三年级下册科学水能溶解一些物质首师大版 (2)

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三年级科学下册水能溶解一些物质教案2 首师大版(1)

分步观察：对比面粉在水中的变化。
第一步：观察面粉没放入水中的状态
第二步：观察面粉刚放入水中一段时间的变化
第三步：搅拌水中的面粉，静置一段时间后观察现象
观察重点：面粉是否在水中化成了肉眼看不到的微粒，2）是否均匀地分散在水中不沉淀。
2.过滤实验。学生猜想过滤“盐和水”和“面粉和水”的混合液体还会发生什么现象吗？
（目的：课后延伸开阔视野。理解掌握知识的最终目的在于运用到生活生产中去，这样的设计既是对学生自学能力、探究能力的综合培养，也体现了铃声止，而思维不止，把课堂教学延伸到社会生活中去的教学思想）
5.学习效果评价设计
“溶解”概念发展评测：
水平1：通过观察探究活动，对溶解现象描述不清，不能理解什么是溶解。
水平2：通过观察探究活动，基本能够描述溶解现象，基本理解什么是溶解。
2.理论依据
学习不简单是知识由外到内的转移和传递，而是学习者主动地建构自己的知识经验的过程，即通过新旧经验的双向的相互作用，来形成、丰富和调整自己的经验结构的过程。（建构主义学习理论）
2.教学背景分析
1.教学内容的地位与作用
《溶解》一课在课标中位于“地球的概貌与地球的物质”内容下“地球的物质”当中。在教学中属于“生活中的水”单元，是本册教材的第一课，从观察方法上承袭了上学期学习《人与水》、《人与空气》、《人与大地》单元学习的“利用多种感官观察物质的变化”能力，从实验技能上对学生进行对比实验操作技能的培养，为新学期的探究活动做好了铺垫；同时它也是本单元的起始课，为本单元的后续教学内容，即为研究溶解现象在生活中和自然界中的应用奠定基础。因此，它无论是在知识与技能上，还是在过程与方法上都具有十分重要的作用。应该说教材的编排已经考虑到学生的认知特点，同时紧密联系学生的生活实际，更有利于学生体会“科学就在我们身边”。

首师大小学科学三年级下册《1.水能溶解一些物质》word教案

（首师大版）三年级科学下册教案水能溶解一些物质一、教学目标：1.使学生知道溶解现象，以及加快溶解的方法（搅拌、用热水、把要溶解的物体研成粉末）。

2.学会在水中溶解物体的实验技能，学会用对比实验和归纳概括（概括溶解现象及加快溶解的方法）能力。

3.在引导学生探索对比实验的实践活动中，通过不断感悟，培养探究习惯。

二、教学重难点：重点：培养学生探究水溶解一些物质的现象及方法。

难点：是真确使用实验器材的方法。

三、教学准备：烧杯，搅拌棒，热水杯，凉水杯，擀面棍，方糖，土块课件（一课时用）。

烧杯，搅拌棒，沙土，面粉，味精，洗衣粉，碱面，豆粉，果珍冲剂，感冒冲剂。

（第二课时用）四、教学课时：2课时第一课时：研究怎样加快溶解的方法。

第二课时：研究水能溶解一些物质及应用。

五、教学过程：第一课时教师活动学生活动意图导入新课1.播放课件谈话：一个同学想喝糖水，于是他在杯子里放了水和糖。

一会，他尝了尝，觉得不甜，这是怎么回事呢？2谈话：你们能制作一杯甜甜学生根据自己的生活经验，谈自己的看法。

以学生熟悉且感兴趣的生活情景引导学生进入新课的学习。

的糖水吗？学习新课一、学习加快溶解的方法，了解溶解的概念1．谈话：制作糖水需要一些材料，老师这里给大家准备了方糖、一次性的塑料杯子，筷子、热水、凉水，擀面杖等，大家想一想你们还需要什么材料，打算怎么做，填写在表格中2．谈话：同学们按照自己的想法，领取材料开始制作糖水。

