耳和听觉-

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七年级生物下册教学课件《耳和听觉》

用手摸一摸并和同桌交流一下，你的书包里有哪些物品？
随堂练习
1.能够感受头部位置变动的情况的是（ B ）
A.听小骨 B.半规管 C.鼓膜 D.耳蜗
2.当你在：‘打呵欠’时，会听不到或听不清别人对你说的话，其主要原因是“打
呵欠”影响了（ A）
A.鼓膜的振动 B.听小骨的振动 C.听觉感受器对刺激的感受 D.神经冲动的传导
1.影响人们正常学习，工作和休息的声音。
2.遇到巨大声响时，迅速张开口，使咽鼓管张开，或者闭嘴、堵耳，保持鼓膜两侧大气压力平衡。
3.避免长时间使用耳机；不用尖锐的东西挖耳朵，以免戳伤外耳膜或鼓膜；不让脏水进入外耳道，避免外耳道感染。
4.鼻咽部有炎症，及时治疗，避免引起中耳炎。
人体的其他感觉器官
课堂小结
➢耳的基本结构和功能 ➢听觉的形成 ➢耳的卫生与保健 ➢其他感觉器官（鼻、舌、皮肤）
课后作业
1. 从课后习题中选取； 2. 完成练习册本课时的习题。
第2课时耳和听觉
七年级下册
新课导入
鸟儿在树上歌唱
行驶的汽车鸣起喇叭
人从外界接受的各种信息中，听觉信息的数量仅次于视觉信息。
进行新课
想一想，假如人失去听觉，这些场面会出现什么情况？
耳朵的结构
耳郭
外耳
外耳道
半规管
内
前庭
耳
耳蜗
咽鼓管
鼓膜听小骨收集声波
外耳道：传导声波
鼓膜：声波作用下，能产生振动
听小骨：振动，把声音放大
耳蜗：有听觉感受器
半规管：前庭：
有位觉感受器（晕车、晕船）
咽鼓管：使鼓膜内外空气压力保持平衡
听觉的形成过程

耳朵和听觉系统的组成与功能

听觉系统的组成：外耳、中耳、内耳
声音的传导：声波通过外耳、中耳、内耳，最终到
达听觉神经
声音的感知：听觉神经将声音信号传递给大脑，大脑解
析声音信号，形成听觉
声音的理解：大脑根据听觉信号，理解声音的含义，
如语言、音乐等
耳朵与听觉系统的关系
耳朵对声音的收集作用
耳朵的结构：外耳、中耳、内耳
声音的传播：通过空气、骨骼等介质传播
声音的处理
声音的接收：通过外耳、中耳、内耳的传导，将声音信号传递给听觉神经
声音的分析：大脑对声音信号进行分析，识别出声音的来源、性质和意义
声音的记忆：大脑将听到的声音信号存储在记忆中，以便于日后识别和回忆
声音的反应：大脑根据听到的声音信号，做出相应的反应，如躲避危险、寻找食物等
声音的感知
耳朵和听觉系统的组成与功能
汇报人：XX
目录
耳朵的结构
听觉系统的功能
01
02

耳朵与听觉系统的关系
03
耳朵和听觉系统的保护
04
耳朵的结构
外耳
耳廓：收集声音，将声音传
入耳道
耳道：传导声音，使声音到
达鼓膜
耳垂：保护耳道，减少灰尘和异物的进入
外耳道：连接耳廓和鼓膜，
传导声音
中耳
结构：包括鼓膜、听小骨、咽鼓管等功能：传递声音，放大声音信号鼓膜：将声波转化为机械振动
声音的传导：外耳收集声音，中耳传导声音，内耳接收声音
声音的转换：内耳将声音转换为电信号
电信号的传递：听觉神经将电信号传递到大脑，大脑解析声音信息
声音的传递
声音通过空气传播声音通过耳道进入耳膜耳膜振动传递到听小骨

