【K12学习】亚洲之声教案

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环球之旅——亚洲之声教案

环球之旅——亚洲之声教案一、教学目标1.了解亚洲各个国家的文化和风俗习惯，形成旅游知识和文化素养意识；2.发展学生的跨文化交流能力，与人沟通时遵从文化差异和礼仪；3.提高学生的创造力和实践能力，完成科学、创新的任务；二、教学内容1. 亚洲国家及文化介绍介绍亚洲常见的国家及其代表性文化和风俗习惯。

2. 旅游景点介绍介绍亚洲各个国家的代表性旅游景点。

3. 文化交流实践提倡学生按照各自的文化特点，为外国游客做一个旅游推荐计划（比如在自己的城市）。

4. 亚洲之声主题制作一个主题为“亚洲之声”的旅游广告宣传片，展示亚洲特有的文化和风光。

三、教学计划教学环节时间安排亚洲国家及文化介绍1个课时旅游景点介绍1个课时文化交流实践2个课时亚洲之声主题1个课时四、教学步骤1. 亚洲国家及文化介绍1.让学生听一段有关亚洲各个国家的简介，特别是重点介绍一下亚洲的文化和风俗习惯；2.小组活动：学生自由组合起来，分工合作，每个小组选取一个国家进行更深入的调研和阐述；3.小组展示：每个小组派一位同学为代表，向全班展示自己小组的成果。

2. 旅游景点介绍1.教师向学生介绍亚洲各个国家的代表性旅游景点；2.小组活动：学生自由组合起来，每个小组负责一个亚洲国家的代表性旅游景点介绍；3.小组展示：每个小组向全班展示自己小组的成果。

3. 文化交流实践1.教师向学生介绍亚洲特别的文化特点和礼仪；2.小组活动：学生自由组合起来，分工合作，拟定一份旅游推荐计划并向外国游客介绍，每个小组的推荐目的地分别为一个亚洲国家和友好城市；3.真实演练：让不同组之间互相表演自己的“旅游推荐计划”，学生要学习和遵循异文化之间的交流和表达方式。

4. 亚洲之声主题1.教师向学生介绍不同类型的电子广告，以及如何制作广告宣传片；2.小组活动：每个小组进行亚洲之声的海报设计和宣传广告制作，并录制一份亚洲之声的宣传短片。

3.小组展示：每个小组展示自己的成果，并互相进行点评和评选。

亚洲之声音乐教案

亚洲之声音乐教案
第五单元环球之旅（1）--亚洲之声
教学设计
【教师寄语】让我们乘着歌声的翅膀，去领略异国风情吧！
一、教材分析
《亚洲之声》这一单元主要是通过对亚洲的日本、朝鲜、印度尼西亚、印度、泰国这几个国家民歌的欣赏、演唱和器乐的认识和欣赏，来了解亚洲音乐的基本情况与特点以及亚洲音乐与其他艺术的联系。

本单元涉及的亚洲国家较多，各国的服饰、民俗习惯、地理气候各不相同，音乐形态也就相差迥异、各具特点，为了便于学生的理解和接受，第一课时宜从较易理解和接受的民歌开始。

二、设计思路
七年级学生想象力丰富、好动、有强烈的表现欲。

六年的小学研究使他们具备了一定的音乐知识和对歌曲情感表达的认知，也储存了一定的息量。

因此，本课时从学生已知的浅显的地理知识入手，让学生在教师这位“导游”的带领下，随着歌声的翅膀进行边欣赏、边分析，探讨似的研究，然后再进行歌唱、
律动、听辨等教学活动和能力训练，最终使学生达到自我总结评价的目的。

本课时主要采用欣赏、分析、讨论、对比、实践等研究方法，结合多媒体课件教学辅助手段，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，达到预期目标。

三、总体目标
通过研究，了解世界上最大的陆地--亚洲音乐的基本情况与特点，以及亚洲音乐与其他艺术的联系等。

四、具体要求
1、了解日本音乐和朝鲜音乐的主要形式与特征。

背唱日本著名民歌《樱花》，并体会其独具特色的五声音阶的音调特征。

2、了解印度尼亚音乐的主要形式与特征。

3、了解印度音乐的主要特征。

七年级音乐《亚洲之声-东亚》教学设计

1判别哪国音乐
2自我小结
板书：左，四行备用节奏谱；中，本节框架结构简易表格；右，课内关键词、讲授、练习用草板。中下，后续内容。
左中右
调式体系
节奏
代表乐器
东亚
XXXX XXXX
0 X 0 X
X X X X
X - X -
环节流程视课堂情况、教学环境等灵活安排
评价和总结
【学生】
有哪些收获和积累
【教师】
导入
日本乐曲导入《樱花》
（配套磁带）
感知并说出哪国音乐
明确课程内容体系，直入主题
展开1
1推出日本传统调性要素，比较中国传统调性要素
2进一步指出节律要素
3放出代表乐器片段磁带
1说说歌曲给你的感觉
2感受音乐旋律遍歌遍做动作
3 上升至积极使用乐器参与表现歌曲
4 识记日本代表乐器（中国辐射）
感受认知-体验表现-多元审美
学生分析
注意力集中时间不太长，理解性部分会有些层次差异。有活动的欲望，因为心理、基础、熟悉、自信等的不同，个体参与者的度和质会有差异。情感价值观的认可度会有些不同层次的差异。
教学环境及资源准备
配套磁带，平板乐器，节奏乐器，拓展材料（或图文、音视频、多媒体）
教学流程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
课题名称
环球之旅亚洲之声（第1课时）
教材内容简析
该课程内容出自人教版七年级音乐上册第5单元，属世界民族音乐的范畴，2-3课时聚焦于亚洲音乐。依据地区分布，第1课时设计以东亚，日本、朝鲜传统音乐文化为主。
教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
知识结构：
（一）日本传统音乐
1、日本传统音乐基本特点：

