新课改下高中历史学科如何培养学生学习兴趣

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高中历史教学在新课改下施行的策略分析

高中历史教学在新课改下施行的策略分析随着时代的发展，教育改革一直在不断进行，而新课改是一场深刻的革命，它旨在改变以往灌输式的教学模式，提倡学生主体地、探究性地学习。

在这个背景下，高中历史教学也需要进行相应的改革，以适应时代的要求，培养学生的综合能力。

本文将对高中历史教学在新课改下的施行策略进行分析。

一、培养学生的历史思维新课改提倡学生主体地、探究性地学习。

在高中历史教学中，需要培养学生的历史思维，让他们能够正确的理解历史事件，分析历史背景和历史原因，从而培养学生的批判性思维和创造性思维。

针对这一点，可以采取以下策略：1. 引导学生探究历史事件的原因和影响，培养他们的分析能力和思辨能力。

可以通过教师引导和小组讨论的形式，在历史课堂上进行分析性的讨论，让学生有机会充分交流和思考。

2. 利用案例教学的方法，让学生通过具体的历史事件来了解历史的发展和演变。

通过案例教学，可以更好地启发学生的思维，引导他们独立思考和分析历史事件。

3. 通过开展历史研究性学习，让学生从历史资料中获取信息，提炼历史规律，培养分析和研究历史事件的能力。

学生可以在老师的指导下，利用图书馆和网络资源进行历史研究性学习，提高他们的历史思维和历史研究能力。

二、发展多元化的历史教学资源新课改要求发展多元化的教学资源，满足不同学生的学习需求。

在历史教学中，可以通过以下策略发展多元化的历史教学资源：1. 利用多媒体技术，丰富历史教学资源。

多媒体技术可以让历史教学更加形象、生动，提高学生的学习兴趣。

学校可以投资购买多媒体教室，利用多媒体设备进行历史教学。

2. 利用社会资源，丰富历史教学内容。

学校可以组织历史实地考察、博物馆参观等活动，让学生亲身感受历史，并且结合社会资源，开展历史主题展览、历史讲座等活动，为学生提供更广泛的历史学习资源。

3. 利用网络资源，扩大历史教学范围。

学校可以建立历史教学网站，提供历史学习资料和历史教学视频，丰富学生的历史学习资源。

激发学生学习历史知识的兴趣

激发学生学习历史知识的兴趣历史学科在学生的学习中常常被认为枯燥无味，难以引起学生的兴趣。

然而，历史知识作为一门重要的学科，对于学生的思维能力、文化素养和人文关怀有着深远的影响。

因此，如何激发学生学习历史知识的兴趣成为了一项挑战。

本文将探讨几种方法，帮助教师在教学中激发学生对历史的兴趣。

一、生动有趣的教学材料为了激发学生对历史的兴趣，教师可以利用各种生动有趣的教学材料。

例如，通过展示历史图片、视频资料等多媒体资源，让学生直观地感受历史的真实性和魅力。

还可以讲述一些有趣的历史故事、逸闻轶事，或者安排学生进行历史角色扮演，亲身体验历史事件，使学生在互动中感受历史的精彩之处。

二、联系现实，理解历史历史知识往往被学生认为是过去的事情，与自己的现实生活无关。

然而，历史与现实有着密切的联系，教师可以通过将历史知识与学生的现实生活相联系，帮助学生理解历史的重要性和意义。

例如，教师可以讲述一些历史事件对当时社会的影响，并引导学生思考这些事件对今天的影响。

可以通过引入一些历史文化的衍生品、民间传说等，让学生在文化的体验中理解历史的内涵。

三、活跃课堂氛围，增强学习动力学习历史的过程应该是积极主动的，而不是被动接受的。

教师可以利用各种教学方法，活跃课堂氛围，增强学生的学习动力和参与度。

例如，可以采用小组讨论、辩论、问题解决等方式，让学生互相交流和思考，充分发挥学生的主体性。

同时，教师还可以利用游戏化的教学手段，设计以历史知识为基础的游戏，使学生在轻松愉悦的氛围中学习历史。

四、培养独立思考，展开批判思维学习历史不仅要求学生了解历史事实，更要求学生学会独立思考和运用批判性思维。

教师应该引导学生思考历史事件的原因、影响、背后的价值观等，鼓励学生从不同角度来审视历史问题。

可以通过分析历史文献、讲解历史人物的思想等方式，培养学生的批判性思维和分析能力，使学生能够更深入地理解和评价历史。

五、寓教于乐，采用多元评价方式为了更好地激发学生学习历史知识的兴趣，教师还可以采用寓教于乐的方法，让学生在学习中感受到乐趣。

高中历史教学如何激发学生的学习兴趣

历史是一门既严肃又活泼的学科，高中历史在
成功。妙趣横生、式多样的导入语，缩短学生与形能
的教学过程中，们往往只注重严肃的一面，忽人而
