高中数学课堂观察初探
徐州七中高二数学课堂观察活动案例
徐州七中高二数学课堂观察活动案例我这棵小树是从沙石风雨中长出来的,你们可以去山上试试,由沙石长出来的小树,要拔去是多么的费力啊!但从石缝里长出来的小树,则更富有生命力. 徐州七中高二数学课堂观察活动案例-----直线的斜率一、背景施教者张老师课题直线的斜率班级二（4）时间2021.9.20 观察维度学生课堂学习成效观察者马骋情感观察点教学设计是否关注不同层次学生的要求特殊学生的学习是否得到关注课堂教学是否注重体现学生的人生观、价值观方法用何种方法指导学生进行自主学习用何种方法指导学生进行合作学习二、教学目标分析：（1）探索确定直线的因素（2）感受直线的方向和斜率的关系（3）理解直线的斜率的概念掌握计算直线斜率的公式（4）初步体验用代数方法解决几何问题的方法和思想三、学习任务分析（1）教学重点：掌握确定直线的因素理解直线斜率的概念掌握计算直线斜率的方法；（2）教学难点：将确定的几何要素（一点一方向或两点）转换为相应的代数表达式；（3）起点能力：掌握直角坐标系的有关知识具有从形到数的转换能力四、课中观察：（一）观察工具：观察量表（二）观察位置：本班有58人我坐在教室后面观察主要观察教师教学设计是否关注不同层次学生的要求分层目标、分层内容以及分层作业与分层学法的是否有效实施学生主体有没有积极参与数学课堂学习中来学生对问题的回答情况......等等（三）观察过程：上课前．观察者于上课前10分钟到达教室大致地了解了一些提前发的教学案完成情况发现学生中还是有一些完成得不好有空白之处但是习惯还比较好．有出现\怎么办？\与学生进行了短暂的交流大部分学生完成的比较好但是有3个学生明显是属于抄袭课后答案的因为比较整洁没有思考的痕迹在里面．上课中．根据统一的观察表和确定好的主要观察对象进行细致的观察．观察记录观察内容效果评价优良中一般差同步学习教学节奏√学习氛围√学生的参与面√自主学习针对性地提出学习的要求√个别指导√学习效果（是否达成目标）√激励性评价√合作学习建立规则（异质分组、角色分工、评价方式等）√学生参与积极性√教师的调控及指导√活动时机突破教学难点√突出教学重点√技能训练√学习效果（是否达成目标）√组织形式与教学目标的吻合度√ 组织形式与教学内容的吻合度√。
高中数学教学中的课堂观察与反思
高中数学教学中的课堂观察与反思数学是一门理性和抽象性强的学科，对于学生来说，数学课堂常常是令人难以理解和感到困惑的地方。
因此，在高中数学教学中，课堂观察和反思是至关重要的，以便教师能够及时发现学生的学习难点和问题，并寻找有效的解决方法。
本文将探讨高中数学教学中的课堂观察与反思的重要性，并进一步探讨如何进行课堂观察和反思，以提高数学教学的效果。
在高中数学教学中，课堂观察是教师了解学生学习状况和反应的重要途径。
通过仔细观察学生是否专心听讲、理解和运用数学概念的能力，教师能够得到有关学生学习情况的重要信息。
例如，教师可以通过观察学生的表情和肢体语言，了解他们是否理解教师的讲解内容。
如果学生出现茫然的表情或者疑惑的眼神，那么教师就可以及时发现学生的困惑，并尝试给予适当的帮助和指导。
另外，课堂观察还可以帮助教师发现学生的学习难点，比如对于某个数学概念的误解或错误运用。
通过观察学生在解题过程中的错误，教师可以及时纠正，并找出学生的错误根源，以便有针对性地帮助和引导学生。
与课堂观察相辅相成的是反思。
反思是教师对于课堂观察所得到信息的深层次思考与研究。
通过反思，教师可以分析和总结自己的教学方法和教学内容是否符合学生的学习需求，是否有效地促进了学生的学习进步。
在进行反思时，教师可以思考以下几个问题：自己的教学方式是否能够激发学生的学习兴趣；是否能够引导学生主动思考和解决问题的能力；是否能够帮助学生理解和感受到数学的美妙之处等。
通过不断反思和调整，教师可以提高教学的针对性和有效性，以更好地满足学生的学习需求。
当然，进行课堂观察和反思并不是一件容易的事情。
在忙碌的教学工作中，很容易忽略观察和反思的必要性。
因此，教师需要培养好的观察和反思习惯。
首先，教师应该学会专注于学生的学习状况，尽可能地减少自身的干扰与干预。
其次，教师应该及时记录和整理观察到的信息，以便在进行反思时能够有条理地进行。
此外，教师还可以借助现代技术手段，比如录像、摄影等，以更全面地观察学生的学习情况。
高中数学课堂教学浅探
高中数学课堂教学浅探当前，新课改下的数学教学正逐步走出只求形式创新而忽视实效的误区，开始转向理性探索的实验阶段，人们开始加大反思力度，把眼光更多地聚焦于如何切实提高课堂教学的有效性。
有没有固定的行之有效的课堂教学模式？是否只要课堂教学有效了，教学质量就一定高？经过四年的学习、实践和反思，本人认为新课改的目的不单单是学习内容、考核方式等形式上的简单改变，更应是教学理念、教学方式上的本质改变，从而达到”为了一切学生的发展，为了学生的一切发展，一切为了学生的发展“的目标。
故要切实提高课堂教学的有效性，只有针对自己所教的学生，探寻出他们所喜欢的教学方式，激发他们的学习兴趣，培养和提高他们的自主学习能力，真正达到从“要我学”转变为“我要学”的学习境界。