亚洲之声教学设计2

《亚洲之声》教学设计海安海陵中学葛小琴教学内容1、学唱《樱花》2、欣赏《道拉吉》、《划船曲》教学年级：八年级教材分析：［教材分析］1．日本是位于亚洲东部的岛国，一亿多人口，经济却很发达，在历史上，日本与中国的渊源很深，从战争到友好的过程中，日本与中国的文化交流也很广阔。

在音乐方面、乐器尺八以及其独特的都节调式都是从中国音乐中吸取过去的。

樱花是日本的名花，春季开花，色白或红，十分美丽，为日本国花，春日观赏樱花是日本的一种传统民俗风情活动。

《樱花》这首歌曲在日本是非常著名的民歌，以平白流畅的语言描述了暮春三月人们愉快的相邀，在晴朗的日子里去看美丽的樱花的情景。

其音乐采用独具日本特色的“都节调式”：包含二个半音的五声调式，这个调式各音依音高顺序排列为：3 4 6 7 i 3，其旋律以级进为主、词乐关系一字对一音为多。

尺八是从中国传入日本的竖吹乐器，也是日本重要的传统吹奏乐器。

2．印度尼西亚位于亚洲东南部，是世界上最大的群岛国家，有“千岛之国”之称。

历史上与印度、中国及阿拉伯国家交往密切。

音乐形态多种多样，以佳美兰音乐（以打击乐器为主的乐队和音乐）最有代表性。

近代印尼流行一种叫“克龙宗”的歌曲。

它是葡萄牙民歌和印尼民族音乐结合的产物，曲调悠扬抒情。

《划船曲》这首印度尼西亚民歌表现人们划着小船在水面上自由飘荡的愉快心情。

歌曲为大调式，由两个乐段构成，第一乐段较为平稳，多处运用弱起，长短音的结合和跨小节的切分节奏，给人一中摇曳飘荡的感觉；第二段开始八度大跳，情绪较为激动。

教学目标：1、对日本、印度尼西亚、朝鲜的民族民间音乐产生兴趣，能主动探索、比较其独特的个性。

通过音乐拓宽学生对日本、印度尼西亚、朝鲜文化等各方面的认识，丰富艺术涵养。

2、了解日本音乐、印度尼西亚音乐和朝鲜音乐的主要形式与特征，尝试用日文演唱《樱花》。

3、通过听、编写、体验等感受日本的不同音乐风格，初步掌握和了解日本所具有的独特的都节调式。

教学重点：感受、体验了解日本的都节调式在音乐中形成的独特性。

音乐中学教案亚洲之声

音乐中学教案亚洲之声教案标题：音乐中学教案-亚洲之声教案目标：1. 了解亚洲音乐的多样性和独特之处。

2. 探索亚洲音乐的历史、文化和传统。

3. 学习演奏亚洲音乐的基本技巧和技巧。

4. 培养学生对亚洲音乐的欣赏和理解能力。

5. 鼓励学生通过音乐表达自己的情感和创造力。

教案步骤：引入：1. 制作一段包含亚洲不同地区音乐的音频或视频片段，并与学生分享。

2. 引导学生讨论他们对亚洲音乐的了解和感受。

探索亚洲音乐：1. 提供一份亚洲音乐的地理和文化概述，并与学生分享。

2. 分组让学生选择一个亚洲国家或地区，研究并展示该地区的音乐传统、乐器和曲目。

3. 学生分享他们的研究结果，并进行互动讨论。

学习亚洲音乐技巧：1. 介绍亚洲音乐中常见的乐器和演奏技巧，如二胡、琵琶、箫等。

2. 分组让学生选择一个乐器，学习基本的演奏技巧，并进行小组演奏练习。

3. 学生展示他们学到的技巧，并进行同伴评价和反馈。

欣赏亚洲音乐：1. 选择几首代表性的亚洲音乐作品，如中国古典音乐、印度拉格等，与学生一起欣赏和分析。

2. 引导学生讨论音乐中的情感表达、旋律特点和文化背景。

3. 鼓励学生尝试用自己的方式表达对音乐的理解和感受，如绘画、写作或创作音乐等。

创作亚洲音乐：1. 分组让学生合作创作一段亚洲风格的音乐作品。

2. 学生可以选择使用传统乐器或现代乐器，结合自己的创意和想法进行演奏和表演。

3. 学生展示他们的创作作品，并进行同伴评价和反馈。

总结：1. 回顾学生在本课程中所学到的亚洲音乐知识和技巧。

2. 鼓励学生分享他们对亚洲音乐的新认识和体验。

3. 提供反馈和建议，以帮助学生进一步发展他们的音乐才能和兴趣。

这个教案旨在通过探索亚洲音乐的多样性和独特之处，培养学生对亚洲音乐的欣赏和理解能力，并激发他们的创造力和表达能力。

通过引入、探索、学习、欣赏和创作，学生将能够全面了解亚洲音乐，并在实践中提升他们的音乐技巧和才能。

《亚洲之声》教学设计精选2篇

《亚洲之声》教学设计精选2篇《亚洲之声》教学设计篇一一、教学内容分析：本课题选自人民教育出版社音乐教科书第五单元第二课，本节课主要是学习亚洲传统音乐知识。

