天然的纹理 (1)
《天然的纹理》PPT精品课件
换不同的颜色拓印
组 合 出 新 的 风 景
重复印前后有遮挡
用绘画的方式添加
添加小动物，画面更加有趣。
添加小动物，画面更加有趣。
解决问题
拓印在生活中的运用。
想一想：
学习《天然的纹理》除了拓印 的方式表现它的美，生活中还 可以用它来做什么？（天然纹 理设计家具等等）
花草树木也是生命，我们不能为 了享受这种美，去破换另一种美。 生命本身就很美。
天然的纹理
天然的纹理是大自然创造的一种 美也是大自然带给我们的礼物
在生活和自然界中 你还见过其他有明显纹理的物体吗？
我们怎样才能留下这属于春天的纹理呢？
拓印利用天然的纹理拓Fra bibliotek出锦绣河山三潭情思—西子湖之三（版画） 现代 李以泰
我们也来试一试拓印一个纹理。
1
2
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怎样让画面更加丰富？
请你先来试一试用纹理拓印，表现景色。
人教版三年级美术：《天然的纹理》课件1
You made my day!
我们，还在路上……
猜一猜是用什么材料拓印出来的？
丰富的拓印材料
还有哪些材料可以拓印出纹理？
纹理拓印作品欣赏
纹理拓印作品欣赏
纹理拓印作品欣赏
纹理拓印作品欣赏
纹理拓印作品欣赏
纹理拓印作品欣赏
纹理拓印作品欣赏
纹理拓印作品欣赏
纹理拓印作品欣赏
纹理拓印作品欣赏
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•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年4月2日星期六2022/4/22022/4/22022/4/2 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年4月2022/4/22022/4/22022/4/24/2/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/22022/4/2April 2, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
《天然的纹理》课件
猜一猜这是什么纹理？
猜一猜这是什么纹理？
猜一猜这是什么纹理？
猜一猜这是什么纹理？
猜一猜这是什么纹理？
猜一猜这是什么纹理？
猜一猜这是什么纹理？
猜一猜这是什么纹理？
猜一猜这是什么纹理？
猜一猜这是什么纹理？
表现纹理
你能把树叶上的纹理表现出来吗？
方法一：油画棒或铅笔拓印
白纸的下面垫着一片树 叶。把纸覆盖在物体上 面，用蜡笔、铅笔或油 画棒轻轻涂擦，漂亮的 肌理就在纸上出现了。
铅笔拓印作品
方法二：水粉颜料拓印
想一想：在印 制的过程中需 要注意什么？
第九课《天然的纹理》教案
二、核心素养目标
1.美术鉴赏能力：通过观察、分析天然纹理，培养学生对自然美的感知和鉴赏能力，提高审美素养。
2.美术表现与创造力：指导学生运用线条、色彩等绘画技巧，创作具有天然纹理特点的作品，激发学生的美术表现力和创造力。
3.文化理解与传承：使学生了解天然纹理在传统文化中的应用，感悟大自然与人类生活的密切关系，培养对传统文化的尊重和传承意识。
举例：鼓励学生选择自己喜欢的天然纹理，运用绘画技巧进行创作，如绘制一幅石头纹理画。
2.教学难点
（1）天然纹理的观察与感受：学生往往难以细致地观察和感受天然纹理的美，容易忽略细节。
突破方法：引导学生通过触摸、放大观察等方式，亲身体验不同天然纹理的特点，提高观察能力。
（2）绘画技巧的运用：学生在运用线条、色彩表现天然纹理时，容易出现描绘不准确、表现力不足等问题。
突破方法：教师引导学生从多个角度进行评价，如技巧、创意、表现力等，提高评价能力。
