新课程标准下对中学数学教师的能力及素养

新课程标准下对中学数学教师的能力及素养

为了适应社会发展对人才素质提出的新要求，我国基础教育课程改革正以前所未有的影响力和态势稳步地向前推进。新课程体系在课程功能、结构、内容、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。数学新课程突出数学学习的基础性、普及性和发展性，推崇‚数学应面向全体学生，实现‘人人学有价值的的数学’、‘人人都获得必需的数学’、‘不同的人在数学上得到不同程度的发展’的‘大众化数学’的理想‛。因此，这次新课程改革对教师的素质能力有了更高的要求。

中学数学老师应以什么样的素质能力要求来适应数学新课程，是其中首先应当认真考虑的问题。我们认为站在宏观的角度分析新课程改革的基本理念，中学数学教师具备以下这些素质能力的要求，对当前深化教育教学改革，扎实推进素质教育具有非常重要的现实意义。

一素质要求

1 教师的品德素质

教师的品德素质是指‚教师在道德品质方面的修养，是教师在道德认识、道德情感、道德意志、道德行为上的稳定特征的综合‛。它包括教师的敬业精神、师德修养、人际关系和团队精神、合作意识等方面。在教育的过程中，教师不仅仅是向学生传授先进的科学文化知识，而且自己的道德品质、人格修养等还将会对学生起到潜移默化的影响作用。东汉扬雄在《法言?学行》中说：‚师也者，人之模范也。‛古人亦云：‚师也者，教之以事而喻诸德也。‛

1.1 教师必须热爱自己的职业

作为教师必须对自己的本职工作怀有着强烈的激情和热情。一位教

师只有对自己的事业有着真诚的热情，才会把自己的全部智慧都投入到教育中，才能毫无保留地把自己的智慧传给下一代，才能几十年如一日地守在教育的园地里，才能对自己的职业、对学生充满着强烈的使命感与责任感，因为‚教育的爱，是教育力量的源泉，是教育成功的基础‛。热爱教育事业的教师应有爱心、耐心、高‚情商‛的特点。教师要关心爱护每一位学生，要善于发现学生的潜能，鼓励学生不断地自主探索。特别是对问题学生，要以高度的责任心、持之以恒的耐心、以发展的眼光看待他们、呵护他们，让他们的潜能得到充分的开发。

1.2 教师必须热爱与尊重学生

教师对教育的热爱，最终都会归结到对学生的热爱上。因为‚热爱学生是教育工作的情感基础，是促进学生健康成长的动力。没有爱，就没有教育‛。教师只有真正爱学生才会得到学生的信任，也才能真正地理解学生，才能发现学生身上的潜能，并使这种潜能得到最大程度的发挥。热爱学生便要尊重学生，尊重学生的人格自尊心。只有教师真正地尊重学生，才能得到学生的尊重，而这种相互的尊重与信任，又为建立良好的师生关系、宽松的学习环境与氛围提供了重要的前提条件。

1.3 教师要具有社会责任感

现在的教师不仅要关心自己的学生和教学，还应该关心他人、国家、社会，以至全人类所共同面临的问题。在当今全球化趋势日益加快的情况下，‚事不关己‛再也不能‚高高挂起‛。因为，看似‚不关己‛的事情，事实上都与自己有着丝丝缕缕的联系。因此，我们的教育不应该是‚闭门造车‛式的教育，而应该让学生接触社会、了解社会，以培养

学生的社会责任感。

‚教育不光是给孩子们知识，更重要的是培养学生一种积极的生活态度，以积极的生存心境、积极的人生态度对待生活。教育本身就是生活。‛当我们抱怨社会上犯罪率升高、社会环境不稳定、社会道德风尚败坏时，我们却很少想到：以上这些不良的社会现象，从某种程度上可以说是教育的失败所致，所以教师不应该逃避自己的社会责任。

2 教师的专业素质

教师的专业素质是指‚教师在文化基础、专业知识、教育能力等方面，在一定的社会环境影响下经过锻炼和培养而达到的综合水平‛。做一名人类灵魂的工程师，要有较高的专业知识水平，不断加强业务知识的学习和更新，精益求精。

知识素质是教师的基本素质,丰富渊博的知识是教师文化素质的标志。作为一名数学教育专业的教师，要具备普通的文化知识、数学学科的专门知识和教育学科知识三个大的方面，而且三个方面的知识应该是相互紧密结合与交融的，并逐步形成信息化板块结构、集约化基础结构、直线化前沿结构的知识。‛再说，‚为了搞好数学教学，数学教师应当具有广泛的知识背景。‛例如，作为一位高水平的中学数学教师，要不断地提高业务水平，不仅要明了中学数学知识的背景、地位与作用，精通中学数学的基础知识，熟悉中学数学内部的系统结构，知识与知识之间、知识与日常生活之间的直接或间接联系，还要了解中学数学的发展状态及最新研究成果；还要对数学所蕴含的文化价值、人文观点、辨证规律、美学内涵有自己的体会；有学为人师的数学科学与数学文化素养等；尤

其，数学教师要真正理解数学的每个概念、定理，以及它们的知识体系、逻辑结构和公理基础。只有具备广博的知识，才能在教学中居高临下，才能在自己的课堂教学中挥洒自如，才能使各科知识融会贯通，才能使自己的教学内容充实，而不至于很单薄。所以，数学教师要具备并不断丰富系统的数学学科知识、数学教学法知识和个人数学实践知识等几个方面。

3 教师的身心素质

身心素质是现代教师素质结构的主要组成部分，这是新课程标准下中学数学教师的思想品德、知识能力等素质建立的基础。高的教学教育质量，必伴随着教师的健康身心素质而产生，教育的活力，来自教师身心素质的活力。所以‚健康的身体素质、健全的心理素质是高素质教师其他素质赖以建立和发展的基础。‛

教师健康的人格是一种强有力的教育手段，它会对学生的理想、信念、兴趣、能力、性格等产生直接的影响。教师崇高的人格魅力和感召力会使学生产生敬爱感、信赖感，从而建立良好的师生关系，这种良好的师生关系所形成的氛围会进一步提高教育的效果。

社会科技高速发展，竞争加剧，使人容易陷入紧张、焦虑、压抑和苦闷之中。尤其是学生，在校园里往往过着单调的‚三点一线‛的生活，肩负着沉重的学业负担和各方面的压力，又面临着升学与就业的竞争。因此，教师本身具有的良好的身心素质，以及掌握的一些基本的心理咨询和治疗技术，既可以进行自我调节，保持良好的心态与精神面貌，又可以帮助学生缓解和消除各种压力及竞争所造成的紧张、焦虑、压抑和