最新冀教版五年级数学下册(全册)精品电子教案

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冀教版五年级数学下册全册教案

冀教版五年级数学下册全册教案

冀教版五年级数学下册全册教案第一单元生活中的负数本单元的教育目标是:1、经历在熟悉的生活情境中认识负数的过程,了解负数的意义,会用负数表示一些日常生活中的问题;知道整数,会比较简单负整数的大小。

2、能对现实生活中有关负数的数学信息做出合理解释。

3、能用负数描述并解决一些现实世界中的简单问题,能表达解决问题的过程,并尝试解释所得的结果。

4、对现实生活中与负数有关的事物具有好奇心,感受负数与生活的密切联系,认识到生活中许多实际问题都可以借助负数来表达和交流。

(一)了解天气预报中的负数教学目标:1、经历从天气预报中理解信息、表达信息并回答有关问题的过程。

2、了解天气预报图中数字信息的实际意义,会用数学符号表示气温。

3、对天气预报中的数学信息有好奇心,体验数学与日常生活的密切联系。

教学重点:了解天气预报图中数字信息的实际意义,会用数学符号表示气温。

教学准备:提前看气象预报模仿预报员播报教学过程:一、趣味导入学生模仿预报员播报天气预报(1)有的学生可能播报1℃~5℃(2)有的可能报出最高温度和最低温度抓住这两种播报方法让学生谈谈这两种记法有什么不同?二、教学新知:1、我们就用这两种方法来现场播报以下四个城市的天气预报,多媒体出示图片2、交流~表示的意思,让学生用语言描绘一下哈尔滨和海口的景色,感受一下两个地区的差异和冷热程度。

3、提问:4、教师介绍有关温度、零摄氏度的有关知识:温度表示冷热诚度天气预报中的气温是指空气的温度,科学家把一个标准大气压下,水结冰时的温度为0℃沸水的温度定为100℃,-3℃表示比0℃低3℃读作零下3摄氏度。

提问:-5℃表示什么意思?9℃标是什么意思?5、发给学生表格,让学生记录这四个城市的天气预报数据6、投影出示资料表让学生观察资料表,提问:“你了解到那些信息?”或者说你发现的问题?(1)这四个城市最高气温低的是哈尔滨,最低气温的得也是哈尔滨因此哈尔滨这个城市很冷。

(2)-10℃与-15℃相差5℃说到这的时候可以顺便告诉学生这叫温差。

冀教版 数学五年级下册 全册教案及教学反思

冀教版  数学五年级下册   全册教案及教学反思

第一单元图形的运动(二)第一课时轴对称图形教学内容:教材第1-5页的内容。

教学目标:1、结合理察、折纸、交流等活动,探索确定轴对称图形的对称轴的方法。

2、掌握用折纸等方法判断一个图形是不是轴对称图形以及轴对称图形有几条对称轴的方法。

3、通过观察、操作活动发展学生的空同观念,培养学生的观察能力和动手操能力。

教学重难点:重点:判断一个图形是不是轴対称图形及轴对称图形有几条对称轴。

难点:确定轴对称图形的对称轴。

教学准备:多媒体操件、一些简単的几何图形教学过程:一、揭题示标1、激情引趣:电脑出示轴对称图形:花瓶、木板花纹、行船的人、中国结。

初步感知:(1)教师:这些图形好看吗?你能说说这些图形有什么共同特征吗?(2)学生观察,回答问题;(3)教师:通过观察,大家发现这些图形的左右两部分是完全一样的。

电脑显示结论:这些图形的两部分都是完全一样的。

2、揭示课题(1)同学想一想,给这些图形起一个共同的名称,叫什么呢?(学生回答)(2)师板书课题:轴对称图形3、出示学习目标:能正确判断一个图形是不是轴对称图形及轴对称图形有几条对称轴。

师:目标清楚,让我们向着目标出发!二、学习指导过渡语:下面,请大家打开书翻到第1页,我们请学习指导来引领我们达到目标。

请看学习指导(投影出示:师读)。

认真看课本第1页及第2页的内容,边看书边动手操作,思考并完成:1、通过观察第1页的图片,你发现了什么?生活中还有哪些这样的图形?它们有什么样的特点?2、什么叫轴对称图形?怎样判断一个图形是不是轴对称图形以及轴对称图形有几条对称轴?3、观察例1的图形,哪些是抽对称图形?分别有几条对称轴?(独学--交流--讨论--汇报)预设时间:6分钟三、自研共探1、教材例1观察下面各图,说一说哪些是轴对称图形,并用折纸的方法判断轴对称图形各有几条对称轴。

生认真地看书自研,分析并解决自学指导中的问题,师巡视,督促人人认真看书。

2、议一议(合作交流)针对自学指导中的问题先对子交流,再小组讨论,教师在学生合作交流巡视,观察小组交流情况,对合作不太好的小组给予帮助和提醒,促使每个组及组员都能积极参与到合作交流活动中。

最新JJ2019年冀教版 小学五年级数学 下册第二学期春季 教学设计电子教案 (下学期全册)

最新JJ2019年冀教版 小学五年级数学 下册第二学期春季  教学设计电子教案   (下学期全册)

最新冀教版五年级数学下册教学设计教案第一单元图形的运动(二)第一课时轴对称图形教学内容:教材第1-5页的内容。

教学目标:1、结合理察、折纸、交流等活动,探索确定轴对称图形的对称轴的方法。

2、掌握用折纸等方法判断一个图形是不是轴对称图形以及轴对称图形有几条对称轴的方法。

3、通过观察、操作活动发展学生的空同观念,培养学生的观察能力和动手操能力。

教学重难点:重点:判断一个图形是不是轴対称图形及轴对称图形有几条对称轴。

难点:确定轴对称图形的对称轴。

教学准备:多媒体操件、一些简単的几何图形教学过程:一、揭题示标1、激情引趣:电脑出示轴对称图形:花瓶、木板花纹、行船的人、中国结。

初步感知:(1)教师:这些图形好看吗?你能说说这些图形有什么共同特征吗?(2)学生观察,回答问题;(3)教师:通过观察,大家发现这些图形的左右两部分是完全一样的。

电脑显示结论:这些图形的两部分都是完全一样的。

2、揭示课题(1)同学想一想,给这些图形起一个共同的名称,叫什么呢?(学生回答)(2)师板书课题:轴对称图形3、出示学习目标:能正确判断一个图形是不是轴对称图形及轴对称图形有几条对称轴。

