初中语文课堂教学艺术论文
提高初中语文教学课堂艺术之我见论文
提高初中语文教学的课堂艺术之我见语文是学好各类学科的基础。
语文教学的任务在于帮助学生培养与提高运用语言的能力。
这种能力概括起来有三种:吸收(读、听、看)、表述(说、写)和思考。
当然还有其他能力,如观察力、想象力等。
这一切能力培养的关键,是调动学生的思维,引导他们好奇探幽,并将此自觉转化为独立的探索和追求。
一个语文老师,如能调动学生的思维,把课教“活”,达到课堂艺术的佳境,那就是一位出色的教师。
因此我认为提高初中语文教学的课堂艺术,教师应当从如下几个方面努力。
一、讲课要不拘一格,一切从实际出发,灵活运用语文教学不可能限于一种模式,一种方法。
应根据语文的不同类型,不同内容、不同文体,采用不同的教学方法。
当代语文教学法正处在变革发展中,各类教学方法形式繁多。
诸如讲读法、分析法、串讲法、比较法、直观法、畅想法、带读法、读议结合法、八字教学法、一次多文教学法、线索法、评点法等。
这些方法反映了当代语文教学改革潮流发展的趋势,无疑是可贵的,值得学习和借鉴。
但这些方法都是人家从教学经验总结的,我们不能一股脑儿照搬。
应根据不同教材,不同教学对象运用不同教学方法。
教学中有的应重于欣赏、如:文学作品中的精品、有的应重于知识的传授或基本技能的训练、有的应重于思想的开启，有的应引导学生寻根究底、有的以讲为主、有的以练为中心、有的以导读为重点。
总之要从实际出发,善于变通。
否则,即使运用最先进的教学法,亦不免流于形式。
搞花架子教学,表面热热闹闹,其实空空荡荡,决不会取得良好效果。
二、课堂艺术还反映在组织课堂教学中教师的课堂教学,应该向市场管理那样,“放而不乱,管而不死”。
所谓“放”。
一、放下老师架子,以平等态度对待学生,讲究课堂民主,不搞一言堂。
我们有些老师,往往习惯于传统教育师道尊严,习惯于用训斥口吻而不是用“导游”口吻,对于“俯身侧耳以听”,训斥后“色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复”的学生,表示欣赏。
带着这种旧观念教书的人,课堂又怎么活跃的起来呢?二、放开学生思路,让其思路畅开而不凝滞,联想滔滔而不漫流,这里有两个方面的问题,后面再谈。
创设初中语文课堂教学精彩灵动论文
创设初中语文课堂教学的精彩与灵动摘要：新课程立足“以学生发展为本”的教育理念，倡导在初中语文课堂教学中关注学生的情感因素和成长需要，打破教学“单调”“枯燥”“沉闷”的氛围，以“寓教于乐”来促进学生的认知和情感共鸣。
我们应树立与新课程理念相适应的发展教学观，从情境教学、情感策略、合作探究、积极评价几个方面入手，使初中语文课堂教学精彩与灵动共舞。
关键词：初中语文情境教学、情感策略、合作探究、积极评价语文新课程标准要求初中语文教学“关注学生情感，充分激发学生的主动意识和进取精神。
”新课程标准要求和初中生的年龄心理特点，决定了活跃课堂教学对学生语文学习的特殊意义。
为此，我们要在初中语文课堂教学中运用学生喜闻乐见的教学策略，创设一种兴趣盎然、生动活泼的课堂教学气氛，以语文课堂教学的精彩与灵动构建学生良好心理状态，有效推动学生的课堂参与程度。
一、开展情境教学，活跃课堂氛围新课程把激发学生的学习兴趣放在了教学的首要位置。
教学是师生的双边活动，由于初学生具有无意注意比例大的心理特点，教师在语文课堂教学中就应积极创设与教学内容相适应的情境，把概念性强、抽象枯燥的语文知识渲染为具体、形象、生动、感人的环境和片段，让学生在情境的引领下通过观察、操作、猜测、交流、反思等活动逐步体会语文知识的产生、形成和发展过程，强化学生的情感体验，激发学生的兴奋点和主动性，活跃课堂教学氛围，使学生在轻松、和谐、愉悦中兴趣盎然地掌握语文知识。
在教学《苏州园林》时，学生受经验、阅历和想象力的限制，对于文章中关于苏州园林的描述难以有明了的理解，直接影响了学生的学习欲望。
为此，我们设计了相关多媒体课件，随着音乐伴奏下的课文朗读展示一幅幅苏州园林美丽的画面，给学生创设了一个富有美感体验的整体情境。
在鲜明、动感的情境渲染下，学生心灵的琴弦被拨动，为之所感，情绪高涨，以主动的心理情绪参与教学活动，并通过对情境的再加工，深刻领悟到的不胜美景及作者虚实结合的写作手法二、运用情感策略，增强课堂韵味从教育心理学的角度看：初中语文教学过程是师生情感的交流过程，只有实施情感策略，唤醒积极情感因素，使语文课堂充满情致和韵味，才能激发学生内在的学习动力。
初中语文课堂教学艺术论文
探索初中语文课堂教学艺术摘要：伴随着教育事业的发展和新课改的推进，在日常教学的过程，教育界的学者们把目光放在了教学有效性的问题上来。
在初中语文课堂教学中想要提高学生的学习效果、课堂教学质量，教学的有效性就成为了其中的关键性因素。
本文针对课堂教学过程中的具体事例，从实际中总结经验，对初中语文课堂教学有效性的提高方法进行了讨论研究，希望文中的一些可行性建议能够帮助提高初中语文课堂教学的有效性。
关键词：初中语文课堂教学有效性课堂教学是学校教学的主渠道，构建和谐、高效的初中语文课堂是新课程背景下深化语文教学改革、提高教育教学质量的迫切需要。
根据构建主义理论，学习是学生主动地建构自己的知识经验的过程。
因此，在初中语文教学中，教师应当帮助学生构建这样一个空间，从开拓知识的宽度，延展知识的长度，提高知识的高度等方面入手，让学生能自由地吸取知识，从而有效提高课堂效率。
一、精读课文，体悟文中情指导学生精读课文，细心体悟，理解文中作者在山水游记中所寄托的苦闷心情。
在《小石潭记》中，作者寄托了自己的生活遭遇和思想感情，由景入情，情景相生。
写小石潭的发现：“从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。
伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
”这就点明小石潭不在闹市，也不在要道，而是处在群山之中，被竹林封闭，与人世隔绝，不为人们开发重用。
这与作者的遭遇很相似，很容易引起心灵共鸣。
在写了小石潭“水尤清冽”的景色后，作者这样写感受：“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
以其境过清，不可久居，乃记之而去。
”作者借游赏山水来排解心中的郁结，虽忘情一时，但坐潭边而环顾，那种刻骨铭心的精神伤痛又突如其来。
作者的忧郁心情与凄清的景色水乳交融。
清代刘熙载在《艺概》中评说“：柳州（柳宗元）之文如山”，大概就是指《小石潭记》及其山水游记散文中表现出的这种如山之重的沉郁之情吧。
二、改变授课方式，增强互动在过去的课堂教学中，作为知识的传授者，老师永远是课堂的主体，老师将课堂内容灌输给学生，而不是学生通过的思考分析获得，只是“学”到而已。
初中语文课堂教学论文
略谈初中语文课堂教学语文是一门工具性极强的学科，它既是人们的思维工具，又是人们进行交际的工具。
语文教学犹如打开教室的大门，缩小课堂与生活的距离，让源头活水流进课堂。
然而，长期以来，普遍存在语文教学中与生活实际脱节的弊端，使丰富多彩的语文课堂变得枯燥无味。
因此我们要提倡以下几点看法。
一、联系实际、深入思考联系生活进行语文阅读教学，要在用心感受生活的基础上深入思考生活，实际体验生活。
对生活的思考涉及方方面面，可以是关于社会人生问题，可以是自己身边的琐事，也可以是对人生哲理的领悟等等。
然而在很多学校中，现代教育技术的硬件建设已相当完备,可仍然无法让学生感同身受的融入课文所叙述的环境中,这反映出应试教育观念的影响仍然根深蒂固，人们还没有从实质上理解语文教学联系实际的重要性或接受让学生理解课文,融入课文。
也就是说，人们的观念不能更新，物质条件再优越，教学方法和手段再先进，也不可能从根本上改变学生只把学习当作任务的现状。
二、关注学生人性与个性学生要成为学习的主人，就必须自觉地发展自己人性的成份，发展自己心灵深处真善美的成份，由自在的人变为自为的人。
语文教师不仅要教书，而且要育人，要育人，就要研究人性需要。
