《炮兽》导学案
炮兽教版
《炮兽》导学案第一学时一、学习目标：回顾小说知识、了解小说场景。
二、学习重难点：1、小说场景的概念、分类、作用的理解。
2、场景与板块、场面、情节、环境、空间、横截面等的区别和联系。
3.小说场景的划分和归纳。
三、学习过程：1、自主学习（5-8m）话题：场景①阅读教科书29-33页并在重要的概念和知识点下做好标记。
2、合作探究与初步运用（10-12m）就下列问题学生分组交流①小说的三要素是什么？②小说描写的环境分哪几类？③小说人物描写的方法有哪些？3、点评与小结（5-10m）①教师出示参考答案。
②教师有针对性地点评。
③教师讲解其中的重难点。
4、目标测试（8-10m）（１）填空题小说的三要素是( 环境)、( 情节 )、( 人物 )。
小说描写的环境分为（自然环境）、（社会环境）。
小说人物描写的方法：正面：外貌（肖像）、神态、动作、语言、心理、细节等；侧面：（景物）烘托、人物反衬等（２）简答题：小说场景的功能有哪些？①定调；②营造意境与渲染气氛；③引导人物出场；④揭示人物性格；⑤作为象征。
5、能力提升（3-5m）运用所掌握的小说知识熟读《炮兽》一文。
四、课后思考或探究1、《炮兽》一文可以划分为几个场景？2、以简洁的语言归纳每个场景的内容。
第二学时一、学习目标：通过课文的阅读和分析，把握场景的功能或作用。
二、学习重难点：1、掌握场景的功能。
2、具体分析课文中不同的场景描写的作用。
三、学习过程：①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩1、自主学习（5-8m）速读文章，查阅资料，翻阅词典，完成下列题目。
①、雨果是法国著名作家，是19世纪前期浪漫主义文学运动的领袖，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家。
一生写过多部诗歌、小说、剧本、各种散文和文艺评论及政论文章，是法国有影响的人物。
代表作品有：《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。
②、下列加点字注音有误的一项是：（Ｃ）A、一万磅bàng槌chuí 垛duî 禀bǐng赋B、褥rù子桅wãi杆驯xùn服颠踬zhìC、锚máo索痉jīng挛气喘吁吁xū瞥piē见D、晕眩yùnxuàn飓jù风剐guǎ摇曳yâ③、给下面句子中的加点字注音，并找出句子中的错别字并纠正。
《炮兽》导学案
《炮兽》导学案
【学习目标】
1、知识目标：⑴了解作者雨果其人其作；⑵场景的概念及其功能；
2、能力目标：在场景中分析人物形象；学习作者在场景描写中，运用对照来刻画人物形象的方法；把握场景的功能，学会创设场景。
3、情感态度与价值观目标：
⑴理解赏罚分明的重要性；⑵激发和培养学习外国小说的兴趣。
一、积累字词
给下列加点的字注音：
歼．灭槌．铁锤．驯服牡．牛碾．
胳膊肘剁．着剐．褥．子痉挛
．．
严峻舵．索颠簸船舷．禀．赋
瞥．见颠踬．侏儒
．．锚．索陷阱
气喘吁．吁桅．杆摇曳蚱蜢
．．受宠若惊飓风
二、整体感知切分场景
1、速读全文，找出小说中的人物。
2、粗读课文，列出作品中主要场景。
第一场景（从开头到“仿佛两只铁锤轮流在敲打”）：
第二场景（从“突然间”到“把舵索的……青铜脖子上”）：
第三场景（从“斗争结束了”到结尾）：
三、美丑对照分析人物
（一）第一场景
提示：1、炮兽有多重？
2、作者为什么把这门脱落的大炮说成“怪兽”？你认为作者对炮兽的描写最具有冲击力的在哪一处？为什么？
3、在他的淫威下，与之对立的人呈现出怎样的特点？
（二）对比分析人物形象
探究——在这篇课文的场景描写中作者是如何运用对照法来刻画人物的？
1、场景一：
2、场景二：
3、场景三：
4、谁是《炮兽》中的主角？炮队队长，将军还是炮兽？
四、小试牛刀创设场景
作业设计：请从以下场景中选择一个（或自创一个场景），写一个小片段，注意突出场景的特点，150字左右。
1、考场
2、毕业典礼会场
3、某明星演唱会现场
4、冬日清晨的大街上。
炮兽导学案
《炮兽》导学案编写：尹向时间：2012-12-10 审批;一、学习目标1、了解雨果的小说艺术特色2、领会作品的内容和题旨3、分析《炮兽》的三个场景，能说出场景的描写方法，体会场景描写对于塑造人物形象的重要作用。
4、理解对照法在《炮兽》中塑造人物、描写场景等方面的作用。
二、学习重点小说中场景的设计和作用三、学习难点雨果小说中的对照法四、学习课时：2课时五、学习过程：第一课时一、导入课题，提示单元主题二、相关知识扫描：1、作者作品维克多•雨果(Victor Hugo)（l802～1885）是法国文学史上最伟大的作家之一,被誊为19世纪法国浪漫主义最杰出的代表。
他的一生几乎跨越整个19世纪，在长达60年时间里，他创作了26卷诗歌、20卷小说、12卷剧本、21卷哲理论著，合计79卷之多。
他的浪漫主义小说精彩动人，雄浑有力，对读者具有永久的魅力。
其长篇小说代表作有《巴黎圣母院》《悲惨世界》《海上劳工》《笑面人》《九三年》等。
贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义。
《九三年》是他人道主义思想的颠峰之作。
2、时代背景一七九三年是法国大革命处于生死存亡的一年：在巴黎，雅各宾派取代了吉伦特党，登上了历史舞台；面对着得到国外反法联盟支持的保王党发动的叛乱，以及蠢蠢欲动的各种敌人，雅各宾党实行革命的专政和恐怖政策，毫不留情地镇压敢于反抗的敌对分子；派出共和军前往旺代等地，平定叛乱，终于使共和国转危为安，巩固了大革命的成果。
雨果在小说中指出：“九三年是欧洲对法兰西的战争，又是法兰西对巴黎的战争。
革命怎样呢？那是法兰西战胜欧洲，巴黎战胜法兰西。
这就是九三年这个恐怖的时刻之所以伟大的原因，它比本世纪的其余时刻更伟大。
”3、《九三年》内容要点《九三年》是享誉世界文坛的法国浪漫主义巨匠雨果的最后一部长篇小说。
雨果在小说中塑造了旺代叛军首领朗德纳克侯爵和他的侄孙、镇压叛乱的共和军司令郭文，以及郭文的家庭教师、公安委员会特派员西穆尔登这三个中心人物。
《炮兽》教学设计(黑龙江县级优课)语文教案
《炮兽》教学设计（黑龙江县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解课文《炮兽》的基本内容，掌握生字词的正确书写和朗读。
1.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生对《炮兽》主题的思考和分析能力。
