日语中的授受关系

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日语授受动词讲解PPT

授物授受动词的应用
1. やる/あげる/差し上げる（尊敬程度递增）
【句型】AはB Cをやる/あげる/さしあげる。に：表示对象
（1）やる：①我方地位高于接受者；②用于动植物； ③用于平辈间的亲密说法
例：私は娘に辞書をやりました。
（2）あげる：比やる尊敬，常用于平辈间。例：私は山田さんにプレゼントを上げました。（3）差し上げる：比あげる尊敬，我方地位低于接受者。例：私はこの切符をおじいさんに差し上げました。
例：私は社長から給料をいただきました。
例：先生は私に優秀学生証書をくださいました。
3. もらう/いただく（尊敬程度递增）
【句型】BはA
Cをもらう/いただく。
に(から)：表示动作授予者
（1）もらう：①授予者地位低于接受；②平辈间； ③较亲近的关系间
例：私は友達からパソコンをもらいました。
（２）いただく：比もらう尊敬， ①授予者地位高于接收方；②对授予者表示尊敬
什么是授受关系授物授受动词的分类授物授受动词的应用
什么是授受关系？
定授：我或我的一方 → 别人。方向向外义受：别人 → 我或我的一方。方向向内分 1.表示物的授受关系类 2.表示动作的授受关系要授受动词有尊卑，上下，长幼之分注意
授物授受动词的分类
注：每组动词，尊敬程度从上到下依次递增。
注：对外提到自己一方成员时，尊敬程度要降低，因为此时作为一个整体，内部尊卑关系被省略了。
2．くれる/くださる（尊敬程度递增）
【句型】AはB Cをくれる/くださる。に：表示对象
（1）くれる：①授予者地位低于我方；②平辈间； ③较亲近的关系间
例：父は私に誕生日のお土産をくれました。

日语授受关系

前言日语的授受关系，尤其是“谁给谁”的问题，我想对于很多日语学习者来说，一定是一个很纠结很头疼的问题。

我很自豪的是，我在新东方多语部门教的日语N5、N4班学生，几乎不会在这个问题上头疼或者困惑。

下面，就日语的授受关系，我用说书的办法，轻松的解决掉日语的授受关系这一语法难点。

你只要把这篇文章理解了，保证你对日语的授受不再纠结和头大，一劳永逸解决这个困扰您多年的问题。

一：授受关系的分类所谓的“授受”，就是“授”（给予，授予）和“受”（接受）的结合。

日语的授受关系主要分为两大类：1：物的授受（物のやりもらい、物の授受）～をあげる～をもらう～をくれる2：动作的授受（動作のやりもらい、動作の授受）～てあげる～てもらう～てくれる“あげる”、“もらう”、“くれる”三者都是他动词。

掌握授受的话，必须先弄清楚这三个词的意思。

这三个词的掌握是基础的基础，请你无论如何按照下面的归纳给我记下来。

我归纳如下。

あげる：我（我方）给别人东西もらう：我（我方）从别人处得到东西くれる：别人给我（我方）东西在此，我不想像很多教材上一样，箭头一大堆，说第几人称从第几人称那里得到东西用上述的哪个词，第几人称送第几人称东西又要用上述的哪个词。

我真的非常痛狠采用这些说法，我时刻在怀疑，这样编书或者教学的人，自己在丢掉书以后是否还能弄清楚这些复杂的关系。

其实这个问题其实只要多看下日本的一些语言学杂志（其中有我记得日本的某一杂志有一期专门讲“视点”问题，然后可以上CINII网站上搜索下相关文章。

）就应该可以找到解决办法。

下面我会综合我读的这些枯燥的学术论文，用我自己的理解轻松解决“谁给谁”的问题。

二：物的授受在讲物的授受之前，我先举几个例子。

所先申明，为了便于理解，翻译不是最符合文彩的。

例1：私は母にお金をあげました。

（我给妈妈钱。

）例2：私は母にお金をもらいました。

（我从妈妈那得到钱。

我从妈妈处领钱。

）例3：母は私にお金をくれました。

（妈妈给我钱。

日语的授受关系

授受关系日语中，授受关系表达有三组：1くれる、くださる；2やる、あげる；3もらう、いただく。

1、くれる、くださる（别人给我东西）是一组表示别人给说话人自己或是自己一方的人东西或者为自己做什么的动词，动作的主体是授予者，所涉及的事物用を，接受者（或受益人用に）来表示。