人的需要有多种层次，低层次的有衣食住行等生存的需要；安全的需要；高层次的有亲情、友情和爱情等情感的需要；有劳动、学习、创造等发展的需要；最高层次是追求文明、进步，承担社会责任，实现自我价值的需要。
这些正是人性正常的需要，语文教学要从学生的需要出发，特别是对那些高层次的需要，我们应尽力创造条件，使其有满足的可能，这样我们的思想道德教育就不再是外在的口号，而成为源自学生内心的需要。
学生心中那些真诚、善良、美好、尊重人、关怀人、为别人尽义务、为社会尽义务，以至为人类的文明与进步而奋斗的需要强烈起来时，他才会充满了做人的自豪感和幸福感。
三、构建师生互动模式教学模式是在一定的教育思素质教育思想、教学理论和学习理论的指导下，在某种教学环境和资源的支持下，教与学环境中各要素之间稳定的关系和活动进程结构形式。
初中语文教学论文(优秀5篇)
初中语文教学论文（优秀5篇）随着我国教育进程的不断推进，初中语文教学方式以及教学主题在新形式下受到了极大挑战。
为了响应我国培养创新型人才的号召，初中语文教学中逐渐融入了对学生创新能力的培养。
本文主要针对初中语文教学现状进行了分析，并对如何在初中语文中培养学生的创新能力进行了分析。
初中语文教学在学生的语文学习中起到了承上启下的作用，一方面，初中语文教学承接了小学语文对于学生的语文基础教育与思维能力培养，另一方面，初中语文渐渐向学生们打开了一扇语文学习的新大门，大门的背后是更多新奇、引入入胜的深层次语文文章鉴赏与审美的形成。
一、初中语文教学现状目前，在初中语文的教学中，更加多元化、现代化、信息化的技术被引入其中，处于初中阶段的青少年们有了更多获取语文知识的机会。
因此，在这种情况下，初中语文教学已经根据信息化社会的发展现状进行了一定创新。
但是在现阶段，我国初中语文教学虽然有了一定程度的创新，但是其在对学生创新能力的培养上仍然存在一些问题。
首当其冲的问题就是目前我国的应试教育体制对学生思维能力的形成产生了影响，现在的学生们大多是为了考试而学习，由此导致学生思维僵化，不必谈创新，就连最基本的自主思考都没有办法做到。
其次就是部分教师对在初中语文教学中进行对学生创新能力培养这一教学活动的重视程度远远不够，导致无论在初中语文中加入多少新型教育方案与新型教具都无法解决我国初中生在语文学习中缺乏创新能力的现状。
而最后一点也是最重要的一点就是教学课堂刻板，在语文课堂上甚至出现了“1+1-2”这种固定答案，而语文原本是门富有创造性的学科，难怪，初中语文教学水平一直“居低不升”。
二、初中语文教学中如何培养学生的创新能力1、在教师心里树立创新意识。
对于学生来说，只有教师这个引导者明白了培养创新能力的重要性，才能让学生找到初中語文学习的方向，否则初中语文难免会“南辕北辙”。
在这一点上，需要学校向教师贯彻创新能力培养的重要性，让每一位教师都能明白在初中语文教学中对学生进行创新能力的培养究竟是一件多么重要的事情，才能让教师在教学过程中更加注重对学生进行创新能力的培养。
中学语文课堂教学研究论文10篇
中学语文课堂教学研究论文10篇第一篇：中学语文备课策略探讨中学语文课程的备课一般分为:研究教材、走近学生、设计教学方案和设计教学计划这四个层次，也被称为“三备一教案”，它们之间相互联系，相互独立。
但在信息技术参与下的备课在这四个层次上是有所不同的。
备教材在传统意义上分为研究教材、课程计划、教学方案、掌握教学的内容和教材的范围，在信息技术参与的情况下，还添加了对教材内容进行扩充的部分。
在信息技术的参与下，语文教材更有特色，内容也更加丰富，而且信息技术能够为我们提供网络资源，我们可以拥有很多新颖的语文素材和课外资料，教师可以借助信息技术，获取网上的教学资源，进而为学生扩展课外知识，让学生感受到学习的快乐，增强学生对学习的热情。
学习《荷塘月色》，教师在备课时，就可以通过收集朱自清的其他作品和相关文章如《哪里走》和《一封信》，进而分析《荷塘月色》的写作背景，还可以为学生提供课外知识，增强其学习兴趣。
这样的教学方式，能够让学生站在作者的角度去分析文章、感受文章，进而明白作者的写作意图和思想，帮助学生更好地理解每一篇文章。
教学的基础是学生对学科的认知情况。
教师在教学前充分了解学生的知识基础、学习习惯、学习态度以及性格特点是教学能够顺利进行的关键。
因此，教师应当在教学之前充分做好针对学生的准备工作，并且根据不同层次的学生制订不同的学习计划，有针对性地进行教学指导，提高教学的质量。
以前教师很难在一段时间内掌握学生的情况，如今在信息技术的影响下，能够方便快捷地了解学生在学习过程中遇到的问题，进而更好地针对不同类别的学生进行教学。
如学习《赤壁赋》这篇课文，教师可以在备课过程中利用信息技术建立班级网络平台，及时了解学生的预习状况。
让学生利用班级讨论组系统，将不会的问题和遇到的难题以及没有解决的相关知识点都反映在讨论组里面，教师就可以据此对赤壁之战进行评价和定位。
其中赤壁之战可以有三大范围的定位:广义的赤壁之战发生在建安十三年的夏季，由曹操发起，目的在于夺取荆州;标准的赤壁之战也是由曹操发起的，在建安十三年冬季，目的是东进江夏，标准的赤壁之战是大众普遍认可的定义;狭义的赤壁之战是指曹操在建安十三年冬季东进江夏，在赤壁和乌林与周瑜两次战斗失败，并返回了江陵的部分作战。
激趣艺术在初中语文教学中应用论文
浅谈激趣艺术在初中语文教学中的应用学生为什么会讨厌语文课？我觉得主要是老师在讲课时没有什么“语文味”了。
在课堂上比较枯燥乏味讲解，不能提起学生的学习兴趣。
兴趣是学习动机中最活跃最有效的心理成分，是学习的一种内驱力。
培养学生的学习兴趣,提高教学质量,是教育界重要的研究课题,语文学科的广大教师常常就激发培养学生学习语文的兴趣进行反复的探索和努力。
基础教育教学担负着文化基础教学的重要任务,探讨学生的语文学习兴趣,有着较为特殊的现实意义,语文教学质量的提高,直接关系到各门学科的全面发展,因此,培养学生的语文兴趣是十分必要的。
本文就如何激发学生学习语文的兴趣进行了探讨。
一、开发激情，启发学生的趣源如果一个老师能够满怀激情上课，那么这个老师的每一句话，每一个动作，都能够引起学生集中注意力，跟着老师的思路去探索与拓展，从而喜欢这位老师上课，再慢慢喜欢这个老师所任教的科目。
那么，老师怎样才能充满激情呢？我认为老师自身必须具备渊博的知识，丰富的阅历，能够厚积薄发，在课堂上把脑里储存的知识信息，恰如其分地调配，运用到实际的教育教学中去，哪怕是一个幽默的故事，抑或是一首意境深远的古诗，抑或是一次富有感染力的范读，抑或是一回活龙活现的模仿，无论是哪种情况，都体现了老师应有的素质，都能够让学生由衷的佩服，从而启发学生学习语文的兴趣。
这样的语文课就有味了，学生就会充满激情和羡慕的心，去认真学习，老师就能够达到教书育人的效果。
比如在讲九年级《外国诗两首》时，诗歌涉及到了田园诗，因此老师激趣就从田园诗着手，介绍田园诗，然后想到田园诗的先祖东晋的陶渊明，最后，用一首孟浩然的田园诗《过故人庄》来过渡，老师讲起课来就不是巧妇无米之炊了，激情顺理成章就来了，“语文味”就浓了，同学们的学习兴趣也油然而生了。
相反，如果老师业务不精，没有渊博的知识，上课东拉一句，西扯一句，不着边际，或者不时停顿，语言生硬，没有激情，“语文味”没有了，那么，学生听起课来就会无精打采，疲惫不堪，最后就恹恹欲睡，老师的讲课便成了催眠曲。
新课标下初中语文教师课堂教学语言艺术论文
新课标下初中语文教师课堂教学的语言艺术初探有人说语言“不是蜜，但能粘住一切。
”对于教师来说，掌握语言工具，有效地发挥它“粘”的作用，尤为重要。
著名教育学家夸美纽斯这样说：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。
”这句话，隐含了教师语言的重要性。
我们都有这样的体会：听一堂好课，就像观赏一幅名画，令人心动神怡；又如欣赏一首名曲，虽已曲终却余音在耳,而学生则犹如被磁石吸引住一般，写在他们脸上的充实和满足的神情，充分显现了教师语言的魅力。