3．谈话：听了别人的汇报，你们觉得自己的方案有什么需要改进的地方，小组里对自己的方法进行改进。

4谈话：下面我们比一比哪组的方法能比较快地制作出糖水。

5提问：通过比赛我们发现了哪些加快制作糖水的方法？6提问：在我们制作的糖水中，已经看不到糖块了，糖到哪里去了？发生了什么变化？7播放课件，讲解：糖的颗粒在水中慢慢地消失了，我们就说糖溶解在水里了。

8小结：通过制作糖水，我们认识了溶解的现象，知道了加快溶解的方法。

学生以小组为单位，讨论、填写表格。

三年级科学水能溶解一些物质课件

第十六页，共十七页。
同学们 (tóng xué) 再见！
第十七页，共十七页。
第八页，共十七页。
食盐(shíyán)、沙、高锰酸钾在水中的比较
现在你认为：高锰酸钾溶解了吗？
第九页，共十七页。
溶解：像盐粒，高锰酸钾颗粒藏到水中的现象，我们(wǒ men)说它们溶解在水里。
第十页，共十七页。
观察其他物体(wùtǐ)在水中是否溶解
石子红糖粉笔肥皂
溶解
(róngj
iě) 没有溶解√√√ Nhomakorabea√
洗衣粉橡皮
√ √
第十一页，共十七页。
你还能举出一些能在水中溶解的例子来吗？ (róngjiě)
第十二页，共十七页。
拓展(tuò
zhǎn)延伸
怎样使糖块溶解
得快？ ……
……
请提出你的猜想，设计你的实验，记录你的结果，
得出你的结论。
——最重要(zhòngyào)的是：记住，这一切都要像一个科学家
实验器材：烧杯(shāobēi)、玻璃棒、食盐、水
1、取一平匙盐，放在烧杯的水中观察。 2、轻轻的搅拌几下后静置，观察。
3、将观察到的现象(xiànxiàng)分别填入表中。
第五页，共十七页。
沙子(shā zi)在水中……
实验器材：烧杯、玻璃棒、沙子、水
1、取一平匙沙子，放在烧杯的水中观察。 2、轻轻的搅拌(jiǎobàn)几下后静置，观察。 3、将观察到的现象分别填入表中。
第一页，共十七页。
实验目的：
观察食盐、沙子、高锰酸钾在水中发生(fāshēng)了什么变化？
准备材料： (cáiliào)
烧杯、水、搅拌棒、食盐、沙子、高锰酸钾

三年级下册科学教案-1 水能溶解一些物质 - 首师大版 (2)

《水能溶解一些物质》教学设计及反思一、教学目标：知识目标：1．通过学习初步认识物质在水中有的会溶解，有的不会溶解。

2．认识物质在水中变成了肉眼看不见的微粒、均匀地分布在水中，这种现象叫溶解。

能力目标：1．能用实验方法来区别物质在水中是溶解还是不溶解。

2．在探究过程中，培养学生的实验动手能力、观察能力和语言表达概括能力。

情感、态度价值观目标：1．进一步培养学生认真观察的学习习惯、尊重证据和用事实说话的科学态度。

2．培养学生善于合作、善于从多个角度思考问题的意识。

3．在活动过程渗透科学的思想和方法，逐步发展科学探究的乐趣和能力。

二、教学的重难点：重点：对实验现象的观察、描述并能概括出物质在水中溶解的特征。

难点：会区别物质在水中是溶解还是不溶解。

三、教学准备：小组材料：九个透明的杯子、筷子，食盐、高锰酸钾、沙子、面粉各一小包。

演示材料：滤纸、铁架台、漏斗、杯子。

四、教学过程：（一）开门见山，揭示课题1．谈话：同学们，请看在你们的桌上有什么？2．揭示课题：水能溶解一些物质（设计意图：从观察桌上的材料，让孩子思考今天探究的问题，直接而有效。

