古诗《春夜喜雨》教学设计
《春夜喜雨》教案（通用21篇）
《春夜喜雨》教案（通用21篇）《春夜喜雨》教案（通用21篇）在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
教案要怎么写呢？下面是小编整理的《春夜喜雨》教案，欢迎阅读与收藏。
《春夜喜雨》教案篇1教学目标：1、知识能力标：认识本课的生字，正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
2、过程方法标：采用自主、合作、探究的方式学习。
3、情感态度标：在了解诗意的基础上体会诗歌所描绘的美好意境及作者对春天的喜爱之情。
教学重点：随文识字，读诗背诗。
教学难点：想象诗歌所描绘的画面，体会作者表达的情感。
教学过程：一、歌曲导入激发兴趣组织学生演唱《小雨沙沙》。
师：同学们这首歌唱得真好听，谁能告诉老师歌中唱的是什么呀？（小雨）是呀！有一句话说：春雨贵如油。
人们喜欢春雨，为她写歌。
你们知道吗？唐朝大诗人杜甫还为她写诗了呢！你们想知道杜甫是怎样写春雨的吗？好，今天我们就来学习《春夜喜雨》这首诗。
教师板书课题。
二、初读识字，扫清障碍1、教师口述目标（如上）2、师范读古诗，要求学生听清每一个字的读音。
3、师领读古诗，要求学生读准字音。
4、生自由读诗，一边读一边画出生字宝宝，借助拼音多读几遍。
5、同桌合作学习，你读我听，我读你听，读错的字要互相纠正。
6、反馈学习情况。
（1）同学们本课的生字你们都认识了吗？如果你们能给它们正确加音我就相信你们认识了。
下面就请同学们在生字的头顶上正确写出拼音。
然后同桌互相看看写的对不？错的及时改正。
（2）昨天老师布置预习了，在预习时遇到困难怎么办？你们在预习的时候发现哪个字比较难记？（学生说出哪个字就让同学们指出这个字在诗的哪一行，然后交流识字的好办法，扩词，相机用词语说话，并正确读出生字所在的诗句）。
（3）识记生字之后要求学生读整首诗，做到正确流利。
先自由练读，然后指名读，分组读，男女生赛读。
三、了解节奏，读出韵律1、在正确流利读诗的基础上，让学生了解五言诗的朗读节奏，掌握诵读古诗的停顿技巧。
部编版语文六年级下册春夜喜雨教学设计(精选3篇)
部编版语文六年级下册春夜喜雨教学设计（精选3篇）【部编版语文六年级下册春夜喜雨教学设计第1篇】《春夜喜雨》教学教案设计【材料准备】１、杜甫诗《春夜喜雨》２、唐朝李约诗《观祈雨》；宋朝苏轼诗《望楼湖醉书》３、杜甫的生平思想及诗歌创作４、唐朝历史：安史之乱５、“春雨”挂图【探索内容】１、律诗艺术形式。
唐诗是我国古代诗歌发展史上的一座高峰，本单元共收唐诗绝句四首，律诗三首，古风三首。
其中律诗是唐诗的最高表现形式，其精巧整饬的结构、洗炼的语言、抑扬悦耳的节奏韵律和优美丰富的意境，历来脍炙人口。
２、诗歌语言艺术及优美意境杜甫是唐代诗坛的巨星，他的诗内容博大、思想深邃，艺术风格苍凉遒劲、沉郁顿挫，语言千锤百炼，深得古典诗歌之精髓。
《春夜喜雨》虽为写景咏物诗，思想内容不及《三吏》《三别》博大精深，但它平中见奇、以小见大，体现了诗人深切的忧国忧民的情怀，杜甫诗歌行涓涓细流而致雄浑壮阔境界之风格可窥其一斑。
３、创新情境及拓展运用。
“论诗及人”，“春夜”观“雨”仅是诗人关于春雨心理历程的一个组成部分，那么与之相关的其它部分怎样，如“春旱盼雨”、“雨后生机”的情境，应为学生探索的内容；与杜甫同时代的诗人，同是写春雨，其情境、思想、艺术手法又是怎样的，也应让学生去探讨。
借此大力度地激活探索欲望，使学生养成自主赏析诗歌的能力，进而有效地开启心智，提高文化品位和审美情趣。
【探索目的】1、培养学生对诗歌形式特征、语言运用等方面质疑研讨的习惯。
2、培养学生对诗歌意境领悟、形象探究的能力。
3、培养学生再造想象、创新思维的能力。
【教学操作过程】一、拉开心理距离，引发探索动力。
引入语：“经历过冬天的人，最懂得春天的温暖”，而当春天到来万物复苏之际，自然万物等待渴望的是什么？当然是春雨。
出示研读材料一，彩色“春雨图”，通过投影展示画面：青山、小河、黄柳、绿草、野径、行人、斜风、细雨和飞燕。
学生仔细观察，讨论研究，抓特征对景物作口头描述，谈感想论体会，教师作适当点评，导入新课。
《春夜喜雨》优秀教案
《春夜喜雨》优秀教案《春夜喜雨》优秀教案作为一名老师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的《春夜喜雨》优秀教案，欢迎大家分享。
教学目标：1、认识11个生字，会写14个生字。
正确读写“欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢”等词语，摘抄自己喜欢的句子。
2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
4、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
难点：领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
课前准备：地图课时安排：二课时一、深情导入，激发读书兴趣1、由《燕子过海》最后一段导入师：燕子飞过大海是多么辛苦、艰难。
它们春来秋去，在这一来一回的长途跋涉中，会发生多少事，可能还遇到很多麻烦。
今天我们就继续来读读《燕子专列》，这一定会让你们产生很多感慨。
2、揭题，齐读课题。
3、巩固词，交流一下生字词。
二、自由认真读课文，边读边思考，人们为了燕子做了什么？从中你体会到了什么？三、汇报交流自学效果1、交流一下，人们为了燕子做了什么？A、政府方面（做决定，呼吁人们，燕子专列）B、人们（纷纷走出家门，竭尽全力，专程送行）2、根据自己的体会，在“人”和“燕子”之间加上合适的词。
（学生板演）四、围绕爱，读书讨论，感情朗读1、导：人们帮助燕子也好，救助燕子好，都是缘于一种最朴素。
最真挚的感情。
这就是对“对动物的爱”！从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢？我们要怎样读才能体现这种爱呢？请同学们仔细读课文，讨论交流，把有关句子画一画。
2、交流讨论，引导学生从两方面体会对燕子的爱。