一、巧设问题情境，引发探究热情。
经过九年的义务教育和学习后，高中生已具备一定的自学能力和数学素养，因此在学习每一节新内容之前，我都先让学生自行研读课本，课堂上对于他们通过自学已能理解掌握的内容则不加赘述，而对于他们自认为简单却蕴含哲理的知识点或者是他们在预习中根本没注意到的知识点，则通过设置“陷阱”或精心设计具有一定挑战性的问题，激发学生学习的愿望和好奇心，抓住学生的思维和注意力，使学生主动参与到学习过程中，从而顺利进入课堂学习内容，探究问题，突破难点。
例如我在讲授《直线和圆的位置关系》时，课题刚引出，便有学生自告奋勇地冲上讲台迅速地抓起圆规和三角板在黑板上演示起直线和圆的三种位置关系的图形表示、文字表示和两种判断方法。
当这位同学回到座位上时，我和班上其他同学都情不自禁地为他鼓起了掌，因为他画的图形不仅美观，而且图上圆心到直线的垂线段和圆的半径也分别用不同的彩色笔标注了出来，整个表格标注得条理分明。
就在同学们认为本课知识点全部掌握，准备“磨刀霍霍”向试题时，我却漫不经心问道：“对于直线和圆的位置关系，你们还有疑问吗？如果没有（不等我把话说完，下面的学生都齐声答道：没有），那么我问大家一个问题：为什么直线和圆只有这三种位置关系呢？还有没有其他的位置关系呢？”生答：没有了，因为课本上只画出了这三种位置关系。
课堂观察研究报告课题研究
课堂观察研究报告课题研究课题研究：课堂观察研究概述：课堂观察研究是通过观察教师在课堂上的教学行为和学生的学习状况，以了解教学过程中的问题和优势，为改进教学提供指导。
本报告通过课堂观察研究，探讨了一堂高中数学课的教学情况，分析了教师的教学行为和学生的学习表现。
课堂观察内容和方法：本次课堂观察的课题为高中数学一元二次方程的教学。
使用非参与式观察方法，观察了一节45分钟的高中数学课。
结果分析：教师的教学行为：1. 教学目标明确：教师在课件上明确列出了本节课的教学目标，并在开头向学生宣读。
2. 细致的讲解和示范：教师对一元二次方程的定义、求根公式等知识点进行了讲解，并提供了示例，帮助学生理解。
3. 互动式授课：教师不仅是单向传授知识，还鼓励学生提问、回答问题，增加了课堂的互动性。
4. 适当的延时反馈：教师在讲解过程中，会停下来让学生思考并回答问题，然后给予及时的反馈和指导。
5. 知识拓展：教师在讲解完基本知识后，拓展了一些相关的例题和练习题，提高学生的应用能力。
学生的学习表现：1. 积极参与课堂互动：许多学生在课堂中勇于提问和回答问题，展示了他们对学习的积极态度。
2. 学习态度较好：大部分学生在课堂上保持专注，认真听讲，表现出较强的学习意愿。
3. 部分学生理解欠佳：个别学生对一元二次方程的求解步骤和原理理解不够深刻，需要进一步加强学习。
4. 学习进步：通过观察发现，一些学生在课堂上的表现已经有所提高，能够独立解决较为复杂的题目。
结论与建议：通过本次课堂观察研究，我们得出以下结论：1. 教师的教学行为相对较好，通过明确的教学目标、细致的讲解和示范、互动式授课等方式，帮助学生更好地理解知识。
2. 学生的学习表现整体较好，对课堂有积极的态度，但也有部分学生对知识的理解欠佳，需要进一步加强学习。
基于观察结果，我们提出以下建议：1. 教师应继续保持积极的教学态度，注重课堂互动，激发学生的学习兴趣。
2. 教师可以通过更多的案例讲解和练习，加强对知识点的巩固和应用，提高学生的应用能力。
一份完整的课堂观察报告
一份完整的课堂观察报告1. 引言在本次课堂观察中，我选取了一节高中数学课作为观察对象。
本次观察的目的是了解教师的教学方法、学生的学习情况以及课堂氛围等方面的情况，以便进一步改进教学和学习效果。
2. 教师教学方法在本节课中，教师采用了多种教学方法，包括讲解、示范、引导和讨论等。
教师的讲解清晰明了，语言生动有趣，能够引起学生的兴趣。
在示范环节，教师通过具体的实例和操作步骤，帮助学生更好地理解和掌握知识点。
在引导学生思考和讨论的过程中，教师注重培养学生的独立思考能力和合作能力，激发学生的学习兴趣和潜力。
3. 学生学习情况学生在本节课中积极参与课堂活动，表现出较高的学习积极性和主动性。
他们在教师的引导下，能够积极思考问题，提出自己的见解，并与同学们进行讨论和交流。
学生对课堂内容的掌握程度较好，能够熟练运用所学知识解决问题。
部分学生能够灵活运用所学知识，提出创新的解决方法，展示了较强的学习能力和创新思维。
4. 课堂氛围本节课的课堂氛围较为活跃，学生们积极参与课堂讨论，教师与学生之间形成良好的互动和沟通。
学生之间也展示出较强的合作意识和团队精神，在小组讨论和集体合作中相互帮助和支持。
整个课堂充满了积极向上的气氛，学生们在轻松愉快的氛围中学习和成长。
5. 教学评价根据本次观察的情况，可以看出教师在教学中采用了多种教学方法，能够激发学生的学习兴趣和主动性。
教师注重培养学生的思考能力和合作能力，鼓励学生提出自己的见解和解决问题的方法。