耳和听觉知识点总结

耳和听觉知识点总结人的耳朵是一个非常复杂的器官，不仅可以感知声音，还可以帮助我们保持平衡。

耳朵的功能需要多个部分合作，使得我们能够听到声音，感知方向，并保持身体的平衡。

耳朵的结构耳朵可以分为三部分：外耳、中耳和内耳。

1. 外耳外耳由耳廓和外耳道组成。

耳廓的主要作用是捕捉声音，并引导声波进入外耳道。

外耳道是一条长度约为2.5厘米，直径为0.5厘米的S形弯管，它将声音引导到中耳。

2. 中耳中耳由鼓膜、鼓腔和听骨组成。

鼓膜是一层薄膜，位于外耳道的尽头，它将声波转化为振动传递给听骨。

听骨包括三块小骨头：锤骨、砧骨和副鼓室窗。

这些小骨头将声音振动从鼓膜传递到内耳。

3. 内耳内耳包括前庭和耳蜗。

前庭负责维持平衡，而耳蜗则是感知声音的地方。

耳蜗包括蜗膜和耳蜗管，里面填满了淋巴液，并有许多毛细胞。

当声波传递到内耳时，它们会刺激毛细胞产生神经信号并传递到大脑，产生听觉。

听觉的过程当声音进入外耳道，它会造成鼓膜的振动。

鼓膜的振动会传递给听骨，并通过听骨的连接传递到内耳。

这种进入内耳的振动会刺激耳蜗内的毛细胞，从而产生神经信号。

这些信号会通过听神经传递到大脑，并在大脑中被解码成我们能够理解的声音。

听觉的特性声音通过频率、振幅、持续时间和相位等特性来描述。

1. 频率频率是指声音振动的次数，它与声音的音调相关。

频率越高，声音越尖锐，频率越低，声音越低沉。

2. 振幅振幅是指声波的能量大小，也就是声音的响度。

振幅越大，声音越响亮。

3. 持续时间持续时间指的是声音持续的时间长度。

4. 相位相位是指声波振动的起始位置。

耳朵的保护由于耳朵是一个非常敏感的器官，所以我们需要注意保护耳朵，防止听觉损伤。

以下是一些保护耳朵的方法：1. 避免长时间暴露在高噪音环境中，如音乐会、机场等。

2. 使用耳塞或耳机来隔绝噪音。

3. 控制音量，尤其是使用耳机、音箱等设备的时候，避免音量过大。

4. 定期进行听力检测，及时发现听力问题并采取相应措施。

听觉的重要性听觉是我们感知世界的重要手段，良好的听觉对我们的生活和工作有着重要的影响。

耳和听觉(时)分解课件

评估听力损失程度
通过听力测试评估患者的听力损失程度，为后续康复提供依据。
定期评估与调整
在康复过程中定期评估患者进展情况，及时调整康复计划和方法。
听力康复的注意事项
保持耐心
听力康复需要时间和坚持，患者应保持耐心，积极配合训练。
注意听力保护
注意保护耳朵，避免长时间处于噪音环境中，合理使用耳机等设备。
音乐训练
通过音乐旋律、节奏等元素，刺激听觉神经，提高听觉感受能力。
声音记忆训练
通过听声音并尝试记忆，帮助患者锻炼听觉记忆能力。
听力康复的过程
制定康复计划
选择合适的听力训练方法
根据患者的具体情况选择适合的听力训练方法。
根据评估结果和训练方法，制定个性化的康复计划。
实施康复训练
按照康复计划进行听力训练，逐步提高患者的听觉能力。
02
听觉的生理机制
声音的传导
空气传导
声波传导的途径
声波通过空气传导进入外耳和中耳，引起鼓膜振动，进一步传递到听骨链和卵圆窗膜。
声波通过外耳和中耳组成的传音系统传导到内耳，再通过听骨链和卵圆窗膜传递到耳蜗。
骨传导
声波通过颅骨传导直接传递到内耳，引起卵圆窗膜振动，进而传递到听骨链和鼓膜。
遗传咨询
如有家族遗传性耳聋史，应进行遗传咨询，了解风险和预防措施。
定期检查
定期进行听力检查，以便早期发现和处理听力问题。
04
听力训练与康复
听力训练的方法
声音识别训练
通过不同频率、不同响度的声音刺激，帮助患者识别不同声音，提高听觉敏感度。
语言训练
利用语言材料（如单词、短语、句子等）进行听力训练，帮助患者理解语言含义，提高语言交流能力。

《耳与听觉》教学设计

《耳与听觉》教学设计一、教学内容及分析《耳与听觉》是生物学和心理学中的重要内容，通过学习《耳与听觉》，可以让学生了解人类耳朵的结构和功能，以及听觉的基本原理和感知过程。

本教学设计是针对中学生进行的生物学教学设计，通过生动的教学内容和丰富的教学手段，帮助学生深入理解耳朵与听觉相关知识，培养学生的科学素养和创新能力。

二、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握耳朵的结构和功能，了解听觉的基本原理和感知过程。

2. 能力目标：培养学生的观察、思维和实验能力，提高学生的科学素养和创新能力。

3. 情感目标：激发学生的学习兴趣，培养学生的探究精神和科学态度。

三、教学重点和难点教学重点：耳朵的结构和功能、听觉的基本原理和感知过程。

教学难点：听觉的感知过程。

四、教学方法和手段1. 指导教学：教师讲解耳朵的结构和功能、听觉的基本原理和感知过程。

2. 实验教学：通过实验，让学生亲自感受听觉的基本原理和感知过程。

3. 多媒体教学：利用多媒体技术，展示耳朵的结构和功能，让学生更直观地了解生物学知识。

4. 讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享对耳朵与听觉的理解和感悟。

五、教学过程1. 导入：教师可以通过提问和展示一些相关的图片或视频，引导学生思考：我们是如何听到声音的? 耳朵是如何工作的? 提出问题之后，教师可以与学生展开讨论，引出本节课的主题。

2. 呈现：通过多媒体展示耳朵的结构和功能，让学生了解耳朵的构造和各部分的功能。

通过图示和实物模型，让学生更加直观地了解耳朵的结构和功能。

3. 实验：设计一个听觉实验：给学生戴上耳机，播放不同频率和音量的声音，让学生感受不同声音对耳朵的影响，引导学生观察和分析实验结果，从实践中理解听觉的基本原理和感知过程。

4. 讨论：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的感悟和理解，引导学生互相交流，共同探讨耳朵与听觉的相关知识。