语文学科同其他学科有很大的区别，它“是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”在语文课堂教学中，能够使这两种特性得以完美地结合在一起的，便是教师规范优美的课堂教学语言。
因而从某种意义上说，语文课堂教学艺术首先是语文教师的语言艺术。
语文教师的语言艺术可以从以下几个方面体现。
一、达意及情的准确性“师者，传道授业解惑也。
”如果教师自己的表达不准确，则必然不能表达出蕴含于课文中的情感，有时甚至会引起歧义，造成学生理解的失误或产生新的疑点。
因此，无论是分析课文，还是评讲作文，无论是概括主题，还是归纳技巧，都应该一语中的，切中肯綮，让学生豁然开朗，恰如拨开迷雾见日月。
而要做到这点，语文教师必须对所讲的内容有精辟的见解，对知识点有深入的研究。
用你的精辟与深入轻轻捅破学生理解和感悟中的隔膜，让学生进入一片洞明之境，去享受明媚的阳光。
讲解《风筝》，学生大都能感受到笼罩全篇的浓浓的“悲哀”，但他们眼前看到的只是“我”因“小时候精神虐杀”的一幕而无法补过的“悲哀”，我在准确深入的分析中，循循善诱，引导学生深刻地体会“我”对中国儿童教育制度的“悲哀”，对儿童精神被虐杀而不自知的深沉感慨，从而更准确地把握了文章中的情感。
二、绘声绘色的感染力语文课要想吸引学生的目光和注意力，引起学生的兴趣，充分调动学生的积极主动性，除了教师本身的业务素质外，授课语言的感染力是关键。
初中语文课堂教学论文
浅析初中语文课堂教学语文是用语言文字构筑而成的审美花园。
其中包含有独特的灵魂，永恒的信念，丰富的情感。
但语文教育成功的标志是让学生感悟到快乐，是教师应该想方设法让学生感到学语文的趣味。
这种快乐来自语文教育内容的生动、方法的灵活、形式的多样、新颖以及教学过程中心与心的碰撞。
因此，语文教学重在课堂教学，尤其体现在有创意的课堂中。
一、营造平等和谐的课堂氛围怎样贯彻新课程理念，使学生成为课堂的主角，关键在于课堂上营造平等和谐的氛围。
因为初中语文虽很枯燥、单调、乏味，但内容广阔、体裁丰富多样、语言鲜活明捷、作家风格参差不齐，因此，语文教学不能仅靠教师的简单灌输，更重要的需要师生的互动、合作参与，是对学生的美好熏陶，情感的滋养，是让学生的思想长上翅膀的追求。
是师生之间共同的感悟体验。
一次去听公开课，讲的是朱自清的散文《背影》，课堂上老师首先播放了父亲背影图片，然后老师讲了自己与父亲的亲身经历，感人肺腑。
然后教师鼓励学生用自己喜欢的方式读课文，接着播放配乐朗读，学生倾听。
再提出问题，学生一下子活跃了，学生们在很惬意的课堂氛围中进入了角色，整堂课在愉快、轻松中结束了。
我感到了从没有过的轻松。
从此，我也慢慢实践。
在学习说明文《苏州园林》时，我也尝到了语文课堂的乐趣。
本文情文并茂地介绍了园林建筑的成就与布局。
说明了苏州近200处园林的共同特点和给人的整体印象。
以往将此类说明文，总是一灌到底，注重串讲，并注重讲解说明文的方法，如今我改变了教学方法，预习前让学生以自己的爱好读懂文本，并找出问题。
课堂上，学生们争先恐后举手发言，找出的疑问远远超出我的预料，对于苏州园林的整体布局孩子们迎刃而解，对不对称、隔而未隔、界而未界等特点借助多媒体就达到了事半功倍的效果。
以往课堂总是死气沉沉，如今我从孩子们的跃跃欲试的表情中感到了语文教学的快乐，看到了孩子们的生机。
因此，我深深体会到：学生的个性特征，创新思维和创造才能只有在宽松自由的氛围中才能得到迅速发展。
初中语文课堂教学导入艺术论文
初中语文课堂教学导入艺术之我见初中语文课堂教学是一门艺术，而课堂导语更是艺术中的艺术，“良好的开端是成功的一半”，每一节课开场白的好坏关系直接影响到课堂的教学效率。
教师导入得好，就能吸引学生迅速进入所教的课文的情境中去，调动学生学习的积极性，唤起学生的求知欲望。
让学生迅速了解这堂课学什么，目的是什么，学习重点是什么，从而启动学生思想机器，对学生起到“一石激起千层浪”的效果。
同时也为教学过程定下基调，为整堂课教学任务的完成，教学流程的流畅运行提供了可能。
因此，在教学时要十分注意教学开始的导入艺术。
一、课堂导入的”三要”1、要有针对性。
根据教材内容和学生可接受的程度，采用不同的导入法，不能生搬硬套，要灵活机动，不刻板，不单一。
如《纪念白求恩》一课，既可用“语感传送”法，又可用图示的直观法，还可用白求恩事迹导入。
这就要根据实际需要，采用最佳的方式方法，真正做到既扣“文笔”，又扣“心弦”。
2、要明确“导入”与“整个课堂”的关系。
不能让“导入”淹没整个课堂的教学。
“导入”只能是“导火线”。
时间方面亦应控制在 5分钟左右，不能太长。
再者，对于可供操作的导入，为保证课堂质量，要精心设计，有时还需预演摹拟，做到“万无一失”。
3、要适应不同的课型。
课的类型是根据教学的任务而划分的课的种类。
在课堂教学中，由于教学的对象不同，教学任务和教学内容不同，每节课不可能采取同一模式进行，因而产生了不同类型的课，例如：预习课型、讨论课型、练习课型、复习课型等。
课堂导入要因课型的不同而不同。
新授课要注意架桥铺路，温故知新；讲授新课要注意前后照应、承上启下；复习课要注意分析比较归纳总结。
二、课堂导入的方法温故知新导入。
孔子云：“温故而知新”。
启动原有认知是导入新课的常用方法。
如在教授《陋室铭》一课时，可以引导学生回顾刘禹锡的唐诗《酬乐天初逢席上见赠》。
通过复习，了解作者在诗中表达了长年被贬谪偏远之地、政治失意的愤懑，还表达了对生活、对未来的积极乐观的态度。
初中语文教学论文范文5篇(可供参考)
初中语文教学论文范文5篇【篇一】在初中语文作文教学中，我们往往遭遇这样的痛苦和困惑：老师怕教，学生怕写。
究其原因，主要是教师缺乏作文教学的方法论的引导，导致作文指导、作文训练失去针对性或有序性。
鉴于此，探讨作文教学方法，从理论上、实践上都有不可忽视作用。
下面我就这些年来，在语文教学中摸索出的一些作文教学的方法，提出来，希望与大家共同探讨，以提高学生的写作能力。
一、提高认识，从“怕”到“乐”“知之者不如好之者，好知者不如乐之者”，要从“怕”到“乐”，首先要解决“知”的问题。
教师要让学生明白为什么要写作文，彻底打消他们为考试而写作的思想，要让他们明确写作是现代生活的需要。
美国学者认为：“写作技能是未来公民生存的第一技能，也是每一个人必须具备的技能。
”再说，我们的作文教学目的，也不是为了培养少数的几个作家，而是千千万万普通的劳动者，他们所需要的并非创造文学作品的技巧，而是具有广泛意义的适应社会的生存能力和创造能力。
叶圣陶也说过：写文章不是生活上的一种点缀，一种装饰，而是生活本身。
一般人都要认识文字，练习写作，并不是为着给自己一个“读书人”或者“文学家”的头衔，而是使自己的生活更见丰富、更见充实。
既然写作是生活的一部分，教师就有责任把生活的激情引向作文教学，让学生像热爱生活一样去热爱作文。
十几岁的孩子对生活的激情可以用大海来形容，如果生活的激情能成为他们作文的源头活水，那么作文的快乐是可以想见的。
论文二、仿写范文，找到自信模仿是人类学习，掌握技能的重要方法之一，也是学生学习的心理特点之一。
模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。
我们的教材就是最好的范本，尤其是讲读课文。
这就要求我们教师在教学的时候，将学以致用的理念贯穿到教学过程中去，引导学生把分析阅读与写作联系起来。
仿写，不是机械的照搬，而是调动学生已有的积累，仿照范文立意、构架、选材的方法去进行写作。
例如，在学《桥之美》这篇范文的时候，我让学生以家乡身边自己熟悉的桥为对象，从审美的角度发表看法来仿写，效果很好，有好些同学的文章出乎我的意料，尤其对家乡雅安廊桥的精彩评述更是让我拍手叫好。
讲究课堂艺术,提升初中语文教学质量论文
讲究课堂艺术，提升初中语文教学质量摘要：本文从师生相处的艺术、展示语文知识的魅力、通过多种教学的形式、运用多种教学的手段、实施分层教学的艺术五个方面，对讲究课堂艺术，提升初中语文教学质量的问题做了探究。