我们将给予者定为A接受者定为B，物为C，则此句型为：AがCをBにくれる（A给B 东西C）例句：（1）弟は私に映画の切符をくれました。

弟弟给我电影票了。

在此句型中，B是属于我一方的人，在实际运用中“私に”可以省去。

くださる是“くれる”的尊敬语，用于身份高的人或是尊敬对方时用，给予者为高于自己的上位的人物，或是自己不太熟悉的人。

句型为：AがCをBにくださる（A给B 东西C）例句：（1）先生はお返事をくださいました。

老师给了我回复。

2、やる、あげる（我给别人东西）是一组表示说话人或自己一方的人给别人东西或者为别人做什么的动词，动作的主体是授予者，所涉及的事物用を，授予的对象（或收益者）用に表示。

句型为：AがBにCをやる例句：（1）犬に水をやる。

给狗倒点水。

（2）古い辞書を弟にやりました。

把旧的词典给了弟弟。

可见やる表示给比自己级别低、年纪小的或给动物东西是用，而あげる是やる的客气表达，表示给平辈或平辈以下的人东西时用。

句型为：AがBにCをあげる例句：（1）この辞書をあげるから、どうぞ使ってください。

给你这本词典，请用吧！3、もらう、いただく（从别人那里得到东西）是一组表示说话人自己或自己一方的人接受别人给的东西或者为自己做什么的动词，所涉及的事物用を，涉及的对象用から或に来表示满意接受者为主体，其句型为：BがAに（から）Cをもらう例句：（1）妹から电话をもらいました。

我接到父亲打来的电话。

当给予者是高于自己处于上位的人物，或者虽为同位的人，但要表示客气，则用“いただく”，句型为：BがAに（から）Cをいただく例句：（1）先生から本をいただきました。

日语授受关系

授受关系三原则：“上下有别、内外有别、内外有别优先”使用授受关系动词，首先要严格遵循“上下有别”、“内外有别”两原则，即要“上尊下谦”、“外尊内谦”。

例：うちの社長（公司内人物）はお宅の部長（其它公司人物）さんから手紙をいただきました。

敝公司总经理收到了贵公司部长的函件。

母（长辈）は兄（晚辈）にセーターをくれました）。

妈妈给了哥哥（一件）毛衣。

注：将家庭内部事务讲给外人听的场合，对家人家事不可用尊敬词语。

下面我们详细来说说日语中的授受关系：てやる：表示说话人（说话人自己一方的人）为身份地位低于自己的人或者动物进行某种行为。

東京の弟に、今年も故郷の名物を送ってやった。

今年又给住在东京的弟弟寄了点家乡特产。

てあける：表示说话人（说话人自己一方的人）为别人做某事，接受这些行为的人如果是听话人，应该是与说话人地位相等的人或者是比较亲近的人，否则就有强加于人的感觉，显得很失礼。

