部编版《背影》PPT完美课件1
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部编版语文八年级上《背影》PPT课件
第四单元 ·第十三课
背影
导入新课：
背影
第一课时
作者简介：
朱自清
(1898－1948),原名自华，字佩弦，江苏省扬州市人, 散文家、诗人、学者、民主战士。 有诗文集《踪迹》、《欧游杂记》,以及一些文艺论著， 收在《朱自清文集》里 。著名散文有《荷塘月色》、 《 春 》《 绿 》等。
写作背景：
《背影》：写于1925年10月，本文是作者追忆八
精读探究
读“望父买橘”片段，这段动词准确精当，请根据课文填空： 我看见他 戴 着黑布小帽， 穿 着黑布大马褂，深
青布棉袍，蹒跚地 走 到铁道边，慢慢 探 身下去，尚 不大难。可是 穿 过铁道，要 爬 上那边月台，就不容 易了。他用两手 攀 着上面，两脚再向上 缩 ；他肥胖 的身子向左微 倾 ，显出努力的样子，这时我看见他的 背影，我的泪很快地 流 下来了。
分段学习
1、我与父亲是在怎样的背景下见面的？请从文中找出写见面背景的 句子并用简洁的语言进行概括。
祖母去世 父亲失业 家境惨淡 父子离别
分段学习
2、本文是通过写“我”与父亲在车站离别表现父亲的爱子之情 的，为什么又要写与此似无多大关系的第二、三段？
这两段写父子离别时的家庭境况，为写“背影”渲染悲 凉的气氛，为突出父亲的爱子之情作铺垫。当时，祖母去世， 父亲失业，真是祸不单行。父亲还帐缺钱，只好变卖典质； 办丧事要用钱，只好再去借钱。家中境况可想而知。丧事一 毕，父子又要离家分手，各奔前程，真是人亡家破。父亲背 着沉重的精神负担，还细致入微地关照儿子就更为感人。
分段学习
3、作者是通过“背影”这一特殊角度来表达“父爱”的，那么
文中一共写了父亲几次背影？各是在什么情景下的背影？用简洁的语
言概述出来。
背影
导入新课：
背影
第一课时
作者简介：
朱自清
(1898－1948),原名自华，字佩弦，江苏省扬州市人, 散文家、诗人、学者、民主战士。 有诗文集《踪迹》、《欧游杂记》,以及一些文艺论著， 收在《朱自清文集》里 。著名散文有《荷塘月色》、 《 春 》《 绿 》等。
写作背景：
《背影》：写于1925年10月，本文是作者追忆八
精读探究
读“望父买橘”片段，这段动词准确精当，请根据课文填空： 我看见他 戴 着黑布小帽， 穿 着黑布大马褂，深
青布棉袍，蹒跚地 走 到铁道边，慢慢 探 身下去，尚 不大难。可是 穿 过铁道，要 爬 上那边月台，就不容 易了。他用两手 攀 着上面，两脚再向上 缩 ；他肥胖 的身子向左微 倾 ，显出努力的样子，这时我看见他的 背影，我的泪很快地 流 下来了。
分段学习
1、我与父亲是在怎样的背景下见面的？请从文中找出写见面背景的 句子并用简洁的语言进行概括。
祖母去世 父亲失业 家境惨淡 父子离别
分段学习
2、本文是通过写“我”与父亲在车站离别表现父亲的爱子之情 的，为什么又要写与此似无多大关系的第二、三段？
这两段写父子离别时的家庭境况，为写“背影”渲染悲 凉的气氛，为突出父亲的爱子之情作铺垫。当时，祖母去世， 父亲失业，真是祸不单行。父亲还帐缺钱，只好变卖典质； 办丧事要用钱，只好再去借钱。家中境况可想而知。丧事一 毕，父子又要离家分手，各奔前程，真是人亡家破。父亲背 着沉重的精神负担，还细致入微地关照儿子就更为感人。
分段学习
3、作者是通过“背影”这一特殊角度来表达“父爱”的，那么
文中一共写了父亲几次背影？各是在什么情景下的背影？用简洁的语
言概述出来。
部编版八年级上册语文《背影》PPT优秀课件
《背影》是记实散文，写于1925年。作者曾
说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲
的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如
泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》
里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。
我这篇文只是写实，……”
写作背景
《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。 1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公 卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。 作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到 徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工 作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。
课文探究
为什么第二次背影写得这样详细？ Q
A 这个背影，在全部的故事情节之中是重中
之重，是全文的主脑，最能体现父亲的爱 心，所以写得这样详细。
精心 赏析
精心赏析
请找出父亲送儿子上车站的过程说的四句话，并体会它所含的意思。
1 不要紧，他们去不好！
2 我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。
3 我走了，到那边来信！ 4 进去吧，里边没人。
朗读课文
1 听课文录音 。 2 用自己喜欢的方式有感情地朗读课文。
生字 学习
生字学习
xiè
交卸
yū
迂腐
奔丧 蹒跚
c
踌躇
颓唐
生字学习
琐屑
jí
狼藉
yíng c
晶莹 差使
簌簌 擦拭
课文 探究
课文探究
Q 这篇文章记叙的主要事件是什
么？
A 两年前作者奔丧完毕，父子在浦
口火车站依依惜别的情景．
课文探究
精心赏析
3
我走了，到那边来信! 惦念路途平安，要等到儿子回到北京
说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲
的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如
泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》
里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。
我这篇文只是写实，……”
写作背景
《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。 1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公 卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。 作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到 徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工 作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。
课文探究
为什么第二次背影写得这样详细？ Q
A 这个背影，在全部的故事情节之中是重中
之重，是全文的主脑，最能体现父亲的爱 心，所以写得这样详细。
精心 赏析
精心赏析
请找出父亲送儿子上车站的过程说的四句话，并体会它所含的意思。
1 不要紧，他们去不好！
2 我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。
3 我走了，到那边来信！ 4 进去吧，里边没人。
朗读课文
1 听课文录音 。 2 用自己喜欢的方式有感情地朗读课文。
生字 学习
生字学习
xiè
交卸
yū
迂腐
奔丧 蹒跚
c
踌躇
颓唐
生字学习
琐屑
jí
狼藉
yíng c
晶莹 差使
簌簌 擦拭
课文 探究
课文探究
Q 这篇文章记叙的主要事件是什
么？
A 两年前作者奔丧完毕，父子在浦
口火车站依依惜别的情景．
课文探究
精心赏析
3
我走了，到那边来信! 惦念路途平安，要等到儿子回到北京
(部编人教版)八年级语文上册：第13课《背影》ppt课件
注意把握：
（1）语速和停顿 （2）感情的把握
初中八年级语文课件
读一读，想一想
1、第六段是全文的核心，具体写“背影” 的有哪几句？请用波浪线划出来。 2、作者是从哪几个方面描写父亲背影的？ 3、请用方框划出表现父亲过铁道买桔子的 动词，以“我认为－－用的好，因为－－ －”的句式品味作者用词的妙处。
初中八年级语文课件
2、文中写到了父亲几次背影？
<1惦> 记 背影 （思念父亲）点题 （进入回忆）
<2>刻画 背影 （望父买橘） <3>惜别 背影 （父子分手）
回 忆 部
倒 叙
分
<4>再现 背影 （别后怀念）回忆 （回忆结束）
父疼子 父子情深
子爱父
初中八年级语文课件
课文结尾写父亲的背影，是在“晶莹的泪 光中”，这是为什么?
