【范文】二氧化碳的性质学案
《二氧化碳的性质》教学设计(省级优质课获奖作品)
《二氧化碳的性质》教学设计一、学情分析本节课针对初三学生设计。
从知识角度看学生已经学习了氧气等物质知识，通过微视频课前自学了二氧化碳的常见物理性质和化学性质；从能力水平上看学生具备了进行科学探究的相关的实验技能，了解了设计对比实验的方法（如控制变量法）；从心理特点上，他们有强烈的好奇心和探究欲，有利于问题的解决。
本节课力求让学生在新颖的问题情境中解决问题，进而获得新的知识。
二、内容分析本节课的知识体系既能联系到碳单质，又学习到了碳酸和碳酸钙等化合物知识。
按照单质——化合物——酸碱盐这一由简到繁的顺序，CO2作为氧化物，是其中联系的纽带，学习CO2的性质可为后面学习酸碱盐打下一定的基础。
本节课的内容（包括课前微视频）涉及二氧化碳的物理性质、化学性质及CO2对生活和环境的影响等方面。
总体来说难度不大，与实际联系紧密，实验较多，有利于开展探究学习，提高探究能力，从而使学生对二氧化碳的认识从感性上升到理性，并能利用学到的化学知识理解和解释日常生活中相关的化学问题。
同时本节课又蕴含丰富的思想教育因素（如“一分为二”，“量变引起质变”等观点），对于全面提高初中学生的素质有重要的作用。
三、教学目标1、了解CO2的常见性质，提高运用所学知识解决简单问题的能力。
2、通过翻转课堂模式下的微视频学习，合作探究、动手制作等一系列活动，提升自主学习、合作学习的能力，提高科学素养，获取新的知识。
3、通过实验探究，体验探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，提高运用控制变量等方法设计实验的能力。
四、教学重点运用课前微视频所学的CO2的相关性质，解决检验CO2和除去CO2等简单问题五、教学难点CO2与NaOH反应，CO2与水反应六、教学流程七、活动用品CO、水、NaOH溶液、澄清石灰水、塑料瓶、用石蕊溶液染成紫色的干纸枫叶等2八、教学过程九、板书设计：十、教学反思：。
二氧化碳的性质的教案
二氧化碳的性质的教案一、教学目标1. 了解二氧化碳的物理性质和化学性质。
2. 理解二氧化碳在大气中的作用及其环境影响。
3. 掌握二氧化碳的生产与应用。
二、教学重难点1. 二氧化碳的物理性质和化学性质的理解。
2. 二氧化碳的环境影响和应用的掌握。
三、教学准备教师准备：黑板、粉笔、教案、相关实验器材和化学试剂。
学生准备：课本、笔记本、实验报告的撰写。
四、教学过程Step 1 引入1. 通过展示一瓶二氧化碳汽水（如可口可乐）向学生介绍二氧化碳的常见应用，并与学生进行互动讨论。
2. 提问：你们知道二氧化碳是什么？它有哪些性质？请谈一谈。
3. 学生回答问题后，教师进行总结，明确本次课的教学目标和重点。
Step 2 讲解二氧化碳的物理性质1. 准备一小段干冰（固态二氧化碳），展示给学生。
说明干冰的物理性状。
2. 讲解二氧化碳的三相变化，即固态、液态和气态，以及二氧化碳与温度、压力的关系。
3. 引导学生思考：干冰为什么可以直接由固态变为气态？Step 3 讲解二氧化碳的化学性质1. 通过实验演示，展示二氧化碳的化学性质。
2. 实验内容：将一片钙片放入试管中，用酸（如盐酸）滴入试管中，观察气体生成现象，并引导学生观察和记录实验现象。
3. 结果分析：二氧化碳与酸反应生成碳酸，同时伴随着大量气泡的产生。
Step 4 二氧化碳在大气中的作用及环境影响1. 讲解：二氧化碳是地球大气中的主要温室气体之一，它对地球温度的调节起着重要作用。
2. 分析：过量的二氧化碳排放会导致温室效应加剧，进而引发全球气候变化和海平面上升。
3. 给出案例：比较二氧化碳的排放量对环境的影响，如工业生产、交通工具和生活用电等活动。
Step 5 二氧化碳的生产与应用1. 讲解：二氧化碳的生产方法及常见的应用领域。
2. 生产方法：引导学生思考二氧化碳的主要生产方法，如化石燃料燃烧、发酵工艺等。
3. 应用领域：讲解二氧化碳在饮料工业、植物养殖、消防灭火等方面的应用。