本节课的教学难点与重点在于培养学生的观察能力、绘画技巧和创作实践能力，同时注重提高学生的评价与反馈能力，使他们在掌握核心知识的基础上，实现全面发展。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《天然的纹理》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过周围的天然纹理？”比如树叶的脉络、石头的纹路等。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索天然纹理的奥秘。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调天然纹理的分类和描绘技巧这两个重点。对于难点部分，我会通过实物展示、示范和比较来帮助大家理解。
第9课天然的纹理第一课时(教案)
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与天然纹理相关的实际问题，如如何将天然纹理融入美术作品等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。利用不同绘画工具和材料，尝试模仿和创作具有天然纹理特点的作品。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了纹理的基本概念、分类、观察分析方法及其在美术作品中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对天然纹理的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和创作更多具有天然纹理特点的作品。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（2）观察与分析天然纹理：教授学生如何观察和分析天然纹理的形态、色彩、质感等要素，从而为创作提供灵感。
举例：带领学生观察树叶、岩石等实物，分析其纹理特点，并指导学生运用绘画语言进行表现。
（3）创作具有天然纹理特点的美术作品：学生需要掌握运用不同绘画工具和材料，将观察到的天然纹理融入作品之中。
举例：教授学生运用水彩、彩铅、蜡笔等材料，以模仿或创新的方式，创作一幅具有天然纹理特点的美术作品。
举例：介绍纹理在古今中外美术作品中的应用，让学生了解纹理在艺术创作中的价值，提高文化素养和艺术欣赏能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《天然的纹理》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过身边物体的纹理？”比如衣服上的图案、地板上的花纹等。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索天然纹理的奥秘。
人教 三年级美术上册《第9课 天然的纹理》教学设计 (1)
人教三年级美术上册《第9课天然的纹理》教学设计 (1)（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级美术上册第9课天然的纹理 PPT精品课件1新人教版
一 些 纹 理 的 表 现
一 些 纹 理 的 表 现
一 些 纹 理 的 表 现
制作方法1.把颜色涂在叶背面。
制作方法2.印出金鱼的尾巴。
制作方法3.用另一种树叶印金鱼 的身体。
制作方法4.添画金鱼的眼睛。
下面我们来看一看怎样用树叶来绘画 拓印画法
作品欣赏
作品欣赏
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有一匹年轻的千里马，在等待着伯乐来发现它。商人来了，说：你愿意跟我走吗？马摇摇头说：我是千里马，怎么可能为一个商人驮运货物呢？士兵来了，说：你愿意跟我走吗？ 马摇摇头说：我是千里马，怎么可能为一个普通士兵效力呢？猎人来了，说：你愿意跟我走吗？马摇摇头说：我是千里马，怎么可能去当猎人的苦力呢？日复一日，年复一年， 这匹马一直没有找到理想的机会。一天，钦差大臣奉命来民间寻找千里马。千里马找到钦差大臣，说：我就是你要找的千里马啊！