口语交际——学会赞美

让学生沐浴在赞美的阳光里

——口语交际课《学会称赞》教学实录及反思

甘肃省天水市天水师范附属小学杨西英

教学目标：

1、在回顾所学课文的基础上，激发学生口语表达的自信和欲望。

2、引导学生在具体环境下的口语交际过程中，放飞心灵，真情述说，从个性展示中感受称赞他人的快乐，养成赞美别人的好品质、好习惯。

教学重点：培养学生说话大方，有礼貌，口齿清楚，发言积极，认真倾听的表达习惯。

教学难点：引导学生准确观察，发现他人的优点予以恰当的称赞。

教学准备：多媒体课件，刻有“真棒”的章子，写有同桌优点的“温馨卡”。

教学过程：激趣回顾、引出话题——真情述说、分享快乐——激情小结、传递快乐。

一、激趣回顾、引出话题

1、投影出示课堂要求，男女赛读，激发自信。

师：同学们，老师送给大家两句话，想读吗？（生：好！）

生（齐读）：相信自己行，

才会我能行。

看到别人行，

才会大家行。

师：读得比较流利，但我感觉自信不足，男生自信些再读一次。（男生齐读）

师：女生不甘示弱吧！女生更应该自信、自强吧！女生再读一次。（女生齐读）

师：自信是成功的基础。咱们班的同学个个都很聪明可爱，你们的大眼睛最善于发现问题，机智的“小脑袋”里藏了好多神奇的智慧，课堂上总能让老师看到你们出色的表现，对吗？瞧，今天老师拿了一个“真棒”的章子，要给上课认真倾听的“灵耳朵”，积极思考、大胆发言的“金嗓了”印在书上，有信心吗？

生：有！

2、回顾课文，引出话题。

师：心动不如行动。上节课，我们学习了第18课，你们说说这课题目是什么？

生（齐）：《称赞》。

师：好。现在和老师一起写下这能给人自信、勇气和成功的“称赞”两个字吧！

师：谁能给“称赞”找个近义词？

生：夸奖、赞美、表扬……

师：找得真准确。现在请大家回顾第18课课文内容，回答下列四个问题？（投影出示）

1、课文讲谁称赞谁？

2、它们是怎么称赞的？（用文中的句了回答）

3、称赞后有什么神奇的作用？（用文中的句子回答）

4、此时，你最想说什么？

师：谁是积极思考的“小脑袋”，先回答第一个问题？

生1、课文讲的是小刺猬和小獾互相称赞对方。

师：回答真棒！（盖章），第二个问题，我看XXX精神饱满，眼睛一直注视着老师，肯定是个“金嗓子”，你来回答。

生2：小刺猬对小獾说：“小真能干，小板凳做得一个比一个好！”（投影机出示）

小獾对小刺猬说：“你的苹果香极了，我从来没见过这么好的苹果”。（投影随机出示）

师：同学们，他找得怎样，称赞一下。

生3：你找得真准确，你是个读书认真思考的人（师盖章）。

师：我注意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没见过”读好了，一下子读出了称赞的语气。真舒服！女生的声音最甜美，读一下这两句话吧！

女生：（深情地齐声读）

师：读得真棒。我看到了一个比一个精致的小小板凳让我们坐吧！男生，你们的声音最宏亮，语气最准确，读读这两句话吧！

男生：（激昂地齐声读）

师：读得更棒了，我们似乎闻到苹果的香味了！谁再来谈谈小刺猬和小獾听到称赞后，产生了什么神奇的作用呢？也用文中的句子说一说。

生：小獾说：“在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。”

小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳。”

师：是啊，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。同学们，现在你们最想说什么？表达表达吧！

生：称赞给人力量，称赞给人自信、勇气称赞给人带来进步、成功、喜悦、快乐，称赞能发现别人的优点，取长补短，相得益彰。称赞能收获友谊……

师：同学们，你们说得太精彩了，我奖励大家小首小诗吧！（投影显示，师激情诵读）

赞美

小小刺猬心意诚

板凳粗糙赞美成。

小獾听了更自信，

傍晚时分椅成。

故事虽小启发大，

暖人的称嘴边挂。

自信涌，疲劳除，

小事大事都能成，

都能成。

同学们，让我们也学会称赞吧！（在“称赞”前加上“学会”二字），齐读这四个字吧！

生：学会称赞！

二、真情述说，互赠“温馨卡”分享快乐。

师：在生活中，在学习中，我们都希望受到别人的称赞，是吧！可是啊，杨老师每天最头痛、最心烦的事就是听同学们告状：“杨老师，张三上课玩笔，作业没按时交。”“杨老师，李四把垃圾扔到地上了，脏死人了。”“杨老师，刚才我不小心碰了他一下，他就把我的书丢在地上，我给他道歉都不行，这个人像只刺猬……”我听了，头都大了。我常想你们怎么就看不到别人的优点呢？其实，我们班的每位同学都有优点。比如，我班的x x，字写得多漂亮啊，横平竖直，点点赛桃，撇捺似刀，间架结构摆得多匀称，看起来真美观！昨天晚上，我让大家给自己的同桌找优点，把你要称赞的话写在“温馨卡”上，同学们准备好了吗？现在就请一对同桌互相称赞，并赠上你的“温馨卡”吧！可以加上动作和表情，开始！（全班58名学生都发了言，赠出了“温馨卡”）部分学生的发言：

生A：卫谷雨同学，昨天是我值日，我去给爷爷上坟去了，是你主动帮助我们组的同学打扫卫生，我很感动，你这种助我为乐的品质值得我学习。我要向你说声“谢谢”！

生B：刘麒同学，你朗读课文声音宏亮，抑扬顿挫，很有感情，听你朗读就是一种享受！

生C：尹航同学，你是个默默无闻地为大家做好事的人。每天一下课，我们就像一窝蜂似地涌出教室，只顾去玩，而你却拉正桌子，捡拾垃圾，擦净讲台，给大家提供了一个整洁的环境。你真是个有心人。

生D：王昭璇同学，我很感动，我是个好动的调皮大王，也经常欺负品学兼优的你。没想到，你刚才称赞我聪明，说我拉丁舞跳得好，我太激动了。以后我再也不调皮了，要改正缺点，做个像你一样聪明、稳练、乐于助人的人。

生E：王炜，课堂上你总是出人意料地说出惊人妙语，我很佩服你。还记得你那次演唱《二小放牛》吗？连校长都竖起大拇指夸你呢！我真为有你这样一个多才多艺的同桌感到自豪。

生F：袁可庆，我写了一首诗送你：“个子小，嗓门大，就是胆子有点小。担任工作负责任，领读英语数你好。”

生G：王睿，你就如你的名字，有聪明才智，勇攀学习高峰，强烈的上进心是你的动力。你爱动脑筋，对问题有独到的见解。希望你再接再励，更上一层楼。

生H：尹旭勃，“有志者，事竟成”，在数学学习上你已经证明了这个道理。可是，请你记住：你要学的不仅仅是数学，你要考的也不仅仅是数学。把你的“志”也定在别的学科上，争取平衡发展！

生i：尹钊，你给我的感觉是一个勤奋学习的学生，不用老师费心。你的性格那么静，也许是你学习上的一个优势。你在课堂上举手发言的次数已经很多了，真令人高兴

生j：梁致远同学，前天我胃不好，是吃的不合适给闹的。我吐了一桌子，脚下到处都是。同学见了都捂着鼻子跑开了，可是你拿来了簸箕，清理了我吐出的脏东西，又是你一会儿给