二氧化碳的性质教学设计
二氧化碳性质和用途教学设计一-、课前准备【教材分析】二氧化碳是在教材第二章的第二节，是继氧气之后的另一非常重要的气体。
二氧化碳的密度、干冰等物理性质；二氧化碳与水反应、与石灰水反应的原理等，这些知识和自然界的生命活动、日常生活都有着比较密切的联系。
本节课通过探究二氧化碳的性质，有利于提高学生的综合素质。
本节课重在帮助学生形成研究物质的方法，探究物质的性质。
在学生形成方法的基础上，培养学生探究创新的意识，应用知识解决实际问题的意识。
【教学设计】[1]在教材处理上：教材把二氧化碳与石灰水反应的性质、二氧化碳制法、用途都放到了一起，如果分成两部分（性质和用途为第一部分，制法为第二部分）会更好一些。
[2]在教学方法上：二氧化碳是学生熟悉的物质，生物课也学过它的某些知识。
可以利用学生已有的知识和经验，创设师生共同学习讨论，研究的情景，发挥学生的积极性和主动性。
本节活动简单易行，要尽量让学生自己思考。
同时辅助以多媒体教学，增加了课堂的吸引力。
【教学目标】1.通过探究的方法了解二氧化碳的物理性质和用途，掌握二氧化碳的化学性质，并且会用知识解决日常生活中的相关问题。
2.结合实验和同学们的日常生活经验，激发学生热爱生活和学习化学的兴趣。
3.培养学生合作交流意识和探究精神，通过对二氧化碳“功”与“过”的认识，培养关注社会的责任感，使学生形成“科学是一把双刃剑”的辨证唯物主义观点。
【重点】二氧化碳的物理性质，化学性质。
【难点】二氧化碳与水的反应，二氧化碳与石灰水的反应。
【用具】酒精灯、火柴、烧杯（内放高低蜡烛）、集气瓶、软质塑料瓶、试管、试管夹、试管架、滴管【药品】紫色石蕊试液、石灰水、二氧化碳气体（三瓶）、雪碧一瓶【教学流程】探究活动性质决定用途学生亲自参与实验探究,体会探究乐趣，增强学习化学的自信。
活动请一位同学，在酒精灯上加热含有石蕊的碳酸溶液，观察现象。
学生观察现象并填写探究报提出假设①是水，②是二氧化碳③是水与二氧化碳反应生成的新物质探究探究二氧化碳能否与水反应 把浸过石蕊试液后烘干的只棉球分别进行实验对比：板书能与反应。
二氧化碳的性质 学案
课题3：二氧化碳和一氧化碳（一）学习目标：通过实验了解二氧化碳的重要性质和用途；学习重、难点：二氧化碳和水、石灰水的反应原理。
学习过程：一、合作探究：（一）二氧化碳的物理性质1、 色 味，常温常压下为 态，低温高压时为 态，被称作 。
2、一般情况下，二氧化碳的密度比空气的密度 。
【实验操作】如右图（1），将CO 2气体慢慢倒入杯中。
【实验现象】 。
【实验结论】① ；② 。
3、二氧化碳 溶于水。
（“能”或“不能”）【实验操作】如右图（2）向一个收集满二氧化碳气体的质地较软的塑料瓶中加入约1/3体积的水，立即旋紧瓶盖，振荡。
【实验现象】 。
【实验结论】 。
（二）二氧化碳的化学性质1、CO 2不能燃烧、不支持燃烧、不供给呼吸2、二氧化碳能与 反应生成 。
【实验操作】取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的纸花。
第一朵纸花喷上稀醋酸，第二朵纸花喷上水，第三朵纸花直接放入盛满二氧化碳的集气瓶中，第四朵纸花喷上水之后，再放入盛满二氧化碳的集气瓶中，观察四朵纸花的颜色变化。
【实验现象】① 第一朵小花 ；② 第二朵小花 ； ③ 第三朵小花 ； ④ 第四朵小花 ；【实验分析】 ①说明 ；② ；③ ；④ ；【化学方程式】【实验延伸】碳酸很不稳定，容易分解成 和【化学方程式】3、二氧化碳能使 ：化学方程式 这个反应可以用来检验二氧化碳。