题。
初中八年级语文课件
写背影的原因
颓唐颓的唐父的亲父的亲的的背的影背影 是父是亲父饱亲经饱忧经患忧、患半、生半潦生倒潦的倒印的记印记
表现表了现父了亲父对亲儿对子儿的子深的挚深的挚爱的爱 是父是子父依子依依惜依别惜中别最中后最留后给留儿给子儿的子印的象印象
因此因此 文章文抓章住抓人住物人形物象形象 在特在定特环定境环下境的下特的征特着征意着描意写描写 集中集表中达表了达儿了子儿的子情的感情感
初中八年级语文课件
导学达标
4：请简要概括课文的中心意思。 课文通过对父亲背影的描写，于叙事中 表现了父亲疼爱儿子，儿子怜爱父亲，父子
情深。
初中八年级语文课件
思考讨论
5:请找出本文的文眼。
（我最不能忘记的是他的背影。）
6:“我”与父亲最后一次相见于什么时候?什 么地点?
（1）语速和停顿 （2）感情的把握
初中八年级语文课件
读一读，想一想
1、第六段是全文的核心，具体写“背影” 的有哪几句？请用波浪线划出来。 2、作者是从哪几个方面描写父亲背影的？ 3、请用方框划出表现父亲过铁道买桔子的 动词，以“我认为－－用的好，因为－－ －”的句式品味作者用词的妙处。
初中八年级语文课件
2、文中写到了父亲几次背影？
<1惦> 记 背影 （思念父亲）点题 （进入回忆）
<2>刻画 背影 （望父买橘） <3>惜别 背影 （父子分手）
回 忆 部
倒 叙
分
<4>再现 背影 （别后怀念）回忆 （回忆结束）
父疼子 父子情深
子爱父
初中八年级语文课件
课文结尾写父亲的背影，是在“晶莹的泪 光中”，这是为什么?
题。
初中八年级语文课件
写背影的原因
颓唐颓的唐父的亲父的亲的的背的影背影 是父是亲父饱亲经饱忧经患忧、患半、生半潦生倒潦的倒印的记印记
表现表了现父了亲父对亲儿对子儿的子深的挚深的挚爱的爱 是父是子父依子依依惜依别惜中别最中后最留后给留儿给子儿的子印的象印象
因此因此 文章文抓章住抓人住物人形物象形象 在特在定特环定境环下境的下特的征特着征意着描意写描写 集中集表中达表了达儿了子儿的子情的感情感
初中八年级语文课件
导学达标
4：请简要概括课文的中心意思。 课文通过对父亲背影的描写，于叙事中 表现了父亲疼爱儿子，儿子怜爱父亲，父子
情深。
初中八年级语文课件
思考讨论
5:请找出本文的文眼。
（我最不能忘记的是他的背影。）
6:“我”与父亲最后一次相见于什么时候?什 么地点?
《背影》精品课件(部编版)
文段从哪些方面描写父亲的背影？ 1、外貌描写： “戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”
穿着突出了黑色，为什么？
穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，这是一
个哀伤的背影！
这是一个 哀伤的背影！
八、重点解读
文段从哪些方面描写父亲的背影？ 2、动作描写 说说下面动词的作用。 “蹒跚”：说明父亲年事已高，走路时摇摇摆摆的样子，不灵便。 “探”：写出下铁道小心翼翼； “攀”：既写出月台的高度，又写出父亲爬月台的吃力； “缩”：两脚无处可蹬，点明了他爬时的困难； “倾”：爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。
来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时， 记叙
他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上， 自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走
描写 抒情
到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，
心里很轻松似的。过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他
务或官职。 3段1行.典质：把财物等典当、抵押出去。典，典当。质，抵押。 7段6行.箸（ zhù ）：筷子。
四、字音词义
（ jí ）狼藉
多 音
藉 （ jiè ）慰藉
字
（ sāng ）丧服
丧
（ sàng ）沮丧
（ chāi ）差使
（ chā ）差别 差
（ chà ）差不多
（ cī ）参差
形 近
踌（ chóu ）踌躇
四、字音词义
5段6行.迂（ yū ）：言行守旧，不合时宜。 6段8行.拭（ shì ）：擦。 6段10行.搀（ chān）：用手轻轻架住对方的手或胳膊。 2段1行.交卸（ xiè ）：旧时官吏卸职，向后任交代。 2段2行.狼藉（ jí ）：乱七八糟的样子。 2段3行.簌（ sù ）簌：纷纷落下的样子。 3段2行.赋闲：文中指失业在家，后称罢官闲居、失业无事为赋闲。 4段1行.游逛：游览；为消遣而闲走。 4段5行.踌躇（chóu chú ）：犹豫。
第14课《背影》课件(共29张PPT)部编版语文八年级上册
《背10 影》
珍惜亲情 感恩父母 整体感知
背影一：我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是父亲 的背影。
背影二：我看见他戴着黑布小帽，黑布大马褂，深青布棉袍， 蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁 道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚 向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看 见他的背影，我的泪很快地流下来了。
珍惜亲情 感恩父母
那是我小时候
还坐在父亲肩头
父亲是那登天的梯
父亲是那拉车的牛
《
忘不了粗茶淡饭将我养大
父
忘不了一声长叹半壶老酒
亲
等我长大后 山里孩子往外走
》
想儿时一封家书千里写叮嘱
盼儿归一袋闷烟满天数星斗
都说养儿能防老 可儿山高水远他乡留
都说养儿为防老 可你再苦再累不张口
儿只有轻歌一曲和泪唱
愿天下父母平安渡春秋
悲凉的环境与父亲对儿子的满腔温情形成对比。
父亲心里比儿子更加悲苦和难过，反过 来安慰儿子，表现父亲对儿子的关爱。
《背14 影》
珍惜亲情 感恩父母 合作探究
4.4-5自然段反复出现的词语如：嘱咐、踌躇、嘱等有什么作用？
叮嘱的事情不同，内容丰富，同时言辞恳切，都包含了父亲对我 无微不至的关心和深深的爱意。
蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢、摇 摆的样子。 祸不单行：不幸的事情接连发生。
《背6 影》
珍惜亲情 感恩父母 写作背景
