表内乘法(二)整理与复习教案
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1、7---9的口诀 2、倍的认识
3、解决问题 4、乘法口诀表
学生看着大屏幕，听老师讲。
全班用自豪的响亮的声音齐背口诀。
学生充满信心地齐声答道：“能！”
开始游戏，学生抢答。
答对的同学得到相应的奖励。如：智慧星、红花、红旗
提醒学生有的得数可能对应两句口诀。
学生说出答案后再说一说是怎样想的。
学生先说出算式，再说一说“５的９倍”是什么意思。
３、学生差异分析
学生的基础必竟是有区别的,知识巩固的程度也不尽相同,所以在复习时我既重视练习的全面性、全体性,同时也侧重于较易出错的内容针对性练习。设计有梯度的练习题，，层层深入，满足不同孩子的发展需要。
6.教学方法
教法：游戏法、创设情境法
在教学中，我利用游戏、创设情境激发学生的兴趣，，学生乐学爱学，更好的突出教学重点。
1、出示：“游乐场”你还能提出什么问题？
2、全班交流展示，给予表扬和奖励。
（四）课堂总结
通过今天的复习，你有哪些收获？你还有什么问题？
师：同学们这节课表现真好，我们的数学在生活中无处不在，只要来自百度文库们用眼仔细观察，用耳朵认真倾听，用小嘴别人多沟通，用心去思考，我们就会变得越来越聪明。
学生归纳总结本单元的主要内容（师简要板书）：
三、从教学手段上来看，形式多样，吸引学生积极思考、发言。突出的优点是能做到知识的教学实现数形结合，数理分析来实现对学生数学思维和数学语言的发展。
但是，本节课还有许多不足之处，如：缺乏一定的教育机智，对课堂上生成的问题欠缺合理的把握，主要表现在对学生问题的回答导向和时间的分配。在解决倍数问题时，由于大部分学生不能说出“倍”的含义，这是我在上课前所没有想到的，以为这个简单的问题学生早已掌握，结果学生没有人能够说出“5的9倍”就是“9个5”的意思。这时我引导的不够到位，没有及时的画线段图配合讲解，结果浪费了时间。导致后面的小组合作流于形式，没有展示交流。我认为我的评价语言也有些苍白，针对性不强，今后的教学中我要注意评价语言的运用，让每一节课都能给学生带来收获。在教育的道路上，学习永无止境。希望在今后的教学中，我会更加努力，提高自己的教学水平。
生１：２×６＋５=１７（朵）
３×５+２=１７（朵）
生２：３×６－１＝１７（朵）
生１：横着看可以发现是２个６还多了５个，竖着看是３个５还多了２个，所以列出了两个乘加算式。
生２：也可以假设最后一行也有６个，那就是３个６，那样就多算了一个，所以再减去１个，列出的是乘减算式。
学生自己先独立思考，写出算式。全班交流。
生１：３×８＝２４（元）
生２：４×８＝３２（元）
展开讨论：你同意谁的算法？为什么？（少数人同意第一种，多数人同意第二种）
生：我同意第二种，因为小明想和３个朋友玩，说明小明也去玩了，所以应该是４个人。
．．．．．．．
小组开始合作，教师巡视指导。
学生上台展示。
学生自由谈感想，互相评价
生１：我知道了乘法口表又叫“九九歌”，使我们中国人创造的。
课件出示 “数花”：公园里种着漂亮的郁金香，大家算一算一共有多少朵？
师：你能说一说你是怎样观察的吗？
（4）师：同学们可真善于观察，下面我们一起去游乐场看看有什么好玩的。
课件出示 “玩卡丁车”：小明说他想和三个好朋友一起玩卡丁车，一共需要多少元钱？
师：大家同意谁的算法呢？
（提醒同学们一定注意审题。）
（三）拓展延伸，合作交流
通过合作研究,探索交流,形成解决问题的经验,感受生活中处处有数学，增强民族自豪感和学习数学的信心。
8.教与学
教师的教学过程
学生的学习过程
（一）梳理旧知，激情导入
1、师：我们学完了第六单元表内乘法（二），你们有什么收获？你又学会了什么哪些乘法知识？
2、师：乘法口诀表还有一个好听的名字叫“九九歌”你知道它的来历吗？（课件出示：“你知道吗？”老师讲解乘法口诀的来历，激发学生的爱国热情和民族自豪感。）
学生迷茫，教师适时引导：把小汽车坐的人数５看做一份，大汽车的人数就有这样的９份，也就是９个５。