友達の荷物を持ってあげた。

给朋友拿了行李。

てさしあげる：表示说话人（说话人自己一方的人）为别人做某事，接受这些行为的人一般为身份地位比自己高或相同而不很亲近的人。

当发现对方很为难，或得知对方做不得的事自己可以做等场合，以比较谦恭的态度提出要为对方做某事。

但有时也会有强加于人的感觉。

昨日は社長を車で家まで送ってさしあげる。

昨天我用车把经理送回家。

てもらう：表示某人为说话人或说话人这一方的人做某种行为动作。

说话人在委托别人进行行为时多使用“てもらう”的句型，对方主动进行行为时，一般以那个人为主语，使用“てくれる”的句型。

像教えてもらう，貸してもらう，送ってもらう，等表示物体和只是由对方向说话人一方移动，传达时，使用“から……てもらう”的形式。

私はタイ人の友達にタイ料理を教えてもらった。

我请泰国朋友教我做了泰国菜。

ていただく：是“てもらう”的自谦表达方式。

表示某人为说话人或说话人这一方的人做某种行为动作。

一般带有一种收到恩惠的语气。

表示做该行为动作的人，多用助词“に”。

关于日语中授受关系的语法表达

关于日语中的授受关系的语法问题一、授受关系在现实生活中，需要表达“我（我们）给别人”，也需要表达“别人给我（我们）”。

所谓授受关系，“授”就是“我（我们）给别人”；“受”就是“别人给我（我们）”。

句子中的授受关系是通过“表示授受关系的动词”和“表示授受关系的补助动词”体现出来的。

由于人们之间还有“尊卑”“上下”“长幼”等的不同，因而，表示授受关系的动词和补助动词也有尊敬和简慢的说法的区别。

二、表示授受关系的动词1、给别人：やるあげる——比やる尊敬さしあげる——比あげる尊敬例如：●私は弟に日本語のテキストをやりました/我给弟弟一本日语教科书。

（“やる”的连用形“やり”+“ました”）●この辞典は君にやろう/这本辞典给你吧。

（“やる”的未然形“やろ”+“う”）●この「北京週報」はあなたにあげます/这本《北京周报》给你。

（“あげる”的连用形“あげ”+“ます”）●あなたは誰にそのノートを上げますか/你把那个笔记本给谁？●ジョンソンさんに上げます/给约翰逊先生。

●この小説がお好きならあなたにあげましょう/这本小说要是你喜欢，就给你吧。

（“あげる”的连用形“あげ”+“ましょう”）※“すき”=喜欢，加“お”表示尊敬。

●この絵をあなたに差し上げましょう/这幅画给您吧。

●この切符は山田先生に差し上げたもので、君にやったものではない/这张票是给山田老师的，不是给你的。

（“さしあげる”的连用形“さしあげ”+“た”，“やる”的连用形“やっ”+“た”）这句中的两处过去式并不表示“过去”，而是表示“确定”的意思。

2、别人给：くれるくださる——比くれる尊敬例如：●妹はその切符を私にくれました/妹妹把那张票给了我。

（“くれる”的连用形“くれ”+“ました”）●山川さんはこの本をくれました/山川给我这本书。

※因为“くれる”表示别人给我（我们），因此没有“わたしに”也仍然很明显的是“给我”●父は天秤棒をくれました/父亲给我一根扁担。

●矢野先生は「国語辞典」をくださった/矢野老师给我一本《国语辞典》。

授受关系

授受关系11年5月对于初学者来说，搞清楚日语中的“授受动词”以及“授受关系”并能灵活运用是件不容易的事，对于这种授受，日语中一共涉及到三大句型，而汉语中我们只需要用“给”来表达就可以了。

日语中的尊卑关系，内外关系也会影响授受动词的使用。

本文就日语中的授受关系进行简单的总结和探讨。

日语中的“授受关系”，首先学到的就是物的授受，接着就是延伸到动作的授受。

在这种授受的关系中，要特别注意的是尊卑关系，上下关系和内外关系。

我们可以从以下的例子中学习和探讨。

本文中把A定为“给予者”，B定为“接受者”来进行讨论。

一．授受动词⒈あげる∕やる∕さしあげる（差し上げる）用法：表示我（或我方人员）给别人某物品句式：”Aは（が）Bに……をやる／あげる／さしあげるⅠあげる对等给予。

用于平辈，家庭成员间的。

不对师长使用。

例：（私は）小野さんにお土産をあげました父に帽子を、母に財布をあげました。

注：a.当向别人叙述自己给自己的长辈物品或做某事时,仍使用あげる，来表示对听话者的尊敬。

例：これは私が母にあげるものです。

b.あげる有赠送的含义，与汉语中递给别人东西并提醒对方时的“给”不同。

例：これ、先生にあげます（错）先生、（カードを）どうぞ（对）Ⅱやる用于由上而下的给予。

也用于人对动植物的给予。

例：（私は）犬にご飯をやりましょう私は每晚子供に本を呼んでやります。

Ⅲさしあげる是あげる的自谦动词，用于由下而上的给予。

例：妹は先生にアルバムを差し上げました。

私は社長に記念品を差し上げました。

练习：①我给弟弟礼物②我旅行的时候别忘记给花儿浇水。

③因为田三祥感冒了，所以我就给她做了酱汤。

④毕业典礼上我们送什么给老师呢？⒉くれる／くださる用法：表示别人给我（或我方人员）某物品句式：”Aは（が）Bに……をくれる／くださる（下さる）Ⅰくれる用于平辈，家人以及下对上的给予。

