(完整版)《童年的发现》教学设计(公开课用)
23《童年的发现》公开课一等奖创新教案
23《童年的发现》公开课一等奖创新教案五下23《童年的发现》教学设计教学目标1.默读课文，理清“我"发现胚胎发育规律的探究过程。
2.理解并感受文本中的儿童幽默，能围绕有趣的部分谈感受，体会其中蕴含的智慧，获得高级幽默的审美体验和文化熏陶。
3.能用幽默风趣的语言化解尴尬、交流“发现”，提升沟通与表达能力，形成积极的心理。
教学重难点能用幽默风趣的语言化解尴尬、交流“发现”，提升沟通与表达能力，形成积极的心理。
教学过程第一步，了解童年的发现，了解“我”1.今天要学的文章是《童年发现》，作者是以第一人称写的，作者在童年时代具体发现了什么？请你去课文中找一找。
我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。
人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长时间。
现在这一段时间就折合成一个月。
从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。
这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。
（文章第一段“概括"介绍了“我”的发现，后面一段“具体"写了“我”的发现。
）2.这算的上是真正的发现吗？显然不能，这只是一个9岁孩子的“猜想"。
胚胎发育规律的发现经历了一个漫长的过程，前后经历了2500多年。
3.一个9岁的孩子，能提出这样的猜想，也是非常了不起的。
这个9岁的孩子确实有很多优点，请你浏览课文，去发现他的优点，用关键词做做批注。
——有好奇心——善于思考——善于探究——想象丰富4.这些优点，你是从哪里看出来的，请你说说可以作为理由的事例？5.稍作梳理，我们就会发现，这篇文章回忆了自己“发现”胚胎发育的过程，你能结合板书说说这个过程吗？——“我"发现同学们都会在梦中飞行，就去请教老师，然后一直痴迷在研究之中，最后想出了眉目，提出了胚胎发育规律的猜想。
6.但是在整个过程中，“我”也遇到了很多困难，有哪些困难？（被同学嘲笑，被老师批评，被老师轰出教室……）但是我们读这篇文章一点也不沉重，这是为什么呢？（因为这篇文章语言风趣，语气轻松……）7.单元页有一个学习建议——感受课文风趣的语言。
部编五年级语文下册《童年的发现》教学教学设计 公开课
部编五年级语文下册《童年的发现》教学教学设计公开课一、教学目标1.能够理解课文《童年的发现》中的核心内容和情感。
2.能够通过阅读和讨论，体会到童年的真诚和纯真。
3.能够培养学生热爱阅读的习惯，激发学生对自然的热爱和探索精神。
二、教学重点1.理解课文的核心内容和情感。
2.体会童年的真诚和纯真。
3.培养学生的阅读兴趣和对自然的热爱。
三、教学准备1.课文《童年的发现》课本。
2.预先准备好教学辅助材料，如图片、音频等。
3.准备PPT或白板，用于教学展示。
4.提前安排好学生分组和讨论环节。
四、教学过程1. 情境导入在开场的环境中播放一段与自然有关的音频或视频，引导学生回忆自己在自然中的经历，激发学生对课文主题的兴趣。
2. 课文导读教师简要介绍课文《童年的发现》的背景和作者，让学生预习课文，并提出导读问题，引导学生思考。
3. 分组阅读让学生分成小组，每个小组共同阅读课文，并结合刚才讨论的导读问题进行探讨，理解课文的内容和作者表达的意义。
4. 情感体验通过课文中的情节和情感表达，引导学生回忆自己的童年经历，分享彼此的感受和体会，培养学生对自然和生活的热爱。
5. 语言表达教师引导学生从课文中提取精彩的语句和词语，让学生体会语言的美感和表达力，鼓励学生在写作中运用类似的表达方式。
6. 总结反思教师带领学生总结课文的主题和情感，询问学生对课文的理解和感受，引导学生进行深入的反思和思考。
五、课堂检测利用课堂时间进行小测验或问答环节，检验学生对课文的理解和掌握程度，及时发现问题并加以引导和指导。
六、作业布置布置相关的阅读和写作作业，让学生在课下进一步加深对课文的理解和表达，培养学生的独立思考和表达能力。
七、教学反思教师对本节课教学过程进行总结和反思，分析教学中存在的不足和改进之处，为未来的教学提供借鉴和改进方向。
通过本节课的教学设计和实施，可以有效地激发学生对自然和生活的热爱，培养学生良好的阅读习惯和情感体验能力，使学生在语文学习中更加积极主动和享受其中。
部编五年级语文下册《童年的发现》公开课教学设计
部编五年级语文下册《童年的发现》公开课教学设计一. 教材分析《童年的发现》是部编五年级语文下册的一篇课文，讲述了作者小时候对科学的痴迷和探索，以及童年时的一些有趣经历。
课文通过生动的描绘和细腻的情感表达，展现了儿童天真烂漫、好奇多问的性格特点，同时也反映了家庭教育和学校教育对儿童成长的重要性。
本课的教学目标是让学生理解课文内容，体会作者的情感，提高朗读和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文内容能够进行简单的分析和概括。
但学生在理解作者情感和朗读方面还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
此外，学生对科学知识有一定的好奇心，可以借此机会激发学生对科学的兴趣。
三. 教学目标1.理解课文内容，把握作者童年时的有趣经历和探索精神。
2.体会作者的情感，感受童年时光的美好和成长的快乐。
3.提高朗读和表达能力，培养阅读理解的技巧。
四. 教学重难点1.理解课文内容，特别是作者对科学的痴迷和探索精神。
2.体会作者的情感，感受童年时光的美好和成长的快乐。