二、课堂训练： CO 2（1） CO 2 （2）1．下列有关鉴别二氧化碳、氧气的方法错误的是（）A．观察气体颜色 B．用澄清石灰水C．用带火星的木条 D．用紫色石蕊试液2．下列关于二氧化碳的说法错误的是（）A．二氧化碳可用于制碳酸类饮料B．干冰（固体二氧化碳）可用于人工降雨C．常温下二氧化碳是一种有刺激性气味的有毒气体D．大气中二氧化碳的消耗途径主要是植物的光合作用3.下面是二氧化碳和氧气的自述，属于物理性质的是（）A．氧气：我帮助燃烧 B．干冰：我用作人工降雨C．氧气：我可使食物变质 D．二氧化碳：我参加了光合作用4、将少量某无色的碳酸饮料滴入紫色石蕊溶液中，然后再加热，溶液颜色变化情况是（）A．先变红后变紫 B．变红后颜色不再改变C．先变无色后变红 D．先变蓝后变紫5、向充满二氧化碳的软塑料瓶倒入适量的澄清石灰水后，迅速拧紧瓶盖并震荡，实验现象有：①澄清石灰水变浑浊②软塑料瓶变瘪③塑料瓶内液体由紫色变红④塑料瓶内液体变得烫手（）A．①③ B．②③④ C．①② D．①②③④6、长期盛放澄清石灰水的试剂瓶内壁往往附着着一层白色固体。
《二氧化碳的性质》教学设计
《二氧化碳的性质》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二氧化碳的性质教案
二氧化碳的性质教案二氧化碳的性质教案作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的二氧化碳的性质教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
二氧化碳的性质教案11教学目标：（1）了解二氧化碳的性质；（2）了解二氧化碳的用途（3）了解并关注温室效应。
2重点难点：二氧化碳的性质3教学过程：课题：二氧化碳和一氧化碳（第一课时）主备人：【学习目标】知识与技能：（1）了解二氧化碳的性质；（2）了解二氧化碳的用途；（3）了解并关注温室效应。
过程与方法（1）通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理；（2）用化学知识解释日常生活中的一些现象，激发学习化学的兴趣。
情感态度与价值观（1）激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性；（2）培养严谨务实的科学作风。
【旧知回顾】1、实验室制取二氧化碳的反应原理；2、收集二氧化碳的方法是，选择该方法的理由是。
3、如何检验二氧化碳气体。
4、如何检验二氧化碳已经收集满。
5、根据以往的学习，你对二氧化碳的性质和用途有哪些了解呢？【自主探究、合作学习】知识点一：二氧化碳的性质及用途实验一：教材113页实验【6-4】，填写下表。
现象：分析与结论：实验注意：事项：交流讨论：通过上述实验的分析可知：1、二氧化碳的性质是：____________________________；2、一些久未开启的菜窖、干井、深洞，怎样判断其中的二氧化碳含量是否对人造成威胁？你能设计一个简单实验吗？3、你能设计出哪些实验来比较二氧化碳和空气的密度大小呢？实验二：教材114页实验【6-5】，填写下表。
现象：分析与结论：交流讨论：1、二氧化碳的物理性质：溶解性。
实验三：教材114页实验【6-6】，填写下表。
（小资料）紫色石蕊试剂是一种色素，与不同的物质反应显示出不同的颜色，如变红、变蓝等。
Ⅰ喷稀醋酸Ⅱ喷水Ⅲ直接放入Ⅳ喷水放入现象：分析与结论：将经过第四次实验后的小花放在酒精灯上烘烤，能看到什么现象？说明什么问题?交流讨论：1、在小花上喷稀醋酸的目的是什么？2、干燥纸花接触水与干燥纸花接触水后又放入二氧化碳集气瓶中的现象为什么不同？说明了什么问题？3、写出以上反应的化学方程式？实验四：设计实验检验二氧化碳，填写下表。
化学二氧化碳的性质教案
化学二氧化碳的性质教案•相关推荐关于化学二氧化碳的性质教案（精选10篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编整理的化学教案二氧化碳的性质教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
化学二氧化碳的性质教案篇1教学目标目标联系自然界的生命活动，认识二氧化碳的重要性;通过演示实验，了解二氧化碳的性质和用途;通过实验及实验分析，掌握二氧化碳的性质;联系生活实际，了解石灰石的用途。
目标通过实验认识物质性质的;提高实验探究能力。