1.3 情感态度与价值观通过学习《炮兽》，使学生了解动物世界的生存法则，培养学生热爱自然、尊重生命的意识。
第二章：教学内容2.1 课文简介《炮兽》是一篇讲述自然界中动物生存法则的散文，通过描绘炮兽的形态特征、生活习性和与人类的互动，展现了炮兽在自然界中的独特地位。
2.2 生字词解析学生自主学习课文中的生字词，通过查字典、组词、造句等方式，掌握生字词的正确书写和朗读。
2.3 课文分析教师引导学生分析课文结构，理解炮兽的形态特征、生活习性和与人类的互动等内容，深入领会课文所传达的自然界生存法则。
第三章：教学过程3.1 课堂导入教师通过多媒体展示炮兽的图片，引导学生关注自然界中的独特生物，激发学生学习兴趣。
3.2 自主学习学生自主朗读课文，结合注释和字典，理解生字词，掌握课文基本内容。
3.3 合作探讨教师组织学生分组讨论，分析课文中所揭示的自然界生存法则，引导学生思考人与自然的关系。
3.4 课堂小结第四章：教学评价4.1 课堂问答教师针对课文内容提问，检查学生对课文知识点的掌握情况。
4.2 课后作业布置有关《炮兽》的课后作业，包括作文、练习题等，巩固所学知识。
4.3 学生互评组织学生互相评价学习成果，提高学生的表达能力和评价能力。
第五章：教学资源5.1 教材《炮兽》课文文本。
5.2 多媒体课件教师自制多媒体课件，包括炮兽图片、视频等素材。
5.3 字典、注释等辅助资料为学生提供字典、注释等辅助学习资料，帮助学生理解课文内容。
第六章：教学策略6.1 情境创设教师通过多媒体展示炮兽的生活环境，让学生身临其境，增强学习体验。
6.2 启发式教学教师提出问题，引导学生主动思考，激发学生的探究欲望。
《炮兽》导学案(教师版) -
《炮兽》导学案【导学案】编写：戴朝松审定：高二语文组班级（）班姓名：一、学习目标【知识与技能】熟悉雨果的创作经历及其主要作品，切实把握小说的内容与题旨，学习场景描写的手法及场景描写的作用（对刻画人物而言）。
【过程与方法】结合单元话题的知识，了解场景描写在本篇小说中的地位和作用。
【情感态度与价值观】了解雨果对革命和人道主义所做的思考。
二、重点难点预测1．正确把握作者的创作意图，即通过三幕连续的特定场景的描写，烘托主人公郎德纳克侯爵的刚毅性格，为塑造一个铁腕叛军统帅的形象服务;2．场景描写的手法及场景描写的作用。
三、学法指导：学习这篇小说，首先，应该反复朗读，读准字音，借助资料，分析人物性格，了解场景描写的意义和作用。
四、雨果名言：01．世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。
02．未来将属于两种人：思想的人和劳动的人，实际上，这两种人是一种人，因为思想也是劳动。
03．在绝对正确的革命之上还有一个绝对正确的人道主义。
04．人的智慧掌握着三把钥匙，一把开启数字，一把开启字母，一把开启音符。
知识、思想、幻想就在其中。
05．世人缺乏的是毅力，而非气力。
06．大胆是取得进步所付出的代价。
07．应该相信，自己是生活的强者。
08．艺术的大道上荆棘丛生，这也是好事，常人都望而怯步，只有意志坚强的人例外。
09．谁虚度年华，青春就要褪色，生命就会抛弃他们。
10．笑声如阳光，驱走人们脸上的冬天。
11．勉强应允不如坦诚拒绝。
12．释放无限光明的是人心，制造无边黑暗的也是人心。
13．书籍是造就灵魂的工具。
14．人，有了物质才能生存；人，有了理想才谈得上生活。
15．脚步不能达到的地方，眼光可以到达；眼光不能到达的地方，精神可以飞到。
16．多办一所学校,可少建一座监狱。
17．生活就是面对微笑。
18．人的两只耳朵，一只听到上帝的声音，一只听到魔鬼的声音。
19．我宁愿靠自己的力量，打开我的前途，而不愿求有力者垂青。
语文：《炮兽》教案(新人教《外国小说欣赏》)
《炮兽》教学设计盂县第三中学张羽【教学目标】知识与能力了解作者及作品相关背景知识，了解《九三年》的故事梗概，能够准确的分析人物形象。
过程与方法合作探究本文场景描写的作用，学习并尝试运用场景描写渲染气氛的写作手法.情感态度与价值观了解小说中将军对炮队队长的态度，理解将军赏罚分明的行为。
【教学重点】探究场景描写与人物性格的关系以及场景描写的作用。
【教学难点】体悟作者人道主义思想在作品中的渗透。
【教学方法】自主探究学习法朗读法讨论法比较法归纳法【课时安排】一课时【教学用具】多媒体课件帆船模型【教学流程】【教学设想】本节课运用多媒体课件，采用自主探究学习法、朗读法、讨论法、比较法和归纳法，围绕《炮兽》中的人物形象展开教学.教学过程分为朗读导入、温故知新、教学目标、人物赏析、课内检测和课外探究六大步骤，将内容集中于8张幻灯片中。
本节课旨在鉴赏人物形象，探究场景描写与人物性格的关系以及场景描写的作用，体会雨果创作风格。
【教学过程】（ 师生问好，鞠躬,请坐!）一、朗读导入［出示幻灯片一］“一个疏忽危害了这只船。
到了现在，这只船也许已经没法挽救.在海上，就是面对着敌人。
一只渡海的船就是一支作战的军队.风暴隐藏着,可是并没有消失。
整个大海就是一个陷阱。
面对着敌人的时候，犯了任何过失都要处以死刑.没有任何过失是可以补救的.勇敢必须奖励,疏忽必须惩罚。
”这是哪位大家的文字呢?（生：雨果。
）[出示幻灯片二］今天，我们共同走进浪漫主义作家雨果的《炮兽》，进一步去感受人物形象、探究场景描写与人物性格的关系以及场景描写的作用。
［板书题目、作者］二、温故知新[出示幻灯片三]上节课我们自主学习了《炮兽》，首先，请同学解读题目，并介绍小说的故事梗概。
（答案略）文学鉴赏的重要原则是“知人论世"。
下面，我们一起回忆作者相关情况。
（答案：雨果，19世纪前期法国浪漫主义作家。
贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制“恶"。
《炮兽》教学设计(湖北省县级优课)语文教案
《炮兽》教学设计（湖北省县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够理解课文《炮兽》的基本内容，把握文章的主旨。
2. 能够分析课文中的修辞手法和表达方式，提高阅读理解能力。
3. 能够运用课文中的词语和句型进行口语表达和写作。
1.2 过程与方法1. 通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的学习兴趣和积极性。