师:目标清楚,让我们向着目标出发!二、学习指导过渡语:下面,请大家打开书翻到第1页,我们请学习指导来引领我们达到目标。

请看学习指导(投影出示:师读)。

认真看课本第1页及第2页的内容,边看书边动手操作,思考并完成:1、通过观察第1页的图片,你发现了什么?生活中还有哪些这样的图形?它们有什么样的特点?2、什么叫轴对称图形?怎样判断一个图形是不是轴对称图形以及轴对称图形有几条对称轴?3、观察例1的图形,哪些是抽对称图形?分别有几条对称轴?(独学--交流--讨论--汇报)预设时间:6分钟三、自研共探1、教材例1观察下面各图,说一说哪些是轴对称图形,并用折纸的方法判断轴对称图形各有几条对称轴。

生认真地看书自研,分析并解决自学指导中的问题,师巡视,督促人人认真看书。

冀教版小学五年级下册数学全册教案

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冀教版小学五年级下册数学全册教案本教案旨在介绍《冀教版小学五年级下册数学全册教案》的目的和意义。

通过该教案,旨在帮助学生更好地掌握五年级下册数学知识,提高他们的数学素养和解决问题的能力。

数学作为一门重要的学科,对学生的综合能力和思维方式具有重要影响。

通过研究数学,学生不仅可以提高逻辑思维能力、分析问题的能力,还可以培养他们的创造力和动手能力。

因此,编写一份全面而系统的教案是十分必要的。

本教案针对冀教版小学五年级下册数学全册,按照教材的顺序逐章逐节进行编写。

每一章节都包含教学目标、教学内容、教学重点和难点、教学方法与活动等方面的内容,旨在引导教师进行有效的教学。

通过本教案的使用,教师可以更好地理解教学要求,掌握教学重难点,灵活运用各种教学方法和教学资源,提高教学效果。

同时,学生也可以在教师的指导下更好地研究数学课程,巩固基础知识,提高问题解决能力。

总之,《冀教版小学五年级下册数学全册教案》是一份有益于教师和学生的教学辅助资料,它将为教师的教学工作提供重要的支持,为学生的数学研究提供有力的指导。

希望通过本教案的使用,能够促进学生数学能力的全面发展。

知识目标:掌握五年级下册数学全册的各个知识点,包括数字、计算、几何和统计等方面的知识。

能够灵活运用所学知识解决日常生活中的数学问题。

技能目标:能够准确使用数学符号、术语和表达方式,进行数学思维和沟通。

能够运用各种计算方法进行简单的数学计算和推理。

情感目标:培养学生对数学学科的兴趣和自信心,激发研究数学的动机。

培养学生合作、探究和解决问题的能力,并培养他们的创新意识。

第一单元:整数运算第二单元:图形的认识与运用第三单元:小数与运算第四单元:数据的收集与处理第五单元:人民币与角分制第六单元:分数的认识与比较第七单元:简便的加减法运算第八单元:正方体和长方体的认识第九单元:角的认识与计算期末复与测验采用多种教学方法和教学手段,如讲授、讨论、实践、游戏等,激发学生的研究兴趣,培养他们的主动研究能力和合作精神。