3.朗读和表达能力的提高，阅读理解的技巧的培养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造童年氛围，引导学生进入课文情境。
2.互动教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考和表达，提高学生的参与度。
3.示范教学法：教师示范朗读和表达，引导学生模仿和实践，提高学生的朗读和表达能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板：用于展示课文内容和图片。
2.课文音频或视频：用于播放课文朗读，帮助学生理解课文。
3.相关科学知识资料：用于拓展学生的科学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或音乐，引导学生回忆自己的童年时光，激发学生对课文的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
然后引导学生关注课文中的关键词语和句子，帮助学生理解课文。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生思考和讨论，深入理解课文内容。
《童年的发现》教学设计优秀3篇
《童年的发现》教学设计优秀3篇作为一名教学工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，本文是作者美丽的小编给大家找到的《童年的发现》教学设计优秀3篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
童年的发现教学设计篇一[教学目标]1.指导学生学会14 个生字，会认7 个生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、随心所欲、运转自如、绞尽脑汁”等词语。
读读记记“澄澈、困窘”等词语。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3.指导学生理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
4.激发学生探究兴趣，培养其想象能力。
[重点难点]1.教学重点：引导学生理解作者童年时发现胚胎发育规律的过程。
2.教学难点：引导学生理解“我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
”这句话的意思。
[课时安排] 2 课时[教学过程]一课时一、谈话引入你童年时是否有过发现？将你的发现说给你的同桌听。
（学生互相诉说，再指名说。
）今天我们一起来看看本文作者在童年时代有什么发现！二、初读课文，整体感知1.自由地读课文，自学生字新词；在读课文的过程中，用笔标注出自己不理解的词语；思考“童年时‘我’发现了什么？”2.检查自学情况。
（1）认读生字，理解词语。
胚胎：在母体内初期发育的动物体，由卵受精后发育而成。
人的胚胎借脐带与胎盘相连，通过胎盘从母体吸收营养。
滑翔：某些物体不依靠动力，而利用空气的浮力和本身重力的相互作用在空中飘行。
细胞：生物体的基本结构和功能单位，形状多种多样，主要由细胞核、细胞质、细胞膜等构成。
植物的细胞膜外面还有细胞壁。
细胞有运动、营养和繁殖的功能。
繁殖：生物产生新的个体，以传代。
草履虫：原生动物门，纤毛虫纲。
五年级语文下册《童年的发现》公开课教学设计（精选6篇）
五年级语文下册《童年的发现》公开课教学设计（精选6篇）五年级语文下册《童年的发现》公开课教学设计篇1【教材简析】本课是一篇鼓励求知、鼓励大胆想象、鼓励探究发现的课文，通过作者回忆童年时发现胚胎发育规律这件趣事，反映了儿童求知若渴的心理特点和惊人的想象力。
第一局部先概述了“我”九岁时发现了有关胚胎发育的规律，却在后来因此受到惩办。
第二局部具体叙述“我”发现有关胚胎发育规律的前后经过。
最后，写这个发现在几年后老师讲课时得到证实，“我”情不自禁地笑出了声，结果被老师误解受到处分，但“我”从中获得感悟。
本文故事情节充溢童真童趣，语言风趣幽默，并有多处内心活动的描写，真实展现了小朋友内心世界。
学习这篇课文，要让同学通过自读自悟和讨论交流，了解课文主要内容──“我”发现了什么、是怎么发现的;从中激发同学勤学好问、大胆想象、乐于探究的学习精神;体会心理活动描写对塑造人物形象的重要作用，能真实表达自身的内心感受。
【设计理念】课题中的“发现”一词是本文的文眼，教学中引导同学从课题入手提出疑问，然后进行梳理明确主要学习任务。
同学自主学习，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的，理清作者童年时发现胚胎发育规律的过程。
【教学建议】1、本课故事情节充溢童真童趣，令人忍俊不由的同时有所想，有所思，有所悟，教学中放手让同学紧扣“发现”一词，自行明确本课学习任务，即“发现了什么?”“怎样发现的?”“结果怎样?”通过初读感知、自读自悟、重点悟读、讨论交流等形式理解课文，在此基础上理解最后一句话的意思，明白其中道理，感受人物形象的可贵之处。
2、本文通过风趣幽默的语言展现人物的内心世界，显得真实可感，又极具情趣。
教学中引导同学进行赏析评价，教学后可引导同学借鉴课文写法，描写故事情节，塑造人物形象。
【教学目标】1、认读7个生字，会写14个生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
部编五下语文《童年的发现》公开课教案教学设计【一等奖】