（2）师：我们乘车来到公园门口，准备买票入园，这时小明遇到了一个难题，请同学们帮忙想一想吧。
课件出示 “买门票”：小明带了40元钱，买5张门票够吗？
请说出你的解题思路。
（3）师：进入公园后，首先看到的是一片漂亮的花。请大家用自己的方法算一算吧。
如：６３ ４２ ２４
( 3)夺红旗：括号里最大能填几。
如：６×（ ）＜２０
2、创设情境
（1）师：你们喜欢去公园玩吗？今天我们一起去逛逛公园吧。
课件出示 “租车”：小汽车准坐5人，大客车准坐的人数是小汽车的9倍，大客车准坐多少人？
师：这道题为什么用乘法计算？题中：“大客车准坐的人数是小汽车的9倍”这句话是什么意思？
10.板书设计
板书设计：
表内乘法（二）
1、口诀2、倍的认识3、解决问题
2×6＋5=17（朵）5×7=35（元）
3×6－1=17（朵）40元＞35元
3×5 + 2=17（朵）答：小明带的钱够了
（二）、教学重点难点
重点：巩固表内乘法,能熟练地用口诀计算,并能解决简单的实际问题。
难点：在具体的情境中分析数量关系，解决简单的问题。
5.学情分析
１、学生年龄特点分析
二年级的学生年龄小，注意力集中的时间较短，有了一定的合作交流意识，但是需要老师的适当引导。
２、学生已有知识经验分析
学生已经系统地学习了1—9的乘法口诀,但由于内容多,有序性强,因此还需要进一步巩固练习。
生１：表示５个９
生２：表示９个５
激发学生的讨论：５的９倍到底表示什么意思？
学生再次回顾“倍”的含义。
学生说出理由，并有序的写出解题过程，老师板演在黑板上。
生：先算出买票需要多少钱，用５×７＝３５（元）然后再和４０元进行比较，３５元＜４０元，所以迈张门票够了。
学生用不同的方法算出，指名学生上台板演，并请学生讲解自己的算法。然后全班交流算法。
1.课题
表内乘法（二）的整理与复习
2.课型
复习课
3.辅助工具
多媒体课件
4.教学内容
（一）教材分析
本课内容在教科书第90页。教材主要安排了两个方面的内容：一部分是复习全部乘法口诀，另一部分是根据乘法的含义和乘法口诀解决简单实际问题。要求学生在熟记口诀的基础上提高“用数学”的能力。
同时，教材在“你知道吗？”这个栏目里安排了一个小常识：“九九歌”。告诉学生今天我们学的乘法口诀是我们的祖先在两千多年前就已总结出来的，激发学生的民族自豪感。它体现了《课标》提出的重要改革理念：“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”
学法：自主探索和合作交流法
通过自主探索、合作交流,引导学生学会分析生活中的数学问题，让数学走进生活，用数学去解决实际问题。
7.教学目标
1、知识与技能：
通过复习熟练掌握乘法口诀,并运用乘法口诀解决生活中的实际问题。
2、过程与方法：
通过观察、思考、初步培养学生发现问题分析问题的能力。
3、情感、态度与价值观
下面老师想听同学们用最自豪最响亮的声音一起把乘法口诀背一遍好吗？
（二）复习巩固，实践应用
师：刚才同学们的口诀背得特别流利，那么如果老师将这些口诀打乱顺序、换个形式，你还能对答如流吗？
下面进入闯关游戏。
1、、个人挑战：抢答
（1）摘星星：把口诀补充完整
如：七（ ）六十三
二（ ）十六
（2）比谁快：根据得数说出口诀和算式。
一、梳理回顾本单元知识。让同学们简单归纳总结本单元所学的知识要点，从而和前面的知识形成链接，在脑子里建构起相应的知识网络，做到复习有条有理、由点到面，实现了复习课：“课上得简单点、教学效益高效点”的一个目标。
二、根据学生的年龄特征创设游戏、情景等把复习课变为生动活泼的课堂，调动了学生的学习积极性，使乘法知识生动形象化，在游戏中检验口诀的熟练程度，在“逛公园”的情境中检验用数学二的能力。本节课重点突出，能吸引学生的注意力，学生上课激情高昂，达到课堂结构合理，气氛活跃，教学效果好。
生２：我知道了一个数的几倍为什么用乘法计算。
生３：做题时一定要认真审题。
．．．．．．．
9.反馈
教后反思：
本次A级达标优质课展评我所执教是“表内乘法（二）整理和复习”一课。我认为一节好的复习课不是简单枯燥的解题训练课，它的的首要目的应该是提炼数学数学思想和方法，启示如何熟能生巧，体验数学情境。基于这样的思想理念，我做到以下几点：