本文记叙的是1917年的事。那年冬天，作者的祖母死了，在徐州工作任职的父亲 朱鸿钧也被解除了职务。作者当时在北京大学读书，得到祖母去世的噩耗，便从 北京赶到徐州，同父亲一道奔丧回家。父亲朱鸿钧没有积蓄，回到扬州后，借钱 办了丧事。办完丧事后，作者回北京念书，朱鸿钧到南京找工作，父子二人便在 浦口车站依依惜别。《背影》所写的就是这一段事。 作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父 亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那 一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，……”
珍惜亲情 感恩父母 整体感知
背影一：我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是父亲 的背影。
背影二：我看见他戴着黑布小帽，黑布大马褂，深青布棉袍， 蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁 道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚 向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看 见他的背影，我的泪很快地流下来了。
珍惜亲情 感恩父母
那是我小时候
还坐在父亲肩头
父亲是那登天的梯
父亲是那拉车的牛
《
忘不了粗茶淡饭将我养大
父
忘不了一声长叹半壶老酒
亲
等我长大后 山里孩子往外走
》
想儿时一封家书千里写叮嘱
盼儿归一袋闷烟满天数星斗
都说养儿能防老 可儿山高水远他乡留
都说养儿为防老 可你再苦再累不张口
儿只有轻歌一曲和泪唱
愿天下父母平安渡春秋
悲凉的环境与父亲对儿子的满腔温情形成对比。
父亲心里比儿子更加悲苦和难过，反过 来安慰儿子，表现父亲对儿子的关爱。
《背14 影》
珍惜亲情 感恩父母 合作探究
4.4-5自然段反复出现的词语如：嘱咐、踌躇、嘱等有什么作用？
叮嘱的事情不同，内容丰富，同时言辞恳切，都包含了父亲对我 无微不至的关心和深深的爱意。
蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢、摇 摆的样子。 祸不单行：不幸的事情接连发生。
《背6 影》
珍惜亲情 感恩父母 写作背景
本文记叙的是1917年的事。那年冬天，作者的祖母死了，在徐州工作任职的父亲 朱鸿钧也被解除了职务。作者当时在北京大学读书，得到祖母去世的噩耗，便从 北京赶到徐州，同父亲一道奔丧回家。父亲朱鸿钧没有积蓄，回到扬州后，借钱 办了丧事。办完丧事后，作者回北京念书，朱鸿钧到南京找工作，父子二人便在 浦口车站依依惜别。《背影》所写的就是这一段事。 作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父 亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那 一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，……”
部编版八年级语文上册《背影》课件ppt
迁移背影
• 请把这个细节用生动的语言描绘 出来。
谢谢指导！
聚焦背影 • 你认为最感人的是哪一次背影？
旁批背影
• 旁批，顾名思义，就是在文章 旁边写上批语。可以是赏析式， 可以是感悟式，还可以是拓展 式的。
• 例：这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了，我 赶紧试干了泪。
• 赏析式旁批法：
• 一个“赶紧”，写出我不忍心让父亲看ห้องสมุดไป่ตู้，以免父亲伤 心的入微体贴。
• 一个“拭”字用了动作描写，写出了我望父买橘时的感 动，更表现了 “ 我”内心的成长。
• 感悟式旁批法： • 我看到一个深受父爱滋养的儿子。 • 我看到一个被父爱感动又有些不好意思的儿子。 • 拓展式旁批法：
• 我想起那一个个晨光熹微的清晨，那一个个万家灯火的 黄昏，那微微佝偻的身影总是准时出现在那棵歪脖树下， 当时我还不理解，读到这里，我明白母亲的心，泪眼中 噙满泪花。
第14课《背影》课件(共24张PPT) 部编版语文八年级上册
16
小结：
如此说来，借助父亲的“背影”来勾连情节， 贯穿本文始终的情感可以分析为两个方面： ○父亲对儿子的万般体贴关爱； ○儿子对父亲的真切理解和真诚感激。
这一对父手相辅相成的人间挚情的客观写实 便成就了现代文学史上一篇金光璀璨的不朽 华章，是不是可以这样来概括： ○真情真感真文
17
写法探究
一．播放录音：望父买橘、刻画 “背影”一部分；
真切。
由此触发相关亲情的联想。
8
作者此时此刻，面 对父亲的“背影”， “泪很快地流下 来”，究竟是由于 哪些原因呢?
进一步思考：
9
一．对父亲的感激：父亲不顾年事已高、行 动不便，为“我”穿铁道、爬月台买橘子；
二．对父亲的理解：父亲不放心茶房，亲往 为“我”送行，干叮咛万嘱咐，不厌其烦， 表现出中老年人的“迂”，原都是亲子之 心，怜爱之情，这是非他人所能比的；
父亲的这几句话表达了丰富的感情，很深沉。这里有父亲对儿子 的体贴和劝慰，也流露了父亲在逆境中的淡淡的哀愁，同时，也 可以看出父亲内心深处不甘受命运摆布、不怨天尤人的自我宽解、 自求振作的复杂心情。
15
后一次的流泪是在读到父亲来信中的那种感伤之词 时，出现了“晶莹的泪光”。这是在离开父亲两年 多的“现在”。
家庭变故 浦口送别 唠叨叮嘱 买桔情景：背影 话别时刻：背影 第三部分 篇末点明题旨 父亲晚境 点题 明旨
6
独立思考：
课文中令你最为感动的是哪一处? 试描述你被感动时的真实心态。
7
文中“父亲”怜子亲子的至诚
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无私。 文中儿子善解人意人情的真实
导入 语：
同学们，今天我们—起欣赏现代著名作家朱自 清的散文名篇(背影)。大家课前或者以前都曾 经阅读过这一名篇，对之一定都会有或多或少 的感受，比如感情上的被打动，思想上的被影 响，写法上的受教益。今天我们进一步地研究 探讨，当会有更多更深的不同层面的收获。
小结：
如此说来，借助父亲的“背影”来勾连情节， 贯穿本文始终的情感可以分析为两个方面： ○父亲对儿子的万般体贴关爱； ○儿子对父亲的真切理解和真诚感激。
这一对父手相辅相成的人间挚情的客观写实 便成就了现代文学史上一篇金光璀璨的不朽 华章，是不是可以这样来概括： ○真情真感真文
17
写法探究
一．播放录音：望父买橘、刻画 “背影”一部分；
真切。
由此触发相关亲情的联想。
8
作者此时此刻，面 对父亲的“背影”， “泪很快地流下 来”，究竟是由于 哪些原因呢?