学生在课堂中表现出较高的学习积极性和主动性，能够独立思考和解决问题。
课堂氛围活跃，学生之间形成良好的互动和合作关系。
6. 改进建议尽管本节课的教学效果较好，但仍有一些改进的空间。
首先，教师可以在讲解过程中更加注重理论与实际应用的结合，让学生更好地理解所学知识的实际意义。
其次，教师可以采用一些多媒体教学手段，增加课堂的趣味性和互动性，提高学生的学习兴趣和参与度。
最后，教师可以鼓励学生进行更多的实践和探究，培养学生的实际操作能力和创新思维。
高中数学教学中的数学教学动态观察与分析研究
高中数学教学中的数学教学动态观察与分析研究数学教学是中学教育中的重要组成部分，而数学教学的效果与质量直接影响着学生的学习成绩和数学素养的提升。
在高中数学教学过程中，教师需要通过不断观察和分析来了解学生的学习情况，并及时调整教学策略，以提高教学效果。
本文将从数学教学动态观察与分析的重要性、观察的内容以及分析的方法等方面进行研究和探讨。
一、数学教学动态观察与分析的重要性数学教学动态观察与分析对于教师的教学工作具有重要的指导意义。
首先，通过观察学生在学习过程中的表现，教师可以及时发现学生的问题和困惑。
例如，一些学生可能对某个数学概念理解不深入，或者存在某种学习方法不当的情况，通过观察和分析，教师可以针对性地给予指导和帮助，帮助学生克服困难。
其次，观察学生的学习兴趣和学习动机，可以帮助教师调整教学策略，激发学生的学习热情，增强学习效果。
最后，观察学生的学习进步和成绩变化，可以评价教学的效果，为进一步的教学改进提供依据。
二、观察的内容在进行数学教学动态观察时，教师需要关注多个方面的内容，以全面把握学生的学习情况。
首先，要观察学生对数学概念的理解程度和运用能力。
通过观察学生在解题过程中的思路和方法，教师可以了解到学生对数学知识的掌握程度。
其次，要观察学生的学习态度和学习方法。
学习态度包括学生的学习兴趣、学习动机以及对数学学习的自信程度；学习方法包括学生在学习中采用的具体方法和策略。
再次，要观察学生的学习效果和成绩变化。
通过对学生的考试成绩、作业完成情况等进行观察和记录，可以了解到教学的效果和学生的学习进步情况。
三、分析的方法在进行数学教学动态观察和分析的过程中，教师可以采用多种方法进行分析。
首先，可以通过比较学生的学习情况，找出学习效果较好的学生的学习方法和策略，并运用到其他学生的教学中。
其次，可以根据观察结果，分析学生的学习问题和困难，并给予针对性的指导和帮助。
例如，对于理解不深入的学生，可以通过提供更多的例题和练习题来巩固基础；对于学习方法不当的学生，可以指导其采用更有效的学习方法。
高中数学观课报告
高中数学观课报告
1. 观察目的
本次观察旨在了解高中数学教学的教学内容和教学方法，以及师生互动和学生研究情况。
2. 观察内容
本次观察的课堂内容为高中数学中的二次函数。
主要涉及二次函数的定义、性质、图像和应用等方面知识。
3. 观察步骤
- 在进入课堂前，观察了课堂的布置和准备情况。
- 记录了课堂的开始方式和教师对本节课的简要介绍。
- 观察了教师的教学方法和表达方式，包括讲解、示范和提问等。
- 注意了课堂的师生互动情况，包括教师与学生之间以及学生之间的互动。
- 记录了学生的研究反应和参与情况，包括学生的注意力、理解程度和思考能力等。
4. 观察结果
- 教师通过清晰的语言和生动的示例，让学生理解了二次函数
的定义和性质。
- 教师运用多媒体工具展示二次函数的图像，帮助学生更好地
理解函数的变化规律。
- 教师通过提问引导学生思考，激发学生的研究兴趣和主动性。
- 学生积极参与课堂讨论，较好地掌握了二次函数的基本概念
和图像特征。
- 课堂秩序良好，学生之间互相尊重，表现出较强的团队合作
意识。
5. 总结与建议
通过观察这堂高中数学课，我认为教师采用了生动而有趣的教
学方法，能够激发学生的研究兴趣和思考能力。
教师与学生之间的
互动使得学生能够更好地理解和掌握知识。
建议在教学中进一步注
重学生的实际应用能力培养，帮助学生将所学的知识应用到实际问
题中去。
6. 参考资料
- 课堂教案
- 学生作业本
- 教师的课件资料。
高中数学课堂观察与评价的方法
高中数学课堂观察与评价的方法一、课堂观察与评价的意义课堂观察与评价是高中数学课堂教学的重要组成部分，是提高教学质量和促进教师专业发展的重要手段。
通过对数学课堂的教学观察和评价，可以帮助教师及时发现和解决教学中存在的问题，从而有效地提高学生的学习效果和学习兴趣，进一步推进数学教育的发展。
二、课堂观察的主要内容（一）教学目标的观察与评价教学目标是课堂教学的核心，是评价课堂教学的重要标准。
观察教师是否根据课程标准和教材内容，制定明确、具体、可操作的教学目标，是否符合学生的实际情况和认知水平，是否有助于学生的全面发展。
同时，还要观察教师是否注重培养学生的数学思维能力和创新意识，是否关注学生的个体差异和不同需求。
（二）教学内容的观察与评价教学内容是课堂教学的主体，是评价课堂教学的重要依据。
观察教师是否注重基础知识的传授和基本技能的训练，是否关注数学思想方法和解题方法的渗透，是否符合学生的认知规律和心理特点。