A、政府作出决定真了不起。
大班古诗《春夜喜雨》教案
大班古诗《春夜喜雨》教案一、教学目标1.了解中国古代叙事诗的特点和形式。
2.能熟读《春夜喜雨》这首唐代古诗。
3.能理解古诗中所表达的情感和情境。
4.能通过表演和画画的形式，将古诗形象地呈现出来。
二、教学内容1.古诗欣赏：熟读《春夜喜雨》。
2.背诵古诗。
3.表演古诗：分组，让每一组选出一名同学出来表演诗歌。
4.画画：根据自己的理解画出与古诗相关的图片。
三、教学过程1. 古诗欣赏首先，教师把《春夜喜雨》这首唐代古诗朗读给学生听一遍，使学生对古诗有一个初步的了解。
然后，教师再将古诗逐句带领学生阅读，并解释其中的生字和词语。
2. 背诵古诗教师对学生进行古诗的逐句教授，帮助学生掌握古诗的意思和韵律，并要求学生背诵古诗。
3. 表演古诗教师将学生分成几组，每个小组分别选一名同学出来表演《春夜喜雨》这首古诗。
表演时，可以选择由一名学生完成，也可以由全组同学合作完成。
表演过程中，可以加入合适的舞蹈和动作，使表演更加生动有趣。
4. 画画让学生用画画的方式表现《春夜喜雨》中所描绘的情景和情感。
可以由教师提供一些启示性的提示，如“画出在雨中嬉戏的孩子”、“画出远处的一片青山”，给学生提供一些创作的灵感。
四、教学评价教师可以通过以下方式进行评价：1.对学生在欣赏古诗，背诵和表演中的表现进行记录和评分。
2.对学生完成的画画作品进行评论和点评，鼓励孩子们用自己的方式去表达古诗中所体现的意境。
五、教学扩展1.可以让学生从古诗中挑选一个自己喜欢的句子，进行抄写和加工，创作一份自己的小作品。
2.拓展学生的古诗知识，让学生了解其他经典的古代汉语诗歌，如《长恨歌》、《江雪》等。
六、教学注意事项1.熟读古诗《春夜喜雨》，掌握古诗的意思和韵律，是本次教学的重点。
2.走进古诗的情境，理解古诗所体现的情感和意境，是本次教学的真正目的。
3.学生在表演和画画中要注意展现出自己的创意和想象力，同时也要遵循古诗所表达的情感和情境。
古诗《春夜喜雨》公开课教案
古诗《春夜喜雨》公开课教案第一章：课程导入1.1 教师简要介绍本节课的内容：古诗《春夜喜雨》。
1.2 提问学生对古诗的认知，了解学生对古诗的掌握程度。
1.3 引导学生关注古诗中的意象、情感和意境，激发学生学习兴趣。
第二章：作者及背景介绍2.1 介绍唐代诗人杜甫，包括其生平、创作特点等。
2.2 分析《春夜喜雨》的创作背景，如时代背景、个人经历等。
2.3 帮助学生理解诗人与时代的关系，提高学生对诗歌背景的认识。
第三章：诗歌解析3.1 分析《春夜喜雨》的诗意、诗境，引导学生感受诗歌的美。
3.2 解读诗歌中的意象，如“夜雨”、“春风”等，帮助学生理解诗歌的形象性。
3.3 讲解诗歌中的修辞手法，如拟人、比喻等，提高学生的鉴赏能力。
第四章：情感体验4.1 引导学生发挥想象，置身于诗歌描绘的场景中，体验诗人的情感。
4.2 组织学生进行小组讨论，分享彼此对诗歌情感的理解和感悟。
4.3 教师总结学生观点，阐述诗歌情感的多面性。
第五章：创作实践5.1 布置作业：以《春夜喜雨》为灵感，创作一首描写自然现象的诗歌。
5.2 教师提供创作指导，如关注意象、运用修辞手法等。
5.3 学生展示作业成果，教师点评并给予鼓励。
第六章：诗歌鉴赏技巧6.1 介绍诗歌鉴赏的基本方法，如了解作者背景、分析意象、品味语言等。
6.2 引导学生运用鉴赏方法，分析《春夜喜雨》的艺术特色。
6.3 学生分享鉴赏心得，教师点评并给予指导。
第七章：诗歌与文化7.1 探讨《春夜喜雨》中所蕴含的中国传统文化元素，如对雨的寓意、春的意义等。
7.2 分析诗歌中的哲学思想，如顺应自然、滋润万物等。
7.3 引导学生认识诗歌与文化之间的关系，提高学生的文化素养。
第八章：诗人杜甫的其他作品8.1 介绍杜甫的其他著名作品，如《登高》、《月夜忆舍弟》等。
8.2 分析杜甫其他作品的主题、风格及艺术特色。
8.3 学生选择一首杜甫的其他作品进行阅读鉴赏，分享感悟。
第九章：课堂互动环节9.1 组织学生进行小组讨论：比较《春夜喜雨》与其他描写雨的诗歌的异同。
杜甫《春夜喜雨》教案
杜甫《春夜喜雨》教案杜甫《春夜喜雨》教案《春夜喜雨》全诗意境淡雅，意蕴清幽，诗境与画境浑然一体，是一首传神入化、别具风韵的咏雨诗。
下面是我们为大家带来杜甫《春夜喜雨》教案，欢迎大家阅读。
《春夜喜雨》教案一、教学目标：1、借助拼音将古诗读准、读通、读熟，理解诗句意思。
2、能够根据平仄关系读出古诗的韵律，感受古诗文特有的韵律之美。
3、能够跟随音乐唱诗词，并能够配合手语表达。
4、通过音乐及手语表达，加深对诗词内容所表达意境的感悟。
想象诗歌描写的画面，体会作者对春雨的喜爱之情。
二、教学重点：1、能够根据平仄关系读出诗的韵律，感受诗文的韵律之美。
2、通过音乐及手语表达，加深对诗词内容所表达意境的感悟，体会诗人表达的思想感情。
三、教学难点：1、能够根据平仄关系读出古诗的韵律，感受古诗文特有的韵律之美。
2、通过音乐及手语表达，加深对诗词内容所表达意境的感悟。
四、教学过程：(一)导入1、谈话引入：复习所学描写春天的诗句。
(学生交流)2、今天，我们就要来学习一篇写春雨的古诗《春夜喜雨》。
(板书课题)3、学生读标题。
4、提问：同学们首先看题目，这四个字中哪一个字体现作者的思想感情?教师明确：“喜”字，“喜”是作者的一种内心感情。
(二)读诗1、(出示诗文)读诗，要求：1)读准、读通、读熟。
2)借助提示，理解诗意。
2、指名读。
3、配合图说诗意。
(三) 吟诗1、这首诗的韵律是怎样的呢?请你按照平仄关系标注过的这首古诗，并按照它的韵律读一读。
2、读出了它的韵律，就能体会到诗中的意境，体会到了诗中的意境才能读出它的韵律谁来带我们一起去感受一下你的意境。
(指明读)老师随机点评(我从你的读中感受到了……)(四)唱诗1、一个“喜”字体现了诗人的内心情感，这是描绘春夜雨景，表现喜悦心情的名作。
那么我们来听听曲作是怎样给这首诗谱曲的?听曲2、听了之后你的心情怎样? 交流3、小结，让我们带着这种心情唱一唱。
4、学唱诗词(五)舞诗1、同学们，根据学过的动作加上你的猜想，试着做一做。
杜甫春夜喜雨教学方案设计
