义乌市教育局教研室叶立新(精)
辩课培训
4、有效辩课要致力于发现教学中的关系和可能。
教学受多种因素影响和控制，具有发展变化的多种可 能，没有唯一，只有多样。因此，辩课既要认识已经 发生的课堂事件只是一种可能，更要关注探讨新的和 潜在的发展可能性。辩课的任务是讨论和揭示更多的 发展可能以及实现这些可能的条件和限制。辩课的过 程，是参与者不断拓宽视野、不断开阔思路的过程。
总之，由听评课到观辩课不仅仅是一个名字转换的问 题，更是一种理念的更新。观课辩课是教师专业化成 长道路上的有效途径，因此，我们要自觉地积极参与 到观课辩课的活动中去，使自己在观课辩课的同时得 到发展。
观课辩课理念与策略（三）
第三个策略是“平等对话”。辩课是一种对 话。对话者必须充分意识到自身的独特性， 不轻易放弃自己的观点。同时又强调对他人 的尊重，同情理解对方的行为和处境，在对 话中看到他人，并保障他人发表意见的权利， 认真倾听他人意见，理解他人的立场和观点。 将独立而平等的对话关系运用于观课辩课， 既要克服消极接受评判和批评的心态，唯唯 诺诺，不敢敞开自己的心扉；又要防止采取 高傲的、拒人于千里之外的不合作态度，惟 我独尊。自信而不封闭，虚心而不盲从。
怎样观课辩课
3、提前进教室与学生沟通。 观课辩课的一个基本策略是以学论教。以学论教需要
“到学生身边去”，以了解学生的学习活动、学习状 态和学习效果。 为了避免“到学生身边去”给学生学习带来负担，观 课者最好提前进教室，通过与座位周围的同学寒暄和 聊天，了解和关心他们的学习和生活等方式，舒缓学 生可能的紧张和压力。这样学生在教学活动中就可能 以更自然的方式参与学习，观课者在观课过程中收集 的信息也就可能更加真实和有价值。
观课辩课理念与策略（二）
其次是“直面问题”。观课辩课需要打破 “不想在同事面前暴露自己的弱点，不愿意 自己被别人指手画脚，‘我不会对别人的事 说长道短，也不希望别人来干涉我的工作’ 这种心理状态，避免闭门造车。它致力于让 所有教师都开放教室，互相观摩教学，相互 坦诚批评，共同商议办法，谋求教学创新， 实现共同成长。
关于公布义乌市2008年中小学科技运动会
关于公布义乌市2008年中小学科技运动会航模教练员技能比武获奖名单的通知各中小学：根据教育局•关于印发†2008年义乌市青少年科技运动会规程‡的通知‣（义教基…2008‟1号）精神，10月6日市教研室、市科教中心组织全市中小学科技运动会航模教练员在苏溪镇中进行了技能比武。
现将比赛获奖名单公布如下：“绿苑之都”建模一等奖方文伟北苑学校宗贞英绣湖小学王灵娟保联小学徐婷尚经小学王俊花吴店小学“绿苑之都”建模二等奖楼明君畈田朱小学朱育庆宾王中学王勤玲苏溪一小吴响进五爱小学冯淑青上溪小学毛丽燕荷叶塘小学鲍青青西山下小学朱耶芳旅游学校朱艳花廿三里二小贾志云合作小学“绿苑之都”建模三等奖骆东生苏溪二小童赟溪华小学程晖黄杨梅小学朱文雅东洲小学徐瑜群后宅小学蒋优琴大陈小学戴君琴宾王小学骆雪妍开发区学校朱群花后宅中学楼近水前洪小学黄月红青口小学陈燕平夏演小学何丽珍苏溪镇中“绿洲山庄”建模一等奖赵青伟田心小学杨兰英江滨小学于瑾东河小学吴菁朝阳小学吴菁菁北苑学校“绿洲山庄”建模二等奖陈振治王宅小学应采薇江东中学朱燕北苑小学部方冰洁实验小学何剑花宾王小学陈金兰倍磊小学部王灵娟保联小学施媛媛开发区学校“绿洲山庄”建模三等奖王建斌稠城一小张鹦鹤田小学陈菁萍后宅小学陈娟义亭小学骆玲玲青口小学楼文青夏演小学吴松娟东河初中金凌霄苏溪镇中冯雪君椆江中学何升宾王中学赵桂娟塘李小学“阳光”号货车一等奖蒋梦媛新新小学陈佳云东河初中朱江兴朝阳小学王伟勇湖门小学吴永建义亭小学李鸣飞苏溪二小“阳光”号货车二等奖吴行青佛堂镇中余婷婷福田小学毛燕花科教中心朱国桅苏溪镇中宋荣洲开发区学校喻斌上溪小学余剑辉王宅初中陈跃明倍磊小学吴达祥科教中心吴旦吴店小学“阳光”号货车三等奖陈婵英前洪小学潘海英实验小学范淑琳宾王小学杨玲玲北苑学校方丽贞后宅中学楼伟后宅二小陈林夏演小学张晓晶塘李小学陈兴宝黎明小学江维江东一小鲍佳乐溪华小学骆向华尚经小学徐晓男义驾山小学葛俊佳黄杨梅小学丁剑平佛堂小学3号鱼雷一等奖付丽萍后宅小学李静波前店小学赵青伟田心小学黄国其后宅二小陈建云华溪小学3号鱼雷二等奖万素春北苑学校陈春敏开发区学校王肖燕赤岸小学杨国君上溪中学龚哲荣吴店小学吴锋孙群星初中付庆胜江滨小学朱若奎保联小学龚庞官塘小学3号鱼雷三等奖金小红义驾山小学朱艳塔山小学胡争艳苏溪二小季浙玲绣湖小学吴晓静青口小学毛明军苏溪一小楼勇北苑小学部吴倩波东河小学陈于青实验小学王星王宅小学何俊稠城一小査青钢东塘实验小学吴剑群尚经小学电动飞机一等奖楼宁英朝阳小学陈慧青东河小学王斌后宅二小范胜尧荷叶塘小学陈正良东塘实验学校电动飞机二等奖吴彩锦江东中学刘美香夏演小学陈文英大陈小学何小琴宾王中学丁旭庆田心小学张伟