同时，还要观察教师是否注重与其他学科的联系，是否关注现代数学的发展和应用价值。
（三）教学方法的观察与评价教学方法是实现教学目标的手段，是评价课堂教学的重要因素。
观察教师是否注重启发式教学和探究式教学，是否关注学生的主体地位和参与程度，是否有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，还要观察教师是否注重培养学生的独立思考能力和合作交流意识，是否关注学生的情感态度和价值观。
（四）教学过程的观察与评价教学过程是课堂教学的关键环节，是评价课堂教学的重要指标。
观察教师是否注重教学环节的设计和时间的分配，是否关注课堂气氛和学生的情绪变化，是否有利于学生思维的发展和问题的解决。
同时，还要观察教师是否注重教学反馈和评价，是否关注学生的作业情况和考试成绩。
三、课堂评价的方法（一）观察量表法观察量表法是课堂观察与评价的主要方法之一，通过制定相应的观察量表，对教师的教学行为和学生的学习表现进行量化评价。
观察量表包括教学目标、教学内容、教学方法、教学过程等方面的指标，可以根据实际情况进行调整和完善。
高中数学教学中的课堂观察记录
高中数学教学中的课堂观察记录高中数学教学是培养学生数学思维和解决问题能力的关键阶段。
通过观察和记录数学课堂的教学情况，我们可以了解学生的学习状态和教师的教学方法，从而提出一些改进建议和教学策略。
本文将结合实际观察，对高中数学教学中的课堂情况进行记录和分析。
一、教学目标的明确在观察的数学课堂中，我发现优秀教师都会在开始上课前明确教学目标。
教师会详细阐述当堂课所要讲解的内容，并告诉学生掌握的知识点以及学生需要完成的学习任务。
这样做的好处是让学生知道今天课堂的目标，能够更好地集中注意力，提高学习效果。
二、教学方法的多样性在观察中，我发现优秀教师会灵活运用多种教学方法。
例如，他们会通过提问、讲解、实例演示、讨论等方式，激发学生的思维，调动学生的学习兴趣。
同时，他们还会利用多媒体技术来展示相关内容，使得抽象的数学概念更加形象直观。
三、互动性的提升观察中，我发现优秀教师注重课堂互动。
他们提倡学生之间的合作学习，鼓励学生之间的交流和讨论。
教师会设置一些小组活动或者配对任务，让学生在交流中互相学习，共同解决问题。
这种互动性的提升可以促进学生思维的碰撞，增强学生的学习动力。
四、评价方式的多样性优秀教师会使用多种评价方式来对学生的学习情况进行评价。
观察中，我看到教师不仅会通过课堂练习、小组讨论等形式对学生进行评价，还会布置一些拓展性作业或者开展一些项目实践活动。
通过这些方式，教师更全面地了解学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
五、教学氛围的营造观察中，我发现优秀教师会营造积极、和谐的教学氛围。
他们以身作则，严肃认真，与学生保持良好的师生关系。
同时，他们也注重与学生建立良好的沟通渠道，关注学生的需求和困惑，在课堂上给予学生足够的指导和鼓励。
六、问题解决的引导在观察中，我注意到优秀教师会通过引导学生解决问题，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
他们会提出一些具有挑战性的问题，并引导学生合理思考，帮助他们找到解决问题的方法和步骤。
高一数学课堂中的实验探究与观察分析
高一数学课堂中的实验探究与观察分析在高一数学课堂中，实验探究与观察分析是一种常见的教学方法。
通过进行实验和观察，学生能够亲身参与其中，积极主动地探索数学知识，加深对概念的理解和记忆。
本文将从实验的选择、实施过程以及观察分析的方法等方面进行探讨。
一、实验的选择在高一数学课堂中，教师可以根据教学内容和学生的实际情况，选择合适的实验进行探究。
比如，在学习二次函数的性质时，可以设计一个实验来观察二次函数的开口方向与二次项系数之间的关系。
这样的实验能够帮助学生更好地理解二次函数的图像特点，深入掌握其性质。
二、实验的实施过程在实施实验时，教师需要做好充分的准备工作。
首先，明确实验的目的和过程，确保学生了解实验的目标和要求。
其次，准备好实验所需的材料和器具，确保实验的顺利进行。
在实施实验时，教师应引导学生按照实验步骤进行操作，并提供必要的指导和帮助。
同时，教师还应注重实验的安全性，确保学生在实验过程中不发生意外。
三、观察分析的方法在实验过程中，学生需要进行观察和记录实验数据，并进行相应的分析。
在观察方面，学生可以观察实验现象的规律、性质的变化等，并将其记录下来。
在分析方面，学生可以运用数学知识和方法，对实验数据进行整理和分析。
比如，在观察二次函数开口方向与二次项系数之间的关系时，学生可以整理实验数据，通过绘制图表或者拟合直线等方法，来探究二者之间的数学关系。
四、实验探究与观察分析的意义实验探究与观察分析能够激发学生的学习兴趣，提高他们对数学的积极性。
通过亲身实验和观察，学生可以更好地理解和记忆数学知识，深入掌握数学概念和原理。