杜甫春夜喜雨教学方案设计一、教学目标1. 让学生了解杜甫的《春夜喜雨》这首诗的背景与主题，培养学生欣赏古典诗歌的兴趣。
2. 培养学生细致观察自然景物、丰富词汇和感受力，提高学生的语言表达能力。
3. 培养学生综合运用多种艺术形式，如音乐、绘画等，表达自己对《春夜喜雨》的理解与感受。
二、教学内容与过程1. 导入（5分钟）介绍《春夜喜雨》的背景（杜甫处于逃荒途中，遭遇大雨，写下这首诗表达对自然的赞美与喜悦）及诗的主题（对雨水的喜悦与对大自然的敬畏），引导学生对雨水及自然的感受与想象。
2. 集体朗读（10分钟）全班一起朗读《春夜喜雨》，培养学生对古典诗词的感受力和语感，体会杜甫的情感、表达方式和韵律。
3. 分组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们就以下问题进行讨论：- 你对《春夜喜雨》有怎样的理解？- 杜甫通过诗中的描写，想要表达什么意境和情感？- 你有没有类似的经历？你有什么感想？4. 比喻与意象解读（15分钟）引导学生分析《春夜喜雨》中的比喻与意象，让学生理解比喻的作用及其与现实生活的联系。
5. 学生表演（20分钟）将学生分成小组，每个小组选择自己喜欢的节段，用表演的方式来展示他们对杜甫诗歌的理解。
可以结合舞蹈、音乐、绘画等形式，表达对雨水的喜悦与对大自然的敬畏之情。
6. 创作活动（20分钟）鼓励学生进行自由创作，可以选择绘画、写诗等形式，表达自己对雨水的情感与想法。
7. 综合分享（10分钟）让每个小组选择一位代表，向全班分享他们的表演和创作成果，加深学生之间的交流与沟通。
三、教学评价1. 培养学生细致观察和感受自然景物的能力，通过小组讨论和创作活动，了解学生对于雨水和自然的理解与感受。
2. 评价学生对《春夜喜雨》的理解程度，包括对比喻和意象的理解，以及他们表达这些理解的方式与情感表达。
3. 对学生的创作进行评价，包括创意、表达方式和艺术效果。
四、教学资源准备1. 杜甫《春夜喜雨》的教材或诗歌手抄本。
幼儿古诗春夜喜雨教案
幼儿古诗春夜喜雨教案
教学目标：
1. 能够理解古诗《春夜喜雨》的意境和主题。
2. 能够朗读古诗《春夜喜雨》并理解其中的诗意。
3. 能够感受春夜的雨水带来的喜悦和生机。
教学准备：
1. 课文：古诗《春夜喜雨》。
2. 黑板、彩笔。
3. 播放器。
教学过程：
1. 教师引入：让学生回忆一下他们最喜欢的季节是哪个季节，为什么喜欢这个季节。
2. 教师出示黑板上的古诗《春夜喜雨》，并让学生阅读一遍。
3. 教师朗读古诗，并让学生跟读。
4. 教师解释古诗中的生词和引导学生理解诗句的意义。
5. 教师播放与古诗相关的音乐或春夜雨声的录音，让学生感受春夜雨水的喜悦和生机。
6. 学生分组，小组内互相朗读古诗，并讨论古诗中的意境和主题。
7. 各小组派一位代表向全班表演他们的朗读。
8. 教师总结：引导学生总结古诗《春夜喜雨》中所描绘的春夜雨水带来的喜悦和生机。
小学古诗《春夜喜雨》教学设计（通用6篇）
小学古诗《春夜喜雨》教学设计小学古诗《春夜喜雨》教学设计（通用6篇）在平平淡淡的日常中，大家对古诗都再熟悉不过了吧，古诗言简意丰，具有凝炼和跳跃的特点。
那么什么样的古诗才更具感染力呢？以下是小编精心整理的小学古诗《春夜喜雨》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学古诗《春夜喜雨》教学设计篇1教材分析这首诗作于上元二年(761)春天，杜甫这时已经在成都草堂居住了两年。
从上年的冬天到这年的二月间，成都一带发生了旱灾。
经历过冬天的人，最懂得春天的温暖;经历过旱灾的人，最懂得雨的可贵。
所以当春雨来临之际，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的心情，在诗中描绘了春夜雨景，讴歌了春雨滋润万物之功。
设计理念《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为”本课设计侧重从搜集资料，潜心品读、吟诵、想象拓展中提高学生的语文素养。
围绕“好雨”这一文眼，诵读感悟，品读文本，读中悟美，读中悟情。
古今对比，感受古诗高度凝练的语言艺术，激发学生热爱大自然、热爱春天、热爱祖国语言文化的思想感情。
教学目标1、学会“乃、随、潜、润、细”这五个生字。
2、能正确、流利、有感情地诵读古诗。
3、感悟诗歌内容，想像诗歌所描绘的情景，激发学生热爱春天的感情。
4、激发学生对祖国诗歌的热爱之情。
教学重点、难点1、理解古诗意思，体会我国传统文化的精妙，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。
2、学会本课生字，背诵古诗。
教具准备教师方面：录音带课件学生方面：搜集杜甫的资料以及有关春天的诗句。
教学过程一、创设情景导入。
1、在优美的音乐声中，师导：春姑娘已悄悄地来到了我们的身边，绵绵的春雨悄悄地下着，飘在果园，点红桃花;洒在树梢，染绿柳芽;落落田野，滋润庄稼;降在池塘，唤醒青蛙，小朋友们，你喜欢春雨吗?春雨在古代被称为“喜雨”，唐代大诗人杜甫就写了一首《春夜喜雨》。
今天，我们就跟随大诗人杜甫一起走进盛唐，去感受那场《春雨》。
2、板书课题：春夜喜雨二、初读古诗，自学字词。
部编版语文六年级下册春夜喜雨教案与反思(优选3篇)
部编版语文六年级下册春夜喜雨教案与反思（优选3篇）【部编版语文六年级下册春夜喜雨教案与反思第1篇】教学目标：1、有节奏的诵读本诗，感受古诗词带来的韵律美，背诵并默写这首诗。
2、以字的品析为切入点，抓住古人讲究炼字、炼句乃至炼意的特点，体味诗词推敲字句的妙处。
3、品读杜甫，感受杜甫忧国忧民之情。
教学重难点：品味诗人遣词造句的妙处，领略诗歌意境。
教学准备：教师：解读教材;阅读相关的文献资料;准备课件。
学生：搜集有关杜甫的资料，背诵杜甫的诗句。
一、导入课题，品诗人1.生背诵课前一首诗《泊船瓜洲》。
讨论本诗中用得好的一个字——“绿”。
生谈自己的感受。
是啊，中华民族是一个诗的民族，诗人通过反复推敲，斟词酌句，表达更深远的情意，今天我们来品读杜甫的名篇——《春夜喜雨》师板书课题。
2.读诗题，解诗人学生根据自己所搜集的资料，介绍杜甫。
师介绍：杜甫“为人性癖耽佳句，语不惊人死不休”，正是他严谨创作态度的真实写照。