上溪小学骆士珍义乌四中马志坚黎明小学姚月明建材技校周向荣苏溪镇中电动飞机三等奖鲍建香苏溪二小吴丽庆黄杨梅小学徐惠俊实验小学刘全芳前洪小学何芳莉绣湖小学骆正艳荷叶塘初中宣夏青保联小学张顺义驾山小学朱志刚东河初中吴忠魁下骆宅小学丁俊峰湖门小学叶志凌佛堂小学陶国平新新小学杨国君上溪中学手掷飞机一等奖金立宪王宅初中朱炜科教中心宣夏青保联小学龚超剑塔山小学陆华荣科教中心张溢科教中心手掷飞机二等奖陈胜峰夏演小学王道军科教中心龚岩升塘李小学骆关云大陈初中叶俊田心小学骆有斌北苑学校朱大虎朝阳小学龚宇炜夏演初中曹航飞前店小学楼爱玲椆江中学金素君苏溪镇中龚晓云尚经小学手掷飞机三等奖吴骏北苑小学部丁旭阳苏溪二小陈正华前洪小学陈晓超徐江小学楼斌福田小学王建华科教中心崔凯稠城一小陈剑云义亭中学王康后宅小学陈正良东塘实验学校陈铁津东塘实验小学王建林王宅小学丁少剑廿三里一小楼矫健大陈小学张琛群星初中吴丽娟江东中学俞杭君东河小学朱馨歆绣湖小学(教育局) 二○○八年十月二十日。
片区联盟语文学科第二次教研联动活动方案
片区联盟语文学科第二次教研联动活动方案一、活动主旨：水本无华，相荡而成涟漪；石本无火，相击而发灵光。
片区五年级教师，紧扣学生阅读检测反映的问题，通过课堂教学实践，进行行动研究。
继而在片区教研活动中，围绕主题，以生动的课例作为研究对象，探索并展现有效的教学策略，实现教学相长。
以点带面，促进片区教师对学段教学目标和学生语文能力形成的深入思考。
二、活动时间：4月21日下午3：00——5：10三、活动地点：97中教研活动室四、活动组织：马宏涛五、研讨主题：如何提高五年级学生概括、表述课文主要内容的能力辩题1：这两节阅读课有哪些共性特征和不同之处？辩题2：两节课教学策略上给你印象最深的是什么？梳理共识：教师教学策略对学生学习能力形成的影响六、活动形式: 现场课例+辩课七、会务安排：1.主会场布置：97中赫志斌老师2.发放签到表：马宏涛3.照相及宣传：马宏涛4.资料收集，档案整理：马宏涛八、活动准备与要求：1.参与人员为各校语文学科负责人和全体语文教师。
2.请各自学校准备好教材、提前备课，研讨时能积极交流自己的认识。
每个学校至少一位教师围绕辩题做主要发言。
3. 上课教师提供教案和课后反思；听课教师填写简单的课堂评价表。
乌鲁木齐市第93小学2014.4.11 附件：一、辩课是在说课、评课的基础上发展起来的，是义乌市教育局教研室叶立新首先提出来的。
辩课，就是教师在备课、上课或者说课的基础上，就某一主题或教学的重点、难点和疑点，提出问题，展开辩论，以加深对教学重点、难点或者热点问题的理解，真正促进上课教师与听课教师的共同提高。
二、辩课就是为了双方有及时、充分的交流和互动，真正反思教学过程中的成败得失，使双方都明白哪些是值得肯定的，是可以学习借鉴的；哪些是值得改进的，是应该避免的。
所以，辩课的意义在于：1、提高教研活动的实效；2、增强教师的互动交流；3、明确教学的改进方向；4、提高自身的专业素质。
三、辩课主要有三种形式，：１、辩论式：就是对课或由课产生的主题持对立观点的双方（或多方）结合课例，通过各种论证方法，阐述自己的见解，揭露对方的漏洞，以便最终肯定正确的观点、取得共识的争辩形式。
浙江省义乌市教师进修学校稠州中学
浙江省义乌市教育研修院关于义乌市暑期中小学学科培训与学科备课活动的通知
各中小学：
现将我市暑期中小学学科培训与学科备课活动的安排通知如下：
一、学科培训
1．请各校通知教师随带相关课程标准、教材、教参以及其他学习用品，按规定时间、地点参加培训活动；2．本次培训列入教师继续教育，有些培训项目与教师培训系统选课项目中地点、时间不一致，以本通知为准；3．如果申报项目多项的教师，本次培训只需参加一个学段培训就可以，没有被培训系统选中的教师也可参加相应学段的培训；4．培训活动报到时间：上午7：45，培训时间：上午：8：00—11：00，下午：13：30—16：30；5．请教研员做好培训期间的考勤工作，各学科组织相应教师业务考核，并按比例评出一、二、三等奖；6．请各提供场地的学校做好后勤服务工作；7．具体安排见附件“2012年暑期中小学学科培训活动安排”。
二、学科备课
⒈以学校为单位组织开展备课活动；
⒉备课的主要内容：
⑴学习领会新课程标准及“高效课堂建设”相关文件；
⑵学习掌握教材说明，整体分析和把握教材；
⑶制订好新学期教学计划，安排好教学进度；
⑷备好开学一周课。
附1：
2012年暑期小学学科培训活动安排
附2：
2012年暑期初中学科培训活动安排
附3：
2012年暑期高中学科培训活动安排
注：职校非专业课教师参加普高相应学科培训。
童音稚气读古诗_古诗_小池_教学实录及评点
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（大家似乎一下子解释不出。）