进一步思考：
9
一．对父亲的感激：父亲不顾年事已高、行 动不便，为“我”穿铁道、爬月台买橘子；
二．对父亲的理解：父亲不放心茶房，亲往 为“我”送行，干叮咛万嘱咐，不厌其烦， 表现出中老年人的“迂”，原都是亲子之 心，怜爱之情，这是非他人所能比的；
父亲的这几句话表达了丰富的感情，很深沉。这里有父亲对儿子 的体贴和劝慰，也流露了父亲在逆境中的淡淡的哀愁，同时，也 可以看出父亲内心深处不甘受命运摆布、不怨天尤人的自我宽解、 自求振作的复杂心情。
15
后一次的流泪是在读到父亲来信中的那种感伤之词 时，出现了“晶莹的泪光”。这是在离开父亲两年 多的“现在”。
家庭变故 浦口送别 唠叨叮嘱 买桔情景：背影 话别时刻：背影 第三部分 篇末点明题旨 父亲晚境 点题 明旨
6
独立思考：
课文中令你最为感动的是哪一处? 试描述你被感动时的真实心态。
7
文中“父亲”怜子亲子的至诚
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无私。 文中儿子善解人意人情的真实
导入 语：
同学们，今天我们—起欣赏现代著名作家朱自 清的散文名篇(背影)。大家课前或者以前都曾 经阅读过这一名篇，对之一定都会有或多或少 的感受，比如感情上的被打动，思想上的被影 响，写法上的受教益。今天我们进一步地研究 探讨，当会有更多更深的不同层面的收获。
部编版语文课件《背影》优秀课件1
价。然后又用一组排比句点明白杨树的象征意义，将文章推至高潮，四 个反问句的气势一浪高过一浪。最后将白杨树与“贵族化的楠木”进行 对比，这是一种反衬，进一步强化了作者对白杨树的赞美之情，深化了 白杨树的象征意义。欲扬先抑手法的运用，使文章波澜起伏，跌宕生姿。 3. 运用象征，托物抒情
象征手法是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象(象 征体)，以表现某种抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高远， 含蓄深刻。例如《白杨礼赞》一文中，白杨树是作者寄托感情、表现感 情内涵的象征物。它既是西北大地上傲然挺立的普通树木，又是民族精
4. 作者所写的父亲爬过月台买橘子的背影，深深铭刻在无数读者心中。 这背影之所以感人至深，在很大程度上取决于精彩的动作描写。请你用 心观察身边的人在一个特定情境下的细节，仿照文中的写法，写一个动 作描写的片段。 __示__例__：__刘__老__师__猛__地__站__起__来__，__厚__实__的__手__掌__“__啪__”__的__一__声__击__在__讲__桌__上__，____ __一__双__严__厉__的__眼__睛__射__出__利__剑__一__样__的__光__，__直__直__盯__着__李__欣__。__老__师__那__拍__击__桌____ __面__的__声__音__使__李__欣__猛__地__一__颤__，__他__握__着__拳__的__手__一__抖__，__纸__条__从__手__指__间__滑__了____ __下__去__。__他__赶__紧__抬__头__瞄__了__老__师__一__眼__，__又__迅__速__把__头__低__下__去__，__盯__着__桌__上__的____ __某__一__个__东__西__，__再__也__不__敢__动__了__。____________________________________
部编版语文八年级上册 《背影》课件(共27张PPT)
伸或补充，实则内容丰富。它补叙了“近几 年来”父亲的状况，重点展现了“我”对父 亲的理解与体谅，交代了文章写作动机，并 再次定格“背影”，为文章画上了圆满的句 号。
1、详略得当 2行文朴实典雅，多用白描手 法，以书面语为主。
选取最能体现父爱的某一细节， 来抒写父子情深，不少于300字。
思考： 1、作者为什么要仔细描写父亲的穿戴？ 2、文中表现父亲举动艰难的词语有哪些？ 3、“这是我看见它的背影，我的眼泪很快地留下来了。” 这时，儿子的心中翻涌着那些思绪？说说你的理解，尽量 用一个词概括。 4、“将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑身上 的泥土，心里很轻松似的。”这两句看似平淡的描写却蕴 藏着父亲的深情，父亲为什么会感到轻松呢？
学生自由大声地朗读课文。
xiè
交卸
yíng
晶莹
sāng
奔丧
chóu chú chāi
踌躇 差使
xiè极目攀山速
琐屑
狼藉
蹒跚
tuí
颓唐
簌簌
通读全文。 思考：文中出现了几次“背影”？请找 出来，作者着重写的是什么时候、什么 地方看见的背影？
明确：文章四次描写背影 ①“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他 的背影。 ②“我看见他带着......这时我看见他的背影，我的眼 泪很快的流下来了。” ③“等他的背影混入来来往往的人里.我的眼泪又来了。” ④“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、 清布棉袍黑布马褂的背影。” 重点写的是在车站看见父亲爬月台买橘子时的“背影”。
“我”对父亲的情感态度有怎样的变化？ 这种变化的原因是什么？
明确： “我”对父亲的情感始终深厚，只是偶尔会 感到些许不耐烦。这份不耐烦源于两件事： 一是父亲在车站讨价还价时言语不当，让 “我”觉得他“说话不大好听”；二是父亲 在茶房叮嘱其“好好照顾我”，让“我”觉 得他有些迂腐。然而，“我”的情感态度转 变的契机出现在父亲上上下下车站月台之时， 那一刻“我”的内心受到了强烈的震撼。
1、详略得当 2行文朴实典雅，多用白描手 法，以书面语为主。
选取最能体现父爱的某一细节， 来抒写父子情深，不少于300字。
思考： 1、作者为什么要仔细描写父亲的穿戴？ 2、文中表现父亲举动艰难的词语有哪些？ 3、“这是我看见它的背影，我的眼泪很快地留下来了。” 这时，儿子的心中翻涌着那些思绪？说说你的理解，尽量 用一个词概括。 4、“将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑身上 的泥土，心里很轻松似的。”这两句看似平淡的描写却蕴 藏着父亲的深情，父亲为什么会感到轻松呢？
学生自由大声地朗读课文。
xiè
交卸
yíng
晶莹
sāng
奔丧
chóu chú chāi
踌躇 差使
xiè极目攀山速
琐屑
狼藉
蹒跚
tuí
颓唐
簌簌
通读全文。 思考：文中出现了几次“背影”？请找 出来，作者着重写的是什么时候、什么 地方看见的背影？
明确：文章四次描写背影 ①“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他 的背影。 ②“我看见他带着......这时我看见他的背影，我的眼 泪很快的流下来了。” ③“等他的背影混入来来往往的人里.我的眼泪又来了。” ④“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、 清布棉袍黑布马褂的背影。” 重点写的是在车站看见父亲爬月台买橘子时的“背影”。
“我”对父亲的情感态度有怎样的变化？ 这种变化的原因是什么？
明确： “我”对父亲的情感始终深厚，只是偶尔会 感到些许不耐烦。这份不耐烦源于两件事： 一是父亲在车站讨价还价时言语不当，让 “我”觉得他“说话不大好听”；二是父亲 在茶房叮嘱其“好好照顾我”，让“我”觉 得他有些迂腐。然而，“我”的情感态度转 变的契机出现在父亲上上下下车站月台之时， 那一刻“我”的内心受到了强烈的震撼。
(部编人教版)八年级语文上册：第13课《背影》ppt课件
1、第六段是全文的核心，具体写“背影” 的有哪几句？请用波浪线划出来。 2、作者是从哪几个方面描写父亲背影的？ 3、请用方框划出表现父亲过铁道买桔子的 动词，以“我认为－－用的好，因为－－ －”的句式品味作者用词的妙处。
语文课件
这段动词准确精当，请根据课文填空：
我看见他 戴着黑布小帽， 穿 着黑布 大马褂，深青布棉袍，蹒跚地 走 到铁道边， 慢慢 探 身下去，尚不大难。可是 穿 过铁道， 要 爬上那边月台，就不容易了。他用两手 攀 着上面，两脚再向上 缩 ；他肥胖的身子向左 微 倾 ，显出努力的样子，这时我看见他的 背影，我的泪很快地 流 下来了。
送你一句名言：真理是朴素的。
语文课件
这4句朴实而简洁的话包含着父亲怎 样的深情？请具体说明。
①不要紧，他们去不好。 父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之 下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于 一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最 后决定还是由自己亲自送。
语文课件
②我买几个橘子去。你就在此地，不要 走动。
6:“我”与父亲最后一次相见于什么时候?什 么地点?