视了活泼的一面，至有的历史老师采取照本宣科甚的教学方法，法使学生对历史产生兴趣，新课无在
为教学过程的关键因素。历史教师要转变教育教学观念，造质疑环境，发学生质疑、问的思维，学生引入历营开好将
史，其置身其中，能达到激发学习兴趣的目的。使方［键词］中历史教学；习兴趣；维训练关高学思［图分类号］６３４中Ｇ２．１［献标识码】文Ａ［章编号］０５３１（０００ — １３０文１０～１５２１）６０２ — ２
（）述史实应生动、象二叙形
历史教师要完成传授知识、养智能、行思培进想教育三大任务。就必须培养学生学习历史的兴趣。中学历史教材内容生动而丰富，有自身特有具的感染力，培养学生的兴趣提供了得天独厚的条为件。不论是叱咤风云的历史人物、歌可泣的历史可
（）心设计每节课的导语一精

新课改下的高中历史高效课堂教学策略

新课改下的高中历史高效课堂教学策略一、引言高中历史教学作为培养学生综合素质的重要环节，对于新课改下的高中历史教学提出了更高要求。

在新课改的背景下，传统的历史教学方法已经不能满足学生的学习需求。

因此，本文将探讨新课改下的高中历史高效课堂教学策略，以期为实际教学提供参考。

二、多元教学方法的运用传统的历史教学往往以讲授为主，缺乏互动和探究的环节。

新课改下的高中历史教学应更加注重学生的主体地位，采用多元化的教学方法。

1.启发式教学法启发式教学法强调培养学生的思维能力和创造能力，以问题为起点，引导学生主动思考和探索。

教师可以提出一些挑战性的问题，引导学生进行独立思考和讨论，帮助学生深入理解历史事件的背后原因和影响。

2.案例教学法通过具体案例的讲解和分析，帮助学生更加具体地理解历史事件的发展过程和相关因素。

教师可以选取一些引人入胜的历史案例，如《西游记》中的历史真相、《红楼梦》中的社会风貌等，让学生通过分析案例探讨历史事件的内在联系。

3.视频教学法新课改下的高中历史教学应该注重培养学生的综合素质，包括历史观的形成。

通过观看相关历史事件的视频资料，可以使学生对历史事件的场景和背景有直观的感受，提高学生的历史观念和历史思维能力。

三、活动化教学的设计高中历史教学应该贴近学生的生活实际，为学生提供更多的机会参与到历史活动中，增强学生的实际操作能力。

1.邀请历史学者或专家来校授课通过邀请历史学者或专家来校授课，可以为学生提供与专业人士的面对面交流机会，帮助学生深入了解历史事件的背景和相关知识。

同时，学生也可以通过与专家的互动，提出问题进行讨论，增加学生的学习兴趣和互动参与度。

2.制定历史模拟活动历史模拟活动是一种能够让学生亲自参与并体验历史事件的有效方法。

通过模拟历史事件的过程和场景，学生可以更加深入地理解历史事件的发展与变化。

例如，可以让学生模拟战争的发生、社会运动的发起，让学生通过参与者的视角来理解历史事件。

3.设计互动游戏互动游戏是一种寓教于乐的教学方法，在历史教学中可以起到很好的激发学生兴趣的作用。

新课程背景下高中历史学习兴趣培养

浅谈新课程背景下高中历史学习兴趣的培养摘要：新课程突出强调学生的主体地位，提高学生的学习兴趣，使学生的个性得到充分的发展。

只有让学生对学习感兴趣，才能真正地发挥学生在学习中的主体作用。

因而新课程背景下对学生学习兴趣的培养显得尤为重要。

就新课程背景下高中历史学习兴趣的培养作一粗浅地探讨。

关键词：新课程；历史兴趣；培养新课程的核心理念是以学生为本，突出强调学生的主体地位，培养学生的学习兴趣，使学生的个性得到充分的发展。

本文拟就新课程背景下如何培养高中学生学习历史的兴趣这一问题作粗浅探讨，以与同仁切磋。

一、转变角色，师生平等传统的教学活动老师绝大部分时间在唱“独角戏”，老师讲，学生听，学生几乎没有主动参与的机会，久而久之学生便失去了学习的兴趣。

历史课也是如此。

新课程将“过程与方法”作为课程教学的目标之一，并且突出强调培养学生的探究式学习方式。

这就要求教师要转变角色，历史教师已不再是历史知识的灌输者，而是引导学生体验历史学习过程、掌握正确学习方法的促进者。

教师除了要转变角色以外，还要在课堂中构建一种新型平等的师生关系。

也就是说要想激发学生的学习兴趣，必须在教学中培养学生对老师的亲切感，创造一个师生心理相容的良好环境。

只有这样学生才能亲其师，信其道，乐其道。

相容的师生关系直接影响着学生的学习兴趣，只有师生心理相容才能使学生的学习兴趣得到最大的发展。

二、创设情境，激发兴趣新课程倡导探究学习让学生充分体验学习过程的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。

