《背影》PPT优秀课件人教部编版6
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我从课文中感受到了一位身处逆境却提醒、 劝慰儿子,对儿子充满怜惜之情的父亲。表现在 第二自然段:“祖母死了,父亲的差使也交卸了, 正是祸不单行的日子。”“我””不禁簌簌地 流下眼泪。父亲说:‘事已如此,不必难过,好在 天无绝人之路!’”
父亲 的
形 象:
一个关心体贴儿子的父亲、一个身 处逆境却不失坚强的父亲、一个不 辞辛劳奔波的父亲、一个心细如发 的父亲、一个事事为儿子着想的父 亲、一个爱子极深的父亲、一个朴 实无华的父亲……
作用有什 么不同?
哪一次是写 作的重点?
第一次
第二次
第三次
第四次
文章第1自然段。开篇点题 “背影”,以一种浓厚的感情 气氛笼罩全文。
在车站送别的场面中,第6自然段。作者 对父亲的“背影”做了具体的描绘。这是 写作重点。父亲胖胖的身躯,穿着黑布大马 褂,深青色棉袍,步履维艰,蹒跚地爬过铁道 为儿子买橘子。这个镜头表现了父亲爱儿 子的深厚感情,使儿子感动得热泪盈眶。
预习检测
1.字音辨读。
差. ( chāi )使
交卸. ( xiè )
簌簌. ( sù )
赋. 闲( fù )
颓. ( tuí )唐
2.字形辨识。 狼jí( 藉 ) chóu chú( 踌躇 )
suǒ( 琐 )屑 pán shān( 蹒跚 )
3.解释词语。
(1)祸不单行: 不幸的事接连发生。 (2)触目伤怀: 看到(家庭败落的情况)心里感到悲伤。
课文写了哪些事? 重点写了哪件？
写的事:“奔丧”、“车站送别”、 “别后思念”等。
最主要的是“车站送别”。
朗读指导
本文的感情基调是什么?
思念
朗读时,应深沉而舒缓地进行朗读。 第一自然段:读得平静而深沉,注意两句之间的停 顿,读好“最”的重音,举重若轻地读好“背影” 两个字。 第二自然段:注意语调层次的变化,第一个层次读 得低沉而略显哀伤,第二层次要读得低沉而又坚定。
布置作 业
1.”研讨与练习”第一题。 2.父母对子女的爱是多方面的,而且大都 在日常细微的事情上十分自然地流露出来。 联系自己的生活,用自己的真实体验,选用生活 琐事来表述父爱或母爱。
板书设计
课文分段
第一部分
背 (第1自然段):
四次背影
第一次
第二部分
第一层(第2、3自然段)
(第2~6自然段): 第二层(第4、5自然段)
以“背影”为线索,根据课文内容将课文分段。
第一 部分
第1自 然段 :
开篇 点题
最难忘的是父 亲的“背影”。
第二 部分
第三 部分
第2~6 自然段:
第7自 然段:
追忆与父亲 在车站离别 的情景
写别后 思念
具体写“背 影”,表现父亲 的爱子深情。
再现“背影”, 抒发深切的思
念之情。
文中四次提到 的“背影”都 在哪些段落?
