《青春舞曲》评课稿

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《青春舞曲》教学设计评价5篇

《青春舞曲》教学设计评价5篇

《青春舞曲》教学设计评价5篇《青春舞曲》教学设计评价1一.教材分析本课选自(人教版)八年级上册第一单元《青春的旋律》.这首歌曲具有维吾尔族音乐载歌载舞的风格特点,节奏鲜明,旋律优美,结构简洁,富于动感.歌词既通俗又富有哲理,以〝太阳〞〝花儿〞〝鸟儿〞等大自然生态的变化为借喻,抒发了维吾尔青年赞美青春,珍惜青春年华的欢乐情绪.所以上好这节课对八年级的学生说,具有很好的引领作用.二.学情分析与教学思路:我所教的学生大多数来自农村,音乐基础参差不齐,对于民族音乐知道得就更少了,学生平时喜欢的是〝快男〞.〝快女〞.周杰伦等人的歌和节奏感强劲的DJ音乐.我选择了通过节奏,让音乐的美渗透至每个学生,利用自己电子琴伴奏的特长,进行探索和尝试设计了这节音乐综合课.在欣赏.参与.交流.创设的教学活动中,初步培养学生的音乐节奏感和韵律感以及合作精神.三.教学目标1.知识目标:能用活泼.有弹性的声音正确的演唱歌曲,准确确把握歌曲的情绪,了解〝西北民歌王〞——王洛宾的生平.2.能力目标:聆听不同版本的《青春舞曲》并能通过速度的变化演绎出不同的歌曲情绪,体会新疆的独特节奏,初步学会为歌曲进行简单的节奏伴奏.3.情感目标:通过歌曲的学习,感受新疆音乐中轻松欢快的节奏的特点,培养学生喜欢我国的民族音乐,加深对新疆风土人情的了解以及对新疆音乐的认识.引导学生懂的青春易逝,珍惜时光的道理.四.教学重点.难点教学重点:让学生掌握新疆音乐富有特点的节奏,并能用改变速度来表演歌曲的不同情绪.教学难点:学生能准确掌握歌曲节奏型,正确演唱歌曲并能跟着教师的指挥演绎不同情绪的《青春舞曲》.五.教学准备:多媒体课件.电子琴(钢琴)六.教学过程1.课前:收集——整理首先是课前的渗透.为了改变学生学习音乐的被动,我充分调动学生的学习积极性,尝试把音乐学习延续到课外,把音乐学习的自主权交给学生,让他们在课前自己了解有关民族音乐的资料.如:新疆.西藏.蒙古族等音响.音像资料,并将它们进行整理归类.这一环节的设置是为了引发学生创造性学习音乐的萌芽,更是为本课的学习做好铺垫.2.导入新课:激趣——交流——观赏(多媒体播放《大坂城的姑娘》,同学们在音乐声中进入教室) 导语:同学们好!伴随着明快的节奏.优美的旋律,我们一起来到了音乐课堂.有人知道刚才播放的是什么歌曲吗?它是哪个民族的?(生:《大坂城的姑娘》.新疆)很好!新疆是一个多民族聚居的地方,她物产丰富,而文化艺术更是历史悠久.想跟老师一起到新疆去听一听,看一看吗?让我们先来听听她的《青春舞曲》吧!(板书课题《青春舞曲》)设计意图:音乐兴趣才是学生学习音乐的动力,充分利用了学生课前的准备,激发学生的兴趣,在游戏中走进我们本课的主题——〝歌舞之乡〞新疆.3.新课:欣赏——比较——律动——复听(1)课件展示图片,介绍新疆面积.资源.风景.小吃.瓜果.服饰.民俗.乐器.歌舞等.(2)多媒体播放新疆歌舞《掀起你的盖头来》,请学生视听完回答新疆歌舞的特点?学生讨论回答后,教师语言导入歌曲《青春舞曲》.(3)多媒体播放《青春舞曲》学生聆听并讨论歌曲的速度,节奏和情绪.(4)节奏教学:a.学习新疆民歌常见的切分音节奏___|__|和附点音符节奏_._____b.学习《青春舞曲》节奏(用沙锤.手鼓.手击掌训练节奏,突破难点).(5)发声训练:用〝啦〞哼唱旋律,感受歌曲优美欢快的旋律.(6)学唱歌词:a.按歌曲节奏读歌词并讨论歌曲表达的人生哲理.b.在教师的伴奏下,学生初步学唱《青春舞曲》,师纠正错误.c.带感情完整演唱歌曲(学生自选沙锤.手鼓.手击掌三种节奏型伴奏演唱歌曲).(7)请全班同学随着教师的伴奏演唱此歌,并让同学们在下面利用打击乐器或笔等一切声源打出自己认为合适的节奏.设计意图:对于本节课学习的《青春舞曲》,篇幅短小,易学.因此我主要采用的是听唱法,从节奏入手,采用多种表现形式,让学生参与到音乐当中,避免了重复而造成的思维麻痹性.在重点突破中,我结合了学生们好动的特点,在此时恰当地运用了音乐节奏,以教师的激情感染学生,在玩中体会新疆节奏的特点.4.深入:引导——创编——表演(1)训练改变歌曲的演唱形式(男女对唱.二声部轮唱.快慢结合)让学生体会不同演唱效果.(2)音乐活动(分小组讨论选择自己喜欢的表演形式表现歌曲).表演:师生共同探讨使用速度变化方案,用多种演唱形式演唱《青春舞曲》,并随着电子琴的速度,做出相对应的速度调整.根据歌曲的节奏用新疆歌曲的常用节奏伴奏.设计意图:速度是音乐的基本因素,让学生通过比较,自己发现音乐中速度的微妙之处,速度可以神奇的改变音乐的情绪.并且在最后的环节中师生合作,调动全班的音乐细胞,节奏自编会显得有些乱吵.但是全班总动员会让他们品尝到参与到音乐中的快乐与神奇.5.介绍〝西部歌王〞王洛宾,并介绍民歌的传播与音乐工作者间的关系师:有个人特别喜欢新疆民歌,他是北京人,曾在法国留学学习音乐.为了民族的音乐,他一生扎根新疆,在那里生活了近60年.他的作品大都吸取了新疆民歌的素材,一生整理.创作.收集了700多首作品,把新疆的民歌介绍给了全国以及全世界.你们知道他是谁吗?他就是《青春舞曲》的作者——王洛宾.这首歌就是他根据新疆维吾尔族民歌整理创编的.哪位同学还了解并会唱一些新疆民歌?说给大家听听,也唱给大家听听.6.小结:归纳提升感受青春师:美丽富饶的新疆令我们神往,优美.欢快的新疆歌舞令我们陶醉.歌舞让我们感受到青春的活力,也让我们感悟到:花无再开日,人无再少年.青春的脚步如行云流水,青春的光阴稍纵即逝.让我们把握青春,珍惜时光,刻苦学习,积极进取吧!因为只有在充实的人生中,青春才会流光溢彩.我真诚地祝愿同学们明天会更好! (播放《明天会更好》,学生离开教室)六.板书设计(板书:《青春舞曲》旋律——优美节奏——明快情绪——欢快.活泼.充满青春活力)《青春舞曲》教学设计评价2教材分析:《青春舞曲》这是一首维吾尔族民歌,歌曲中以〝太阳〞〝花儿〞〝鸟儿〞等大自然生态的变化为借喻和依托,抒发了维吾尔族青年赞美青春,珍惜青春年华的欢乐情绪.歌曲具有维吾尔族舞蹈的音乐风格.节奏鲜明,旋律优美,结构简洁,富于动感,意在引导学生于欢乐.健康中步入青春期.教学年级:八年级授课:一课时课型:综合活动课教学目标:知识与技能通过欣赏能够对新疆维吾尔族音乐有初步的认识,了解维吾尔族音乐中常见的节奏特点.过程与方法视图式.听唱式.导入式.表演式.即兴创造式情感态度与价值观1.学唱歌曲《青春舞曲》体会歌曲情绪,引导学生深刻理解〝青春〞的含义.2.根据维吾尔族音乐的特点编配打击乐伴奏,创编舞蹈动作,参与音乐实践活动.教学重点:学会演唱歌曲《青春舞曲》,掌握歌曲情绪及风格特点.教学难点:通过教学活动,培养学生的节奏感和创造力,体会作品〝青春〞的含义.教具准备:教学课件.多媒体设备.钢琴.铃鼓.自制打击乐器等.教学过程:一.介绍新疆风土人情师:导入:我国幅员辽阔,民族众多,拥有各具特色灿烂的民族文化.下面我们就欣赏一段歌舞,想一想它属于我国哪一个地区的民族文化?你能从录像画面中获得了哪些信息?课件播放:教师播放录像《我们新疆好地方》.生:竞相回答新疆的特产.建筑.乐器等.设计意图:用多媒体课件代替了传统的讲授法,新颖独特,激发了学生的学习兴趣,唤起了参与意识.师:同学们,就让我们一起到美丽的新疆走走吧!课件播放一组简介新疆风土人情的风光片.设计意图:让学生感觉仿佛真的到新疆,于新疆维吾尔族的人们进行零距离接触.二.歌曲教学(一)导入新课(1)在歌曲《掀起你的盖头来》背景音乐下,教师跳一段维吾尔族舞蹈,并请同学们说出是哪一个少数民族的舞蹈? 学生回答(略).(2)这节课我们要共同学习一首维吾尔族民歌《青春舞曲》.板书课题:《青春舞曲》(二)熟悉旋律师:请同学们打开课本,让我们一起领略维吾尔族音乐.录音播放合唱版的《青春舞曲》.生:聆听录音,感受歌曲的情绪.小组合作讨论.回答.教师补充:歌曲旋律节奏欢快,富于动感,用中等稍快的速度来演唱.设计意图:让学生聆听合唱版的《青春舞曲》,引导学生体会歌曲情绪.演唱风格.师:钢琴伴奏.生:跟唱旋律两遍.师:指导学生节奏练习,教师演示节奏.生:模仿拍手击掌.设计意图:通过教师的演示,学生的模仿,让学生了解维吾尔族歌曲的节奏特点,掌握切分音符和附点节奏.(三)学唱歌曲师:指导学生跟随录音轻声哼唱歌曲生:模唱并击掌拍出歌曲节奏两遍师:弹唱要求学生唱出歌曲欢乐情绪和拍的韵律感生:跟随教师伴奏完整演唱歌曲师:鼓励表扬演唱好的小组设计意图通过教师指导,学生能掌握歌曲情绪完美表现歌曲.三.创作与表演师:用铃鼓演示为歌曲配伴奏生:全班齐唱《青春舞曲》和教师配合.