同时，实验和观察也能够培养学生的动手实践能力、观察和分析问题的能力，提高他们的综合素质。
五、实验探究与观察分析的应用实验探究与观察分析不仅可以在高一数学课堂中应用，也可以在其他学科的教学中得到充分的应用。
比如，在物理学中，实验探究与观察分析也是一种常见的教学方法。
通过进行物理实验和观察，学生能够更好地理解物理现象和规律，提高物理学习的效果。
观察报告范文
观察报告范文
《观察报告：学生在课堂上的行为表现》
在一次课堂观察中，我对一堂高中数学课进行了观察，重点关注学生在课堂上的行为表现。
在这堂课上，老师引入了一个新的数学概念，并进行了相关的示范和讲解。
我观察到的学生行为表现如下：
首先，大部分学生表现出了积极的学习态度。
他们认真听讲，做好笔记，并且在老师提问时积极举手回答问题。
他们还在课堂上展现出了合作和互助的精神，会相互讨论问题，帮助彼此理解概念。
其次，个别学生表现出了分散注意力和不专心的情况。
他们可能会在课堂上偷偷玩手机、聊天或者做其他与学习无关的事情。
这些学生的行为不仅影响了自己的学习效果，也可能影响到周围同学的学习。
最后，我也观察到一些学生在课堂上展现出了自己独特的学习方式。
他们可能会用自己的方式来理解和记忆数学知识，有的会通过绘图，有的则会通过口头描述和讨论。
综合观察来看，大部分学生在课堂上表现出了良好的学习态度和合作精神，但也有少部分学生存在分散注意力的情况。
我认为，学校和老师可以通过更多的互动和多样的教学方式，来激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地参与到课堂学习中来。
同时，学生也需要自觉地克服分散注意力的问题，提高自身的学
习效率。
这样才能更好地发挥课堂的教学效果，提高学生的学习成绩。
课堂观察记录与分析(高中数学周渚华)
课堂观察记录与分析高中数学周渚华学员姓名周渚华学员单位东方市民族中学观察时间段2014.1.6 观察对象苏灵翠授课内容椭圆及其标准方程观察点教学过程客观描述教学实施优缺分析教学行为调整建议一、课前情境同学们知道平面内到一个定点的距离等于定长的点优点：通过实验探索及多媒体展示，不仅最好两人一组合作画创设（激发学的轨迹是圆，那么平面内到使学生对椭圆的概念图，并共同分析图形特点，两个定点的距离之和等于定有了一定的理解，同时生学习兴趣的问题情境长的点的轨迹是什么呢？请同学们拿出画图工具以小组对椭圆的图像有了理性的刻画，又帮助学生讨论归纳图形共性。
为单位画图，看看能得到什养成良好的思维习惯，创设）么样的图形？以及培养学生形成积极探索的科学精神。
师生互动画图体验请学生拿出课前准备的硬纸板、细绳、铅笔，把细绳的两端都固定在硬纸板的同一点处，套上铅笔，拉紧细绳，移动笔尖，这时画出的轨迹是一个圆；如果把细不足：部分学生动手能力差，没有能真正通过画图理解其深刻涵义。
绳的两端拉开一段距离，分别固定在硬纸板的两点处，套上铅笔，拉紧细绳，移动笔尖，画出的轨迹又是什么曲线？然后教师用多媒体演示画椭圆的过程。
分析实验，总结规律．优点：通过问题，二、知识概念提出以下几个问题，为让学生体会了椭圆的的理解和深归纳椭圆定义做铺垫：概念后，引导学生进一(1) 在画出一个椭圆的步得出椭圆概念的准化（学生思维过程中，细绳的两端的位置确描述，培养学生总结的启发和引是固定的还是运动的？规律的能力。
导过程）(2) 在画椭圆的过程中，绳子的长度变了没有？说明对于“常数大于了什么？(3) 在画椭圆的过程中，| F1F2 |”的限定条件，绳子长度与两定点距离大小有怎样的关系？提示思考，并引导学生总结归纳，形成概念定义 ：平面内，到两个定点从改变绳长进行讨论，问题最好设计得简单 F 、F 2 的距离之和等于常数1发现问题，培养学生思 一些，学生思考要有一个 （大于 F F ）的点的轨迹叫1 2维的严密性和批判性。
高中数学“课堂观察”的研究与实践
高中数学“课堂观察”的研究与实践“课堂观看”是从实践层面了解教师课堂教学行为和学生学习行为的关键环节，是相关于传统课堂教学模式下的听课的一种进展和延伸，是有效实现课堂评判的新型方式，是教师进行学科教研的重要途径。
新课程理念下的课堂观看已不是传统的听课时的单纯的“听”，而是综合利用听、视、思等各种感受功能进行观看、分析、评判，同时关注的对象和范畴也从单一的教师转变为教师、学生以及整体的教学课堂。
本文并结合教研员听课中的实际事例，从课堂观看包含的四项任务：观看教师的课堂教学、观看学生的课堂行为、观看课堂的整体氛围、对观看的情形进行系统的摸索和评判四个方面进行了阐述。
一、对教师课堂教学的观看：（一）观看课堂教学设计。
观看教学设计是否解决了三个问题：（1），确定教什么（2）解决如何样教的问题；（3）教学过程的最优化。
（二）观看对课堂教学生成性问题的把握。
课堂教学，专门多情形下具有即时性、生成性。
要观看教师是否及时捕捉师生互动产生的有探究价值的新信息、新问题，重新调整教学结构，把师生互动和探究引入纵深，真正将教案转变为学案，以学生为主体，促进学生的学习。
（三）、观看教学情形的设置。