钦差大臣问：那你熟悉我们国家的路线吗？马 摇了摇头。钦差大臣又问：那你上过战场、有作战经验吗？马摇了摇头。钦差大臣说：那我要你有什么用呢？马说：我能日行千里，夜行八百。钦差大臣让它跑一段路看看。马 用力地向前跑去，但只跑了几步，它就气喘吁吁、汗流浃背了。你老了，不行！钦差大臣说完，转身离去。今天你做的每一件看似平凡的努力都是在为你的未来积累能量，今天 你所经历的每一次不开心、拒绝，都是在为未来打基础！不要等到老了跑不动了再来后悔！学历不代表有能力，文凭不代表有文化，过去的辉煌都已成为历史和回忆。所以，昨 天怎么样不重要，关键是今天做了什么，明天会怎么样！感悟人生！珍惜现在，不要做让自己后悔的事！海边，有个年轻人，捡了一条遗弃的漏船，补了又补，可以出海打鱼了。 每天唱着歌出海，即使空网而归，下了船，躺在沙滩上，晒着太阳，唱着歌，非常快乐。有个鱼贩，住在岸边的别墅，每天早出晚归，回到家后，总是忙着算今天赚了多少、失 了多少，整天愁眉苦脸。每天看着大海和天气，担心鱼价的涨跌，根本没有一时一刻的快乐。鱼贩的老婆，听见年轻渔夫的歌声，羡慕年轻人，怎么这么开心。鱼贩看见渔夫每 天早上出去打鱼，唱着歌回家，自己却每天担忧，一点也不开心。鱼贩非常困惑，心想，我拥有这么多鱼，可这么不快乐；他一条鱼都没捞着，怎么这么快乐。鱼贩觉得要好好 找出原因，找个方法让渔夫也不要太高兴。鱼贩对老婆说，我有办法试试他，是不是老天真的厚待他。趁渔夫在岸上唱歌，鱼贩偷偷在渔夫的小船上，放了一大块金子。太阳落 山，渔夫回到小船上，一眼看见这块金子，喜出望外，这是老天给的礼物吗？渔夫手里掂着这块金子。这块金子，可以换掉这条补了又补的漏船，换一条大船。这样他每天都可 以打上一船鱼，然后再买更大的船，雇几个渔夫，为他去打鱼。船，越换越大，整个大海的鱼，都可以属于他了。他在岸上做最大的鱼贩，把鱼价垄断了，他就可以是岸上最富 有的人了。渔夫想了整整一夜，那一晚他忘了唱歌。鱼贩在外面一直观察，他明白了让渔夫不再唱歌的原因是什么。从那夜起，渔夫就有了烦恼心，再也听不见他唱歌了。他卖 了漏船，用那块金子，负上高利贷，买了一条大船。扛了一大笔债务，每天活在压力下，他再也快乐不起来了。鱼贩的老婆再也没听见渔夫的歌声。她从窗口看见渔夫下了船， 面有忧色，心事重重。她问老公：“你是怎么做到的，让他也像我们一样，不知快乐为何物。”鱼贩说：“我只不过是让他拥有比他需要的更多而已，这样就引发了他的贪欲。 贪多一点，就是贫，他就再也没有了快乐。”很多年以后，渔夫也成了鱼贩，住在岸边的别墅，忙着算钱，整天愁眉苦他每天看着大海和天气，担忧鱼价的涨跌。他有太多的忧。 内心没有一时一刻的安静，没有一时一刻的快乐。一场龙卷风让几条渔船触礁，损失惨重。渔夫心情糟透了，一脸焦灼，到沙滩上踱步，碰到一个流浪汉在沙滩上唱着歌。他想 起了自己无忧的日子，问流浪汉：“你一无所有，怎么这么快乐呢?”流浪汉说：“怎么会一无所有呢，我有沙滩，有阳光，有健康，衣食无忧。”渔夫略有所悟，这个世上，只 有知足，才能快乐。知足常乐，不是说说，而是每时每刻，内心真的知足。他看着快乐的流浪汉，本来他也是这样知足常乐的人。他再也回不到从前，再也回不到他的本真。从 那一块金子开始，他不再知足。 那一块金子，夺走了他的快乐。而那块金子，又是什么呢，让人这样轻易而又彻彻底底，丢失了本真，丢失了快乐，丢失了内心的宁静。从那以后，他在每条船上，都刻上“知 足”二字。他知道，对抗压力，唯一的药，就是“知足”。但是，没有一秒钟，他是知足的。欲望，像雪球一样，越滚越有了大船，要更大的船。有了更大的船，要更多的船。 有了别墅，要更大的别墅。有了更大的别墅，要更多的别墅。有了貌美如花的女人，要更年轻风情的女人。欲望，再也不能满足。压力，再也摆脱不了。欲望，是永远也不能满 足的。永远不知足，是一种流行病。我们仔细一看，身边没有知足的人，包括我们自己。我们来到世上，每天忙忙碌碌，无非为了内心快乐。 而我们沉迷于外相，一生都在向外找寻快乐。我们不停地抱怨，压力山大。这些压力，细细想来，不是别人给的，恰恰是自己给自己的。