因为亚洲音乐是世界音乐的重要组成部分，亚洲的民族民间音乐文化，折射出亚洲各地区、各民族人民的多彩生活，他们发端于东方文明，具有悠久的历史，根植于人民的生活。

东方各国的音乐艺术是亚洲各族人民根据自己的审美标准创造出来的，因此作为中国人，作为亚洲人的一份子，应该去了解、学习亚洲音乐，并传承它们，真正做到弘扬民族文化，尊重多元文化。

本节课主要选择了日本、印度和印度尼西亚三个国家的音乐使学生对亚洲传统音乐有个初步的认识：（1）《樱花》是一首日本民歌，音乐采用独具日本特色的“都节调式”。

（2）介绍印度和印度音乐。

（3）《划船歌》是一首印度尼西亚民歌，音乐以长短音的结合与切分、弱起等形成节奏方面的特点，充满活力与生机，并有着丰富情感。

二、学生学习情况分析：初一年的学生通过小学六年的音乐学习，对亚洲传统音乐有一定的了解和辨别能力，但在深层次的理解作品内涵方面，能力还较弱。

特别是在流行音乐盛行的当今世界，他们平时更多的是接触流行歌曲，对传统音乐多处于被动接受状态，缺乏理性认识，鉴赏能力有待进一步的提高。

三、设计思想：本堂课的教学过程通过教师引导，以学生聆听音乐为主，通过分析、讨论、实践等方式充分调动学生学习的主动性，突出以学生为本。

通过激活学生的想象力，让学生在课堂上充分展示自己已掌握的与课本有相关的知识和技能，锻练学生的分析，表达能力，已达到在轻松的学习气氛中掌握本课所学知识内容的目的。

针对学校的实际教学条件和教师自身特点，采用以下的教学方法：探究性学习法、体验法、合作法、模仿法。

四、教学目标：1、认知目标：让学生接触或熟悉亚洲几个主要国家有代表性的民族民间音乐，使学生体会亚洲民间音乐所具有的、不同于其他地区音乐的艺术魅力。

2、能力目标：通过本节课的学习使学生能够分析，理解亚洲不同地区和国家音乐的主要特点。

《亚洲之声》教案

师：今天我们要上的是第五单元亚洲之声。

大家还记得我们上节课上的内容吗。

我们是欣赏了哪里的民歌呢。

生：记得。

中国各地。

师：那大家还记得我们是怎么去往这些地方的吗？生：跟着哆啦a梦的竹蜻蜓。

师：是的，那这节课呢，我们要走出国门，去亚洲各地旅游，可是用竹蜻蜓就有点慢了，我们换一种交通工具去，（图片）知道这个是什么吗。

生：知道，任意门。

师：很好。

那这节课我们就带着哆啦a梦的任意门去亚洲旅游。

师：接下来我们先来看下亚洲的地图。

（出示亚洲的地图）亚洲是世界上面积最大的洲，也是跨纬度最广，东西距离最长的一个洲。

按照地理方位，亚洲可分为东亚、东南亚、南亚、西亚、中亚、北亚。

亚洲约有一千个民族，不同地区的民族，分别创造了各自的文化。

亚洲有这么多国家，那我们第一站是去哪里呢？接下来会出现一组该国家的图片，大家就要结合这些图片猜猜这个国家的名称哦。

（富士山、和服、樱花、）同学们有没有猜出是哪个国家呢？生：日本。

师：大家都很聪明。

我们第一站去的就是日本。

（日本位于亚洲东部，其独特的地理条件和悠久的历史，孕育了别具一格的日本文化）接下来老师要来介绍下日本著名的“三道”文化。

那三道是哪三道呢？（茶道、花道、书道）（结合图片）茶道日本茶道是一种通过品茶艺术接待客人的礼仪活动。

它是从中国传去的，茶道一般在茶室进行，宾客入座后，主人按一定规程用竹制小匙将茶放入碗中，用沸水冲沏后依次递给宾客品茗，宾客接茶也有一定格式。

在日本，茶道被视为一种修身养性、提高文化素质和进行社交的手段。

花道日本人爱花，一般家庭的客厅都臵有一瓶精心设计的鲜花，给人以清新别致的美感，这就是日本特有的传统艺术———花道，亦称插花。

花道起源于中国佛教的供花，宋元时代从中国传入日本。

书道在日本，书法艺术被称为书道。

书法艺术自古盛行中国，后来普及到朝鲜、越南和日本。

奈良时代，日本全面吸收中国唐朝文化，是日本人的琴棋书画四大艺术之一。

师：老师来问问大家，你们对日本印象最深刻的是什么呢？（提问）生：钓鱼岛、动漫….师：好的，那我们就来介绍下日本的动漫文化。

《亚洲之声》教学设计二.doc

《亚洲之声》教学设计学生的思维能力较强，想象力丰富，知识结构比较完善，而且已经有了自己的意识与想法，开始会用挑剔的眼光来看课堂，如果教师所选的教材对他们缺乏吸引力就难以调动学生的积极性。