2. 运用朗读、讨论、小组合作等教学方法，帮助学生理解课文内容，培养阅读理解能力。
3. 利用多媒体教学资源，创设情景，激发学生的学习兴趣和想象力。
1.3 情感态度与价值观1. 通过学习《炮兽》，使学生了解动物的习性和特点，增强对动物的关爱和保护意识。
2. 培养学生热爱自然、关注生态环境的价值观。
3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
第二章：教学内容2.1 课文《炮兽》的基本内容2.1.1 课文介绍：这是一篇描写一种奇特的动物——炮兽的文章。
文章通过讲述炮兽的外貌特征、生活习性和与人类的互动，展示了炮兽的独特之处。
2.1.2 课文结构：课文分为三个部分，第一部分描述了炮兽的外貌特征和生活环境；第二部分描写了炮兽的食性和与人类的互动；第三部分讲述了炮兽的繁殖习性和保护意义。
2.2 课文中的修辞手法和表达方式2.2.1 修辞手法：课文运用了比喻、拟人等修辞手法，使描述更加生动形象。
2.2.2 表达方式：课文运用了叙述、描写、说明等表达方式，展示了炮兽的特点和与人类的互动。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点3.1.1 课文内容的理解和掌握，能够把握文章的主旨。
3.1.2 分析课文中的修辞手法和表达方式，提高阅读理解能力。
3.1.3 运用课文中的词语和句型进行口语表达和写作。
3.2 教学难点3.2.1 课文中的专业术语和难理解的部分，需要教师进行解释和引导。
3.2.2 对修辞手法的理解和运用，需要教师进行示例和练习。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法4.1.1 自主学习：学生通过自主阅读课文，理解课文内容，提出问题，进行思考。
《炮兽》教案 (人教版高二选修外国小说欣赏)共3篇
《炮兽》教案 (人教版高二选修外国小说欣赏)共3篇《炮兽》教案 (人教版高二选修外国小说欣赏)1《炮兽》教案 (人教版高二选修外国小说欣赏)《炮兽》是一部由美国作家埃尔弗雷德·比斯特所著的小说，本文将结合该小说内容，撰写一份《炮兽》教案，旨在帮助高中生们更好地欣赏和理解这部经典小说。
一、教学目标1.知识目标：通过阅读《炮兽》，学生将会了解到美国二战期间的历史背景、社会风貌和文化现象；同时，也可以加深对于人性、战争和生命等话题的探讨和思考。
2.能力目标：通过本次教学，学生将会提升其阅读理解能力，文学鉴赏能力以及表达能力等等。
3.情感目标：通过对于《炮兽》的深入探讨，帮助学生树立尊重生命、珍视和平、热爱国家等正确的价值观念。
二、教学内容及步骤1.教学内容：引子、主体和收尾三部分。
引子：老师可以通过介绍《炮兽》的作者介绍、小说背景、主题和阅读方法等，唤起学生们的兴趣和欲望来阅读。
主体：老师可以分别以小说的几个部分、章节作为主要教学内容，此次教学可以结合各种形式，如口语、朗读、课堂讨论、文件展示等等，让学生全面、系统地对《炮兽》进行深入探讨和分析。
收尾：本节课结束了，如何让学生对学到的内容形成自己的思考和总结呢？可以通过小结、思考题、观影等等一系列上课要求来鞭策学生，在回家之前，让学生对于本次教学有所印象和领悟。
2.教学步骤：引子部分：a.简要介绍小说作者和其作品的主题，揭示小说内容的重要价值。
b.通过刺激学生，引导他们生起阅读欲望，降低文化隔阂的顺势c.激活学生的预备知识，让他们对二战时期的历史和文化有基本了解，为后续学习打好基础。
主体部分：第一部分：《炮兽》章节一十种死法a.总结本章节的主要内容和思想。
b.道出身份:询问、解答一个问题，让学生集中注意力—如何理解世界是“赛场”, 而不是“战场”?c.开展讨论：针对小说中人物的性格、事件的内容等等进行深入讨论和思考，呈现出小说中丰富多彩和独特的世界观。
《炮兽》教学叙述 教案教学设计
《炮兽》教学叙述教案教学设计第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 让学生了解并掌握《炮兽》的基本情节、人物形象和主题思想。
2. 提高学生的文学素养，培养阅读兴趣和阅读习惯。
3. 引导学生运用批判性思维，对作品进行深入分析与探讨。
4. 提升学生的口头表达能力、团队协作能力和创新思维能力。
二、教学内容1. 《炮兽》作品简介：作者、背景、故事梗概等。
2. 主要人物形象分析：特点、动机、发展等。
3. 作品主题思想探讨：反映的社会问题、价值观念等。
4. 文学手法分析：象征、比喻、讽刺等。
三、教学资源1. 教材：《炮兽》文本。
2. 参考资料：相关评论、论文、背景资料等。
3. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
四、教学方法1. 讲授法：讲解作品背景、人物形象、主题思想等。
2. 互动讨论法：引导学生对作品进行深入分析与探讨。
3. 案例分析法：分析作品中的文学手法。
4. 小组合作法：进行主题讨论、角色扮演等。
五、教学评价1. 课堂参与度：学生发言、讨论、表演等。
2. 作业完成情况：读书笔记、论文等。
3. 期末考试：考查学生对《炮兽》的理解和分析能力。
第二章：教学重点与难点一、教学重点1. 《炮兽》作品的基本情节和人物形象。
2. 作品的主题思想和文学手法。
3. 提高学生的文学素养和阅读能力。
二、教学难点1. 对作品中的象征、比喻等文学手法的理解和分析。
2. 对作品反映的社会问题和价值观念的深入探讨。
3. 培养学生的批判性思维和创新能力。
第三章：教学过程设计一、课前准备1. 让学生预习《炮兽》文本，了解作品的基本情节。
2. 收集相关资料，为课堂讨论做准备。
二、课堂导入1. 简介《炮兽》的作者和背景。
2. 引导学生关注作品的基本情节，激发阅读兴趣。
三、作品内容分析1. 分析主要人物形象：性格特点、动机、发展等。
2. 探讨作品主题思想：反映的社会问题、价值观念等。
四、文学手法分析1. 分析作品中的象征、比喻、讽刺等文学手法。
《炮兽》教学叙述 教案教学设计
《炮兽》教学叙述教案教学设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生了解《炮兽》这款游戏的基本玩法和规则。
培养学生团队合作和竞技精神。
提高学生对游戏设计和开发的兴趣和认识。
1.2 教学内容游戏概述：《炮兽》是一款多人在线竞技游戏，玩家需要控制炮兽进行战斗。
游戏玩法：介绍游戏的基本操作、战斗系统、升级系统等。