童音稚气读古诗
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执教： 浙江义乌市实验小学 杭州师范学院 课堂实录
一、 揭题， 了解学生已有基础
张苏云 叶立新 平
评点： 浙江义乌市教育局教研室 江
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（齐） * ?X （板书： 宋 杨万里）
音） （读音和停顿都有问题。） ohh
/?pqPrNst-N-u< vwxyz\ （该
学生还是没有读准确。）
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（指名另两位学生读后， 再请他来读， 果然 读 正 确 了。师生共同祝贺他。） （有些学生已经会背诵了，有些学生连 正 确 朗 读 还是有困难。我们的教学还要特别关注学生的个体差 异。 教师通过耐心地引导， 让学习有困难的学生在自己 的基础上也有提高。实施新课程之后， 老师普遍反映， 学生之间的差距拉大了。 因此， 我们要给有困难的学生 更多的机会。）
（如果按照传统的教学方法逐个讲解诗句的意
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手， 引导学生通过朗读、 交流、 背诵、 画画， 了解诗的意 思， 体验诗的意境。 注重个体差异， 注重情感体验， 收到 了比较理想的教学效果。）
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“五位一体”的教研模式
如何提高数学优秀率呢？1、让学生做作业中的错题。
这是一种非常有效的办法，一般地学习中的错题往往体现出的是学生在元认知点有问题的，这个问题学生存在理解和认识上的不足，多做做这些方面的错题，可以解决元认知的问题，可以很快提高学生的成绩。
这种方法不仅在小学，就是在中学也非常有效。
2、学会总结。
小学生学习不是很系统，知识也不是很条理，如何能让学生的知识变得条理，内化为学生的能力，就需要学生用树状图或者流程图去总结知识，让知识之间建立千条万缕的关系，这样学生的知识就灵活了，能力就提高了，应变就增强了，学生可以应付任何级别的考试，学生的成绩自然也就上来了。
3、针对性训练。
每个知识点，都会有一些学生掌握不好。
那么这些知识点一般怎么考？有多少种考的方法，学生未必都能总结出来，教师可以编写一些针对性比较强的题目进行训练，这样的话学生通过做强化训练，就可以把这些知识的变化都接触到，特别是基本题型，转换题型和拓展题型，一定要让学生反复看，反复讲，不要总是反复做。
学生要做到七分说讲三分做，这样才能真正地掌握。
单纯的题海战术是解决不了根本问题的。
如何转变一个学困生呢？方法有很多的，结合自己的工作，我认为有以下一些方法：1、和差生做朋友，让他觉得老师对他好，他就会很认真去学习，这点很关键。
2、解决学习上的问题，很多孩子小问题多了就成了大问题。
3、少布置作业，和其他孩子作业不一样。
与其让他抄作业，还不如让他做自己能做会做的作业。
4、适当开小灶。
下课或者活动时间，把几个孩子没有掌握的东西再强化一下。
5、订阅适合孩子的报纸或者指导孩子阅读课外资料。
6、适当的时候请家长一起配合。
我始终认为：转变一个学困生比培养一个优生更有意义，有价值。
老师们，您觉得呢？“五位一体”的教研模式2008年，晋中教育局正式提出开展有效教学活动以来，市教研室小学组经过几年的实践与自主创新的研究，目前推出的一种新型“五位一体”教研模式。
这是晋中市小学有效教学课题研究的一个新成果，是吸收了国内外一些先进的科研成果，总结了数十位优秀教师成长的经验，在此基础上提炼而成的。
义乌叶立新
浙江省义乌Moodle培训班
新技术改变教育
信息技术的迅猛发展是出乎所有人的想像的，也许在 不久的将来，信息技术与小学语文学科的整合将会有 更多的方法和策略。 这些方法和策略不但改变着我们的教学方式，也改变 着我们的教学理念。
(女)轻轻敲醒沉睡的心灵慢慢张开你的眼睛 (男)看看忙碌的世界是否依然孤独的转个不停 (女)春风不解风情吹动少年的心 (女)让昨日脸上的泪痕随记忆风干了 (女)抬头寻找天空的翅膀侯鸟出现它的印记 (男)带来远处的饥荒无情的战火依然存在的消息 (女)玉山白雪飘零燃烧少年的心 (女)使真情溶化成音符 (合)倾诉遥远的祝福 (女)唱出你的热情伸出你的双手让我拥抱着你的梦 (女)让我拥有你真心的面孔
从辅助到整合 从方式到理念
信息技术与小学语文学科整合实践的回顾与展望 ——义乌市教育局教研室 叶立新
让我们开始今天的交流……
【例1】《桂林山水》案例叙述