冀教版五年级数学下册全册教案

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第一单元生活中的负数本单元的教育目标是:1、经历在熟悉的生活情境中认识负数的过程.了解负数的意义.会用负数表示一些日常生活中的问题;知道整数.会比较简单负整数的大小.2、能对现实生活中有关负数的数学信息做出合理解释.3、能用负数描述并解决一些现实世界中的简单问题 .能表达解决问题的过程.并尝试解释所得的结果.4、对现实生活中与负数有关的事物具有好奇心.感受负数与生活的密切联系.认识到生活中许多实际问题都可以借助负数来表达和交流.(一)了解天气预报中的负数教学目标:1、经历从天气预报中理解信息、表达信息并回答有关问题的过程.2、了解天气预报图中数字信息的实际意义.会用数学符号表示气温.3、对天气预报中的数学信息有好奇心.体验数学与日常生活的密切联系.教学重点:了解天气预报图中数字信息的实际意义.会用数学符号表示气温.教学准备:提前看气象预报模仿预报员播报教学过程:一、趣味导入学生模仿预报员播报天气预报(1)有的学生可能播报1C~5C (2)有的可能报出最高温度和最低温度抓住这两种播报方法让学生谈谈这两种记法有什么不同?二、教学新知:1、我们就用这两种方法来现场播报以下四个城市的天气预报.多媒体出示图片2、交流~表示的意思.让学生用语言描绘一下哈尔滨和海口的景色.感受一下两个地区的差异和冷热程度.3、提问:4、教师介绍有关温度、零摄氏度的有关知识:温度表示冷热诚度天气预报中的气温是指空气的温度.科学家把一个标准大气压下.水结冰时的温度为0C沸水的温度定为100C .-3C表示比0C低3C读作零下3摄氏度.提问:-5C表示什么意思?9C 标是什么意思?5、发给学生表格.让学生记录这四个城市的天气预报数据6、投影出示资料表让学生观察资料表.提问:你了解到那些信息?”或者说你发现的问题?(1)这四个城市最高气温低的是哈尔滨.最低气温的得也是哈尔滨因此哈尔滨这个城市很冷.(2) -10C与-15C相差5C说到这的时候可以顺便告诉学生这叫温差.北京的温差是多少? ( 3) -10C与5C相差15摄氏度.要提问学生你是怎么想的?做几个练习-3摄氏度与2摄氏度相差多少?你怎么想的?17摄氏度与4摄氏度相差多少(4)让学生从高到地排列着四个城市的最高温度.按从低到高排列最低温度(5)还可能说通过气温知道哈尔滨在我国的北方.让学生说说你是怎么知道的?简单的介绍我国的地理位置.提问海口在我国那边呢?(6)还可能说-15C与-3C让学生说说是怎么想的?以上设想如果学生不能说教师可以进行提问.7、出示例2的天气预报图(1)找一名同学播报一下天气预报.根据书中提供的信息白己把这几个城市的气温整理在表中.(培养学生做题的方法.和提高学生统计整理能力.)(2)回答书中的问题并让学生写在书上.集体订正.书中第四题的第三个订正时学生说说怎么想的?8、完成试一试的题让学生白己完成然后全班交流.三、巩固练习1、出示第一题让学生读下面的温度27 C-11 C 0 C -22 C 39 C扩展延伸让学生找出最低温度和最高温度2、让学生白己完成全班交流30摄氏度零下8摄氏度零下10摄氏度15摄氏度扩展延伸:让学生从高到低排列.3、第三题让学生课下完成四、小结:通过这节课你学到了什么?让全体同学根据大家的交流情况和白己的回忆把本课的知识点记录在书中空白处.板书设计生活中的负数3C读作:零下3摄氏度相差3C相差6C0C读作:零摄氏度相差3C-3 C读作:3摄氏度教学后记:通过对城市气温的比较.让学生明白什么是最高气温和最低气温.(二)初步认识正负数和整数教学目标:借助温度计.经历认识正、负数.用直线上的点表示及认识整数的过程.2、初步了解负数的意义.会读、会写负数;知道整数包括正整数、零和负整数.能用直线上的点表示整数.会比较简单整数的大小.3、积极参加数学活动.对负数充满好奇心.感受借助直观模型理解数学的作用.教学重点:了解负数的意义.会读、会写负数.教学难点:了解负数的意义及0的内涵.教学过程:一、游戏导入.初识负数玩游戏:师生互动:玩锤子、剪刀、布”的游戏.向全班同学汇报白己的输赢结果.经历符号化的过程:生汇报:我赢2次.输2次…•板书(2 2)师:输和赢它们的意思正好相反.老师这样记录能表示出这是两个意思相反的量吗?生:不能师:怎样记录才能让人一眼就分清这是两个意思相反的量?下面请大家用喜欢的方式来表示.3、展示学生记录材料生1 :笑脸2哭脸2生2:箭头向上2箭头向下2生3:赢2输2生4: +2 -24、师生共同交流比较.感受负数产生的必要性.人们为了记录方便.在数学中就规定了这种符号表示具有相反意义的量 .(板书:十、一)5、认识正、负数.师:你知道像上面的数叫什么?(正数)+2怎么读?师:像下面的数呢?(负数)板书-2怎么读?师板书:负数正数-2 +26、快速抢答.说说下面的数是正数还是负数:-100、+15、-15、36、0讨论:(1) 36是正数还是负数?(认识正数为了简便“+3I以省略不写)正数去掉“+我们熟悉吗?负数去掉-"行不行?(2) 0呢设置悬念7、揭示课题:生活中的负数二、探究气温中的正数和负数.进一步认识负数1、出示某日气象预报数据:哈尔滨-15C ~3C、北京-5C~5C、上海0C ~8C、海口12C ~20C这几个温度哪些是负数温度?谁能用负数的读法读一读?2、生活中用什么测量温度?(出示温度计模型)你了解温度计的什么知识?生1 :每格代表1 C生2:零上的温度用正数表示.零下的温度用负数表示.生3:…师:零上温度和零下温度是以谁为分界的呢?(0C)科学家把白然状态下水刚开始结冰的温度定为0C . 4、小组讨论:零上温度都用正数表示.零下温度都用负数表示.那0呢?它算什么?是正数?负数?既不是正数也不是负数?师讲述:0既不是正数也不是负数5、巧用温度计.进一步理解负数的意义.(1)— 5C在哪儿?怎样才能准确找到—5C在温度计上的位置?是从哪儿开始数.往哪个方向数?(2)出示5C图.这是多少?你怎么看出来的?(3)—5C和5C有什么不同?(4)— 5C和-15C哪个温度更冷?三、生活中的应用.1、写数:王叔叔从5楼乘电梯.电梯显示()层;到地下1层去取车.电梯显示()层.2、(黄山、吐鲁番海拔与海平面对比示意图)3、解释生活中的负数所表示的含义.出示存折4、下面每格表示1米.小华刚开始的位置在0处(数轴)(1)小华从0点向东行5米.表示为+5米.那么向西行3米.表示为(2)如果小华的位置到了+7米.说明他向()行()米(3)如果小华的位置到了-8米.说明他向()行()米四、总结教学后记:教学中.借助温度计这个学生熟悉的事物和对气温数据的理解.初步认识负数的意义.学会比较简单整数的大小.(三)进一步认识负数.用负数表示熟悉的事物教学目标:1、结合熟悉的事例.经历用正、负数表示生活中简单事物的过程.2、进一步认识负数.初步体会用正、负数可以表示意义相反的量并会运用.3、感受数学与生活的密切联系.体会用正、负数表示事物在现实生活中的意义.教学过程:一、白主学习珠峰、吐鲁番盆地的海拔表达方法.进一步认识正数和负数.1.