童年的发现本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）认识“胚”“祸”等10个生字，正确读写“胚胎”“祸患”“天赋”“草履虫”等新词，理解“困境、绞尽脑汁”等词语意思。
（二）借助关键词句、填图表理清“我”发现“胚胎发育规律”的过程，并借助图表简要说说“我”的探究过程。
（三）通过比较阅读、联系自身、借助资料等方式交流阅读感受，感受课文风趣的语言，并学着用比较风趣的语言写一写自己童年时有趣的发现。
（四）体会作者童年时大胆想象、求知若渴、寻根究底的精神。
二、教学准备（一）教师准备：课件，草履虫图片，预学单。
（二）学生准备：《作业本》，预习、完成预学单。
三、教学过程（一）谈话揭题，交流预学1.同学间聊一聊：你童年时有过什么有意思的发现？2.板书课题，读题。
3.交流预学。
（1）（出示难读词语）读一读，正音。
（2）围绕课题提出了哪些问题？通过自己的预习解决了多少？①课文写了谁童年的发现？（我，费奥多罗夫，一个9岁的小男孩；随机出示关于费奥多罗夫的图文介绍，认识作者）②他发现了什么？（胚胎发育的规律）③他是怎么发现的？（通过自己的不断观察、思考、探索、推测……）（二）自读课文，理清结构1.默读课文，想一想课文主要写了费奥多罗夫的什么事，和同桌交流一下。
（1）我在童年时就发现了胚胎发育的规律。
（板书：发现的过程）（2）一节生物课上我想起了自己的发现，情不自禁笑出了声，受到了老师的惩罚。
（板书：受到了惩罚）2.速读，找出两部分内容对应的自然段。
（第三至第十三自然段，第十四至第十九自然段）3.出示第一、二自然段，齐读，想一想，说一说：这两段写了什么，有什么作用？交流、了解开头的特点和作用：开门见山，概括介绍，设置悬念，激发阅读兴趣。
小结：我们通过抓住课文中的主要人物、主要事件，理清了文章的内容和结构，这是把握长课文主要内容的常用方法。
（三）自主填表，梳理“探究过程”1.读学习提示，明确学习任务。
（出示学习提示）交流后，发现任务主要有三个：弄清楚“我"经历了怎样的探究过程；找出觉得有趣的部分，说说感受；和同学交流自己有过什么“发现”。
部编五年级语文下册《童年的发现》公开课教学设计
部编五年级语文下册《童年的发现》公开课教学设计一、教学背景•学科：语文•年级：五年级•教材版本：部编版•教材：《童年的发现》二、教学目标知识目标1.理解课文《童年的发现》中的主要内容和情节。
2.学习和掌握课文中生词和词语的意思及用法。
能力目标1.提高学生的阅读理解能力，培养学生对课文理解的能力。
2.提升学生的表达能力，通过朗读、背诵等方式，准确表达自己的思想和情感。
情感目标1.培养学生对文学作品的热爱和欣赏能力。
2.激发学生对美好童年回忆的共鸣和感悟。
三、教学内容与安排第一课时1.前期导入：通过图片、视频等素材引导学生思考童年时的一段美好回忆。
2.导入课文：简要介绍课文《童年的发现》的背景和主要内容。
3.分析课文：让学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象。
4.听读课文：带领学生朗读课文，注意语音语调和情感表达。
5.课文解析：帮助学生理解课文中的生词和难点，引导学生思考作者的用意和主题。
第二课时1.复习上节课内容。
2.表达情感：通过小组讨论、思维导图等方式，让学生分享自己童年的一段故事或发现。
3.朗读课文：分角色朗读课文，加深对文本的理解和表达。
4.课文赏析：与学生一起分析课文的结构和语言特点，解读作者传递的情感和寓意。
5.背诵篇章：让学生选择课文中自己喜欢的段落进行背诵，培养学生的朗诵能力。
四、教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考。
2.合作学习：组织学生进行小组讨论、合作朗读等活动，提高学生的表达能力和合作意识。
3.多元评价：通过口头评价、书面评价、同学互评等形式，全面评价学生的学习表现。
五、教学评价1.学生表现评价：根据学生的课堂参与度、朗读表现、文本理解等方面评价学生的综合表现。
2.教师自评：反思教学过程，在提高教学效果的基础上不断改进教学方法和手段。
六、课后作业1.完成课文理解题和生字造句等书面作业。
2.写一篇关于自己童年的发现或回忆的作文。
七、教学反思1.总结本节课教学的亮点和不足之处，为下一次教学做好准备。
课文《童年的发现》教案
课文《童年的发现》教案课文《童年的发现》教案范文（精选7篇）课文《童年的发现》教案篇1教学目标：1．通过作者发现胚胎的发育过程，体会作者童年的探索趣味。
2．懂得童年的幻想给童年带来的快乐。
3．了解课文童真童趣的特点。
4．有感情地朗读课文。
教学重点、难点：1．理解作者被老师罚出教室后的心理感受。
2．了解课文是怎么做到真实反映童趣的。
教学时间：二课时教学设计：第一课时一、引入新课。
1．大家边听范读，边想一想我为什么那么痴迷于幻想？2．大家来读一读你了解的情况。
3．打开书，预习生字。
二、学生初读课文，并画出文中的生字。
1．指名上黑板写出不认识的字。
凋缕芳吁耍训斥脾罕藤愈凌秉飕撩梳衰绢侨眷2．指名给这些字加上拼音。
3．让学生读拼音节。
4．正音、正字。
三、理解词语。
1．再读课文，让学生，从文中找出不理解的词语质疑。
2．引导学生通过，联系上下文理解词语。
在学生质疑的基础上，教师引导学生，联系上下文理解词语。
3．理解其它词语。
4．出示重点词语，让学生巩固练习。
读读这些词语。
四、指导朗读。
1．学生自由读课文，画出难读的句子。
2．同桌互相学习，克服困难。
3．教师指名按自然段读课文，并注意纠正错误读音。
4．教师指导读难句。
（1）恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。
（2）哈哈！这跟画地图差不多到这一段的结尾。
这一推理语句，要读出气势来，折字要重读。