记得很多年前，听过李吉林老师上的《桂林山水》一 课。具体情节忘记了，但是有两个环节印象很深，一 直都还记着。一个是李老师给课文画的黑板画，一个 是李老师带学生哼的《让我们荡起双桨》。她一边上 课，一边板画，课上完，一幅简单的山水画也画好了， 然后她带着学生，随着优美的旋律，一起轻轻哼唱 《让我们荡起双桨》，课就这样结束了。听课的老师 都深深地陶醉在李老师创设的情景中了。
【例6】 教师博客：《桂林山水》课后延伸
请你课后查找桂林山水图片资料，发到论坛上与大家 讨论。 写一写读了《桂林山水》的感受，发在自己的博客上 共享。
教学反思
六、论坛、Blog， 信息技术作为小学语文教学的合作学习的工具
BBS论坛，博客的兴起给我们语文教学提供了合作 学习的平台。 以学生为中心，在博客上学生完全实现了读写一体， 老师只是起组织、帮助和引导的作用，是学生学习的 合作者，是学生的学伴。 上了博客，不管是读是写，都是一种非常好的语文训 练。 博客为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减 少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。
义乌数学教研活动记录
一、活动背景随着新课程改革的不断深入，数学教育领域也在不断探索和实践。
为了提高我市数学教师的教学水平和专业素养，促进教师之间的交流与合作，义乌市教育部门组织了一次数学教研活动。
本次活动旨在通过专家讲座、课堂观摩、互动研讨等形式，为教师们提供一个学习、交流、反思的平台。
二、活动时间及地点时间：2023年4月15日（星期六）地点：义乌市某中学三、活动主题以“核心素养导向下的数学课堂教学实践”为主题，探讨如何在教学中落实数学核心素养，提高学生的数学思维能力。
四、活动流程1. 开幕式2. 专家讲座3. 课堂观摩4. 互动研讨5. 总结与反思五、活动内容（一）开幕式活动伊始，义乌市教育部门领导发表了热情洋溢的讲话，强调了数学教育在学生全面发展中的重要性，并对本次教研活动的顺利进行表示了期望。
（二）专家讲座本次讲座由我国著名数学教育家、浙江大学数学学院教授张奠宙先生主讲。
张教授以“核心素养导向下的数学课堂教学实践”为题，从以下几个方面进行了深入浅出的讲解：1. 核心素养的内涵与价值2. 数学核心素养的主要内容3. 如何在数学教学中落实核心素养4. 案例分析：核心素养导向下的数学课堂教学实践张教授的讲座内容丰富，观点鲜明，引发了与会教师的热烈讨论。
（三）课堂观摩为了更好地展示核心素养导向下的数学课堂教学实践，本次活动安排了两节观摩课。
第一节由义乌市某中学的优秀教师张老师主讲，课题为《勾股定理》。
张老师以学生为中心，引导学生通过小组合作、探究式学习等方式，深入理解勾股定理的内涵。
第二节由义乌市某中学的优秀教师李老师主讲，课题为《概率与统计》。
李老师通过生活中的实例，让学生感受概率与统计在现实生活中的应用，激发了学生的学习兴趣。
（四）互动研讨课堂观摩结束后，与会教师分组进行了热烈的研讨。
教师们针对两节课的教学设计、教学方法、教学效果等方面进行了深入交流，提出了许多有价值的意见和建议。
（五）总结与反思活动最后，义乌市教育部门领导对本次教研活动进行了总结。
直面课堂看课改
直面课堂看课改
叶立新
【期刊名称】《教学月刊（小学版）语文》
【年(卷),期】2004(000)002
【摘要】课改到底产生了哪些变化，取得了哪些成就，最终应该由学生来回答。
课堂是课程改革的主阵地，是教育创新的平台，是师生点燃灵感、激发创新、集聚智慧的舞台。
走进课堂，我们可以看到课改给我们教师带来的冲击；走进课堂，我们可以听到课改给我们学生带来的变化。
【总页数】3页(P11-13)
【作者】叶立新
【作者单位】浙江省义乌市教研室,322000
【正文语种】中文
【中图分类】G623.203
【相关文献】
1.直面新课改下的课堂伤疤——浅谈语文课堂教学的无效教学行为 [J], 李小萍
2.新课改背景下看口述史在中学历史课堂的应用 [J], 吴梦莎
3.第三只眼看“课改”——直面当前农村学校课堂教学中存在的问题 [J], 陈富祥
4.直面课堂用语透视课改理念 [J], 陈彩媚
5.看高中地理课堂上“笑”的生成——记山东新课改背景下,高中地理课堂的悄然变化 [J], 宋召华
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童心画出作文--以画写话的实践探索
童心画出作文--以画写话的实践探索
叶立新;丁宁
【期刊名称】《教学月刊（小学版）语文》
【年(卷),期】2005(000)008
【摘要】@@ 俄国文学大师托尔斯泰曾经说过,凡是好作品都是从作者心灵中飞出来的歌.可见,真情实感是写好文章的第一要素,而现在的小学生写作文,都要按照教师的安排、家长的意愿、考试的要求来写,难以表真情,发心声.被动的写作文留给孩子放飞心灵的空间是极为有限的,难怪有那么多孩子不喜欢作文,怕作文,甚至恨作文.【总页数】3页(P6-8)