是否制造出了形式生动、内容丰富、富于摸索的教学情境，是新课程课堂教学成功与否的重要标志之一，也是观看的重要内容。
（四）、观看课堂调控能力。
对课堂教学的驾驭和调控是教师课堂教学能力的重要表达。
在课堂教学中，要观看师生是否互动、合作，教师在教学中是否依照需要，依照课堂实际变化而不断调整教学；课堂是否做到了“活而不乱”、“活而有效”，是否处理好课堂教学中“活”与“实”的关系；二、对学生学习行为的观看。
第一，看学生是否开动脑筋，运用已有的知识、体会、潜能、天赋、制造力，制造性地进行知识建构，成为学习的主人、课堂的主体。
第二、看学生是否能对教师提出的问题积极摸索，发散作答。
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采纳范读，让幼儿学习、仿照。
高三数学课堂观察报告300字
高三数学课堂观察报告300字
我观察的数学课堂是高三年级的一节课，主要内容是对数函数的学习。
整节课的教学过程紧凑有序，老师充满激情地讲解知识点，学生们积极参与讨论，课堂氛围活跃。
老师在课堂一开始就通过一个生动的实例引入了对数函数的概念和性质。
他用一个生活中常见的问题引发了学生们的思考：如果有一张纸可以无限折叠，折叠30次后的厚度能达到多高？通过这个问题，老师引导学生们思考指数和对数的关系，从而引出了对数函数的概念。
接着，老师以板书和PPT结合的方式，详细讲解了对数函数的定义、性质和常见的计算方法。
他通过具体的例子和图表，让学生们更加直观地理解对数函数的特点。
同时，老师还提供了一些解题技巧和注意事项，帮助学生们更好地应对考试中的数学题目。
在讲解过程中，老师注重与学生的互动。
他经常向学生们提问，鼓励他们积极参与讨论。
学生们也积极回答问题，提出自己的观点和疑问。
这种互动让课堂更加生动有趣，激发了学生们的学习兴趣。
老师通过一道典型的应用题进行了课堂总结。
他带领学生们分析问题，运用所学知识解决问题，并对解题过程进行了详细解释。
这个环节不仅巩固了学生们对知识点的理解，还培养了他们的问题解决
能力和思维能力。
这节高三数学课堂观察让我深受启发。
老师的教学方法灵活多样，注重培养学生的思维能力和解题能力。
学生们也积极参与，课堂氛围活跃。
通过这堂课，我进一步认识到数学教学的重要性，也明确了自己在今后学习中需要加强的方面。
高中数学课堂观察初探的开题报告
高中数学课堂观察初探的开题报告
【摘要】
本文从数学课堂观察的角度分析，探讨高中数学教学中进行课堂观察的必要性和方法，以提高教学效果，加强学生掌握基本数学概念和技能的能力。
【关键词】数学课堂观察；方法；效果
【引言】
数学是一门知识丰富、内容广泛的学科，完成高一数学的教学任务，不仅要注重基本知识的教学，更要注重学生对数学思维、数学逻辑的培养。
而数学课堂观察是教
师进行数学教学的重要手段，也是学生进行数学学习的重要方式之一。
本文对高中数
学课堂观察进行初步探究，旨在促进教学效果的提高，加强学生数学素养的培养。
【问题与目的】
1. 高中数学课堂观察的必要性是什么？
2. 如何进行高中数学课堂观察？
3. 高中数学课堂观察的效果如何？
【方法】
1. 文献阅读
通过查阅相关学术期刊、书籍与网络资料，了解关于数学课堂观察的相关理论和实践经验，包括观察时间、观察内容、观察方法等方面。
2. 实地观察
以某教育机构的高中数学课堂为例，实地观察并记录课程过程中的一些细节和教学形式，如教师讲解的方式、学生反应等。
3. 教学效果分析
通过对实地观察数据的归纳和统计，结合学生评价反馈及教师的自我评估等数据，分析数学课堂观察的效果，挖掘问题和优化措施，以提高教学效果。
【预期成果】
通过本文初步探究，我们可以进一步认识到高中数学课堂观察的必要性、方法和效果，从而推动数学教育的改进与发展，让学生更好地理解和掌握数学知识，激发他们的数学潜能，提高数学素养。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
⑨…ＭＡＳＴＥＲ…’ＳＴＨＥ娜硕士学位论文高中数学课堂观察初探论文作者：齐凤玲指导教师：胡典顺副教授学科专业：学科教学·数学研究方向：学科教学华中师范大学数学与统计学学院２０１０年１１月⑨硕士学位论文ＭＡＳＴＥＲ’ＳＴＨＥＳＩＳ华中师范大学学位论文原创性声明和使用授权说明原创性声明本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师指导下，独立进行研究工作所取得的研究成果。
除文中已经标明引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果。
对本文的研究做出贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。
本声明的法律结果由本人承担。
作者签名：案氏香日期：，ｔ，ｏｒｏ年Ｊｐ月厂日学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。