（3）我明白了――世界上重大的发现与发明，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
语速稍快，应读得活泼，突出驱逐、迫害等词语。
5．再练练难句的朗读。
五、作业：抄词、读课文。
第二课时一、引导学生自学。
让学生默读全文，思考：1．课文围绕梅花写了哪几件事？2．判断：课文围绕发现写了一件事。
（）课文围绕发现写了三件事。
（√）3．小组讨论哪五件事？（1）我常常做梦，老师告诉我人是由小鱼进化来的。
（2）我得出结论，人如何由小鱼进行成人的。
（3）在生物课上被老师罚出教室。
二、深入重点段，揭示中心思想。
部编五年级语文下册《童年的发现》公开课教案
部编五年级语文下册《童年的发现》公开课教案一. 教材分析《童年的发现》是一篇描写童年生活的文章，通过对作者童年时的一次有趣经历的回忆，展现了童年的纯真和快乐。
文章语言幽默风趣，情节生动有趣，富有感染力，能够引起学生的共鸣。
本篇文章出自部编五年级语文下册，符合学生的学习需求，也有利于提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文章的主题和情节有一定的把握。
但是，对于文章中的一些细节和修辞手法，可能还需要进一步的解释和引导。
此外，学生可能对童年生活有自己独特的理解和感受，教师在教学过程中可以加以引导和挖掘。
三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会作者对童年生活的怀念之情。
3.学会本课的生字词，并能灵活运用。
4.理解文章中的修辞手法，学会欣赏和运用。
5.能够根据自己的童年经历，进行创意写作。
四. 教学重难点1.生字词的学习和运用。
2.对文章中修辞手法的理解和运用。
3.学生根据自己的童年经历进行创意写作。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解和感受课文内容。
2.互动教学法：引导学生主动参与课堂，提高课堂效果。
3.案例教学法：通过分析文章中的具体案例，让学生学会欣赏和运用修辞手法。
4.创造性写作教学法：引导学生根据自己的童年经历进行创意写作。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.文章中的修辞手法案例分析。
4.学生作文纸和作文评价标准。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示童年的图片，引导学生回忆自己的童年生活，激发学生对课文的兴趣。
2.呈现（10分钟）朗读课文，让学生初步感知课文内容。
3.操练（10分钟）学习生字词，通过卡片游戏等方式进行互动，巩固生字词的学习。
4.巩固（10分钟）分析文章中的修辞手法，让学生通过具体案例学会欣赏和运用。
5.拓展（10分钟）学生根据自己的童年经历，进行创意写作。
《童年的发现》教学设计（精选14篇）
《童年的发现》教学设计（精选14篇）《童年的发现》篇1通过教学设计，教师和学习者可以依据教学目标和学习者特征，采用有效的教学模式，选择适当的教学媒体和方法，实施既定的教学方案，保证教学活动的正常进行，怎么写童年的发现教案呢，以下是小编为大家整理的关于《童年的发现》教学设计之二，给大家作为参考，欢迎阅读!《童年的发现》教学设计之二佚名教学目标：1.通过作者发现胚胎的发育过程，体会作者童年的探索趣味。
2.懂得童年的幻想给童年带来的快乐。
3.了解课文“童真童趣”的特点。
4.有感情地朗读课文。
教学重点、难点：1.理解作者被老师罚出教室后的心理感受。
2.了解课文是怎么做到“真实反映童趣”的。
教学时间：二课时教学设计：第一课时一、引入新课。
1.大家边听范读，边想一想“我”为什么那么痴迷于幻想?2.大家来读一读你了解的情况。
3.打开书，预习生字。
二、学生初读课文，并画出文中的生字。
1.指名上黑板写出不认识的字。
凋缕芳吁耍训斥脾罕藤愈凌秉飕撩梳衰绢侨眷2.指名给这些字加上拼音。
3.让学生读拼音节。
4.正音、正字。
三、理解词语。
1.再读课文，让学生，从文中找出不理解的词语质疑。
2.引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。
在学生质疑的基础上，教师引导学生查字典，联系上下文理解词语。
3.查字典理解其它词语。
4.出示重点词语，让学生巩固练习。
读读这些词语。
四、指导朗读。
1.学生自由读课文，画出难读的句子。
2.同桌互相学习，克服困难。
3.教师指名按自然段读课文，并注意纠正错误读音。
4.教师指导读难句。
(1)恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。
(2)“哈哈!这跟画地图差不多”到这一段的结尾。
这一推理语句，要读出气势来，“折”字要重读。
(3)我明白了――世界上重大的发现与发明，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
语速稍快，应读得活泼，突出“驱逐”、“迫害”等词语。
5.再练练难句的朗读。
五、作业：抄词、读课文。
第二课时一、引导学生自学。
童年的发现语文公开课教案5篇
童年的发现语文公开课教案5篇语文教育是启发学生思维独立和批判思维的重要途径，培养学生辨别和分析信息的能力，提高批判性思维水平。
这里给大家分享一些关于童年的发现语文公开课教案，供大家参考学习。
童年的发现语文公开课教案（篇1）教学目标1.认识“胚、祸”等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,弄清楚“我”发现的过程。