因此，在本节课的教学中，我始终以激发学生的学习兴趣为目标，从教学内容的选定，到教学过程的设计，以及课后的拓展练习，我都力求从学生的兴趣出发，使他们能在整个教学过程中保持一种积极愉悦的心态，从而达到良好的教学效果。

教学目标1、通过欣赏几首具有代表性的民族、民间音乐，让学生感受，体验亚洲传统音乐的地域特色和风格特点，激发学生了解多元文化的兴趣和热爱世界优秀音乐作品的热情。

2、初步了解亚洲音乐的概况，知道亚洲文化与地理、经济、民族、宗教等因素的密切关系，以及加深对亚洲文化各个地区音乐文化产物融合的理解。

3、感受日本和朝鲜音乐特点，简单的哼唱印度尼西亚的克隆宗歌曲《星星索》，体验印度音乐的风格特征。

重点难点1、学会判断个别国家主要受什么音乐文化的影响。

2、东南亚（印尼）、南亚（印度）音乐风格的把握。

1、为了注重学生学习的趣味性和知识性，我采用了由浅入深，逐层递进的多层次教学方法。

在讲授印度音乐的时候，我以泰戈尔的诗作为切入点，通过聆听和对比了解印度民间乐器萨朗吉的音色特征，从而进一步探究印度音乐的特点，最终升华到印度音乐与宗教信仰的紧密联系，逐步强化情感目标意识，最终达成教学目标。

2、利用多媒体教学及书本的文字和图片，拓宽学生的知识面。

首先，我发挥服务者的作用，为学生截取了体现民族风貌特色的图片和视频材料，让学生通过直观的视听，感受朝鲜民族和日本民族音乐的特色。

3、将视、听、讲、练结合起来，提高学生学习亚洲音乐的积极性，锻炼了他们互相合作的能力。

在教授《星星索》演唱时，首先教师用自己的语言或者自己的歌声告诉学生客隆宗音乐前紧后松的特点。

然后教学生分两声部演唱，这不仅能营造平等、民主、轻松、活泼的课堂气氛，提高课堂教学效果，同时还可以培养学生的交往能力和合作精神，增强学生的自信心，体现了“以学生为主体”的素质教育思想。

音乐教案《亚洲之声》

《亚洲之声》教学设计教学目标：（1）通过演唱《樱花》，体会日本歌曲的特色和调式。

（2）通过律动和表演，感受朝鲜、印尼音乐的风格。

教学过程:一、导入：（1）教师学生相互交流：长假中你最开心快乐的事有哪些？（旅游）（2）全班学生成立旅游团，去亚洲各国旅游，最后评出最佳音乐小导游。

二、朝鲜民歌（投影朝鲜族风情照，学生猜测旅游的第一站地点）1、教师提问学生：有谁了解朝鲜民歌？师生共同演唱2、欣赏歌曲《清津浦船歌》投影问题：（1）歌曲的情绪？（2）随音乐数拍子，感受强弱规律3、复听歌曲，随音乐打拍子，感受朝鲜音乐特点(有明显的三拍子倾向)。

三、日本民歌《樱花》（多媒体投影樱花图片）1、教师介绍樱花：樱花属于蔷薇科，春季开花，春日相邀赏樱花是日本一种传统民俗风情活动。

2、欣赏歌曲：投影问题：a 歌曲的速度b 歌曲的旋律特点c 歌曲中出现的音3、学生讨论交流4、演唱歌曲（1）学生哼唱旋律（教师启发，学生富有感情地演唱）（2）演唱歌曲（3）学生讨论不同的演唱形式，尝试感受三、印尼歌曲《星星索》（投影印尼著名建筑和大海，学生感受大海的辽阔,为以下的教学作准备）1、学生欣赏歌曲，用身体语言表达对歌曲的感受2、指导学生用声音来表达歌曲的意境。

3、师生配合演唱歌曲，律动演唱表达歌曲意境。

四、小结三个国家的音乐特征五、反馈：听三首歌曲录音，判断国家六、由学生评价最佳音乐小导游，颁发导游证。

七、欣赏三个国家的器乐片断，拓展本课内容。

（投影三个国家具有代表性的乐器形状，简单文字介绍）教学后记：本课通过成立旅游团，评选最佳音乐小导游，激发了学生参与活动的激情。

学生通过拍打节奏，律动演唱等方式，了解了三个国家的音乐特征。

而多媒体教学的使用使整节课充满艺术美，拓宽了学生的视野，培养了学生欣赏美、感受美的能力。

《亚洲之声》教案

《亚洲之声》教案第一篇：《亚洲之声》教案第五单元环球之旅——亚洲之声授课类型：综合课授课班级：初一年1班授课时间：2013.11.27第三节课时安排：第一课时（共三课时）授课人：教学内容1.学唱歌曲《樱花》。

2.欣赏歌曲《阿里郎》。

教学目标一、情感·态度·价值观在主动探寻中了解东亚——日本和朝鲜音乐文化特点，开阔视野，学习尊重世界文化的多样性；同时见证中国文化对其深刻地影响，激发民族自豪感。

