆积区，土质疏松，直立性强，地表植被保护差，水土流失严重，沟壑纵横，流经高原区的河流含沙量大。
太行山脉两侧地形差异明显，以东为华北平原，以西为黄土高原。
本区主要地形单元有：东北平原（三江、松嫩、辽河）、华北平原、黄土高原、兴安岭山地、长白山地、山东丘陵、辽东丘陵。
本区“名山”有：“东岳”泰山（山东）、“西岳”华山（陕西）、“中岳”嵩山（河南）、“北岳”恒山（山西）。
3、气候特征：以温带大陆性季风气候为主，其中大兴安岭北部为寒温带、长城以北为中温带、黄河中下游地区为暖温带，无霜期4-8个月，热量条件南北差异大；年降水量400-800毫米，主要集中在7-8月，大部分属于半湿润、半干旱区（东北的东部及北部山地为湿润区）；夏季温暖多雨（东北较短），冬季寒冷干燥（东北漫长严寒多积雪，漠河为我国的“寒极”）；主要灾害性天气：冬季寒潮，东北地区夏季低温、秋季早霜，华北地区春季干旱多沙暴、夏季多暴雨。
4、水文特征：水文特征南北差异大。
水量北丰南小，汛期北长南短（东北地区有明显融雪春汛），河流含沙量北小南大，结冰期北长南短。
5、主要河流：黑龙江及其支流松花江、乌苏里江，黄河（下游为“地上河”）及其支流渭河、汾河，海河，辽河，鸭绿江，图们江。
6、主要湖泊：白头山天池、兴凯湖。
7、植被：东北地区以针叶林为主（长白山地区为针叶-落叶阔叶混交林），黄河中下游地区为落叶阔叶林。
8、土壤：东北地区黑土分布广泛，黄河中下游地区主要为钙质土。
9、主导因素：积温自北而南逐渐增大。
南方地区1、范围：东部季风区南部，秦岭——淮河以南，青藏高原以东地区。
2、地形特征：地势东西差异大，主要位于第二、三级阶梯，东部平原、丘陵面积广大，长江中下游平原是我国地势最低的平原，河汊纵横交错，湖泊星罗棋布；江南丘陵是我国最大的丘陵，大多由东北-西南走向的低山和河谷盆地相间分布，“南岳”衡山、庐山、井冈山等众多名山分布其中，南岭地区岩浆岩分布广泛，是我国有色金属矿产的集中分布区；西部以高原、盆地为主，四川盆地（西北部有成都平原）是我国四大盆地之一，素有“紫色盆地”和“天府之国”之称；云贵高原地表崎岖不平，是世界上喀斯特地貌分布最典型的地区，山间“坝子”是当地主要的耕作区；横断山脉和南岭山脉是我国重要的地理分界线、台湾玉山主峰为我国东南沿海最高峰。
主要地形区有：长江中下游平原（江汉、洞庭湖、鄱阳湖、长江三角洲四部分组成）、珠江三角洲平原、江南丘陵、四川盆地、云贵高原、横断山脉、南岭、武夷山脉、秦巴山地、台湾山脉。
3、气候特征：以热带、亚热带季风气候为主，积温4500℃-8000℃，热量条件南北差异大，一月份均温在0°C以上，冬温夏热，四季分明（南部沿海和滇南地区一月均温大于15°C，长夏无冬）。
年降水大于800毫米（台湾东北部火烧寮年均降水6489毫米，为我国“雨极”），主要集中在夏半年，雨季由南向北变短。
横断山区气候垂直变化大，云贵高原为源于太平洋和源于印度洋的两类季风交汇处，冬季昆明准静止锋以东阴雨冷湿，以西晴朗温暖。
长江中下游地区（宜昌以东，淮河以南，南岭以北）每年6-7月间受江淮准静止锋影响，出现梅雨，7-8月在副热带高压控制下形成伏旱。
冬季寒潮和沿海地区夏秋季台风是主要的灾害性天气。
4、水文特征：水量丰富，汛期长，水位季节变化小（南部沿海河流有明显台风汛）；江南丘陵、南部沿海、云贵高原、四川盆地河流落差大，水能丰富；长江水系、珠江水系、京杭运河航运价值高；河流含沙量小；无结冰期。
5、主要湖泊：长江流域为我国淡水湖主要分布区，鄱阳湖（我国最大淡水湖）、洞庭湖、太湖、洪泽湖、巢湖；日月潭。
6、主要河流：A、长江及其支流汉江、洞庭湖水系、鄱阳湖水系、四川盆地向心水系（岷江、雅垄江、乌江、嘉陵江）；B、珠江及其支流西江、东江、北江；C、钱塘江；D、淮河；E、闽江；F、横断山区水系澜沧江、怒江；G、浊水溪。
7、植被：亚热带常绿阔叶林、热带季雨林。
8、土壤：地带性土壤为红、黄壤和砖红壤性红壤，非地带性土壤有四川盆地的紫色土和农田区的水稻土。
9、主导因素：东部积温自北而南逐渐增加，西部降水自东向西逐渐减少。
西北地区1、范围：大兴安岭、贺兰山以西，昆仑山脉、祁连山脉以北的非季风区2、地形特征：主要位于我国地势第二级阶梯，以高原和盆地为主。
内蒙古高原（包括河套平原、宁夏平原、河西走廊）平坦开阔，东部为典型温带草原，中西部多沙漠、戈壁；新疆地形“三山夹两盆”，昆仑山脉、天山山脉、阿尔泰山脉都是亚洲中部重要的山脉，山顶终年积雪，山麓草场广大。