7:“我”与父亲见面的背景如何？
语文课件
思考讨论
1、课文写了“我”几次流泪？其原因分别是什么？
悲哀之泪 感动之泪 感伤之泪 伤心之泪
见父亲，睹家境，想祖母 望父买橘，父子离别 背影远去，依依惜别 再现背影，泪光莹莹
语文课件
思考讨论
2、文中写到了父亲几次背影？
语文课件
再三嘱咐 两次踌躇 亲自送我
“不要表紧现，我他对们父去爱不的好不” 理解从侧面表现了 父亲爱子心切 包含父亲无微 不至的关心
送我上车 和其京脚价实已夫钱我来讲那往年过“我笑已两我心他二次那里的十，时暗迂岁是真，没是北 什聪明过分”
语文课件
这段动词准确精当，请根据课文填空：
我看见他 戴着黑布小帽， 穿 着黑布 大马褂，深青布棉袍，蹒跚地 走 到铁道边， 慢慢 探 身下去，尚不大难。可是 穿 过铁道， 要 爬上那边月台，就不容易了。他用两手 攀 着上面，两脚再向上 缩 ；他肥胖的身子向左 微 倾 ，显出努力的样子，这时我看见他的 背影，我的泪很快地 流 下来了。
送你一句名言：真理是朴素的。
语文课件
这4句朴实而简洁的话包含着父亲怎 样的深情？请具体说明。
①不要紧，他们去不好。 父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之 下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于 一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最 后决定还是由自己亲自送。
语文课件
②我买几个橘子去。你就在此地，不要 走动。
6:“我”与父亲最后一次相见于什么时候?什 么地点?
7:“我”与父亲见面的背景如何？
语文课件
思考讨论
1、课文写了“我”几次流泪？其原因分别是什么？
悲哀之泪 感动之泪 感伤之泪 伤心之泪
见父亲，睹家境，想祖母 望父买橘，父子离别 背影远去，依依惜别 再现背影，泪光莹莹
语文课件
思考讨论
2、文中写到了父亲几次背影？
语文课件
再三嘱咐 两次踌躇 亲自送我
“不要表紧现，我他对们父去爱不的好不” 理解从侧面表现了 父亲爱子心切 包含父亲无微 不至的关心
送我上车 和其京脚价实已夫钱我来讲那往年过“我笑已两我心他二次那里的十，时暗迂岁是真，没是北 什聪明过分”
人教部编版八年级上册语文14《背影》-PPT精品课件
• 第二次在浦口车站送别时，父亲去买橘子的背影。 （望父买橘）（刻画背影）
• 第三次在车门话别，望着父亲的“背影混入来来 往往的人群里”。（父子分手）（惜别背影）
• 第四次在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥 胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。 （别后思念 ）（再现背影）
总结归纳
思念父亲 惦记背影 父
课文通过对车站送别时父 亲背影的描写，于叙事中表现 了父亲疼爱儿子，儿子怜爱父 亲，父子情深。
人教部编版八年级上册语文14《背影 》 (23张)-精品教学课件ppt
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有一句话，值得你铭记一生：
世界上最大的是海洋， 比海洋更大的是天空， 比天空更大的， 是父母对儿女的恩情！
人教部编版八年级上册语文14《背影 》 (23张)-精品教学课件ppt
• 可是，当他看见儿子难过得流泪的时候，却 强抑巨大悲苦，反过来安慰儿子，表现父亲 对儿子爱得是多么深切。
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懂写法
1、独特的视角——背 影（全文线索） 2、动人的细节——
赏析感人的语言
(1)我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。
父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝 父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上 有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自 己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕 儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。
请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话， 并体会它所含的意思。 <1>不要紧，他们去不好！
• 第三次在车门话别，望着父亲的“背影混入来来 往往的人群里”。（父子分手）（惜别背影）
• 第四次在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥 胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。 （别后思念 ）（再现背影）
总结归纳
思念父亲 惦记背影 父
课文通过对车站送别时父 亲背影的描写，于叙事中表现 了父亲疼爱儿子，儿子怜爱父 亲，父子情深。
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有一句话，值得你铭记一生：
世界上最大的是海洋， 比海洋更大的是天空， 比天空更大的， 是父母对儿女的恩情！
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• 可是，当他看见儿子难过得流泪的时候，却 强抑巨大悲苦，反过来安慰儿子，表现父亲 对儿子爱得是多么深切。
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懂写法
1、独特的视角——背 影（全文线索） 2、动人的细节——
赏析感人的语言
(1)我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。
父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝 父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上 有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自 己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕 儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。
请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话， 并体会它所含的意思。 <1>不要紧，他们去不好！
部编版八年级语文上《背影》PPT课文课件
再向上 缩 ；他肥胖的身子向左微 倾 ， 可是 过铁道，要 上那边月台，就不容易了。
可是，当他看见儿子难过得流泪的时候，却强抑巨大悲痛，反过来安慰儿子，表现父亲对儿子的爱是多么深切。 当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。
因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。
显出努力的样子，这时我看见他的背影， 背影，恰似一道情感的闪电，照亮千千万万颗赤子之心。
写作背景
《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任 教。本文是作者追忆八年前的往事。1917年冬，作者祖 母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。 文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时20岁， 在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与 父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作， 作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。
整体感知 理清文脉
背影
这篇文章以什么为线索？ 主要写谁？ 反映
的主题是什么？
我的父亲
父爱
质疑探究、精心赏析
本文共有几次写到“背影”？各出现在课文什么地方？
四次
第一次在开头，“最不能忘记的是他的背影”。 第二次在浦口车站送别时,父亲去买橘子的背影。
①惦记背影（思念父亲） ②刻画背影（望父买橘）
第三次在车门话别，望着父亲的“背影混入来来往往的人群里”。
• “聪明”是反语，表现不理解父爱的自责之情。 • 父亲讲价钱，嘱托茶房，都是出于爱心，可是自己对父爱竟理
解不到，自以为是，觉得比父亲还高明，实在是太傻了！
课文结尾写父亲的背影，是在“晶莹的泪光中”，这是
为什么?