5. 拓展：引导学生进行课外阅读和实践，了解更多有关耳朵与听觉的知识，并鼓励学生发现问题、提出问题，培养学生的探究精神和科学态度。

生物耳和听觉知识点

生物耳和听觉知识点一、耳的结构。

1. 外耳。

- 耳廓：收集声波。

它具有不规则的形状，能够有效地收集来自不同方向的声音信号，并将其引导至外耳道。

- 外耳道：是声波传导的通道。

外耳道略呈S形，由外向内，其皮肤内含有耵聍腺，可分泌耵聍（俗称耳屎），耵聍对耳道有保护作用，可阻挡异物进入。

2. 中耳。

- 鼓膜：为椭圆形半透明薄膜，位于外耳道底，是外耳与中耳的分界。

鼓膜能随声波振动，将声波转换为机械振动。

- 听小骨：包括锤骨、砧骨和镫骨，三块听小骨相互连接形成听骨链。

听小骨的作用是将鼓膜的振动放大并传递到内耳。

- 鼓室：是位于鼓膜和内耳之间的含气小腔，内有听小骨等结构。

鼓室通过咽鼓管与咽部相通。

- 咽鼓管：一端与鼓室相通，另一端与咽部相通。

它的主要作用是调节鼓室内的气压，使其与外界大气压保持平衡。

例如，在乘坐飞机或潜水时，外界气压发生变化，咽鼓管会开放以平衡鼓室内外气压，防止鼓膜受损。

3. 内耳。

- 半规管：内耳中有三个半规管，它们相互垂直。

半规管内有感受头部旋转变速运动的感受器，当头部运动时，半规管内的内淋巴液会流动，刺激感受器产生神经冲动，这种冲动与维持身体平衡有关。

- 前庭：位于内耳，能感受头部位置变动的情况，与半规管一起参与人体的平衡调节。

- 耳蜗：是听觉感受器所在的部位，外形像蜗牛壳。

耳蜗内有听觉感受器（柯蒂氏器），当听小骨传来的振动刺激耳蜗内的淋巴液时，会引起听觉感受器的兴奋，从而产生神经冲动。

二、听觉的形成过程。

1. 声波传导。

- 外界声波经耳廓收集，通过外耳道传导至鼓膜，引起鼓膜振动。

2. 机械振动传导。

- 鼓膜的振动通过听小骨组成的听骨链传递到内耳的耳蜗。

听小骨的杠杆作用可以将鼓膜的振动放大20 - 22倍，这有助于提高声音传导的效率。

3. 神经冲动产生与传导。

- 耳蜗内充满淋巴液，听骨链的振动引起耳蜗内淋巴液的振动，从而刺激耳蜗内的听觉感受器（柯蒂氏器）。

听觉感受器受到刺激后产生神经冲动，神经冲动沿着与听觉有关的神经（耳蜗神经）传导到大脑皮层的听觉中枢。

《耳和听觉》作业设计方案-2023-2024学年科学浙教版2013

《耳和听觉》作业设计方案第一课时一、设计理念《耳和听觉》作业设计旨在帮助学生深入了解耳朵及听觉的工作原理，提高他们对于听觉系统的认识和理解。

通过设计富有趣味性和启发性的作业，激发学生学习的兴趣和潜力，培养他们的思维能力和动手能力。

二、适用对象本作业设计适用于小学或中学生，希望学生在完成作业过程中能够了解耳朵结构、听觉原理以及与听觉相关的知识。

三、作业内容及要求1. 制作耳朵模型：学生可以利用一些简单的材料，如纸板、泡沫等，制作一个耳朵的模型。

要求模型能够展示耳朵的外部结构和内部结构，让学生通过动手操作加深对耳朵结构的理解。

2. 听觉实验：设计一个听觉实验，让学生在实验中体验不同声音对耳朵的影响。

可以让学生使用不同频率的声音进行实验，观察不同声音对听觉的刺激效果，从而加深对听觉原理的理解。

3. 听力训练：设计一些听力训练题目，让学生通过听力测试来检验自己的听力水平。

可以包括听写听力材料、听力填空等练习，让学生在操作中提高听力技能。

4. 书面作业：要求学生撰写一篇关于耳朵和听觉的作文，可以包括耳朵的结构、听觉的原理、保护听觉健康的方法等内容，让学生通过书面作业加深对知识的理解和掌握。

四、作业评价及奖励1. 评价标准：根据学生完成作业的情况，评分标准可以包括耳朵模型的制作精细程度、听觉实验的设计和实施能力、听力训练的成绩、书面作业的内容和表达能力等方面。

