家长针对学生作业中存在的问题进行辅导(含案例)

家长针对学生作业中存在的问题进行辅导

案例一

对象：一年级学生

辅导者：母亲

作业批改后发现的问题：写作业太“慢”，来不及，提高速度，错误率就上升。

家长叙述：我在她写作业的时候，提醒她要专心致志，尽量快一些。但是，老师把她在放学后留下的次数还是有增无减，说她做作业到是快了，可老出错误，尤其是算术错误太多。是不是她为了让自己快起来，只注意时间了？我女儿都成了班上的“名人”了，每次被留下的，都是她和那么几个“著名人物”。孩子的自尊心都受到了打击。刚小学一年级，她学习就落后了，上次期末考试，才考了80分，然而班上数学成绩得百分的超过了一半。

原因分析：孩子写作业慢，由此影响成绩，并不代表孩子没学会老师教的知识，而是孩子不知道如何安排自己的生活。孩子写作业时不知道有什么作业，对各科作业的先后顺序不懂得合理安排，写作业时文具准备不齐全，用到的时候才慌慌忙忙去找……这样不能合理规划，写作业当然慢了！其实如果仔细观察就会发现：他在生活中也是这样，丢三落四，不懂得安排和规划。

辅导方法：1）让孩子感受到时间的存在。

每天准备一张口算题卡（年级不同，难度不同），看孩子一分钟最多能做多

少道题。或者，找一些生字，让孩子试试看在一分钟内最多能写出多少个字。

训练速度和注意力，还可以做一个表格，记下每次的情况，并进行对比。

成效：速度与准确率逐步提高，孩子的自信心也随之提高。

2）分阶段完成作业。

家长先了解孩子当天的作业量，然后把作业分割成两个或三个阶段，每段时

间不可过长。如第一次规定做15或者20分钟，完后休息一会儿，然后再规

定15或20分钟，再休息。当孩子的注意能力提高以后，所定时间就可以慢

慢延长，等养成高度集中学习的好习惯时就不用分割时间了。

成效：写作业的效率提高了，错误率降低，抵触情绪也消失了，写作业时心静的下来了。

优点：辅导针对性强，对于作业批改后产生的问题进行了分析。根据自己孩子的情况设定辅导目标和辅导进度，循序渐进，逐步提高。

案例二

对象：小二学生

辅导者：母亲

作业批改后存在的问题：生字老是默错。

家长叙述（小帅熊妈妈）：我儿子小二,默生字一直默错,早上默过,错了订正好晚上那个字又默错,记性好像很差。

这是小学低年级学生普遍出现的问题，以下我集中一些家长的辅导方式

辅导方法：1）每天将默错的字整理，且按正确的字型抄写2-3遍。写错的字不要让孩子反复看，会加深错误字的记忆，要重新培养正确的写法。

2）每天抽15分钟反复默写经常默错的字，到周末花40分钟将这周默错的字全

部默写一遍。

3）每天花15分钟读课文，花30分钟看课外书，看的多了慢慢就记住了。

效果：现在四年级，生字几乎不帮他默写，基本上他错误率小于2%，通过阅读不仅巩固了字型记忆，还扩大了词汇量。

比较（个人观点）：优点是辅导强度比较大，且属于重复训练，如果能每天坚持，相信一段时间之后，会有很大的效果。同时由于一个班级有很多学生，教师只能反复强调大部分或是重复默写错的字，所以对每个学生的针对性不及家长辅导来的到位。但缺点是由于专业的限制，家长的辅导大多平面，而非系统性的，教师会将学习过的生字前后联系，进行比较，把容易混淆的字集中在一起默，如“稻（稻子）”，蹈（舞蹈），滔（滔天），这样系统的学习可以令学生事半功倍。

案例三

对象：小二学生

辅导者：妈妈

批改作业后发现的问题：数学计算很粗心

家长叙述：数学计算很粗心,不是没进位,就是没退位, 经常数字从上抄下来的时候抄错，运算符号写错，搬来搬去简便运算的时候也总是搞错。

辅导方法：1）在每天做数学作业前先做两位数的口算进位，每天做2分钟。

效果：心算速度提高，做数学作业的速度加快。

2）抄数学题目时，要求右手抄题目，左手指题目，指到哪里抄到哪里。

效果：因抄写错误而导致的计算错误数下降，测验成绩提高近15分。

3）做数学书面作业时，每道题都要有草稿，排竖式且将草稿保存。

效果：作业状况，测验成绩大幅度提升。

4）每天都安排贴近生活的数学测试实践，如购物，买菜，逛超市的计算价格，洗衣机的定时计算等。

优点：监督孩子在抄写题目时的“指抄法”利于培养孩子养成良好学习习惯，集中思想，做到手到，眼到，心到。还有贴近生活的数学测试方法让数学真正做到无处不在，辅导形式多样，真正激发孩子学习热情。

案例四

我的孩子不太喜欢数学，现在数学也不是他的强项。1998年获得新加坡杯奥数三等奖。当年10个特等奖，有七个在2005级三班。

如何让小孩学好奥数？

一般来说，奥数要靠题海战术，但孩子的课业负担很重，既要让孩子学好，又要让孩子有一个欢乐的童年，唯一的办法，是针对性地提高孩子学习的效率。我不懂奥数，并且我一直不主张家长直接教孩子，我也没有时间管孩子，于是，我花了一个小时做了一件让孩子终生受益的事。我的做法是这样的：

1、让孩子把各单元测验卷理出来。（5分钟）

2、就每一道做错的题目询问：是不懂做错，还是粗心做错，把不懂而做错的题目勾出

来。（10分钟）

3、询问做错的题目的类型，如时间问题、路程问题、面积问题等，记下各类问题发生

错误的频次，并进行排序。（15分钟）

4、发现奥数7个板块中，有一个板块的题目从来没有做错。其他6个板块出错的频率

依次为7、6、5、3、1、1。（5分钟）

5、根据出错的频次，确定复习的时间分配，并与孩子沟通。（5分钟）

总计一小时不到。

我的理由是，在题海中，题目是永远做不完的，时间要花在刀口上，花在最能长分的板块（薄弱环节）。出错频率高，说明孩子对这块内容的理解不深刻，那就是长分的主攻方向。

其结果，当然是事半功倍。

教育孩子，是交给他方法，而不是知识。方法是终生受用的。在这里，我用的是ABC 分析法。

通过以上几个案例，得出家庭作业批改辅导与学校作业批改辅导最大的特点是：

家庭：根据自己孩子的特点制定辅导目标，进行辅导，针对性强，监督力度高，形式多样化

学校：根据不同层次学生进行分层辅导，有针对性。联系前后学习的知识进行分类、系统、或专题性辅导，系统性强。但是由于课堂约束，辅导形式较单一。