父亲信上说到了“大去之期”，说明他的身体 和心境都到了日薄西山的地步，想到父亲对自己的 许多好处，想到父亲的背影，作者不禁泪如泉涌。
新部编人教版八年级上册语文第13课《背影 》ppt课件
探 身下去，尚不大难。可是 穿 过铁道，要
爬 上那边月台，就不容易了。他用两手 攀 着上
面，两脚再向上 缩 ；他肥胖的身子向左微 ，
显出倾努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪
很快地
下来了流。
体会作者写“父亲”爬月台时运用几个动词所包含的感情。
这几个动词是：“攀”、“缩”、“倾”。为什么用“攀” 而不用“抓”？
②我买几个橘子去。你就在此地，不 要走动。
——父亲已经把儿子送上车，已经关照 得无微不至，儿子也劝父亲可以走了， 而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上 有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过 铁道不容易，自己受点累，能让儿子受 用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟 着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无 微不至。
第二层 （4、5）写离别前父亲对“我”的细心关照， 为写“背影”作铺垫。
第三层 （6）描写父亲过铁道买橘子时的“背影”， 表现父亲爱子深情。
第三部分（7）写别后思念，再现“背影”，抒发深 切的思念之情。
哪一次“背影”写得 最具体、最感人？
• 第二次。
我们先学习第二次“背影”
阅读 “买橘子”
一段
朗读，正音：
写作背景
• 《背影》写于1925年10月，当时作者 在清华大学任教。1917年冬，作者祖 母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公 卖局局长，被解职。文中的“祸不单 行”正是指这两件事。作者当时在北 大哲学系读书，得知祖母去世，从北 京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。 丧事完毕，父亲到南京找工作，作者 回北京念书，父子在浦口车站惜别。
纷纷落下的
样子。
（把财产、衣物）出
朗读，解释加红色的词卖和语典：当出去。典：
当。质：抵押。
回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱
第14课《背影》课件(45张PPT) 部编版语文八年级上册
动 父亲胖,“攀”“缩”“微倾”等一系列动词写出了他攀爬月台的艰难。尽管 作 艰难,却执意要为我买橘子。这是一种艰难的、倾尽全力的父爱。
20
作者用了“探”“穿”“攀”“缩”“倾”等动词，这一系 列的动作描写，描写出父亲穿过铁道、爬上月台买橘子的艰 难情景。 “攀”既写出了月台的高度，又让人想象父亲爬时的吃力； “缩”点明了他爬时的困难； “倾” 说明了他身子肥胖，爬时很费劲。
清
背
朱
影自
1
作者介绍
朱自清(1898—1948)，散文家、诗人、 学者。字佩弦，号秋实，江苏扬州人。著 有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧 游杂记》。其散文朴素缜密、清隽沉郁、 语言洗练、文笔清丽，极富有真情实感。 代表作有《春》《绿》《荷塘月色》《背 影》《桨声灯影里的秦淮河》等。
2
《背影》是纪实性散文，写于其 1925年任教清华时。文中背影之事源 于1917年冬，作者当时在北大读书， 得知祖母去世，从北京赶到徐州与父 亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲 到南京找工作，作者回北京念书，父 子在浦口车站惜别，固有此文。
探究二：《背影》中作者流了几次泪，请分别指出。
第一次
久别重逢
不禁流泪
家境惨淡， 悲哀的泪
第二次
望父买橘
拭干眼泪
望父买橘、 感动的泪
第三次
车站告别
眼泪又下
背影消失、 惜别之泪
第四次
见信追忆
泪光之中
思念父亲、 伤心之泪
思考：这四次背影和四次流泪，与文章主旨有什么 联系？
肥胖的身子、缓慢的动作、艰难的步履，不辞辛 劳、不怕麻烦地送“我”到车站，并为我买橘； 而“我”被这浓浓的父亲深深感动，流下了眼泪， 有难过的泪、感激的泪、惜别的泪、辛酸的泪， 都饱含着儿子对父亲的爱。这四次背影和四次流 泪凝聚了父子深情。
《背影》PPT优秀课件
写作背景
本文选自《朱自清散文全集》第一卷（江苏教 育出版社1996年版）。这是一篇纪实散文，写于 1925年10月，当时作者在清华大学任教。他到清华 大学任教不久，接到父亲来信，信中一些话，使他 想起父亲在南京为他送行的背影。1917年冬，作者 祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长， 被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。
精彩赏析
他用两手攀着上面，两脚再向上 缩；他肥胖的身子向左微倾，显 出努力的样子。
➢ 这句话用特写镜头精细地描写年老的父亲过铁道、 爬月台的动作，因为无物可抓，只能用手按住， 然后用力支撑身体向上“攀”，“缩”字说明无 处可蹬，脚是悬空的，这样把全身的力量集中在 手上，“倾”形象地写出了父亲吃力地攀爬的困 难但却很努力的样子，这个背影流露出了强烈的 爱子之心和巨大的父爱力量，催人泪下。
but the staying down.— Mary Pickford 你在任何时刻都可以选择一个崭新的开始，因为所谓的『失败』并不是倒下，而是留在地上。—玛丽?毕克馥 ???9、Every single moment counts. When you add them all up, they equal your life. 每个时刻都很重要。当把所有时刻加起来，就等于你的人生。10、Chuck：“your world would be much easier if I didn't come back. 如果没有我，你的世界会简单些。Queen B ：“but it wouldn't be my world without you in it.” 但是失去了你，我的世界将不复存在。《Gossip Girl》11、Can you feel me when I think about you? 当我想你时，你能感受到吗？12、The best way to be happy is just to let go of everything that's making you sad. 要让自己
《背影》 课件(共39张PPT)
资料链接
4.文体知识——散文
叙事散文是以写人记事为主的散文。这类散文对人
和事的叙述和描绘较为具体、突出，同时表现作者的认识和感 受，也带有浓厚的抒情成分，字里行间充满饱满的感情。叙事 散文侧重于从一个角度选取题材，在叙述人物和事件的发展变 化过程中表现作者的思想感情。
第二部分
基础积累
基础积累
1.字音字形
朱自清(1898－1948)，原名自华，字佩弦，号秋
实。现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。创作成就 最大的是散文，其文细腻清丽、意境隽永，于朴素中见丰腴， 洋溢着一股清新气息。代表作有诗文集《踪迹》《欧游杂 记》，还有一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。散文代 表作品有《春》《荷塘月色》《绿》等。朱自清清贫而有气 节，宁死不领美国的救济粮，是毛泽东同志称颂的“表现我 们民族的英雄气概的爱国知识分子”。
