小学语文课改论文：围绕信息自主阅读

围绕信息自主阅读

绵竹市拱星学校赵公海

当今的时代是信息时代，《语文课程标准》提出小学生应“初步具备搜集和处理信息的能力。”这是适应时代的新目标，新要求。在信息社会，在提倡创新，张扬个性的今天，如何快速有效地获取信息，从中识别、区分、筛选，组合信息，这种实用性的阅读技能越来越重要。所以教师应该培养学生掌握这种高效而实用的阅读技能与方法。只有这样，学生才能在浩瀚的书海中有所选择，有所吸收；在丰富的生活中了解处理信息；在网络世界中分析，加工，利用信息。

一、自主阅读，搜集信息

新课程的教育理念，使人们认识到“语文的外延和生活的外延”相等，人们的视野开放了，观念更新了，从书本延伸到书外，从学校拓展到社会，学生的阅读范围，也不仅限于教科书，课外书，报刊，杂志，网络，都是学习语言的材料。因此应该鼓励学生自主阅读，搜集信息，随时掌握最新的知识，吸取最鲜活的语言。在教学中，我尝试从几个方面引导他们开展自主阅读，搜集信息，随时掌握最新的知识，吸取最鲜活的语言。

1、课内外相联系。开放课堂，开放教材，让学生根据课内知识去搜集资料，补充课文，使课文的内涵更丰富，学生的视野更开阔，这样，课文就“只是一个例子”，学生在此基础上深入，探究，获得超文本的信息量，把“课本”读厚了。如学习《林海》一课，我让学生依据课文搜集有关资料，学生找到许多描写大兴安岭的文章，包括旅游的介绍文字，有的把大兴安岭的图片资料都打印了出来。这样的阅读，筛选，锻炼了学生搜集，整理信

息的能力，他们惊喜地认识到知识可以通过自己动手动脑去获取，不再是光听老师耳提面命了。这样就为他们自己学会了读书，终身学习打下基础，学会方法，养成习惯，只有当读书成为一种自主活动，学生才会去粗取精，淘沙见金。

2、书本与生活相联系。生活是一本开放的大书，是知识的源泉。在教学中，我竭力引导学生睁开双眼，用心感受，要他们“两耳多闻窗外事，一心要读有用书”，多从生活中吸收信息充实自己，可以启发自己的想象与创造，开阔心胸，树立正确的人生观，大到时事政治，如伊拉克战争、伊朗和朝鲜核问题、足球比赛；小到家庭生活、社区活动、校园生活，都要学生留心观察，用自己的眼睛去看，去体味、比较、分析、思考，逐步形成自己独特的见解。因此，生活与大自然是学生更为广阔的课堂。

3、网络与现实相联系。网络虽然只是虚拟的世界，但是网络毕竟会让我们学习到很多东西，自然、社会、生活、科学、艺术、体育、文学等，丰富多彩且及时迅速，而在生活中很多东西我们无法知晓，了解也不够，认识也不深，收集起来很费时，可利用网络学生就能很快找到相关信息，学生在这些信息中遨游，收获就会更加丰富。我们现在已经进入信息时代，也离不开网络，今后更离不开网络，那么就要让学生把网络与现实很好地结合起来，取其精华，去其糟粕。

二、合作探究，组合信息

未来社会是一个竞争社会，也是合作的社会。没有极强的团队合作、相互学习的精神，仅凭个人很难做好一件事情。所以现在提倡合作学习，一起分享成功的体验。在教学活动中，我结合书本生活，引导学生选择阅读方向，合作学习，然后把搜集到的信息加以组合，即进行专题研究阅读。

如《一个苹果》中，学生以小组为单位，分别阅读有关捡苹果，吃苹果，被战友之间这种关心体贴所感动，并且摘抄下来，然后小组交流，分门别类，整理编辑。

三、体会创新，加工信息

学会自主搜集，学会组合迁移，还应该学会创新。在阅读中，每个人都会有自己的不同体会，感悟，意会，或是从中受到启迪，引起共鸣，引起思考，这时会情动心动，欲有感而发，这就是要引导学生把这些信息，思维，想法灵感加工，创造，与作者进行心灵对话，这是更深层次的交流。如《渴望读书的“大眼睛”》每位学生看到这双眼睛都会有不同的感受，把这些感受于大家交流，再把这些感受写出来辑成文，再来交流再来。在潜移默化中使学生的心灵受到了洗礼。

信息以不同的形式存在，但主要还是以文章的形式表达出来，学生能自主阅读文章，也就能收集信息，谁阅读能力强，谁就能收集到更多的信息。