二、过程与方法1.通过地图明确亚洲音乐文化的分区；通过《樱花》的学唱和赏析，初步感受、理解、表现日本音乐文化风格及相关知识，最终准确表现歌曲。

2.通过朝鲜《阿里郎》的旋律、调式赏析，进一步区分日本都节调式和朝鲜五声调式，体会朝鲜民歌的节奏特点。

三、知识与技能1．准确演唱《樱花》，了解日本都节调式和主要乐器。

2．了解朝鲜音乐的节奏、调式。

教学重点与难点教学重点：感受东亚（日本、朝鲜）音乐的特点，了解其音乐文化。

教学难点：准确的演唱出歌曲《樱花》的旋律和意境，锻炼气息的控制能力。

教学过程一、导入1．出示亚洲地图，播放音乐片段，判断它是亚洲哪个地区，哪个国家的民歌？找出它的位置。

2．讨论日本的文化及代表性事物。

（设计意图：创设问题情境作为导入，调动学生的审美注意，引导学生自主参与学习，引发了学生的探究心理，激发学生的学习兴趣。

）二、日本音乐《樱花》1．聆听日本民歌《樱花》，初步感受歌曲意境。

2．带着问题再次聆听。

这首歌曲的旋律是什么特点？歌词有什么特点？表达了怎样的情绪？都由哪些音组成？3．讲解日本都节调式的组成，3 4 6 7 1 3。

4．学唱《樱花》a.唱谱（注意4和7的音准）b.唱词c.第二遍跟琴有感情演唱（注意气息）d.第三遍尝试背唱歌曲5．尝试用日文演唱歌曲（设计意图：在整体感知的基础上，通过听唱法、模唱法学习歌曲，让学生感受歌曲优美意境的同时，启发学生热爱生活、热爱自然。

）三、日本代表性乐器出示日本传统乐器尺八、筝和三味线。

5亚洲之声

《亚洲之声》教案第一课时【教学内容】1.学唱歌曲《樱花》。

2.欣赏歌曲《阿里郎》。

【教学目标】1.通过学习日本歌曲《樱花》，让学生了解日本的有关知识。

2.通过学习朝鲜族民歌《阿里郎》，感受朝鲜民族音乐风格的特点和节奏的唱法。

3.培养学生对外国、外民族音乐的兴趣。

【教学重点】1.了解日本歌曲的有关特点。

2.了解朝鲜半岛的民歌的特点。

【教学难点】准确演唱出歌曲《樱花》的旋律和意境，锻炼气息的控制能力。

【教学准备】钢琴、CD机、多媒体。

【教材分析】1.日本民歌《樱花》《樱花》作为一首具有典型日本风格的民歌，歌曲的旋律建立在日本民间音调的基础上，具有独特的民族风格，生动地展示了日本人民珍爱樱花，趁三月春光结伴前往观赏樱花的喜悦心情，也充分体现了人与自然和谐美好的统一。

歌曲采用日本独具特色的“都节调式”。

2.朝鲜族民歌《阿里郎》《阿里郎》是一首古老的朝鲜族民歌以螺旋式升降的旋律，表达了委婉缠绵的情感，同时又体现了朝鲜族人民坚强不屈的性格特点。

唯美的旋律，婉转的期盼之情，鲜明的民族特色，使这首歌成了朝鲜民族民谣中历史最悠久的民谣之一，也成了朝鲜民族的代表性民谣而流传至今。

【教学过程】一、导入出示亚洲地图（图片）。

教师：亚洲是世界上面积最大的洲。

按照地理方位，亚洲可分为东亚、东南亚、南亚、西亚、中亚、北亚。

不同地区的民族，分别创造了各自的文化。

二、播放樱花的图片，介绍樱花教师：樱花是春季开花的有名观赏植物，日本人民格外喜欢它，它又是日本的国花，樱花开花后，都在七天左右凋谢，所以日本人以为樱花的美丽虽然短暂，但是他们给人们留下了美丽和芬芳，他们在樱花身上学到了珍惜每一天和积极生活的精神。

三、学唱《樱花》1.初听歌曲《樱花》，并思考音乐带给你的感受？学生回答。

2.师范唱歌曲，学生轻声哼唱，提醒学生哼唱时必须注意歌曲的情绪。

教师：（1）思考这首歌曲的旋律是以级进为主还是以跳进为主？（2）请同学们找出歌曲出现了几个完全相同的小节？学生回答。

环球之旅——亚洲之声教案

环球之旅——亚洲之声教案1. 教学目标通过本课程的学习，学生应该能够：•了解亚洲不同国家的文化和风俗；•学会描述亚洲不同国家的地理位置、概况和特点；•进一步发展听说读写的能力，提高语言交际能力；•延伸学生的历史、地理、社会科学的知识。