一生就这么过了，没有几个快乐的日子。 快乐，本来就在内心里，反而是财富，让我们忘了快乐。说起来，快乐很简单，就是知足。可当下的人，没有一分钟，是知足的。或许，每天醒来，让自己“知足”三分钟，真 心地对自己说，“我们拥有的已经足够了，该是知足的时候了，” 我们就会渐渐拥有最初本真的笑容。人生很简单，感恩，知足，微笑。人生的道理，就这么一点点，却没几个 人做得到。知足，才能无忧。无忧，才能心静。心静，才能自在。自在，才能发自内心的快乐。不知足，拥有再多财富，也是穷人。知足，才是真正的，不可思议的财富。让知 足成为一种习惯，念念不忘，必有回响。 大海中的一滴水，沙滩上的一粒沙，你没那么重要，何须在意别人的看法。流星背后的月光，落叶堆积的泥沙，世事纷繁变化，何必 沉湎昨日的童话。生活在此处，不在别处，在你的心里，不在别人的眼里。泰戈尔曾说：如果你因错过太阳而哭泣，那么你也将错过群星。别活在别人的眼里生活的感动也不需 要攀比，生活的美好不需要别人定义。每个人有每个人的活法，每个人有每个人的精彩。生活不是数学题，没有标准答案；生活也不是千篇一律的设计模板，世界之所以有趣， 恰恰是因为生活各异。子非鱼安知鱼之乐”，不要在意别人的评价，自己的日子自己过，他们没法代替你。生活如人饮水，冷暖自知，自己开心就好，生活不过是自己取悦自己 的过程。别人的生活看起来光鲜亮丽，但可能并不适合你，自己过的开心就好，让自己感到高兴是人最大的能力。庄子曾面对悠悠天地感慨“人生天地之间，若白驹过隙，忽然 而已”，人生苦短，不过匆匆几十年，若在这几十年间还需要事事违背自己的意愿，看他人的脸色过活，岂不痛苦。蜩虫讥笑大鹏往万里之外的南海是愚蠢之举，但大鹏一飞冲 天并未将蜩虫的看法放在心上，正因如此大鹏才收获了更美好的天地。倘若大鹏因蜩虫的一言，拘泥于他人的看法，就不会有鹏程万里的说法。庄子拒绝楚王的邀请，宁愿如泥 中的乌龟一样生活，这也正是坚持了自己的信念与想法。别活在别人的眼睛里，让自己满意才是最重要的。 别活在自己情绪里范仲淹有句名言“不以物喜，不以己悲”，有情绪不要紧，人最怕的是在沉迷于情绪中走不出来很多人遭遇一次失败就一蹶不振，不是因为他们能力不够，而 是因为他们沉迷于过去的情绪，无法正确面对未来。有很多人得到一次成功之后反而遭遇断崖危机，这也是因为他们被情绪控制骄傲自满，不能正确认识自己。有人曾说：真正 的英雄是能够控制情绪的人。失败不必过分痛苦，成功也不必过分欣喜。庄子》中有这样一则故事：一人乘船渡河，行至河中，一艘船正要撞过来，那人慌乱之中破口大骂，结 果发现那艘船竟是一艘空船。其实人的情绪在很多时候就像这艘空船，如果不控制住它，任由它横冲直撞，就会发生危险。在人生路上，不要被自己的情绪控制住，要做情绪的 主人。面对失败，有站起来的勇气，面对成功，有俯下去的定力。别活在自己的情绪里，懂得及时清空情绪的回收站。举世誉之而不�
人教三年级美术上册《第9课 天然的纹理》教学设计(1)人教三年级美术上册
人教三年级美术上册《第9课天然的纹理》教学设计(1)人教三年级美术上册教学目标：1. 了解天然物体的纹理特点；2. 学习运用不同的绘画材料和技法来描绘纹理；3. 培养学生对自然的观察能力和艺术表现能力。
教学准备：1. 教材：人教三年级美术上册2. 教具：纸张、铅笔、颜料、毛笔、水彩笔、油画笔等绘画工具；3. 展示物：自然物体，如树叶、植物、石头等。
教学过程：1. 创设情境（5分钟）教师引导学生观察自然界中的各种纹理，提问引发学生的思考：为什么树叶上有纹理？为什么石头上有纹理？引导学生对纹理进行初步的感知和认知。
2. 导入新知（10分钟）教师出示一些自然物体给学生观察，并引导学生仔细观察，发现物体上的纹理特点。
鼓励学生用自己的语言表达观察到的纹理特点。
3. 学习新内容（20分钟）教师通过实际操作示范，教学使用不同绘画材料和技法描绘纹理。
例如，用铅笔描绘树叶的纹理，用毛笔画梅花的纹理，用水彩笔描绘石头的纹理等。
4. 拓展学习（15分钟）教师给学生展示一些具有丰富纹理的绘画作品，并让学生尝试描绘不同纹理的自然物体。