情感目标培养从生活视角观察二氧化碳的存在及用途，再从社会视角分析其使用，体会化学与社会的关系;联系生命活动，认识二氧化碳的重要性;通过对温室气体之一的二氧化碳的介绍，增强环境保护意识。
教学建议知识讲解指导1.二氧化碳的物理性质，建议以探索式学习为主，让学生根据实验现象，得出二氧化碳的性质，而不是先讲二氧化碳的性质，然后做实验验证给学生看。
2.讲授方法上，建议以谈话法为主，引导学生观察，与学生讨论每一点二氧化碳的具体性质。
3.对二氧化碳的化学性质，在强调不可燃性和与水反应生成碳酸的同时，单独列出二氧化碳的不可燃性和一般情况下不支持燃烧的性质，有利于学生理解灭火这一二氧化碳重要用途。
4.二氧化碳与澄清石灰水的反应，学生并不陌生。
但不宜一次就讲到二氧化碳与碳酸钙反应得到碳酸氢钙，这样只会使难点集中，增加学生学习难度。
课堂引入指导方法一：近来地球上气温正在逐渐升高，什么原因使能地球气温如此变化呢?这就是二氧化碳在作怪。
今天我们就来学习二氧化碳的性质。
方法二：据纸报道，某农村一户农民挖了一口井，约十四、五米，因民工施工时在井下烧火照明，而家人不知。
一日，其大女儿想看看井下是否有水，于是沿梯而下，结果很久不见动静，上面的二女儿及邻居一男孩亦跟下去，结果三人身亡于井中，为什么会出现这种悲关于二氧化碳性质的教材分析：二氧化碳作为气态化合物对于学生而言并不陌生。
《二氧化碳的性质》实验教学案
探究《二氧化碳的性质》实验说课稿学段：小学学科：科学作者：单位：探究《二氧化碳的性质》实验学段：小学科：科学作者：单位：一、【说】实验教学教材。
本实验课是以探究《二氧化碳的性质》为主，属于苏教版四年级科学第一单元课题3《空气中有什么》的内容。
本实验课安排2个实验来探究二氧化碳的性质。
整个实验课包括实验方案、实验设计、实验步骤、实验现象、实验分析和实验结论的理解与运用。
在此之前，学生已经学习《空气的性质》，这为探究二氧化碳的性质奠定基础；同时，使学生的实验动手能力和实验探究能力得到提升。
二、【说】实验课教学目标。
1.知识与技能目标：通过观察演示实验逐步探究二氧化碳的性质；引导学生自主、合作、探究学习，通过实验探究及对实验现象的观察与分析，培养学生善于观察思考，勇于发现问题、解决问题的能力；培养学生归纳总结能力和化学术语表达能力。
2.过程和方法目标：（1）学生通过对二氧化碳知识的学习，初步体会科学探究的过程。
（2）学生通过对二氧化碳的性质归纳整理，培养学生对知识的归类能力。
3.情感、态度与价值观目标：（1）学生通过学习二氧化碳知识体会二氧化碳与人类生活的密切关系（2）提高学生用科学知识解决实际问题的兴趣，培养学生关注环境、热爱自然的意识。
三、【说】实验教学重点、难点。
1.教学重点：从二氧化碳的探究实验认识二氧化碳的性质，并对探究的结果进行总结归纳，即对知识掌握。
2.教学难点：二氧化碳与澄清的石灰水的化学反应原理及科学探究能力的培养。
四、【说】实验课内容设计。
本实验课分为二个探究实验和一个情景引入实验。
第一个实验探究二氧化碳的颜色，气味，密度、可燃性、助燃性；第二个实验探究二氧化碳与氢氧化钙反应的性质。
第三个情景引入实验，设计实验来证明生活中的碳酸饮料（如雪碧）中的气体是二氧化碳。
五、【说】实验课教学方法。
1. 实验探究法。
这是小学科学实验教学中常用的有效方法，可以充分展示知识的构建过程。
以学生分组实验与教师演示实验相结合，讨论归纳，得出结论。
二氧化碳的性质教学设计
二氧化碳的性质教学设计1000字一、课程目标1.了解二氧化碳的化学性质和物理性质，了解它在日常生活和工业中的应用。
2.掌握二氧化碳的实验室制备方法和检验方法。
3.了解二氧化碳与环境、生态和人类健康的关系。
二、课程内容一、二氧化碳的基本概念二氧化碳是一种无色、无味、无臭的气体，是元素碳与氧气组成的化合物，化学式为CO2。
它是地球大气中最重要的温室气体之一，具有很强的吸热能力，造成了全球气候变化的一个主要因素。
二、二氧化碳的化学性质1.二氧化碳与水的反应二氧化碳可溶于水，形成碳酸，化学式为H2CO3。