2. 教学内容2.1 亚洲之声（1）•学习亚洲之声的发展历程及其在亚洲地区的影响力；•了解亚洲之声不同语种的节目类型和特点。

2.2 亚洲之声（2）•分组讨论，选择一款亚洲之声的节目，并简单介绍其内容和主题；•学生根据自己选择的节目，进行听读练习和角色扮演。

2.3 亚洲旅游•介绍亚洲不同国家的旅游资讯，如旅游景点、美食、住宿等；•学生通过听、读、练习交流彼此的旅游经验，并从中学习有关亚洲国家的知识和文化。

2.4 亚洲文化•分析亚洲不同国家的文化特点，如日本的动漫文化、韩国的流行音乐（K-pop）等；•组织学生开展亚洲传统文化的体验活动，如中国的传统绘画、泰国的舞蹈等。

3. 教学过程3.1 导入介绍本堂课的主题：环球之旅——亚洲之声，让学生了解本堂课的教学目标和内容。

3.2 学习亚洲之声首先，讲述亚洲之声的发展历程及其在亚洲地区的影响力；然后，介绍亚洲之声不同语种的节目类型和特点，让学生了解亚洲之声的推广和影响。

3.3 学习亚洲之声（2）将学生分组，让他们选择自己喜欢的亚洲之声节目，并让他们通过角色扮演、听读练习等方式深入了解节目的内容和形式。

3.4 学习亚洲旅游介绍亚洲不同国家的旅游资讯，如旅游景点、美食、住宿等；让学生通过听、读、练习交流自己的旅游经验，并从中了解亚洲国家的知识和文化。

3.5 学习亚洲文化对亚洲不同国家的文化特点进行分析和讲解，以中国传统绘画、泰国舞蹈等亚洲传统文化为主题进行体验活动，并在活动中引导学生加深对亚洲文化的了解和理解。

3.6 总结对本课程学习的内容进行总结，让学生归纳整理并分享自己的学习心得，以达到对所学知识的深度理解和巩固。

4. 作业让学生以本堂课的学习为主题，撰写一篇反思文章或制作一份亚洲知识手册，以此加深对学习内容的理解并提高语言表达能力。

环球之旅亚洲之声教学设计

环球之旅——亚洲之声教学设计一、设计理念：1、通过本章图文、曲谱、音响、视频相结合的形式，形成生动、直观的亚洲音乐教材内容。

2、结合地域知识、风景名胜、风土人情、学生熟悉的作品调动学生的学习兴趣和积极性。

3、体现“音乐教育应当以审美教育为核心”教育理念，让学生在获得审美愉悦的过过程中，了解喜爱亚洲音乐，拓宽学生音乐视野。

4、贯彻“重视参与实践，鼓励探究与创造”的课程理念，鼓励学生一起探究乐曲旋律、调式、节拍特点，从而掌握日本、朝鲜的特征。

引导学生积极的参与音乐表演活动，体验参与音乐活动的喜悦，锻炼学生分析、表达、团结协作的能力。

二．教学目标1．情感目标通过欣赏、歌唱、律动听辨等教学活动，启发学生体验感受对日本朝鲜民歌的美，体验音乐无国界的魅力，对民族民间音乐产生兴趣，能主动探索、比较其独特的个性。

通过音乐活动拓宽学生对日本、朝鲜文化等各方面的认识，丰富艺术涵养。

2．认知目标了解日本音乐和朝鲜音乐的主要特征，熟练演唱《樱花》。

3．技能目标通过感受、体验等了解日本、朝鲜的不同音乐风格，初步掌握和了解日本所具有的独特的都节调式。

三．教学重点、难点1．演唱日本著名的民歌《樱花》。

2．感受、体验、辨别日本、朝鲜明的音乐特点。

四、教具准备：多媒体课件、录音机、磁带、电子琴五、教学程序：（一）创设情境、导入新课看图片，听音乐。

课件 1根据刚才观看的图片同学们能判断出它们是哪个国家吗？今天我们乘着音乐的翅膀开始我们的第一次环球之旅，让我们走出国门，去聆听亚洲其他国家那跳动的音符。

课件2（二）走进朝鲜朝鲜位于朝鲜半岛，他们的人民是单一民族朝鲜族，他们有自己的语言朝鲜语，朝鲜以能歌善舞著称于世，他们的音乐题裁很广泛，有描写自然风光的，歌唱爱情和劳动的，下面请同学们听一首朝鲜最具代表性的歌曲《清津浦船歌》1《清津浦船歌》（1）欣赏时请同学们思考：歌曲在情绪、旋律、节奏、节拍方面有什么特点？里面的一些象声词有什么作用？课件3（2）谈话交流：情绪：抒情的欢快的节拍：六八拍。

《亚洲之声》教学设计

师：欣赏完美丽动听的朝鲜音乐之后呢，老师将带领同学们一同进入被誉为世界文明古国之一的印度来了解一下它们的音乐状况。
师：下边老师将以印度电影音乐为一个侧面来让同学们来揭开印度音乐的神秘面纱，请同学们欣赏印度电影音乐片段，并欣赏其中的歌舞表演，从中感受印度音乐特点。
师：请同学们总结一下印度电影音乐的特点。生：载歌载舞，叙事、情节性强
教师活动
预设学生活动
设计意图
一、采用提问导入新课
师：就世界范围来讲我们生活在哪个大洲？
生：亚洲
师：接下来老师将带领同学一同来了解我们亚洲的民俗风情及其亚洲的音乐特点，首先让我们到日本来看看吧。（放映有关日本民俗风情的幻灯片）
师：介绍《樱花》，从花名，名花，日本国花，介绍日本赏樱的民俗（樱花节）以及讲述樱花节的由来，展示对樱花的喜爱与赞颂，赏花的欢乐。
一、采用提问导入新课
二、学唱《樱花》欣赏日本传统音乐《春之海》
三、欣赏朝鲜民歌音乐《阿里郎》、介绍朝鲜的民族乐器---伽倻琴
四、观看印度影视作品，从中感受印度音乐。
五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）
教学反思：
在本节课，由于与地理课堂的整合，使学生能更直观的分析歌曲风格特点与地理环境所产生的联系。同时，对于影片和演唱会等视频节目的欣赏，使学生更直观的了解所欣赏国家风土人情以及该国家的音乐。
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课件
二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）

