探索乐园找规律1

实效反思
（结合上课实际情况，针对得、失分别进行梳理反思，并针对存在问题提出整改建议或思路。此部分可在打印后手写。）
第课《探索乐园找规律1》教学设计
定稿时间：执教时间：执教人：
年级
一年级
学科
数学
主备人
审核人
教学目标
（以课标为依据，从三个维度提炼出教师教学预期达到的目标。）
1、结合具体事例，经历观察、发现规律，应用规律的过程。
2、能发现熟悉情境中事物的规律，能应用规律或自己创造有规律的事物。
3、积极参加找规律的活动，在应用规律、创造规律的过程中，获得成功的体验，发展合情推理能力。
2、◇☆☆◇☆☆◇☆☆
3、☆◇○☆◇○☆◇○
合作交流
（着眼教师引导策略及学生的学习方法。帮助学生以合作、探究、研讨、交流为主要途径，完成学习目标的达成。）
1、创设情境：再过几天，就是元旦了，看（出示主题图），这些孩子把教室布置得多漂亮呀，他们都是用什么布置的？在漂亮的气球和拉花中还藏着数学秘密呢。请大家仔细观察，把你发现的秘密说给同桌同学听。
学习任务
（以教学目标为基础，以学生为主体，站在学生的角度，提炼出本课中重点的知识目标，并将其转化为可操作、可评价的学习任务，建议以问题的形式出现。）
1、探究发现情境中事物的规律。
2、创造应用规律。
教学环节
启智探究
（着眼课前前置学习。激发学生学习兴趣，帮助学生明确本课的学习目标及任务。）填一填1 Nhomakorabea△□△□△□
检测
（着眼检测具体题目及形式、时间等设计。）
1、按规律，圆柱后面应该放什么？
2、按规律涂上合适的颜色。
3、把下面的水果涂上自己喜欢的颜色。
4、把小兔能跳到的地方画出来。
作业
（着眼作业具体任务、作业量、完成时间等操作性策略。建议针对后进生设计分层式作业。）
1、接下来摆什么？圈出正确的答案。
2、我会画，也会填。
（元旦联欢会是孩子最快乐的时刻，在此创设情境一下子就把学生的兴趣调动起来。）
2、观察，同桌交流
3、发现规律，汇报：
那谁来说说你的发现？
学生汇报发现的规律：
（1）气球：一黄一红
①充分让学生说，（学生肯定回答较为哆嗦如：是一个…一个…一个…一个…）。
②谁和他发现的一样，再说说。
老师把你看到的贴出来，一黄一红、一黄一红、一黄，问：下边贴什么？贴个蓝的行吗？为什么？接着说下去，一黄一红，一黄一红……
评价：他们观察的可真仔细。
③把老师贴出的一齐说说，师打节拍生读。
④你们发现了什么？
生：（老是这样）问：哪样？什么意思？总是这样，就是重复。
⑤追问：谁在重复？老师圈圈，画竖虚线，用手指黑板，一组一组出现，就是重复。
师小结：气球是按照一黄一红为一组重复排列的，你们找到了气球排列的规律。
谁来完整的说说气球是按什么重复排列的。
反馈研讨
（着眼反馈信息的把握，关注生成。引导学生在集体交流、研讨中进行信息梳理，形成知识框架。）
盒子里左边第一颗珠子是什么颜色的？
盒子里可能有几颗珠子？
1、3、5、7……
提升拓展
（着眼课堂总结，关注课外延伸。帮助学生进一步巩固所知识体系，并对下一阶段学习留下启示。）
小结：看起来，规律不是单一的，同一形状，不同颜色重复排列有规律，不同颜色，数量不同重复排列也有规律，同一颜色，形状不同，数量也不同重复排列还有规律，那我们就说，只要不断重复排列就有规律。
（训练学生用数学的语言来叙述完整的话语）
（2）拉花方法同气球教学方法一样。
拉花是按照一长一短为一组重复排列的。
注意要引导学生完整的表达出拉花的规律。
（3）小朋友队伍：看，这些孩子在自己布置的教室里练习舞蹈呢！你从小朋友的队伍里发现了什么秘密？（抽生说并表扬生：你的规律找得好。）（一女一男）
小结：真是一群聪明的孩子，刚才，通过观察，你们不但从气球、拉花中找到了他们颜色、长短上的排列规律，从小朋友的队伍中找到了性别的排列规律。