二氧化碳与水反应生成碳酸的化学方程式为：CO2 + H2O → H2CO32.二氧化碳与碱反应碱与二氧化碳反应，产生碳酸盐和水。
例如，氢氧化钠与二氧化碳反应的化学方程式为：NaOH + CO2 → Na2CO3 + H2O3.二氧化碳的还原性二氧化碳能被强烈的还原剂还原，生成一氧化碳或碳。
例如，将二氧化碳通入热的鎂粉中，就可以得到碳和氧化镁的化学方程式：CO2 + 2Mg → 2MgO + C三、二氧化碳的物理性质1.颜色和气味二氧化碳是一种无色、无味、无臭的气体。
2.密度和溶解性二氧化碳的密度比空气重，可以积聚在低洼处。
它溶解于水，形成碳酸，PH值下降。
3.凝固点和沸点二氧化碳的冰点为-78.5℃，沸点为-56.6℃，在常温下是一种气态物质。
四、二氧化碳的应用1.作为火灾灭火剂二氧化碳可以用作灭火剂，制成灭火器。
在灭火器中，二氧化碳从高压容器中放出，形成高浓度的CO2气雾，将火源包围，阻断了氧气的供应，使火源熄灭。
2.作为冷却剂和保鲜剂二氧化碳在生产冷饮、冰淇淋等中扮演着重要的作用。
同时，它还可以用于食品储存保鲜，具有抑菌作用。
3.用于钻井、矿井开采等二氧化碳还可以被压缩成液态，用于矿井开采、油田压裂和硬化水泥。
在矿井开采时，将压缩的二氧化碳注入到井下，可以减少瓦斯爆炸的危险。
五、实验操作1.制备二氧化碳气体将五氧化二磷加入热量瓶中，加入少量的水，拧上实验室制气瓶的盖子，用大气泵抽空。
初中化学二氧化碳的性质教案(通用4篇)
初中化学二氧化碳的性质教案(通用4篇)第1篇:初中化学二氧化碳的性质教案《二氧化碳的性质》导学案通渭县马营初级中学赵旭梅〔一〕趣味问答引入新知【导入】视频“西游记嫦娥片段〞引入现在我们就来更深入地了解一下奇妙的二氧化碳。
【课题】二氧化碳的性质〔二〕动脑动手实验探究〖提问〗1、研究物质的性质从几方面入手？2、研究物理性质从几方面入手？首先研究二氧化碳的物理性质：〖展示〗一瓶二氧化碳气体，观察其色，态，味〖演示1〗⑴向一瓶二氧化碳气体中参加适量的水，迅速盖瓶盖，瓶子变扁〔说明瓶内有较多的二氧化碳气体，通常状况下，1体积溶1体积二氧化碳气体〕〖演示2〗蜡烛熄灭〖课件〗实验烛熄灭ａ〕蜡烛熄灭——二氧化碳一般不可燃，也不助燃。
ｂ〕熄灭顺序〔下面先灭，上面后灭〕——二氧化碳密度大于空气的密度二氧化碳密度大于空气〕〖板书〗〖课件〗一、物理性质：无色无味气体能溶于水密度大于空气的密度二氧化碳固体俗称“干冰〞，其含义“外形似冰，融化无水〞，干冰在101KPa，-78.5℃升华。
〖板书〗干冰易升华现在来进一步探讨二氧化碳的化学性质在久未开启的菜窖、干涸的深井登出一定要防止二氧化碳含量过高而危及生命。
⑵二氧化碳和水反响：介绍一种酸碱指示剂——紫色石蕊试液。
石蕊是一种植物的色素，它遇酸变成红色。
〖演示5〗取用石蕊试液染过的滤纸，分别滴上少量醋酸、水，二氧化碳水溶液，观察颜色变化。
水+石蕊→紫醋酸+石蕊→红〔说明溶液显酸性〕碳酸+石蕊→红〔说明溶液显酸性〕〖板书〗CO2+H2O=H2CO3c〕在酒精灯上分加热滴有石蕊试液的碳酸溶液，观察颜色变化。
滴有石蕊试液的碳酸溶液→紫〔由红变紫〕〔说明溶液不显酸性〕〖板书〗H2CO3=H2O+CO2↑⑶二氧化碳与石灰水反响〖提问〗①如何验证反响中有二氧化碳生成？②如何检验你们呼出的气体中含有二氧化碳？〖学生实验2〗向澄清石灰水中吹入二氧化碳〖课件〗二氧化碳与石灰水反响〖课件〗一、物理性质：无色气体能溶于水密度大于空气的密度二、化学性质：二氧化碳一般不可燃，也不助燃。
《二氧化碳性质》教案
《二氧化碳性质》教案一、教学目标1、知识与技能目标（1）了解二氧化碳的物理性质，包括颜色、状态、气味、密度和溶解性。
（2）掌握二氧化碳的化学性质，如不能燃烧也不支持燃烧、能与水反应生成碳酸、能使澄清石灰水变浑浊等。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