其中天山山脉横亘中部，把新疆分为南北两部分，山间多陷落盆地和谷地（吐鲁番盆地、伊犁河谷等），艾丁湖海拔-156米，是我国陆地最低点。
南部是我国最大的塔里木盆地，地表景观呈环状分布，“绿洲”是当地主要的农业区，中部有我国最大的塔克拉玛干沙漠，我国最长的内流河塔里木河分布其间；天山以北是我国第二大盆地准噶尔盆地，古尔班通古特沙漠是我国的第二大沙漠。
3、气候特征：深居内陆，属于典型的温带大陆性气候。
冬冷夏热，气温日较差和年较差都很大（吐鲁番盆地是我国的“热极”）；降水稀少，年降水量少于400毫米，气候干燥（塔里木盆地年降水量少于50毫米，是我国的“干极”）。
4、水文特征：水量小，汛期短，河流含沙量大，多内流河，冰川融水是主要补给水源，有大片无流区。
黄河上游落差大，水力丰。
5、主要河流：黄河、额尔齐斯河（我国唯一流入北冰洋河流）、塔里木河、伊犁河。
6、主要湖泊：罗布泊7、植被：内蒙古高原东部是典型的温带草原，内蒙古高原中部以西地区为温带荒漠。
8、土壤：以漠钙土和灰钙土为主。
9、主导因素：降水量自东向西减少。
青藏地区1、范围：横断山脉以西，喜马拉雅山脉以北，昆仑山脉、阿尔金、祁连山山脉以南。
2、地形特征：以高原为主，位于我国地势第一级阶梯。
青藏高原是世界上最高、最年轻的大高原，雪峰连绵、冰川广布，平均海拔超过4000米，世界上海拔超过8000米的山峰几乎都在该地区。
藏南地壳活跃，为两大板块碰撞处，雅鲁藏布大峡谷为世界之最；藏北海拔超过4500米，地表波状起伏；柴达木盆地是我国地势最高的内陆大盆地。
农牧业主要集中在湖盆、河谷地区。
3、气候特征：海拔高、气温低、昼夜温差大；降水少，地区差异大；太阳光照强，日照时间长。
4、水文特征：冰川融水补给多，冈底斯山脉以南受来自印度洋季风影响，水量较大，落差大，水力资源丰富。
尤其是雅鲁藏布大峡谷地区，水能开发潜力巨大。
5、主要河流：长江、黄河等大河的发源地，雅鲁藏布江。
6、主要湖泊：我国内陆湖泊主要分布区之一，青海湖为我国第一大湖，纳木错，色林错。
7、植被：主要以高山草甸为主，藏北有大片寒荒漠分布。
边缘地区垂直分带明显。
8、土壤：主要为寒漠土和山地草甸土。
9、主导因素：地势高二、我国四大区域农业生产一览北方地区1、农业生产条件：有利条件：①夏季气温高，降水多，高温期与多雨期一致，水热配合较好。
东北地区冬季积雪厚，夏季日照长；黄河中下游地区秋季晴天多，华北平原地下水丰富。
②平原广阔，土层深厚。
东北地区，黑土肥沃，人均耕地多，宜农荒地多，森林资源丰富。
③黄河中下游地区农业生产历史悠久。
不利条件：①东北地区生长期短，热量不足，受寒潮影响大；西部风沙威胁大。
②黄河中下游地区春旱、夏涝突出；水土流失和土壤盐碱化严重。
2、农业活动特点：重要的农耕区，以旱作为主。
长城以北一年一熟，长城以南两年三到两年三熟。
畜牧业以农耕区畜牧业为主。
东北林区面积广大。
3、农业在全国的地位：①东北平原是我国最大的商品粮基地和林业基地，农业机械化程度高；黄河中下游地区是我国最大的棉麦产区；黄泛区为全国最大水果带。
②商品粮基地：三江平原、松嫩平原；棉花基地：冀中南、鲁西北、豫北棉区；黄淮棉区。
4、主要农产品：①种植业－小麦（东北春小麦）、玉米、高粱（东北、黄土高原）、谷子（黄土高原）；大豆、甜菜、亚麻（东北）；棉花、花生、烤烟（华北）②林业－用材林：红松、落叶松（东北）；经济林：苹果、梨、柿、桃、枣、板栗（黄河中下游）③畜牧业－黄牛、马、驴、骡、绵羊、鸡。
④水产业－海水养殖和海洋捕捞：海带、对虾、贝类。
南方地区1、农业生产条件：有利条件：①高温期与多雨期一致，水热资源丰富、配合好（台湾、海南、滇南西双版纳是全国水热条件最好的地区）。
江淮地区梅雨适时适量，有利于水稻生长。
②长江中下游平原、珠江三角洲地势低平、土壤肥沃，河汊纵横，既灌溉便利，也利于发展淡水养殖；四川盆地紫色土肥沃；横断山区，森林资源丰富，树种多，人类影响小，利于发展林业生产。
③长江流域农业生产历史悠久，生产水平高。
不利条件：①江淮地区伏旱期，气温高，降水减少，蒸发旺盛，易对水稻生产产生影响、南部沿海地区夏秋季台风影响很大。
②长江以南地区为红壤分布区，土壤酸性强，土质粘重，不利于种植业的发展。
③云贵地区喀斯特地貌发育，地表崎岖，土层薄，地表水缺乏，不利于农业发展。
2、农业活动特点：重要的农耕区之一，以水田为主。
长江以北一年两熟，长江以南一年二到三熟。