3.找出自己觉得有趣的部分谈感受,并体会作者童年时善于提问、乐于探索的精神。
4.说说自己有过的“发明与发现”,和同学交流。
教学过程一、导入新课,激发兴趣。
1.童年是人一生中最天真烂漫的时节,在玩乐的时候常常有一些有趣的发现。
今天,让我们走进童年,去回忆童年的发现吧!(板书:童年的发现)2.看到这个题目,你有什么疑问吗?大家都是爱动脑筋的好孩子,让我们带着这个疑问走进课文,去寻求答案吧!二、整体感知。
1.请大家用自己喜欢的方式读课文,读准字音,读通句子。
同学们读得都非常认真,文中的生字词你们都认识了吗?谁来当小老师向大家介绍一下这些生字词?你们都会了吗?让我们开火车来读好不好?看来大家预习得非常好,老师为你们感到自豪!2.作者童年的发现是什么?他又是怎样发现的呢?一起走进课文去看一看吧!请大家快速浏览课文,找出有关的句段,画出集中描写“我”童年的发现的句子。
三、理解发现。
1.大家读完课文了吗?谁来向大家汇报一下你找到的句子?指名答。
课件出示句子:人是由细胞构成的'……从细胞变成小鱼,经过了很长时间……正好是九个月。
请大家仔细地读一读这几句话,并试着用自己的话来说一说。
2.再次读课文,找一找文中有没有这样一句话:说的是相同意思,但是表达更简洁。
指名说。
课件出示句子:母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。
请大家把这两句话分别朗读一下,看看这两句话在表达上有什么不同。
3.师小结:我们在平时写作时,就应该注意表达的具体和概括。
四、了解过程。
1.“我”那非凡的发现是怎样发现的呢?老师拟定了学习计划,请大家按要求分小组合作学习。
23《童年的发现》公开课一等奖创新教案
23《童年的发现》公开课一等奖创新教案《童年的发现》教案一、教学目标1.理解《童年的发现》中的生字新词，掌握“胚胎、祸患、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、驱逐、迫害"等词语的含义。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
4.激发学生探究兴趣、培养想象能力。
二、教学重点1.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思。
2.领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
三、教学难点体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
四、教学准备1.教师准备：课件及《童年的发现》的背景资料。
2.学生准备：预习课文，了解作者费奥多罗夫及其作品。
五、教学时间：一课时。
六、教学过程（一）激趣导入，揭示课题1.同学们，你们小时候有过什么有趣的发现吗？今天我们要学习的《童年的发现》这篇文章，讲述了作者童年时期的一个有趣的发现。
让我们一起走进作者的童年，看看他发现了什么。
2.齐读课题，质疑：童年的发现是什么？这个发现对作者产生了怎样的影响？（二）初读课文，整体感知1.自由读课文，读准字音，读通句子。
2.指名读课文，纠正字音和语调。
3.交流初步感知：通过读课文，你知道了什么？学生可能会说“童年的发现是有关胚胎发育的规律”，也可能会说“这个发现对作者产生了深远的影响"。
教师随即板书：胚胎发育规律、深远影响。
4.过渡：同学们已经了解了课文内容，现在让我们深入探究这个发现对作者的影响以及它是如何产生的。
（三）细读课文，品读词句1.自主研读课文，边读边思考：作者的童年发现是什么？这个发现对作者产生了怎样的影响？并划出关键的语句。
2.小组交流讨论，互相学习。
引导学生从重点词句入手，深入体会作者的思想感情和童年发现的意义。
以下是一个示例：（1）“老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。
童年的发现课文教案（精选5篇）
童年的发现课文教案（精选5篇）童年的发现课文教案（精选5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家整理的童年的发现课文教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
童年的发现课文教案篇1教学过程：一、导入你是否有过童年的发现，将你的发现说给你的同桌听。
学生甲：我发现蜗牛爬行后的地方都会留下一条延线。
学生乙：我发现小鸟在睡觉时一会儿睁眼，一会儿闭眼。
学生丙：我发现了彩虹。
今天我们一起来看看本文作者的发现吧！二、初读课文，理清课文的脉络。
1．自由读全文。
思考：童年时“我”发现了什么？（达尔文有关胚胎发育的规律。
）2．查字典，联系上下文理解词语的意思。
祸患：灾难。
情不自禁：抑制不住自己的感情。
绞尽脑汁：费思虑，费脑筋。
眉目：事情的头绪。
随心所欲：一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。
妨碍：使事情不能顺利进行。
阻碍。
困窘：为难。
驱逐：赶走。
3．按照课文的不同内容给文章分段。
第一段（1、2自然段）主要讲了“我”在九岁时发现了达尔文有关胚胎发育的规律。
然而这一发现却给“我”带来了惩罚。
第二段（3—13自然段）“我”在睡梦中发现自己总在飞翔，问过老师后仍没有找到答案，“我”便自己观察，思考发现了人类进化的规律。
第三段（14—19自然段）四年后，在生物课上当老师讲到人的起源时，“我”想到了自己的发现便笑出了声。
老师认为“我”的笑不怀好意，便把“我”轰出了教室。
三、细读课文，体会课文的内容。