）（二）自主探究，建构概念1．食盐和高锰酸钾实验——初步认识溶解。

（1）指导学生做食盐实验：师为各小组准备了一包食盐，请把食盐放入水中静静观察。

（2）生动手实验观察并汇报实验发现。

（3）学生大胆想象：食盐在水中是怎样变没了？（4）（师出示高锰酸钾边放入水中）它在水中的变化是可以看到的，注意观察有什么现象？（5）学生动手做高锰酸钾实验。

（6）学生静静观察并描述高锰酸钾在水中变化过程。

（7）食盐和高锰酸钾变化相似，学生推想：食盐在水中是怎样变没的？（8）小结：像食盐、高锰酸钾在水中变得很小、看不见、慢慢地跑到水中。

我们把这种现象叫做溶解。

（揭示课题：食盐在水里溶解了）（9）食盐在水里溶解了，这还是一杯水吗？渗透“溶液”。

（设计意图：这个环节不用沙子和食盐进行对照实验，而是用在水中变化看不见的食盐和看得见的高锰酸钾进行实验。

【首师大版】小学科学三年级下册《1.水能溶解一些物质》word教案

（首师大版）三年级科学下册教课设计水能溶解一些物质一、教课目的：使学生知道溶解现象，以及加速溶解的方法（搅拌、用热水、把要溶解的物体研成粉末）。

学会在水中溶解物体的实验技术，学会用对照实验和归纳归纳（归纳溶解现象及加速溶解的方法）能力。

在指引学生研究对照实验的实践活动中，经过不停感悟，培育研究习惯。

二、教课重难点：要点：培育学生研究水溶解一些物质的现象及方法。

难点：是真确使用实验器械的方法。

三、教课准备：烧杯，搅拌棒，热水杯，凉水杯，擀面棍，方糖，土块课件（一课时用）。

烧杯，搅拌棒，沙土，面粉，味精，洗衣粉，碱面，豆粉，果珍冲剂，感冒冲剂。

（第二课时用）四、教课课时：2课时第一课时：研究如何加速溶解的方法。

第二课时：研究水能溶解一些物质及应用。

五、教课过程：第一课时教师活动学生活动企图导入新课1.播放课件以学生熟习且感兴趣讲话：一个同学想喝糖学生依据自己的生活经的生活情形指引学生水，于是他在杯子里放了验，谈自己的见解。

进入新课的学习。

水和糖。

一会，他尝了尝，感觉不甜，这是怎么回事呢？讲话：你们能制作一杯甜甜的糖水吗？学习新课一、学习加速溶解的方法，认识溶解的观点1．讲话：制作糖水需要学生以小组为单位，讨让学生依据资料的提一些资料，老师这里给大论、填写表格。

示，自主地选择资料和家准备了方糖、一次性的设计解决问题的方案。

塑料杯子，筷子、热水、分组实验、报告。

（经过经过实验考证方案的凉水，擀面杖等，大家想视频投影展现各样方可行性。

一想你们还需要什么材法）让学生经过借鉴识人料，打算怎么做，填写在议论、改正、增补资料。

的做法来完美自己的表格中实验竞赛，报告。

方案。

2．讲话：同学们依据自议论报告己的想法，领取资料开始议论、报告。

明确加速溶解的方法。

制作糖水。

培育与人合作、战胜困3．讲话：听了他人的汇难的态度。

报，你们感觉自己的方案有什么需要改良的地方，认识溶解的观点。

小组里对自己的方法进行改良。

4讲话：下边我们比一比哪组的方法能比较快地制作出糖水。

三年级科学下册教案 - 1.水能溶解一些物质首师大版

（首师大版）三年级科学下册教案1.水能溶解一些物质1教学目标1、通过看、尝、摸等观察方法，学生发现红糖溶解的事实现象。

通过对比、讨论学生分析后知道，一些物质在水中变成了微小的、肉眼看不见得微粒，均匀的分散在水中，不会随着时间的累计而沉积的现象叫溶解。

其它现象则为不溶解。

2、学生能基本完成“红糖能溶解在水里” 、“面粉不能溶解在水里” 等实验的操做，认真细致的观察、如实填写实验记录、准确表达与交流。

3、学生间能认真合作，敢于发表自己的见解。

2学情分析1、对三年级学生来说，他们具备了初步的实验能力，也积累了一些浅显的学科知识，但是往往他们还没有完全养成一个良好的实验习惯，特别是在对实验现象的观察和描述方面比较薄弱。