环球之旅——亚洲之声教案

环球之旅——亚洲之声教案一、教学目标1.通过学习本课，学生能够更全面地了解亚洲各国的文化、历史，以及当地的风俗习惯和食品文化。

2.培养学生的合作意识和创新能力，鼓励学生在小组中合作完成任务。

3.提高学生的听力和口语水平，让他们能够更好地使用所学知识进行交流和表达。

二、教学重点1.学生能够理解并运用亚洲各国的文化、历史知识，进行交流和表达。

2.学生能够在小组中进行有效合作，创新思考，完成任务。

三、教学内容1.了解亚洲各国的文化、历史2.学习亚洲各国的风俗习惯和食品文化3.加强学生的听力和口语训练，提高交流和表达能力四、教学过程1. 暖身活动老师可以为学生准备一些有趣的文化问题，让学生一起猜测、讨论，帮助学生进入本课的主题。

例如：•日本的国花是什么？•中国的国家象征是什么？•你知道什么是韩国泡菜吗？2. 亚洲之声听力练习老师可以准备一些亚洲各国的音乐、歌曲、广播节目等，让学生进行听力练习，并针对听力内容深入了解音乐和歌曲中所蕴含的文化和历史背景。

例如：•以伊朗音乐《我在那儿》为例，在听完这首歌之后，请学生了解关于伊朗的历史、文化背景和当地的音乐文化。

3. 合作小组活动老师可以将学生分成小组，让小组成员共同完成任务。

每个小组选择一种亚洲国家，从文化、历史、风俗习惯、食品文化等方面进行深入了解。

完成任务后，每组派出一个代表，向全班介绍其所选国家的文化、历史、风俗习惯、食品文化等方面。

例如：•小组成员可以通过互联网搜索了解某个亚洲国家的传统文化，也可以学习该国的当地口音，以更好的表达该国的文化和习俗。

4. 口语训练和总结学生可以按照小组代表的介绍，就其所选国家的文化、历史、风俗习惯、食品文化等方面进行交流和讨论。

老师可以在讨论过程中适当指导学生的口语表达，并总结本课的主要内容。

例如：•让学生通过口语表达，分享自己对亚洲各国的认识和想法，创造一个自由、多元的亚洲文化交流的空间。

五、教学评估1.对学生的听力和口语进行评估；2.对合作小组的任务完成情况进行评估；3.对学生对亚洲文化和历史的认知水平进行评估。

亚洲之声教案

亚洲之声教案总要求:通过学习本单元,了解世界上最大的陆地亚洲音乐的基本情况与特点,以及亚洲音乐与其他艺术的联系等。

具体要求:、了解日本音乐和朝鲜音乐的主要形式与特征。

背唱日本着名民歌《樱花》,并体会其独具特色的五声音阶的音调特征。

2、解印度尼西亚音乐的主要形式与特征,学唱《划船曲》。

了解印度音乐的主要特征。

、解亚洲不同地区和国家音乐的主要特色,并能以歌唱和语言形式作不同的表达。

教学准备:、多媒体教室的有关装置等。

2、投影仪、幻灯机等,以便把地图、图片等投放到屏幕上。

意图:、过本章图文、曲谱、音乐相结合的形式学习,形成生动直观的亚洲主要国家的音乐教材内容;2、以知识讲授、唱歌、欣赏结合的形式学习,了解亚洲音乐;3、每个主要亚洲国家或选一首歌、或选一支乐曲、或选一至二幅图;以不同的表达形式的教学内容、一点给棉的叙述和联系方式,表现有关国家乃至东亚、东南亚、南亚的音乐。