5. 巩固练习（15分钟）教师布置练习任务，让学生选择自己喜欢的自然物体，运用课上学到的技法描绘物体上的纹理。
6. 总结反思（5分钟）教师引导学生回顾今天学习的内容，复述学习到的纹理特点和描绘技法。
同时，让学生思考纹理在绘画中的作用，为什么要学习描绘纹理。
教学延伸：1. 鼓励学生观察身边的事物，发现不同物体上的纹理特点，并提醒他们记录下来。
2. 给学生提供更多丰富多样的纹理资料，让他们通过观察和绘画来提升对纹理的认知和表达能力。
3. 引导学生运用不同的材料和技法来描绘纹理，例如使用油画颜料、粘土等多种材料。
三年级上册美术课件-第9课 天然的纹理 ▏人教版 (共17张PPT)
三年级上册 第九课 天然的纹理
拓展：指印画
三年级上册 第九课 天然的纹理
拓展：水拓印
三年级上册 第九课 天然的纹理
三年级上册 第九课 天然的纹理
纹理：分为视觉纹理和触觉纹理
视觉纹理与触觉纹理有什么不一样？
三年级上册 第九课 天然的纹理
1.把颜色涂在叶背面。
2.印出金鱼的尾巴。
3.用椭圆形树叶印金鱼的身 体。
4.添画金鱼的眼睛。
三年级上册 第九课 天然的纹理
三年级上册 第九课 天然的纹理
三年级上册 第九课 天然的纹理
三年级上册 第9课
天然的纹理
蒙 眼
三年级上册 第九课 天然的纹理
：
摸
摸
看
三年级上册 第九课 天然的纹理
纹理：纹理泛指物体面上的花纹或线条。
三年级上册 第九课 天然的纹理
三年级上册 第九课 天然的纹理
三年级上册 第九课 天然的纹理
三年级上册 第九课 天然的纹理
三年级上册 第九课 天然的纹理
人教版三年级美术上册《天然的纹理》课件
新课讲授
丰富的拓印材料
新课讲授
还有哪些材料可以拓印出纹理？
新课讲授
猜一猜是用什么材料拓印出来的？
新课讲授
纹理拓印作品欣赏
新课讲授
纹理拓印作品欣赏
新课讲授
纹理拓印作品欣赏
新课讲授
纹理拓印作品欣赏
新课讲授
纹理拓印作品欣赏
新课讲授
纹理拓印作品欣赏
新课讲授
纹理拓印作品欣赏
新课讲授
纹理拓印作品欣赏
你学习？你还能给其他学生的作品提出建议吗？
拓展延伸
纹理具有特殊的美感，在生活中运用也非常广泛。 你觉得这种纹理运用经常出现在生活中的哪些地方？ （欣赏生活中的纹理）同学们都很好地表达了自己对纹 理的理解，生活中的美丽远远比我们想象的要多，只是 需要我们用心去发现，就会发现美就在我们身边，鼓励 学生大胆创意构思，运用不同的工具与材料，选择喜欢 的方法创作出多种多样的纹理。
教师示范
用 树 叶 作 出 漂 亮 的 作 品
学生实践
根据你带来的工具材料，能用纹理的方法，பைடு நூலகம்作一幅作品吗？ 先来看看作业要求。（给你的作品取个好听的名字。注意你的构 图、色彩搭配）
展示评价
评价要求： （1）介绍自己的作品：说一说你表现了哪些
材料的纹理？运用了什么表现方法？ （2）评一评，你最喜欢谁的作品？哪里值得
谢谢观赏
白纸的下面垫着一片树叶。 把纸覆盖在物体上面，用蜡笔、 铅笔或油画棒轻轻涂擦，漂亮 的肌理就在纸上出现了。
新课讲授
铅笔拓印作品
新课讲授
方法二：水粉颜料拓印
想一想：在印制的过程中 需要注意什么？
涂色时水粉的掌握； 印制时不要移动位置。
新课讲授
第9课天然的纹理第1课时(教案)
在今后的教学中，我将继续努力，优化教学设计，关注学生的需求，提高课堂效果。同时，我也将不断学习，提升自身的教育教学水平，为学生们提供更优质的教学服务。
实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作的过程较为顺利，但也有一部分学生在创作过程中对线条、形状、颜色等元素的运用不够熟练。针对这一点，我计划在接下来的课程中增加一些创作技巧的讲解和练习，以提高学生的实践操作能力。
学生小组讨论环节，大家围绕纹理在实际生活中的应用展开了热烈的讨论。在这个过程中，我发现学生们对于纹理的应用有着丰富的想象力和创新意识。但同时，也暴露出一些问题，如部分学生在交流过程中不够积极主动。为了提高学生的参与度，我将在以后的课堂中多设置一些开放性的问题，鼓励学生发表自己的观点，提高他们的沟通表达能力。