师:请一部分学生用自制打击乐器为另一部分演唱的同学配伴奏.课件播放:《掀起你的盖头来》师:引导学生在《掀起你的盖头来》乐曲中创编简单的舞蹈动作.生:全班合作围坐一圈,教师指导有舞蹈特长的学生在中间跳舞,其他同学用打击乐器伴奏演唱.设计意图:(1)用自制打击乐器为《青春舞曲》伴奏,锻炼了学生的动手能力,也使学生更好的掌握了维吾尔族音乐中常用的节奏.(2)通过舞蹈创编.让学生了解了维吾尔族是个能歌善舞的民族,同时培养了学生的节奏感和创造力,加强了对歌曲风格的理解.教师小结:大家表现非常好,这节课我们一起学习了一首维吾尔族歌曲,热情好客的维吾尔族人创造了动人的歌声和多姿多彩的舞蹈,我们要热爱民族音乐文化,并要象歌中所唱的那样珍惜青春大好时光.最后在《青春舞曲》的乐曲声中结束本课.《青春舞曲》教学设计评价3教学内容:1.歌曲《青春舞曲》2.音乐活动:为《青春舞曲》编配打击乐伴奏,并创编舞蹈动作.教学准备:钢琴(电子琴).录音机.磁带.小型打击乐器(手鼓.串铃等).投影仪.音响设备等.教学目标:1 .学会歌曲《青春舞曲》.正确把握歌曲的情绪,体会歌曲的旋律特点.2.通过音乐活动,调动学生的积极参与意识,培养节奏感和创造力,训练协调性,加深对歌曲风格的理解.3.了解维吾尔族音乐特点,并可结合维吾尔族服装.乐器.舞蹈动作,体会音乐与舞蹈的结合.重点难点:1.重点:通过不同教学活动,使学生认识和了解围绕〝青春〞主题的不同音乐作品的内容和音乐风格特点,并激发学生对〝青春〞的更深层次的理解.用自然的声音准确地演唱《青春舞曲》.2.难点:本单元所选的歌曲和乐曲均属小型作品,在教学中,既要通过各种活动使学生掌握应学的知识,有要是课堂气氛活跃,充满〝青春气息〞,同时还要发掘〝青春〞的思想含义.教学过程 :1.聆听《青春舞曲》.2. 提问:(1)这是哪个民族的歌曲?(2)说出这首歌曲音乐特点,包括曲调.节奏.速度.情绪.3.再听两遍《青春舞曲》.请学生打开课本,边听边跟随音响唱乐谱,可以跟着歌曲的拍子拍手,体会节拍感.当听第二遍时,找出主要节奏型,尝试有表情地背唱这收歌曲.4.引入音乐活动(一)——编配打击乐伴奏.首先介绍新疆维吾尔族的特色乐器:手鼓.萨巴依等,并介绍乐器的演奏方法.5.将全班分成几个小组,各组选用不同的打击乐器(除新疆打击乐器以外的其它打击乐器或自制打击乐器),自编与歌曲相配合的节奏,教师对每一组分别加以辅导,启发学生编配多声部节奏,并使之配合默契.6.每一组展示自编节奏,全班同学进行评价,哪一组的节奏与歌曲配合起来音响效果.7.这首歌曲是载歌载舞的,同学们了解新疆维吾尔族舞蹈的基本动作吗?介绍新疆维吾尔族舞蹈的基本动作(此步骤根据情况而定).8.音乐活动(二)——创编舞蹈动作.可以是新疆的,也可以是其他的,如现代的,最主要的是与歌曲的节奏相适应.9.全班分成机组,由学生推荐或教师指定几个有舞蹈基础的同学作为骨干,每人带领一组,编创舞蹈动作,经过几分钟的练习后,每一组向全班展示.10.在两项音乐活动完成后,全班共同表演《青春舞曲》,分成唱歌组.打击乐伴奏组.舞蹈组.乐器伴奏组(如竖笛.手风琴.钢琴.弦乐器等,视情况而定)载歌载舞,将课堂气氛推向高潮,充满〝青春〞的活力,在热烈的气氛中,由教师或学生以一句话结束这节音乐课.小结: 充分肯定学生的参与过程和各种演唱形式.课后记:歌曲学的较快,在教师的指导下,同学们能积极参与为歌曲编配打击乐伴奏,但在舞蹈动作的编排方面还不够积极,有待于引导.《青春舞曲》教学设计评价4一.教学目标【情感态度与价值观】通过本节课的学习,学生们可以感受到时间的珍贵,从而逐步养成珍惜时间的好习惯.【过程与方法】完整而充分聆听音乐,以小组探究.合作的方式,探究音乐的音乐风格,提升演唱的能力.【知识与能力】通过本节课的学习,学生能够掌握鱼咬尾.重复的创作手法,并能够完整的演唱歌曲.二.教学重难点【重点】完整有感情的演唱歌曲.【难点】鱼咬尾.重复创作手法的掌握.三.教学用具多媒体,钢琴.四.教学过程(一)创设情境,导入新课1.老师播放具有浓郁的新疆民族特色的图片和视频片段,来进行导入.老师设置问题:同学们猜一猜这些内容都是表现我国哪个少数民族的特色的?学生自由回答.2.老师归纳总结:新疆维吾尔族是我国的少数民族之一,位于我国新疆地区,这个民族的.人民能歌善舞,有自己独特的民族服饰和舞蹈特色,今天我们就来学习一首和这个少数民族有关的歌曲,它是用来告诉大家要珍惜时间.珍惜生活的,这首的名字叫做——《青春舞曲》.(二)学唱歌曲.感受体验1.欣赏歌曲(1)老师设置问题:歌曲分几个部分?分别是什么内容?学生讨论回答.(2)以小组的形式回答刚才老师提出的问题,并说明划分的理由.2.介绍歌曲相关知识(1)介绍〝鱼咬尾〞的创作手法,并展示相关的谱例.①引导学生先根据字面意思,理解创作手法的特征;②再根据相关谱例,找出乐谱的写作特点,并尝试自由根据〝鱼咬尾〞的创作手法进行旋律编创.(2)了解重复的写作手法.并以小组的形式讨论和思考,还有哪些大家熟悉的乐曲是采用了重复和〝鱼咬尾〞的旋律发展手法进行创作的.3.学唱歌曲(1)学生先在教师的电子琴伴奏中视唱旋律.(2)学生跟随视频音乐哼唱旋律(老师引导学生一边哼唱,一边用手拍击节奏).(3)难点突破,注意情绪和节拍的准确掌握,要演唱出活泼.欢快的乐曲风格.老师设置问题:你们认为哪个地方不太好唱?学生讨论回答(4)播放音乐视频,学生体会旋律的旋律特点,采用通俗音乐的创作手法.(5)老师将难点范唱,学生模唱.(6)学生随视频齐唱歌曲(加深情感体验)(三)拓展延伸,角色扮演1.观看相关的舞蹈视频,学习具有浓郁特色的维吾尔族舞蹈动作.2.以小组的形式进行舞蹈创编,并能够为歌曲进行伴舞.3.小组分别进行舞蹈展示,其他同学进行歌曲演唱,教师并对各个小组的表演做出评价.(四)课堂小结,点题升华通过本节课的学习,同学们已经初步了解了旋律的创作手法——鱼咬尾.重复,并且能完整的有感情的演唱歌曲.课下请同学们搜集其他劝勉人们珍惜时间的歌曲,下节课可以与其他同学进行分享.五.板书设计《青春舞曲》教学设计评价5课题:《青春舞曲》年级:七年级下册教材:人音版教学准备:多媒体课件.教学目标:知识与技能:1 .学会歌曲《青春舞曲》.2.了解维吾尔族音乐特点.情感态度价值观:学习歌曲感知音乐并结合维吾尔族服装.乐器.舞蹈动作,体会音乐与舞蹈的结合.提高自己的音乐表现能力.2.通过学习歌曲,懂得青春易逝的道理,知道珍惜光阴. 过程与方法:1.正确把握歌曲的情绪,体会歌曲的旋律特点.2.通过音乐活动,调动学生的积极参与意识,培养节奏感和创造力,训练协调性,加深对歌曲风格的理解.教学重点:体会新疆民歌的风格特点.教学难点:感受歌曲的音乐表现形式,理解歌曲的欢快情绪,锻炼对节奏及新疆民族舞蹈动作的创编能力.教学过程:一.导入新课教师播放欢快的音乐提起学生的学习兴趣,并让学生运用拍手的方式,活跃学习气氛.导语:同学们好!伴随着明快的节奏.优美的旋律,我们一起来到了音乐课堂.谁能听出来我刚才播放的是哪个名族的音乐吗?(生:新疆)很好!新疆是一个多民族聚居的地方,她物产丰富,而文化艺术更是历史悠久.今天我们就一起走进新疆去听一听,看一看.(播放新疆图片,配《青春舞曲》为背景音乐)二.学习与感受1.随乐学唱(1)聆听歌曲,感受歌曲的情绪师:现在我们一起听赏这首歌.听完后,说说这首歌曲的旋律.节奏各有什么特点?它表现了什么样的情绪?(播放《青春舞曲》,学生听完后讨论.回答)(大屏幕出示: 旋律——优美节奏——明快情绪——欢快.活泼.充满青春活力)(2)再次播放音乐学生加深认识.(3)学生跟多媒体用〝da〞音模唱.(4)学生用正确的演唱情绪完整连唱,教师纠错.师:请同学们运用正确的呼吸,用自然圆润的声音,把这首歌完整唱一遍好吗?能唱出欢快.活泼.充满青春活力的情绪吗?2.节奏练习及创编(1)教师出示歌曲的节奏型.学生依据教师的提示分别拍击节奏并且边唱边伴奏.(2)打击乐伴奏(学生分组自编节奏,用自制打击乐器为歌曲伴奏.)3.随乐舞蹈师:新疆素有歌舞之乡的美称.只要你踏上这辽阔的土地,就会被那悠扬的歌声和那翩翩的舞姿所陶醉.那么你们知道新疆维吾尔族舞蹈的一些基本动作吗?想跟老师一起学学吗?(播放《青春舞曲》伴奏,教师示范动作)师:请几位同学跟老师一起做好吗?(带动学生,活跃课堂气氛)师:同学们跳得棒极了,你们能把舞蹈动作带入歌曲中吗?4.完整展示将学生分成三个组,演唱组.打击乐组.舞蹈组同时完成《青春舞曲》的表演.三.小结师:美丽富饶的新疆令我们神往,优美.欢快的新疆歌舞令我们陶醉.歌舞让我们感受到青春的活力,也让我们感悟到:花无再开日,人无再少年.青春的脚步如行云流水,青春的光阴稍纵即逝.让我们把握青春,珍惜时光,刻苦学习,积极进取吧!(再次播放《青春舞曲》)《青春舞曲》教学设计评价。