关键词：课堂艺术提升初中语文教学质量随着新课程改革的逐步深入，对初中语文的教学提出了更高的要求，作为教师来说，具备深厚的文学功底和文学素养是从事教学工作的基础，但同时，还要具有与时俱进的教学理念，敢于创新，勇于实践，在教学中不断追求课堂教学的艺术，提升教学的质量，基于此，本文结合教学实践对此作如下几方面的论述。
一、讲究师生相处的艺术，激发语文学习的兴趣古人说：“亲其师，重其道”，在初中语文的课堂教学中，和谐、融洽的师生关系，更有利于培养学生对语文的学习兴趣，产生探究语文知识的动力，因此，我们初中语文教师要讲究与学生相处的艺术，首先要以一颗真诚的心来关爱学生，走进学生的心灵世界，与学生能够进行深层次的沟通，在学习上，要善于鼓励学生，帮助学生建立学好语文的信心，用心创设学生感觉愉悦的学习环境，充分调动学生学习的主动性和积极性。
在课堂教学的过程中，教师还要对学生一视同仁，平等对待，让学生从内心感受到老师对自己的真诚关心和帮助，特别是对于语文学习中的“学困生”，教师一定要做到“不抛弃，不放弃”，帮助他们找到阻碍学习进步的问题，针对他们的实际情况，来制定有利于他们提高的教学策略，此外，在语文的课堂教学中，还要注意与学生交流的艺术，要体现出民主、平等的特点，使学生因为感受到对自己的尊重，而产生学习的兴趣和动力，以此推进课堂教学的顺利开展，提升教学质量。
二、展示语文知识的魅力，调动语文学习的主动性语文具有自身独特而又神秘的魅力，无论是对中华民族五千年文明的承载，还是傲立于世界之林的汉字的美妙绝伦，还是不可替代的强大的实用性等，语文对学生的品质及文化素质的形成，以及对学生各方面能力的提升都起着举足轻重的作用，因此，我们要通过我们的课堂教学艺术，使学生们感受到语文知识的博大精深，让学生由此产生学习的积极性。
如何彰显初中语文课堂教学魅力[论文]
![如何彰显初中语文课堂教学魅力[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/6d9ca529aaea998fcc220e4e.png)
如何彰显初中语文课堂教学魅力中华文明经历了五千年的历史积淀，博大精深，底蕴深厚。
语文教学承载着传承中华文化的责任。
初中语文课程正因其丰富的内容，及自身所具备的工具性、文学性及知识性，成为一门重要的基础课程。
随着教育改革的不断深入，它要求教师提高自身综合素质，树立全新的教学理念，构建和谐、个性与发展的语文课堂，彰显学科魅力。
本文抛砖引玉，为课程改革献出自己的薄力。
一、管窥初中语文课程教学现状随着近年来语文课程改革的不断深化，开放教材、多媒体教学工具的运用都渐趋成熟，以“育人”为核心的教育观也逐渐深入人心。
但由于传统的教学观念根深蒂固及应试教育考试制度的制约，初中语文课程还是重视纯知识点的教学，忽视学习主体的个性差异和内在需求，体验与感悟的程度不够，学生难以自主创新，感悟不到语文魅力。
因而，如何改变教学方式，彰显教学魅力，重视学生语文实践能力和艺术素养的培养，成为了摆在当代初中语文教师面前的首要问题。
二、剖析课改背景下初中语文课程的教学要求1.重视学生语文素养口语交际、阅读书写和作文能力是学生语文素养的重要体现。
而更为重要的是如何将学到的语文知识运用到生活中并使其不断更新，这便是语文素养的关键所在——语文文字的综合运用能力。
新课程要求初中语文教师要引导学生提高语文素养，顺应社会发展，做到德智体美全面发展。
2.构建全新开放的教学体系，激发学生语文学习的兴趣彰显课堂教学魅力的关键是构建全新开放的教学体系，语文教师应赋予学科浓厚的时代气息，教学观念、教学方法和教学内容都要与时俱进，克服传统的孤立教学手段和僵化封闭的教学模式，坚持面向现代化，面向世界，面向未来。
响应新课程思想指导，加强学科联系与交流，丰富教学内容，完善教学模式，引领语文教学走进自然，走向社会，彰显课堂教学魅力。
3.指引学生进行语文实践及应用语文学科以其丰富的人文内涵和强大的情感感召能力，对于学生人生观、价值观的确立有着强大的指引作用。
教师应充分发掘语文教学资源，创新教学方式，指导学生灵活运用语文知识进行语文实践，在自主学习的过程中感悟语文学科的规律和其强大的学科魅力。
初中语文教学方法及艺术论文
浅谈初中语文教学方法及艺术教学对于教师而言，既是一门谋生的职业，同时又是一门高深的艺术，那么作为一名中学语文教师，怎么样才能在短短的几十分钟内，既完成中学语文教学大纲规定的教学任务，让学生学到基本的语文知识，提高文学素养，而同时又激发学生的学习兴趣和热情，让每个学生发现并领略到语文教材及文学语言的内在美呢？笔者多年来一直从事初中语文的教学工作，结合自己的教学实践我也做了一些有益的尝试和探索，现总结如下：一、通过教材内容本身的美来感染学生，从而激发对语文学习的热爱初中语文教材所选课文全部都是精心筛选的，无论语言和内容都具有美的特色，读起来朗朗上口，同时又陶冶心灵，美化情操。
语言的美首先体现在正确的语音语调、语法句法等方面，再就是读起来语速适中，节奏明显。
如郭沫若的《天上的街市》第一段：“远远地/街灯/明了，好像是/闪着/无数的明星。
天上的/明星/现了，好像是/点着/无数的街灯。
”除了像上面这种语言美和意境美的素材以外，教材中还有很多体现自然美的例子，如初中语文教材第三册《国宝——大熊猫》，显然，课文主要通过对我国国宝——大熊猫的介绍和说明，突出保护动物、爱护、关心动物这一人文的主题。
那么我们可以结合这一主题，带着强烈的感情色彩和爱憎来描述大熊猫的可爱，阐述自然环境保护的重要性及其对人类的重大意义，对于那些破坏自然环境、不顾人类将来、非法猎取国家稀有动物的行为和做法予以谴责，唤起学生的正义感，培养高尚的道德情操。
再如，初中语文教材第六册《写在第11亿位国民出生前夕》这篇课文，目的在于结合我国国情向同学们宣传介绍计划生育这一国策的理论和现实根据，让同学们了解自觉控制人口增长的必要性及意义，增强全社会控制人口增长的意识，将来自觉做一个遵纪守法的好公民。
通过这些教材折射出的美的教育，一方面激发起学生们学习语文、热爱自然和热爱社会的热情，增强语文学习的积极性，提高语文水平；另一方面又提高学生的审美能力和综合素养，帮他们树立起正确的人生观、世界观、审美观，正所谓一举两得，何乐为而不为呢？二、以学生为学习主体，充分发挥学生的主观能动性和学习积极性学生是学习的主体，无论哪一学科，要想学生学习好它，首先要充分调动学生的学习积极性，发挥学生自身的主观能动性，而不是老师在课堂上不顾学生的反应自己一个人“唱独角戏”，“一言堂”、甚至“满堂灌”。
初中语文教学艺术论文
漫谈初中语文教学艺术我喜爱文学，学生时代自然而然地就选读了汉语言文学专业，大学毕业后又自然而然地做了一名中学语文教师。
做学生时，看语文老师上课，是中国人教中国人识字说话，就象大人教小孩那么简单。
我也是心存这种想法开始走上语文教学的漫漫长路的。
然而，从教十多年来，我渐渐地发现这事绝非想象中的那么容易，简直是一条崎岖泥泞的道路，让我走得很累。
一、不会教的语文我那时想：汉语言文学专业毕业，教教你们这些初中学生，是很简单的事。
然而我渐渐地力不从心了。
如果说从字、词、句、篇，到作文评讲，从现代文到文言文，从中国文学到外国文学还只是对我所学的知识的集中考验的话；那么怎样的学生怎样教，怎样的课文怎样教，我的经验是零。
我发现打铁自身还不硬。
乃至于还要教人教心，文道结合，能力目标，我常常顾此失彼，确实有些招架不住了。
我终于不得不承认我还不会教语文。
我向久留教坛的同行求救，他们也是心存疑窦的。
我渐渐地发现语文教学也是博大精深，天高海阔的。
看来我得先放下做老师的架子。
于是，我努力备课，实际上是在学习。
我常常在备课中发现语文知识深不见底，教法变幻多样。
我常常是在比学生早一天知道而走上讲台的。
二、教而不会的语文不会教，勤补拙。
我着力于课文讲析、语法修辞逻辑、文言文的疑难词句、应试训练、作文命题与评价等我都没有少尝试。
学生的考试成绩上来了。
我教得累，讲得累，但看到了自己的教学有成绩，心里是甜甜的。
考试成绩上来了，领导、家长、学生皆大欢喜。
师生家长齐鼓劲，力争考上好学校。