2、对于大多数三年级学生，他们在生活中已经接触过溶解现象，但是这种接触是被动的，因此学生对“溶解”的认识也是无意的，究竟什么是“溶解”，学生很难说清楚。

3重点难点重点：引导学生通过看、尝、摸等感知细心观察红糖在水中的变化，并能用语言真实的描述出来。

难点：对比红糖和面粉在水中的不同现象，通过交流、讨论认识溶解和不溶解的现象。

4教学过程活动1【导入】一.实验导入，激发兴趣教师用投影仪辅助演示：1、教师讲述：老师课前准备了一杯白开水和一杯白糖水，现在弄混了，你有什么方法帮老师把它们区分开？2、学生通过尝的方法进行判断，找出白糖水。

3、教师提问：你是怎么判断这杯是白糖水呢？（学生说出自己的分析理由）4、白糖什么样？这个杯中有糖吗？你找找看。

你能看见水中的白糖吗？5、学生谈自己的看法，解释杯子中的糖去哪了？学生猜想6、把糖放入水中后，糖发生了什么变化？今天这节课我们就来研究这个问题，糖在水中发生了什么变化？活动2【讲授】二.研究现象，揭示本质1、认识白糖在水中的溶解现象，初步建立溶解概念（1）、教师谈话：为了弄清白糖放入水中后发生了什么变化，我们要怎样做呢？我先听听你们的意见。

（2）、学生谈自己的看法（3）、我们需要什么材料呢？（4）、教师讲解要求，组织学生首先观察红糖和水是什么样子的，什么颜色，什么味道的。

首师大版科学三年级第二册

首师大版科学三年级第二册第一单元：生活中的水1、知道自然界水资源的分布。

例题：北京市自来水的水源主要有两种，一种是地表水，另一种是地下水。

地表水主要来自。

（第3课）①怀柔水库 ②密云水库 ③十三陵水库２、知道水能溶解一些物质。

（第1课）例题：容易被水溶解的物质是（） A 砂 B 食盐 C 黏土不容易被水溶解的物质是（）A 白糖 B 味精 C 面粉例题：下列物质是否容易溶解呢？用线连一连。

土面粉白糖砂纯碱食盐味精粉笔灰例题：要证明搅拌是否能加快白糖的溶解，做对比实验时唯一不同的条件是（）A 烧杯的大小不同 B 水量的多少不同C 一杯搅拌一杯不搅拌D 白糖的多少不同例题：做物质是否能溶解的实验时要进行搅拌，正确的做法是（）A 搅拌时用玻璃棒在烧杯中划圈，不用手扶烧杯B 搅拌时用玻璃棒在烧杯中划圈，必须用手扶烧杯C 搅拌时用玻璃棒在烧杯中划圈，手扶不扶烧杯没关系。

例题：要证明加热水是否能加快白糖的溶解，做对比实验时唯一不同的条件是（）A 烧杯的大小不同B 水量的多少不同C 一杯放热水，一杯放冷水３、意识到水与生物的密切关系。

例题：北京人每天喝的自来水中，有一半以上来自（）（第1课）A 密云水库B 怀柔水库C 十三陵水库例题：杀死可饮用水中看不见的病菌的方法，叫做（）（第3课）A 沉淀B 过滤C 消毒４、欣赏自然界水体的美丽。

５、知道水域污染的危害及主要原因。

例题：下列可能造成水污染的原因是（）（第4课）A 在河边洗菜B 工厂废水排入河里C 在山坡地种植果树例题：生活中的很多行为都有可能污染当地的自然水域，请你照样子举尽可能多的例子。

（10分）例：在河边乱扔垃圾；大量使用洗衣粉……不容易溶解的物质容易溶解的物质第二单元：变化的空气1、探究风的成因。

（第6课）例题：结合科学课上风的形成演示实验，回答：（1）观察左图：没点燃实验箱内的蜡烛时，点燃的香冒出的烟朝向什么方向？（2）观察右图：点燃实验箱内的蜡烛时，点燃的香冒出的烟朝向什么方向？（3）（3）点燃蜡烛后，实验箱内外的温度有什么不同？（3）（4）根据只有在点燃蜡烛后，实验箱内才能形成风的现象推测，自然界里的风是在什么条件下形成的？２、了解人类对空气性质的利用。