2. 奖励机制：对于表现优秀的学生，可以给予奖励，如发放奖状或奖品，以鼓励他们学习的积极性和努力程度。

五、作业时间安排1. 预计耳和听觉作业设计需要1周的时间完成，其中包括准备材料、制作耳朵模型、进行听觉实验、完成听力训练、撰写书面作业等环节。

2. 教师可以在课堂上指导学生完成作业，也可以要求学生在家完成作业并在下次课堂上展示成果，以加深学生对耳和听觉知识的理解和记忆。

六、总结通过《耳和听觉》作业设计方案的实施，可以帮助学生深入了解耳朵和听觉的知识，提高他们的听觉技能和保护听觉健康的意识。

《耳和听觉作业设计方案》

《耳和听觉》作业设计方案一、教学目标：1. 让学生了解耳朵的结构和功能，理解听觉的工作原理。

2. 帮助学生掌握如何珍爱耳朵，预防听力毁伤。

3. 激发学生对听觉的兴趣，培养学生的观察和思考能力。

二、教学内容：1. 耳朵的结构和功能：外耳、中耳、内耳的组成及功能。

2. 听觉的工作原理：声音的传播、耳蜗中的听觉细胞、听觉信号的传递。

3. 听力珍爱知识：如何正确佩戴耳机、遥离噪音污染、定期进行听力检测等。

三、教学重点：1. 耳朵的结构和功能。

2. 听觉的工作原理。

四、教学难点：1. 听觉信号的传递过程。

2. 听力珍爱知识的掌握。

五、教学方法：1. 观察法：通过观察模型、图片等，让学生了解耳朵的结构。

2. 实验法：进行声音传播实验，让学生亲身感受听觉的工作原理。

3. 讨论法：引导学生讨论如何珍爱耳朵，分享自己的听力珍爱经验。

六、教学过程设计：1. 导入：播放一段有趣的声音，引发学生对听觉的兴趣。

2. 进修：介绍耳朵的结构和功能，让学生用手指触摸自己的耳朵，感受外耳、中耳、内耳的不同部位。

3. 实验：进行声音传播实验，让学生在不同距离和环境中听到声音的变化，理解声音是如何传播到耳朵的。

4. 讨论：组织小组讨论如何正确佩戴耳机、如何预防听力毁伤，让学生分享自己的听力珍爱经验。

5. 总结：回顾本节课的内容，强调听力珍爱的重要性，鼓励学生养成良好听力珍爱习惯。

七、作业设计：1. 制作耳朵模型：要求学生用纸板、棉花等材料制作一个简易的耳朵模型，标出外耳、中耳、内耳的位置。

2. 听力珍爱宣传海报：要求学生设计一份听力珍爱宣传海报，内容包括如何正确佩戴耳机、如何预防听力毁伤等。

3. 听力珍爱实践：要求学生在家里或学校进行一次听力珍爱实践，记录自己的做法和感受，并写一篇心得体会。

八、评判方式：1. 耳朵模型的制作：评分标准包括外观美观、结构准确等。

2. 听力珍爱宣传海报：评分标准包括内容丰富、设计奇特等。

3. 听力珍爱实践的心得体会：评分标准包括观点清晰、表达流畅等。

七年级生物下册《耳和听觉》教案、教学设计

b.通过实际操作听觉实验，让学生亲身体验声波转化为神经冲动的过程，降低学习难度。
c.创设情境，引入听障人士的生活案例，让学生关注听力健康，培养关爱他人的情感态度。
2.教学方法：
a.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究耳和听觉的奥秘。
b.结合小组合作学习，促进学生交流讨论，提高表达能力和团队合作能力。
此外，学生在团队合作方面已有一定的基础，但表达能力和协作能力仍有待提高。因此，在教学过程中，教师应组织丰富多样的课堂活动，如小组讨论、分享心得等，以培养学生的表达能力和团队合作精神。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识点掌握：耳的结构、功能及听觉形成过程是本章节的重点内容，学生需要对这些知识点有深入理解。特别是耳蜗内部结构及其在听觉中的作用，以及声波如何转化为神经冲动，这些内容较为抽象，是学习的难点。
2.技能培养：学生需要学会运用生物学知识解释听觉现象，以及进行简单的听觉实验，这些技能的培养是教学的重点。
3.情感态度：培养学生关爱听障人士、关注环保、珍惜生命的情感态度，这是教学中的重要难点。
（二）教学设想
1.针对重点难点，设计以下教学活动：
a.利用耳模型、动画等教学资源，直观展示耳的结构和功能，帮助学生形象地理解听觉形成过程。
七年级生物下册《耳和听觉》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握耳的结构和功能，了解听觉的形成过程。通过学习耳的基本构造，如外耳、中耳、内耳的组成及其作用，使学生对耳有一个全面、系统的认识。
2.培养学生运用生物知识解释生活现象的能力。通过分析听觉障碍的原因，使学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高解决问题的能力。
a.选择题：关于耳的结构和功能，以下哪个说法是正确的？