1．“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。
分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。
（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。
（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。
（3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。
《童年的发现》教学设计优秀4篇
《童年的发现》教学设计篇8【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过学习课文，了解作者发现进化论的过程。
3、体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根问底和大胆想象的精神。
4、学习作者通过一件事表达自己真实感受的写作方法。
【教学难点】末段的意思。
【课时安排】第二课时【教学流程】一、音乐导入。
《童年》。
同学们，上节课林老师和我们一起初步学习了《童年的发现》这篇文章，并知道作者童年时发现了什么？谁愿意来汇报一下。
二、再读课文，体味感受。
作者是怎样发现胚胎发育的规律？（顺序的词语：起始于……决定……仍在继续……又过了……）三、品读课文，作者的童年是怎样的？（知识点落实：压缩句子）（爱观察、善于思考）1、细读课文。
2、汇报交流。
小组合作探究与交流学习。
3、评价生成。
生生评价、师生评价。
四、悟读课文。
（发明与发现）“我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
”五、总结与质疑。
六、读写结合。
《童年的发现》教学设计篇9教学目标1.自主学习字词，会认会写“胚、祸”等10个生字，理解字义，识记字形。
能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、随心所遇、运转自如、绞尽脑汁”等词语。
2.默读课文，了解作者发现胚胎发育的过程，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。
3.能结合具体事例理解“我明白了──世界上的重大发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子，体会课文幽默风趣的语言风格。
教学难点能结合具体事例理解“我明白了──世界上的重大发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子，体会课文幽默风趣的语言风格。
教学课时1课时教学准备课件教学流程一、创设情境，激情导入1.【出示课件2】有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。
中午回家的时候，我看见草地是金色的。
傍晚的时候，草地又变绿了。
这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。
童年的发现公开课教案（通用6篇）
童年的发现公开课教案童年的发现公开课教案（通用6篇）作为一名教职工，通常会被要求编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编精心整理的童年的发现公开课教案（通用6篇），希望对大家有所帮助。
童年的发现公开课教案1一、教学目标1、知识与技能目标：认识本课7个生字并能熟练拼写，理解“澄澈、困窘、天赋”三个词语的意思;体会含义深刻的句子的意思。
2、过程与方法：让学生掌握大胆发现问题、思考问题的一般方法。
3、情感态度目标：感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，积极关注生活的态度。
二、教学重点理解作者“发现”的过程，“我”的伟大的“发现”是怎么来的，从而培养学生大胆发现问题寻根问底的精神。
三、教学难点理解“我明白了—世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等句子的深刻含义四、课前准备上网收集人类生命进化的图片和资料，制作成便于课堂教学所用的卡片或powerpoint形式五、教学过程(一)、激发学生兴趣，导入课题(4分钟)教师出示一些关于胚胎发育的图片，问：“同学们，你们知道这是什么吗?”学生的回答各种各样。
师：“这叫做胚胎，我们每一个人都是从这么小小的一个胚胎发育形成的。
人胚胎发展的规律现在对你们来说还比较难懂，但费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律，究竟他真的发现了什么，又是怎么发现的呢?今天我们来看一下他童年的发现。
”(板书“童年的发现”)(二)、带问题读课文，找出相关信息(15分钟)1、自由朗读课文，画出生字词，学习生字。
(8分钟)澄(chéng)澈、胚(pēi)胎、天赋(fù)、岂(qǐ)止、绞(jiǎo)尽脑汁(zhī)、困窘(jiǒng)理解“澄(chéng)澈、天赋(fù)、困窘(jiǒng)”的意思2、带问题默读课文，找出“我”的“发现”是什么，画出相关句子。
3、让同学说出自己找到的答案。
童年的发现 教学设计(优秀9篇)
童年的发现教学设计（优秀9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《童年的发现》教案(优秀6篇)
《童年的发现》教案（优秀6篇）《童年的发现》作文篇一教材浅析：这篇课文讲的是作者童年时发现胚胎发育规律的过程，反映了儿童渴望求知的特点和惊人的想象力。