历史情境教学就是提高学生学习兴趣的一条有效途径。

创设情境教学的方法有很多，其中最有效的当属运用多媒体创设教学情境。

多媒体教学以其鲜明逼真的动态画面，情感丰富的音响效果刺激学生的视听，使学生眼见其形耳闻其声，从而激发学生积极主动的思考。

历史教学中可以应用的资料很多，如在讲述《新中国初期的政治建设》这一课时可播放《建国大业》相关片段，然后提出一些相关问题让学生试着解答。

多媒体的直观性可以拉近学生与历史的距离，给学生以如临其境的感觉，变抽象的语言表述为形象的音像展示，易于引发学生的学习兴趣，对即将学习的知识产生一种参与的意向。

探讨提高高中生学习历史兴趣的教学方法

探讨提高高中生学习历史兴趣的教学方法摘要在历史教学中激发并培养学生的学习兴趣，使学生享受学习的乐趣，是高中历史新课改理念之一，是教学改革的迫切要求，也是实现高效课堂的有效途径。

本文试从课前导入、教学内容、教学手段和方法等方面来分析如何提高学生的学习历史的兴趣。

关键字学习兴趣教学内容教学手段教学方法教学效果兴趣是学习的最好的老师，是学生学习的最佳动力。

但是，高中历史课“难、繁、偏、旧”的学科特点更难激起学生的学习兴趣，在学生心目中，历史是一门枯燥无味的课、课堂上也不愿意学。

因此，如何激发学生的学习兴趣，是高中历史教学的任务之一，也是决胜课堂的关键。

提高学生的学习兴趣，先分析为何学生对历史不感兴趣，我认为大概有以下几个方面：1.部分学生历史的基础比较差，自己认为历史难学难记，从而产生畏惧心理，对历史学习兴趣不大，导致的学习成绩不够理想2.历史学科在中考中所占的分值较少，一些学校的学生和老师不重视历史。

3.教材缺乏故事性，内容枯燥且繁杂，教学过程变成了知识点背诵4.一些历史老师教学方法僵化呆板，只是照本宣科，很难引起学生的兴趣。

针对以上的情况，结合自身的教学体会，我认为应该从课前导入、教学内容、教学手段和教学方法等方面加以改进，以引起学生学习历史的兴趣，并提高学生对历史的重视程度，从而达到良好的教学效果。

一、课堂导入上，新颖有趣的开头，引发学生学习兴趣俗话说：“好的开始是成功的一半”，别致新颖、妙趣横生的导入就能先声夺人，使学生对历史课充满兴趣和好奇，让学生带着兴趣和悬念进入课堂，使教学进入最佳的状态。

历史课的导入方式方法有多种，如可用歌曲、故事、迷语、史料、问题、图片和视频材料等。

比如在讲《九一八事变》一课时，我首先播放歌曲《松花江上》，低沉而悲壮的歌曲很快就把学生带到国破家亡的历史情景中，学生的感情很快被激发起来；或在讲《红军的长征》这课时教师激情朗读一首：“红军不怕远征难，万水千山只等闲……更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

高中历史教学实现新课改的方法分享9篇

高中历史教学实现新课改的方法分享9篇第1篇示例：随着时代的变迁，历史教学也要适应新的要求，实现新课改并不是一件容易的事情，需要老师们有新的教学理念和创新的教学方法。

下面我将分享一些关于高中历史教学实现新课改的方法，希望对广大历史教师有所启发。

高中历史教学需要突出批判性思维。

过去的历史教学更多的是强调学生的记忆和背诵，而新课改要求学生具有批判性思维能力。

历史教师应该注重培养学生的批判性思维，在讲解历史事件和历史文化的要鼓励学生提出不同的观点和见解，激发学生的思辨能力。

历史教学需要注重跨学科的整合。

历史是一个综合性很强的学科，它涉及到政治、经济、文化、社会等多个方面。

历史教学不能只停留在历史事件本身，还应该将历史与其他学科进行整合，让学生在学习历史的同时也能了解到其他学科的知识。

在讲解中国古代的科技发明时，可以结合物理、化学等学科，让学生了解科技发明的背后原理及对社会的影响。

历史教学需要重视实证研究和实地考察。

新课改要求学生能够通过实证研究和实地考察来掌握历史知识，因此历史教师应该安排一些实践活动，让学生亲身体验历史文化，比如可以组织学生参观博物馆、古迹等，让学生在实践中感受历史的魅力，从而更加深刻地理解历史知识。