在我国文学史上有“诗圣”之称。
他的诗留存至今的有一千四百余首，有《杜少陵集》。
老师讲解“语不惊人死不休”，并用爽快流畅的行书进行板书。
引导：杜甫的是是否真的是这样的呢我们来一起品读这首诗。
二、读古诗，品诗意(一)感受律诗韵律美1.生自由朗读古诗，要求读通顺，读准字音。
2.点名读诗，教师进行点拨，读准诗的节奏，相机进行指导。
请学生再读，检验指导的效果。
3.感受律诗的韵律美。
指导学生写出每一句后一个字的拼音(生sheng、声sheng、明ming、城cheng)，了解律诗的押韵方法，注意韵脚的诵读，学生自由读古诗，注意抓住节奏，读出韵律美。
4.古时候，诗歌都是可以配乐吟唱，今天老师就带着同学们和着韵律来吟唱这首诗。
老师打拍子，指导学生进行吟唱。
通过这样的多角度的诵读，感受古诗带来的韵律和节奏美。
(二)抓题眼，品诗意1.读诗题，品题眼(1)生读诗题，抓题眼“喜”，为什么用“喜”呢(2)讲解“喜”字的字源，用喜字说成语。
小班古诗《春夜喜雨》教案
小班古诗《春夜喜雨》教案一、教学目标1.了解并背诵小班古诗《春夜喜雨》；2.能听懂、理解并表达诗歌内涵；3.培养学生的语感和诗歌创造力；4.锻炼学生的表达和合作能力。
二、教学准备1.课本《小学语文》；2.彩色纸、彩笔、剪刀、胶棒、贺卡封套等DIY工具。
三、教学过程第一步：导入1.老师展示一段雨天的视频，引导学生观察视频内容，互相交流：视频中有什么？2.提问：雨天的声音是什么？雨天的美景有哪些？第二步：课文学习1.大声读课文《春夜喜雨》，并解释一些生僻词汇和诗句的意思；2.老师提问：诗人为什么喜欢雨天？学生回答后，老师引导学生进一步理解诗歌的内涵；3.分角色学习并表演诗歌，其中包括人物角色和风景角色，并帮助学生理解诗人的情感表达。
第三步：创作活动1.老师通知学生，在“喜雨”的主题下，进行DIY手工活动，实现学生对文学艺术的理解和体验；2.学生准备彩色纸、剪刀、胶棒、贺卡封套等工具，在纸上画出自己喜欢的场景，例如“雨中花”、“雨中草莓田”等；3.制作完成后，学生展示自己的作品，分享自己的创作经历。
第四步：总结1.老师提问：小班古诗《春夜喜雨》带给你们什么启示和感受？2.学生回答后，老师综合学生的回答，总结整堂课的教学内容，并为学生送上小贺卡，祝愿学生们继续热爱语文和文学艺术。
四、教学流程图导入 -> 课文学习 -> 创作活动 -> 总结五、教学建议1.诗歌教学需要培养学生的语感和诗歌创造力，同时需要多听多读多背，并结合实际情境进行语言交际；2.创作活动可以根据教学内容进行设计，融入自己的课堂特色和学生的实际需求，激发学生的创造力和想象力；3.诗歌教学需要注意情感的引导和情感表达的培养，同时诗歌的理解也需要层层推进，不断拓展语言的意义和范畴。
部编版语文六年级下册春夜喜雨教案(推荐3篇)
部编版语文六年级下册春夜喜雨教案（推荐3篇）【部编版语文六年级下册春夜喜雨教案第1篇】春夜喜雨教学目标1.有节奏地诵读本诗,感受古诗词带来的韵律美,背诵并默写这首诗。
2.以字的品析为切入点,抓住古人讲究炼字、炼句乃至炼意的特点,体味诗词推敲字句的妙处。
3.感受杜甫忧国忧民的爱国情怀。
教学过程一、导入新课,激发兴趣。
1.唐朝是中国诗歌史上最辉煌的时期,其间出现过无数的诗人,他们如繁星璀璨夺目。
在这众多的诗人中间,著名文学家韩愈尤为推崇两个人,他曾经在一首诗中这样写道:“李杜文章在,光焰万丈长。
”“李”我们知道是李白,那“杜”呢对,就是杜甫。
对于杜甫,我们并不陌生,哪位同学还记得曾经学过的杜甫的诗2.吟诵学过的杜甫的诗句。
3.师:杜甫是我国古代伟大的现实主义诗人,被人们尊称为“诗圣”,而他的诗也被称为“诗史”。
今天我们来学习杜甫的《春夜喜雨》。
(板书课题)二、初读诗歌,扫清字词障碍。
1.学生自由读诗。
教师指导学习:乃(nǎi) 潜(qián) 俱(jù) 花重(huā zhòn ɡ)2.教师范读。
3.让学生结成小组,对照注释,利用三到五分钟理解重点字词意思。
4.教师指导学生理解重点字词,指名学生说说诗句大意。
知:明白,知道。
说雨知时节,是一种拟人化的写法。
乃:于是,就。
潜:秘密地,偷偷地,这是指静悄悄地。
润物:指植物受到雨水的滋润。
晓:天刚亮的时候。
红湿处:被雨水打湿的花丛。
三、再读诗歌,整体感知。
1.小组合作诵读和探究诗歌,说一说这首诗的主要内容。
(诗的第一、二句采用拟人手法,说春雨仿佛知道春天的到来,及时地下了起来。
第三、四句诗人点出了春雨降落的具体时间——夜间,并写出了其无声滋润万物的特点。
第五至八句不直接写春雨,而先写春雨中野外、江上两处的景色,后写想象中第二天早晨看到的雨后景象,那种喜悦的情感自然而然地流露出来。
)2.每一首诗都有自己的创作背景,了解一下诗人创作诗歌的背景,有助于我们更好地理解和学习诗歌,《春夜喜雨》这首诗的创作背景是怎样的呢(这首诗作于杜甫在成都草堂居住之时。
《春夜喜雨》教学设计优秀2篇
《春夜喜雨》教学设计优秀2篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《春夜喜雨》教学设计[修改版]
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第一篇：《春夜喜雨》教学设计《春夜喜雨》教学设计【教学目标】一、知识与技能1、有感情的朗读古诗，背诵古诗。
2、借助注释理解诗意。
二、过程与方法多读古诗，读中积累、读中感悟、读中受到浸润和感染。
三、情感、态度、价值观1、体会诗的意境，感受春天的美好，体会作者的思想感情，引导学生热爱大自然，热爱生活。
2、激发和培养学习古诗的兴趣。
【教学重点】通过反复吟诵，感受诗歌优美的音符、完整的意境和蕴含在其中的情感。
【教学难点】感悟诗句的意思，展开想象，体会诗的意境。
【课时安排】一课时【教具准备】多媒体课件教学过程一、创设情境（播放音乐《春夜喜雨》）诗歌是人类最美的语言，是世界文化宝库中的瑰宝。
在我国的诗歌发展史上，唐朝是最辉煌的时期，其间曾出现无数诗人。
在这众多的诗人中间，著名文学家韩愈独独推崇两个人。
他曾说：“李杜文章在，光焰万丈长。
”“李”、“杜”各是指谁呢？今天，我们一起学习杜甫的一首诗《春夜喜雨》。