重点与难点:、各国音乐特征。

2、印度音乐。

合本单元开头的图片,见数额亚洲和亚洲音乐。

导入本的方法,可以教师说,也可以师生共同参与。

东亚:朝鲜半岛、日本半岛音乐与中国有着悠久的联系。

日本的雅乐、朝鲜的乡乐都受到中国唐代以来音乐的许多影响。

中国的琵琶、、筝、三弦及其它音乐作品传往东亚成为对日本、朝鲜传统音乐有重大影响的部类。

、日本是位于亚洲东部的有3900多个小岛组成的太平洋岛国,一亿多人口。

主要音乐有雅乐、能乐;一种包括音乐、舞蹈、戏剧结合的艺术,筝乐尺八乐、三味线音乐等。

2、介绍《樱花》由歌名——花名——名花——日本国花;春日赏樱的民俗,民间名歌、国之名歌;歌词内容与风格。

对樱花的喜爱与赞颂、赏花的欢乐。

旋律特色。

都节调式的特色:五声、二个半音,三种级进:L大二度67,71;大三度64,31。

音与音连接的特色:乐句内各音级进的连接;乐句之间连接要么级进式连接,要么大跳连接。

大调,4拍子。

字对一音为主。

朴素的语言与简单的词曲结合、从容不迫的节奏。

初中美术教案亚洲之声

总要求:通过学习本单元,了解世界上最大的陆地亚洲音乐的基本情况与特点,以及亚洲音乐与其他艺术的联系等。

具体要求:1、了解日本音乐和朝鲜音乐的主要形式与特征。

背唱日本着名民歌《樱花》,并体会其独具特色的五声音阶的音调特征。

2、解印度尼西亚音乐的主要形式与特征,学唱《划船曲》。

了解印度音乐的主要特征。

1、解亚洲不同地区和国家音乐的主要特色,并能以歌唱和语言形式作不同的表达。

教学准备:1、多媒体教室的有关装置等。

2、投影仪、幻灯机等,以便把地图、图片等投放到屏幕上。

意图:1、过本章图文、曲谱、音乐相结合的形式学习,形成生动直观的亚洲主要国家的音乐教材内容;2、以知识讲授、唱歌、欣赏结合的形式学习,了解亚洲音乐;3、每个主要亚洲国家或选一首歌、或选一支乐曲、或选一至二幅图;以不同的表达形式的教学内容、一点给棉的叙述和联系方式,表现有关国家乃至东亚、东南亚、南亚的音乐。

重点与难点:1、各国音乐特征。

2、印度音乐。

(第1课时)(一)合本单元开头的图片,见数额亚洲和亚洲音乐。

导入本课的方法,可以教师说,也可以师生共同参与。

(二)东亚:朝鲜半岛、日本半岛音乐与中国有着悠久的联系。

日本的雅乐、朝鲜的乡乐都受到中国唐代以来音乐的许多影响。

中国的琵琶、筝、三弦及其它音乐作品传往东亚成为对日本、朝鲜传统音乐有重大影响的部类。

1、日本是位于亚洲东部的有3900多个小岛组成的太平洋岛国,一亿多人口。

主要音乐有雅乐、能乐;一种包括音乐、舞蹈、戏剧结合的艺术,筝乐尺八乐、三味线音乐等。

2、介绍《樱花》(1)由歌名——花名——名花——日本国花;春日赏樱的民俗,民间名歌、国之名歌;歌词内容与风格。

对樱花的喜爱与赞颂、赏花的欢乐。

(2)旋律特色。

都节调式的特色:五声、二个半音,三种级进:l大二度67(760;小二度34(43),71(17);大三度64(46),31(13)。

音与音连接的特色:乐句内各音级进的连接;乐句之间连接要么级进式连接,要么大跳连接。

《亚洲之声》教案

亚洲之声一、教学目标（一）知识与技能1、背唱日本民歌《樱花》，欣赏日本传统音乐《春之海》，并体会其独具特色的五声音阶的音调特征；2、欣赏朝鲜民歌音乐《阿里郎》，体会朝鲜民族风情；（二）过程与方法了解日本音乐、朝鲜音乐的主要形式与特征，感受其国家地域音乐风格。

（三）情感、态度与价值观通过歌唱、欣赏等活动，启发、调动学生体验、感受亚洲国家各具特色的民歌之美，唤醒学生对本民族音乐的热爱之情。

二、教学重难点（一）重点：背唱日本民歌《樱花》，日本、朝鲜音乐风格的把握。

（二）难点：歌曲《樱花》中7与4的音准及作品风格的表现。

三、教学准备钢琴、多媒体教学设备、音像资料四、教学方法师生互动法五、教学过程：（一）导入新课课件出示六个国家的图片（带背景音乐）泰国佛塔、孟加拉国首都、印度泰娅陵、朝鲜长鼓舞、印度尼西亚、日本富士山。

课件出示问题：在刚才的图片中你看到了哪些国家？教师：这些国家属于七大洲的哪个洲？从这节课开始，老师要带领同学们一块去亚洲旅行，旅行的目的就是了解这个国家的民间音乐，今天我们要去的第一个国家是——日本。

出示课件：三言两语话日本日本：位于亚洲东部的由3900多个小岛组成的太平洋岛国，一亿多人口，主要音乐有雅乐，能乐神乐等，民族服装——和服，由此引出日本的另一风俗习惯——观光樱花。

樱花介绍：樱花是日本长为著名的花，蔷薇科落叶乔木春季开花，是3—5朵伞房花序，白色或红，十分美丽，为日本国花，春日观赏樱花是日本的一种传统民俗。

观赏樱花，引入本节课学习内容学习内容：学习歌曲《樱花》（二）新课1、播放歌曲，并欣赏音乐的同时介绍或想象春日赏樱的活动。

学生小声哼唱，注意句未长音的长度。

思考：歌曲的速度有什么特点？歌曲反映了日本人民的一种什么活动？他们的心情怎样？2、播放第二遍音乐学生讨论：在你欣赏和唱的过程中，你认为哪一句强一些？哪一句弱一些？试一下能否边唱边击出歌曲的基本节奏？歌曲用了哪五个音？你能否由低到高排列起来？3、同学看《樱花》的歌谱讲解日本民歌都节调式的特点。