苏教版高中语文选修-《论语》《孟子》选读：学而不厌,诲人不倦_课件

有 益
知之为知之动词，知道知晓
参 考
君何以知燕王动词，了解
译 文
课 前 自 主 导 学
(1)知其 有真 独不 知知 之马 虑也 者动 名词 词， ，识 见别 解 绝宾客之知名词，交情
孰为汝多知乎名词，知识
课
堂
互
动
探
究
菜单
晨
读
开 卷 有 益
不发愤为不五启色，动不_词_悱_，_不_显_发_现_动词，启发
学来自百度文库
育，因其材质之不同而授以不同之内容。这是对因材施教的
课
堂 最好注解。
互
动
探 究
菜单
晨
读
开
助
卷
读
有 益
阅读课文 34～39，完成下面的问题。
参 考
译
下列句子中加点词属名词活用作动词的一项是( ) 文
课
前 自
A．而王．天下不与存焉
主
导 学
B．卒使上官大夫短．屈原于顷襄王
课
C．诸侯恐惧，会盟而谋弱．秦
译 文
课
前 活着(不能这样做)’；冉求问听到就做吗，您说，‘听到就
自
主 做’。(两个人问题相同，而您的答复相反，)我有些糊涂，
导
学 大胆地来问问。”孔子说：“冉求平日做事退缩，所以我给
他壮胆；仲由的胆量却有两个人的大，勇于作为，所以我要
课
堂 互
压压他。”
动
探
——《论语·先进第十一》
究
菜单
晨
读
32．孔子说：“爱他，能不叫他劳苦吗？忠于他，能不
开
卷 我没有不教诲的。”
助 读
有
参
益
——《论语·述而第七》
考 译
文
课 前
27．孔子说：“教导学生，不到他想求明白而不得的时
自
主 候，不去开导他；不到他想说出来却说不来的时候，不去启
导
学 发他。告诉他一边或一角却不能推知其他三条边或三个角，
课 便不再教他了。”
堂
互 动
——《论语·述而第七》
探
究
菜单
晨
导
学 的才力，(但老师之道)高峻卓绝，仿佛矗立于眼前。要想再
课 向前迈进一步，又不知怎样着手了。”
堂
互 动
——《论语·子罕第九》
探
究
菜单
晨
31．子路问：“听到就做吗？”孔子道：“有父亲哥哥
读
开 活着，怎么能听到就做？”冉有问：“听到就做吗？”孔子 助
卷
读
有 益
道：“听到就做。”
参 考
公西华说：“仲由问听到就做吗，您说，‘有父亲哥哥
例句
译释
类似成 助
语
读 参
益 ②形容词用 其好游者不能穷．
课
作动词
也。
走到尽头
人尽．其
考 译
才
文
前 自
③动词用作 追亡．逐北，流血 逃跑的人，此指逃 继往．开
主 导
名词
学
漂橹。
兵
来．
④形容词用 将军身披坚．执 坚固的铠甲；锐利 激浊．扬
课
作名词
堂
互
动
探
究
锐．。
的兵器
清．
菜单
晨
读
开
助
卷 有
24.孔子说：“由！教给你对待知或不知的正确态度吧！
读 参
益
考
知道就是知道，不知道就是不知道，这就是智慧。”
译
文
课 前
——《论语·为政第二》
自
主 导
25．孔子说：“(把所见所闻的)默默记在心里，努力学
学
习而不满足，教导别人而不疲倦，这些事情我做到了哪些
课 堂
呢？”
互
动 探
——《论语·述而第七》
究
菜单
晨 读
26．孔子说：“自从带着十条干肉的薄礼来求学开始，
晨
读
开 卷
名师讲坛
助 读
有
参
益
名词、动词、形容词之间的彼此活用
考
译
课
名词、动词、形容词之间的彼此活用，主要就是为了句 文
前
自 主
意表达的需要，词性之间互相发生了变化。
导
学
常见类型
例句
译释 类似成语
①名词用作动词 籍．吏民，封府库。 登记 厉．兵秣．马
课 堂 互 动 探 究
菜单
晨
读
开 卷
常见类型
有
菜单
晨
读
开
助
卷
读
有 益
树立教师的典范
参
考
译
文
课 前 自 主 导 学
课 堂 互 动 探 究
菜单
晨
读 开
孔子被后世尊为“至圣先师”、“万世师表”，他将毕 助
卷
读
有 生的精力贡献于后代的教育工作， 敏而好学，具有丰富的 参
益
考
实践经验，重视道德修养，是一位尽职的好教师。他为后世
译 文
课
前 的教师树立了五个方面的典范：
互 动
上教师的光辉典范，他所体现的“学而不厌，诲人不倦”的
探
究 教学精神，已成为中国教师的优良传统。
菜单
晨
读
开
助
卷
读
有
参
益
考
译 文
课
前 自
本板块强调了学习态度和教育态度的重要性，提出了启
主
导 学
发式教学的思想，循循善诱的教育方法，有教无类的教育思
想等。
课 堂 互 动 探 究
菜单
晨
读
开
助
卷
读
有
参
益
前
自
主 育的本质。
导
学
课 堂 互 动 探 究
菜单
晨