本人授权华中师范大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。
同意华中师范大学可以用不同方式在不同媒体上发表、传播学位论文的全部或部分内容。
保密论文在解密后遵守此规定。
作者签名：齐凤玲导师签名：球磐艺日期：２，ｏｌｏ－ｉｆ－）１－Ｊｑｆ日日期：２中年ＩＵ乙日本人已经认真阅读“ＣＡＬＩＳ高校学位论文全文数据库发布章程”，同意将本人的学位论文提交“ＣＡＬＩＳ高校学位论文全文数据库’’中全文发布，并可按“章程”中的规定享受相关权益。
回意论塞握銮卮澄厦；旦坐生；旦＝生；旦三生发生。
４乍ｇ’－签－ｇ：亲氏窍导师签名：瑚Ｉ冰日期：ｋ１年ｎ．ｒｑ６Ｅｌ日期：１１．年·胡６日⑨硕士学位论文ＭＡＳＴＥＲ’ＳＴＨＥＳＩＳ摘要新一轮课程改革理念指导下的高中数学课堂教学，强调学生是教育的主体，是课堂教学的主体。
“学生是数学学习的主人，数学课堂要充满生命活力”的课堂教学理念值得每一位高中数学老师关注与深思。
课堂教学是落实新课程理念的主阵地，课堂观察作为研究课堂教学的有效方法之一，能促进课堂教学质量快速提升，借助课堂观察研究课堂教学，是目前教学研究的核心和关键问题。
本文旨在初探高中数学课堂教学观察。
首先提出问题，分析国内外对于数学课堂观察的研究现状及进展；然后对高中数学课堂观察的相关概念进行解释，强调数学课堂观察的重要性和必要性；接下来对高中数学课堂观察进行一定的实践研究，探讨高中数学课堂观察如何进行；最后结合教学实践，对高中数学课堂观察进行案例分析，努力使我们的数学课堂充满生机和活力，激发学生学习数学的兴趣。
提请大家关注高中数学课堂教学观察，并真Ｊ下做好课堂观察，促进高中数学课堂有效教学，从而推进高中数学课堂教学的发展与进步。
关键词：课堂观察；数学教学；观察点；观察方法；理论分析ＡｂｓｔｒａｃｔＴｈｅｍａｔｈｅｍａｔｉｃｓｔｅａｃｈｉｎｇｏｆｔｈｅｈｉｇｈｓｃｈｏｏｌｃｌａｓｓｒｏｏｍｕｎｄｅｒｔｈｅｇｕｉｄａｎｃｅｏｆｔｈｅｎｅｗＣｕｒｒｉｃｕｌｕｍＲｅｆｏｎｎ．ｅｍｐｈａｓｉｚｉｎｇｔｈａｔｓｔｕｄｅｎｔｓａｒｅｔｈｅｍａｉｎｓｕｂｊｅｃｔｏｆｅｄｕｃａｔｉｏｎａｎｄｔｈｅｔｅａｃｈｉｎｇｏｆｃｌａｓｓｒｏｏｍ．”Ｓｔｕｄｅｎｔｓ剐℃ｔｈｅｍａｓｔｅｒｏｆｌｅａｍｉｎｇｍａｔｈｅｍａｔｉｃｓ，Ｍａｔｈｅｍａｔｉｃｓｃｌａｓｓｒｏｏｍｓｈｏｕｌｄｂｅｆｕｌｌｏｆｌｉｒｅａｎｄｖｉｔａｌｉｔｙ”．ｔｈｅｃｏｎｃｅｐｔｏｆｃｌａｓｓｒｏｏｍｔｅａｃｈｉｎｇｗｏｒｔｈｔｈｅｃｏｎｃｅｒｎａｎｄｔｈｏｕｇｈｔｏｆｅｖｅｒｙｍａｔｈｔｅａｃｈｅｒｉｎｔｈｅｈｉｇｈｓｃｈ００１．Ｃｌａｓｓｒｏｏｍｔｅａｃｈｉｎｇｉｓｔｈｅｍａｉｎｐｏｓｉｔｉｏｎｔｏｐｕｔｔｈｅｎｅｗｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍｉｄｅａｓｉｎｔｏｅｆｆｅｃｔ．Ｃｌａｓｓｒｏｏｍｏｂｓｅｒｖａｔｉｏｎｉｓａｎｅｆｆｅｃｔｉｖｅｍｅｔｈｏｄｏｆｔｅａｃｈｉｎｇ．ＩｔＣａｎｉｍｐｒｏｖｅｔｈｅｑｕａｌｉｔｙｏｆｃｌａｓｓｒｏｏｍｔｅａｃｈｉｎｇｒａｐｉｄｌｙ．Ｒｅｓｅａｒｃｈｉｎｇｔｈｅｃｌａｓｓｒｏｏｍｔｅａｃｈｉｎｇｗｉｔｌｌｔｈｅｕｓｅｏｆｃｌａｓｓｒｏｏｍｏｂｓｅｒｖａｔｉｏｎ，ｉｓｔｈｅｃｏｒｅａｎｄｋｅｙｉｓｓｕｅｓｏｆｔｈｅｔｅａｃｈｉｎｇｒｅｓｅａｒｃｈｉｎｇ．ＴＩｌｉｓｐａｐｅｒａｉｍｓｔｏｏｂｓｅｒｖｅｔｈｅｃｌａｓｓｒｏｏｍｔｅａｃｈｉｎｇｏｆｈｉｇｈｓｃｈｏｏｌｍａｔｈｅｍａｔｉｃｓ．Ｆｉｒｓｔ，ａｓｋｑｕｅｓｔｉｏｎｓ，ｔｈｅＲｅｓｅａｒｃｈａｎｄＤｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｏｆｍａｔｈｅｍａｔｉｃｓｃｌａｓｓｒｏｏｍｏｂｓｅｒｖａｔｉｏｎｉｎｄｏｍｅｓｔｉｃａｎｄｉｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌ：ｔｈｅｎｅｘｐｌａｉｎｔｈｅｒｅｌｅｖａｎｔｃｏｎｃｅｐｔｓｏｆｈｉｇｈｓｃｈｏｏｌｍａｔｈｅｍａｔｉｃｓｃｌａｓｓｒｏｏｍｏｂｓｅｒｖａｔｉｏｎ，ｅｍｐｈａｓｉｚｉｎｇｔｈｅｉｍｐｏｒｔａｎｃｅｏｆｍａｔｈｅｍａｔｉｃｓａｎｄｔｈｅｎｅｅｄｏｆｃｌａｓｓｒｏｏｍｏｂｓｅｒｖａｔｉｏｎ；ｔｈｅｎｅｘｔ，ｅｎｇａｇｉｎｇｉｎｃｅｒｔａｉｎＰｒａｃｔｉｃａｌｓｔｕｄｙｏｆｈｉｇｈｓｃｈｏｏｌｍａｔｈｅｍａｔｉｃｓｃｌａｓｓｒｏｏｍｏｂｓｅｒｖａｔｉｏｎｓ．ａｎａｌｙｚｅｈｏｗｔｏｄｏｔｈｅｈｉｇｈｓｃｈｏｏＩｍａｔｈｅｍａｔｉｃｓｃｌａｓｓｒｏｏｍｏｂｓｅｒｖａｔｉｏｎ；Ｆｉｎａｌｌｙ，ｗｉｔｈｔｈｅｔｅａｃｈｉｎｇｐｒａｃｔｉｃｅ，ｇｉｖｅｔｈｅｃａｓｅｓｔｕｄｉｅｓｏｆｈｉｇｈｓｃｈｏｏｌｍａｔｈｅｍａｔｉｃｓｃｌａｓｓｒｏｏｍｏｂｓｅｒｖａｔｉｏｎ，ｔｏｍａｋｅｏｕｒｍａｔｈｅｍａｔｉｃｓｃｌａｓｓｒｏｏｍｆｕｌｌｏｆｖｉｇｏｒａｎｄｖｉｔａｌｉｔｙ．