3.学会运用线条、形状、颜色等表现纹理，创作一幅以自然界纹理为主题的作品。
4.通过小组合作，探讨纹理在生活中的应用，提高学生的观察能力和创新能力。
5.培养学生对自然美的热爱和欣赏能力，激发他们保护环境的意识。
二、核心素养目标
本节课围绕学ห้องสมุดไป่ตู้核心素养，培养学生以下能力：
1.观察与欣赏：通过观察自然界中的纹理，提高学生的观察能力，学会欣赏自然美，增强对自然环境的热爱。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调纹理的观察技巧和艺术创作方法这两个重点。对于难点部分，我会通过实例和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与纹理相关的实际问题，如纹理在生活中的应用等。
人教三年级美术上册人教三年级美术上册《第9课 天然的纹理》教学设计(1)
人教三年级美术上册人教三年级美术上册《第9课天然的纹理》教学设计(1)《天然的纹理》学习领域：造型·表现课时：1课时教学目标：1、通过教学活动，让学生能够将大自然中有天然纹理的物体，运用拓印的方法表现其美感，并进行联想、添画，组成一幅完整的画面。
2、引导学生体验、感受大自然中各种物体独特的纹理之美。
并让学生能够说出不同纹理带给自己的独特感受。
3、通过学习，让学生在体验中获得视觉和触觉的独特感受，培养学生亲近大自然、热爱大自然的情感。
教学重点：引导学生感受大自然中天然纹理的美感，并学习运用拓印和添画的方法表现天然的纹理。
教学难点：巧妙利用物体的纹理，在拓印的基础上进行联想、添画，表现一幅完整的作品。
教具准备：PPT课、实物、水粉颜料、排笔、彩色笔、白纸、范画。
教学过程：一、导入（一）观看微课 1.今天，老师也把它们带到了我们的课堂上，请同学们拿起桌面上的叶子看一看、摸一摸，你发现了什么？2.像这张叶子上这样呈现线条的花纹就叫做纹理，因为这些纹理是天然形成的，所以我们把称为天然的纹理。
（二）揭题。
今天，我们就来学习第九课《天然的纹理》。
请同学们打开书本第16页。
二、新授（一）摸一摸实物中的纹理。
（二）看一看大自然的纹理。
（三）欣赏艺术家的作品 1.你能看出来画中的哪个部分运用了天然的纹理吗？①李以泰的版画《三潭情思》；②舒春光的拓印画《清晨》。
2.艺术家是用什么方法将这些美丽的纹理留在自己的画面上？拓印。
（四）教师示范（1）步骤一：匀涂颜色；（2）步骤二：印出纹理；（3）步骤三：联想、添画；（4）学生总结制作步骤；（5）还可以用绘画、剪纸的方法表现天然的纹理。
（6）欣赏更多学生作品。
三、学生实践。
1.小组讨论：你都带来了哪些从大自然中找到的有纹理的物体？打算用它们拓印什么呢？时间为一分钟。
2.小组汇报讨论结果。
3.作业要求：①用自己喜欢的纹理进行拓印，并添画成一幅完整的画。
②两人合作完成一幅作品，时间为15分钟。
三年级上册美术教案《天然的纹理》1人教新课标
《天然的纹理》教案一、教学目标知识与能力：体验、感受自然纹理的美，学会表现肌理的简单方法并能够用简洁的话说出不同纹理效果带给自己的独特感受，培养学生观察生活、表现生活的能力。
过程与方法：通过欣赏，发现日常生活中和自然界中的各种纹理，学习用拓印的方法采集纹理，创造表现不同的纹理，并能充分利用这些纹理创作一件美术作品。
情感态度与价值观：通过学习让学生了解绘画形式的多样性。
在体验造型活动的乐趣中获得视觉和触觉的独特感受，培养学生的观察能力、感知能力和创造能力，丰富学生的美术语言，引导学生发现美、表现美，热爱生活、热爱大自然。
二、教学重难点教学重点：引导学生找出身边各种事物中存在的纹理，感受不同纹理带来的美感。
教学难点：引导学生大胆、自由的用不同方法表现不同的美丽纹样，并巧妙的利用纹理的特点有针对性的创作作品。
三、教学策略“肌理”是指自然界物体或人造物体表面所呈现的纹路、纹理。