读
开
助
卷
读
有
参
益
考
译
课
1．通假举要
文
前
自 主
(1)知之为知之，不知为不知，是知也(最后一个“知”
导
学 同“智”)
课
(2)有达财者(“财”同“材”)
堂
互
(3)有私淑艾者(“淑”同“叔”，拾；“艾”同“刈”，
动
探 究
取)
菜单
晨
读 开
2．一词多义
助
卷
读
读
开 卷
教。通过严以责己，以身作则来感化学生。
助 读
有
参
益
教学相长。孔子认识到教学过程中教师对学生不是单方 考
译
文
课 面的知识传授，而是可以教学相长的。他在教学活动中为学
前
自 主
生答疑解惑，经常共同进行学问切磋。不但教育了学生，也
导
学 提高了自己。
课
总之，孔子是一个“以德服人”的教育家，是中国历史
堂
诲人以规矩，论述学习应当依循规矩。孟子既肯定了人在学
课
堂 互
习中主观努力的重要性，又强调了学习要遵循客观规律。
动
探
究
菜单
晨
读
开
助
卷
读
有
参
益
考
4．孟子在第 36 章和第 38 章中，是怎样对因材施教进
译 文
课
前 行阐述的？
自
主
导 _______________________________________________
究
菜单
晨
3．孟子在第 35 章中论述求学的方法是什么？他是用什
读
开 卷
么方法进行阐述的？
助 读
有
参
益 _______________________________________________
考 译
文
课
前 自
【答案】 这一章用类比的方式形象地阐述了求学的方
主
导 学
法：用羿教人射箭，论述学习应当尽到最大的努力；用大匠
开
助
卷 有
教诲他吗？”
读 参
益
考
——《论语·宪问第十四》
译 文
课 前
探
究
菜单
晨 读
30．颜渊感叹着说：“老师之道，越抬头看，越觉得高；
开 卷
越用力钻研，越觉得深。看看，似乎在前面，忽然又到后面
助 读
有
参
益
去了。(虽然这样高深和不容易捉摸，可是)老师善于有步骤
考 译
文
课 地诱导我们，用各种文献来拓展我的知识，又用一定的礼义
前
自
主 来约束我的行为，使我想停止学习都不可能。我已经用尽我
助 读 参 考
舜发于畎亩之中动词，起
译 文
课 前 自 主
(2)发此病后三期当发动词，发作 使人发书至赵王动词，发送
导 学
发闾左適戍渔阳动词，征发
谋未发而闻于国动词，行
课 堂 互 动 探 究
菜单
晨 读
3．词类活用
开 卷
(1)君子有三乐，而王．天下不与存焉(名词作动词，称王，
助 读
有
参
益 是一件快乐的事情。
考 译
文
课
其次，他认为为师者应是虚心、才德兼备的贤才；教师
前
自 主
教导别人，必须对所教之事先行彻底研究清楚之后，才能实
导
学 行教育，使别人能清楚明白。“好为人师”是说有些人不懂
课 装懂、自满自大，孟子对此是持否定态度的。
堂
互
动
探 究
菜单
晨
读
其三，孟子主张虚心求教，不要自以为是，对求学心不
助 读
有
参
益 对学问我没什么诀窍，只不过是处处留心，默然学习领会， 考 译
文
课 永不厌倦。对学生不管智力如何，我不厌其烦地教导他们，
前
自 主
仅此而已。其他的我什么都不懂，什么能耐也没有。
导
学
第 26 章：强调只要学生好好求学，就教导他，而且“有
课 教无类”，不管有钱没钱一视同仁，体现了他诲人不倦的精
助 读
有
益 征服)
参 考
译
课
(2)挟故．而问(形容词作名词，故交)
文
前 自
(3)博．我以文(使动用法，使……丰富)
主 导
(4)欲罢．不能(使动用法，使……停下来)
学
4．古今异义
课
君子之所．以．教者五
堂 互
古义：___用__来__…__…__的__方__式__。_____
动
探 究
今义：表示因果关系常与“因为”连用。
读 开
28．孔子说：“你们这些学生以为我有所隐瞒吗？我对 助
卷
读
有 你们是没有隐瞒的！我没有和你们不在一起的时候，这就是 参
益
考
我孔丘的为人。”
译 文
课
前 自
——《论语·述而第七》
主
导
29．孔子用四种内容教育学生：历代文献，道德行事，
学
对待别人的忠心，与人交际的诚信。
课
堂 互
——《论语·述而第七》
动
前
自 主
从事教育活动，就是从政的 5 年间，也仍然从事传授活动，
导
学 周游列国时，也随处讲学。有的学生品德很差，起点较低，
课 或屡犯错误，他也不会嫌弃，耐心诱导，造就成才。“爱之，
堂
互 动
能勿劳乎？忠焉，能勿诲乎？”对学生的爱和高度负责，是
探
究 他以诲人不倦教学态度的思想基础。