耳和听觉

老师姓名费飞学生姓名教材版本浙教版学科名称科学年级上课时间2012年1月11日22:43:26 课题名称第三讲耳和听觉教学目标教学重点教学过程【知识要点】1．耳的结构及各组成部分的功能：注：耳的结构中鼓膜属于外耳还是中耳，一般有两种分法，教材将鼓膜归入中耳．2．听觉的基本知识：（1）听觉的形成：声波通过耳廓→外耳道→→听小骨→→听神经→→形成听觉（2）听觉的减弱与丧失：人的听觉与人的年龄有关，年龄越大，听觉能力越弱，直到丧失．传导性耳聋:神经性耳聋:（3）人的听觉：人类的听觉能力是有一定限度的，物体在1秒内振动的次数称为频率，其单位为赫兹．不同的动物，能够听到的声音的频率范围不同．3．双耳效应：可辨别声源的方位．【科学小知识】鼓膜外伤：由于爆炸压力波的冲击直接使鼓膜破裂穿孔，或由于颅底骨折时波及鼓沟，偶尔有弹片、金属屑、矿渣溅入外耳道损伤鼓膜，均可造成鼓膜外伤．平时多为挖耳、外耳道异物或取异物、耵聍的损伤，掌击外耳，跳水时耳廓先着水面，咽鼓管听张或擤鼻用力过猛，亦可使鼓膜破裂．受伤后突感耳内轰鸣，或有少量血液从外耳道流出，随即出现耳闷、耳聋、耳鸣，严重可并有眩晕．症状数小时或数日后减退或消失，少数可遗有耳鸣，影响工作与学习．鼓膜损伤后应保持外耳道清洁，以酒精消毒外耳道，取出外耳道内存留的泥土、异物、血痂或耵聍屑等，并以消毒棉球置于外耳道口．耳内切忌冲或滴药，以免把外耳道细菌带入中耳引起中耳感染．全身应用抗生素药物，禁止游泳，防止污水入耳．鼓膜穿孔小者多能自愈．如不能自愈可用50%三氯醋酸烧灼穿孔边缘，表面放置酚甘油小棉片、硅橡胶薄膜．如穿孔大不能自愈者，可行鼓膜修补术，如有继发感染，则按化脓性中耳炎处理．【典型例题】例1．人的听觉产生于（）A、听觉感受器B、耳蜗C、听觉中枢D、鼓膜耳外耳耳廓：外耳道：中耳鼓膜：鼓室：咽鼓管：听小骨：内耳半规管前庭耳蜗：例2．鼓膜的作用是（）A、接受声波刺激，产生听觉B、将声波转换成振动向内传导C、将声波转换成刺激向内传导D、接受振动转换成神经冲动例3．乘车时闭眼也能准确地辨别汽车行驶速度的变化和上、下坡，接受刺激的感受器位于（）A、耳蜗B、前庭和半规管 C、听小骨 D、大脑例4．人听到声音的过程为（）A、声音→耳廓→听小骨→耳蜗→鼓膜→听神经B、声音→耳廓→耳蜗→听小骨→鼓膜→听神经C、声音→耳廓→鼓膜→耳蜗→听小骨→听神经D、声音→耳廓→鼓膜→听小骨→耳蜗→听神经例5．鼻、咽、喉受病菌感染时，病菌可能通过哪个结构进入中耳，引起中耳炎（）A、外耳道B、鼻泪管C、咽鼓管D、半规管例6．蝴蝶在空中飞行，双翅不停地振动，我们看到蝴蝶的双翅振动，却听不到声音．下列说法正确的是（）A、蝴蝶的双翅振动的频率再大一点我们就能听到声音了．B、蝴蝶的双翅振动的幅度再大一点我们就能听到声音了．C、我们的听觉系统出了故障．D、蝴蝶是昆虫，它不会发出声音．例7．地震前老鼠会有预兆：从洞里跑出来．这是因为（）A、老鼠能听到低于20赫的声音B、老鼠能听到高于20赫的声音C、老鼠能听到20～20000的声音D、老鼠能听到高于20000的声音例8．外耳包括、．中耳包括、、、，内耳包括、、．例9．遇到巨大声响时，应迅速张嘴，捂紧双耳，这是为什么？【经典练习】1．耳的结构中，能接受声波并转化为振动的结构是（）A、耳廓B、鼓膜C、听小骨D、耳蜗2．小红一坐上长途汽车，就出现头晕、恶心、呕吐、出汗等症状，你觉得他身体中比较敏感的结构是（）A、垂体B、心脏C、前庭和半规管D、耳蜗3．听觉感受器在（）A、前庭B、耳蜗C、半规管D、听小骨4．某人失聪（没有听觉能力）后，经检查，医生认为耳的结构没有受损失，那么可能发病的部位是（）A、听神经和听觉中枢B、鼓膜C、中耳D、内耳5．当飞机降落时，空中小姐要求乘客咀嚼口香糖，其目的是（）A、保持鼓膜内外气压的平衡B、保持身体的平衡C、减少噪音D、防止呕吐6．人凭听觉能发现飞行的蜜蜂，而不能发现飞行的蝴蝶，是因为它们飞行时发出的声音有不同的（）A、振幅B、音色C、响度D、频率7．发生晕车、晕船等症状，其原因是（）A、由于睡眠不足引起B、小脑调节平衡的能力弱C、躯体感觉中枢受到了过强的刺激D、前庭和半规管受到过强或长时间的刺激8．