二、介绍作者杜甫（712年2月12日－770年），汉族，河南巩县（今巩义市）人。
字子美，号少陵野老，一号杜陵野客、杜陵布衣，唐朝现实主义诗人，其著作以社会写实著称。
生于中国河南巩县（今河南省巩义市），又被称杜拾遗、杜工部、杜少陵、杜草堂。
杜甫与李白合称“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。
杜甫虽在世时名声并不显赫，但在身后，杜甫的作品最终对中国文学和日本文学产生了深远的影响，约1500首诗歌被保留了下来，作品集为《杜工部集》。
他在中国古典诗歌中的影响非常深远。
三、初读全诗1、自由读，要求读准字音，读出节奏，读出自己的韵味。
2、试读。
3、请学生读。
4、标节奏。
5、齐读。
四、理解诗歌画面1、一边读一边想象，把想象到的画面和大家一起交流。
2、以“我从……诗句中仿佛看到了……”发言。
明确一：我从“好雨知时节，当春乃发生”这句诗中看到了，春雨仿佛体贴人意，知晓时节，在人们急需的时候飘然而至，催发植物生长。
古诗《春夜喜雨》教案
古诗《春夜喜雨》教案一、教学目标1.1 让学生理解并背诵《春夜喜雨》这首古诗。
1.2 让学生掌握古诗中的生字词，并能正确书写。
1.3 让学生理解古诗的意思，体会诗人对春雨的喜爱和赞美之情。
1.4 培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
二、教学重点与难点2.1 教学重点：让学生背诵并理解《春夜喜雨》这首古诗。
2.2 教学难点：让学生理解古诗中的意境和诗人表达的情感。
三、教学准备3.1 教师准备PPT，展示《春夜喜雨》的古诗文本和译文。
3.2 教师准备相关的图片或视频资料，帮助学生更好地理解古诗内容。
3.3 学生准备课本和笔记本，用于学习和记录。
四、教学过程4.1 导入（5分钟）教师通过图片或视频资料，引导学生谈论春天的雨夜，引起学生对《春夜喜雨》这首古诗的兴趣。
4.2 学习古诗（15分钟）教师引导学生朗读古诗，让学生注意古诗的韵律和节奏。
教师逐句解释古诗的意思，帮助学生理解古诗的内容。
4.3 学习生字词（10分钟）教师指出古诗中的生字词，并让学生跟读和书写。
教师可以通过例句或游戏等方式，帮助学生巩固生字词的记忆。
4.4 背诵古诗（10分钟）教师鼓励学生背诵古诗，可以让学生分组进行比赛，或者个别学生进行展示。
教师给予鼓励和表扬，帮助学生建立自信心。
五、作业布置5.1 让学生回家后，将《春夜喜雨》这首古诗背诵给家长听，并请家长签名确认。
5.2 让学生选择一个春天的雨夜，观察并描述一下，写一篇短文，表达自己对春雨的感受。
六、教学拓展（10分钟）6.1 教师引导学生思考：古诗中的春雨带来了哪些变化？学生们可以结合自己的生活经验进行回答。
6.2 教师组织学生进行小组讨论，探讨春雨对大自然和人类生活的意义。
每个小组选一名代表进行分享。
七、欣赏与创作（10分钟）7.1 教师引导学生欣赏春雨相关的绘画作品或音乐作品，让学生感受春雨的美好。
7.2 教师鼓励学生发挥想象，创作一幅描绘春雨的绘画作品，或编写一首关于春雨的诗歌。
部编版语文六年级下册春夜喜雨教学设计(精品3篇)
部编版语文六年级下册春夜喜雨教学设计（精品3篇）【部编版语文六年级下册春夜喜雨教学设计第1篇】【教学内容】统编版六年级下册第六单元《春夜喜雨》。
【录制方式】录屏【教学目标】1. 正确、流利、有节奏地朗读古诗，背诵古诗。
2. 把握诗意，体会诗人的思想感情。
3. 根据诗歌想象画面，感受大自然的美好。
【教学重点】把握诗意，体会诗人的思想感情，想象画面，感受大自然的美好。
【教学过程】一、谈话导入，情境激趣同学们，让我们一起轻叩诗歌的大门，在诗歌的海洋里畅游拾贝吧！一提到诗，你会想到哪个朝代？那就是唐朝，唐朝是中国诗歌史上最辉煌的时期，其间最有名的诗人非“李杜”莫属，李是李白，杜是杜甫，那么今天我们就跟随大诗人杜甫一起去感受那场《春夜喜雨》。
二、初读古诗，感知节奏首先我们先初读古诗，里面有不认识和不确定的字词，先用笔圈出来。
1.自由读2.教师范读3.指名读这是一首五言律诗，五言律诗一般在划分节奏的时候是二、三分。
当然，我们也可以在此基础上进行更细致地划分，老师是这样划分的。
同学们，请你再来读一读吧！三、四步引导，品析古诗学习古诗呢总共有四个步骤：解诗题、知作者、明诗意、悟诗情，那么现在我们就按照古诗四步法来学习这一首诗吧！1.解诗题诗题是一首诗的眼睛，谁能试着说一下题目的意思。
“春”是春天，“夜”是夜晚，“喜”是令人喜悦的，“雨”就是小雨的意思。
题目的意思就是：春天的夜晚下起了令人喜悦的小雨。
2. 知作者杜甫是一位伟大的现实主义诗人，字子美，号少陵野老，他对中国古典诗词影响深远，所以他被后世称为“诗圣”。
又因为他的诗歌真实地反映了安史之乱前后国家的命运和百姓的生活，所以又有人把他的诗歌称为“诗史”。
这时候，有的同学可能会产生疑问，只是一场春雨，作者为什么这样高兴呢？这就和当时的背景有关，诗圣杜甫的后半生是在颠沛流离中度过的，为了躲避战乱，他来到了成都，在这里度过了一段难得的安稳时光。
定居后的他开始了种田的生活，和农民们一起辛勤耕作。
古诗《春夜喜雨》优质教案
古诗《春夜喜雨》优质教案《春夜喜雨》全诗意境淡雅意蕴清幽诗境与画境浑然一体是一首传神入化、别具风韵的咏雨诗作者是杜甫下面我们为你带来古诗《春夜喜雨》优质教案仅供参考希望能够帮到大家古诗《春夜喜雨》优质教案一、谈春雨导入课文1.启发谈话：同学们现在正是春天我们说春天的美景是一首优美的歌曲那么春雨就是这歌曲中调皮动听的音符人们为什么喜欢春雨春雨有什么特点呢?同学们平时都善于观察大家说说你观察到的春雨吧学生谈春雨2.导入课文简介诗人一个春天的夜晚下起了雨一位大诗人抑制不住对春雨的喜爱写下一首赞美春雨的诗这位诗人就是唐代“诗圣”杜甫这首诗就是我们今天要学的《春夜喜雨》有的同学课前查阅了资料了解了杜甫的生平和他的诗歌风格有这方面资料的同学和大家交流你还读过杜甫的些诗?二、初读古诗认识生字1.教师范读古诗简介这首古诗提问检查学生课外收集资料、预习课文情况：你在课外了解了些有关古诗的知识?简介《春夜喜雨》的体裁：《春夜喜雨》是一首五言律诗律诗共八句分为首联、颔联、颈联、尾联2.