青春舞曲评课稿

青春舞曲评课稿

青春舞曲评课稿青春舞曲评课稿青春舞曲评课稿1《青春舞曲》这首曲子旋律活泼轻快,适合走跳相结合进行律动。

让学生通过身体的律动,感受音乐的活泼、欢快。

我先让学生听这个曲子,初步感受节奏、旋律的跳跃感。

因为这是一首非常好听的歌曲,很受学生的喜欢。

所以一节课学生都是情绪高涨,兴致勃勃,学习的很认真。

学会歌曲后,学生都嚷嚷要即兴表演,我便点头答应了。

这时候同学们都争着抢着先表演,几个同学被我叫到了讲台上,几个平时很淘气的男生也跑了上去。

我看看前面的同学挤得跟本没办法表演,于是我就到前面把那几个淘学生撵了回来,让他们几个下一轮再表演。

当时我没有想太多,更没有注意到张晓同学落寞的神情。

等这一组的学生都表演完了,我又把刚才那几个淘气的学生叫了回来,毕竟这几个淘气的学生愿意主动表现就已经很不容易了,可是张晓的同学却说什么也不来了,无论我怎么劝他都不肯到前面去表演,整个人也蔫了。

这时我才意识到刚刚我的做法扼杀了学生的积极性,就连其他几个学生兴趣也没有那么高了。

课下我做了反思,并考虑了处理方法。

第二节音乐课上,我寻找时机,恰当的对张晓闪光之处在全班同学面前进行表扬,我要把张晓同学的学习积极性找回来,弥补课前无心造成的过失。

没想到表扬和激励还真管用,经过几次表扬,那个生龙活虎的小淘气又回来了。

第二课时,为了让我们的活动再丰富一些,我说:“让我们给每一句加上一些动作。

”学生兴致勃勃的说:“好!”课本上提供了两种动作。

学生学会动作后,我就让他们自己听音乐进行律动。

虽然他们的动作是正确的,也合上节拍了,但总觉得缺乏点什么。

分析了一下,是学生没有把音乐的活泼、欢快的情绪通过动作表现出来,只是机械的做老师教的动作。

多次的实践得出经验,再丰富的语言引导也不如教师的示范。

所以老师和学生一起表演,用老师的热情去感染,一定能让他们感受并表现出音乐所要表达的情绪。

音乐再起时,全班同学在老师的带领下,又一次跳起了《青春舞曲》,他们看了老师激烈、奔放的舞姿,都受到了感染,也开心的舞了起来。

青春舞曲评课

青春舞曲评课

青春舞曲评课第一篇:青春舞曲评课《青春舞曲》评课牛老师对课标教材和学生把握比较准确,教学目标制定合理能够面向全体学生,因材施教、主题突出、注重实践活动、教法符合学生年龄特点与教学要求,能够到东学生好的积极性和主动性。