【作者】叶立新;丁宁
【作者单位】浙江省义乌市教育局教研室,322000;浙江省义乌市私立群星学
校,322000
【正文语种】中文
【中图分类】G4
【相关文献】
1.让作文的“童年”快乐而又精彩——二年级写话作业布置的现状与实践探索 [J], 王燕;
2.人在“画”中游——绘本写话教学的实践探索 [J], 季红;
3.文出于画画出于文——谈儿童画与儿童作文的相互渗透 [J], 王雪梅
4.童心“画”作文——浅谈低年级“以画写话”实践探究 [J], 李英华;
5.用灿烂的童心来画“话”——低年级写话教学的实践与反思 [J], 李建国
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整合,改变着我们传统的语文教学——小学语文课例评析
整合,改变着我们传统的语文教学——小学语文课例评析叶立新
【期刊名称】《中国信息技术教育》
【年(卷),期】2007(000)012
【摘要】“风乍起，吹皱一池春水。
”今年7月，在重庆举办了第五届全国中小学信息、技术创新与实践活动（NOC活动），来自全国各地的信息技术与课程整合的课例，掀起了学科教学变革的浪潮。
7堂获得一等奖的小学语文课，更是这种变化的领头帆。
从这7堂课的设计与实施中，我们不难发现，信息技术与学科教学整合，不是简单地将信息技术作为一种教学手段与传统的教学手段叠加，而是旨在通过信息技术的介入，达到教学各要素的丰富与和谐，使信息技术融入教学过程之中，通过改变教与学的方式，来实现教学的突破与发展。
【总页数】3页(P26-28)
【作者】叶立新
【作者单位】浙江省义乌市教育局教研室
【正文语种】中文
【中图分类】C62
【相关文献】
1.东北三省小学语文教学研究协作第三届年会暨东北三省小学语文阅读教学课型研究展示交流会课例评析 [J], 郑丹
2.“简单随机抽样”课例与评析——信息技术和数学学科整合课例 [J], 陈齐心;许
国能
3.信息技术融入小学语文课堂教学实效性探索——一节小学语文课堂教学课例评析[J], 于晓雅;朱爱云;肖玉柱
4.“简单随机抽样”课例与评析——信息技术和数学学科整合课例 [J], 陈齐心;许国能
5.整合:让语文教学走向深广——兼评王君老师的文言文整合课例 [J], 杨正奎
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辩课的实践与反思
辩课的实践与反思
叶立新;张斌
【期刊名称】《教学月刊（小学版）语文》
【年(卷),期】2011(000)001
【摘要】@@ 辩课,就是教师在备课、上课或者说课、评课的基础上,就某一主题或教学的重点、难点和疑点等,'提出问题,展开辩论,加深对教学重点、难点或者热点问题的理解,促进上课教师与听课教师专业素养的共同提高.
【总页数】3页(P12-14)
【作者】叶立新;张斌
【作者单位】浙江省义乌市教育局教研室,322000;浙江省义乌市保联小学,322000【正文语种】中文
【相关文献】
1.《如梦令》辩课的实践与反思 [J], 施萍一
2.“另眼”看课堂“辩课”促成长——北师大版六年级上册“圆的认识”辩课实录及反思 [J], 楼瑛（执教）;杨守仙（实录整理）
3.辩课：从“被动参与”到“深度卷入”--基于“辩课”教研活动为载体的校本研修方式的实践与思考 [J], 储美琴;周平健
4.辩课：促进教师专业发展的有效平台--“有效计算教学”辩课式教研活动策划与实施案例 [J], 蓝艺明
5.“变、辩、辨”出高效课堂——例谈“减数分裂”第一课时教学实践与反思 [J], 任志禄
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注重语文素养 关注过程方法——解读义乌市2005年小学阶段语文教学质量检测卷
注重语文素养关注过程方法——解读义乌市2005年小学阶
段语文教学质量检测卷
吕绿杨;叶立新
【期刊名称】《教学月刊：小学版（数学）》
【年(卷),期】2005()11
【总页数】4页(P47-50)
【关键词】小学生;语文教学质量;小学阶段;语文素养;义乌市;过程方法
【作者】吕绿杨;叶立新
【作者单位】浙江省东阳市教育局教研室
【正文语种】中文
【中图分类】G623.2
【相关文献】
1.学困生转化的技术探寻分层教学尊重学困生的生命价值分层教学：想要爱你不容易把握学困生转化的i个“新”时期渎懂、引导学困生关注学情差异分层确定教学目标找准学习起点，实施分层教学，有效转化学困生分层教学应突出六性生长性评价，让学困生激动而自豪如何在历史课堂教学过程中融入分层教学思想积累：促成学困生语文素养升级通过实验教学培养学困生的化学素养渗透简单的数学思想方法．培养学困生可持续学力读说并重，提高学困生的语文素养 [J], 雍晓燕