（2）培养学生设计实验、动手操作实验的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过对二氧化碳性质的学习，增强学生对化学现象的好奇心和探究欲。
（2）培养学生关注环境、保护环境的意识。
二、教学重难点1、教学重点（1）二氧化碳的物理性质和化学性质。
（2）二氧化碳与水、石灰水的化学反应。
2、教学难点（1）二氧化碳与水反应的探究实验。
（2）对二氧化碳性质的综合应用。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法四、教学过程1、导入新课通过展示一些与二氧化碳有关的图片，如灭火器灭火、碳酸饮料冒泡、温室效应等，引起学生的兴趣，从而引出本节课的主题——二氧化碳的性质。
2、讲授新课（1）二氧化碳的物理性质展示一瓶二氧化碳气体，让学生观察其颜色、状态，并闻其气味。
然后介绍二氧化碳在通常情况下是无色、无味的气体。
接着通过实验演示，比较二氧化碳和空气的密度。
在一个天平两端分别放置两个相同的气球，一个气球中充满空气，另一个气球中充满二氧化碳，观察天平的倾斜情况，得出二氧化碳的密度比空气大的结论。
最后，通过向一个装满二氧化碳的塑料瓶中加入约 1/3 体积的水，振荡，观察塑料瓶的变化，说明二氧化碳能溶于水。
（2）二氧化碳的化学性质①不能燃烧也不支持燃烧点燃一根蜡烛，将其放入一个装有二氧化碳的集气瓶中，观察蜡烛的熄灭情况，从而得出二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧的性质。
②与水反应将二氧化碳气体通入紫色石蕊试液中，观察溶液颜色的变化。
然后将变色后的溶液加热，观察溶液颜色的恢复情况。
通过这个实验，引导学生分析得出二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸不稳定，受热易分解的结论。
《二氧化碳性质》的教学案例
《二氧化碳性质》的教学案例【教学设计思路】本节课以教师现场开启一瓶可乐时出现大量气泡这一现象引入课题，分外的增添了几分乐趣和兴致，加强化学知识与社会生活的联系，让学生从品“可乐” 出发去探究二氧化碳的性质，轻松自然，引人入胜。
为突出二氧化碳化学性质这一重点，课堂通过学生自主合作进行实验探究，让学生主动学习，渗透性质决定用途的学习思想。
为了突破二氧化碳与水反应这一难点，我充分利用学生做二氧化碳溶解性的实验成果进行再探究，把教材中的四个验证性实验细化为三个步骤，即“二氧化碳与水发生化学反应了吗？”“反应生成了什么物质”？“碳酸有什么性质？” ，引导学生通过进行猜想、设计实验、验证猜想、得出结论等步骤进行探究，适当调整了教材上的操作顺序，加强了现象对比，探究过程和结果更易让学生接受。
二氧化碳能和澄清的石灰水反应这一知识点同学们并不陌生，实验操作的方法也知道一些，在讲解这一知识点时，我采用了开放式教学，让学生根据自己手上的器材和药品，自己设计多个二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊的实验，充分锻炼了学生的设计实验以及动手实验的能力，真正做到了学生变被动为主动，成为学习的主人。
在教学过程中，综合运用多种教学手段，努力营造轻松、和谐的学习氛围，充分体现化学学科特点，把新课程的指导思想应用在情景创设一科学探究一概括整合T拓展运用等教学环节中，培养学生的科学素养和探究精神，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
【教学目标】1. 知识与技能：①掌握二氧化碳的物理性质、化学性质。
②会应用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：①会对实验现象进行观察分析和归纳；②培养实验操作能力，培养语言表达交流能力。
3. 情感、态度与价值观：培养学生实事求是的科学态度，让学生认识掌握科学知识的重要性。