历史教学需要注重学生的主体地位。

过去的历史教学更多的是教师为主导，而新课改要求学生在历史教学中担当主体地位。

历史教师应该注重挖掘学生的兴趣点和特长，根据学生的特点来设计教学内容和方式，让学生在学习中能够发挥自己的主观能动性，培养学生的独立思考和创新能力。

高中历史教学要实现新课改，需要教师们在教学理念和方法上有所创新，注重培养学生的批判性思维能力，重视跨学科的整合，注重实证研究和实地考察，以及注重学生的主体地位。

希望广大历史教师能够根据新课改的要求不断调整自己的教学方式，为学生的历史学习打下坚实的基础。

第2篇示例：高中历史教学实现新课改的方法分享随着时代的发展和社会的变迁，历史教学也需要与时俱进，适应新形势下的教学需求。

高中历史课堂如何激发学生的学习兴趣

・
１．著名典故引导难，而考验历史老师的是如何将这些典故与教学任务完美结合在
一
历史老师在高中历史教学过程中引入著名成语典故并不困社会培养更多的栋梁。
起，从而讲授一节意义非凡的历史课堂。在高中历史教程中，历
釜沉舟、草木皆兵、草船借箭等。２．历史故事引导
阐述。
关键词：教师语言；学习兴趣；教学引导；师生关系；学习氛围
“ 兴趣是最好的老师。” 而学习兴趣则是帮助学生获取知识、３．社会时事引导
掌握知识的最大催化剂。如果学生对某学科产生强烈的兴趣，才
历史虽然是对过去已发生事件的记录，同时也应与时俱进紧
历史老师，一定要重视教学语言对教学效果的重要性。但是，以目击了学生的学习热情，在一定程度上也伤害了学生的自尊心。
前部分学生的能力还不能深入发现历史学科的魅力，因此，他们在此，需要提到新课改对高中历史课堂教学的一些正面影往往认为历史教学就是老师按照书本讲解文字，这就导致学生主响。自新课改实行以来，中学课堂教学也发生了翻天覆地的变化。观认为历史枯燥、单一、乏味。为避免在教学中出现以上现象，高这种变化可以从教学模式、教学主体、师生关系三大方面进行
导人工作对高中历史课堂教学来说尤为重要。一般的课堂教学并激发学生学习兴趣的～系列探讨，论证了兴趣在课堂教学中的重正如本文所说，能够激发学生兴趣的方法手段众多，高中历没有预先的教学情节导入，这会令学生提不起课堂学习的兴趣，要性，甚至无法意识到即将展开的课堂教学的重要性。史老师应该从自身教学特点及学生的学习心理因材施教对历史课堂进行教学设计，只有这样才能提高教学质量，才能为国家和参考文献：韩万春．如何在历史课堂上激发学生学习兴趣［ｎ学周刊，２０１１