教学目标：1.指导学生默读课文，了解作者童年发现了什么，是怎样发现的以及为什么会有这样的发现，体会作者的思想感情。
2.引导学生学会“妨、碍”2个会认字，读读记记“妨碍、情不自禁、随心所欲、天赋、痴迷、一本正经”等词语。
教学重点：知道“我”发现了什么，是怎样发现的。
教学难点：理解“我”为什么会有这样的发现，领悟作者童年时强烈的求知欲和丰富大胆的想象力。
课时安排：一课时。
教学准备：有关哥白尼、布鲁诺、伽利略等科学家的不幸遭遇的故事。
教学过程：一、谈话激趣，导入新课1.童年是美好的，也是充满着强烈的求知欲，每个人的童年都充满着无数个“为什么”，充满着神奇的幻想与想象。
我们今天要学习的课文的作者，他的童年时代不仅如此，还具备着比平常人更可贵的东西（善于探究、找到“为什么”的答案），那是什么呢？让我们一起从课文中去寻找答案。
2.板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知1.自读课文，标注自然段序号，勾画生字新词，自学生字词语。
2.从课文中你了解到了哪些内容？3.检查自学情况。
4.理解词语。
随心所欲：指随着自己的心愿，想怎样就怎样。
天赋：自然具备，生来就有。
进化：生物由简单到复杂，由低级到高级，逐渐发展演变。
绞尽脑汁：形容费尽心思。
眉目：事情的头绪。
困窘：形容为难；感到难办。
本课指“我”面对老师的误解和同学的嘲笑，不知道怎么办好。
5.说说课文主要讲述了一件什么事？这篇课文讲的是作者童年时发现胚胎发育规律的过程，反映了儿童渴望求知的特点和惊人的想象力。
6.理解课文脉络。
课文是以倒叙的形式写的，共分三部分。
第一部分（第1、2自然段）概述了作者童年时的发现。
第二部分（第3—13自然段）重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。
第三部分（第14—19自然段）写“我”的发现在几年以后老师讲课时得到了证实。
童年的发现教学设计公开课教案模板
童年的发现教学设计公开课教案模板一、教学目标1.让学生通过阅读课文，了解作者童年时期的一次有趣发现，感受作者对生活的热爱和好奇心。
2.培养学生独立思考、观察生活的能力，激发学生对科学的兴趣。
3.提高学生的阅读理解、写作和口语表达能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者的情感。
2.教学难点：引导学生发现生活中的科学，培养学生的观察力和思考能力。
三、教学准备1.课文《童年的发现》2.PPT课件3.黑板、粉笔4.学生作文素材四、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍课文作者及背景。
（2）引导学生关注课文题目，引发学生对童年发现的兴趣。
2.课文阅读（1）学生自主阅读课文，感知课文内容。
（2）教师辅导学生理解生词，解释难句。
3.理解课文（1）学生分段朗读课文，教师提问，引导学生理解课文内容。
（2）讨论：作者童年时期的发现是什么？这个发现对作者有什么影响？4.感悟课文（1）教师引导学生关注课文中的关键语句，体会作者的情感。
（2）讨论：作者为什么会对这个发现如此感兴趣？这对你有什么启示？5.观察生活，发现科学（1）教师引导学生关注身边的科学现象，分享自己的发现。
（2）小组讨论：如何将科学知识运用到生活中？6.写作训练（1）教师出示作文题目：“我的童年发现”。
（2）学生根据讨论内容，进行写作练习。
7.课堂小结（2）学生分享自己的学习心得。
8.课后作业（1）熟读课文，背诵关键语句。
五、教学反思本节课通过阅读《童年的发现》，引导学生关注身边的科学现象，培养学生的观察力和思考能力。
在教学过程中，教师应注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
同时，关注学生的个体差异，给予每个学生展示自己的机会。
课后，教师应及时反思教学效果，针对学生的反馈，调整教学策略，以提高教学质量。
重难点补充：1.教学重点：（1）教师提问：“谁能告诉我在课文中，作者的发现是什么？”学生回答后，教师引导：“很好，作者的发现其实是对蜻蜓眼睛的好奇和探索，这体现了作者对自然界的敏锐观察力。
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《童年的发现》教学设计
平湖四小陆桂琼
教学目标：
1、学会14个生字，会认7个生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、随心所遇、运转自如、绞尽脑汁”等词语。
读读记记“澄澈、困窘”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
4、激发学生探究兴趣、培养想象能力。
教学重难点：
1、引导学生入情入景地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会作者的思想感情。
2、理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、学习本课生字，理解词语。
2、正确流利地朗读课文。
2、初读课文，了解课文内容。
理清课文脉络。
教学过程：
一、激情导入：
1、童年是人一生中最天真烂漫的时节，在玩乐的时候常常有一些有趣的发现。
今天，让我们走进童年去寻找童年的发现吧！（板书：8童年的发现）学生齐读课题。
2、读了这个题目，你有什么疑问？（学生交流，教师梳理问题。
）
师：同学们都是爱动脑筋的好孩子，让我们带着（“我”的发现是什么？是怎么发现的？）这两个问题走进课文，去寻求答案吧！