新课导入
儿子眼中的父亲 7岁:“爸爸真了不起,什么都懂!” 14岁:“好像有时候觉得也不对……” 20岁:“爸爸有点儿落伍了,他的理论和时代格格不入。” 25岁:“老头子,一无所知。毫无疑问,他已陈腐不堪。” 35岁:“如果爸爸当年像我这样老练,他今天肯定是个百万富翁了……” 45岁:“我不知道是否该和‘老头子’商量商量,或许他能帮我出出主 意……” 55岁:“真可惜,爸爸去世了,说实话,他的看法相当高明!” 60岁:“可怜的爸爸!您简直是位无所不知的学者!遗憾的是我了解您太晚 了!” 看了这篇文章,你明白了什么?虽亲近如父子,但有些东西,只有在时过境迁 以后,才看得更明白,懂得更深刻。今天,我们学习朱自清的著名散文《背影》,看 他是如何理解父亲、领悟父爱的。
父子告别,看到父亲的“背影”,第6自 然段。儿子眼望着父亲的“背影”在 人群中消失,离情别绪,又催人泪下。
文章结尾。 儿子读着父亲的来信,在泪光中再 次浮现了父亲的“背影”,思念之情 不能自已,与文章开头呼应。
课堂小结
这篇文章一共写了四次背影,我们都已经一一 解读过了,而这篇文章要通过背影来表达一种什么 思想感情呢?文章从背影的角度刻画了父爱子、子 爱父的感人画面,表达了深深的父子之情。
(3)不能自已: 不能自己控制自己。
(4)颓唐:
衰颓败落。
作者简介
朱自清(1898—1948),原名自华,字 佩弦,号秋实,江苏扬州人。著名的散文 家、诗人、学者、民主战士。有诗文 集《踪迹》,散文集《背影》《欧游杂 记》以及一些文艺论著,收在《朱自清 文集里》。
自读课文,以“我从课文中感受到一位 的父 亲”为话题,说说你的阅读发现。
影
第三层(第6自然段)
பைடு நூலகம்
第二、三次
第三部分 (第7自然段):
第四次
1. 1、了解不同交通方式的优势和劣势 ，学会 选择合 适的交 通工具 出行。 2、感受现代交通的发达和便利，感受 家乡交 通的发 展变化 ，为我 国交通 建设取 得的辉 煌成就 而自豪 。 3、太阳能热水器的效能和所采用的材 料、结 构、运 用的原 理有关 4.河流会侵蚀河床和两岸，并带走泥 土，在 水流比 较缓慢 的地方 ，这些 泥土又 会沉积 下来。 5.河流的侵蚀和沉积作用，形成了许 多不同 的地形 地貌。 6.做河流实验，探究河流对土地的作 用。 7.推测河流什么地方流速快，什么地 方流速 慢，什 么地方 将会有 侵蚀， 什么地 方将会 有沉积 。
父亲 的
形 象:
一个关心体贴儿子的父亲、一个身 处逆境却不失坚强的父亲、一个不 辞辛劳奔波的父亲、一个心细如发 的父亲、一个事事为儿子着想的父 亲、一个爱子极深的父亲、一个朴 实无华的父亲……
作用有什 么不同?
哪一次是写 作的重点?
第一次
第二次
第三次
第四次
文章第1自然段。开篇点题 “背影”,以一种浓厚的感情 气氛笼罩全文。
在车站送别的场面中,第6自然段。作者 对父亲的“背影”做了具体的描绘。这是 写作重点。父亲胖胖的身躯,穿着黑布大马 褂,深青色棉袍,步履维艰,蹒跚地爬过铁道 为儿子买橘子。这个镜头表现了父亲爱儿 子的深厚感情,使儿子感动得热泪盈眶。
预习检测
1.字音辨读。
差. ( chāi )使
交卸. ( xiè )
簌簌. ( sù )
赋. 闲( fù )
颓. ( tuí )唐
2.字形辨识。 狼jí( 藉 ) chóu chú( 踌躇 )
suǒ( 琐 )屑 pán shān( 蹒跚 )
3.解释词语。
(1)祸不单行: 不幸的事接连发生。 (2)触目伤怀: 看到(家庭败落的情况)心里感到悲伤。
课文写了哪些事? 重点写了哪件？
写的事:“奔丧”、“车站送别”、 “别后思念”等。
最主要的是“车站送别”。
朗读指导
本文的感情基调是什么?