如何培养学生对历史学科的兴趣

如何培养学生对历史学科的兴趣历史学科对于学生来说，无疑是一门很重要的学科。

它不仅帮助学生了解过去，还能培养他们的批判性思维、分析问题的能力和归纳总结的能力。

然而，许多学生对历史学科缺乏兴趣，觉得它枯燥无味。

为了培养学生对历史学科的兴趣，我们可以采取以下几种方法。

首先，教师应该讲好历史课。

教师在课堂上不仅要传授历史知识，还要激发学生的兴趣。

他们可以通过讲述有趣的历史故事、运用多媒体技术展示历史事件、组织实地考察等方式吸引学生的注意力。

同时，教师还应该灵活运用各种教学方法，让学生积极参与。

例如，可以通过小组讨论、问题解答、角色扮演等形式，让学生主动参与到历史学科的学习中，提高他们的兴趣。

第二，学校可以组织各种丰富多彩的历史活动。

学校可以邀请历史学者或者历史爱好者来学校进行讲座，向学生们介绍有趣的历史题材。

另外，学校还可以组织历史展览、演讲比赛、历史文化节等活动，让学生在参与中亲身体验历史的魅力。

通过这些活动，学生可以更加直观地感受到历史的重要性和吸引力，从而激发他们对历史学科的兴趣。

第三，利用现代技术手段来教学。

在当今的数字化时代，学生们对于电子设备和互联网非常熟悉。

教师可以利用这一点，结合现代技术手段来教学，提高学生对历史学科的兴趣。

例如，可以利用虚拟现实技术，让学生身临其境地参观历史遗迹；利用互动教学软件，让学生通过游戏、动画等方式学习历史知识。

这样不仅能够吸引学生的注意力，还能够增加他们的参与度，提高学习的效果。

第四，鼓励学生积极参与到历史研究中去。

历史学科不仅仅是靠教师的讲解，还需要学生自己主动去了解和研究。

学校可以鼓励学生参与到历史研究性学习中去，进行历史文献的查阅、历史事件的分析等等。

同时，学校还可以鼓励学生参加历史学科的比赛，如历史知识竞赛、历史论文写作比赛等。

通过这些活动，学生可以深入了解历史，并培养起对历史学科的浓厚兴趣。

最后，学校可以创设宽松的学习环境，让学生学习历史的氛围更加轻松和愉快。

探究新课改下高中历史教学的策略

探究新课改下高中历史教学的策略摘要：教育改革的目的是为了提高课堂教学的质量与学生学习的效果，推动学生全面的发展。

但受传统教学思想的束缚，当下大多教师的教学模式较为单一，无法有效激发学生的学习热情。

高中历史作为一门知识及其广泛的学科，更应加强对学生学科素养的培养。

在新课改的背景下，高中历史教师应及时融入创新教学理念，并结合学生的实际情况，科学开展有效的教学活动，从而在本质上提升学生的综合素质与能力。

关键词：新课改；高中历史；教学策略高中历史课程作为一门重要的学科，不仅涵盖了历史事件、文化和社会发展的知识，还对于培养学生的历史意识和素养起到了关键作用。

通过学习高中历史，学生能够了解到人类文明的发展历程，以及各种历史事件背后的因果关系和影响。

但是，当前高中历史教学中存在一些问题，如教学方法陈旧、学生兴趣不高等，这些问题制约了高中历史教学质量的提升。

因此，本研究旨在探讨新课改下高中历史教学的策略，以供教师借鉴。

一、高中历史教学存在的问题高中历史教学面临许多挑战。

其中，教学内容单一是一个重要问题。

传统的教学方式往往以教材为中心，缺乏对历史事件和人物的深入挖掘和横向联系。

这导致教学内容单一，难以激发学生的学习兴趣。

此外，教学方法陈旧也是问题之一。

传统的讲授式教学已经不能满足学生的需求，新课改要求采用多样化的教学方法，注重学生的主体地位和合作学习。

最后，学生缺乏兴趣也是一个问题。

由于教学内容和方法的单一性，许多学生对历史学科缺乏兴趣和热情，缺乏对历史知识和事件的深入理解和思考。

因此，教师需积极采取措施解决这些问题，从而不断提高高中历史教学的质量。

二、新课改下高中历史教学的策略（一）创设内容情境在以往的课堂教学中，历史教师通常采用“满堂灌”的教学方式，教师占据着课堂的主导地位，学生只能机械式地进行学习，限制了其思维能力的发展。

而处在新课改的背景下，教师更应重视学生的学习体验，结合学生的兴趣喜好、认知规律等开展针对性的教学活动。

高中历史课堂怎样激发学生学习兴趣

友善、解、理宽容、亲情与友爱，同时受到激励、策、舞、化、鞭鼓感
１媒体教学．多教师可以利用幻灯、影、音室、算机等手段辅助教投语计学，学生提供教学所需的画面、境。真实、视的画面和情为情可
生关系发生了巨大的转变．教学过程变成了教师的教与学生的
略加试探后就直截了当地问：天津阅兵的事你知道吗？ “ ＇世＇袁
凯说：有些风闻 ” 着谭嗣同拿出了光绪皇帝的手诏给他看． “ 接
课堂教学活动的延伸。有针对性、意义的课外活动．进一步有能
的注意．使，
探充学习的欲望例如存学习《同资英
产阶绒命》・ｌ．川一段故事导人新课：ｌ４章ｔ我，１小 “ ６９年１月
在以往的教学模式中．教学中普遍存在着教师中心主义和管理主义倾向．重剥夺了学生的自主性．害了学生的自尊心，严伤摧残了学生的自信心．此导致学生对教师产生抵触情绪．生由师关系经常处于冲突和对立之中自从新课改实行以来．统的师传
并说明了来意谭嗣同说：现在只有你可以救皇上，如果不 “ 你
学统一的过程．这种统一的实质是交往交往承认教师与学生都

新课改下历史教学与学习兴趣

浅谈新课改下历史教学与学习兴趣摘要：新一轮高中历史课程改革，是我国推行素质教育的重要环节。

面对这种形势，广大高中历史教师要肩负起引导学生了解历史和社会的责任，以学生的全面发展和社会的全面进步为宗旨，认真搞好自己的高中历史教学工作。

如何在新课改的条件下上好一堂历史课显得格外重要。

本文简单谈了一下高中历史新课改下激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性的方法。

关键词：历史新课改历史教育教学学习兴趣现代心理学研究表明，人的素质和能力的培养在很大程度上讲，就是要增加内隐知识的储存量，智力开发的过程也正是内隐知识外显的过程，而这个过程进行的怎样，又在很大程度上依赖“兴趣”的激活。