游戏设计：讲解游戏的设计理念、关卡设计、角色设计等。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法讲授法：讲解游戏的基本玩法和规则。
演示法：通过实际操作演示游戏操作和战斗技巧。
讨论法：组织学生进行小组讨论，分享游戏体验和设计理念。
2.2 教学手段投影仪：展示游戏画面和教学内容。
电脑：进行游戏演示和学生操作练习。
纸质教案：提供详细的教学步骤和指导。
第三章：教学步骤与时间安排3.1 教学步骤1. 导入：介绍《炮兽》游戏的基本玩法和规则。
2. 讲解：讲解游戏的设计理念和关卡设计。
3. 演示：进行游戏演示，展示战斗技巧和操作方法。
4. 练习：学生进行游戏操作练习，熟悉游戏控制。
5. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享游戏体验和设计理念。
3.2 时间安排导入：10分钟讲解：15分钟演示：10分钟练习：10分钟讨论：15分钟第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价学生参与度：观察学生在游戏操作练习中的积极参与情况。
学生理解度：通过学生的提问和讨论，了解学生对游戏玩法和设计理念的理解程度。
学生表现：评估学生在团队合作和竞技中的表现。
4.2 教学反馈学生反馈：收集学生对游戏的体验和感受，以及游戏操作和设计的建议。
自我反思：教师对自己的教学方法和内容的有效性进行反思和评估。
第五章：教学拓展与延伸5.1 教学拓展组织学生进行游戏设计和开发的项目，让学生亲身体验游戏制作的整个过程。
邀请游戏开发专家进行讲座，分享游戏行业的经验和趋势。
5.2 教学延伸引导学生进行游戏相关领域的自主学习，如游戏剧情创作、角色设计等。
组织学生参加游戏设计和开发的相关比赛，提高学生的实战能力。
《炮兽》导学案
《炮兽》导学案【目标展示】1、知识与能力：切实把握小说的内容与题旨；学习场景描写的手法及场景描写对刻画人物的作用。
2、过程与方法：揣摩和体会本篇小说中场景描写，正确把握作者的创作意图，分析主要人物的性格特征。
3、情感态度与价值观：了解雨果对革命和人道主义所做的思考。
【重难确认】把握场景设置对表现作品主题、刻画人物性格的意义。
【知识链接——记一记】一、作者简介：雨果其人1、英法联军火烧圆明园时，他是少有的凛然站出来谴责这一野蛮行为的西方作家。
他死时，法国致哀，上百万人为他送葬。
2、9岁开始写诗；中学毕业入法学院学习，兴趣在于写作，15岁时在法兰西学院的诗歌竞赛会上得奖，17岁在“百花诗赛”上得第一名，20岁出版诗集。
3、一生经历坎坷，饱受屈辱，但不向强权屈服，为写作积累了丰富的阅历。
贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制恶。
维克多·雨果(1802～1885)，19世纪法国积极浪漫主义文学运动最杰出的代表，人道主义的代表人物，19世纪前期浪漫主义的代表作家，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家，法国文学史上最伟大的诗人和小说家之一，被人们称为“法兰西的莎士比亚”。
雨果的创作历程超过60年，其作品包括26卷诗歌、20卷小说、12卷剧本、21卷哲理论著，合计79卷之多，给法国文学和人类文化宝库增添了一份十分辉煌的文化遗产。
其代表作是：长篇小说《巴黎圣母院》（即《钟楼怪人》）、《悲惨世界》、《海上劳工》（“命运三部曲”）、《笑面人》、《九三年》（人道主义思想的巅峰之作），诗集《光与影》和《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》，短篇小说：《“诺曼底”号遇难记》（现在叫《船长》）。
《巴黎圣母院》（1831）是雨果第一部大型浪漫主义小说。
它以离奇和对比手法写了一个发生在15世纪法国的故事：巴黎圣母院副主教克罗德道貌岸然、蛇蝎心肠，先爱后恨，迫害吉卜赛女郎爱斯梅拉尔达。
面目丑陋、心地善良的敲钟人卡西莫多为救女郎舍身。
《炮兽》教学设计(湖北省县级优课)语文教案
《炮兽》教学设计（湖北省县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够理解《炮兽》这篇课文的基本内容，了解作者及其写作背景。
2. 能够把握课文中的主要人物、事件和情节。
3. 能够运用课文中的词语和句式进行口语表达和写作。
1.2 过程与方法1. 通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
2. 培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，提高学生的阅读理解能力。
3. 引导学生运用课文中的表达方式，提高学生的写作能力。
1.3 情感态度与价值观1. 通过学习《炮兽》，使学生了解人与自然的关系，增强学生的环保意识。
2. 培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
3. 引导学生正确面对困难和挫折，培养学生的抗压能力。
第二章：教学内容2.1 课文简介《炮兽》是一篇描写人与自然关系的散文，通过讲述作者童年时与一只炮兽的相识、相处和分别的故事，展现了人与自然的和谐共处，以及对待动物要有爱心和尊重的态度。
2.2 教学重点与难点2.2.1 教学重点：掌握课文的基本内容，理解作者的写作意图。
分析课文中的主要人物、事件和情节。
运用课文中的词语和句式进行口语表达和写作。
2.2.2 教学难点：理解课文中所蕴含的哲理和环保意识。
运用课文中的表达方式，进行创意写作。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过展示与炮兽相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣。
引导学生思考人与自然的关系，引发学生对课文内容的好奇心。
3.2 自主学习学生自主阅读课文，了解课文的基本内容。
学生完成自主学习任务单，包括回答问题和对课文内容进行总结。
3.3 合作学习学生分组讨论，分析课文中的主要人物、事件和情节。
学生通过小组合作，共同完成对课文的分析报告。
3.4 探究学习学生针对课文中的环保意识，进行小组探究学习。
学生通过讨论和分享，深化对人与自然关系的学习。