菜单
晨
以身作则。孔子对学生的教育，不仅有言教，更注重身
考
译 文
课 前
1．孔子“诲人不倦”的教学原则，主要体现在哪两章？
自
主 导
你是怎样认识的？
学
_______________________________________________
课 堂 互 动 探 究
菜单
晨
【答案】 诲人不倦，主要体现在第 25、26 章。
读
开 卷
第 25 章：这是孔子追求学问和为人师长的态度。他说：
堂 互
D．且庸人尚羞．之
动
探
究
菜单
晨 读
【解析】 A 项，王：统治，名词活用作动词。B 项，
开
助
卷 有
短：说……的坏话，形容词活用为一般动词。C 项，弱：使……
读 参
益
削弱，形容词的使动用法。D 项，羞：认为……羞耻，形容
考 译
文
课 前
词的意动用法。
自
主 导
【答案】 A
学
课 堂 互 动 探 究
菜单
学
课 堂 互 动 探 究
菜单
晨
读 开
【答案】 第 36 章：孟子认为，在各种教育方式中， 助
卷
读
有 还有一种是不屑于去教诲者，让他自己去反省觉悟，自我修 参
益
考
省，这与循循善诱可谓殊途同归，也是教诲的一种方式。
译 文
课
前 自
第 38 章：孟子提出了君子的五种教育方式，实际上告
主
导 诉我们，对学生必因其材质之不同，而给予必要之辅导和教
菜单
5．文言句式
晨
读 开
(1)是丘也(判断句)
卷 有
译文：_这__就__是__我__孔__丘___的__为__人__。__
助 读 参
益
(2)皆所不答也(判断句)
考 译
课
译文：___都__是__我__所__不__回__答__的___。____
文
前
自 主
(3)何有于我哉(宾语前置、状语后置)
导 学
译文：____这__些__事__情__我__做__到__了__哪___些__呢__？________
晨
读
开
助
卷 有
学而不厌，诲人不倦
读
参
益
考
译
文
课 前 自 主 导 学
课 堂 互 动 探 究
菜单
晨
读
开
助
卷
读
有
参
益
考
译
文
课
西安市未央区第一实验小学给一些“调皮、学习和思想
前 自
品德表现差”的小学生佩戴绿领巾，遭到了学生家长和公众
主 导
的质疑，在网上也引起一片热议。“绿领巾事件”被媒体披
学 露后，校方回应称，此举是为了激励学生上进。当地相关部
自
主
导
学而不厌。教师要尽自己的社会职责，应重视自身的学
学
习修养，掌握广博的知识，具有高尚的品德，这是教人的前
课
堂 提条件。
互
动
探 究
菜单
晨
温故知新。教师既要了解掌握过去的政治历史知识，又
读
开 卷
要借鉴有益的历史经验认识当代社会问题，知道解决的办
助 读
有
参
益 法。
考
译
文
课
诲人不倦。孔子 30 岁左右开始办学，40 多年不间断地
堂
互 动
神。
探
究
菜单
晨
读
开
助
卷
读
有
参
益
考
2．孟子在第 34、37、39 三章中，谈到的选择教师和学
译 文
课
前 自
生的标准是什么？
主
导 学
_______________________________________________
课 堂 互 动 探 究
菜单
晨
读
开 卷
【答案】
首先，他希望得天下英才而教育之，认为这
开
助
卷 有
诚者，不予回答。像滕更这种“挟贵”、“挟贤”的人，不
读 参
益
考
值得作为学生。因为求教于老师门下，目的是为了学习知识，
译 文
课
前 切磋学问，教学相长，因而不能掺杂“贵”、“贤”、“长”、
自
主 导
“勋劳”、“故旧”等外在因素。
学
很明显，孟子在选择教师和学生的标准上与孔子是有差
课 堂
异的。
互
动
探
(4)仰不愧于天，俯不怍于人(状语后置)
课 堂
译文：抬__头__对__天__无__愧___，__低__头__对__人__无__愧__。_
互
动 探
(5)博我以文，约我以礼(状语后置)
究
译文：用__文__献__来__拓__展__我__的__知__识__，__用__礼__义__来__约__束__我___的__行__为_ 。
门要求学校立即收回了“绿领巾”。但此后，又相继发生了
课
堂 互
内蒙古自治区包头市 24 中向成绩优秀的学生发放“红校
动 探
服”，山东省枣庄 39 中根据学生学习成绩分发红黄绿三色
究 作业本等事件。
菜单
晨
读
开
助
卷
读
有
参
益
【寓意点评】 两千年前的孔子就倡导“有教无类”的
考 译
文
课 教育思想，可是，现在一些教育部门的做法实在是扭曲了教