【教学重点】二氧化碳的化学性质【教学难点】二氧化碳与水的反应【教学方法】采用“引导一一探究”的教学模式和学生互动合作的学习方式，在多媒体辅助下，通过情景创设-科学探究一概括整合一拓展运用等环节，促成知识、技能和价值观的形成。
二氧化碳的性质实验探究
【实验探究一】：二氧化碳的性质
请同学们按照实验操作的正确方法，利用现有的条件做好实验探究一（注意观察并记录现象、分工协作并完成学案内容）
要求：从生活走向课堂，教师做实验指导。
【实验1】：把二氧化碳倾倒进放有燃烧着蜡烛的烧杯中。
问题1：观察实验方法和蜡烛熄灭现象，思考为什么？
【实验2】向紫色的石蕊试液中通入二氧化碳，观察；在酒精灯火焰上加热溶液，再观察现象。
【实验3】：在装满二氧化碳的饮料瓶中加入1/2的澄清的石灰水，并振荡。
问题2：观察饮料瓶的变化情况，思考说明什么？
师：实验完成后，展开小组讨论，完成学案相关内容，小组推荐一名同学发言展示自己的结果。
投影：（小组发言人边发言边展示如下结果）
实验1无色无味气体
密度比空气大
不燃烧也不能支持燃烧
实验2二氧化碳能溶于水，碳酸的水溶液能使紫色的石蕊试液变红；加热后红色消失。
△
H2O+CO2==H2CO3 H2CO3===CO2↑+H2O
实验3二氧化碳能溶于水，且能使澄清的石灰水变浑浊
【实验探究二】：如何鉴别二氧化碳？
CO2能与澄清石灰水反应，这是CO2的一条重要性质，可用于检验CO2气体。
CO2 + Ca(OH) 2＝CaCO3↓+ H2O
【迁移应用】：如何证明一瓶可乐或雪碧是逸出的气体是二氧化碳呢？
［演示］：打开可乐瓶，冒出的气体使澄清石灰水变浑浊。
（讨论探究方法，选学生来配合教师完成）。
二氧化碳的性质中学化学教学设计教案
二氧化碳的性质中学化学教学设计教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解二氧化碳的分子结构；（2）掌握二氧化碳的物理性质和化学性质；（3）学会运用二氧化碳性质解释生活中的现象。
2. 过程与方法：（1）通过实验观察二氧化碳的性质；（2）采用对比分析法，探讨二氧化碳与氧气的异同；（3）培养学生实验操作能力和观察能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对化学实验的兴趣；（2）培养学生热爱科学、探索未知的精神；（3）增强学生环保意识，认识二氧化碳在自然界和人类生活中的重要作用。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）二氧化碳的分子结构；（2）二氧化碳的物理性质和化学性质；（3）二氧化碳在自然界和人类生活中的应用。
2. 教学难点：（1）二氧化碳分子结构的理解；（2）二氧化碳化学性质的实验操作和现象解释。
三、教学准备1. 实验器材：二氧化碳气体、澄清石灰水、烧杯、试管、滴定管等；2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等；3. 教材和参考资料。
四、教学过程1. 导入新课：（1）提问：氧气和二氧化碳有什么不同？（2）学生回答后，教师总结：氧气和二氧化碳的分子结构不同，导致它们的性质也不同。
2. 知识讲解：（1）介绍二氧化碳的分子结构；（2）讲解二氧化碳的物理性质（如密度、溶解性等）；（3）讲解二氧化碳的化学性质（如与水反应、与石灰水反应等）。
3. 实验操作：（1）演示二氧化碳与石灰水的反应实验；（2）学生分组实验，观察二氧化碳的溶解性和与石灰水的反应；（3）引导学生总结实验现象，并解释原因。
4. 对比分析：（1）对比二氧化碳和氧气的分子结构；（2）分析二氧化碳和氧气的性质差异；（3）引导学生思考：为什么二氧化碳的性质与氧气不同？5. 课堂小结：（1）回顾本节课学习的二氧化碳的性质；（2）强调二氧化碳在自然界和人类生活中的重要作用；（3）提醒学生关注环保，节约能源。
五、课后作业1. 完成教材课后练习题；2. 搜集二氧化碳在自然界和人类生活中的应用实例，下节课分享；3. 思考二氧化碳对环境的影响，提出减排措施。