3.5 课堂小结教师与学生一起总结本节课的学习内容和收获。
教师布置课后作业，巩固学生对课文的理解和应用能力。
《炮兽》导学案2-1
《炮兽》导学案知识目标：、了解作者雨果其人其作；、场景的概念及其功能；能力目标：、在场景中分析人物形象；、体会小说中对比及比喻的作用；情感态度与价值观目标：、引导学生理解赏罚分明的重要性；、激发和培养学生对外国小说的学习兴趣。
重点难点：教学重点：、了解作者雨果其人其作；、在场景中分析人物形象；教学难点：、体会小说中对比及比喻的作用；自主导学：预习：一、自主积累走进作者：维克多·雨果()，年月日年月日)是法国浪漫主义作家的代表人物，是世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家。
雨果几乎经历了世纪法国的一切重大事变。
一生写过多部诗歌、小说、剧本、各种散文和文艺评论及政论文章，是法国有影响的人物。
雨果出生于法国东部紧挨瑞士的杜省贝桑松，他的父亲是拿破仑手下的一位将军，儿时的雨果随父在西班牙驻军，岁回巴黎上学，中学毕业入法学院学习，但他的兴趣在于写作，岁时在法兰西学院的诗歌竞赛会得奖，岁在“百花诗赛”得第一名，岁出版诗集《颂诗集》，因歌颂波旁王朝复辟，获路易十八赏赐，以后写了大量异国情调的诗歌。
以后他对波旁王朝和七月王朝都感到失望，成为共和主义者，他还写过许多诗剧和剧本。
写有大量具有鲜明特色并贯彻其主张的小说。
年被选为法兰西学院院士，年任上院议员，年二月革命后，任共和国议会代表，年拿破仑三世称帝，雨果奋起反对而被迫流亡国外，流亡期间写下一部政治讽刺诗《惩罚集》，每章配有拿破仑三世的一则施政纲领条文，并加以讽刺，还用拿破仑一世的功绩和拿破仑三世的耻辱对比。
年革命推翻拿破仑三世后，他回到巴黎。
雨果一生著作等身，几乎涉及文学所有领域，评论家认为，他的创作思想和现代思想最为接近，他死后法国举国志哀，被安葬在聚集法国名人纪念牌的“先贤祠”。
维克多·雨果的创作期长达年以上，作品包括卷小说、卷诗歌、卷剧本、卷哲理论著，合计卷之多，给法国文学和人类文化宝库增添了一份十分辉煌的文化遗产。
《炮兽》教学叙述 教案教学设计
《炮兽》教学叙述教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解《炮兽》这部作品的背景、作者以及基本情节。
让学生掌握《炮兽》中的主要人物及其性格特点。
让学生理解《炮兽》所表达的主题和思想内涵。
1.2 能力目标：培养学生的阅读理解能力，能够概括作品的情节和人物特点。
培养学生的分析能力，能够分析作品的主题和思想内涵。
培养学生的表达能力，能够用自己的话复述和评价作品。
1.3 情感目标：激发学生对文学作品的兴趣，培养学生的文学素养。
引导学生正确对待文学作品，培养学生的审美情趣。
提升学生的情感共鸣能力，培养学生的同理心。
第二章：教学内容2.1 作品背景及作者介绍：介绍《炮兽》的作者及其生平事迹。
介绍《炮兽》创作的背景和历史环境。
2.2 作品情节概述：概述《炮兽》的基本情节，包括开头、发展、高潮和结局。
介绍《炮兽》中的主要事件和转折点。
2.3 主要人物及其性格特点：介绍《炮兽》中的主要人物，包括主人公和其他重要角色。
分析主要人物的性格特点，包括他们的优点和缺点。
第三章：教学方法3.1 阅读理解训练：让学生阅读《炮兽》的节选内容，回答相关问题。
引导学生分析作品中的细节，理解作者的写作手法。
3.2 小组讨论法：将学生分成小组，让他们讨论作品中的情节和人物。
鼓励学生发表自己的观点，培养他们的批判性思维。
3.3 角色扮演法：让学生选择自己喜欢的人物角色，进行角色扮演。
让学生通过扮演角色，深入理解人物的性格和心理。
第四章：教学评估4.1 阅读理解测试：设计阅读理解题目，测试学生对《炮兽》情节和人物的理解。
评估学生的阅读理解能力，检查他们是否能够把握作品的主要内容。
4.2 小组讨论评估：观察学生在小组讨论中的表现，评估他们的分析能力和表达能力。
评估学生的小组合作能力，检查他们是否能够积极互动和共同完成任务。
4.3 角色扮演评估：观察学生在角色扮演中的表现，评估他们的表演能力和理解能力。
评估学生对角色性格和心理的把握，检查他们是否能够准确地表达人物的特点。
《炮兽》教学设计(黑龙江县级优课)语文教案
《炮兽》教学设计（黑龙江县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读和理解课文《炮兽》。
2. 能够分析并描述故事的情节和主要人物。
3. 能够运用课文中的词语和句式进行口语表达和写作。
1.2 过程与方法1. 通过朗读、讨论和写作等方法，深入理解课文内容。
2. 学会通过细节描写来表现人物性格和情感。
3. 学会与他人合作，进行小组讨论和分享。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对文学作品的兴趣和热爱。
2. 培养学生对动物的关爱和保护意识。
3. 培养学生勇于面对困难和挑战的品质。
第二章：教学内容2.1 课文内容《炮兽》是一篇描写一只勇敢的炮兽与敌人战斗的故事。
故事中，炮兽为了保护自己的家园，与敌人进行了激烈的战斗。
在战斗中，炮兽展现出了勇敢、智慧和坚韧的品质。
2.2 教学重点与难点2.2.1 教学重点能够理解课文内容，把握故事情节。
能够分析并描述炮兽的性格特点和情感变化。
能够运用课文中的词语和句式进行口语表达和写作。
2.2.2 教学难点理解并运用细节描写来表现人物性格和情感。
学会与他人合作，进行小组讨论和分享。
第三章：教学步骤3.1 导入通过图片或实物展示，引导学生关注炮兽的形象。
引导学生思考：你们对炮兽有什么了解？你们认为炮兽是什么样子的？3.2 朗读课文学生自读课文，理解故事情节。
教师引导学生跟读课文，注意语音语调和表情。
3.3 讨论与分析教师提出问题，引导学生思考并讨论炮兽的性格特点和情感变化。
学生通过小组合作，分享自己的观点和感受。
3.4 写作练习教师提出写作任务，要求学生运用课文中的词语和句式，描写一个自己熟悉的小动物。
学生进行写作练习，教师进行指导和反馈。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和合作等。
4.2 课文理解与分析评估学生对课文内容的理解和分析能力，包括对炮兽性格特点和情感变化的描述。
4.3 写作能力评估学生的写作能力，包括语言表达和细节描写的能力。