2.注重语文素养关注过程方法--解读义乌市2005年小学阶段语文教学质量检测卷[J], 吕绿杨;叶立新
3.关注语文素养注重能力提升——小学语文命题思路探微 [J], 韩吉旺
4.关注语文素养注重能力提升——小学语文教学实践探究 [J], 张晓红
5.关注语文素养，注重能力提升——小学语文命题思路探微 [J], 韩吉旺
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不留书面式家庭作业，难吗？——义乌家庭作业改革的实践与探索
不留书面式家庭作业，难吗？——义乌家庭作业改革的实践
与探索
叶立新
【期刊名称】《浙江教学研究》
【年(卷),期】2014(000)002
【摘要】2013年9月5日，教育部发布了《小学生减负十条规定》征求意见稿，征求意见稿第四条规定：“不留作业。
小学不留书面式家庭作业，可布置一些适合小学生特点的体验式作业。
积极与家长、社会资源单位联动，在确保安全的前提下，因地制宜地安排学生参观博物馆、图书馆、文化馆等社会设施，组织参加力所能及的手工劳动、农业劳动。
”这是一条非常好的规定，符合课程改革的理念，引导学生融入家庭，融入社会．课余时间积极参加社会实践活动．
【总页数】2页(P24-25)
【作者】叶立新
【作者单位】义乌市教育研修院,浙江义乌322000
【正文语种】中文
【中图分类】G641
【相关文献】
1.陕西教育厅要求小学一二年级不留书面家庭作业 [J], ;
2.分层式家庭作业培养学生学习兴趣——小学一年级数学家庭作业分层设计探析[J], 范丽颖
3.分层式家庭作业培养学生学习兴趣——小学一年级数学家庭作业分层设计探析[J], 李莎;
4.初中英语“自助餐”式书面家庭作业设计及评价探求 [J], 蔡霞芳
5.余杭县实验小学数学教师朱爱华开展三年级不留数学书面家庭作业对照实验 [J], 肖利宏
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注重学生情绪,增添课堂活力r——小学低年级语文教学中主体热情的关注和激发策略
注重学生情绪,增添课堂活力r——小学低年级语文教学中主体热情的关注和激发策略骆雅倩【期刊名称】《课外语文（教研版）》【年(卷),期】2017(000)012【摘要】在低年级语文教学中,只有懂得关注孩子内心的教师,才能从儿童的角度来思考和定位教学,成功调动学生内在的积极性,与外在的学习力融为一体,让孩子在课堂上学出兴趣、学出实效.笔者认为,要实现这些教育目标,不可好高骛远,而须立足文本内容,选择突破点,引发学生的激情.同时,多媒体的融入在引发学生的语文兴趣上,效果也相当理想.实践证明,语文教学的效果,终究要通过点燃孩子的学习热情来实现,让我们在实际教学中,沿着这一方向,不断地思考和探寻.【总页数】1页(P57)【作者】骆雅倩【作者单位】浙江省义乌市苏溪镇第二小学,浙江金华 322009【正文语种】中文【中图分类】G623【相关文献】1.注重课堂动态平衡激发学生数学热情——新课标下初中数学课堂教学需要注意的几个平衡点 [J], 唐海军2.改变教学观念突出学生的主体作用以新课标为理念探索与实施语文教学高中历史新课改之我见历史教学中如何培养学生的创新能力在英语教学中提高学生的阅读能力新课讲授中如何渗透物理方法教育关于提高初中生英语口语交际能力的探索改变教学模式使学生成为活动的主体如何在英语教学中渗透素质教育学案教学的实践总结新形势下如何搞好初中语文课堂教学浅谈如何培养学生学习化学的兴趣激励教学法在初中体育教学中的应用在英语教学中如何培养学生学习的兴趣思想品德课教学中如何激发学生的学习兴趣浅析如何在数学课堂上培养学生的创新意识改变教学观念突出学生的主体作用 [J], 郭仁娟3.唤醒学生主体意识激发语文课堂活力——初中语文课堂学生主体意识的培养 [J], 杨建花4.刍议如何激发课堂教学生命活力r——高校"基础"课教学中学生主体地位的探索[J], 郭霞;亓慧坤5.激发学习热情,为课堂增添活力 [J], 曾进因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
小学数学六年级上册《圆的认识》辩课实录及反思
小学数学六年级上册《圆的认识》辩课实录及反思【摘要】辩课最重要的是辩教学思想。
教学思想支配着教师的教学行为。
只有正确先进的教学思想才能取得良好的教学效果。
下面笔者就把北师大版教材六年级上册“圆的认识”一课的教材背景分析、课堂教学、辩课实录（节选）与反思呈现给大家。
【关键词】小学数学；教学实录；辩课；反思教材背景分析本课时是北师大版小学数学六年级上册第一单元的起始课，在学生认识了长方形、正方形、三角形等多种平面图形特征的基础上展开，也是后继学习“圆的周长”“圆的面积”“圆柱”“圆锥”的基础。