3、解决问题 4、乘法口诀表
学生看着大屏幕，听老师讲。
全班用自豪的响亮的声音齐背口诀。
学生充满信心地齐声答道：“能！”
开始游戏，学生抢答。
答对的同学得到相应的奖励。如：智慧星、红花、红旗
提醒学生有的得数可能对应两句口诀。
学生说出答案后再说一说是怎样想的。
学生先说出算式，再说一说“５的９倍”是什么意思。
３、学生差异分析
学生的基础必竟是有区别的,知识巩固的程度也不尽相同,所以在复习时我既重视练习的全面性、全体性,同时也侧重于较易出错的内容针对性练习。设计有梯度的练习题，，层层深入，满足不同孩子的发展需要。
6.教学方法
教法：游戏法、创设情境法
在教学中，我利用游戏、创设情境激发学生的兴趣，，学生乐学爱学，更好的突出教学重点。
1、出示：“游乐场”你还能提出什么问题？
2、全班交流展示，给予表扬和奖励。
（四）课堂总结
通过今天的复习，你有哪些收获？你还有什么问题？
师：同学们这节课表现真好，我们的数学在生活中无处不在，只要来自百度文库们用眼仔细观察，用耳朵认真倾听，用小嘴别人多沟通，用心去思考，我们就会变得越来越聪明。
学生归纳总结本单元的主要内容（师简要板书）：
三、从教学手段上来看，形式多样，吸引学生积极思考、发言。突出的优点是能做到知识的教学实现数形结合，数理分析来实现对学生数学思维和数学语言的发展。
但是，本节课还有许多不足之处，如：缺乏一定的教育机智，对课堂上生成的问题欠缺合理的把握，主要表现在对学生问题的回答导向和时间的分配。在解决倍数问题时，由于大部分学生不能说出“倍”的含义，这是我在上课前所没有想到的，以为这个简单的问题学生早已掌握，结果学生没有人能够说出“5的9倍”就是“9个5”的意思。这时我引导的不够到位，没有及时的画线段图配合讲解，结果浪费了时间。导致后面的小组合作流于形式，没有展示交流。我认为我的评价语言也有些苍白，针对性不强，今后的教学中我要注意评价语言的运用，让每一节课都能给学生带来收获。在教育的道路上，学习永无止境。希望在今后的教学中，我会更加努力，提高自己的教学水平。
生１：２×６＋５=１７（朵）
３×５+２=１７（朵）
生２：３×６－１＝１７（朵）
生１：横着看可以发现是２个６还多了５个，竖着看是３个５还多了２个，所以列出了两个乘加算式。
生２：也可以假设最后一行也有６个，那就是３个６，那样就多算了一个，所以再减去１个，列出的是乘减算式。
学生自己先独立思考，写出算式。全班交流。
生１：３×８＝２４（元）
生２：４×８＝３２（元）
展开讨论：你同意谁的算法？为什么？（少数人同意第一种，多数人同意第二种）
生：我同意第二种，因为小明想和３个朋友玩，说明小明也去玩了，所以应该是４个人。
．．．．．．．
小组开始合作，教师巡视指导。
学生上台展示。
学生自由谈感想，互相评价
生１：我知道了乘法口表又叫“九九歌”，使我们中国人创造的。
课件出示 “数花”：公园里种着漂亮的郁金香，大家算一算一共有多少朵？
师：你能说一说你是怎样观察的吗？
（4）师：同学们可真善于观察，下面我们一起去游乐场看看有什么好玩的。
课件出示 “玩卡丁车”：小明说他想和三个好朋友一起玩卡丁车，一共需要多少元钱？
师：大家同意谁的算法呢？
（提醒同学们一定注意审题。）
（三）拓展延伸，合作交流
通过合作研究,探索交流,形成解决问题的经验,感受生活中处处有数学，增强民族自豪感和学习数学的信心。
8.教与学
教师的教学过程
学生的学习过程
（一）梳理旧知，激情导入
1、师：我们学完了第六单元表内乘法（二），你们有什么收获？你又学会了什么哪些乘法知识？
2、师：乘法口诀表还有一个好听的名字叫“九九歌”你知道它的来历吗？（课件出示：“你知道吗？”老师讲解乘法口诀的来历，激发学生的爱国热情和民族自豪感。）
学生迷茫，教师适时引导：把小汽车坐的人数５看做一份，大汽车的人数就有这样的９份，也就是９个５。
（2）师：我们乘车来到公园门口，准备买票入园，这时小明遇到了一个难题，请同学们帮忙想一想吧。
课件出示 “买门票”：小明带了40元钱，买5张门票够吗？