教学过程中重要的教学环节设计合理,教学中重点得以解决,难点得以突破,整体课堂的教学节奏比较流畅,教学环节连接自然。

教师语言规范流畅,教态自然大方,多媒体操作熟练,板书书写公正设计合理,结尾处知识点的巩固值得借鉴和学习,我认为。

这是一节完整而且比较成熟的音乐课。

建议:1、导课时间过长,知识点涉及太过全面,致使学科区分不明显,虽然较为出色的完成了教学任务,但却最终造成课堂教学时间超时,教授新歌时已经9分钟了,建议导课瘦身,已不超过3分钟为宜。

2、新授部分建议运用听唱法学习新歌。

这首歌曲家喻户晓、脍炙人口、比较短小,听唱就足以学会,这样做最重要的是可以保证歌曲的完整性和艺术性。

3、学会歌曲后建议进行歌曲的视唱,由于歌曲的旋律多采用重复或者变化重复的手法写成,相似相近的乐句比较多,可以运用视唱法进行比较和区别。

4、节奏练习部分,建议学生运用完整的节奏为歌曲伴奏,视频中学生已经学会和掌握了节奏型,为歌曲伴奏应该没有问题。

另外这个环节应该采取多种方法引导学生充分的表现歌曲欢快、活泼、充满青春活力的情绪。

如:要求学生自制手鼓;分小组演唱和伴奏,教授简单的新疆舞蹈动作,大家围坐一圈营造载歌载舞的艺术氛围效果更加。

5、介绍西部歌王王洛宾部分,教师演唱其作品是本节课一个亮点可以考虑以此为导课内容,事先要求学生搜集王洛宾的音乐作品,课上分别由学生或者老师演唱其作品片刻段再由大家说出歌名,从而导出学唱《青春舞曲》。

这样一来,学生的学习兴趣肯定会很浓厚。

开门见山、直奔主题的导课形式一定会为本节课增色不少。

第二篇:唱歌课《青春舞曲》唱歌课:《青春舞曲》年级:七年级课时安排: 1课时教具准备:多媒体课件教学目标:通过了解新疆和西部民歌的风格特点,培养学生热爱民族音乐的感情,学会用自然圆润的声音,欢快活泼的情绪演唱《青春舞曲》。

青春舞曲观评记录

青春舞曲观评记录

《青春舞曲》观评记录
上完课后我们进行了观课评课活动,以下是听课的老师们对这节课的评价:
姜晓妍老师:张老师一堂课课堂气氛活跃,学生学习积极性高,创编能力及合作意识强,学习效果好。

曹鹏翔老师:王课件制作精美,上完课之后,老师不觉得累,孩子们仍然意犹未尽,这也正是自己默默追求的课堂。

王倩茜老师:这节课设计非常严谨,科学而有内涵,学生能够自然、流畅的演唱歌曲,学生的创编能力很强。

孙芸老师:本课环节紧凑,逐渐深入,让学生在参与中学习,趣味十足。

学生能够体会到歌曲当中的寓意。

李晓老师:本节课教师语言风趣,环节紧凑,学生的积极参与性很高,能自行探究出表现歌曲的方法。

音乐《青春舞曲》一等奖说课稿

音乐《青春舞曲》一等奖说课稿

音乐《青春舞曲》一等奖说课稿1、音乐《青春舞曲》一等奖说课稿人教版初二上册音乐说课稿《青春舞曲》说课稿一、教材分析(一) 教材的地位及作用:本节课是人教版八年级上册第一单元第一节课,第一单元以“青春的旋律”为主题,引导学生正确理解“青春”的意义,于欢乐、健康中步入青春期。

而歌曲《青春舞曲》活泼明快、富于民族特色,歌词具有教育意义,教育同学们要珍惜青春,不要虚度年华,同时结合节奏和舞蹈的创编,既丰富了课堂教学内容,使学生加深对歌曲的理解,又符合青少年活泼、富有朝气的特点,调动了学生的积极性和参与意识,培养了协作精神。