师:同学们你们知道吗?世界第一高峰一一珠穆朗玛峰从山脚到山顶.气温相差很大.这是和它的海拔高度有关的.珠峰的海拔高度是多少?谁来读一读这段介绍.2.今天老师还带来一张珠穆朗玛峰的海拔图.请看.从图上.你看懂了些什么?(把白己的观察发现先放在心里)3.我们再来看新疆的吐鲁番盆地的海拔图.你又能从图上看懂些什么呢?(引导学生交流.回答珠穆朗玛峰比海平面高8844米;吐鲁番盆地比海平面低155米).4.对.珠穆朗玛峰比海平面高.吐鲁番盆地比海平面低.在现实生活中有许多地方会用到负数.请看这是妈妈12月份家庭收支记录.(打开书)二、设计记事卡1、观察收支记录.了解其中的内容.2、讨论有没有更好的记录方法.3、提出设计一张记事卡.记录家庭收支情况”小组合作完成.4、交流设计记事xx.5、评价学生设计的记事卡.说一说各有什么特点.使学生了解.用负数表示支出钱数的记录方式较简单.三、典型事例师:在实际生活中还有许多事情可以用正、负数来表示.1、教师介绍教材中用正、负数表示的典型问题.2、你还知道生活中有哪些事情可以用正、负数来表示.四、xx1、让学生白己填空2、先了解养鸡场的记录内容.其次设计表格.最后交流设计的表格.鼓励学生算出目前有鸡蛋的千克数.3、鼓励学生给白己家设计一张记事卡.五、问题讨论1、先看图了解奶奶取款时发生了什么情况?2、讨论结余-200元”是什么意思?3、推算一下奶奶卡上原来有多少钱?教学后记:通过吐鲁番盆地、楼房地下层等典型事例.让学生了负数在现实生活中的应用;设计记事卡.使学生了解可以用正负数表示收入和支出.让学生明白正数和负数表示相反意义的量.(四)用正负数表示生活中的问题教学目标:1、结合具体事例.经历进一步认识负数、用负数表示事物的过程.2、能根据一定的标准用正、负数表示实际问题中的有关数量.3、感受负数在生活中的应用.认识到许多实际问题可以借助正、负数来表达和交流.教学过程:一、白主学习数学竞赛.进一步认识正数和负数.1.师:同学们某班利用课余活动举办兔博士”数学竞赛.我们去看看吧.谁来读一读2.从图上.你看懂了些什么?(把白己的观察发现先放在心里)3.提出(1)的要求.让学生独立完成.4.交流学生用正数、负数表示的结果.5 .提出(2)的要求.让学生白己计算并填空.6.交流三个队的得分.重点让学生说一说是怎样计算的.二、质量检查1、让学生了解一袋糖的标准质量和七袋糖抽样检测的结果.知道用正、负数和0表示每袋白糖和标准质量相比的要求.然后白己填表.2、交流填表的结果.重点说一说是怎样做的.3、提出兔博士的问题.让学生发表白己的意见.三、xx1、先让学生了解6名同学的体重并计算他们的平均体重.再白己完成(2)题.最后交流.2、让学生利用小组同学的身高进行练习.教学后记:教学中.我给学生充分的白主学习、交流的空间.使学生体验正负数与现实生活的联系;通过讨论“士5T示的意义.进一步丰富学生的生活经验.体会用数学表示和交流问题的意义和价值.第二单元方向与路线本单元的教育目标是:1、能根据平面示意图.用角度确定并描述物体所在的方向;会看简单的路线图.能根据路线图说出行走的方向和路线.2、在辨认物体方向和路线的过程中.发展学生的空间观念.3、能解决现实生活中有关方向和路线的简单实际问题 .并试图寻找其它方4、体验数学与日常生活的密切相关.认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决.并可以借助数学语言来表述和交流.(一)在平面图上用角度确定并描述物体所在的方向教学目标:1、经历读平面示意图.用角度描述物体所在的方向的过程.2、能读懂简单的平面示意图.会测量角并用角度描述物体所在的方向.3、体会用平面图表示事物和用角度描述物体方向的作用 .发展学生的空间观念.教学重难点:能读懂简单的平面示意图.会测量角并用角度描述物体所在的方向.教学过程:一、读示意图1、让学生看书上的示意图.观察火车站广场周围主要有哪些服务设施?并交流2、以中心花坛为观测点.你了解到哪些信息?”提出这个问题让学生白己去思考同桌之间交流3、教师提出:怎样描述出站口、托运处的方向才更准确呢?鼓励学生大胆发表白己的意见描述方向1、让学生看18页的含有角度的示意图.让学生用角度描述出站口、托运处在花坛的什么方向?给学生充分表达不同描述方法的机会 .2、看19页示意图.鼓励学生描述其他设施所在的方向.xx第1题:指导学生先用量角器测量出每个同学家玉栋、南、西、北构成的角各是多少度.然后再填空.第2题:先让学生说一说怎样确定某地所在的方向.教学后记:给学生充分的观察图、表述白己意见的机会.使学生体会用角度描述物体所在方向的作用.(二)认识简单路线图教学目标:1、结合具体事例.经历读线路图、用语言描述行走路线的过程.2、会看简单的线路图.能根据线路图说出行走的方向和路线.3、感受线路图与现实生活的密切联系.体会线路图在表达和交流问题中的作用.教学重难点:会看简单的线路图.能根据线路图说出行走的方向和路线.教学过程:一、读示意图1、让学生看书上的示意图.指导学生认识图例和1号、2号线路.2、从上面的线路图中.你了解到哪些信息?让学生观察、思考.3、交流观察的结果.二、模拟出行1、从北京站到xx怎样乘车?让学生先思考.再交流.2、你想去什么地方?如何乘车?鼓励学生提出问题.并交流乘车路线.三、xx教学后记:让学生在观察、交流.说一说中.了解线路图的知识.提高学生适应现实生活的能力.使学生学会怎样出行和适应生活.第三单元、方程本单元的教育目标是:1、通过具体情境.了解等式和方程的意义.会用方程表示简单情境中的等量关系.2、理解等式的性质.会用等式的性质解简单的方程(如3x+2=5.2x-x=3 .会列方程解决一些简单的应用问题.3、在解方程的过程中.能进行有条理的思考.能对每一步计算和结论的合理性作出有说服力的说明.4、具有回顾与分析解决问题过程的意识.能表达解决问题的过程.能检验方程的解是否正确.5、感受用方程解决问题的价值.认识到许多实际问题可以借助解方程的方法来解决.获得白主解决问题的成功体验.增强学习数学的白信心.(一)认识等式和方程教学要求:1、结合天平示意图.在观察、用式子表示数量关系、归纳、类比等活动中.经历认识等式和方程的过程.2、了解等式和方程的意义.能判断哪些是等式、哪些是方程.能根据具体的情境列出方程.3、主动参与学习活动.获得积极的学习体验.激发学习新知识的兴趣.教学重点:等式和方程的意义.能判断哪些是等式、哪些是方程教学难点:等式和方程的意义教学用具:简易天平、瑟码、标有“20" “3俘日“滞方木块、教学过程:一、看图写算式1.师生逐个观察天平示意图.用式子表示天平两边的数量关系.2 .让学生观察写出的6个式子.说一说这些式子可以怎样分类.师生共同归纳二、等式和方程1.教师结合算式介绍等式.2.让学生观察等式.说一说这些等式有什么相同点和不同点.3.介绍方程的概念.4 .鼓励学生用白己的话说一说什么样的式子是方程.三、方程与等式之间有什么关系呢?根据学生的发言.教师加以引导.使学生明确:等式包括方程.等式的范围比方程的范围大;一切方程都是等式.但等式不一定是方程.