而且新的教学理念告诉我们，基础教育课程改革必须着眼于时代的要求，以学生的发展为本，把学生身心全面发展和个性、潜能开发作为核心。

在“以学生为本”的理念指导下，我们要充分认识学生在学习中的主体地位，调动学生学习的积极性。

而“兴趣是最好的老师”，学生只有对所学知识有兴趣，才会主动、积极地去学习。

因此，如何激发、保持和发展学生的学习兴趣，成为我们教师需要思考的一个问题。

特别是如何在一向被认为是枯燥乏味的历史教学中激发学生的兴趣，让学生主动学习，更是我们历史教师需要思考的一个问题。

下面就这一问题我简单谈一下自己的感受。

一、巧妙导入新课，激发学生的学习兴趣托尔斯泰曾说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。

”可见，如何“点燃”学生的学习兴趣，如何集中学生的注意力就成为教学成功的关键了。

而这个关键则在于教师如何在课初的几分钟就抓住学生的心理，让学生迅速进入课时状态，进入教学内容创设出一个良好的教学氛围。

而这些都需要教师采用形象生动、妙趣横生的新课导入方式，将学生的注意力吸引到教学内容上来，使其学习心理达到最佳状态。

如，我在上“统一中国的第一个皇帝——秦始皇”时，我并没有按以往的方法先进行复习提问，再直接导入新课，而是在幻灯上放了一个秦始皇的画像，然后让学生说出这是谁，让学生自由地讲述他们对秦始皇的了解。

如何在高中历史教学中培养学生的学习兴趣

教学篇•经验交流如何在高中历史教学中培养学生的学习兴趣刘波（靖江市第一高级中学，江苏靖江）摘要：高中历史教学中，学生学习兴趣的提高，有利于教师更加顺利地开展教学活动，提高历史教学成效。

高中历史教师要针对历史教学中的重难点，让历史课堂更具趣味性和生动性，通过创设轻松的教学氛围、开展探究教学活动、组织专题讨论会、多媒体演示以及实践拓展延伸等，充分调动学生参与历史课堂的积极性和主动性，增强高中历史教学质量，结合多年高中历史教学经验，针对高中历史教学中学生学习兴趣的培养展开了以下研究。

关键词：高中历史；学生兴趣；教学研究一、创设教学氛围，激发学生学习兴趣首先，高中历史教师要根据学生的认知水平、学习能力、性格特征等创设教学氛围，为学生营造一个平等、活泼的学习环境，也会增加学生历史学习的兴趣；其次，高中历史教师要给予学生充分的机会，鼓励学生自主思考、勇于发言，充分发表自己对历史事件和历史人物的见解，锻炼学生的思维能力；最后，教师还要有意识地为学生讲述趣味历史知识，例如，在讲“斯大林模式的社会主义建设道路”时，笔者为学生讲述了“土豆加牛肉”来增强课堂内容的趣味性。

这种趣味小故事在历史课堂中的运用，可以集中学生的课堂注意力，增强学生历史学习的热情，提高历史学习效率。

二、开展探究式学习，增强学生课堂参与热情新课改下的教学目标，对高中历史教学有了更高的要求。

高中历史教师应贯彻素质教育理念，培养学生在历史学习中学会思考和研究的能力，不仅增加学生的历史文化知识，还有助于学生历史学习方法的培养，提高学生的综合能力。

高中历史教师要为学生提供研究探讨的平台，在互动与交流的过程中，启发学生的思维，促进学生自主探究能力和创新能力的提高。

三、组织专题讨论会，提高学生学习积极性高中历史教师在传授课本知识之外，还应根据教学内容和教学目标，开展专题讨论会，让历史课堂变得更加生动、活泼，提高学生历史学习的积极性。

教师可以将与学生息息相关的生活同历史教学相结合，开展研讨会，帮助学生加深对课本知识理解，使学生对历史产生浓厚的兴趣，例如，在“交通和通信工具的进步”一节，笔者将全班分成几个小组，首先，要求每个小组成员在课下查阅相关资料或询问长辈，为课堂讨论做准备；其次，笔者组织学生进行组间交流，共同交换信息，有的小组介绍了家庭的交通工具从自行车到摩托车，再从摩托车到汽车，家庭收入呈增长的趋势。

新课改背景下高中历史教学方法探究

新课改背景下高中历史教学方法探究随着时代的进步和社会的发展，教育也在不断地进行改革和探索。

新课程标准的出台，为高中历史教学提供了更广阔的舞台和更多的创新空间。

在新课改的背景下，如何更好地实施历史教学，培养学生的历史文化素养和批判性思维能力成为了教育工作者和学者们思考和探讨的重要问题。

本文将从历史教学的目标、方法和手段等方面，探究新课改背景下高中历史教学方法的创新与发展。

一、历史教学目标的理念更新新课程标准要求历史教学要注重学生的历史文化素养和批判性思维能力的培养。

这就要求我们不仅要注重学生对历史事件的记忆，更要培养学生对历史事件的理解和分析能力，使学生在历史学习中能形成对历史事件的自主理解和独立思考能力。

在历史教学目标的理念上，我们要更加注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣和学习动机，使他们能够主动地去思考，去探究历史。