自由读《春夜喜雨》小组合作学习要求：①正确朗读这首诗②结合你所知道的资料试理解诗句的大概意思③提出不懂的问题3.检查自学情况：(1)纠正字音：指名读诗其他同学认真听看他是否做到正确流利读准下列字音：甫fǔ乃nǎi俱jù苔tái扣kòu(2)提问：这首诗写于什么时候?什么地方?(春天的一个雨夜诗人住在成都——从书上对“锦官城”的注释可以知道杜甫住在成都) (3)说一说自己读了诗的初步感受提出不懂的字、词在班上交流了解下列一些字词的意思：乃：就发生：在诗中的意思是雨降落、降临潜：暗暗地悄悄地径：小路花重：花因沾着雨水显得饱满沉重的样子也指花儿开得繁盛“重”读zhòng三、朗读感悟体会意境(一)朗读课文想一想应该用什么样的语气和感情读这首诗讨论：题目是“春夜喜雨”应该用欢喜轻松的语气读读出对春雨的喜爱练习有感情地朗读这首诗(二)诗人为什么喜爱春雨呢?诗句中并没有一个“喜”字诗人喜悦的心情表现在儿呢?教师相机指导学生说说对诗句的理解体会意境1.感悟“好雨知时节当春乃发生”雨知道时节在这春天正需要它的时候下起来了这里用了什么样的修辞手法?(拟人把雨拟人化表现了诗人对春雨的喜爱)2.着重体会“随风潜入夜润物细无声”(1)学生说说自己对诗句的理解(2)教师引导：在这夜晚春雨随风悄悄地飘洒下来无声无息地滋润万物大家想想：春雨有什么好处?(春雨使花草树木庄稼得以发芽、生长春雨为大地创造了生机给人们带来了希望)春雨有这么重要的作用但是她“润物细无声”她一点也不因为自己的功劳而张扬喧闹、大造声势你们难道不觉得春雨具有一种可贵的品格?(春雨具有无私奉献的精神)(3)那么这时诗人心中充满了什么感情?(对春雨的喜爱和赞美)所以让我们带着这种感情再来好好品读这两句诗吧(学生有感情地读颔联两句)3.学习“野径云俱黑江船火独明”大家展开想象：诗人可能先是在屋里听到春雨轻轻洒落的声音他心情十分愉快接下来他做?(诗人推开屋门走了出去从“野径云俱黑江船火独明”可以看出诗人可能走出了屋看到了野外、江面的景象)说说颈联两句的意思4.想象“晓看红湿处花重锦官城”(1)最后两句也是诗人看到的?为什么?(最后两句是诗人想到的从“晓看”知道诗人是在想：第二天早晨可以看到……)说说对这两句的理解(2)联想：诗人看到了这场及时雨他不禁想到第二天早晨一定可以看到城里的花儿都开了那一朵朵花沾着雨水显得沉甸甸、红艳艳的其实呀诗人想到的可能还不止这些呢请同学们大胆想象诗人可能还想到了什么如果是你你还会想些什么?(引导学生大胆想象如诗人可能想到农民会在雨后播种麦苗喝饱了雨水又长高了一截人们开始踏青赏花了……)三、总结升华指导背诵1.学习了这首诗你有什么感想?诗人在这首诗中表达了的思想感情?为什么诗人能把春雨写得这么美好?引导：像诗人一样热爱大自然热爱生活并且善于观察感觉生活中的美2.朗读背诵注意诗的节奏：好雨/知时节当春/乃发生随风/潜入夜润物/细无声野径/云俱黑江船/火独明晓看/红湿处花重/锦官城四、拓展阅读欣赏古诗早春呈水部张十八员外二首(其一)[唐]韩愈天街小雨润如酥草色遥看近却无最是一年春好处绝胜烟柳满皇都五、作业搜集古今中外写春天、春雨的诗自主积累古诗《春夜喜雨》教学反思古诗是中华民族优秀文化遗产的重要组成部分也是汉语言文学的精华所以从小激发学生阅读古诗的兴趣让他们从中汲取精华以做到传承中华文化是非常重要的在执教《春夜喜雨》这首古诗时我注重了一个词——诗情画意即让学生从读入手在读通、读懂的基础上结合自身积累想象诗歌画面体会到作者的情感从而受到感染和熏陶整堂课下来以下几方面做得较好：一、以读带动课堂分层次达到目标遵循了教学规律这样学生积极性较高学习氛围浓厚在朗读上我采取了循序渐进的方法：(1)让学生读出节奏读通(2)让学生读出韵味(3)让学生译读读懂(4)悟读边读边想象画面感悟意境体悟情感二、注重了突出学生的主体地位在教学中我以读为主根据情况采取了对读、小组合作探究交流等形式注重了学生主动性与探究能力的培养例如我让学生课前收集杜甫的生平及本诗的写作背景学生做得相当好另外对词语的品析相互间交流得认真、详细三、运用多媒体辅助教学很轻松的便将学生带入了情境让学生体会到了意境美受到熏染当然本节课也有一些待商榷的地方：一、译读的环节突出不够有影响学生掌握诗意的嫌疑二、时间把握上有问题导致最后结尾匆忙一堂课下来总是得失兼有教学就是这样——不断在实践中找到最适合自己和孩子们的方法我相信只要有勇气有创新的决心和信心就一定会在教学的路上走得更远飞得更高。
杜甫《春夜喜雨》教案
杜甫《春夜喜雨》教案一、教学目标1.1 知识与技能能够理解并背诵《春夜喜雨》这首诗。
能够分析杜甫的诗歌风格和创作背景。
1.2 过程与方法通过朗读、讨论等方式，培养学生对古典诗词的鉴赏能力。
学会通过诗歌描绘画面，体会诗中的意境。
1.3 情感态度与价值观感受杜甫对大自然的热爱和对人民生活的关心。
培养学生的文学素养和审美情趣。
二、教学重点2.1 《春夜喜雨》的诗意和诗韵。
2.2 杜甫的诗歌创作背景和文学地位。
三、教学难点3.1 理解并描绘诗中的意境。
3.2 分析杜甫的诗歌表达技巧。
四、教学准备4.1 教师准备PPT，包括杜甫的生平介绍、《春夜喜雨》的全文、逐句解析等。
4.2 准备相关的文学鉴赏资料和背景音乐。
五、教学过程5.1 导入（5分钟）播放轻松的背景音乐，教师简要介绍杜甫的生平和对诗歌的贡献。
引导学生回顾之前学过的杜甫的诗作，为新课的学习做好铺垫。
5.2 诗歌学习（15分钟）教师带领学生朗读《春夜喜雨》，让学生感受诗歌的韵律和节奏。
逐句解析诗歌内容，帮助学生理解诗中的意象和意境。
引导学生分析杜甫的写作技巧，如对比、拟人等。
5.3 讨论与思考（10分钟）学生分组讨论，分享对诗中意象和意境的理解。
教师提出问题，引导学生思考杜甫创作这首诗的背景和情感。
布置相关的练习题目，让学生课后进一步巩固所学。
鼓励学生进行诗歌创作，尝试模仿杜甫的风格。
六、教学评价6.1 学生对《春夜喜雨》的理解和记忆。
6.2 学生对杜甫诗歌风格的分析和鉴赏能力。
6.3 学生参与讨论和创作的积极性和表现。
七、教学反思7.1 教师在教学过程中的引导和启发是否有效。
7.2 学生对诗歌的理解和反馈，以及教师对学生的回应和指导。
7.3 教学内容和教学方法是否符合学生的需求和水平。