让学生独立思考.再回答.说一说是怎样判断的.四、试一试先让学生独立思考.再回答.说一说是怎样判断的五、xx第1题.先让学生看懂图.再尝试xx.第2题.让学生先读懂图.再试着列出方程.第3题.由学生独立完成.交流时.说一说是怎样想的.六、这节课我们学习了什么?板书设计含有未知数的等式叫做方程.教学后记:本节课的教学重点是让学生掌握什么是等式什么是方程.以及等式与方程之间的关系.我在教学中也准确把握了这一点.依次教学了这三个知识点.这三个知识点看上去也很简单.如果做练习应该不会出什么错.可是课后练习我发现这类的问题学生的正确率并不是我想象的百分之百.课后.我反思在教学概念知识时.不仅要教学概念本质内容.还要抓住概念现象对学生进行训练.这样.更容易和轻松的做好练习.(二)等式的基本性质教学目标:1、在用算式表示试验结果、讨论、归纳等活动中.经历探索等式基本性质的过程.2、理解并能用语言表述等式的基本性质.能用等式的基本性质解决简单问题.3、积极参与数学活动.体验探索等式基本性质过程的挑战性和数学结论的确定性.教学重难点:理解并能用语言表述等式的基本性质.能用等式的基本性质解决简单问题.教学过程:导入新课:同学们用天平做过实验吗?今天我们就要用天平去发现一些重要的规律.有信心吗?二、新知探究(一)探寻发现夭平保持平衡的规律T .第一步.出示天平.左盘放一茶壶.右盘放两茶杯.天平保持平衡.问:这说明什么?如果设一把茶壶重a克.1个茶杯重b克.则可以用一个等式来表示:即a=2b (板).第二步.问:想一想.怎样变换能使天平仍然保持平衡呢?待学生思考片刻.进而问:往两边各放一个茶杯.天平会发生什么变化?教师演示加以验证.在已平衡的天平两边同时增加一个相同的杯子.天平保持平衡.这个过程可以表示为a+b=2b+b .第三步.问:如果两边各放上2个茶杯.天平还保持平衡?两边各放上同样的一个茶壶呢?学生回答后.老师一一演示验证.第四步.想一想.怎样变换能使天平保持平衡?天平两边增加同样的物品.天平保持平衡.如果天平两边减少同样的物品.天平会保持平衡吗?第五步.在第三步的基础上同时减少一个茶壶.天平保持平衡.用式子表示就是2a-a=2b+a-a因此天平保持平衡的规律概括起来可以怎么说?天平两边增加或减少同样的物品.天平会保持平衡.第六步.应用.进一步验证.展示数学书P55页第2 幅图的场景.1个花盆和几个花瓶同样重呢?该怎么办?两边同时减少一个花瓶.天平保持平衡.(二)探寻发现夭平保持平衡的规律2” .第一步.出示天平.左盘放一瓶墨水.右盘放两个铅笔盒.天平保持平衡.一瓶墨水等于两个铅笔盒的质量.如果设一瓶墨水重c克.1个铅笔盒重d克.则可以用一个等式来表示:即c=2d (板).第二步.问:想一想.如果在左边再放上1瓶墨水. 右边再放上2个铅笔盒.天平还保持平衡吗?验证.天平两边加的东西不同.数量也不同.为什么还能保持平衡呢?学生可能会说.因为两边增加的质量相同.肯定;同时引导.天平左边的质量在原来的基础上发生了什么变化?(扩大了2倍).右边呢?(也扩大了两倍)因此.天平两边尽管所增加的东西不同.数量不同.但两边质量所发生的变化是相同的.都扩大了2倍.所以天平仍然保持平衡.用式子表示就是 c x 2=2d x 2 .第三步.刚才的演示反过来.就是天平两边同时缩小相同的倍数.天平保持平衡.用式子表示就是2c+2=4d+囱此.天平除了在两边同时增加或减少同样的物品会保持平衡外.还可怎么变换也可以保持平衡?归纳得出:天平两边物品的质量同时扩大或缩小相同的倍数.天平保持平衡.第四步.进一步验证.出示P56的情景.问要求1个排球和几个皮球同样重该怎么办?两边质量同时缩小2倍.即把两边的球都平均分成2份.保留其中的一份.按其操作.天平保持平衡.得出结论:1个排球和3个皮球同样重.(三)小结天平保持平衡的变换规律.引出等式不变的规律.通过刚才的实验.我们发现了什么.谁来总结一下.得出天平保持平衡的变换规律:天平两边同时增加或减少同样的物品.天平保持平衡;(2)天平两边的质量同时扩大或缩小相同的倍数.天平保持平衡.老师引导:我们可以发现.天平保持平衡时可以用一个等式来表示.当天平两边发生变化时.等式的两边也在发生变化.天平保持平衡.等式也保持不变.从天平保持平衡的规律.我们可以发现等式保持不变的规律吗?想一想.四人小组讨论.交流.发现:等式保持不变的规律:等式的两边同时加上或减去同一个数.等式仍然成立;(2)等式的两边同时乘或除以同一个数(除数不能为0).等式仍然成立.三、试~^试.等式基本性质的直接应用.也使学生感知解方程的书写格式.学习利用等式的基本性质进行推理.四、xx五、小结.有什么收获?还有什么问题?板书设计:等式的基本性质等式的两边同时加上或减去同一个数.等式仍然成立;等式的两边同时乘或除以同一个数(除数不能为0).等式仍然成立.教学后记:从学生的反应来看.这种提出问题让学生先猜测的教学方法.因为平时训练的少.教师突然放手.学生不知所措.不知道如何去思考.由此可以看出.教师在教学中还存在包办现象.学生还习惯于在老师的引导下去掌握新知.巩固新知.然后学会解题.即学生的创新能力的培养还不够.需要加强.(三)xx解一步计算的应用问题教学目标:1、结合具体情境.经历列方程和应用等式的性质解方程的过程.2、会应用等式的性质解一步计算的方程.会用方程解决巴知一个数的几倍是多少.求这个数”的简单问题.3、积极参加数学活动.获得运用已有知识解决问题的成功体验.激发学习解方程的兴趣.教学重点:应用等式性质列、解一步计算的方程 .教学难点:分析等量关系.xx.教学过程:一、复习铺垫:设计应用等式性质填空的练习.(复习等式的性质.重点提问为什么等式两边同时加减乘除相同的数.为学习解方程奠定基础.)二、创设情境.导入新课.通过创设:星期日.妈妈去商场购物的情境”激发学生的学习兴趣.三、白主探索、学习新知:(一)白主学习例题1. (xx)1、观察情境图.了解图中的数学信息和要解决的问题.2、本例题重点在解方程”通过学生观察情境图.发现数学信息及要解决的问题.白己列方程并试着解方程.3、交流时重点通过提问方程两边为什么都减去58”的问题.让学生白己学会解方程.(1)重点通过方程两边为什么都减去58”的问题.启发学生交流解方程的依据.学会解方程的思路和方法.(2)教师指导书写格式:写上解”字.各行等号要齐.4、初步练习.教材28页练一练第1题的(1)、(2)小题.(二)、教师指导.小组讨论.学习例2.(列方程解一步计算的应用题)1、学生观察、发现情境图中数学信息及要解决的问题.2、教师:从图中我们可以看出王叔叔每分钟用电脑打字的速度和手写速度有什么关系?3、小组讨论:怎样用等式表示他们之间的关系?三种可能:每分钟用电脑打的字数+ 3=每分钟手写的字数(2)每分钟手写的字数X 3=每分钟用电脑打的字数(3)每分钟用电脑打的字数国分钟手写的字数=3(找等量关系是列方程解应用题的关键和难点.小组讨论出现在新知的生长点、关键点和知识的难点.让学生通过讨论.发现题中存在的所有等量关系.从而达到强化重点.突破难点的目的.)5、x x教师:如果用“次示巴每分钟手写的字数.可以列出怎样的方程?。