《炮兽》教学设计(黑龙江县级优课)语文教案
《炮兽》教学设计（黑龙江县级优课）语文教案一、教学目标：1.1 知识与技能：学生能够理解课文《炮兽》的主要内容，掌握生字词的正确书写和阅读。
1.2 过程与方法：通过分组讨论、角色扮演等方式，培养学生的团队协作能力和表达能力。
1.3 情感态度与价值观：引导学生体会作者对自然的热爱和对生活的积极态度，培养学生的环保意识和乐观生活态度。
二、教学内容：2.1 课文朗读：指导学生正确朗读课文《炮兽》，注意语音语调和情感的把握。
2.2 生字词学习：讲解生字词的正确书写和阅读，要求学生能够熟练掌握并运用。
三、教学重点与难点：3.1 教学重点：学生能够理解课文内容，正确朗读，掌握生字词。
3.2 教学难点：通过课文学习，培养学生对自然环境的关注和环保意识。
四、教学过程：4.1 导入：通过图片或实物展示，引导学生关注自然环境，激发学生学习兴趣。
4.2 课文朗读与讲解：引导学生正确朗读课文，讲解生字词，分析课文内容，帮助学生理解。
4.3 分组讨论与角色扮演：将学生分成小组，讨论课文中的环境保护主题，并进行角色扮演活动，培养学生的团队协作和表达能力。
五、课后作业：5.1 家庭作业：要求学生回家后向家人分享课文内容，尝试与家人讨论环保问题，培养学生的环保意识。
5.2 拓展作业：学生可以结合自己的生活经验，写一篇关于环保的文章或作文，培养学生的写作能力。
六、教学评价：6.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和角色扮演等，评价学生的积极性和团队协作能力。
6.2 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，包括家庭作业和拓展作业，评价学生的学习效果。
七、教学反思：7.1 教学效果：课后对自己的教学进行反思，思考教学目标的达成情况，学生的学习成果和存在的问题。
7.2 改进措施：根据教学反思的结果，提出改进教学的方法和策略，以提高教学效果。
八、教学拓展：8.1 相关文章阅读：推荐学生阅读与课文《炮兽》相关的文章，扩展学生的知识面，加深对环保主题的理解。
《炮兽》教学设计(黑龙江县级优课)语文教案
《炮兽》教学设计（黑龙江县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解课文《炮兽》的主要内容，了解故事背景。
能够分析课文中的角色形象，理解角色的情感变化。
能够运用适当的文学术语，对课文进行鉴赏和评价。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
通过角色扮演和创作，培养学生的创造力和表达能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的兴趣和爱好，提高学生的人文素养。
培养学生对人与自然关系的思考，增强学生的环保意识。
第二章：教学内容2.1 课文《炮兽》的基本内容：故事背景：发生在我国北方农村的故事，描述了一家人与一只炮兽的斗争。
故事情节：主人公小杰在一次偶然的机会中，发现了一只被困在陷阱中的炮兽。
小杰和家人决定拯救这只炮兽，但在过程中遭遇了重重困难。
故事结局：经过努力，小杰和家人成功解救了炮兽，人与动物之间建立了深厚的友谊。
2.2 课文重点难点：炮兽的形象特点及其象征意义。
分析角色情感变化，理解人与自然的关系。
第三章：教学过程3.1 第一课时：导入与阅读理解导入新课，介绍课文背景和故事梗概。
学生自读课文，理解故事情节。
小组讨论，分析角色形象和情感变化。
3.2 第二课时：角色扮演与创作学生分组，选择自己喜欢的角色进行扮演。
学生通过扮演角色，深入理解角色内心世界。
学生创作角色独白或对话，展示对角色的理解。
3.3 第三课时：课堂讨论与鉴赏评价学生分享自己对课文的理解和感悟。
教师引导学生进行文学鉴赏，分析课文语言、情节等方面的特点。
学生进行课堂小测，检验对课文内容的理解。
第四章：教学评价4.1 学生阅读理解能力的评价：通过课后作业和课堂小测，检查学生对课文内容的理解程度。
4.2 学生分析与创作能力的评价：通过角色扮演和创作展示，评价学生的分析和创作能力。
4.3 学生情感态度与价值观的评价：通过课堂讨论和学生的创作，了解学生对人与自然关系的认识，评价学生的情感态度和价值观。
《炮兽》教案
《炮兽》教案【教学目标】一、知识目标1、掌握本篇小说中出现的重要字词；熟悉雨果的创作经历及其主要作品。
2、切实把握小说的内容与题旨。
3、学习场景描写的手法及场景描写的作用（对刻画人物而言）。
二、能力和方法目标通过对本篇小说中场景描写的揣摩和体会：1、正确把握作者的创作意图，即通过三幕连续的特定场景的描写，烘托主人公郎德纳克侯爵的刚毅性格，为塑造一个铁腕叛军统帅的形象服务；2、分析主要人物的性格特征。
结合单元话题的知识，了解场景描写在本篇小说中的地位和作用。
三、情感目标了解雨果对革命和人道主义所做的思考。
【教学内容与过程】第一课时一、雨果知多少1、英法联军火烧圆明园时，他是少有的凛然站出来谴责这一野蛮行为的西方作家。
他死时，法国致哀，上百万人为他送葬。
2、9岁开始写诗；中学毕业入法学院学习，兴趣在于写作，15岁时在法兰西学院的诗歌竞赛会上得奖，17岁在“百花诗赛”上得第一名，20岁出版诗集。
3、一生经历坎坷，饱受屈辱，但不向强权屈服，为写作积累了丰富的阅历。
4、是19世纪法国浪漫主义最杰出的代表，法国文学史上最伟大的诗人和小说家之一。
5、贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制恶。
6、代表作：《巴黎圣母院》《悲惨世界》《海上劳工》（“命运三部曲”）《笑面人》《九三年》（人道主义思想的巅峰之作）等长篇小说都是他的代表作。
二、内容主旨和人物。
1、问题引入。
小说的主人公应该是谁？是炮队队长？还是那个神秘的老头（将军）？或者是炮兽？说说你的理由（小组讨论）。
2、相关内容介绍。
1793年是法国大革命极为关键的一年，也是人类历史的重大转折点。
在革命和反革命斗争最白热化的关口，老谋深算的王党贵族朗德纳克侯爵渡海来到布列塔尼，发起叛乱，向共和国进行疯狂反扑。
他的对手正好是他的侄孙，勇敢善战的共和国远征军司令郭文（另译为“戈万”）。
而郭文背后，又有一个既富理想主义精神，又铁面无私的政治委员西穆尔登，是共和国派来监督“过于仁慈”的郭文的。
《炮兽》导学案(学生版)