所以,本节课在本单元占有重要地位,对学生成长起了积极作用。

(二) 教学目标:1、认知目标:了解新疆和西部民歌的风格特点,培养学生热爱民族音乐的感情。

2、能力目标:学会用自然圆润的声音,欢快活泼的情绪演唱《青春舞曲》。

能够根据歌曲的风格,结合一些舞蹈来表现,加深对歌曲情绪的感受。

3、情感目标:通过学习歌曲,懂得青春易逝的道理,知道珍惜光阴。

(三) 重点与难点:1、教学重点:体会新疆民歌的风格特点。

2、教学难点:感受歌曲的音乐表现形式,理解歌曲的.欢快情绪,锻炼对新疆民族舞蹈动作的创编能力。

二、教法分析(一)教法1、自然过渡法:我不会为学歌曲而直接打开课本,而是通过引导、欣赏使得学生自然而然的过渡到今天所要学的内容。

2、视听结合法:运用多媒体课件,让学生在视觉和听觉的双重启发下体验和感知歌曲的风格特点。

3、竞赛教学法:根据初中生表现欲望强烈的性格特征,在教学中进行表演比赛,激发学生兴趣,培养学生的表现能力和创造能力。

(二)学法1、学生自觉参与歌曲分析,培养学生良好的音乐感知能力。

例如:在学唱《青春舞曲》时,学生随乐自学歌曲并分析歌曲。

2、学生积极参与音乐活动,善于合作。

例如:本课设计一些节奏练习和舞蹈表演,学生一定很感兴趣,积极参与其中,从而合作完成任务,培养团队精神。

三、教学过程(一) 导入新课(4分钟)我国幅员辽阔,民族众多,拥有着各具特色、灿烂辉煌的民族文化。

幼儿园大班教案《青春舞曲》含反思

幼儿园大班教案《青春舞曲》含反思

幼儿园大班教案《青春舞曲》含反思教案主题:青春舞曲年龄段:幼儿园大班教学目标:1.了解音乐的基本元素,包括旋律、节奏、节拍等。

2.感受音乐的节奏和韵律,进一步发展幼儿的音乐素养。

3.通过参与音乐活动,增强幼儿的协作精神和团体意识。

4.通过播放青春舞曲,引导幼儿主动反思,了解青春的重要意义。

教学步骤:一、热身活动(5分钟)1.带领幼儿做一些简单的音乐活动,如左右晃动头、哼唱歌曲等。

2.引导幼儿感受音乐的节奏和韵律,激发其对音乐的兴趣。

二、教学内容(15分钟)1.引入青春舞曲。

2.通过播放青春舞曲,带领幼儿感受音乐的旋律、节奏和节拍等元素。

3.通过跟随音乐的节奏做一些简单的舞蹈动作。

比如,手脚交替跳动,单脚跳等,让幼儿感受到音乐和身体的融合。

三、反思环节(15分钟)1.介绍青春的含义,引导幼儿谈论对青春的理解和感受。

2.通过播放某些青春励志的视频,让幼儿感受到青春的力量和无限潜能。

3.引导幼儿跟着声音快读红高粱,让幼儿领悟到“不忘初心,砥砺前行”的含义。

四、活动游戏(15分钟)1.进行团体游戏。

幼儿分成若干小组,比赛不同的音乐活动。

2.通过团体游戏,提高幼儿的协作精神和团体意识。

五、总结(5分钟)1.复习本次活动所学到的知识和技能。

2.总结本次活动的收获和体验。

教学反思:1.本课程通过播放青春舞曲,增加了幼儿对音乐的兴趣,而且可以激发幼儿的身体活力和个性化表达。

2.通过反思环节,让幼儿在体验音乐的同时体会到青春的重要性,更加理解自己的存在和生命的意义。

《青春舞曲》说课说课稿

《青春舞曲》说课说课稿

《青春舞曲》说课说课稿青春舞曲是一种充满活力和激情的舞蹈形式,它通过音乐和舞蹈的结合,表达了青春的活力和激情。

青春舞曲在舞蹈界有着广泛的影响力,它不仅仅是一种娱乐方式,更是一种表达情感和展现个性的艺术形式。

本文将从四个方面详细介绍青春舞曲的特点和魅力。

一、青春舞曲的音乐特点1.1 节奏明快:青春舞曲的音乐节奏通常较快,能够迅速引发观众的兴奋和热情。

这种明快的节奏给人一种活力四溢的感觉,能够激发人们积极向上的情绪。

1.2 强烈的节拍感:青春舞曲的音乐中常常有明显的节拍感,这种强烈的节拍感使得舞者能够准确地把握音乐的节奏,并将其通过舞蹈动作表现出来。

这种节拍感让观众能够更好地理解和感受舞者的表演。

1.3 多样的音乐元素:青春舞曲的音乐中融入了多种音乐元素,如流行、摇滚、电子等,这些音乐元素的融合使得青春舞曲的音乐更加丰富多样,能够满足不同观众的音乐口味。

二、青春舞曲的舞蹈特点2.1 动感十足:青春舞曲的舞蹈动作通常充满活力和激情,舞者们通过快速、灵活的动作展现出青春的活力和激情。

这种动感十足的舞蹈风格能够吸引观众的注意力,让他们沉浸在舞蹈的世界中。

2.2 灵活多变:青春舞曲的舞蹈动作多样化,舞者们通过不同的动作组合和变化展现出舞曲的节奏感和情感表达。

舞者们的身体灵活性和舞蹈技巧的要求较高,他们通过独特的舞蹈动作展现出自己的个性和风格。

2.3 强调团队合作:青春舞曲通常是由多人组成的团队表演,舞者们需要密切合作,协调动作和节奏。

这种团队合作的要求培养了舞者们的团队精神和协作能力,使得他们能够更好地呈现出青春舞曲的魅力。

三、青春舞曲的表现主题3.1 爱情与友情:青春舞曲常常以爱情和友情为主题,通过舞蹈动作和音乐表达出青春时代的爱情和友情的美好与悸动。

这种表现主题能够引发观众的共鸣,使他们回忆起自己的青春时光。

3.2 自由与梦想:青春舞曲也常常表达出对自由和梦想的追求。

舞者们通过舞蹈动作和音乐表现出自己对自由和梦想的渴望和追求,激励观众勇敢追逐自己的梦想。

《青春舞曲》说课说课稿

《青春舞曲》说课说课稿

《青春舞曲》说课说课稿《青春舞曲》说课稿引言概述:青春舞曲是一部以青春为主题的音乐舞蹈作品,通过舞蹈的形式展现了青春的活力、激情和追求。

本文将从舞曲的选取、舞蹈编排、表演技巧、舞台效果以及艺术感染力等五个方面进行详细阐述。

一、舞曲的选取1.1 音乐风格:青春舞曲的选取应以流行、时尚、活力为主,能够引起年轻人共鸣的音乐风格是首要考虑的因素。

1.2 曲风节奏:舞曲的曲风应具有明快的节奏,能够激发观众的舞蹈欲望,同时也要注意节奏的变化和转折,增加舞蹈的层次感。

1.3 歌词内容:舞曲的歌词内容应与青春主题相契合,表达年轻人对爱情、友情、梦想等方面的情感和追求。

二、舞蹈编排2.1 舞蹈风格:青春舞曲的舞蹈编排应以现代舞、街舞等具有年轻感的舞蹈风格为主,能够展现出青春的活力和激情。

2.2 舞蹈动作:舞蹈动作应具有流畅、灵活的特点,能够展示舞者的身体协调性和舞蹈技巧,同时也要注重动作的创新和个性化。

2.3 舞蹈编排:舞蹈编排要注重整体的结构和节奏感,通过舞蹈的起伏和转折来表达青春的多变性和丰富性。

三、表演技巧3.1 舞姿表达:舞者在表演中要注重舞姿的表达,通过身体的姿态和动作来传递情感和意境,增强观众的艺术享受。

3.2 面部表情:面部表情是舞蹈表演中不可忽视的一部分,要能够准确地表达角色的情感和内心世界,与舞蹈动作相辅相成。

3.3 舞台互动:舞者之间的互动和配合是舞蹈表演中重要的一环,要通过眼神、手势等方式来增加舞蹈的艺术感染力和观赏性。

四、舞台效果4.1 背景布景:舞台的背景布景应与舞曲的主题相呼应,通过灯光、道具等手段来营造出舞蹈所需要的氛围和场景。

4.2 舞台服装:舞者的服装要与舞曲的风格相符合,能够突出舞者的形象和舞蹈动作,同时也要考虑服装的舒适度和舞蹈的需求。

4.3 舞台灯光:舞台灯光的运用能够增强舞蹈的视觉效果,通过灯光的变化和色彩的搭配来突出舞蹈的重点和情感。

五、艺术感染力5.1 情感表达:舞者在表演中要能够准确地表达情感,通过舞蹈的动作和表情来触动观众的情感共鸣,使其产生共鸣和共鸣。

《青春舞曲》说课稿

《青春舞曲》说课稿

《青春舞曲》说课稿尊敬的各位评委老师:大家好!今天我说课的内容是《青春舞曲》。

一、说教材《青春舞曲》是一首新疆维吾尔族民歌,旋律优美流畅,节奏明快活泼,具有浓郁的民族风格。

这首歌被选入了我们的音乐教材,旨在让学生感受不同民族的音乐文化,提高他们的音乐审美能力和表现力。

教材在编排上,通过歌曲的学唱、节奏的训练、舞蹈的体验等多种方式,引导学生全面地了解和掌握这首歌曲。

同时,还设置了相关的拓展活动,让学生能够进一步探索新疆音乐的特点和魅力。

二、说学情我们面对的学生正处于青春发育期,他们充满活力,对新鲜事物有着强烈的好奇心和求知欲。

在音乐方面,他们已经具备了一定的基础知识和技能,但对于少数民族音乐的了解还相对较少。

因此,通过学习《青春舞曲》,可以激发他们对民族音乐的兴趣,拓宽音乐视野。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析,我制定了以下教学目标:1、知识与技能目标:学生能够准确地演唱《青春舞曲》,掌握歌曲的节奏特点和旋律风格,并能运用简单的舞蹈动作表现歌曲。

2、过程与方法目标:通过聆听、模仿、演唱、创编等活动,培养学生的音乐感知能力和创造力。

3、情感态度与价值观目标:让学生感受新疆音乐的独特魅力,激发他们对民族文化的热爱之情,珍惜青春时光。

四、说教学重难点教学重点:准确地演唱歌曲,把握歌曲的节奏和旋律特点。

教学难点:体会歌曲中蕴含的情感,并用舞蹈动作生动地表现出来。

五、说教法与学法为了实现教学目标,解决教学重难点,我将采用以下教法和学法:教法:1、情境教学法:创设新疆风情的教学情境,让学生仿佛置身于新疆的美景之中,感受音乐的魅力。

2、示范法:通过教师的示范演唱和舞蹈动作,让学生更加直观地了解歌曲的演唱方法和舞蹈表现。

3、互动教学法:鼓励学生积极参与课堂活动,与教师和同学进行互动交流,共同完成教学任务。

学法:1、自主学习法:让学生自主聆听歌曲,感受歌曲的节奏和旋律,为后续的学习打下基础。

2、合作学习法:组织学生分组进行演唱和舞蹈创编,培养他们的合作意识和团队精神。

《青春舞曲》说课稿

《青春舞曲》说课稿

《青春舞曲》说课稿尊敬的各位评委、老师:大家好!今天我说课的内容是人音版七年级音乐下册第一单元的《青春舞曲》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《青春舞曲》是一首维吾尔族民歌,旋律优美流畅,节奏明快活泼,具有浓郁的民族风格。