请说出你的解题思路。
（3）师：进入公园后，首先看到的是一片漂亮的花。请大家用自己的方法算一算吧。
如：６３ ４２ ２４
( 3)夺红旗：括号里最大能填几。
如：６×（ ）＜２０
2、创设情境
（1）师：你们喜欢去公园玩吗？今天我们一起去逛逛公园吧。
课件出示 “租车”：小汽车准坐5人，大客车准坐的人数是小汽车的9倍，大客车准坐多少人？
师：这道题为什么用乘法计算？题中：“大客车准坐的人数是小汽车的9倍”这句话是什么意思？
10.板书设计
板书设计：
表内乘法（二）
1、口诀2、倍的认识3、解决问题
2×6＋5=17（朵）5×7=35（元）
3×6－1=17（朵）40元＞35元
3×5 + 2=17（朵）答：小明带的钱够了
（二）、教学重点难点
重点：巩固表内乘法,能熟练地用口诀计算,并能解决简单的实际问题。
难点：在具体的情境中分析数量关系，解决简单的问题。
5.学情分析
１、学生年龄特点分析
二年级的学生年龄小，注意力集中的时间较短，有了一定的合作交流意识，但是需要老师的适当引导。
２、学生已有知识经验分析
学生已经系统地学习了1—9的乘法口诀,但由于内容多,有序性强,因此还需要进一步巩固练习。
生１：表示５个９
生２：表示９个５
激发学生的讨论：５的９倍到底表示什么意思？
学生再次回顾“倍”的含义。
学生说出理由，并有序的写出解题过程，老师板演在黑板上。
生：先算出买票需要多少钱，用５×７＝３５（元）然后再和４０元进行比较，３５元＜４０元，所以迈张门票够了。
学生用不同的方法算出，指名学生上台板演，并请学生讲解自己的算法。然后全班交流算法。
1.课题
表内乘法（二）的整理与复习
2.课型
复习课
3.辅助工具
多媒体课件
4.教学内容
（一）教材分析
本课内容在教科书第90页。教材主要安排了两个方面的内容：一部分是复习全部乘法口诀，另一部分是根据乘法的含义和乘法口诀解决简单实际问题。要求学生在熟记口诀的基础上提高“用数学”的能力。
同时，教材在“你知道吗？”这个栏目里安排了一个小常识：“九九歌”。告诉学生今天我们学的乘法口诀是我们的祖先在两千多年前就已总结出来的，激发学生的民族自豪感。它体现了《课标》提出的重要改革理念：“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”
学法：自主探索和合作交流法
通过自主探索、合作交流,引导学生学会分析生活中的数学问题，让数学走进生活，用数学去解决实际问题。
7.教学目标
1、知识与技能：
通过复习熟练掌握乘法口诀,并运用乘法口诀解决生活中的实际问题。
2、过程与方法：
通过观察、思考、初步培养学生发现问题分析问题的能力。
3、情感、态度与价值观
下面老师想听同学们用最自豪最响亮的声音一起把乘法口诀背一遍好吗？
（二）复习巩固，实践应用
师：刚才同学们的口诀背得特别流利，那么如果老师将这些口诀打乱顺序、换个形式，你还能对答如流吗？
下面进入闯关游戏。
1、、个人挑战：抢答
（1）摘星星：把口诀补充完整
如：七（ ）六十三
二（ ）十六
（2）比谁快：根据得数说出口诀和算式。
一、梳理回顾本单元知识。让同学们简单归纳总结本单元所学的知识要点，从而和前面的知识形成链接，在脑子里建构起相应的知识网络，做到复习有条有理、由点到面，实现了复习课：“课上得简单点、教学效益高效点”的一个目标。
二、根据学生的年龄特征创设游戏、情景等把复习课变为生动活泼的课堂，调动了学生的学习积极性，使乘法知识生动形象化，在游戏中检验口诀的熟练程度，在“逛公园”的情境中检验用数学二的能力。本节课重点突出，能吸引学生的注意力，学生上课激情高昂，达到课堂结构合理，气氛活跃，教学效果好。
生２：我知道了一个数的几倍为什么用乘法计算。
生３：做题时一定要认真审题。
．．．．．．．
9.反馈
教后反思：
本次A级达标优质课展评我所执教是“表内乘法（二）整理和复习”一课。我认为一节好的复习课不是简单枯燥的解题训练课，它的的首要目的应该是提炼数学数学思想和方法，启示如何熟能生巧，体验数学情境。基于这样的思想理念，我做到以下几点：