而我的不满足和疑问却在产生：他们的字写得这么差，文章缺少新意，思想浮浅，说话胆怯，说话不清。
学了那么多年的语文，常常连一张简单的请假条也写不好。
语文考试成绩，与他们的能力现状联系不起来。
而他们的这些基础能力，正是语文教学的基本目标。
可语文教学也受到社会严厉的批评，我感到十分迷茫。
学生的解题水平有成绩为证，但他们却“懂”而不“能”。
我认识到自己的教学目标偏离。
初中语文课堂教学[论文]
![初中语文课堂教学[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/e17febe3b8f67c1cfad6b8a5.png)
浅谈初中语文课堂教学[摘要] “良好的开端是成功的一半。
”语文教学亦是如此。
要想提高语文教学的实效性，教师首先应精心设计好导入方式，这不仅能激发学生学习的兴趣，集中学生注意力，更能促进学生明确学习目的，激发学生的学习动机，使学生的情感迅速进入教学所需要的情镜。
[关键词] 初中语文课堂教学导入方式正如李渔在《闲情偶寄》中所云：“开卷之初，当以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃去，此一法也。
”当然，他说的是如何写好一篇文章的开头，不过，这句话对语文教学的第一个环节——导入，同样适用。
那么，在初中语文课堂究竟如何导入呢？一、悬疑导入一节课的导入好似一场戏的序幕，如果设计和安排的有艺术性，富于变化，悬念迭起，往往能像磁铁一样把学生吸住，很快调动他们的注意力，点燃智慧的火花，使他们进入活跃的思维状态，开启智慧的闸门，收到事半功倍的奇效。
在教学中，我们要把“发现留给学生”，在学生还未能形成独立的发现意识时，给学生一些问题，让他们带着问题去解决问题，解决的过程实际上是学生再次发现的过程，前阶段是学生发现答案，后阶段是学生发现新问题，以此调动学生主动学习，主动去设疑、解疑、质疑、释疑。
例如，学习《“诺曼底”号遇难记》时，教师可以设置一系列环环相扣的问题导入情境。
“诺曼底”号是一只怎样的船？为什么会发生海难？海难发生时船上状况如何？船长是如何果敢地指挥救人的？这场海难的结局如何？学生读完这篇小小说对文章内容有所感知，便直接进入对小说的赏析、品味阶段。
学生自主提出疑问，师生互解疑难。
在学习过程中有一部分学生提出哈尔威船长这样做是不值得的。
针对截然相对的两种观点，学生分成两组，讨论、分析、辩论，经过一番较量，最终形成共识，此时再播放《泰坦尼克号》音乐和电影片断，刺激学生视觉感官，加深情感体验，让学生对哈尔威船长的形象有更加全面的了解和认识，文章的主题也得到了升华。
而这一切，均是通过环环相扣的问题设置诱发学生的求知欲望，“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”。
初中语文教学论文三篇
初中语文教学论文三篇当前的教育背景下，我国初中语文教育出现了显著的变化。
接下来小编搜集了初中语文教学论文三篇，仅供大家参考，希望帮助到大家。
篇一：信息化教学下初中语文教学的应用摘要：信息技术在教学领域当中的渗透，为教学工作提供了新的平台和技术途径，有利于教学效率和教学质量的进一步提升，所以在如今的初中语文学科教学当中，我们应当加强对信息化教学的应用，以促进学生实现更好的学习、发展。
本文基于作者自身的实际教学经验，首先简单分析了信息化教学的优势，然后主要对信息化教学在初中语文教学中的应用提出了部分探讨性建议，以期能为教学实践提供参考。
关键词：信息技术;初中语文;教学语文在初中教学课程体系当中是一门非常重要的学科，其对于学生的文化知识与素质能力全面、综合发展来说，具有重要的作用价值。
在当前，我们应当将信息化教学有效的应用到初中语文教学中，以促进学生的学习、发展。
1信息化教学的优势1.1提高学生的学习兴趣兴趣是学生学习动力的主要来源，只有让他们对教学产生主观兴趣，才能使他们百分之百地全身心投入到教学当中。
但是在实际的教学过程当中，教师很难单单凭借教材课本就吸引起学生的学习兴趣，所以这对于教师而言是一个不小的难题。
而信息技术在教学当中的应用，具有非常新颖的形式，能够快速吸引学生的注意力，并让学生产生学习兴趣，这样一来就可以让学生全身心地投入到教学当中，显著增强他们的学习动力。
1.2降低教学的抽象性初中学生依然更倾向于形象思维，在抽象思维方面的能力还较差，所以如果教学所涉及到的知识内容具有一定的抽象性的话，就会使他们难以理解和掌握，降低教学的效率和质量。
而信息化技术具有非常强的编辑和演示能力，可以将一些抽象的知识内容，通过形象而趣味的方式将其展示出来，从而降低其抽想性，这不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以促进他们对知识的理解和掌握[1]。
1.3激发学生的主观能动性在传统的教学方式、方法下，学生显得较为被动，主体性体现不足，主观能动性也得不到发挥，这其实就降低了教学的质量和效率，并严重地限制了学生的主体性发展。
初中语文课堂教学论文10篇
初中语文教室教授教养论文10篇第一篇一.初中语文教室教授教养的情境艺术一节课,孩子们的思维应当是愉悦地向着教授教养目标流淌.要使教授教养达到这一目标,教室上我们就必须营造出使思维朝着既定目标流淌的心理情形.教室心理情形,是教授教养中每一个孩子都具有某一共性特点而表示出来的一个合营的心理现象,它包含对进修的欲望.情感.体验和兴致等.因为文学作品一般是反应社会生涯的,它具有很强的活泼性.沾染性和思惟性,对课文的懂得,最有效的方法就是睁开丰硕的联想与想象.是以,进修的欲望.情感.体验和兴致等心理现象,是合营特定思维有效流淌的优越心理情形.一节课可否营造出协调.科学的心理情形,教授教养办法起着决议性感化.因为孩子们进修的念头源于自身内部的力气,而这种力气经常取决于对需求的知足.我们在课前对孩子们的需求应做好懂得.重要办法有：可经由过程孩子们的日志懂得,还可以经由过程师生交换.交心.发邮件等情势懂得,也可让孩子们在教授教养进程中实时提出.例如讲《羚羊木雕》时,孩子们建议：这篇课文内容不难,只是篇幅太长,不知课文的思绪与构造,只要解决这个问题就行.于是我采取了孩子们的看法,只应用了图解的教授教养办法,就使孩子们轻松愉悦地上好了这堂课,进步了教室实效,改变了以往逝世板乏味的教室局势.二.初中语文教室教授教养的情感艺术教室教授教养是一门分解性很强的艺术,它以教室为载体,以说话为序言,经由过程情感的互动,使孩子们有效控制常识,进而进步才能.从说话方面看,说话是情感交换的一种对象.我们宽大语文师长教师要真正进步上好每一节课的意识,只要如许才干使教师建立起威望,在学生心坎深处建立起信赖的基本,让孩子们认为你是最棒的.因为师生情感上做到了有效同一,孩子们都同意与你亲近,都敬仰与尊敬你,都同意为您争光,您还愁教不好他们吗？三.初中语文教室教授教养的导入艺术教室导入是教室教授教养中的前奏曲和集结号.好的导入可以或许调动孩子们进修的兴致和积极性,它就像一把开启孩子们愚蠢大门的金钥匙.是以,我们要力图导入艺术化,为教室教授教养的艺术性开启一个优越的开端.导入的办法是多种多样的,各有利弊,我们在设计导入时,必定要根据孩子们的身心特色,按照教授教养纪律,联合教授教养重点来设计导入.例如在教室中,我经常应用“直不雅教具”导入法,有效激发孩子们去商量课文.初中阶段的孩子,还着重于感性熟习,他们正由形象思维向抽象思维过渡.根据这一身心特色,在教室上应积极采取直不雅教具导入.例如讲《事物的精确答案不止一个》一课时,我就预备了五个不合的图形进教室导入新课,如许就极大调动了孩子们的进修兴致,进而提出问题,一步步地引诱孩子们得出答案,最后美满地完成了教授教养义务.四.初中语文教室教授教养的说话艺术说话艺术是权衡语文教师教授教养素养的重要标记.说话艺术请求我们说话要活泼.流畅.动人,能听于耳.记于心,对孩子们具有有效的说服力和沾染力.教授教养说话的艺术性,会调动孩子们进修说话的兴致,同时也能进步他们对教师的好感,进而建立师长教师在孩子们心中的威望.