例：馬さんは（私に）地図をくれましたこのペンは、国を出るとき、友達がくれたものです。

日语授受関系

授受関係８、２８、４７、４８課文型：△～は～に～をあげます。

△～は～に～をもらいます。

（８課）△～は～に～をくれます。

（２８課）△～てくれます。

△～てもらいます。

（２８課）△～てくださいます。

（４７課）△～ていただきます。

△～ていただけますか。

△～差し上げます。

（４８課）初级日语难点「あげる、もらう、くれる」授受动词表示授予和接受意义的动词。

1 やる・あげる・さしあげる这三个动词都表示“给你（第二人称）”、“给他（第三人称）”之意。

「あげる」是普通说法，用于平辈之间或亲朋好友之间，「やる」用于长辈对晚辈、人对动物的场合，「差し上げる」为敬语，用于晚辈对长辈等需要客气的场合。

（1）可以单独使用，表示给别人某种东西。

给予一方作主语，接受一方作补语。

如：わたしは弟に本をやった。

（我把书给了弟弟。

）犬にえさをやる。

（给狗喂食。

）お母さんはおにぎりを由美子にやった。

（妈妈把饭团子给了由美子。

）お好きなら、あなたにこれをあげよう。

（如果你喜欢，就把这个送给你吧。

）この本を先生に差し上げましょう。

（把这本书送给老师吧。

）（2）作补助动词用，表示主语（第一、第三人称），意思是为他人做某事。

わたしは弟に日本語を教えてやります。

（我给弟弟教日语。

）分からなければ教えてあげる。

（你要不懂我教给你。

）わたしからあなたの友達に記念品を送って差し上げましょう。

（由我给你的朋友寄些纪念品吧。

）2 くれる・くださる表示“给我（或自己一方的其他人）”之意，「くれる「为一般说法，「くださる」为敬语说法。

（1）单独使用，表示别人给说话人或说话人一方的人以某种东西。

给予者作主语，接受者作补语。

如：友達は（わたしに）お金を下さった。

（朋友给我钱了。

）先生は本を下さった。

（老师给我书了。

）（2）作补助动词使用。

接动词「連用形＋て」后面，表示别人为自己或自己一方的人做某事。

动作者作主语，动作受益者作补语。

妹はお昼を作ってくれた。

（妹妹给我做了午饭。

日语动词变形和授受关系总结

动词的活用性：一．ます形：1.五段：う段→い段+ます2.一段：去る＋ます3.サ变：する→します4.カ变：来（く）る→来（き）ます二．て形：1.五段：（ぬ、ぶ、む）～んで（う、つ、る）～ってす→してく→いてぐ→いで2.一段：去る＋て3.サ变：する→して4.カ变：来（く）る→来（き）て三．た形:1.五段：（ぬ、ぶ、む）～んだ（う、つ、る）～ったす→したく→いたぐ→いだ2.一段：去る＋た3.サ变：する→した4.カ变：来（く）る→来（き）た四．ない形：1.五段：う段→あ段＋ない2.一段：去る＋ない3.サ变：する→しない4.カ变：来（く）る→来（こ）ない五．意志形：1.五段：う段→お段＋う2.一段：去る＋よう3.サ变：する→しよう4.カ变：来（く）る→来（こ）よう六．假定形：1.五段：う段→え段＋ば2.一段：去る＋れば3.サ变：する→すれば4.カ变：来（く）る→来（く）れば七．可能态：1.五段：う段→え段＋る2.一段：去る＋られる3.サ变：する→できる4.カ变：来（く）る→来（こ）られる八．被动态：1.五段：う段→あ段＋れる2.一段：去る＋られる3.サ变：する→される4.カ变：来（く）る→来（こ）られる九．使役态：1.五段：う段→あ段＋せる2.一段：去る＋させる3.サ变：する→させる4.カ变：来（く）る→来（こ）させる被役态：1.五段：う段→あ段＋される（せられる）2.一段：去る＋させられる3.サ变：する→させられる4.カ变：来（く）る→来（こ）させられる十．命令形：1.五段：う段→え段2.一段：去る＋ろ（よ）3.サ变：する→しろ（せよ）4.カ变：来（く）る→来（こ）い授受动词：（表示事物的授受行为，相当于汉语意思的“给……”）一．あげる・やる・さしあげる1.句型：（第一人称）は（第二、三人称）に物をあげる・やる・さしあげる（级别等于、小于、大于）2.意思：我或我方人员送给别人东西。

二．くれる・くださる1.句型：（第二、三人称）は（第一人称）に物をくれる・くださる（级别等于、大于）2.意思：表示别人送我或我方人员东西。

授受动词

授受动词授表示授予、给予、受表示接受和得到，在汉语中，我们给别人东西，或者从别人那里得到东西，都只用一个“给”字，但在日语里，别人给我，我给别人，我从别人那里得到，在表达这三种关系时，使用的动词不一样，学习授受动词和搞清接受关系，是日语学习中又一个难点。

1、我、我或者我方的人给别人某种东西，有三个对应的动词都表示“给”的意思，“やる”、“げる”、“さしあげる”。

やる：用于给的对象是：家庭成员中的晚辈，或者动、植物。

也可以用于表示给身分比自己低的人，现代日语中，除了有时候有意要贬低说话的对方以外，现在一般不太使用这个词。

是一段动词。

例えば：私は魚に餌をやりました。

我给鱼喂食了。

あげる：应用比较广泛，它是一段动词。

用于同辈或者关系比较好的人之间。

把给东西的人作主语，就是我或者我方的人作主语，用“は”表示，接受者用“に”表示，给的东西作宾语，用宾格助词“を”表示。

如果给的东西有数量，数量就直接放在动词的前面，不加任何助词。

常用句型：・・・は・・・に・・・をあげる。

例えば：李さんは劉さんに本をあげます。

小李给小刘书。

さしあげる：用于长辈或者上司的，给的对象身分比自己高的。

例えば：私は先生に本をさしあげます。

我给老师送了一本书。

第三人称作主语，当第三人称给第三人称时，说话人必须跟给出访是同一方的人。

例えば：弟は友達に映画のきっぶをあげました。

（我）弟弟给他的朋友电影票了。

2、别人给我或者我方的人某种东西，对应的动词有：“くれる”、“くださる”。

くれる：用于授予者也就是给东西的人，身分和自己平等或者家庭成员内部之间，关系比较亲密的人之间。

给出东西的人作主语，用“は”表示，接受者作补语，用“に”表示，接受者通常是说话人本人，经常可以省略的，因此句中没有主语时，隐含主语是“我”，给的具体的东西是宾语，用宾格助词“を”表示。