首师大版小学科学《水能溶解一些物质》说课稿

首师大版科学《水能溶解一些物质》说课稿（一）一、教学背景与教材分析《水能溶解一些物质》是首师大版小学科学课程中关于物质性质与变化的重要章节。

本节课的内容旨在帮助学生理解溶解的概念，掌握一些物质在水中溶解的基本特性，并能够通过观察和实验，加深对溶解现象的认识。

二、学情分析学生在前面的学习中已经接触了一些关于物质的基本概念和性质，但对于溶解现象的理解可能还停留在直观感受的层面。

因此，本节课需要重点引导学生通过观察、实验和讨论，深入理解溶解的本质和特性。

三、教学目标1.知识目标：学生能够理解溶解的概念，知道一些物质在水中可以溶解，一些物质不容易溶解。

2.能力目标：学生能够观察和描述食盐、沙、面粉等物质在水中的溶解现象，并能用过滤装置分离固体与水的混合物。

3.情感、态度与价值观目标：通过观察和实验，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和科学态度。

四、教学重点与难点1.教学重点：观察、比较、描述食盐、沙和面粉三种物质在水中的溶解情况，并能用语言进行描述。

2.教学难点：比较食盐、沙、面粉在水中的变化有哪些异同,并能用过滤法把沙和面粉从水中分离出来。

五、教学方法与手段本节课将采用观察法、实验法和讨论法相结合的教学方法。

通过观察实验现象，引导学生发现问题、提出问题并解决问题；通过实验操作和记录，培养学生的动手能力和实验素养；通过讨论和交流，促进学生的思维发展和合作能力的提升。

六、教学过程设计1.导入新课：通过展示一些溶解现象的图片或视频，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

2.观察实验：指导学生进行食盐、沙、面粉在水中的溶解实验，观察并记录实验现象。

3.讨论交流：组织学生分享观察到的实验现象，讨论不同物质在水中溶解的异同点。

4.总结提升：引导学生总结溶解的概念和特性，强调观察和实验在科学研究中的重要性。

5.作业布置：布置相关练习题和观察记录任务，巩固学生的学习效果。

七、教学资源与准备本节课需要准备的教学资源包括：实验器材（烧杯、水槽、搅拌棒、滤纸、过滤装置等）、实验材料（食盐、沙、面粉等）、教学课件等。

三年级下册科学教案-1 水能溶解一些物质 - 首师大版

《水能溶解一些物质》教学设计【教学目标】科学概念：1、一些物质容易溶解在水中，一些物质不容易溶解在水中。

2、不容易用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。

过程与方法：1、观察和描述食盐、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的现象，2、能使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。

情感、态度、价值观：1、体验研究溶解与不容易溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的2、兴趣。

在观察比较活动中，能够意识到细致的观察才会使描述更准确。

【教学重难点】重点：观察、比较、描述食盐、沙和面粉三种物质在水中的溶解与不溶解。

难点：比较食盐、沙、面粉在水中的变化有哪些异同。

【教学准备】分组材料：食盐1包、沙1包、面粉1包、装水烧杯3个、筷子2根、玻璃棒1根、漏斗1个、滤纸3张、铁架台1架。

（沙在使用前淘干净）【教学程序设计】活动一：食盐和沙子在水中溶解情况活动二：面粉在水中溶解了吗（用过滤的方法进行实验确定）【教学过程】（一）观察描述食盐和沙子在水中的状态·好，今天汪老师给大家带来了两种物质，一包是食盐，一包是沙子，熟悉吗？如果我把食盐和沙子分别放入两个装有水的杯子里，食盐和沙子会发生什么变化呢？学生自由回答。

·刚才这些只是同学的猜测，那如何来验证我们的猜测呢？做实验，同学们想不想这个实验啊？好，那我们今天就一起来做这个实验，看看她们到底会不会溶解？学生自主讲解实验步骤并请生边做边观察实验现象。

（学生分别把食盐和沙子倒入两个装有水的杯子里，然后用筷子充分搅拌，请观察员及时观察实验现象。

）·好，那你们有什么发现啊？·你们说溶解了，那你们的理由是什么呢？·哎，其他组是否也发现了同样的现象呢？·对食盐和沙子是否在水中溶解，我们可以通过肉眼来判断他是否溶解，那是不是能溶解在水中的只有食盐呢？那是不是不能溶解在水中只有沙子呢？其实在我们生活中有许许多多的物质有些是能溶于水，有些却不能溶解在水中。