合作探究
5.文中哪些细节表明我对父亲的态度转变了？请具 体分析。
去年父亲来信，问起阿九，那时阿九还在白马湖呢；信上说，“我没有 耽误你，你也不要耽误他才好。”我为这句话哭了一场：我为什么不像父亲的 仁慈？我不该忘记，父亲怎样待我们来着！人性许真是二元的，我是这样地矛 盾；我的心像钟摆似的来去。
——朱自清《儿女》
体。它的特点是“形散而神不散”。所谓“形散” 是指选材、结构、表达方式、语言运用灵活自由； “神不散”是指无论形式表达怎么自由，都必须紧 紧围绕一个中心，围绕一条线索组织材料，控制思 路。以联想、想象为桥梁的寓情于景、借景抒情、 托物言志的象征手法，是散文常见的写作手段。从 细处落笔，以小见大，是它表现主题的常见形式。
Bei Ying
背 影 朱
自 清
部编版语文八年级上册
学习目标
《背影》优秀PPT课件(第一课时)
每每在外面听着自己的小伙伴被妈妈呼 唤回家 吃饭的 时候， 心里面 的酸楚 就一下 子涌出 来，眼 睛就会 冒出一 些雾气 。 老师说我们是留守儿童，我并不能很清 楚的了 解这个 概念， 我只知 道留守 儿童的 童年是 没有爸 妈的参 与的。
爸妈缺席了我的童年，但我的童年未必 是不快 乐的， 我可以 下河抓 螃蟹， 捞鱼， 爬山， 在别人 的西瓜 地里面 偷偷尝 到了夏 天的甜 头。 要是我的爸妈在身边，他们应该是不会 允许我 这样自 由的。
我是九零后，父母是七零后。 小的时候父母都是外出打工，所以年幼 的我记 忆里面 只有爷 爷奶奶 的身影 。 那时候最大的困惑在于为什么在这个属 于父母 的家里 面，父 母却更 像是一 个过年 才会出 现的客 人。
这个家更像是一个短暂的落脚点。少了 温情， 只是一 个住宿 的地方 。 因为没有感知到父母的温度，所以并没 有很想 回家的 欲望。
3.像其他散文一样，《背影》也有它明确的线索，试试 看，能发现吗? ①“背影”在文中共出现了四次：文章开头，回忆 (惦记)背影；父亲买橘子，细看(刻画)背影；父子 分手，远望(惜别)背影；文章结尾，再现背影。 “背影”是文章的明线。 ②文章开始引出回忆；而后渲染浓重的悲凉氛围； 接下来的送别，更是直接表现父子情深；结尾思念， 催人泪下。“父子情深”是文章的暗线。
亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是
泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是
《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前
一般无二。我这篇文只是写实，……”
背得美文三百篇
不愁笔下无佳作
写作背景
本文记叙的是1917年的事。那年冬天，作者的祖母死了， 任徐州烟酒公卖局局长的作者的父亲朱鸿钧也被解除了职 务。朱鸿钧没有积蓄，两手空空，还欠下五百元外债，作 者当时在北京大学读书，得到祖母去世的噩耗，便从北京 赶到徐州，同父亲一道奔丧回家，到了扬州，父亲将金银 首饰都拿出来，又当了一件狐皮袍，才还上欠债。又借钱 办了丧事。办完丧事，作者回北京念书，朱鸿钧到南京找 工作，父子二人便在浦口车站依依惜别。《背影》所写的 就是这一段史实。
爸妈缺席了我的童年，但我的童年未必 是不快 乐的， 我可以 下河抓 螃蟹， 捞鱼， 爬山， 在别人 的西瓜 地里面 偷偷尝 到了夏 天的甜 头。 要是我的爸妈在身边，他们应该是不会 允许我 这样自 由的。
我是九零后，父母是七零后。 小的时候父母都是外出打工，所以年幼 的我记 忆里面 只有爷 爷奶奶 的身影 。 那时候最大的困惑在于为什么在这个属 于父母 的家里 面，父 母却更 像是一 个过年 才会出 现的客 人。
这个家更像是一个短暂的落脚点。少了 温情， 只是一 个住宿 的地方 。 因为没有感知到父母的温度，所以并没 有很想 回家的 欲望。
3.像其他散文一样，《背影》也有它明确的线索，试试 看，能发现吗? ①“背影”在文中共出现了四次：文章开头，回忆 (惦记)背影；父亲买橘子，细看(刻画)背影；父子 分手，远望(惜别)背影；文章结尾，再现背影。 “背影”是文章的明线。 ②文章开始引出回忆；而后渲染浓重的悲凉氛围； 接下来的送别，更是直接表现父子情深；结尾思念， 催人泪下。“父子情深”是文章的暗线。
亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是
泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是
《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前
一般无二。我这篇文只是写实，……”
背得美文三百篇
不愁笔下无佳作
写作背景
本文记叙的是1917年的事。那年冬天，作者的祖母死了， 任徐州烟酒公卖局局长的作者的父亲朱鸿钧也被解除了职 务。朱鸿钧没有积蓄，两手空空，还欠下五百元外债，作 者当时在北京大学读书，得到祖母去世的噩耗，便从北京 赶到徐州，同父亲一道奔丧回家，到了扬州，父亲将金银 首饰都拿出来，又当了一件狐皮袍，才还上欠债。又借钱 办了丧事。办完丧事，作者回北京念书，朱鸿钧到南京找 工作，父子二人便在浦口车站依依惜别。《背影》所写的 就是这一段史实。
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部编新人教版八年级语文上册第四单 元第14 课《背 影》ppt 课件( 共21张P PT)
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朱自清(1898－1948),
字佩弦，江苏省扬州市
人,散文家、诗人、学
者、民主战士。有诗文
集《踪迹》、《欧旅杂
记》,以及一些文艺论
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学习生字
交卸（xiè ） 橘子（jú） 晶莹（yīng） 迂腐（yú ） 栅栏（zhà ） 差使（chāi）
奔丧（sāng） 踌躇(chóuchú) 蹒跚(pánshān) 琐屑(suǒxiè） 颓唐(tuí) 照看(kān）
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整体感知
背影
这篇文章以什么为线索？ 主要写谁？ 反映的主题是什么？
我的父亲
父爱
开头一段的作用？
开篇点题，这一句表达对父亲的思念，为全文 定下感情基调，又提示全文内容核心，突出背影， 使读者产生悬念。
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质疑探究
全文共写到父亲几次背影？表达了什么中心？
四写背影
怀念父亲 惦记背影
父 疼
望父买橘 刻画背影 子
父子分手 惜别背影 子 爱
讲定价钱 拣定座位 嘱咐茶房 为子买橘
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细心关照 周到入微
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作者为什么要以“背影”为题，如 果改成“车站送别”好不好
• 父亲衣着寒碜、老态龙钟的“背影” 饱含着辛酸，父爱更加深挚感人。
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整体感知
以 不忘背影 点出背影 1
背 影
家境惨淡 2-3
为 回忆背影 细心关照
线 索
望父买橘
4-5
再现背影 照应背影 7
部编新人教版八年级语文上册第四单 元第14 课《背 影》ppt 课件( 共21张P PT)
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整体感知 理清文脉 １、听课文录音