这首歌短小精悍,歌词富有哲理,告诫人们青春易逝,要珍惜时光。

歌曲在初中音乐教材中具有重要的地位,它不仅能够让学生了解维吾尔族的音乐文化,还能培养学生的节奏感和音乐表现力。

二、学情分析七年级的学生正处于青春期,他们对新鲜事物充满好奇心,具有较强的模仿能力和表现欲。

在音乐方面,他们已经具备了一定的音乐基础知识和技能,但对于少数民族音乐的了解还相对较少。

因此,在教学过程中,我将通过多种教学方法和手段,激发学生的学习兴趣,引导他们积极参与音乐实践活动。

三、教学目标基于对教材和学情的分析,我制定了以下教学目标:1、情感态度与价值观目标通过学唱《青春舞曲》,让学生感受维吾尔族音乐的独特魅力,激发学生对少数民族音乐文化的热爱之情,培养学生珍惜时光、热爱生活的积极态度。

2、过程与方法目标通过聆听、模仿、演唱、创编等活动,培养学生的音乐感知能力、表现能力和创新能力。

3、知识与技能目标(1)让学生了解维吾尔族音乐的特点,掌握歌曲的节奏、旋律和演唱方法。

(2)引导学生能够用自然、圆润的声音演唱歌曲,并能准确把握歌曲的情感。

四、教学重难点1、教学重点(1)准确把握歌曲的节奏和旋律,用欢快、活泼的声音演唱歌曲。

(2)理解歌曲所表达的情感,体会维吾尔族音乐的风格特点。

2、教学难点(1)歌曲中切分音、附点音符的准确演唱。

(2)引导学生进行歌曲的创编活动,培养学生的创新能力。

五、教法与学法为了实现教学目标,突破教学重难点,我在教学中主要采用了以下教法和学法:1、教法(1)情境教学法:通过创设生动的情境,让学生在情境中感受音乐、理解音乐。

初中音乐评课稿范文

初中音乐评课稿范文

初中音乐评课稿范文1. 急求具体学校音乐说课稿范例学校音乐说课范例一、青春舞曲初二班级第三课:《青春舞曲》第一课时教学课题:《青春舞曲》课时:第一课时教具:钢琴、多媒体课件、打击乐器(若干)教学目标: 1、通过学唱歌曲,使同学体验作品中轻愉快泼的心情。

2、通过表现歌曲的创作练习,培育同学的创新精神和小组协作力量。

3、通过观赏,使同学了解新疆或西部民歌的风格特点,培育喜爱民族音乐的感情。

4、通过学唱歌曲,使同学懂得青春如小鸟一般一去不复返的道理,启发同学盲目珍惜时间。

教学重点:学唱歌曲《青春舞曲》,体验作品中的心情。

教学难点:在老师的点拨下同学自行创作出表现歌曲的方法。

教学过程:一、课前音乐《青春舞曲》音乐风光观赏二、导入新课刚才我们观赏的是什么地方的音乐风光呢?(新疆)那么今日我们就来观赏一首新疆的民歌——《青春舞曲》(多媒体课件揭示课题:青春舞曲)三、学唱歌曲 1、老师范唱《青春舞曲》老师用卡拉OK形式范唱歌曲,同学跟随音乐悄悄击拍。

2、同学试填歌词3、练唱漂亮小鸟处;我的青春小鸟一样处(放慢速度唱准)练唱别的那呀哟别的那呀哟处(“别”字语气要加重)4、完整连唱歌曲(可唱两遍歌词)要求用一半音量,吐字清楚有弹性5、再次完整连唱歌曲(加适当律动)要求唱出愉快的心情和拍的韵律感四、表现与制造 1、争论和练习节拍组:运用不同的伴奏音型,节拍乐器的组合等来表现歌曲演唱组:运用转变速度、力度、演唱形式等来表现歌曲 2、各组汇报设计思路并展现五、拓展阶段 1、听一听《金梭和银梭》思索:与《青春舞曲》相比,有何相同之处?(告诫人们要珍惜珍贵的青春) 2、布置课后作业:为《青春舞曲》创编一段歌词。

3、引见王洛宾及其作品:他一生经受坎坷,但固执地喜爱音乐,搜集、整理和改编了大量的西部民歌,被誉为西部歌王。

他的音乐作品大多浪漫热忱,不只是我国民族音乐中的珍宝,也在世界舞台上大放异彩。

我们大家熟识的有:《在那遥远的地方》、《半个月亮爬上来》《大板城的姑娘》、《掀起你的盖头来》(用多媒体课件播放这些歌曲)六、结束部分(背景音乐《青春舞曲》演奏版) 1、小结本课今日,我们学习了《青春舞曲》这首歌曲,也观赏了几首美丽悦耳的西部民歌,实际上,我国的西部地区是一片亟待开发的热土,多少有识之士、有志青年已经投身在大开发的洪流中,西部今日也正在日新月异。

《青春舞曲》教学设计评价

《青春舞曲》教学设计评价

《青春舞曲》教学设计评价《青春舞曲》教学设计评价在教学工作者开展教学活动前,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。

那么应当如何写教学设计呢?以下是店铺帮大家整理的《青春舞曲》教学设计评价,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《青春舞曲》教学设计评价1教材分析:《青春舞曲》这是一首维吾尔族民歌,歌曲中以“太阳”“花儿”“鸟儿”等大自然生态的变化为借喻和依托,抒发了维吾尔族青年赞美青春,珍惜青春年华的欢乐情绪。

歌曲具有维吾尔族舞蹈的音乐风格。

节奏鲜明,旋律优美,结构简洁,富于动感,意在引导学生于欢乐、健康中步入青春期。

教学年级:八年级授课:一课时课型:综合活动课教学目标:知识与技能:通过欣赏能够对新疆维吾尔族音乐有初步的认识,了解维吾尔族音乐中常见的节奏特点。

过程与方法:视图式、听唱式、导入式、表演式、即兴创造式情感态度与价值观:1.学唱歌曲《青春舞曲》体会歌曲情绪,引导学生深刻理解“青春”的含义。

2.根据维吾尔族音乐的特点编配打击乐伴奏,创编舞蹈动作,参与音乐实践活动。

教学重点:学会演唱歌曲《青春舞曲》,掌握歌曲情绪及风格特点。

教学难点:通过教学活动,培养学生的节奏感和创造力,体会作品“青春”的含义。

教具准备:教学课件、多媒体设备、钢琴、铃鼓、自制打击乐器等。

教学过程:一.介绍新疆风土人情师:导入:我国幅员辽阔,民族众多,拥有各具特色灿烂的民族文化。

下面我们就欣赏一段歌舞,想一想它属于我国哪一个地区的民族文化?你能从录像画面中获得了哪些信息?课件播放:教师播放录像《我们新疆好地方》。

生:竞相回答新疆的特产、建筑、乐器等。

设计意图:用多媒体课件代替了传统的讲授法,新颖独特,激发了学生的学习兴趣,唤起了参与意识。

师:同学们,就让我们一起到美丽的新疆走走吧!课件播放一组简介新疆风土人情的风光片。

设计意图:让学生感觉仿佛真的到新疆,于新疆维吾尔族的人们进行零距离接触。

音乐说课稿《青春舞曲》

音乐说课稿《青春舞曲》

音乐说课稿《青春舞曲》(共5页) -本页仅作为预览文档封面,使用时请删除本页-音乐说课稿《青春舞曲》音乐说课稿《青春舞曲》人教版初二上册音乐说课稿《青春舞曲》说课稿一、教材分析(一)教材的地位及作用:本节课是人教版八年级上册第一单元第一节课,第一单元以“青春的旋律”为主题,引导学生正确理解“青春”的意义,于欢乐、健康中步入青春期。

而歌曲《青春舞曲》活泼明快、富于民族特色,歌词具有教育意义,教育同学们要珍惜青春,不要虚度年华,同时结合节奏和舞蹈的创编,既丰富了课堂教学内容,使学生加深对歌曲的理解,又符合青少年活泼、富有朝气的特点,调动了学生的积极性和参与意识,培养了协作精神。