如果给的东西有数量，数量就直接放在动词的前面，不加任何助词。

例えば：兄さんは私にお菓子をくれました。

授受关系-日语

授受动词（他動詞）例：「さしあげる」（1）母が作ったケーキを山田先生に。

1．やりました2．くださいました3．いただきました4．さしあげました「4」（2）「あ、これおいしそうだね。

食べてもいいの。

」「だめよ。

お客様にものだから。

」1．くださる2．さしあげる3．いただく4．めしあがる「2」「あげる」（1）山田さんは田中さんからもらった本を鈴木さんにあげました。

1．鈴木さんは山田さんに本をもらいました。

2．山田さんは鈴木さんに本をもらいました。

3．鈴木さんは田中さんに本をあげました。

4．田中さんは鈴木さんに本をあげました。

「1」「やる」（1）毎日水を、1ヶ月くらいで花がさきます。

1．やれば2．くれれば3．もらえば4．いただけば「1」「いただく」（1）私は、先生のおたくでおいしいおさけを。

1．いただきました2．めしあがりました3．お飲みしました4．お飲みになりました「1」（2）あのきれいな山の絵はどなたからのですか。

1．あげた2．さしあげた3．いただいた4．くださった「4」「もらう」（1）知らないひとが百円あげます。

と言ったら、あなたはますか。

1．くれ2．あげ3．ください4．もらい「4」（2）その花はだれもらいましたか。

1．で2．を3．の4．に「4」「くれる」（1）毎日水を、1ヶ月くらいで花がさきます。

1．やれば2．くれれば3．もらえば4．いただけば「1」（2）「田中さんの地図はいいですね。

どこでかったんですか。

」「かったんじゃなくて、ホテルの人がんです。

」1．くれた2．あげた3．やった4．もらった「1」（3）本田さんは私に本を。

1．あげました2．くれました3．もらいました4．やりました「2」（4）佐藤さんがわたしきれいなおさらをくれました。

1．が2．を3．に4．へ「3」（5）お父さんがわたしにこのペンを。

1．しました2．やりました3．あげました4．くれました「4」（6）兄はわたしの誕生日にギターを約束をしました。

日语三大关系

日语三大关系：一）大主题小主语：对象语+谓语词组1）体言（只能是人）+は+对象语が＋形容词、形容动词+です/＋动词+ます例：彼は納豆や梅干が嫌いです。

王さんは英語が分かります。

は是提示主题，（即题目）对象语+が；です是对象语+谓语组合，对象语表示感觉、情感、巧拙（擅长与否）愿望、拥有、需要、可能等句子成分。

2）体言（人、事物）+は主语（动作作用主题）＋が...ですが构成主谓关系，如：王さんは背が高いです。

陳さんはおなかが痛いです。

は是提示主题，真正的主语是が前的动作作用的主体，是真正的小主语，要注意区分对象语和小主语的不同。

二）比较关系：1）两者：肯定①～は～より～です/ます②～より～のほうが～です/ます疑问：～と～と（では）どちら/誰/どこが～です/ますか回答：（～より）～のほうが～です/ます两者都:どちらも～です/ます否定：～は～ほど～ない2）三者或三者以上（无否定）：～で（は）～が一番～です（か）三）授受关系：1）AはB（二三人称）に～をあげる（平辈，说话人自家人）・差し上げる（长辈上级）・やる（动植物、晚辈）A给B【我给别人、别人给别人】2）AはBに・から～をもらう（平辈，说话人自家人）・いただく（长辈上级）A从B得到【我从别人那得到，别人从别人那得到】一个人：に・から多个人、集体：から场所地点也加から3）AはB（我或者我方人员）に～をくれる（平辈，说话人自家人）・くださる（长辈上级）A给B（我、我方人员）【别人给我】注意：くださる・いらっしゃる・おっしゃる・なさる・ござる这些词都是需要特殊记忆的，当它们＋ます・ません・ました的时候，る变い＋ます・ません・ました。