我们的说话要滑稽激趣,要擅长传情达意,要亲热动人,要积极健康,可以或许给孩子们传递一种积极向上的正能量.同时我们教师说话的规范性,能对孩子们精确懂得与应用说话起到示范的感化,可以或许使教室教授教养效力大大进步.五.总结总而言之,进步教室教授教养的艺术性是打造初中语文高效教室的必定请求,我们宽大初中语文教师要积极创造愉悦.轻松的教室情形,加大教室教授教养的情感投入,注从新课导入和教授教养说话的艺术性,积极充实教授教养中的艺术身分.只有如许,才干进步我们初中语文教室教授教养的艺术性和沾染力.作者：张允单位：河北省深州市第一中学第二篇一.当前初中语文教室小组合作进修消失的问题（一）学生尚未养成合作进修习惯固然近年来初中语文教授教养改造取得了很大进展,但不成否定,应试教导的影响仍未完全去除,在这一布景下,相当数目的学生还未养成小组合作进修的习惯,表示在习惯于自力思虑并自行解决问题.团队合作意识不显著.不擅长质疑.没有本身的不雅点等.此外,一些师长教师也没有熟习到小组合作进修的重要性及其对学生进修的积极影响,只重视完成教授教养义务,不肯意在教室上消费大量时光来进行小组合作进修,导致学生没有养成优越的合作进修习惯.（二）小组合作进修情势化合作进修中小构成员之间应当互相合作,合营实现进修目标,进修成果应当是小构成员集体合作的成果.但笔者在语文教授教养中却发明,一些学生介入性不强,成为旁不雅者;有的只顾本身进修,对此外成员漠不关怀;有的矫揉造作,合作无实效.在展示小组合作进修成果时,学生也经常以“我认为”为表述方法,疏忽了小组其他成员的进献,同时,师长教师也经常以“按你的懂得”为评价用语,这些都是小组合作进修情势化的表示.（三）进修进程设置不合理在进行小组合作进修之前,教师应当预先分派好时光,让学生有个自力思虑的进程,如许在小组进修时,学生才会带着疑问去进修.但很多语文教师经常在提出问题后立刻让学生睁开小组评论辩论,学生没有自力思虑的进程,造成一部分学生产生依附思惟,不再去思虑问题应当若何解决,这种合作进修的成效也就可想而知了.（四）进修评价不科学小组合作进修停止后,教师要对学生的进修成果进行周全评价,既要评价进修进程,也要评价进修成果.但笔者在教授教养中发明,教师大都只存眷进修成果,且不克不及辩证地评价进修成果,而是要么一味肯定,要么完全否定,导致学生合作进修的积极性下降.二.高效开展小组合作进修的对策（一）造就学生的小组合作进修习惯要让学生育成优越的小组合作进修习惯,可以从以下角度入手.起首是要造就学生的倾听习惯.倾听异常重要.不管谈话者的不雅点是对是错,学生都要学会卖力去听,只有在倾听完讲话者的谈话后,本身再联合所控制的内容进行分解断定,进而形成本身的不雅点,才干达到商量交换的目标.其次,要造就学生的质疑习惯.在小组合作进修中,学生要有本身的不雅点和看法,既可以质疑威望,也可以质疑师长教师,还可以质疑其他小构成员的不雅点,当然质疑的前提是有精确的分析,而不是胡乱质疑.为质疑而质疑.（二）对学生进行有效分组有效分组是高效开展小组合作进修的前提.语文教师在实行分组时,必须分解斟酌学生的语文成绩.共性特色.进修作风等身分,废除旧有的小圈子,让不合特色的学生取长补短.优势互补,让每个学生都能施展出自身的才能和程度,如许既能进步进修的效力,也能让每个小构成员的价值得到充分表现.在对小组内部进行分工时,无妨设置组长.谈话员.记载员.不雅察员等不合脚色,每小我既各负其责,又分工合作,合营实现进修目标;并且成员之间的职责动态调剂,每个学生可测验测验不合的脚色,从而得到周全成长.周全锤炼的机会.（三）对教室内容进行有效预设在学生睁开小组合作进修之前,教师应让学生懂得进修目标,同时优化问题的设计,标题既不克不及过难,也不克不及太甚轻易.问题太难会让学生进修起来不轻易达到进修目标,久而久之产生畏难情感;太甚轻易则让学生掉去评论辩论的兴致,达不到合作进修的目标.是以,语文教师要分解考量课程常识点和教授教养重难点,将那些争议性的问题作为合作进修的内容,经由过程让学生互相启示,实现不雅点的碰撞.只有如许,学生评论辩论起来才有积极性,才有解决问题的动力,进而经由过程互订交换控制常识.（四）对进修后果进行有效评价在对小组合作进修进行点评时,教师要重视评价的科学性.既要留意进程评价与成果评价相联合,并着重于对进程的评价,也要留意集体评价与小我评价相联合,着重于对集体的评价.同时,对进修方法的评价也应辩证对待,既留意对进修成果进行评价,也要留意对学生合作进修的介入性和积极性进行评价.此外,教师在进行点评时也要采纳不合的计谋,既可以小组为单位进行分解测试,然后对小组的表示赐与整体评价;也可以让不合的小组间睁开竞争,对表示优良的小组赐与肯定,同时对表示不错的小构成员进行个别点评.在开展评价前,教师要明白评价尺度,让学生懂得不合评价的差别,以切实进步进修的效力和质量,进而让小组合作进修真正取得实效.三.总结作为一种有效的进修办法和教授教养手腕,小组合作进修的情势多种多样,同时也是不竭成长完美的.我们信赖,只要语文教导工作者切实遵守《课程尺度》的请求,卖力研讨小组合作进修的模式和办法,初中语文课程改造的程序会大大加速.作者：曲彭杰单位：青岛第三十七中学第三篇一.自立进修与合作商量的共生让教室教授教养的思维含量更高中学语文教师要合理创设进修环节,包管学生的自立进修时光和空间,并留给学生足够的合作商量时光,促进教室教授教养中的思维含量的进步.例如《忆念书》一课,本课的重点是指导学生领会作者不合年纪段的念墨客涯对她的影响,领会作者的念书心得,环绕着这个内容,教师创设进修环节,把积聚词语和懂得作者的念书阅历作为自立进修内容,要肄业生在自立进修进程中按照课文的时光次序枚举出作者念书的层次,并领会作者在不合阶段念书的心得有何不合.在学生有了本身的看法之后,创设了合作商量内容,要肄业生应用比较手段,深刻思虑作者不合阶段念书的感悟有何不合,对作者的影响是什么.在这一节课中,学生的自立进修有思虑的目标,合作进修建立在自立进修之上,思虑更深刻.整节课充满着对常识的思虑和反刍,教室教授教养的有效性大幅进步.二.学生进修才能成长和教师教授教养才能晋升的共生促进了教室教授教养的双效进步教师脚色一向被认定为须要巨大奉献和支付,而从教师专业成长的角度来看,教室教授教养不但是为了学生的常识获取和才能成长,其对教师自身教授教养才能的晋升和教师的专业成长长久以来被疏忽.在共生视域下,中学语文教室教授教养从据说读写四个层面上促进了学生的倾听才能.白话外交才能和写作才能,也可以或许为语文教师的教材二次创作才能.情境营造才能和常识内化才能供给养分.在中学语文教室教授教养中,语文教师要亲密存眷学生到底获得了什么,若干常识转化为才能,若干才能可以或许被实际应用,同时要思虑本身处理教室的步折衷办法是否进步了教室教授教养的质量,要能意识到本身对教室的分析和掌控是否引诱学生获得了自立进修和合作进修才能等.做到了学生和教师的双效成长,处理好这两方面内容的共生关系,不但学生的进修质量得到进步,教师的执教才能也会获得成长.例如《鲁迅自传》中,教师在组织学生懂得“鲁迅眼中的鲁迅”时,让学生从多个方面临鲁迅做出评价,并经由过程合作商量进修,从鲁迅的人生阅历中触摸到鲁迅师长教师的巨大魂魄.学生的进修进程很流畅,教师在教室中也留意到了本身对人物进行分析时的说话应用缺乏和引诱学生懂得课文时的切入点靠前,在课后反思中做出了记载并思虑到若何改正,从而获得了人物分析的更好的办法,教室教授教养获得了双效进步.三.否定与鼓励评价计谋的共生让教室教授教养更显严谨和有效教室评价是学生进修进程中纠偏指错的重要方法,也是教室教授教养的过渡点和引诱点.新课程尺度提出要进行鼓励性和成长性评价,让部分教师单方面的废弃了否定性评价.从中学语文的学科特色来看,学生对细节的感悟.对人物性情的分析等都呈现出多样化的特色,有些认知不敷周全不敷精确,假如教师不克不及实时的改正,会影响教授教养目标的落实和学生的健康成长.在共生视域下,否定性评价计谋和鼓励性评价计谋是相辅相成的,只有合理的否定,才干进一步鼓励学生卖力思虑和商量,也只有进行恰当的鼓励,才干让否定之后的进修获得应有的后果.