课堂教学实录一、创设情境，初步感知师：圆和以前学的平面图形有什么不同的地方？生1：圆没有角，其他平面图形都有角。
生2：圆是由曲线围成的，其他平面图形是由线段围成的。
师：同学们都说得很好。
的确，圆是由曲线围成的平面图形，没有角；其他的几个图形都是由线段围成的平面图形，它们都有角。
……二、画圆，认识圆各部分的名称，体会圆的特征师：请同学们用自己的办法画一个圆（教师巡回搜集信息）。
师：老师发现大多数同学都是用圆规画圆的，我们来看看圆规的构造。
圆规的上面有一个柄，它有两只脚，一只脚带有针尖，另一只脚带有笔芯，两只脚之间的距离是可以调整的。
师：请同学们看看，这几位同学之所以没有把圆画成功，你觉得问题出在哪里呢？……师：同学们很会思考，没画成功的根本原因找到了。
要想准确地画圆该怎么做呢？生1：把针尖固定好不能动。
生2：手要拿在柄上，不能摁住两只脚生3：圆规两只脚之间的距离不能变师小结用圆规画圆的方法并在黑板上画。
（1）定点――把有针尖的一只脚固定在一点上（2）定长――确定圆规两脚间的距离（3）旋转――手拿在柄上，把带有铅笔芯的另一只脚旋转一周（4）认识圆上、圆、圆外……师：通过同学们的观察、思考，我们认识了半径、直径以及它们的特征，请同学们完成练习二、三、四。
三、走进生活，解决问题师：刚才我们主要介绍了用圆规画圆，如果不用圆规你能画出圆来吗？生1：1元硬币放在纸上描一圈生2：用手画（上黑板示）以大拇指为圆心，以食指的距离为半径就能画出圆。
小学信息技术课程中学生信息素养的培养
小学信息技术课程中学生信息素养的培养
刘贵
【期刊名称】《陕西教育（教学）》
【年(卷),期】2016(000)005
【摘要】什么是信息素养？信息素养是一个内容丰富的概念。
它不仅包括利用信息工具和信息资源的能力，还包括选择获取识别信息、加工、处理、传递信息并创造信息的能力。
信息素养是学生综合素质的重要组成部分。
具体来说它主要包括四个方面的内容：即信息意识、信息知识、信息能力和信息道德。
如何培养学生信息素养是摆在广大信息技术教育工作者面前的一个共同的课题，本文将从以下四个不同的层面展开论述如何在小学信息技术课程中进行学生信息素养的培养。
【总页数】2页(P38-39)
【作者】刘贵
【作者单位】浙江省义乌市绣湖小学教育集团
【正文语种】中文
【相关文献】
1.基于培养学生信息素养的小学信息技术课程教学的有效策略
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这样的评课有何意义
这样的评课有何意义本人一直认为听评课的目的就是为了帮助教师提高教学设计和组织水平，从而提高课堂教学实效。
评课应该客观，就课论课，实事求是，有针对性，更要有激励性。
而事实上很多人在评课的时候恰恰就忽略了这些。
最近遇到这样一位评课者，听过一节低年级古诗教学后先看了教参，发现这节课的教学思路没有偏离教参，于是说这教参编写不科学，不好，不赞成使用。
然后又让授课者说说课标对低段古诗教学的要求，回答也正确。
于是乎开始了评课：一：你这节课的设计超出了课标的要求。
二：“雀”字应该在开始就教怎么写。
三：你这节课还有科学性的错误，……一直说了五六条的缺点和不足。
而且说的理直气壮，不容置疑。
且不说这节课到底有多么的糟糕，我感觉评课者的思路和态度就有问题，有为了显示自己多有水平之嫌。
根本不顾及授课者的感受。
既然是上给别人听的课，课前肯定是经过思考和准备的，每一步教学设计都是有自己的用意的。
既然要评课觉得某些环节不科学，那为何不让上课的老师说说为什么要这样设计，这样设计的目的是什么，为何不看看这样设计的教学效果如何……教学有方法，但无定法，贵在得法，教法没有最好的，只有适合的。
不同层次的学生，不同水平、不同个性的教师即使上同一节课也会使用不同的教学方法，只要这种方法能让学生有所收获，某一方面的能力有所提升，就值得肯定，就是好的教学方法。
而上述评课者的评课方式、语气不但对上课老师没有任何的帮助，反而是对上课老师的不尊重。
这样的评课有何意义可谈？由此我想到了义乌市教育局教研室叶立新老师提出的“辩课”。
说课、评课都是自己的理解，并没有考虑对方的意见，所以每人的想法对不对、好不好都不知道，都不能引起共识。
而辩课则可以克服这些弊端，双方在互相交流中达成共识，避免了上述事例中评课者认为自己说的很有水平、很专业，而上课老师满腹委屈却无从诉说，使评课变成浪费时间，毫无实效的现象。
本人一直认为听评课的目的就是为了帮助教师提高教学设计和组织水平，从而提高课堂教学实效。
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基本式
因地
因师
语文课堂的挑战