日语授受关系动词及其用法

日语授受关系动词及其用法1.1.1.授受关系动词及其用法1.1.1.1.授受关系动词在日语中，表示“给予”及“接受”的动词统称为“授受关系动词”。

授受关系动词分为三类，共七个，即：a类：くれる/くださる给（第一人称）…（注：含与第一人称有关的人）b类：やる/あげる/さしあげる给（第二、三人称）…c类：もらう/いただく得到…上述三类动词的用法分别如下所示。

a类：…は（一人称に）…[をくれる|くださる]/ …给（第一人称）…其中，「くださる」为尊敬动词，故其主语地位应高于对象语。

例：先生は（わたしに）本をくださいました。

/ 老师给我了一本书。

王さんは弟（おとうと）にボールをくれます。

/ 小王要给我弟弟一个球。

b类：…は（二、三人称に）…を[やる|あげる|さしあげる]/ …给（他人）…其中，「やる」原则上应该用于人对动物、植物动作的场合，但男性及中小学生、儿童之间亦常用；「さしあげる」因是自谦动词，故其主语应为地位相对低下者。

现代日语中，一般以「あげる」为常用通用形式。

例：奥さんは毎日お花に水（みず）をやります。

/ 夫人每天给花浇水。

わたしたちは日本人留学生に会話（かいわ）の本をあげました。

/ 我们给了日本留学生会话书。

王さんは部長（ぶちょう）にレポートをさしあげました。

/ 小王给了部长一份报告。

c类：…は（任意人称）[から|に]…を[もらう|いただく] / …从…得到…其中，「いただく」为自谦动词，故句中主语地位应低于授予者。

例：王さんは社長（しゃちょう）から写真をいただきました。

/ 小王从总经理那儿得到了照片。

王さんは李さんからペンをもらいました。

/ 小王从小李那儿得到了一支钢笔。

（句中的[から]可以与[に]互换）王さんは李さんにノートをもらいました。

/ 小王从小李那儿得到了笔记本。

1.1.1.2.授受关系动词构成的补助动词句授受关系动词亦可接在「て」后作补助动词用，并构成补助动词句。

即：a类：…は（一人称に）…を（し）て[くれる|くださる]/ …为（第一人称）做…例：父は（わたしに）自転車を買ってくれました。

日语的授受动词

①授受动词
在日语中有三个授受动词：“あげます”“まらいます”“くれます”。

“授”是给予，“受”是接受。

汉语中只有“给”一个字，相比较日语就要复杂得多，需要考虑主语是“授予者”还是“接受者”的同时，有时还要考虑尊卑关系。

本课中暂不涉及尊卑关系。

总体上，日语中授受关系的句型大致有三种：
⑴甲は乙に…をあげます
甲给乙，主语甲给，补语乙受，用助词“に”表示。

但接受者乙不能为第一人称。

◆私は田中さんにプレゼントをあげました。

◆バレンタイデー、李さんは森さんにチョコをあげました。

◆母の日、お母さんに何をあげますか。

◆これを、李さんにあげましょう。

⑵乙は甲に（から）…をもらいます
乙从甲那里得到，主语乙受，补语甲给，用助词“に”或“から”表示。

无人称的限制。

◆さき、お父さんから電話をもらいました。

◆昨日、森さんは長島さんからファックスをもらいませんでした。

◆誕生日の時、何ももらいませんでした。

◆妹はいつも両親に小遣いをもらいます。

⑶甲は私に…をくれます
句型与⑴相同，主语都是授予者，不同的是补语必须是第一人称“我”或我方人员，用助词“に”表示。

强调别人给予自己恩惠或特意将自己这方的人员与
对方区别开来。

◆呂さんは住所の地図をくれました。

◆兄は本をくれました。

◆私の誕生日、何をくれますか。

◆田中さんは、弟に本をくれました。

授受关系句型

授受关系句型嘿，朋友！咱今天来聊聊授受关系句型，这可是日语学习里挺重要的一块儿呢！你想啊，人与人之间，经常会有互相给予、接受的情况。

授受关系，就像是一个隐形的桥梁，连接着交流双方的情感和动作。

比如说“あげる”这个词，它表示“我或者我方人员给别人东西”。

这就好像是我把我手里的糖果分享给小伙伴，满心欢喜地说：“来，给你！”再看看“くれる”，这表示“别人给我或者我方人员东西”。

就好比生日的时候，好朋友神秘兮兮地掏出个礼物递给我，那种惊喜的感觉，是不是很棒？还有“もらう”，意思是“我或者我方人员从别人那里得到东西”。

就像我一直心心念念一本漫画书，终于从同学那里借到了，心里那叫一个美！咱们来举几个例子感受感受。

“私は友達に本をあげました。