所以,本节课在本单元占有重要地位,对学生成长起了积极作用。

(二)教学目标:1、认知目标:了解新疆和西部民歌的风格特点,培养学生热爱民族音乐的感情。

2、能力目标:学会用自然圆润的声音,欢快活泼的情绪演唱《青春舞曲》。

能够根据歌曲的风格,结合一些舞蹈来表现,加深对歌曲情绪的感受。

3、情感目标:通过学习歌曲,懂得青春易逝的道理,知道珍惜光阴。

(三)重点与难点:1、教学重点:体会新疆民歌的风格特点。

2、教学难点:感受歌曲的.音乐表现形式,理解歌曲的欢快情绪,锻炼对新疆民族舞蹈动作的创编能力。

二、教法分析(一)教法1、自然过渡法:我不会为学歌曲而直接打开课本,而是通过引导、欣赏使得学生自然而然的过渡到今天所要学的内容。

2、视听结合法:运用多媒体课件,让学生在视觉和听觉的双重启发下体验和感知歌曲的风格特点。

3、竞赛教学法:根据初中生表现欲望强烈的性格特征,在教学中进行表演比赛,激发学生兴趣,培养学生的表现能力和创造能力。

(二)学法1、学生自觉参与歌曲分析,培养学生良好的音乐感知能力。

例如:在学唱《青春舞曲》时,学生随乐自学歌曲并分析歌曲。

2、学生积极参与音乐活动,善于合作。

例如:本课设计一些节奏练习和舞蹈表演,学生一定很感兴趣,积极参与其中,从而合作完成任务,培养团队精神。

七年级音乐教师《青春舞曲》说课稿范文

七年级音乐教师《青春舞曲》说课稿范文

【导语】音乐是人类灵魂的语言,是文化的载体和社会发展的指示器。

青春期是人生中最美好、最意义深远、变化最大的时期之一,而与之契合的青春音乐更是孩子们生命中不可或缺的一个组成部分。

进入初中,孩子们的身心也发生了很大的改变,因此,对于音乐教师来说,如何让学生在音乐中获得更多的启示和成长,也就成为了一项重要的任务。

今天我将为大家介绍一篇七年级音乐教师的说课稿——《青春舞曲》。

【正文】一、教学内容概述1.根据学生的认知水平,介绍了一些青春期的常见情感和表达方式;2.展示了一些充满青春气息的音乐作品,引导学生从音乐中体验青春的感觉,并探究音乐的情感表达。

二、教学目标1.知道青春期的特点,了解青春期的常见情感和表达方式;2.了解青春期的音乐特点,认识充满青春气息的音乐作品;3.通过音乐的欣赏和学习,感受音乐对情感的表达和影响。

三、教学重点和难点1.通过音乐的欣赏和学习,感受音乐对情感的表达和影响;2.学生通过多媒体等形式,认识充满青春气息的音乐作品,感受其美妙旋律和情感表达,从而探究其情感表达方式。

四、教学过程1.通过多媒体等形式展示一些充满青春气息的音乐作品,如《青春舞曲》《夏日狂欢》《珍爱》等,引导学生从音乐的美妙旋律和情感表达中感受青春的感觉,并观察歌曲中表达情感的方式。

2.辅导学生,在感受音乐情感的基础上,通过分组小组讨论和展示的方式,引导学生从歌曲的歌词和前奏中,探寻一些青春期的常见情感和其表达方式,如悲伤、孤独、愤怒等。

3.通过分组演唱和表演,让学生更深入了解青春期情感的表达方式。

4.通过作文和寓意语句等形式,让学生从更多角度认识音乐对情感的表达和影响。

五、教学方法1.演示法:显示光盘演唱,并和学生讨论歌曲的情感表达及其表现方式。

2.交互式学习:通过分组讨论和展示的方式,让学生从多角度、多层次的认识歌曲和情感。

六、教学手段1.多媒体演示设备,如投影仪、电脑、音响等;2.演示光盘、音乐画册、手写板、黑板等。

音乐《青春舞曲》评课

音乐《青春舞曲》评课

《青春舞曲》评课在这堂课的教学设计中,注意从学生的兴趣爱好出发,针对八年级学生好动、好玩、好奇的学习特点,让学生体验、发现、表现和享受音乐,整个教学环节清晰,循序渐进,取得了较好的效果。

为了将学生的情绪调动起来,抓住学生的心,首先从备课、教具准备来看,都进行了精心的安排和设计,从课堂教学来看整堂课的结构分如下几块来完成:。

一、她以猜谜语的形式导入,激起学生对上课内容的企盼和渴望,以便使学生进入积极状态,从而更好地掌握歌曲。

二、新歌教唱。

先请学生欣赏歌曲的FLASH动画,吸引学生的注意力,再通过按节奏念歌词、听范唱、跟唱、歌曲处理、表演唱,一步一步的学会歌曲。

三、创编活动。

让学生根据各组的特长,从唱歌、打节奏、舞蹈表演等方面来表现歌曲。

创编活动让学生自由发挥,鼓励学生大胆创编,进行音乐再次创造,让学生根据歌曲分析加入表情、语气和动作来表现歌曲,全身心的融入到音乐情绪中。

这不仅激发了学生的学习兴趣,更能使他们身临其境,切身感受到音乐所表达的内容。

这样,孩子们的心理得到满足,个性得到发展,情感也充分的表达出来,同时又培养了学生的思维能力,创造能力和想象能力。

本课的突出点:本课的亮点具体表现在营造轻松愉悦的课堂气氛,充分体现了音乐教学的独特魅力。

在课堂上,以特有的教学风格为学生营造了一个轻松快乐自由的课堂氛围,让人感到亲切、自然。

教学过程中师生互动,本节课的技能、认知、情感等各项目标在寓教于乐中圆满完成,体现了学习方式的转变,使学生形成了对音乐的持久兴趣。

学中教师让学生反复听来感受音乐,用表演来体验蜗牛坚忍不拔的意志,教学中教师鼓励学生主动参与其中来表现自己对音乐的理解,为学生提供了发展个性的可能和空间,为海州音乐教学增添了色彩,很值得学习与借鉴。

本节课需改进的地方:整堂课除了成功的地方外,还有一些需要今后改善加强的地方,如多媒体设备的小故障,如果在上课前多运用检查一次,就不会影响课堂的教学进度;卢老师的课堂环节设置不错,但是在歌曲处理时显得有点仓促,在歌曲教学中要随时纠错、处理,才只能让学生真正理解并学会。

《青春舞曲》说课说课稿

《青春舞曲》说课说课稿

《青春舞曲》说课说课稿
引言概述:
《青春舞曲》是一部以青春为主题的舞蹈作品,通过舞蹈的形式展现了青春的活力和激情。

本文将从舞蹈的主题、舞蹈的表现形式、舞蹈的编排、舞蹈的意义和舞蹈的表演技巧等五个方面进行详细的分析和阐述。

一、舞蹈的主题
1.1 青春活力
1.2 爱情情感
1.3 成长探索
二、舞蹈的表现形式
2.1 快节奏的音乐
2.2 灵便多变的舞步
2.3 舞者的表情与动作
三、舞蹈的编排
3.1 舞蹈的起承转合
3.2 舞蹈的高潮部份
3.3 舞蹈的结尾收束
四、舞蹈的意义
4.1 传递青春正能量
4.2 宏扬青春精神
4.3 唤起观众共鸣
五、舞蹈的表演技巧
5.1 舞者的身体控制
5.2 舞者的表情演绎
5.3 舞者的团队合作
结语:
通过对《青春舞曲》的分析,我们可以看到舞蹈作品在传递青春正能量、宏扬青春精神和唤起观众共鸣等方面具有重要意义。