五年级下册数学教案-2.2.3最小公倍数|冀教版

五年级下册数学教案-2.2.3最小公倍数|冀教版

五年级下册数学教案2.2.3 最小公倍数|冀教版教学内容本节课主要讲解最小公倍数的概念、性质和求法。

教学内容包括:1. 最小公倍数的定义;2. 最小公倍数与最大公约数的关系;3. 求两个数的最小公倍数的方法;4. 最小公倍数的性质和应用。

教学目标1. 让学生理解最小公倍数的概念;2. 掌握求两个数的最小公倍数的方法;3. 了解最小公倍数与最大公约数的关系;4. 能够运用最小公倍数解决实际问题。

教学难点1. 最小公倍数的概念理解;2. 求两个数的最小公倍数的方法;3. 最小公倍数与最大公约数的关系。

教具学具准备1. 投影仪或黑板;2. 教学课件;3. 练习题;4. 计算器。

教学过程1. 导入:通过实际生活中的例子,引入最小公倍数的概念;2. 讲解:详细讲解最小公倍数的定义、性质和求法;3. 练习:让学生进行练习,巩固所学知识;4. 应用:通过实例,让学生学会运用最小公倍数解决实际问题;6. 作业布置:布置课后作业,巩固所学知识。

板书设计1. 最小公倍数的定义;2. 最小公倍数与最大公约数的关系;3. 求两个数的最小公倍数的方法;4. 最小公倍数的性质和应用。

作业设计1. 判断题:判断下列各题的正误,并说明理由;2. 选择题:从四个选项中选择一个正确答案;3. 计算题:求出下列各题的最小公倍数;4. 应用题:运用最小公倍数解决实际问题。

课后反思本节课通过实例引入、讲解、练习、应用等环节,让学生掌握了最小公倍数的概念、性质和求法。

在教学过程中,要注意关注学生的学习情况,及时解答学生的疑问,确保学生能够理解并运用所学知识。

同时,课后作业的布置要具有针对性,帮助学生巩固所学知识,提高学生的数学素养。

最新冀教版 小学五年级数学 下册第二学期春季 教学设计电子教案 第六单元 分数除法

最新冀教版 小学五年级数学 下册第二学期春季  教学设计电子教案  第六单元  分数除法

最新冀教版 小学五年级数学 下册第二学期春季 教学设计电子教案 第六单元 分数除法第一课时 分数除法(一)教学内容:冀教版《数学》五年级下册第72~73页。

教学目标:1.经历总结规律和探索分数除以整数的计算方法的过程。

2.掌握分数除以整数的计算方法,会计算分数除以整数的除法。

3.积极参与数学活动,感受数学知识间的联系,增强数学学习的信心。

重难点:掌握分数除以整数的计算方法,会计算。

课前准备:多媒体课件教学设计:一、创设情境 教师谈话,并用多媒体出示找规律的题目,给学生思考的空间和充分表达不同规律的机会。

(激发学生参与数学活动的兴趣.) 二、探索规律1.多媒体出示教材上的三组题,学生口算,教师利用多媒体出示出结果. (口算三组题的结果,为总结规律创造素材.)2.让学生观察三组算式,并交流发现的每组算式的特点,给学生充分发表不同意见的机会.师生共同概括规律:甲数除以乙数等于甲数乘乙数的倒数。

(在观察讨论的活动中,让学生经历发现、总结规律的过程。

) 3.让学生自己写出一组算式,教师巡视,然后指名汇报。

(自己写算式是结论内化和学习的过程。

) 三、拓展应用1.多媒体出示问题,让学生读题并思考问题,让学生理解题意。

(读题,理解题意,为解决问题作准备。

)2.提出:妈妈买来21张大饼,把它平均分成3份,每份是这张大饼的几分之几?让学生思考问题,动手画图。

然后交流,讨论,得出:把21张大饼平均分成3份,就是把一张大饼平均分成2×3=6(份),每份是61。

(在思考、画图分析、讨论等活动中,借助直观获得问题的答案,为探索计算方法获得活动经历。

)3.鼓励学生用计算的方法尝试。

交流时给学生充分展示不同方法的机会。

经历总结分数除法的计算方法。

(给学生充分利用知识自主尝试、交流个性化思考方法的空间。

掌握计算方法。

)四、尝试应用出示“试一试”中的三道题,让学生自己计算。

交流时,重点使学生说说自己是怎么算的。

(给学生尝试练习的素材,使学生掌握计算的方法。

冀教版五年级数学下册全册教案整理er

冀教版五年级数学下册全册教案整理er

冀教版五年级数学下册全册教案第一单元生活中的负数本单元的教育目标是:1、经历在熟悉的生活情境中认识负数的过程,了解负数的意义,会用负数表示一些日常生活中的问题;知道整数,会比较简单负整数的大小。

2、能对现实生活中有关负数的数学信息做出合理解释。

3、能用负数描述并解决一些现实世界中的简单问题,能表达解决问题的过程,并尝试解释所得的结果。

4、对现实生活中与负数有关的事物具有好奇心,感受负数与生活的密切联系,认识到生活中许多实际问题都可以借助负数来表达和交流。

(一)了解天气预报中的负数教学目标:1、经历从天气预报中理解信息、表达信息并回答有关问题的过程。

2、了解天气预报图中数字信息的实际意义,会用数学符号表示气温。

3、对天气预报中的数学信息有好奇心,体验数学与日常生活的密切联系。

教学重点:了解天气预报图中数字信息的实际意义,会用数学符号表示气温。

教学准备:提前看气象预报模仿预报员播报教学过程:一、趣味导入学生模仿预报员播报天气预报(1)有的学生可能播报1℃~5℃(2)有的可能报出最高温度和最低温度抓住这两种播报方法让学生谈谈这两种记法有什么不同?二、教学新知:1、我们就用这两种方法来现场播报以下四个城市的天气预报,多媒体出示图片2、交流~表示的意思,让学生用语言描绘一下哈尔滨和海口的景色,感受一下两个地区的差异和冷热程度。