质量优良的音响在播放立体声情景音乐时，虽然只有两个喇叭从左右两边发出声音，但能产生声音远近、左右运动的感觉．因为（）A、两耳都能辨别声音方向B、左耳也能接受右面传来的声音C、右耳也能接受左面传来的声音D、以上三者原因皆有9. 听觉形成的过程是：外界声音引起振动，这种振动由传到内耳，内耳中的有听觉感受器，产生兴奋，它所发出的神经冲动通过传到，形成听觉．10．用尖锐的器具挖耳时，有可能戳破，影响听觉，或损伤外耳道而引起细菌感染．当鼻、咽、喉受到感染时，病菌可通过进入中耳，引发中耳炎．11．当产生巨大声响时，人应迅速张开嘴巴．这样可使张开，保持平衡，防止震破．12.当小虫子进入耳内时，可以先滴入将虫子杀死，然后再用洗耳，使小虫子流出．（供选内容：植物油、温开水、煤油）13. 有的同学经常挖耳朵，结果鼓膜上挖出小孔，这会对听觉造成什么影响？为什么？14. 面对距离2米远的一墙壁大喊一声和面对距离20米远的一墙壁大喊一声有什么不同的现象？小试锋芒1.猫和狗的听觉很灵敏，耳朵能转动，是为了（）A、能更多地收集声波B、能更加集中注意力C、能把声音放得更大D、以上说法均不够确切2.立体声音给人以美的享受，如果某人因意外左耳失去了听觉，他在欣赏立体声乐时（）A、不会产生立体声的感觉B、会产生立体声的感觉C、立体声的感觉稍差一些D立体声的感觉好一些3.得了咽喉炎会引发中耳炎的原因是（）A、细菌、病毒会经血液流到中耳B、咽鼓管连通于咽和鼓室之间C、外耳道与咽喉相通D、人的五官是相互连通的4.“失聪”的原因是（）A、大脑皮层听觉中枢受损B、耳膜受损C、耳蜗受损D、以上都有可能5.聋哑儿童不能讲话的关键原因是（）A、声带受损B、咽喉有问题C、因为聋所以哑D、因为哑所以聋6.有一位病人，20多岁后耳朵受损，完全失去了听觉，则（）A 、变为了聋哑人B 、不聋但哑C 、虽聋但不哑D 、以上都有可能7.半规管内的感受器感受头部位置的变动，产生兴奋，由位神经（位听神经）将之传导到的位觉中枢产生位觉.8．如图是人耳内声波传导示意图，根据图回答下列问题：（1）Ⅰ的作用是和声波，Ⅱ的主要作用是将转换成并将传递到内耳，而内耳具有感受器才能将转换成．并经听神经传递到，最终形成听觉．（2）[ ]最先接受声波刺激，当它内陷时，会引起听力下降，治疗过程中，要求听者在将气体压入鼻腔的同时，做吞咽动作，这样随着口张开，压入的气体便通过进入，增了的压力，反复进行，可以得到一定的疗效．大显身手1．看书打瞌睡，头部下垂立即惊醒．此过程中接受刺激的感受器位于（）A 、鼓室和半规管B 、前庭和耳蜗C 、半规管和耳蜗D 、前庭和半规管2.人耳能听到鼓被敲击后发出的声音，而听不到手臂上下挥动发出的声音，这是因为（）A 、人手臂上下挥动的频率太低B 、人手臂上下挥动发振幅太小C 、人手臂上下挥动不是振动D 、人手臂不是发声的物体3.下列说法中错误的是（）A 、人说话和唱歌时的发声靠自己声带的振动B 、声音的传播需要介质C 、在太空中没有空气，两名宇航员在太空中行走时，无法直接对话D 、人凭听觉能发现飞行的蜜蜂，而不能发现飞行的蝴蝶，是因为蜜蜂飞行时翅膀在振动，而蝴蝶的翅膀不振动4．在飞机起飞或降落时，应将口微微张开，其目的是（）A 、使鼓膜内外的气压平衡，避免鼓膜受损伤B 、减缓紧张情绪C 、进行深呼吸，以适应气压变化D 、避免呕吐5．站在桥洞里说话，听不到回声的原因是（）A 、桥洞两端是开口的，不反射声音B 、桥洞反射的声音都从洞口跑掉了C 、桥洞窄小，能反射回来的声音与原声混在一起分不出来D 、桥洞两侧反射回来的声音刚好抵消6．中耳炎导致耳聋的原因是（）A 、位听神经损伤B 、听觉中枢损伤C 、听觉感受器损伤D 、鼓膜、听小骨损伤．7．外耳的功能是，并将传入中耳，中耳中的随之振动，并通过将振动传入内耳．JH G F E A B C D I Ⅰ Ⅱ Ⅲ8．半规管和前庭的作用是感受．某同学乘车、乘船时经常发生头晕、恶心，甚至呕吐，这是因为．9．听觉的形成过程是声波→→→→→→→产生听觉．课后小结上课情况：课后需再巩固的内容：配合需求：家长_________________________________ 学管师教研组长签名教研主任签名。