八、教学调整8.1 根据学生的反馈和学习效果，对教学内容进行调整，以满足学生的需求。
8.2 根据学生的学习进度和兴趣，适当调整教学方法和教学计划。
九、课后作业9.1 背诵《春夜喜雨》。
杜甫《春夜喜雨》教案
杜甫《春夜喜雨》教案《春夜喜雨》全诗意境淡雅，意蕴清幽，诗境与画境浑然一体，是一首传神入化、别具风韵的咏雨诗。
下面是我们为大家带来杜甫《春夜喜雨》教案，欢迎大家阅读。
《春夜喜雨》教案一、教学目标：1、借助拼音将古诗读准、读通、读熟，理解诗句意思。
2、能够根据平仄关系读出古诗的韵律，感受古诗文特有的韵律之美。
3、能够跟随音乐唱诗词，并能够配合手语表达。
4、通过音乐及手语表达，加深对诗词内容所表达意境的感悟。
想象诗歌描写的画面，体会作者对春雨的喜爱之情。
二、教学重点：1、能够根据平仄关系读出诗的韵律，感受诗文的韵律之美。
2、通过音乐及手语表达，加深对诗词内容所表达意境的感悟，体会诗人表达的思想感情。
三、教学难点：1、能够根据平仄关系读出古诗的韵律，感受古诗文特有的韵律之美。
2、通过音乐及手语表达，加深对诗词内容所表达意境的感悟。
四、教学过程：(一)导入1、谈话引入：复习所学描写春天的诗句。
(学生交流)2、今天，我们就要来学习一篇写春雨的古诗《春夜喜雨》。
(板书课题)3、学生读标题。
4、提问：同学们首先看题目，这四个字中哪一个字体现作者的思想感情?教师明确：“喜”字，“喜”是作者的一种内心感情。
(二)读诗1、(出示诗文)读诗，要求：1)读准、读通、读熟。
2)借助提示，理解诗意。
2、指名读。
3、配合图说诗意。
(三) 吟诗1、这首诗的韵律是怎样的呢?请你按照平仄关系标注过的这首古诗，并按照它的韵律读一读。
2、读出了它的韵律，就能体会到诗中的意境，体会到了诗中的意境才能读出它的韵律谁来带我们一起去感受一下你的意境。
(指明读)老师随机点评(我从你的读中感受到了……)(四)唱诗1、一个“喜”字体现了诗人的内心情感，这是描绘春夜雨景，表现喜悦心情的名作。
那么我们来听听曲作是怎样给这首诗谱曲的?听曲2、听了之后你的心情怎样? 交流3、小结，让我们带着这种心情唱一唱。
4、学唱诗词(五)舞诗1、同学们，根据学过的动作加上你的猜想，试着做一做。
《春夜喜雨》的教案
春夜喜雨的教案一、教学目标1. 知识目标：理解和掌握《春夜喜雨》这首诗的意境和诗人情感表达。
2. 能力目标：通过分析和理解诗歌，培养学生的语言表达能力和文学欣赏能力。
3. 情感目标：培养学生对春天和大自然美好的情感体验，增强学生的敏感性和感受力。
二、教学重点与难点1. 重点：理解和欣赏《春夜喜雨》这首诗的意境和情感表达。
2. 难点：培养学生的文学欣赏能力，从诗中感受到作品所传达的情感。
三、教学准备1. 课文：《春夜喜雨》（教师准备课文复印本）2. 多媒体设备：投影仪、音响设备、电脑3. 教学辅助工具：黑板、彩色粉笔四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过引出话题并展示相关图片，引起学生对春天和雨水的思考和联想。
2. 分析诗歌（20分钟）教师给学生朗读《春夜喜雨》这首诗，然后进行分析，包括韵律、格律、修辞手法等。
教师可以通过投影仪将诗歌的内容展示在黑板上，引导学生逐行分析。
3. 理解意境（20分钟）教师引导学生通过读懂诗歌的文字和情感表达，感受到诗中所描述的春夜喜雨的美好意境。
教师可以用简洁明了的语言对诗歌进行解读，并与学生进行互动讨论，引导学生发表自己的看法和感受。
4. 文学欣赏（25分钟）教师播放一段音乐，配以美丽的春天图片，让学生闭目静听，通过音乐和形象的感受，让学生更深入地理解和感受《春夜喜雨》的意境。
5. 创作活动（30分钟）教师要求学生根据自己对春夜喜雨的感受，用自己的语言创作一段描写春夜喜雨的诗句或段落。
教师可以提供一些词语和句型的引导，鼓励学生自由发挥，展示自己的想象力和创造力。
6. 总结与展示（10分钟）教师邀请学生上台朗读自己的创作，展示自己的感受和想法。
同时，教师对学生的创作进行点评和总结，引导学生进一步思考和理解《春夜喜雨》这首诗的意义和价值。
五、教学反思通过本节课的教学活动，学生能够更好地理解和欣赏《春夜喜雨》这首诗的意境和情感表达。
通过音乐的配合和学生的个人创作活动，能更深入地感受到春夜喜雨的美好和诗人对大自然的热爱。
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古诗《春夜喜雨》教学设计
1、有节奏的诵读本诗，感受古诗词带来的韵律美，背诵并默写这首诗。
2、以字的品析为切入点，抓住古人讲究炼字、炼句乃至炼意的特点，体味诗词推敲字句的妙处。
3、品读杜甫，感受杜甫忧国忧民之情。
品味诗人遣词造句的妙处，领略诗歌意境。
教师：解读教材;阅读相关的文献资料;准备课件。
学生：搜集有关杜甫的资料，背诵杜甫的诗句。
1.生背诵课前一首诗《泊船瓜洲》。
讨论本诗中用得好的一个字——“绿”。
生谈自己的感受。
是啊，中华民族是一个诗的民族，诗人通过反复推敲，斟词酌句，表达更深远的情意，今天我们来品读杜甫的名篇——《春夜喜雨》
师板书课题。
2.读诗题，解诗人
学生根据自己所搜集的资料，介绍杜甫。
师介绍：杜甫“为人性癖耽佳句，语不惊人死不休”，正是他严谨创作态度的真实写照。
在我国文学史上有“诗圣”之称。
他的诗留存至今的有一千四百余首，有《杜少陵集》。
老师讲解“语不惊人死不休”，并用爽快流畅的行书进行板书。
引导：杜甫的是是否真的是这样的呢?我们来一起
品读这首诗。
(一)感受律诗韵律美
1.生自由朗读古诗，要求读通顺，读准字音。
2.点名读诗，教师进行点拨，读准诗的节奏，相机进行指导。
请学生再读，检验指导的效果。
3.感受律诗的韵律美。
指导学生写出每一句后一个字的拼音(生sheng、声sheng、明ming、城cheng)，了解律诗的押韵方法，注意韵脚的诵读，学生自由读古诗，注意抓住节奏，读出韵律美。
4.古时候，诗歌都是可以配乐吟唱，今天老师就带着同学们和着韵律来吟唱这首诗。
老师打拍子，指导学生进行吟唱。
通过这样的多角度的诵读，感受古诗带来的韵律和节奏美。
(二)抓题眼，品诗意
1.读诗题，品题眼
(1)生读诗题，抓题眼
“喜”，为什么用“喜”呢?