《炮兽》导学案(教师版)一、学习目标1、掌握文学常识，积累字词2、领会本文内容与主旨3、认识场景描写在小说中的地位和功能3、学会在场景中分析人物形象二、自主学习1、场景【基本知识】(1)场景就是我们常说的“场面描写”，它是以人物为中心的环境描写，一般由人物、事件和环境组成。
(2)场景分为大场景和小场景，也分为公共场景和私人场景。
(3)古典小说的场景：细致、确切。
现代小说的场景：模糊、虚幻。
(4)场景的5点功能：①给全篇“定调”。
如果场景在小说开头，那么其功能是给全篇“定调”。
或者定下情感的基调或者定下叙述基调，使得叙述更舒缓自然或顺理成章。
②营造意境与渲染气氛。
营造特定意境与渲染特定气氛，以感染读者或人物。
③导引人物出场。
如果场景出现在人物出场前，那么其功能便是导引人物出场。
如果置于小说的某个情节，其作用可能是推动情节发展。
④揭示人物性格。
如果场景置于人物的描写之中，那么其功能是揭示人物的性格。
⑤作为象征。
如果某个场景作为小说的主背景，那么其作用很可能是作为一种象征。
如海明威的《老人与海》中的大海，便是人生的象征，老人与海的斗争，是人与自己命运的斗争。
2、文学常识(1)走进作者：法国浪漫主义作家——维克多·雨果维克多·雨果：19世纪____积极浪漫主义文学运动最杰出的代表，人道主义的代表人物，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家，法国文学史上最伟大的诗人和小说家之一，被人们称为“法兰西的莎士比亚”。
代表作品：《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《九三年》等。
《巴黎圣母院》是浪漫主义的杰作，《悲惨世界》是体现人道主义思想的世界名著。
简历：1802年生于法国东部贝桑松省一个军人家庭。
9岁开始写诗；中学毕业入法学院学习，兴趣在于写作，15岁时在法兰西学院的诗歌竞赛会上得奖，17岁在“百花诗赛”上得第一名，20岁出版诗集。
一生经历坎坷，饱受屈辱，但不向强权屈服，为写作积累了丰富的阅历。
贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制恶。
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.《炮兽》导学案编写：尹向时间：2012-12-10 审批;一、学习目标1、了解雨果的小说艺术特色2、领会作品的内容和题旨3、分析《炮兽》的三个场景，能说出场景的描写方法，体会场景描写对于塑造人物形象的重要作用。
4、理解对照法在《炮兽》中塑造人物、描写场景等方面的作用。
二、学习重点小说中场景的设计和作用三、学习难点雨果小说中的对照法四、学习课时：2课时五、学习过程：第一课时一、导入课题，提示单元主题二、相关知识扫描：1、作者作品维克多•雨果(Victor Hugo)（l802～1885）是法国文学史上最伟大的作家之一,被誊为19世纪法国浪漫主义最杰出的代表。
他的一生几乎跨越整个19世纪，在长达60年时间里，他创作了26卷诗歌、20卷小说、12卷剧本、21卷哲理论著，合计79卷之多。
他的浪漫主义小说精彩动人，雄浑有力，对读者具有永久的魅力。
其长篇小说代表作有《巴黎圣母院》《悲惨世界》《海上劳工》《笑面人》《九三年》等。
贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义。
《九三年》是他人道主义思想的颠峰之作。
2、时代背景一七九三年是法国大革命处于生死存亡的一年：在巴黎，雅各宾派取代了吉伦特党，登上了历史舞台；面对着得到国外反法联盟支持的保王党发动的叛乱，以及蠢蠢欲动的各种敌人，雅各宾党实行革命的专政和恐怖政策，毫不留情地镇压敢于反抗的敌对分子；派出共和军前往旺代等地，平定叛乱，终于使共和国转危为安，巩固了大革命的成果。
雨果在小说中指出：“九三年是欧洲对法兰西的战争，又是法兰西对巴黎的战争。
革命怎样呢？那是法兰西战胜欧洲，巴黎战胜法兰西。
这就是九三年这个恐怖的时刻之所以伟大的原因，它比本世纪的其余时刻更伟大。
”3、《九三年》内容要点《九三年》是享誉世界文坛的法国浪漫主义巨匠雨果的最后一部长篇小说。
雨果在小说中塑造了旺代叛军首领朗德纳克侯爵和他的侄孙、镇压叛乱的共和军司令郭文，以及郭文的家庭教师、公安委员会特派员西穆尔登这三个中心人物。
围绕他们展开了错综复杂的情节，生动地描写了资产阶级和封建势力的生死搏斗场面。
小说最后：死里逃生的朗德纳克因良心发现，返回大火焚烧中的城堡救出三个孩子；郭文为叔祖的人道精神所感动，情愿用自己的头颅换取朗德纳克的生命；西穆尔登在郭文人头落地的同时开枪自尽。
《九三年》可以说是雨果的写作艺术和人道精神的最终显示。
4、节选部分内容要点《炮兽》的故事发生在小说的开头，描写叛军头目朗德纳克侯爵带领舰队从英国偷渡到法国旺岱地区，企图勾结当地的反动武装发动反革命叛乱。
在波涛汹涌的海上，一门没有锁好的大炮如一头出笼的猛兽给军舰本身以及武器和人员造成了极大的损失。
叛军出师不利，还没到法国登陆就濒临险境，遇到了极大挫折。
然而，朗德纳克侯爵以他赏罚分明、指挥若定的出色能力使叛军暂时度过了难关。
三、自主学习1、基础积累①字音：槌垛禀赋褥子桅杆驯服颠踬颠簸锚索胳膊肘摇曳剐瞥见飓风合拢②短语（词组）：庞然大物//闻所未闻//无所不在//受宠若惊③词语解释：颠踬：禀赋：2、话题解读---何为场景？根据预习回答场景是小说的最小的构成因素，就是我们常说的“场面描写”。
它是以3、小说《炮兽》大致可切分为几个场景？并概括其内容三个场景：第一场景（从开头到“仿佛两只铁锤轮流在敲打”）第二场景（从“突然间”到“把舵索的……青铜脖子上”）人兽大战，紧张激烈。
第三场景（从“斗争结束了”到结尾）.第二课时一、合作学习名句引领，研读文章雨果：“丑就在美旁边，畸形靠近着优美，丑怪藏在崇高背后，美与恶并存，光明与黑暗相伴。
”《克伦威尔·序》这句话体现了他的创作主张“美丑对照原则”。
对照法是他在创作中最喜欢采取的方法。
在《炮兽》这篇课文的场景描写中他是如何运用他的对照法的？阅读感悟---阅读，小组讨论1、第一场景中蕴含着哪些对照？梳选信息并概括。
（1）炮兽的与人的炮兽——人——（2）勇士的与老人的船长和大副——老人——------分析鉴赏在这一场景里，炮兽越是凶猛、庞大、威力无穷越显得人的怯懦、渺小、无能，人越是怯懦、渺小、无能就越能显出炮队队长的勇敢。
困苦越大，就越能显出人的力量的强大。