更多的让历史教学成为学生在实践中进行历史实践性思维、历史思辨性思维的过程，从而真正培养学生的批判性思维。

这也是新课程标准提出的高中历史教学的目标和理念。

二、历史教学方法的探索与创新在为达到新课程标准的历史教学目标的需求下，传统的历史教学方法已经不能满足学生历史学习的需求，需要更多的探索和创新。

在新的历史教学方法中，要更多地注重激发学生的学习兴趣和主动性，使学生能够在历史学习中主动获得历史知识，而不是被动接受历史知识。

所以，可以通过“因材施教”的方式，灵活运用教学资源、多媒体技术、互联网等现代科技手段，实施多样化、个性化教学，使历史教学更加贴近学生的实际学习需求，更加符合学生的学习特点。

三、教学手段的多样化运用在新的历史教学方法中，教学手段也得到了更多的关注和重视。

在教学手段的多样化运用中，要尽可能地丰富历史课堂的教学内容，注重运用各种多媒体技术和教学资源，激发学生的学习兴趣和探究积极性，使历史课堂能够更加生动有趣。

通过PPT、影视资料、教学课件等多媒体技术手段，可以给学生更形象地呈现历史事件和历史问题，使学生更加直观地理解和感受历史。

高中历史课如何培养学生的兴趣

高中历史课如何培养学生的兴趣发表时间：2013-07-09T17:39:23.937Z 来源：《读写算(新课程论坛)》2013年3期（上）供稿作者：邓友君[导读] 学生对现实的热点问题十分感兴趣，对他们自身所经历的事更能产生感情共鸣，当然也能轻松愉快接受。

邓友君（万源市第三中学万源 636350）【关键词】：历史教学兴趣培养【摘要】：兴趣是最好的老师，天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷。

兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径，是学生获得学习成功的关键因素之一。

我利用业余时间就如何学好高中历史课走访了万源市近三届文科状元，得到了相同的答案就是兴趣。

新的课程改革后的历史教材，以专题的形式出现，打破了传统的编年体模式，在一定程度上激发了学生的学习兴趣，但是历史知识纷繁复杂，对于专业班的学生，不但要对历史发展进程中重大历史问题（包括重要的历史人物、历史事件、历史现象和历史发展）的基本脉络有进一步的认识，还要能够更加深入地探究历史现象，分析历史人物，畅谈自己的史学认识，所以在高中历史教学中采取激趣教学法，不但能够让学生快乐地学习，而且还能够提高学生课堂学习的实效性。

而激趣教学法的重点就是对学案的处理。

所谓学案，是老师站在学生学习的角度，设计老师的教与学生的学同步的指导学生学习的方案，以减少课堂的盲目性，学案能够更好地解决老师教什么和怎么教的问题，同时解决学生怎么学和学到什么程度的问题，学案的使用，使学生由被动学习向主动学习转变，从而激发学生的内驱力，提高课堂的效率。

在学案的设计过程中，老师要为学生提供学习材料，创设问题情景，以激发学生学习的兴趣。

老师根据学习内容，学习重点难点以及学生的知识基础、思维特点和技能水平设计知识的学习过程和问题，把学生引进旧知识的“最近发展区”，使学生积极主动地完成新旧知识的迁移和过渡，顺利进入新课题的学习。

在配套练习的设计中，老师要帮助学习突破教材中的难点，为学生铺设认知平台，促使学生化解疑难，思维顿开，学案要重于疏导，变“难学”为“易学”。

新课改背景下高中生历史学习兴趣的培养

一
些法律术语和概念搞清楚，才能谈得上教学生。如课本上提到了私法这一法律术语，究竟什么是私法？谁提出的？有何影
响等等这些问题教师自己首先要搞清楚。试想，一个对所讲知识自己都搞不清楚的教师能把那节课讲好吗？所以说，新课程改革对历史老师提出了更高的要求，要想有效培养学生学习历史的兴趣，教师首先需要提高自身的素质。二、要充分利用相关课程资源，主要是教材尽管新课程改革以后历史教学不再像原来那样强调以本为本了，但是学生的学习还是以教材为依托的，所以教材上的资源应该尽可能充分地利用。新教材同老教材相比内容要丰富的多，在正文之外，还有 “ 资料卡片” ， “ 材料阅读与思考 ” ， “ 课前提示 ”及很多图片等等，这些材料或图片往往是课本的编写者从众多的历史资料中精挑细选出来的，有较强的针对性，对辅助教学益处多多它们或是介绍相关的背景知识，或是提供相关材料引导学生展开想象或思考等等，把它们充分地利用起来在培养学生学习历史的兴趣上会收到意想不到的效果。
师自身素质，充分利用教材及现代化教学手段和注重教学细节是有效培养历史学习兴趣的重要途径。关键词：新课改；历史学习；兴趣中图分类号：Ｇ６３２．０文献标识码：Ｂ文章编号：１００２ — ７６６１（２０１３）３１－１０６ — ０１中学生历史学习兴趣的培养是一个老生常谈的话题，笔者从事高中历史教学工作十余年，对此一直在思索，特别是自２００５年江苏省实施新课程改革以来，经历了新旧教材的对比及不同教学理念下的教学实践，对该问题进行了更为深入的思考，积累了一些心得，下面将以江苏省实施新课程改革和新高考制度后的高中历史教学实际为依据，就高中生历史学习兴趣的培养问题谈一些个人浅见。首先，关于历史学习兴趣培养的重要性问题，笔者想从如