同时,舞蹈演员在表演中需要具备良好的身体控制、表情演绎和团队合作能力,才干更好地呈现出舞蹈作品的魅力和感染力。

愿《青春舞曲》带给观众们更多的欢乐和感动。

青春舞曲》评课稿

青春舞曲》评课稿

青春舞曲》评课稿评课稿:《青春舞曲》这是一节综合性很强的音乐课,教学内容、设计和组织形式都体现了新的教学理念。

从备课到课堂教学,___进行了精心的设计和安排。

她以学生为主体,让课堂开放而富有活力,让人感到愉快、轻松。

___的教学风格民主、平等,重视主体、合作、过程、生活和创新。

在课堂教学中,她充分利用多媒体和自身特长,以学生兴趣为出发点,介绍民族音乐,提高学生的欣赏能力,让学生体验音乐的美感,对音乐艺术产生兴趣和向往。

本节课的设计思路和意图是通过对歌曲《青春舞曲》的研究,使学生掌握了新疆民歌的情绪及风格特点,同时感受与想象作者所表达的真挚情感。

___将欣赏、唱歌、打击乐器、舞蹈教学融为一体,让学生在愉悦的氛围中感受维吾尔族音乐欢快的情绪并注重学生对音乐的感受和参与。

通过观看教师表演新疆舞蹈创设情景,变换不同形式的演唱来激发学生研究兴趣,充分发挥学生自主、合作研究的能力,在“听、赏、唱、跳、”中感受和体验音乐风格特点。

通过学生之间的相互评价和分析比较,达到了相互交流、共同进步的目的,培养了学生自学的良好惯与合作意识,进而使学生所学的知识转化为艺术表演能力。

在这节课的最后,全体同学一起表现歌曲,所有的学生都融入到音乐之中、创造之中,真正体现了音乐的吸引力,使学生身临其境,美的音乐、美的语言、美的舞蹈、和谐的课堂氛围,使学生在潜移默化中受到了美的熏陶,使音乐真正走进了学生的心灵!在音乐课中,不同的教学形式和评价标准会导致每个老师对音乐教学的理解不同。

因此,在我评价这堂音乐课时,我认为还存在一些不足之处。

首先,音乐课的示范教学是一个非常重要的环节。

一个精彩的示范演唱往往会让学生产生共鸣,感受到音乐的魅力。

但是,这个环节在本堂课中有些疏忽。

我认为,老师的示范演唱对学生的听觉冲击和影响是最大的。

然而,本堂课还存在其他问题。

例如,在教学过程中,老师没有充分引导学生去感受音乐,而是过于注重技巧和细节。

这导致学生们可能会失去对音乐的兴趣和热情。

人教版青春舞曲说课稿获奖

人教版青春舞曲说课稿获奖

人教版青春舞曲说课稿获奖尊敬的评委、各位老师:大家好!今天,我有幸在此为大家说课,课题是人教版语文教材中的一篇经典课文——《青春舞曲》。

这篇课文不仅是一篇文学作品的学习,更是一次关于青春、梦想与奋斗的教育契机。

接下来,我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程及板书设计六个方面进行详细的说课。

教材分析:《青春舞曲》是一篇描写青春活力、展现青春风采的散文。

文章以生动的语言和丰富的比喻,描绘了青春的多姿多彩和无限可能。

通过对青春的赞美,激发学生对美好时光的珍惜,对梦想的追求。

本课文适合引导学生深入思考青春的意义,以及如何在青春年华中实现自我价值。

教学目标:1. 知识与技能目标:学生能够正确理解课文内容,掌握文中的关键词汇和句型结构。

2. 过程与方法目标:通过讨论和合作学习,培养学生分析问题和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标:引导学生认识到青春的宝贵,激发他们为梦想而努力的热情。

教学重难点:重点:理解课文内容,把握作者对青春的理解和赞美。

难点:引导学生深入思考青春的意义,并将其与个人生活经验相结合。

教学方法:1. 启发式教学法:通过提问引导学生主动思考。

2. 合作学习法:通过小组讨论,促进学生之间的交流与合作。

3. 情境教学法:创设情境,让学生在模拟的活动中体验和学习。

教学过程:1. 导入新课:通过播放一段关于青春的视频,激发学生对青春话题的兴趣。

2. 课文学习:学生自主阅读课文,教师适时点拨,确保学生理解课文内容。

3. 互动讨论:分小组讨论课文中的关键问题,如“青春是什么?”“如何珍惜青春?”4. 情境体验:模拟青春活动,如组织一场小型的才艺展示,让学生亲身体验青春的活力。

5. 总结反馈:教师总结学生讨论和体验的成果,强化对青春价值的认识。

板书设计:板书设计以清晰、有层次为原则,主要包括以下几个部分:1. 课文2. 作者信息:介绍作者及其作品特点。

3. 课文主旨:概括课文的中心思想。

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《青春舞曲》评课稿
从整体上看,这是一节综合性很强的音乐课,本课无论是教学内容、教学设计还是组织形式都体现了很新的教学理念,教学思路清晰,目标明确,教学中突出学生的主体地位,课堂开放而富有活力。

应该说,这是一堂学生感兴趣的音乐课,是一堂很有创意的音乐课,让人感到愉快、轻松的音乐课。

从备课准备来看,王老师进行了精心的设计和安排,从课堂教学来看,通过灵活多样的教学活动,来引导学生积极参与活动,教师能很好地把课标,始终以培养能力为目标.她整堂课的结构分为如下几块来完成:
1、教师舞蹈创设情境,学生谈谈他所知道的新疆,通过观看图片了解新疆
2、通过视频展示,让学生欣赏这首歌曲
3、用不同的形式演唱表现歌曲
4、拓展知识,了解作者,了解新疆音乐的特点
在课堂上,王老师以她特有的教学风格为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围,让人感到亲切、自然,应该说,这是一堂重主体、重合作、重过程、重生活、重创新的具有现代教育气息的音乐课,让人感受耳目一新。

在课堂教学中,王老师充分利用多媒体和自身特长进行教学,以学生兴趣、爱好为出发点,介绍民族音乐,从而提高学生的欣赏能力,将知识、技能、情感有机地结合在一起,让学生体验音乐的美感,由此对音乐艺术产生兴趣和向往。

具体从以下几方面来分析:
一、本节课的设计思路和意图:通过对歌曲《青春舞曲》的学习,使学生掌握了新疆民歌的情绪及风格特点,同时感受与想象作者所表达的真挚情感,告戒人们,“要珍惜大好的青春时光,因为青春一去不复返”。

二、围绕这些教学目标,她紧扣《青春舞曲》这一主题和感受维吾尔族民歌风格特点,将欣赏、唱歌、打击乐器、舞蹈教学融为一体,让学生在愉悦的氛围中感受维吾尔族音乐欢快的情绪并注重学生对音乐的感受和参与。

三、通过观看教师表演新疆舞蹈创设情景,变换不同形式的演唱来激发学生学习兴趣,充分发挥学生自主、合作学习的能力,在“听、赏、唱、跳、”中感受和体验音乐风格特点,通过学生之间的相互评价和分析比较,达到了相互交流,共同进步的目的,培养了学生自学的良好习惯与合作意识,进而使学生所学的知识转化为艺术表演能力。

四、在这节课的最后,从全体同学一起表现歌曲,看到所有的学生都融入到音乐之中、创造之中,真正体现了音乐的吸引力,使学生身临其境,美的音乐、美的语言、美的舞蹈、和谐的课堂氛围,使学生在潜移默化中受到了美的熏陶,使音乐真正走进了学生的心灵!
由于音乐课有着不同的活动形式和评价标准,每个老师对音乐教学的认识是不同的,也就是说,各有不同的评价标准,因此,我在赏评这堂课时,认为本节课的教学还有一些缺憾:
第一、音乐课的示范教学也是一项重要环节,示范教学贵在“精彩”,精彩范唱,往往会使学生对音乐的魅力产生共鸣。

老师在此环节上有些疏忽,我认为教师的示范往往给学生的听觉冲击是最大的,影响也是最深的。

第二、本课在学生表演阶段不够丰富,否则就更加完善了。

教师如果在课堂教学中正确地把握这两点,就一定会更加深刻地体验到课堂带给音乐教育的无限生机。

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