2、用自己喜欢的方式有感 情地朗读课文。
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整体感知
我与父亲是在怎样的背景下见面的？
祖母去世 父亲失业 家境惨淡 父子离别
在二三段中找关键性语句，指出其作用？
那年冬天，祖母死了，父亲的差事也交卸了， 正是祸不单行的日子。
这一句点出事情起因，交代“背影”的背景，烘托出家境的悲凉。
著，收在《朱自清文集》
里 。作品有《春》、
《背影》《荷塘月色》
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写作背景
《背影》写于1925年10月，当时作者在清 华大学任教。1917年冬，作者祖母去世， 父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长， 被解职。文中的“祸不单行”正是指这 两件事。作者当时在北大哲学系读书， 得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲 一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南 京找工作，作者回北京念书，父子在浦 口车站惜别。
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整体感知
这篇文章记叙的主要事件 是什么？
两年前作者奔丧完毕，父子在浦 口火车站依依惜别的情景．
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• 父亲艰难地爬过月台买橘子，使儿 子深受感动，记忆深刻。父亲的背影 也是留给儿子最后的印象。
• “车站送别”突出的是“送别”之 事，而“背影”却凝聚着父子深情。
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——难过的泪 ——感激的泪 ——惜别的泪 ——辛酸的泪
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在送行过程中，父亲为 儿子做了哪些事？
照看行李 送子上车 叮嘱儿子 穿越铁道
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背Leabharlann 朱 自影清部编新人教版八年级语文上册第四单 元第14 课《背 影》ppt 课件( 共21张P PT)
1.学习本文抓住人物在特定环境下的特征，进行 细致描写的特点。 2.理解一些语句的含义，体会朴实的语言风格。 3.通过朗读作者的四次流泪来体会文章饱含的感 情。
父 子 情 深
别后思念 再现背影 父
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质疑探究、精心赏析
《背影》中作者流了几次泪？
见父亲,睹家境,想祖母 望父亲买橘,父子离别 背影远去，依依惜别 再现背影,泪光莹莹
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朱自清(1898－1948),
字佩弦，江苏省扬州市
人,散文家、诗人、学
者、民主战士。有诗文
集《踪迹》、《欧旅杂
记》,以及一些文艺论
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学习生字
交卸（xiè ） 橘子（jú） 晶莹（yīng） 迂腐（yú ） 栅栏（zhà ） 差使（chāi）
奔丧（sāng） 踌躇(chóuchú) 蹒跚(pánshān) 琐屑(suǒxiè） 颓唐(tuí) 照看(kān）
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整体感知
背影
这篇文章以什么为线索？ 主要写谁？ 反映的主题是什么？
我的父亲
父爱
开头一段的作用？
开篇点题，这一句表达对父亲的思念，为全文 定下感情基调，又提示全文内容核心，突出背影， 使读者产生悬念。
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质疑探究
全文共写到父亲几次背影？表达了什么中心？
四写背影
怀念父亲 惦记背影
父 疼
望父买橘 刻画背影 子
父子分手 惜别背影 子 爱
讲定价钱 拣定座位 嘱咐茶房 为子买橘
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细心关照 周到入微
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作者为什么要以“背影”为题，如 果改成“车站送别”好不好
• 父亲衣着寒碜、老态龙钟的“背影” 饱含着辛酸，父爱更加深挚感人。
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整体感知
以 不忘背影 点出背影 1
背 影
家境惨淡 2-3
为 回忆背影 细心关照
线 索
望父买橘
4-5
再现背影 照应背影 7
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我与父亲是在怎样的背景下见面的？
祖母去世 父亲失业 家境惨淡 父子离别
在二三段中找关键性语句，指出其作用？
那年冬天，祖母死了，父亲的差事也交卸了， 正是祸不单行的日子。
这一句点出事情起因，交代“背影”的背景，烘托出家境的悲凉。
著，收在《朱自清文集》
里 。作品有《春》、
《背影》《荷塘月色》
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《背影》写于1925年10月，当时作者在清 华大学任教。1917年冬，作者祖母去世， 父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长， 被解职。文中的“祸不单行”正是指这 两件事。作者当时在北大哲学系读书， 得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲 一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南 京找工作，作者回北京念书，父子在浦 口车站惜别。
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• “车站送别”突出的是“送别”之 事，而“背影”却凝聚着父子深情。
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——难过的泪 ——感激的泪 ——惜别的泪 ——辛酸的泪
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在送行过程中，父亲为 儿子做了哪些事？
照看行李 送子上车 叮嘱儿子 穿越铁道
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背Leabharlann 朱 自影清部编新人教版八年级语文上册第四单 元第14 课《背 影》ppt 课件( 共21张P PT)
1.学习本文抓住人物在特定环境下的特征，进行 细致描写的特点。 2.理解一些语句的含义，体会朴实的语言风格。 3.通过朗读作者的四次流泪来体会文章饱含的感 情。
父 子 情 深
别后思念 再现背影 父
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《背影》中作者流了几次泪？
见父亲,睹家境,想祖母 望父亲买橘,父子离别 背影远去，依依惜别 再现背影,泪光莹莹