这样的对照，为炮队队长的出场作了有力铺垫。
面对“炮兽”巨大的破坏能力，大家内心似乎都充满了恐怖，连“勇士”都犹豫不决，只有老人沉着冷静。
这一对照暗示了老人作为一位领导人物所具有的临危不乱的优秀品格，把读者的注意力吸引到这个神秘的人物身上。
2、第二场景中又蕴含着哪些对照？（1）船员的与炮队队长的船员———炮队队长——（2）炮队队长的与神秘老人的炮队队长——那汉子站在一个角落里，手里紧握着铁棍和带子，背靠在一根船骨上，两条小腿稳稳地站定，仿佛两根钢柱；他的面容苍白、镇静、凄苦，像在甲板上生了根似的，等待着。
炮手拿着他的起重铁棍等着。
大炮仿佛瞥见了他，根本不屑把身子转过来，就用一种斧劈似的速度向后倒退，朝汉子冲过来。
被迫退到船舷上的汉子已经到了绝境。
神秘老人——分析----在这一场景中，雨果也是通过船员、炮队队长、老人的层层对照写出了老人的智勇与果敢。
与其他人的束手无策相比，炮队队长的勇敢无畏就脱颖而出了。
其实，突出炮队队长的勇气则是为了衬托神秘老人的有勇有谋。
这个场景的重要作用就是通过层层对照，将重要人物朗德纳克侯爵的坚毅果敢、智勇双全作了第一次展示。
3、第三场景中有没有对照？（1）老头儿转向布瓦斯贝特洛伯爵，把他身上的圣路易十字勋章取下来，系在炮手的短衫上。
“现在，把这个人拉出去枪毙。
”“……没有任何过失是可以补救的。
勇敢必须奖励，疏忽必须惩罚。
”这些话，一句一句说出来，缓慢地、严肃地，带着一种毫不变动的节奏，仿佛斧子砍在橡树上。
“执行。
”（2）“乌拉！”水手们欢呼起来。
惊惶代替了欢呼。
一种阴郁的静寂笼罩着全船。
------朗德纳克侯爵对炮队队长两次截然相反的处置的对比，使他赏罚分明、刚毅坚定、严酷无情的性格跃然纸上。
二、探究学习《炮兽》整个场景的设计，都是为了引导全书的主角之一朗德纳克侯爵出场。
讨论：《炮兽》这一场景为朗德纳克侯爵的出场作了哪些设计？1、。
船在大海上航行，波涛汹涌，天气恶劣，充满不可预测的危险，这样的环境足以展现人物的坚定意志。
2 、3、4、卖足关子，保持神秘，吸引读者。
身为重要人物，肩负重大使命，却以“穿着农民服装的老头”出场，关键时刻的出色表现，一步步加深了人物的神秘感，吊足了读者的胃口。
总结：因此，这一场景的设置为塑造朗德纳克这一人物形象的出场提供了一个舞台，初步展现了他的精神和性格，给读者留下了深刻印象，也为后文他在斗争中的表现作了铺垫。
三、总结四、作业在小说中场景描写有哪五方面的作用？学习反思：.《炮兽》教师导学案编写：尹向时间：2012-12-10 审批;一、学习目标1、了解雨果的小说艺术特色2、领会作品的内容和题旨3、分析《炮兽》的三个场景，能说出场景的描写方法，体会场景描写对于塑造人物形象的重要作用。
4、理解对照法在《炮兽》中塑造人物、描写场景等方面的作用。
二、学习重点小说中场景的设计和作用三、学习难点雨果小说中的对照法四、学习课时：2课时五、学习过程：第一课时一、导入课题，提示单元主题二、相关知识扫描：1、作者作品维克多•雨果(Victor Hugo)（l802～1885）是法国文学史上最伟大的作家之一,被誊为19世纪法国浪漫主义最杰出的代表。
他的一生几乎跨越整个19世纪，在长达60年时间里，他创作了26卷诗歌、20卷小说、12卷剧本、21卷哲理论著，合计79卷之多。
他的浪漫主义小说精彩动人，雄浑有力，对读者具有永久的魅力。
其长篇小说代表作有《巴黎圣母院》《悲惨世界》《海上劳工》《笑面人》《九三年》等。
贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义。
《九三年》是他人道主义思想的颠峰之作。
2、时代背景一七九三年是法国大革命处于生死存亡的一年：在巴黎，雅各宾派取代了吉伦特党，登上了历史舞台；面对着得到国外反法联盟支持的保王党发动的叛乱，以及蠢蠢欲动的各种敌人，雅各宾党实行革命的专政和恐怖政策，毫不留情地镇压敢于反抗的敌对分子；派出共和军前往旺代等地，平定叛乱，终于使共和国转危为安，巩固了大革命的成果。
雨果在小说中指出：“九三年是欧洲对法兰西的战争，又是法兰西对巴黎的战争。
革命怎样呢？那是法兰西战胜欧洲，巴黎战胜法兰西。
这就是九三年这个恐怖的时刻之所以伟大的原因，它比本世纪的其余时刻更伟大。
”3、《九三年》内容要点《九三年》是享誉世界文坛的法国浪漫主义巨匠雨果的最后一部长篇小说。
雨果在小说中塑造了旺代叛军首领朗德纳克侯爵和他的侄孙、镇压叛乱的共和军司令郭文，以及郭文的家庭教师、公安委员会特派员西穆尔登这三个中心人物。
围绕他们展开了错综复杂的情节，生动地描写了资产阶级和封建势力的生死搏斗场面。
小说最后：死里逃生的朗德纳克因良心发现，返回大火焚烧中的城堡救出三个孩子；郭文为叔祖的人道精神所感动，情愿用自己的头颅换取朗德纳克的生命；西穆尔登在郭文人头落地的同时开枪自尽。
《九三年》可以说是雨果的写作艺术和人道精神的最终显示。
4、节选部分内容要点《炮兽》的故事发生在小说的开头，描写叛军头目朗德纳克侯爵带领舰队从英国偷渡到法国旺岱地区，企图勾结当地的反动武装发动反革命叛乱。
在波涛汹涌的海上，一门没有锁好的大炮如一头出笼的猛兽给军舰本身以及武器和人员造成了极大的损失。
叛军出师不利，还没到法国登陆就濒临险境，遇到了极大挫折。
然而，朗德纳克侯爵以他赏罚分明、指挥若定的出色能力使叛军暂时度过了难关。
三、自主学习1、基础积累①字音：槌chuí垛duò禀赋bǐng 褥rù子桅weí杆驯xùn服颠踬zhì颠簸bǒ锚máo索胳膊肘zhǒu 摇曳yè剐guǎ瞥piē见飓风jù合拢lǒng②短语（词组）：庞然大物//闻所未闻//无所不在//受宠若惊③词语解释：颠踬：被东西绊倒禀赋：人的体魄、智力等方面的素质。
2、话题解读---何为场景？根据预习回答场景是小说的最小的构成因素，就是我们常说的“场面描写”。
它是以人物为中心的环境描写，一般由人物、事件和环境组成。
它是某一段时间内社会生活的横截面，小说就是由一个接一个这样的“面”构成的。
3、小说《炮兽》大致可切分为几个场景？三个场景：第一场景（从开头到“仿佛两只铁锤轮流在敲打”）炮兽疯狂，恐怖可怕。
第二场景（从“突然间”到“把舵索的……青铜脖子上”）人兽大战，紧张激烈。
第三场景（从“斗争结束了”到结尾）赏功罚罪，跌宕起伏。
第二课时一、合作学习名句引领，研读文章雨果：“丑就在美旁边，畸形靠近着优美，丑怪藏在崇高背后，美与恶并存，光明与黑暗相伴。
”《克伦威尔·序》这句话体现了他的创作主张“美丑对照原则”。