3、提问:4、教师介绍有关温度、零摄氏度的有关知识:温度表示冷热诚度天气预报中的气温是指空气的温度,科学家把一个标准大气压下,水结冰时的温度为0℃沸水的温度定为100℃,-3℃表示比0℃低3℃读作零下3摄氏度。

提问:-5℃表示什么意思?9℃标是什么意思?5、发给学生表格,让学生记录这四个城市的天气预报数据6、投影出示资料表让学生观察资料表,提问:“你了解到那些信息?”或者说你发现的问题?(1)这四个城市最高气温低的是哈尔滨,最低气温的得也是哈尔滨因此哈尔滨这个城市很冷。

(2)-10℃与-15℃相差5℃说到这的时候可以顺便告诉学生这叫温差。

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最新冀教版五年级数学下册(全册)精品电子教案第一单元图形的运动(二) (1)第二单元异分母分数加减法 (13)第三单元、长方体和正方体 (23)第四单元分数乘法 (30)第五单元长方体和正方体的体积 (39)第六单元分数除法 (50)第七单元折线统计图 (60)第八单元探索乐园 (63)第一单元图形的运动(二)第一课时轴对称图形教学内容:教材第1-5页的内容。

教学目标:1、结合理察、折纸、交流等活动,探索确定轴对称图形的对称轴的方法。

2、掌握用折纸等方法判断一个图形是不是轴对称图形以及轴对称图形有几条对称轴的方法。

3、通过观察、操作活动发展学生的空同观念,培养学生的观察能力和动手操能力。

教学重难点:重点:判断一个图形是不是轴対称图形及轴对称图形有几条对称轴。

难点:确定轴对称图形的对称轴。

教学准备:多媒体操件、一些简単的几何图形教学过程:一、揭题示标1、激情引趣:电脑出示轴对称图形:花瓶、木板花纹、行船的人、中国结。

初步感知:(1)教师:这些图形好看吗?你能说说这些图形有什么共同特征吗?(2)学生观察,回答问题;(3)教师:通过观察,大家发现这些图形的左右两部分是完全一样的。

电脑显示结论:这些图形的两部分都是完全一样的。

2、揭示课题(1)同学想一想,给这些图形起一个共同的名称,叫什么呢?(学生回答)(2)师板书课题:轴对称图形3、出示学习目标:能正确判断一个图形是不是轴对称图形及轴对称图形有几条对称轴。

师:目标清楚,让我们向着目标出发!二、学习指导过渡语:下面,请大家打开书翻到第1页,我们请学习指导来引领我们达到目标。

请看学习指导(投影出示:师读)。

认真看课本第1页及第2页的内容,边看书边动手操作,思考并完成:1、通过观察第1页的图片,你发现了什么?生活中还有哪些这样的图形?它们有什么样的特点?2、什么叫轴对称图形?怎样判断一个图形是不是轴对称图形以及轴对称图形有几条对称轴?3、观察例1的图形,哪些是抽对称图形?分别有几条对称轴?(独学--交流--讨论--汇报)预设时间:6分钟三、自研共探1、教材例1观察下面各图,说一说哪些是轴对称图形,并用折纸的方法判断轴对称图形各有几条对称轴。

生认真地看书自研,分析并解决自学指导中的问题,师巡视,督促人人认真看书。

2、议一议(合作交流)针对自学指导中的问题先对子交流,再小组讨论,教师在学生合作交流巡视,观察小组交流情况,对合作不太好的小组给予帮助和提醒,促使每个组及组员都能积极参与到合作交流活动中。

3、说一说(汇报展示)师:下面我们比一比看每个小组展示的精彩,能为自己的小组增光添彩。

展示方式可以多样化,由各组组长进行分工。

(学生汇报时有不足或不准确的地方,老师或其他小组成员可以及时给予补充,在各组展示后,其他小组给予评价。

)4、知识小结:如果把一个图形沿着一条直线对折后,两侧的部分能够完全重合,这样的图形叫做轴对称图形,这条直线就是这个图形的对称轴。

四、学情展示课本第2页练一练的第3题要求:1、独立完成、互相讨论。

学法指导:先自己独立完成题目,然后向对方示意,待对方完成后小声讨论。

2、组内交流、整合答案。

学法指导:待组内成员全部完成后交流各自答案和理由,最终形成统一答案。

3、分工合作、板演展示。

4、汇报讲解、补充评价。

学法指导:可出各组呼号争抢主讲展示机会,也可出教师根据板演情况指定某个小组展示,其他小组做补充、解释或质疑。

展示后,其它组或教师给给予评价。

五、归纳总结通过这节课的学习,你有哪些收获?你认为自己今天学的怎么样?或你认为自己还有哪些不足之处?或你觉得你们的因队表现得怎么样?六、巩固提升1、画出下列轴对称图形的一条对称轴。

2、填空:(1)如果一个图形沿着一条直线对折,两侧的图形能够够完全重合,这样的图形就叫()图形,这条直线就是()。

(2)正方形有()条对称轴。

(3)近似抽对称图形的数字有:0、()()();近似轴对称图形的汉字有:()、()、();3游戏:大家一起来:ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ游戏规则:每人轮流按顺序报一个字母。

如果,你认为你所字母的形状是一个轴对称图形,你就迅速站起来报出;如果,你认为你报的字母形状不是轴对称图形,那么,你只需坐在座位上报就可以了。

其他同学仔细听,如果这位同学报对了,就随后击掌一次;如果这位同学报错了,就击掌三次。

板书设计:轴对称图形如果把一个图形沿着一条直线对折后,两侧的部分能够完全重合,这样的图形叫做轴对称图形,这条直线就是这个图形的对称轴。

正方形:4条对称轴等边三角形:3条对称轴等腰梯形:1条对称轴长方形:2条对称轴圆:无数条对称轴平行四边形:不是轴对称图形教学反思:第二课时画轴对称图形的另一半教学内容:教科书第4-5页教学目标:1、通过观察、分析、交流等活动,探索轴对称图形的特征。