否定与鼓励评价计谋的共生让教室教授教养更严谨和有效.四.总结在共生视域下看中学语文教室教授教养,不但可以或许促进学生的周全成长,也能进步教室教授教养的质量.中学语文教师要拓宽本身的视野,创设更好的教室教授教养氛围,让教室教授教养兼容并包,最终进步教室教授教养的有效性.作者：骆仕娣单位：广东龙川第四篇一.重视教室教授教养的问题教材是教室教授教养的蓝图,不但须要学生摸索,还须要教师的勘察和开采.并且,深刻发掘教材内在是进步教室教授教养质量的前提.是以,教师应积极研读教授教养材料,寻求课外常识,以扩展学生的常识面.并且,教师在延长课外常识.设计课外运动时应当有“度”的限制,如许才干取得优越的教室教授教养后果.任何情势的教室情势(包含应用电子媒体)是为教授教养目标办事的.是以,教授教养运动应防止配方.程式化的,即防止一些单一的.机械的教室评论辩论,或在枝节问题上的争辩;上课完满是用鼠标代替粉笔,应用磁带,而不是教材,等等.因为如许的教授教养办法不克不及使学生完成实际的语文教授教养义务,有作秀的嫌疑.我们强调学生在教室上的主导地位,但更不克不及疏忽教师在教授教养中的感化.教师应实时干涉,激发学生的灵感,使学生加倍深刻地研讨文本,并激发学生的进修兴致,让学生体系地控制所学的常识.二.教室教授教养的建议为了使初中语文自立进修模式顺遂实行,我们可以采纳一些行之有效的教授教养计谋.改变进修方法,形成自力自立的进修方法,意味着教导教授教养理念的变更,意味着教与学的脚色转化和调剂.对此,教师应当从教室主宰变成进修偏向的引诱和进修方法的指导,改变进修方法.这就意味着教师要学会平等对待学生,让他们有自负.有才能积极改变进修状况,根据本身的实际情形调剂进修目标,从而造就学生自力完成义务的才能和独自决议计划的才能.自立进修的引诱要贯串于教导学的全部进程.一些中学教师接收培训的讲座,内容之一就是“每个教室教授教养时光不克不及超出十分钟”,这是造就教师自力意识.学生自立进修才能的一种模式.教导包含教师教和学生学两个方面.教师在强调学生自立进修的同时,也要强调教师的指导感化.教师强调学生的自立进修不是教师无作为.不作为,而是要教师积极介入到学生进修的进程中去,对学生进修的方法办法和根本内容做一个偏向性的掌控.没有了教师的教导和指导,学生自立进修会变得毫无目标,或者漫无边沿,学生进修会掉去该有的偏向,学生在渺茫中可能会废弃进修.是以,教师要对学生的进修予以必定的监视和指导,勉励和检讨.如许,学生更可以或许形成自发的进修习惯,积极介入到进修中去;学生才干够真正体验到进修的成就感和快活感.教师也要经由过程评选和嘉奖,鼓励所有学生积极朝上进步,不竭地向更高的进修目标迈进.学生自立进修,不是学生自由进修,而是在教师的全程陪同和指导下积极进修,尽力实现教导目标和才能目标.为了使学生自立进修可以进一步成长和进修成功,教师必须恰当供给一些办法和计谋,让学生真正进修进修.在黉舍教授教养中,有一个很实际的问题,那就是看起来很活泼的教室互动,可能只有一部分人积极介入,很多人属于消极主动.如许,久而久之,那些积极主动的学生变得思维敏捷,对教材常识产生了浓重的兴致,自身信念和对常识的兴致也达到一种前所未有的高度.如许,这些学生会极大地体验到进修常识的快活,他们甚至会对除进修之外的工作不感兴致,从而形成所谓分高下能的群体.相反,那些思维慢的学生对常识的进修毫无兴致,久而久之,他们会废弃进修.这两种情形其实都不好,原因只有一个,那就是教导教授教养中,教师应当强调学生的积极介入度,不要对学生不克不及积极介入运动不理不睬,而应当要想尽一切办法,进步所有学生的介入意识,从而实现全部学生周全成长的目标.以学生为主体的自立进修,应当让学生发明.提出问题和自力解决问题.例如,在进修小说文本时,教师可以让学生扮演个中的脚色,然后让全班同窗看.并且,学生的评价.总结,能使学生加倍深刻地懂得人物形象.三.总结总之,自立进修的实现,不但取决于教导思惟的变更,还取决于教师的教导才能的进步和学生进修才能的进步,以及社会对教导的熟习.并且,自立进修模式有其优势,也有其局限性.所以,教师应根据实际情形灵巧处理,让学生经由过程不竭实践,扬长避短,最终实现自立进修和其他进修方法以及教师的教导完美联合,从而实现全部学生周全成长的教导目标.作者：郭连君单位：甘肃省陇西县教导体育局第五篇一.改良教授教养办法受中考影响,有些教师在教授教养中讲得面面俱到,唯恐漏掉落常识点,如许就使教室教授教养呆板.沉闷,陷入“少慢差费”的怪圈;而有的教师大搞题海战术,致使学生累赘过重,苦不堪言.是以,教师的“教”和学生的“学”必须向进步学生进修才能改变,从教授教养办法.进修办法上寻求冲破,表现“教”为主导,“学”为主体的原则.在教授教养中,教师要以教法渗入渗出学法作为指导思惟,以改良学生进修办法为冲破口,以打好基本.造就才能.减轻累赘.进步学生分解本质为最终目标,把教室还给学生,以学生的“学”来促进教师的“教”,以教师的“教”来指导学生的“学”.若何改造传统的教法呢？应当摈弃旧有模式,建立新的教授教养体系.经由实践,笔者采取了“动脑.动口.动耳.着手”四步走的办法进行教授教养,收到了不错的后果.1．勤动脑,想一想,自立先学.2．勤动口,说一说,合作商量.3．勤动耳,听一听,展示点评.4．勤着手,试一试,检测晋升.当然,语文教授教养办法多多,不管采取哪种方法,只要能进步教室教授教养效力,处理好教和学的关系,即为好的教授教养办法.二.加强进修办法指导在教授教养中,教师要教给学生听.说.读.写等根本进修办法,让学生学会进修.如许既可减轻教师的累赘,也可使学生有事半功倍的收成.当然,教师也要不竭进修,进步自身本质,多发明.总结教授教养中的好办法,再传授给学生,让学生真正领会到教师教给他们的不但仅是有限的常识,更重要的是进修的金钥匙,让学生“亲其师,信其道”,进步教授教养效力.课前预习对于学好语文.进步教室效力异常重要.经由过程预习,学生可控制文章的重点,发明难点.疑点,如许在教师讲课时,学生就会有目标地听,带着问题听,如许既加深了印象,又加强了记忆,比无目标.无重点.无筹划地主动人后果要好得多.预习既造就了学生的自学才能,又进步了教室的进修效力,一举两得.语文重在浏览.教师要帮忙学生控制浏览的办法,进步学生的浏览才能.教师要在教授教养进程中教给学生浏览的办法,教给学生若何理清文章构造.若何归纳分解段落大意.若何总结文章中间思惟等办法.例如,学生要想理清文章构造,可以用“找过渡句法”,也可以用“归纳分解每段段意法”等.授之以鱼不如授之以渔,学生要以教师教给的办法为进步进修效力的敲门砖,一步一个脚印,保持不懈,最终周全进步浏览才能.学语文最终回归到写作上来.教师要让学生在生涯中学语文,学会不雅察生涯.体验生涯.感触感染生涯,把作文与生涯实践接洽起来,敢于说实话.诉真情,写出有真情实感的文章.此外,教师还要勉励学生在教室上多谈话,多与师生交换,勉励更多的学生介入到教室中来,使教室充满活气,在让学生控制办法的同时,有效地进步教室教授教养效力.三.营造协调的教室氛围小组合作交换可以使学生既控制常识,又解决疑难,同时还造就才能,更能养成合作精力,一举多得.是以,在教授教养中,教师要重视营造进修氛围,让学生大胆介入.勇于表达.营造协调氛围,即在教授教养中为学生创设和供给互订交换.互相填补的进修机会,为实行合作商量教授教养创造氛围,有利于教室中师生合作,实现目标.合作商量教授教养完全改变了传统的教师一言堂状况,充分施展了学生的主体感化,使语文教授教养改变成为学生带着教材走向教师的新型教授教养.合作商量进程中的争辩与共识.共性的表达.出色的展示.愚蠢的出现.创意的汇集,使学生在合作商量中享受进修的快活.求知的愉悦.四.应用多媒体技巧,激发进修兴致兴致是最好的师长教师.教师有须要在激发学生的兴致高低工夫,只有激起学生的兴致,才干减轻教师累赘,进步教室效力.在教授教。
初中语文课堂教学论文10篇
初中语文课堂教学论文10篇第一篇一、初中语文课堂教学的情境艺术一节课，孩子们的思维应该是愉悦地向着教学目标流动。
要使教学到达这一目的，课堂上我们就必须营造出使思维朝着既定目标流动的心理环境。