可以使人利用触觉或视觉感受物体的质感，美术作品中常常运用肌理的组织来表现作者的创作意图。
本课旨在帮助学生认识物体表面肌理在造型表现中的作用，通过欣赏、触摸、观察等学习活动，尝试运用简单的拓印方法采集各种纹理，并组合这些纹理表现完整的画面。
可以采用“感受纹理──寻找纹理──表现纹理──欣赏纹理──创作纹理”的教学策略。
首先从贴近学生年龄特点的游戏入手，通过“摸一摸、说一说、画一画”等趣味的活动发现不同事物的具有不同的质感，感受天然的纹理的独特触感和视觉效果；接下来通过欣赏大自然中丰富的纹理深入感受不同纹理的点、线、面的不同美感特征，鼓励学生寻找自己身边各种各样的纹理，引导学生自主尝试表现纹理，并在尝试的过程中发现问题，再由师生共同探究解决问题的方法，通过教师直观演示学习两种不同的印制纹理的方法，解决印制中遇到的问题；通过材料的选择，探究表现纹理的多种方法，了解湿染法、刮画法、吹画法等多种有趣奇妙的表现方法，丰富学生作品的表现形式，另外通过学生作品的欣赏，明确画面构图与颜色选择的要求，鼓励学生大胆创意构思，运用不同的工具与材料，选择喜欢的方法创作出多种多样的纹理。
第9课天然的纹理第一课时(教案)
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了纹理的基本概念、观察分析方法以及在美术创作中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对天然纹理的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和运用纹理。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（3）创作具有天然纹理特点的美术作品：教授学生运用线条、形状、色彩等元素，创作出富有创意的美术作品。
举例：引导学生将观察到的天然纹理融入自己的作品中，进行创作实践。
2.教学难点
（1）提取纹理特点：学生往往难以从复杂的自然现象中提炼出纹理的特点，需要教师进行引导和讲解。
举例：教师可以提供一些具有代表性的天然纹理，引导学生从形状、线条、色彩等方面进行分析。
五、教学反思
今天在教授《天然的纹理》这一课时，我尝试了多种教学方法，让学生从不同角度去认识和理解纹理。在课程进行中，我发现学生们对观察和分析天然纹理表现出浓厚的兴趣，但也遇到了一些问题。
首先，我发现学生们在观察纹理时，往往容易陷入细节，难以把握整体。针对这一点，我及时调整了教学策略，引导学生从整体到局部，再从局部到整体进行观察。通过这种方式，学生们逐渐学会了如何从复杂的自然现象中提炼出纹理的特点。
二、核心素养目标
本节课立足于培养学生的美术学科核心素养，主要包括以下方面：一是图像识读，通过观察和分析天然纹理，提高学生对自然美的感知和图像识读能力；二是美术表现，教授学生运用线条、形状、色彩等元素创作美术作品，提升学生的美术表现力和创造力；三是审美判断，通过作品展示和评价，培养学生对天然纹理的审美鉴赏能力；四是文化理解，引导学生从大自然中汲取灵感，体会天然纹理所蕴含的文化内涵，增强学生对自然与人文关系的认识。以上核心素养目标与新教材要求相符，有助于提升学生的综合素养。
《天然的纹理》教学课件图文
表现纹理
你能把树叶上的纹理表现出来吗？
方法一：油画棒或铅笔拓印
白纸的下面垫着一片树叶。 把纸覆盖在物体上面，用蜡 笔、铅笔或油画棒轻轻涂擦 ，漂亮的肌理就在纸上出现 了。
铅笔拓印作品
方法二：水粉颜料拓印
想一想：在印制 的过程中需要注 意什么？
涂色时水粉的掌握 印制时不要移动位置
水粉颜料拓印作品
水粉颜料拓印作品
水粉颜料拓印作品
猜一猜是用什么材料拓印出来的？
丰富的拓印材料
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天然的纹理 黑龙江哈尔滨继红小学 王 姝
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