2、能有方格纸上根据轴对称图形的一半画出它的另一半。

3、主动参与画图形的活动,感受图形的对称美。

教学重难点:重点:画轴对称图形的另一半。

难点:能根据给出的轴对称图形的-半画出它的另一半。

教学准备:多媒体课件、平面图形的纸片教学过程:一、揭题示标1、创设情境、激发兴趣师:观察下面画在方格纸上的轴对称图形,你发现了什么?2、板书课题:画出轴对称图形的另一半。

3、出示学习目标:过渡语:请看本节课我们的学习目标:能在方格纸上根据轴对称图形的一半画出它的另一半。

师:要想达到目标,得靠大家自学,你们有信心达到目标吗?为了让大家更好地完成信心目标,请看学习指导。

二、学习指导认真看课本第4页的内容,重点看例2,思考并完成:1、观察例2,点A和点A'、点B和点B'、点C和点C'到对称轴的距离分别是多少?由此我们一可以得出:在轴对称图形中,对称轴西侧相对的点到对称轴的距离。

2、看例3,先想象一下:这个图形像什么?观察画出的图形,试着说一说画轴对称图形的方法是什么?(独学一一交流一一讨论一一汇报)预设时间:6分钟.三、自研共探1、看一看(自研探究)生认真地看书自研,分析并解决自学指号中的问题,师巡视,督促人人认真看书。

2、针对自学指.学中的问题先对子交流,再小组讨论,教师在学生合作交流时巡视,观察小组交流情况,对合作不太好的小组给予帮動和提醒,促使每个组及组员都能积极參与到合作交流活动中。

3、说一说(汇报展示)师:下面我们比一比哪个个小组展示的精彩,能为自己的小组増光添彩!(学生汇报时有不是或不准确的地方,老师或其他小组成员可以及时给予补充,在各组展示后,其他小组给予评价。

)4、知识小结在轴对称图形中,对称轴两侧相对的点到对称轴的距离相等。

在方格纸上画抽对称图形的另一半时,有四步:(1)找出所给图形的关键点,如线段的相交点、端点等。

(2)数出或量出图形的关键点到対称轴的距离。

(3)在对称轴的另一侧找出关键点的对称点。

(4)按所给图形的顺序连接各点,画出所给图形的另一半。

四、学情展示:课本第5页练一练的第1题要求:1、独立完成后互相讨论学法指导:先自己独立完成题目,然后举手示意对方,待对方完成后小声讨论。

2、组内交流,整合答案学法指导:待组内成员全部完成后,交流各自答案和理出,最终形成统一答案。

3、分工合作,板演展示学法指导:由组长分工、板演、检査、预展。

4、汇报讲解,补充评价。

学法指导:由一个小组作讲解展示,讲解时可以组内补充,也可其他组成员补充或质疑,展示后,其他组或教师给予评价。

五、归纳总结同学们通过独立思考,动手操作,借助小组的力量找到了画对称图形的技巧,真了不起!通过这节课的学习,你有哪些收获?或你认为白己今天学的怎么样?或你认为自己还有哪些不足之处?六、巩固提升1、课本第5页练一练的第2题。

2、画出下面轴对称图形的另一半。

板书设计:画轴对称图形的另一半1、找关键点2、数格3、描对应点4、连线成形教学反思:第三课时图形的平移教学内容:教科书第6-7页的内容。

教学目标:1、学生利用已有的对平移的认识和经验,通过自主学习和互相交流,掌握综合应用按水平方向和垂直方向平移的方法在方格纸上将简单图形平移到指定的位置。

2、加强新旧知识之间的比较和沟通,使学生在已有基础上有新的收获。

教学重难点:重点:掌握平移时位置变化而方向不变的特点。

难点:画平移后的图形。

教学准备:多媒体课件、方格纸。

教学过程:一、揭题示标1、谈话导入同学们,我们在以前已经初步学习了平移的有关内容,那么你已经知道了哪些内容?你能举出些这方面的生活实例吗?(生举出生活中的平移现象)今天我们就要来继续研究这方面的知识。

2、板书课题:图形的平移3、出示学习目标过渡语:请看本节课我们的学习目标:我能在方格纸上画出一个图形平移后的图形。

师:要想达到目标,得靠大家自学,你们有信心达到目标吗?为了让大家更好地完成信心目标,请看学习指导。

二、学习指导认真看课本第6页的内容,重点看例4的图形,思考:1、方格纸上的图形A平移后可以得到哪个图形?是怎样平移的?2、方格纸上的图形B平移后可以得到哪个图形?是怎样平移的?3、观察图形A、B和平移后的图形,你发现了什么?(独学一一交流一一讨论一一汇报)预设时问:6分钟.三、自研共探1、看一看(自研探究)生认真地看书自研,分析并解决自学指导中的问题,师巡视,督促人人认真看书。

2、议一议(合作交流)针对指导中的问题先互相交流,再小组讨论,教师在学生合作交流时巡视、观察小组交流情况,对合作不太好的小组给手帮助和提醒,促使每个组及组员都能积极参与到合作交流活动中。

3、说一说(汇报展示)师:下面我们比一比哪个小组展示的精彩,能为自己的小组增光添彩。

(学生汇报时有不足或不准确的地方,其他小组成员可以及时给予补充,在各组展示后,其他小组给予评价。

)4、知识小结:平移后的图形与原图形的大小、形状、方向相同,位置不同。

四、学情展示:课本第6页试一试的内容。

要求:l、独立完成、然后互相讨论。

学法指导:先自己独立完成题目,然后举手示意,待对方完成后小声讨论。

2、组内交流、整合答案。

学法指导:待组内成员全部完成后交流各自答案,最终形成统一答案。

3、分工合作、预演展示。

4、汇报讲解、补充评价。

学法指导:由一个小组做讲解展示,讲解时可以组内补充,也可其它组补充或质疑。

展示后,其它组或数师给予评价。

五、归纳总结同学们通过独立思考,动手操作,借助小组的力量找到画平移后的图形的技巧,真了不起!通过这节课的学习,你有哪些收获?或你认为自己今天学的怎么样?或你认为自己还有哪些不足之处?六、巩固提升1、是平移现象的打“√”,不是的打“x”。

(1)汽车在公路上沿直线行驶。

()(2)表针走到。

()(3)左右推拉窗帘。

()(4)平移就是沿水平方向移动。

()2、课本第7页练一练的第1、2、3题。

七、板书设计:图形的平移平移后的图形与原图形的大小、形状、方向相同,位置不同。

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