◆真实朴素是语文课的基石
◆语言文字是语文课的根本
◆人文关怀是语文课的灵魂
语文课堂的挑战
◆学生是课堂的主体
◆教材是课堂的凭借 ◆教室是课堂的阵地
语文教材的挑战
◆多
◆新 ◆难
语文实践的挑战
◆新课程改革中学校的要求和家庭、社区 的支持之间的矛盾
课程改革是需要热情的，我们要满腔热情地去投入，去参与；课程改革是实实在在 的，我们要沉着冷静地去思考，去实施；课程改革是不断完善的，我们要实事求是 地去面对，去反思。
爆破英雄 壮丽的青春 献给了伟大的祖国
Thank you
◆新课程课时内容安排的灵活性与传 统课时时间固定性的矛盾 ◆新课程注重方法的多样性与教学中 个别学生掌握不扎实之间存在矛盾
语文实践的挑战
◆新课程有效地促进学生全面发展与学 校评价方式滞后之间存在矛盾 ◆新教材编排体例的变化与教师教学习 惯的矛盾 ◆新教材内容的开放性和教材配套资源 不足的矛盾
课程改革是需要热情的，我们要满腔热情地去投入，去参与；课程改革是实实在在 的，我们要沉着冷静地去思考，去实施；课程改革是不断完善的，我们要实事求是 地去面对，去反思。
办学要特色 改革要亮点 学生呱呱叫 老师团团转
语文生存的挑战
◆吞并：文科 ◆分家：汉语 文学
语文观念的挑战
◆师生关系的挑战 ◆学习方式的挑战
◆学习空间的挑战
语文课标的挑战
关于课程标准的修订： ◆在“基本理念”部分增加了语文课程“ 应继承语文教育优秀传统”这一重要提法； ◆在“教学建议”部分，增加了“自主、 合作、探究的学习方式与有意义的接受学习 相辅相成”的提法；
这些鹅 它们 它们 鹅
案例2：《珍贵的教科书》
• 我扑到指导员身上大声地喊:“指导员,指 导员……” • 好半天,他才微微睁开眼睛,嘴里叨念 着:“书……书……” • 指导员用微弱的声音说:“你们要……好好 学习……将来……”
省略 断断续续 省略
案例3： 《狐假虎威》
师: “狐狸和老虎一前一后,朝森林深处走 去。”谁在前？谁在后？根据是什么？
语文课标的挑战
◆在“阅读教学”部分，提出“应该引导学 生钻研文本 …… 要防止用集体讨论代替个人 阅读，或远离文本进行过度发挥”，以及防 止滥用合作学习。
◆课程标准针对一些地方评价方式搞得太复 杂，使教师负担过重且难以推广的问题，提 出“要注重评价的可行性、有效性，力戒烦 琐、零碎，防止过于追求形式”等建议。
科书仍是教学的重要凭 借，要用好教科书，落 实教材的基本要求。
课
教材
程 源
资
课标挑战之四
◆要否定课堂为中心，反 对把师生禁锢在小小的 教室里，语文教学由封 闭走向开放，但课堂教 学仍然是语文学习的基 本形式，要大力改进课 堂教学。
课 内
课 外
课标挑战之五
◆要改变课堂教学内 容单薄、教学形式 单一、教学过程凝 固、教学方法僵化 因生 的状况，但这种改 变一定不要是功利 性的、形式主义的。 因时
谢谢诸位！
教学有法 教无定法 教学无法 教非无法
知我说法。如筏喻者。法：《颗粒归公》
• 说起来真有意思。我奶奶养了五只 鹅。（ ）红嘴巴,高额头,浑身雪白。 我弟弟特别喜欢（ ）,常常给（ ） 喂食。（ ）一看见他,就伸长了脖 子围着他转。
一前一后
案例4：《盐的世界》
• 第一课时主要是通过学生的自读感悟和 合作交流熟读课文;第二课时设计了一组 练习,让学生将学到的课文语言运用于语 言交际的实践活动中。 • 练习：从盐湖里开采的盐,形状不一,颜色 各异,既奇妙又美丽。它们有的……有 的……
案例5：《英雄爆破手》
• 总结全文的练习,要求学生用一句来赞扬 课文的主人公陶绍文的英雄事迹;赞扬时 要选用恰当的词语,采用恰当的表达方式, 把自己想说的意思准确地表达出来。 • （ ）陶绍文把（ ）（ ）。
语文的挑战
义乌市教育局教研室 叶立新
新课程民谣
新课改 新形势 换汤换药换瓶子 先得界定关键词 要解构 多反思 教具要用多媒体 话筒要叫互动器 考核要动态 评价要多元 发展要全面 特长要明显
学生叫主体 背诵叫识记 讨论叫互动 引导叫诱思
理想叫理念 劳动叫实践 活动靠体验 素质是关键
课标挑战之一
◆语文课程的工具性与
人文性应该是统一的， 要防止偏向一端或二 工 者分离，造成两败俱 具 伤。 性
人 文 性
课标挑战之二
◆要确立学生在教学过程 中的主体地位，倡导自 主、合作、探究的学习 方式，但要防止流于形 主体——主导 式，放弃教师主导作用 的情形出现。
课标挑战之三
◆要否定课本中心，但教
◆新课程、新教材的要求与各地各校的实 际之间的矛盾 ◆课程改革中，创新与基础之间的矛盾
语文实践的挑战
◆新课程空间自由度大与教师创造性实 施能力小的矛盾
课程改革是需要热情的，我们要满腔热情地去投入，去参与；课程改革是实实在在 的，我们要沉着冷静地去思考，去实施；课程改革是不断完善的，我们要实事求是 地去面对，去反思。