”（我给朋友书了。

）这里我是主动给朋友书的。

“友達は私に花をくれました。

”（朋友给我花了。

）瞧瞧，朋友主动给我花，多让人开心呀！“私は先生から手紙をもらいました。

”（我从老师那里得到信了。

）从老师那得到信，是不是感觉很特别？授受关系句型在实际使用中可得小心点，千万别用错了。

不然就像在聚会上穿错了衣服，那得多尴尬呀！比如说，该用“くれる”的时候用成了“あげる”，那意思可就全变啦！而且呀，授受关系句型还能反映出说话人的立场和态度呢。

对亲近的人、长辈、陌生人，使用的方式可能都不太一样。

这就像是不同的钥匙开不同的锁，得找对了才行。

你想想，如果对长辈用错了，那不就显得没礼貌了吗？可要是对好朋友用得太客气，是不是又显得生分啦？所以呀，学好授受关系句型，能让我们的日语表达更准确、更自然，也能更好地和日本人交流，理解他们的情感和想法。

这不就像给自己打开了一扇了解日本文化的窗户嘛！怎么样，是不是觉得授受关系句型很有趣，也很重要呢？咱们可得好好掌握它！。

论日语中的授受关系

智库时代·218·智库理论论日语中的授受关系张培伦（大连外国语大学，辽宁大连116044）摘要：为什么部分具有给予意义的词不属于授受动词呢？一般情况下，之所以把这些动词看作是授受动词，而不把其他的具有给予意义的词等看作授受动词，是因为1）这些动词有接在テ后做补助动词的用法2）这些动词没有被动态。

这里是指语义语态上没有（直接）被动态。

关键词：日语；授受关系中图分类号：G623.36文献标识码：A文章编号：2096-4609（2019）10-0218-002一、授受关系的五大特征我们知道，形态上有标记的语态叫句法语态，与此相对形态上没有关系的语态叫语义语态。

从对应关系上看，“胜负”也是语态关系，但在直接被动句中，被动形式含有被动这个语素，在形态上是有标记的。

而“胜”“负”在形态上毫无关联，所以形态上不是有标记的。

我们可以看出，授受动词也是语义语态的一种。

「方向性」指汉语的“给字句”既可以表示“我给别人”，也可以表示“别人给我”。

日语中只能分别用于“给出去”的“我给别人”和“收进来”的“别人给我”。

可以看出，日语和汉语的方向上存在差异，且方向的多样性存在差异。

同时，在日语中授受动词的作助动词的用法也只能用于说话人或者是说话人一方的人为他人做某事，与授受动词本身的方向具有一致性。

「恩恵性」指日语授受动词无论是直接做谓语表示“物品”的授受，还是作补助动词表示“行为”的授受，其“物品”和“行为”对于接受方来说，通常都是有益的，是具有恩惠性质的。

而汉语的“给”，既可以表示有益的，也可以表示无益的，甚至是有害的。

比如说某人给了某人一巴掌，这里的给，就是无益的，甚至是有害的，这也是双方有所区别的一面。

「待遇性」指的是日语中每个表示不同授受方向的授受动词都有客气程度不同的说法。

而汉语只通过“给”一词是无法体现这种复杂关系的，往往要用“你”“您”来加以区别使用，但仅仅靠“你”和“您”来对应日语授受表达方式的「待遇性」是有限的。

日语授受关系中的价值观研究

日语授受关系中的价值观研究摘要：语言是文化的载体，国家与国家之间，不同的语言能体现各个民族和各个国家价值观的差异性。

授受关系是日语表达的一大特色，日本人十分注重自身与上级、同辈以及家人之间的关系，这对他们语言产生了极大的影响，也形成了他们独有的价值观。

本文将通过授受关系中所体现的恩惠意识、等级意识、内外意识以及集团意识四个方面阐述日语授受关系中的价值观。

关键词：授受关系；价值观；恩惠意识；内外意识；集团意识一、授受关系中所体现的恩惠意识在汉语中，表达授受关系时，只需“给”和“予”二字便足以表达清晰，而在日语里，需要用到“あげる、さしあげる、やる、もらう、いただく、くれる、くださる”这七个授受动词。

并且，所表达出来的“给予”，并不只有“给予”二字的表意，根据身份，地位等的不同，日语中所表达得授受关系还蕴含着恩惠性。

如： A给B打电话在汉语里，这是以我的视角，陈述A打了个电话给B这件事，并无特殊之意，也看不出A和B之间的关系。

但在日语里，这句话通常是这样表达：BはAに（から）電話をもらいました。

（B得到了来自A的电话）虽然所表达的是一个意思，但是在日语里，这比中文表达多了一层恩惠性，收到电话的B是在接受来自A的恩惠，同时这种表达也展示了第三方的“我”与A、B之间的关系，我与B是更加亲近的存在。