三年级科学下册教案 1.水能溶解一些物质首师大版

（首师大版）三年级科学下册教案1.水能溶解一些物质1教学目标1、指导学生正确认识溶解的特征并且会利用溶解的特征去辨别那些物质能够溶解。

2、在活动中培养学生的观察比较能力、思考判断能力、记录画图能力以及表达交流能力。

3、使学生认识到观察法和比较法是科学研究的常用方法。

4、培养学生科学探究的兴趣，认真严谨的科学态度以及团结合作的科学精神。

2学情分析三年级的学生对什么事都十分好奇，爱问好动，求知欲强，表现欲强，对实际操作活动有着浓厚的兴趣，对直观事物感知较强，还是形象思维、直觉思维为主的阶段。

因次，学生的逻辑思维不强、语言表达能力不强，同时实验操作能力也有待提高。

孩子们已有一些食盐、糖等能在水里溶解的生活经验，因此，学生能够对溶解与不溶解进行简单的判断，并能说出自己的判断依据。

课堂中，我抓住学生的这些特点展开教学活动。

首先，在实验前先激发出学生的探究欲望，再让学生根据经验猜想实验中可能会出现什么现象。

然后给学生充足的实验时间，让学生在实验过程中进行充分的观察，指导学生详细记录观察到的现象，引导学生对不同物质在水中的变化进行细致的比较分析。

通过实验培养他们的操作能力和观察、比较、记录、分析等能力，而且能用语言描述观察到的现象，提升表达交流能力。

3重点难点1、教学重点：指导学生认识溶解的特征，并且会利用溶解的特征去辨别那些物质能够溶解。

2、教学难点：教师引导学生进行正确的观察和记录，并且引导学生能够对观察结果进行正确的表述，从而顺利的建立起溶解的概念。

4教学过程活动1【导入】辨别盐水和白开水。

1、这是两杯水，一杯是清水，一杯是盐水。

你能猜出哪个杯中是盐水吗？2、我们用眼睛能看出盐水和清水的区别吗？为什么？3、如何才能鉴别出来？4、你知道这杯盐水是怎么制成的吗？活动2【讲授】什么是溶解，溶解概念。

一、观察比较盐和沙放入水中后的情况，。

1、教师提出质疑：盐是什么样子的？（白色颗粒状的）颗粒状的盐放入水中后怎么变成了无色透明的盐水了呢？2、追问、你认为放入水中的盐“化了”“看不见了”，那它跑到哪里去了？3、那么，你认为沙子放入水中后，颗粒会有什么变化呢？和盐的情况一样吗？4、现在我们就来亲自试验一下，提要求：（1）把盐和沙子分别放入水中，先不搅拌，观察颗粒有什么变化？比较两者有什么不同？做好记录。

三年级下册科学课件-1. 水能溶解一些物质 - 首师大版 (共17张PPT)

3、放置一会儿后，状态是怎样的？
实验记录单：
物质食盐
不搅拌的状态
搅拌后状态
静置一会后的状态
结论
食盐颗粒慢慢小了
食盐消失，看不见了
食盐完全消失，不会沉淀
溶解
实验活动二：沙子在水中溶解了吗？
比较食盐和沙子在水中的状态：
物质食盐
沙子
不搅拌的状态
食盐颗粒慢慢变小了
沙子沉在水底
搅拌后的状态
静置一会后
食食盐颗粒慢慢变食盐消失，不见食盐完全消失，
盐烛了
了
不会沉淀
没有出现食盐颗粒
沙沙子沉入水底
不变(沉入水底) 不变(沉入水底) 沙留在滤纸上面水变混了ຫໍສະໝຸດ 粉分散在水中沉淀在水底
面粉留在滤纸上
现在你认为：面粉溶解了吗？
通过过滤实验知道：
在水中溶解的物质不能通过过滤分离；
在水中不溶解的物质能通过过滤分离。
物质
不搅拌状态
搅拌后的状态
食盐食盐颗粒慢慢变小了食盐慢慢消失，不见了
沙子沙子颗粒沉入杯底不变(沉入杯底)
面粉
水变混了
颗粒分散在水中
静置一会后结论
食盐完全消失，溶解不会沉淀
不变(沉入杯底) 没溶解
沉淀在水底
没溶解
面粉、沙、食盐在水中的状态有什么相同与不同？
过滤
过滤实验装置：
玻璃棒
什么是溶解？
溶解的特点：
1.物质均匀地、稳定地分散在水中。 2.静止后不会自行沉淀。 3.不能用过滤的方法把溶液中的物质分离出来。
谢谢，再见！
滤纸
3 2
铁架台
漏斗烧杯
1、将滤纸对折两次后，沿一条边打开，放入漏斗中；