ｓｔｉｍｕｌａｔｅｓｔｕｄｅｎｔｓｉｎｔｅｒｅｓｔｓｉｎｍａｔｈｅｍａｔｉｃｓ．Ｄｒｅｗａｔｔｅｎｔｉｏｎｔｏｃｌａｓｓｒｏｏｍｏｂｓｅｒｖａｔｉｏｎｏｆｔｅａｃｈｉｎｇｈｉｇｈｓｃｈｏｏｌｍａｔｈｅｍａｔｉｃｓ，ａｎｄｒｅａｌｌｙｄｏｃｌａｓｓｒｏｏｍｏｂｓｅｒｖａｔｉｏｎ，ａｎｄｐｒｏｍｏｔｅｅｆｆｅｃｔｉｖｅｔｅａｃｈｉｎｇｏｆｈｉｇｈｓｃｈｏｏｌｍａｔｈｅｍａｔｉｃｓ，ｉｎｏｒｄｅｒｔｏｐｒｏｍｏｔｅｔｈｅｐｒｏｇｒｅｓｓａｎｄｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｏｆｈｉｇｈｓｃｈｏｏｌｍａｔｈｅｍａｔｉｃｓ．Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：Ｃｌａｓｓｒｏｏｍｏｂｓｅｒｖａｔｉｏｎ＝ＭａｔｈｅｍａｔｉｃｓＴｅａｃｈｉｎｇ：Ｏｂｓｅｒｖａｔｉｏｎｐｏｉｎｔ：Ｏｂｓｅｒｖａｔｉｏｎｍｅｔｈｏｄｓ＝Ｔｈｅｏｒｅｔｉｃａｌａｎａｌｙｓｉｓ⑨硕士学位论文ＭＡ?樱裕牛摇ＴＨＥＳＩＳ目录摘要…Ａｂｓｔｒａｃｔ１引言１．１问题的提出………………………………………………………………………１１．２国内外研究状况…………………………………………………………………２１．２．１国外研究情况………………………………………………………………２１．２．２国内研究情况……………………………………………………………．３２核心概念解读．５２．１观察………………………………………………………………………………………………………。
５２．２课堂观察…………………………………………………………………………５２．３数学课堂观察……………………………………………………………………．６３高中数学课堂观察的重要意义…………………………………………………………………８３．１新时代教学理念的要求…………………………………………………………８３．２高中数学课堂观察的紧迫性……………………………………………………８３．３高中数学课堂观察的重要性…………………………………………………．１ｌ４高中数学课堂观察的具体要求……………………………………………………………………．．１４４．１确定课堂观察点………………………………………………………………．１４４．１．１教师教学维度……………………………………………………………ｌ５４．１．２学生学习维度……………………………………………………………１８４．１．３数学课堂性质维度………………………………………………………．１９４．１．４数学课堂文化维度………………………………………………………２０４．２确定数学课堂观察方法………………………………………………………．２０４．２．１划录法……………………………………………………………………２０４．２．２录像法……………………………………………………………………．２ｌ４．２．３调查问卷法………………………………………………………………．．２２⑨硕士学位论文ＭＡＳＴＥＲ’ＳＴＨＥＳＩＳ４．３课堂观察记录工具的设计……………………………………………………。
２４４．４课堂观察现场记录………………………………………………………………２５４．５课堂观察记录数据的分析与推论………………………………………………２６５高中数学课堂观察案例分析…………………………………………………………………………２８５．１关于“归纳推理”的课堂观察………………………………………………．．２８５．２关于“幂函数”的课堂观察…………………………………………………．．３３５．３关于“等比数列前万项和”的课堂教学观察……………………：…………３５６对课堂观察的若干建议及改进方法……………………………………………………………．３７７展望３９致谢４０参考文献４１⑨硕士学位论文ＭＡＳＴＥＲ’ＳＴＨＥＳＩＳ１引言１．１问题的提出２００９年秋，湖北省高中学校全面进入了新课程改革，在新一轮课程改革理念指导下的高中数学课堂教学，强调学生是教育的主体，是课堂教学的主体。
《数学课程标准》提倡“自主、探究、合作”的教育理念和方式，“学生是数学学习的主人，数学课堂要充满生命活力”的课堂教学理念值得我们新时代的高中数学教师深思，新时代的教师已不再完全是“传道授业解惑者”了，这已不能满足新时代的教育教学的需求。
自从有了课堂教学以来，观察课堂的行为就一直存在。
但是，作为一种科学方法的课堂观察至今仍然是“一项被遗漏的教师专业能力刀。
在现在的高中数学教学中，很多数学老师重在课堂教学的操作上，很少去思考课堂教学的效果，很少观察课堂教学的实际。
数学课堂观察意识淡薄，很多时候忽略了数学课堂观察这个对提升数学教学来说十分重要的部分。
一直以来，关于课堂观察的方法沿着科学化的道路在向前发展，从单一性走向多样化，从定量到定性，再到定量和定性相结合，不断深入。
而在我国高中课堂教学中，很多时候课堂观察方法被作为其他教学研究方法的辅助手段，其研究和应用未能引起足够的重视。