七年级下耳和听觉第一课时

ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2.人的听觉产生于（ C ） A、听觉感受器 C、听觉中枢
B、耳蜗 D、鼓膜
3、下列关于耳的各个部分功能的说法错误的是（ B ） A、耳廓的功能是收集空气中的声波 B、鼓膜的振动是为了产生声波，使声波撞击鼓室内的听小骨振动 C、听小骨的振动把声音放大后再传入耳蜗 D、声波传入内耳，使耳蜗内的液体也产生振动，感觉细胞把这种信息沿神经传到脑部
听觉形成动画
听觉的形成过程
• 声波通过外耳道，引起鼓膜的振动，这种振动通过听小骨传到内耳，内耳中的耳蜗上的听觉感受器产生兴奋，并由听神经传到脑部，形成听觉，我们就听到声音了。
如果你是五官科医生……
• 病人：我的耳朵听声音听不清楚了…… • 医生：可能1、 2、 3、病人：我的孩子耳朵里有虫子等东西进去了…… 病人：我游泳的时候，经常耳朵进水…… 病人问你如何保护耳朵和听觉，你会告诉他生活中要注意些什么呢？
耳的结构与听觉的形成
认识耳朵的结构
外耳包括：耳廓、外耳道中耳包括：鼓膜、鼓室、听小骨、咽鼓管内耳包括：半规管、前庭、耳蜗
耳朵各个部分的功能
耳廓：收集声波外耳道：外界声波传入中耳通道鼓膜：声波作用下，能产生振动听小骨：运动将振动传到内耳（把声音放大）咽鼓管：调节鼓室内气压，从而维护正常听力的作用有感觉头部位置变动的 • 半规管：旋转感觉位觉感受器 • 前庭：位置、速度感觉 • 耳蜗：有听觉感受器 • • • • •
探究：为什么要用两只耳朵听？
• 提出问题： • 建立假设：可能……可能…………………… • 设计实验方案：1、……2、………… • 实验检验： • 作出解释、交流和评价 • 两只耳朵对我们的生活有什么意义呢？？？结论：根据声音到达两耳的时间差，辨别声源的位置和方向

耳和听觉讲义

耳和听觉(一)【学习研讨】：[目标一]：人耳的结构及功能1．耳是人的听觉器官，由外耳、中耳和内耳构成。

2．耳的结构耳廓：收集声音。

外耳道：声波传人耳的通道。

鼓膜：随声音振动。

鼓室：内有三块听小骨，鼓室连咽鼓管。

听小骨：传递声音振动并放大。

咽鼓管：连通鼓室和咽部，调节鼓室内气压，从而维护正常的听力。

耳蜗：里面充满了液体听觉感觉细胞。

前庭半规管3.耳的功能：（1）听觉器官，内耳的耳蜗内充满了液体的听觉感受器。

听觉感受器接受声音的刺激后产生兴奋，产生的神经冲动通过听神经传到大脑皮层的听觉中枢形成听觉。

（2）内耳的前庭和半规管里面有感受头部位置变动的位觉感受器，能维持人体平衡。

前庭和半规管过于敏感的人，在受到过长或过强的刺激时，会出现头晕、恶心、呕吐、出汗、流等症状，这就是通常说的晕车、晕船和航空病。

[目标二]：听觉的形成。

耳廓收集空气中的声波，声波进入外耳道后便会撞击鼓膜，使其产生振动，从而带动鼓室内的听小骨振动，把声音放大后再传入内耳中的耳蜗，耳蜗中充满了液体和听觉感受器，当声音传至内耳时，耳蜗内的液体也会产生振动，听觉感受器把信息沿着神经传至脑部，在大脑皮层的听觉中枢形成听觉，我们就听见了声音。

咽鼓管连通鼓室和咽部，使鼓膜内外空气压力保持平衡，从而使鼓膜能正常振动。

小结：听觉的形成过程：声音→耳廓→外耳道→鼓膜（产生振动）→听小骨(放大)→耳蜗（产生神经冲动）→听觉神经→大脑皮层→听觉中枢→产生听觉[目标三]：影响听觉的原因学生讨论，小结：（1）人的听觉通常会随着年龄的增大而变得不灵敏。

（2）听觉器官的某一部分而导致听力的下降，甚至失聪，如：鼓膜、听小骨损伤或发生障内有位觉感受器，感知人体平衡。

外耳中耳内耳耳的结构碍，会产生传导性耳聋。

（3）耳膜破裂造成失聪，声音不能传入到内耳。

耳膜破裂的原因有：患急性中耳炎没有及时治疗；因巨响或被打耳光形成内外压力差等。

（4）耳蜗、听觉中枢及有关听觉神经损伤，会产生神经性耳聋。

七年级科学耳和听觉

七年级科学耳和听觉第一篇：七年级科学耳和听觉1.3 耳和听觉教学目标1、了解耳的结构，知道耳的各部分功能，能说出听觉的形成过程。

2、了解乐音的三个特性。

3、认识噪声的危害和防止噪声的途径。

重点难点分析从耳的结构分析听觉的形成乐音的三个特性噪声污染的网络调查，从产生的三个条件进行防止。

教学过程一、耳的结构与听觉的形成在生活中可以听到各种声音，学生举例………………P11第一段那么，我们是怎么听到这些声音的呢？今天我们就来研究一下1、我们是用耳朵来听声音的，所以，先来认识一下我们的耳朵。

【课件，模型】【读图P11】学生自己完成书上填空中耳，外耳，内耳【思考】耳的各个部分有什么功能？2、按听觉产生的过程，逐个介绍耳的各个部分的功能。

P12第二段耳廓（收集空气中的声波）——>外耳道（声音进入中耳）——>鼓膜（产生振动）——>鼓室内听小骨（把振动的声音放大）——>耳蜗（通过耳蜗把声音传到听神经）——>听神经（把声音传给大脑）——>大脑（产生听觉）以上的介绍过程中，可以一边让学生猜测，一边进行的方法，尽量让学生自己来，最后按课件老师总结一遍，再让学生复述。