首师大小学科学三下《1.水能溶解一些物质》PPT课件(2)

过滤实验装置
玻璃棒
滤纸漏斗
铁架台
烧杯
过滤实验注意点
二低
一贴三靠
通过过滤实验知道：
在水中溶解的物质不能通过过滤分离；
在水中不溶解的物质能通过过滤分离。
溶解的特点： 1、物质变成肉眼看不见的微粒。 2、静止后不会沉淀。 3、过滤后物质不能被分离。
会会会会会观实记交表察验录流达
从前，有一头小毛驴驮着一袋食盐过河，河水很深，把它的食盐淹没了，等它过了河后，觉得身上轻了许多。
食盐溶解到河水中了。
食盐和沙与水混合的实验
1、分别取一匙食盐和沙,放入两个盛同样多水的烧杯中, 观察它们在水中的变化。
2、搅拌，观察食盐和沙在水中的变化。
3、静置一会儿，观察食盐和沙在水中的变化。
实验要求：
1、四人小组分工合作。 2、实验要安静、快速地进行。 3、完成实验记录表。
食盐、沙与水混合实验记录表
第＿＿组
＿＿月＿＿日
静置一刚放入时搅拌后会儿后
食盐
沙
结论
食盐分散在水中看不见了，溶解了；
沙沉淀一匙面粉，放入一个盛水的烧杯中，观察它在水中的变化。
2、搅拌，观察面粉在水中的变化。
3、静置一会儿，观察面粉在水中的变化。
实验要求：
1、四人小组分工合作。 2、实验要安静、快速地进行。 3、完成实验记录表。
面粉与水混合实验记录表
第＿＿组
＿＿月＿＿日
刚放入时搅拌后静置一会儿后
面粉
结论

首师大小学科学三下《1.水能溶解一些物质》word教案(2)

2.学会在水中溶解物体的实验技能，学会用对比实验和归纳概括（概括溶解现象及加快溶解的方法）能力。

3.在引导学生探索对比实验的实践活动中，通过不断感悟，培养探究习惯。

二、教学重难点：重点：培养学生探究水溶解一些物质的现象及方法。

难点：是真确使用实验器材的方法。

三、教学准备：烧杯，搅拌棒，热水杯，凉水杯，擀面棍，方糖，土块课件（一课时用）。

烧杯，搅拌棒，沙土，面粉，味精，洗衣粉，碱面，豆粉，果珍冲剂，感冒冲剂。

（第二课时用）四、教学课时：2课时第一课时：研究怎样加快溶解的方法。

第二课时：研究水能溶解一些物质及应用。

五、教学过程：第一课时教师活动学生活动意图导入新课1.播放课件谈话：一个同学想喝糖水，于是他在杯子里放了水和糖。

一会，他尝了尝，觉得不甜，这是怎么回事呢？2谈话：你们能制作一杯甜甜的糖水吗？学生根据自己的生活经验，谈自己的看法。

以学生熟悉且感兴趣的生活情景引导学生进入新课的学习。

学习新课一、学习加快溶解的方法，了解溶解的概念1．谈话：制作糖水需要一些材料，老师这里给大家准备了方糖、一次性的塑料杯子，筷子、热水、凉水，擀面杖等，大家想一想你们还需要什么材料，打算怎么做，填写在表格中2．谈话：同学们按照自己的想法，领取材料开始制作糖水。

3．谈话：听了别人的汇报，你们觉得自己的方案有什么需要改进的地方，小组里对自己的方法进行改进。

4谈话：下面我们比一比哪组的方法能比较快地制作出糖水。

8小结：通过制作糖水，我们认识了溶解的现象，知道了加快溶解的方法。

学生以小组为单位，讨论、填写表格。

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