思念
朗读时,应深沉而舒缓地进行朗读。 第一自然段:读得平静而深沉,注意两句之间的停 顿,读好“最”的重音,举重若轻地读好“背影” 两个字。 第二自然段:注意语调层次的变化,第一个层次读 得低沉而略显哀伤,第二层次要读得低沉而又坚定。
布置作 业
1.”研讨与练习”第一题。 2.父母对子女的爱是多方面的,而且大都 在日常细微的事情上十分自然地流露出来。 联系自己的生活,用自己的真实体验,选用生活 琐事来表述父爱或母爱。
板书设计
课文分段
第一部分
背 (第1自然段):
四次背影
第一次
第二部分
第一层(第2、3自然段)
(第2~6自然段): 第二层(第4、5自然段)
以“背影”为线索,根据课文内容将课文分段。
第一 部分
第1自 然段 :
开篇 点题
最难忘的是父 亲的“背影”。
第二 部分
第三 部分
第2~6 自然段:
第7自 然段:
追忆与父亲 在车站离别 的情景
写别后 思念
具体写“背 影”,表现父亲 的爱子深情。
再现“背影”, 抒发深切的思
念之情。
文中四次提到 的“背影”都 在哪些段落?
新课导入
儿子眼中的父亲 7岁:“爸爸真了不起,什么都懂!” 14岁:“好像有时候觉得也不对……” 20岁:“爸爸有点儿落伍了,他的理论和时代格格不入。” 25岁:“老头子,一无所知。毫无疑问,他已陈腐不堪。” 35岁:“如果爸爸当年像我这样老练,他今天肯定是个百万富翁了……” 45岁:“我不知道是否该和‘老头子’商量商量,或许他能帮我出出主 意……” 55岁:“真可惜,爸爸去世了,说实话,他的看法相当高明!” 60岁:“可怜的爸爸!您简直是位无所不知的学者!遗憾的是我了解您太晚 了!” 看了这篇文章,你明白了什么?虽亲近如父子,但有些东西,只有在时过境迁 以后,才看得更明白,懂得更深刻。今天,我们学习朱自清的著名散文《背影》,看 他是如何理解父亲、领悟父爱的。
父子告别,看到父亲的“背影”,第6自 然段。儿子眼望着父亲的“背影”在 人群中消失,离情别绪,又催人泪下。
文章结尾。 儿子读着父亲的来信,在泪光中再 次浮现了父亲的“背影”,思念之情 不能自已,与文章开头呼应。
课堂小结
这篇文章一共写了四次背影,我们都已经一一 解读过了,而这篇文章要通过背影来表达一种什么 思想感情呢?文章从背影的角度刻画了父爱子、子 爱父的感人画面,表达了深深的父子之情。
(3)不能自已: 不能自己控制自己。
(4)颓唐:
衰颓败落。
作者简介
朱自清(1898—1948),原名自华,字 佩弦,号秋实,江苏扬州人。著名的散文 家、诗人、学者、民主战士。有诗文 集《踪迹》,散文集《背影》《欧游杂 记》以及一些文艺论著,收在《朱自清 文集里》。
自读课文,以“我从课文中感受到一位 的父 亲”为话题,说说你的阅读发现。
影
第三层(第6自然段)
பைடு நூலகம்
第二、三次
第三部分 (第7自然段):
第四次
1. 1、了解不同交通方式的优势和劣势 ，学会 选择合 适的交 通工具 出行。 2、感受现代交通的发达和便利，感受 家乡交 通的发 展变化 ，为我 国交通 建设取 得的辉 煌成就 而自豪 。 3、太阳能热水器的效能和所采用的材 料、结 构、运 用的原 理有关 4.河流会侵蚀河床和两岸，并带走泥 土，在 水流比 较缓慢 的地方 ，这些 泥土又 会沉积 下来。 5.河流的侵蚀和沉积作用，形成了许 多不同 的地形 地貌。 6.做河流实验，探究河流对土地的作 用。 7.推测河流什么地方流速快，什么地 方流速 慢，什 么地方 将会有 侵蚀， 什么地 方将会 有沉积 。