3、听觉的损失（1）年龄增大，听觉不敏感，可以戴助听器解决。

——自然原因（2）讨论：根据听觉形成的过程，谈谈“失聪”的原因有哪些？先解释失聪，再小组讨论5分钟，交流，老师总结。

A.鼓膜，听小骨损伤或发生障碍，导致听力下降，产生传导性耳聋。

B.耳膜破裂造成失聪，声音不能振动传入内耳。

原因：1、患极性中耳炎没有及时治疗2、巨声式打耳光形成耳膜内外压力差3、浅水过深C.听神经，神经性耳聋，有关的神经损伤引起，药物影响。

（3）体验失去听力的感觉让学生尽可能地罩住双耳，听不到声音，体会失去听力人的痛苦。

4、耳朵保持身体平衡的作用内耳中有感受头部位置变动的感受器。

敏感的人就会有很多反应。

P12，说明耳朵是个位听器官。

5、保护耳朵的方法。

耳朵和听觉系统的解剖和生理

保持健康生活方式
均衡饮食，充足睡眠，适当锻炼，避免吸烟和过量饮酒，有助于维护听力健康。
定期检查听力
老年人应定期进行听力检查，以便及时发现并干预听力下降问题。
THANKS
感谢观看
中耳
由鼓膜、听小骨和鼓室组成，主要功能是放大声音并将声波转化为机械振动。
内耳
包括前庭、半规管和耳蜗，主要功能是感受声音和平衡。
听觉系统组成及作用
听觉感受器
位于内耳的耳蜗内，可将机械振动转化为神经信号。
听觉传导通路
由听神经和各级听觉中枢组成，负责将听觉信号传递至大脑进行识别。
大脑听觉皮层
听觉感知
大脑听觉皮层对神经信号进行加工和处理，形成听觉感知，使我们能够听到并理解声音。
02
外耳部解剖与生理
耳廓形态特点及功能
耳廓形态
耳廓由软骨和皮肤构成，具有复杂的三维结构，包括耳轮、对耳轮、耳屏、对耳屏等部分。
定位功能
耳廓的形态和位置有助于我们判断声源的方向和距离，实现声源定位。
集音功能
外耳道内的耵聍腺分泌的耵聍具有清洁外耳道、防止异物进入的作用。
鼓膜结构及振动传递机制
鼓膜结构
鼓膜是一层菲薄的半透明膜性结构，位于外耳道与鼓室之间，呈椭圆形，面积约55mm²。
振动传递机制
当声波到达鼓膜时，鼓膜将声波的能量转化为自身的振动，并将振动传递给听骨链，进而传入内耳。鼓膜的振动经过听骨链的放大作用，使得内耳淋巴液发生波动，从而刺激听觉感受器产生神经冲动。
大脑皮层听觉区域定位
初级听觉皮层
位于颞叶，负责接收和处理来自上行听觉传导束的信息。
高级听觉皮层
位于颞叶和顶叶交界处，负责进一步处理和分析听觉信息，如语音识别、音乐感知等。

【初中生物】初中生物知识点：耳和听觉

【初中生物】初中生物知识点：耳和听觉耳的结构和功能:
耳由外耳、中耳、内耳三部分构成，如图
特别告诫：
①听小骨是人体内最小的骨，共有6块。

②耳的鼓膜、听小骨、耳蜗等结构受受损，都有可能引致耳聋。

听觉的形成：
感官的构成过程大致就是：外界的声波经过外耳道传至鼓膜，鼓膜的振动通过听小骨传至内耳．提振了耳蜗内对声波脆弱的感觉细胞，这些细胞就将声音信息通过感官神经托付给大脑的一定区域，人就产生了感官。

可以则表示为：外界声波→外耳道(传达声波)→鼓膜(产生振动)→听小骨(传达振动)→耳蜗(体会振动，产生激动，但不构成感官)→感官神经(传导激动)→感官中枢(坐落于大脑皮层，产生感官)。

耳聋：
耳聋通常整体表现为听力下降或失去。

耳聋主要存有两类；一类就是传导性耳聋，这类耳聋就是由于外耳道阻塞和鼓膜、听小骨受损或出现障碍而引发的听力下降；另一类就是神经性耳聋，这类耳聋就是由于耳蜗、感官中枢和与感官有关的神经受受损而引发的听力下降或失去。

老年性耳聋、药物中毒性耳聋、工业生产中高强度噪音引发的耳聋等，都属神经性耳聋。

保护耳和听觉
为了维护耳和感官，除了增加和消解噪声外，平时还应特别注意努力做到：
（1）不要用尖锐的东西挖耳朵，以免戳伤外耳道或鼓膜。

（2）碰到非常大声响时，快速张口，并使咽鼓管张开，或发飙、堵耳，以维持鼓膜两侧大气压力均衡。

（3）鼻咽部有炎症时，要及时治疗，避免引起中耳炎。

（4）不想污水步入外耳道，防止外耳道病毒感染。