(2)讲解“喜”字的字源，用喜字说成语。
(3)出示大红双喜字，你看到这个“喜”字会想到什么成语呢?(喜结良缘)。
了解喜在中国文化中的运用和重要意义。
(渗透中华汉字文化)
(引导：诗人杜甫“喜”的是什么呢?为什么“喜”呢?)
了解杜甫撰写《春夜喜雨》的背景资料，明白这场春雨滋润世间万物，特别是农作物，必将带来丰收的希望。
初步感受杜甫的“忧民”之情。
2.自读古诗，解题眼
杜甫说：“语不惊人死不休”，我们就应该在他的诗中去品味，看你能够从这首诗中的那些地方品出诗人的“喜”来。
学生自由的默读古诗，把自己的感受写在书上或笔记本上。
师巡视指导，适当的肯定学生自己的看法，并从中指导学生抓住重点字来进行品读。
培养学生品词品句的能力。
3.论诗句，品诗情。
讨论一,
学生充分的表达自己的见解，老师在其间做出适当的引导。
预设：“好”——为什么是“好雨”?因为在春季农作物非常需要雨水的滋润。
农谚云：“春雨贵如油”。
正反映了春雨的宝贵。
“知”——赋予春雨以人的生命和情感，在作者看来，春雨体贴人意，知晓时节，在人们急需的时候飘然而至，催发生机。
多好的春雨!
“当”——正是时候，又是干旱，又是春天。
“潜”和“细”——
讨论为什么是用“潜”，你还能换成别的词的吗?引入朱自清的《春》中描写春雨的部分，老师诵读，学生抓住关键句子来解读“潜”的妙处。
雨是最寻常的，一下就是两三天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
树叶子却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。
乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人;还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠。
他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
尊重学生自己的个性化的感悟。
预设：“潜入夜”和“细无声”相配合，不仅表明那雨是伴随和风而来的细雨，而且表明那雨有意“润物”，无意讨“好”。
如果有意讨好，它就会在白天来，就会造一点声势，让人们看得见，听得清。
惟其有意“润物”，无意讨“好”，它才选择了一个不妨碍人们工作和劳动的时间悄悄地来，在人们酣睡的夜晚无声地、细细地下。
学写“潜”字，注意右边的第一个“夫”捺画变成点，这是避让。
生练习书写。
讨论二，学生较难理解“野径云俱黑，江船火独明”，
引导学生思考：这和润物有关系吗?并发表自己的见解。
老师解读：雨这样好，当然希望它能下透彻，倘若只下一小会，那“润物”也很不彻底，诗人正是抓住这一点，写下了第三联，只有十个字，便画出了一幅色彩鲜明、形象生动的春江夜雨图。
只不过换了一个写雨的角度罢了，上联是从听觉来写雨的润物功能，而本联则从什么角度来写?是从视觉来表现雨意浓厚，
本句运用了常用的反衬的手法，突出了野径、云、水、渔船相辉映的春夜图，并点题。
讨论三，“重”——“晓看红湿处，花重锦官城”句是诗人的想象，雨水下的细小，密密的，轻轻的，所以并向大雨一样，叶子上、花上都沾上了雨水，所以显得沉重，诗人只是写了花朵，大家想一想，还会有哪些人和物会欣喜开心呢?
让学生充分表达自己的个人见解。
通过大家的反复品读、探究，我们真切的感受到了杜甫诗句真的是“语不惊人死不休”啊。
4.感受了春雨的可喜，品味到了杜甫的“忧民”之情。
背诵《春晓》，比较一下，《春晓》中的“花落知多少”与《春夜喜雨》中的“润物细无声”相比，哪一种雨更喜人呢?谈谈你的看法!
预设师讲解：轻轻悄悄的来，滋润着世间万物，特别是
农民的农作物，又是一个好收成年。
字里行间真情的流露出杜甫对人民群众的关心。
不禁让我又想起了郑板桥的《潍县署中画竹呈年伯包大中丞括》中的诗句，
出示全诗：衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。
些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。
大家不妨也来品一品，诗人对人民大众的关怀之情。
5.请同学们带着自己的感受再次诵读《春夜喜雨》。
6.背诵并默写古诗。
1.出示杜甫的《闻官军收河南河北》。
感受诗人的“忧国”情怀。
读一读，说一说，这首诗用一个什么样的带喜字的成语来形容杜甫的心情呢?(欣喜若狂)他又为什么而喜呢?(收复失地)
通过这两首诗的诵读，我们能够初略的了解了杜甫那份浓郁的忧国忧民之情，希望大家在课外多诵读杜甫的诗，更加立体的感受杜甫。
2.课外诵读有关春雨的诗词，进行积累。
说一说诗人对春雨的不同感受。
杜甫那忧国忧民的情感时刻都在感染着我们，我们在品读完杜甫的《春夜喜雨》以后，你又有怎样的话说呢?又有怎样的感受呢?不妨让大家提起笔来尽情的表达!
春夜喜雨 (杜甫)
知时节、当春、潜入丰收有望
润物细无声。