在高中历史教学中怎样培养学生兴趣论文

在高中历史教学中如何培养学生的兴趣摘要新课程理念下要想真正发挥学生在学习中的主体地位，关键在于激发学生学习兴趣。

使他们的学习化繁为简，变被动为主动，从而在充满兴趣的教学中，既接受了爱国主义教育，又增长了知识，提高了教学质量，真正达到学史明智，知史做人的目的。

培养学生学习历史的兴趣的着眼点不应只停留在提高学习成绩上，更重要的是我们要用人文主义知识来塑造一个个完整的人。

关键词历史教学教学情境学习兴趣中国古代伟大的教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

新课程理念下要想真正发挥学生在学习中的主体地位，关键在于激发学生学习兴趣。

只要经过教师精心设计，巧妙安排，就一定能在教学中充分激发学生学习历史的兴趣，使他们的学习化繁为简，变被动为主动，从而在充满兴趣的教学中，既接受了爱国主义教育，又增长了知识，提高了教学质量，真正达到学史明智，知史做人的目的。

如何培养学生学习历史的兴趣，作为历史老师，我觉得应该注意做好以下几个方面的工作：一、培养学史的正确动机动机是发动行动所期望达到的目的的内部心理动力。

当前，值得注意的是，为学业水平测试为高考而学习的动机在各项学习动机中占的比例较大，并且出现有增无减的势头。

抱这种动机的学生相当大部分靠死记硬背，不求甚解为此教师要加强目的教育，使学生形成对学史的需要感认为学史有用。

为此，首先设计好新学期的导言课。

教育心理学认为，当外界新的信息与学生已有的认知结构之间出现矛盾时，便形成认知冲突。

而认知冲突是引发学习兴趣。

焕发求知欲望，促成动机的基础。

为此，教师在导言中要善于创设认知矛盾，从而激发学生产生浓厚的学习兴趣和持久的学习动机。

所以我在每学期第一节导言课上总要花一定时间，给学生讲清“为什么要学历史”“学习历史有什么用处”。

引导学生对这门课有新鲜感，使他们对于学习历史的目的和意义有深刻的理解。

这样不仅可以帮助他们明确方向，克服轻视历史的错误思想，端正学习态度，而且有利于培养学生的学习兴趣。

新课改背景下高中历史教学存在的问题及对策

新课改背景下高中历史教学存在的问题及对策【摘要】新课改背景下高中历史教学存在诸多问题，包括课程内容单一、教学方法传统、教师水平参差不齐、学生兴趣不高等。

为了解决这些问题，应推进历史教学模式创新，注重多元化教学方法；加强师资培训，提高教师教学水平；开展学生兴趣引导，激发学习动力；加大教材编写工作力度，丰富教学资源。

新课改为历史教学带来机遇与挑战，只有不断改进教学方法、提高教学质量，才能适应新课改的要求。

【关键词】关键词：新课改、高中历史教学、问题、对策、历史课程内容、教学方法、教师素质、学生兴趣、教材更新、教学资源、教学模式创新、师资培训、学生动力、教学质量、机遇、挑战。

1. 引言1.1 新课改背景下高中历史教学存在的问题及对策在新课改背景下，高中历史教学存在着一系列问题，需要我们认真思考并采取有效措施加以解决。

历史课程内容单一、教学方法传统是一个突出的问题。

传统的历史教学往往停留在灌输知识的阶段，缺乏启发学生思维和培养能力的环节。

教师授课能力和素质参差不齐，导致教学质量无法保证。

学生学习兴趣不高、学习压力大也是当前面临的挑战，这需要我们寻找有效的激发学生学习兴趣的方式。

为了解决这些问题，我们可以推进历史教学模式创新，注重多元化教学方法的运用。

加强师资培训，提高教师教学水平至关重要。

在学生方面，开展学生兴趣引导，激发学习动力是非常有效的途径。

加大教材编写工作力度，丰富教学资源也是值得重视的方面。

新课改为高中历史教学带来了机遇和挑战，只有不断改进教学方法，提高教学质量，才能更好地适应新形势下的历史教学需求。

这需要教师、学校和教育部门共同努力，才能为学生提供更好的历史教育。

2. 正文2.1 历史课程内容单一、教学方法传统历史课程内容单一、教学方法传统，是当前高中历史教学存在的一个主要问题。

传统的历史教学往往以讲述历史事件、人物和时间为主，缺乏对历史的解读和思考，学生在接受历史知识的过程中往往感到枯燥和无聊。