在实际的生活中，出于礼貌性等的考虑，日本人更多使用的是“もらう和いただく” 。

在商务场合，经常有这样的表达“xxの件でお電話させていただきましたが……（关于……的事给贵公司打电话）”在这句子中，实施动作的主体是我方，但在日语里所表现出来的是“请求对方允许我打电话”之意，加上授受动词“いただく”多了一层把对方放置于高位，将自身地位放低的尊重意味，将原本“我给他人打电话”的表意加上了日本人独有的恩惠意识，暗含了“给对方打电话询问是对方给予我的恩惠”这样的意思。

同时，在询问他人意见时，常见的表达为“何かアドバイスをいただけますでしょうか”加上“いただく”，将对方置于施恩者之位，将自身置于受恩者之位。

日语N3语法讲解_授受关系

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受：接受，向内
● もらういただく頂戴する表示“我（们）从别人那里得到了什么”，也可以表示 “我（们）向别人索取什么”。もらう用于一般场合性，いただく、頂戴する是敬语。 ○これは李さんからもらった本です。/ 这是小李给我的书。 ○ふろが壊れたので、隣の家でふろをもらった。/ 洗澡设备坏了，所以在邻居家洗的澡。 ○この写真は先生からいただいたものです。（頂戴したものです。）/ 这张照片是从老师那得到的。
日语N3语法详解
授受关系
什么是“授”和“受”
• 【授】表示授予，代表词汇「あげる」
• 【受】表示予，向外
● やるあげるさしあげる表示“我（们）给予人家”，或“人家给予人家”，主语是 “给予”的人，而不是接受的人。やる用于上对下的关系，あげる用于平等关系，而さしあげる用来向他人表示尊敬。 ○私は弟に本をやった。/ 我给弟弟的书。 ○お好きならあなたにあげましょう。/ 如果您喜欢就送给您吧。 ○これを記念として先生に差し上げましょう。/ 这个作为纪念送给老师吧
受：接受，向内
● くれるくださる表示“人家给予我（们）或自己一方”，主语是“给予”的人。くれる用于一般性场合，くださる是敬语。 ○このバッジは友達がくれたのです。/ 这个徽章是朋友给我的。 ○この花瓶はだれがくれたのですか。/ 这个花瓶是谁送的？ ○これは先生がくださったのです。/ 这是老师送给我的。

日语授受关系知识点总结

日语授受关系知识点总结1. 授受关系的概念和特点授受关系是日本传统文化中的一种社会规范，它强调人与人之间的互相尊重和地位的不同。

授受关系主要表现在以下几个方面：1）尊卑之分：在日本的社会中，人们被赋予不同的社会地位，授受关系体现在不同地位的人之间的相互尊重和礼仪。

尊师敬长是日本文化中很重要的一种观念，人们对长辈和上司表示应有的敬意。

2）礼节和规矩：在日本，人们有许多礼节和规矩来表达对他人的敬重和尊重。

比如，在言谈举止上需要表现出适当的谦逊和尊重，同时还要注意不要给别人添麻烦。

3）垂直系统：在日本的社会中，人们被赋予了明确的社会地位，这种社会地位的层次和差别是明显的。

在授受关系中，地位较高的人有责任关心、帮助和引导地位较低的人。

2. 授受关系的表现形式在日本的日常生活中，授受关系贯穿着各个方面，包括言语、行为、礼仪等。

1）道头：道头是日本文化中一种表示尊敬和谦逊的礼仪。

当遇到长辈、上司或者其他地位较高的人时，需要行道头礼来表示尊重。

这是日本人在生活中一个重要的表现尊卑之分的仪式。

2）语言应用：在言语方面，日本人有一些特定的用语和表达方式来示尊卑之分。

比如，用敬语和普通语等来表达对不同地位人的尊重和谦逊。

3）礼仪：日本人在日常生活中，有许多的礼仪和行为规则来示尊卑之分。

比如，用餐时需要注意用筷子的正确方式，进行碗里的饭也有特定的规矩。

3. 授受关系的影响授受关系的影响贯穿在日本文化的方方面面。

它不仅影响着人们的行为方式和交往模式，还深刻地影响着社会组织和资源分配。

1）社会组织：在日本的组织结构中，地位较高的人有责任关心和照顾地位较低的人。

这种体现在组织中的授受关系也成为了组织运行和协作的基础。

2）资源分配：控制关系也体现在资源的分配中。

地位较高的人有更多的资源和机会，这也导致了社会中存在着不同地位的人之间资源不平等的现象。

3）教育体系：在日本的教育体系中，也体现了对授受关系的强调。

在学校中，老师和学生之间是明显的授受关系，老师在教育学生的同时，也要传授给学生一些授受关系的知识和道理。

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