二氧化碳的性质及其用途导学案
二氧化碳的性质及其用途导学案一、二氧化碳的性质：1.物理性质：(1)二氧化碳是无色、无味、无臭的气体，一般情况下无法被直接观察到。
(2)在常温常压下，二氧化碳呈气态，当温度低于-78.5℃时，可以转化为固态。
(3)二氧化碳比空气重，常常会在低洼处积聚形成气团。
这也是二氧化碳扑灭火源的原理之一(4)二氧化碳是不可燃的，但可以支持燃烧。
当氧气同时存在时，二氧化碳能促进燃烧反应的进行。
(5)二氧化碳可溶于水，形成碳酸。
2.化学性质：(1)二氧化碳具有中等酸性，在水中能生成碳酸，二氧化碳与氢氧化钠反应，产生碳酸钠。
CO2+2NaOH→Na2CO3+H2O(2)二氧化碳与氢氧化钙反应，也产生碳酸钙。
CO2+Ca(OH)2→CaCO3+H2O(3)在高温和高压下，二氧化碳能够与水反应生成一氧化碳。
H2O+CO2→CO+H2O二、二氧化碳的用途：1.工业用途：(1)二氧化碳广泛用于制造碳酸饮料。
二氧化碳的味道酸爽，能够增加饮料的口感，使饮料起泡，同时还能抑制微生物的滋生。
(2)制冷剂：液化二氧化碳作为一种非氯化物制冷剂，可用于冷库、超市冷藏柜等冷冻设备中。
(3)二氧化碳也用于消防灭火。
二氧化碳是一种惰性气体，具有灭火性能，可以将火源上的氧气隔离，有效地抑制火势。
2.医疗用途：(1)二氧化碳作为一种可以刺激血管收缩的气体，常用于外科手术中止血。
(2)在医学影像领域，二氧化碳也被用作造影剂，用于血管造影和器官显影。
(3)二氧化碳激光是一种医疗美容技术，可以用于皮肤除皱、痤疮治疗等。
3.环境保护用途：(1)由于二氧化碳能够吸收大量的热量，因此可以用作制冷剂，降低空调和冷冻设备的能耗，减少温室气体排放。
(2)二氧化碳也被用于固定和存储地下的钻井废弃物，以减少对地下水的污染。
总结：二氧化碳是一种常见的无色、无味的气体，具有一定的酸性性质。
它在工业生产、医疗和环境保护等方面有着广泛的应用。
通过了解二氧化碳的性质和用途，我们能够更好地认识和利用这一物质，使之为人类的生产和生活带来更多的益处。
二氧化碳的性质学案
《二氧化碳的性质》说课稿南昌二中刘燕一、教材分析（一）教材简介《二氧化碳的性质》选自：义务教育课程标准实验教科书《化学》九年级上册，第六单元《碳和碳的氧化物》的课题3《二氧化碳和一氧化碳》的第一课时。
本节课主要介绍CO2的性质和用途。
课程中安排了丰富的实验，通过实验探究CO2的性质及其在生产生活中的应用。
真正做到“从生活到化学，从化学到社会”。
（二）教学目标知识与技能：使学生掌握CO2的物理性质、化学性质及其用途，并关注温室效应。
过程与方法：通过教师指导和学生动手实验，进一步培养学生动手实验，观察、分析、归纳的能力。
情感态度和价值观：让学生明确“化学就在我们身边”，提高他们解决实际问题的兴趣和能力，增强环保意识。
（三）教学重点：CO2的性质及其应用。
教学难点：学生通过自主探究实验,比较并归纳CO2的化学性质。
二、学情分析九年级学生刚接触化学，对化学尤其实验充满兴趣,但实验的动手和分析能力较弱，还没具备自主的实验探究能力，所以我采用以“教师引导，学生动手合作”的实验探究模式，逐步培养学生的实验操作能力，激发学生学习的主动性，培养严谨的科学态度。
三、说教法本节课如何更好地突出重点、突破难点呢？我主要采用五种教学方法1、实验探究法：本节课将通过教师指导，学生的动手操作，引导学生观察分析实验现象，探究CO2的性质。
2、问题讨论法：在整节课的教学中，通过不断设问引导学生猜想和假设，通过探究实验讨论完成，从而掌握本节课的重难点。
3、讲解法4、多媒体辅助法5、比较归纳法四、说教学过程第一个环节：导入新课正所谓，好的开始是成功的一半。
为了激发学生的学习兴趣，我通过播放“身边的隐形杀手”的视频短片来导入新课。
并创设问题情境，为什么在山谷里有大量的二氧化碳？它有什么样的性质？同时让学生们现场观看二氧化碳的两种形态，带学生走进今天的课堂。
第二个环节：二氧化碳的性质活动探究一：为什么能灭火？让学生自己动手操作阶梯蜡烛实验。