课堂心理环境，是教学中每一个孩子都具有某一个性特征而表现出来的一个共同的心理现象，它包括对学习的欲望、情感、体验和兴趣等。
因为文学作品一般是反映社会生活的，它具有很强的生动性、感染性和思想性，对课文的理解，最有效的方式就是展开丰富的联想与想象。
因此，学习的欲望、情感、体验和兴趣等心理现象，是配合特定思维有效流动的良好心理环境。
一节课能否营造出和谐、科学的心理环境，教学方法起着决定性作用。
因为孩子们学习的动机源于自身内部的力量，而这种力量常常取决于对需求的满足。
我们在课前对孩子们的需求应做好了解。
主要方法有：可通过孩子们的日记了解，还可以通过师生交流、谈心、发等形式了解，也可让孩子们在教学过程中及时提出。
例如讲?羚羊木雕?时，孩子们建议：这篇课文内容不难，只是篇幅太长，不知课文的思路与构造，只要解决这个问题就行。
于是我采纳了孩子们的意见，只使用了图解的教学方法，就使孩子们轻松愉悦地上好了这堂课，提高了课堂实效，改变了以往枯燥乏味的课堂局面。
二、初中语文课堂教学的情感艺术课堂教学是一门综合性很强的艺术，它以课堂为载体，以语言为媒介，通过情感的互动，使孩子们有效掌握知识，进而提高能力。
从语言方面看，语言是情感交流的一种工具。
我们广阔语文教师要真正提高上好每一节课的意识，只要这样才能使教师树立起威信，在学生内心深处建立起信任的根底，让孩子们认为你是最棒的。
由于师生情感上做到了有效统一，孩子们都愿意与你亲近，都敬仰与尊重你，都愿意为您争光，您还愁教不好他们吗？三、初中语文课堂教学的导入艺术课堂导入是课堂教学中的前奏曲和集结号。
好的导入能够调动孩子们学习的兴趣和积极性，它就像一把开启孩子们智慧大门的金钥匙。
因此，我们要力求导入艺术化，为课堂教学的艺术性开启一个良好的开端。
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浅谈初中语文课堂教学艺术
【摘要】教学艺术含义是教师娴熟地运用综合的教学技能技巧，按照美的规律而进行的独创性教学实践活动。
课堂教学是科学，也是艺术，掌握了学生的心理特征，教师就能运用自如地把备课中丰富的教学在课堂这个艺术舞台上传授给学生，尽管学生的个性千差万别，但他们总有共性的东西，掌握了共性，也就掌握了规律。
在规律指导下进行教学，问题就容易解决。
【关键词】初中语文；教学艺术
特级教师于漪认为：“兴趣是学习的先导。
有兴趣就会入迷；入迷，就会钻得进去，学习就会有成效。
应以课堂教学的三个环节吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
即抓住导入课文的环节，吸引学生的注意力。
根据课文的起伏节奏和学生情绪的变化，环环紧扣，吸引学生的注意力，讲课结束时，注意增强浓郁的色彩，使学生感受到课已尽，意无穷，留下难忘的印象。
”
教学艺术不同于其它艺术类型的独特处，在于教学艺术是以培养人为主要目的的，要求教学通过创造性的教学活动，有效地促进学生的发展，所以，在教学中必须从学生和教师本人的实际出发，探索出卓有成效的方法。
一、建立和谐民主的师生关系，激发学生学习语文的兴趣和动力在初中语文的教学活动中，和谐民主的师生关系可以拉近师生之间的距离，激发学生的学习语文的兴趣和动力。
因此，教师首先要热爱教学事业，在生活上关爱和尊重学生，在学习上鼓励和帮助学
生，成为学生的良师益友，努力创造和谐轻松的学习环境，增加学生学习的积极性。
在初中语文的教学过程中，教师还应特别注意必须平等地对待每一个学生，尤其是“后进生”。
教师要经常和他们进行沟通交流，掌握他们在语文学习上的困难和思想动态，以便针对其特殊情况及时调整相关教学方案。
另外，在语文的教学活动中，以民主平等的方式与学生交流意见，让学生享受被尊重的喜悦，从而培养学生对语文的兴趣，促进初中语文教学活动的顺利开展。
二、展现语文知识的独特魅力，提高学生学习语文的主动性
语文不同于其他科目，它拥有自身独特的魅力。
它不仅是人们在学习、工作和生活方面必备的语言工具，同时还拥有深邃的思想、强烈的情感和中华民族五千年的文明。
语文不仅是一门工具性学科，还对学生品质和文化素养的形成，社会责任感的培养和今后各方面能力的提高都具有举足轻重的作用。
那么，要让学生领悟到语文的独特魅力，首先就要改变传统语文教学中学生被动学习的情况，让学生切身体会语文知识的丰富多彩和包罗万象，充分调动学生学习的主动性。
比如学习《论语》时，教师可以通过讲述有关孔子的小故事来引入新课，让学生领略《论语》背后深奥的文化知识，比如教师可以通过两小儿辩日的故事，为学生讲解由于太阳高度角不同造成地球冷热不均的原理，这样就可以让学生在学习语文知识的同时，也对其中包含的天文地理知识有所了解。
三、利用多种教学形式，激发学生的学习兴趣
传统教学中，往往采取“一支粉笔、一块黑板、一张嘴巴”的教
学形式，学生成为了知识的容器，根本谈不上思维能力和创新意识的开发，也严重阻碍了学生积极性的提高。
所谓高效课堂，应该丰富多彩、形式多样，学生只有在这样的环境中才能发挥创新意识、挖掘自身潜能。
创新课堂组织形式有很多途径，例如在教学《陋室铭》或《沁园春？雪》时，可以组织学生选取段落进行书法比赛；在教学《从百草园到三味书屋》时，可以给学生介绍鲁迅先生的生平及作品，或组织参观鲁迅作品展；在教授《范进中举》、《孔乙己》等小说类文章时，可以让学生自主编演情景剧，使学生在分角色表演中揣摩每个人物的性格特征，深刻理解作者的内心思想和写作寓意。
这些不同的教学形式不但有助于学生快速掌握知识，更重要的是激发了学生的学习兴趣，为进一步提高课堂教学效率奠定了坚实的基础。
四、现代信息技术的融入
在传统的课堂教学中，教师很难突破时间和空间的限制来组织教学。
由于学生在知识背景、学习方法、接受能力等多方面的差异，教师只能针对大多数学生所能理解的水平来讲课，影响了教学效果，课堂学习的个别化几乎无法实现。
运用多媒体进行教学就能充分体现出师与生以及生与生的合作和交流，使课堂形式和内容更加丰富，能更大程度提高学习兴趣。
《罗布泊，消逝的仙湖》讲述的是罗布泊由一个仙湖变成戈壁滩的转变，从中窥见环境保护的问题。
假如直面枯燥文本，学生便丝毫不感兴趣。
在课堂里面融入新闻报道、罗布泊过去到现在的变迁的视频，学生看得津津有味，连
阅读能力较差的学生也对此文理解更为深刻。
《斑羚飞渡》的课堂融入飞渡壮观场面的视频，学生就更容易理解飞渡的悲壮和意义了。
多媒体不仅带来了课堂形式和内容的变革，提高了学生的学习兴趣，也进一步融洽了师生关系，使得学生看成学习过程的参与者。
高科技改变了人们的思维方式和观念，也改变了语文知识的结构的课程目标。
语文教学要使学生具有开阔的视野，提示语文本质。
这一切的实施与实现是需要现代教育技术的支撑。
五、正确的评价
教师要正确掌握评价方法，把握好评价的着眼点。
在评价中教师要多关注的是过程而不是结果，善于发现学生在学习过程中的闪光点，并及时给予肯定和赞赏。
在语文教学中，恰当地进行激励性评价，就能引导学生主动参与课堂教学。
对学生的回答，教师要给予适恰当的评价，使每个学生都能感到自己是被重视的，从而激起学生的求知欲，坚定自主学习的信心。
尊重、关爱学生，并给予他们恰当合理地评价，是学生自主能力形成的重要因素。
评价可以体现在教师评价和学生互评上，都要注意教育性。
例如在学生互评过程中，往往是指出别人的缺点，这儿不好，那儿不行，诸如“声音不够响亮”、“缺少表情”、“我觉得他读得不好”。
这时，教师就要注意引导大家看到别人的长处、优点，其次才是不足，避免因评价而产生消极影响。
总之，新课程的改革任重道远.我们必须从根本上转变观念，改
变教学方法、教学模式、评价方式等，改造我们自身，吸取先进的课改成果。
在实践中进步，让语文教学焕发出新的活力。
新课程强调的是培养学生基本技能，让学生积极参与教学的主体性，重视个性的发展，学生的主体性参与。
教师应引导学生积极参与到教学活动中去，并充当教学活动的主角，而不是把教学看成教师灌、学生装，把学生看成是被动的接受知识的对象，要它是朝着正确的方向发生的。