二、初读课文、整体感知：
1、请同学们用自己喜欢的方式自读课文，注意读正确流利。
2、课件出示生字词，认读并理解词语。
3、学生再读课文想想课文重点写了什么事。
三、再读课文、理清脉络：
1、再读课文，想想作者围绕“童年的发现”先讲了些什么？再讲了什么？最后讲了什么？
（课文先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。
）
2、激趣朗读。
师：作者的发现非常有趣，请同学们选择自己最感兴趣的段落有感情地朗读。
四、阅读理解“‘我’发现了什么？”
1、“我”童年的发现是什么？请同学们在课文中找出有关的句子，并用“—”画出来。
学生交流，教师相机出示句子：“人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。
现在，这一段时间就折合成一个月。
从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。
这样推算下来，到变成人，正好是九个月。
”
2、仔细读读这几句话，理解句子意思，并带上自身的理解自己的话说说这几句话。
3、联系整段话，反复朗读，体会当“我”发现这个规律时，是怎样的心情。
（前后几句连起来理解，抓住“绞尽脑汁”、“想啊想啊”、“嘿”、“哈”等词语体会发现的来之不易，从而更能体会动身现后的兴奋之情，才会发出“如此简单明了”、“大概还没有人发现这个道理”的感慨。
）（格外高兴、得意……）
五、作业
1、抄写本课词语。
2、正确流利地朗读课文。
第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
3、激发学生探究兴趣、培养想象能力。
教学过程：
一、回忆导入
师：通过上节课的学习，同学们对课文内容有了初步了解，谁来说说作者童年的发现是什么。
（学生交流）
师：作者是怎样发现这个童年的秘密的呢？这节课我们就一起来探究这个秘密。
二、细读体会童年秘密的发现过程
1、“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。
分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。
讨论交流不理解的问题。
（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。
（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。
（3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。
（4）“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。
（5）“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。
2、从“我”的发现过程中，那些地方给你留下了深刻的印象，找出来读一读，谈谈自己的体会。
引导学生从课文内容中体会作者执著探究的精神。
3、用自己的话说一说作者是怎样发现胚胎发育规律这个秘密的，并结合自己的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事。
三、体味作者秘密被证实后的感受
1、学生自读课文，说说作者的秘密被是怎样被证实的。
2、引导理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”这句话的意思。
让学生通过举例说说对这句话的理解。
引导学生说出哥白尼、爱迪生、伽利略等人的遭遇理解这句话。
引导通过朗读体会作者内心愤懑的感受。
四、结合课文，赏析作者
从“我”的发现和发现过程，你觉得“我”是一个怎样的小朋友？找出相关的句子来理解，并带着理解有感情地朗读。
1、“我”是一个富于幻想的小朋友：
“每天夜里做梦我都会飞……似乎想去哪里就能飞到哪里。
”
“人是由细胞构成的……这样推算下来，到变成人，正好是九个月。
”
2、“我”是一个执着探索的小朋友：
“那天我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题……等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。
”
“我渴望弄明白，人究竟是怎么来的……恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。
”
3、“我”是一个幽默风趣的小朋友：
“听完这句话，你大概会忍不住哈哈大笑……竟使我当众受到了惩办。
”
“幸亏他没有容我解释……我明白了──世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。
”
五、联系生活，总结交流
1、从“我”的童年发现中，你获得什么启发或体会？
（鼓励同学多角度地理解、体会，如：“发现童年的胡思乱想，异想天开也是一种发现、发明”“童年很美好，可以漫无边沿的幻想”“我们也要培养大胆创新、坚持不懈的钻研精神”……）
2、你在学习、生活中有没有自身的发现？说出来和大家交流交流。
3、有感情地读课文。
师：当作者发现胚胎发育规律时的格外高兴和得意，生物课上当众受到惩罚的愤懑。
请同学们带着这样的感受再次有感情的读课文。
六、课外作业
1、写一写自身的“发现”。
2、收集同学间的发现，看看谁的发现最有意义。
板书设计：
梦中飞行富于幻想
请教老师勤学好问
8 童年的发现
痴迷研究执着探索
发现规律大胆想像
启示：善于观察，大胆发现。