借物喻人的作文五年级完美版教学提纲
《借物喻人》作文指导
写作题材——路灯
路灯的外表朴 实，她绽放光明 ，照亮过往的路 人。她默默地奉 献着自己，从不 求回报，也经常 被人们赞美。
过渡句示例
1、小蚂蚁这种默默奉献的精神真令我敬佩。一 提起小蚂蚁，我的心中就会浮现出我们的建筑工人 在烈日下挥汗如雨的情景。
2、梅花以它的高洁、坚强、谦虚的品格，给人 立志奋发的激励。这不正是我们的建筑工人么？
• 竹子的作用也不一般，它能做家具、生活用品 ，还是很多动物的食物。我们国家的国宝—— 可爱的大熊猫就喜爱吃竹子。竹子的观赏价值 很高，还有许多作用，这是那些空有外表的植 物望尘莫及。
• 古人常以“玉可碎而不改其白，竹可焚而不毁 其节”来比喻人的气节。竹子那坚贞不屈的品 质，在历史与现实中也是处处看得见。
古人有句话说的好：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦 寒来。”吹拂它的不是轻柔的春风，而是凛冽的寒风；滋 润它的不是清凉甘甜的雨水，而是寒气逼人的冰雪；照耀 它的不是灿烂的阳光，而是严寒里的一缕残阳。只有具有 挑战的生活，才是美好的生活。它是寒意中傲人的芳香， 面对如絮飘舞的白雪，她笑得更灿烂了。它从不与百花争 夺明媚的春天，也从不炫耀自己的美丽，它有着一副傲骨， 却从不骄傲自大。它不仅以清雅俊逸的风度使古今诗人画 家赞美它，更以它的冰肌玉骨，凌寒留香被喻为民族的精 华为世人所重。梅花以它的高洁、坚强、谦虚的品格，给 人立志奋发的激励。
“幽兰生前庭，含 薰待清风。” 兰花被 誉为“花中君子”、“ 王者之香”。兰花，那 飘逸俊芳、绰约多姿的 叶片；高洁淡雅、神韵 兼备的花朵；纯正幽远 、沁人肺腑的香味自古 以来受人喜爱。
写作题材——竹
在中国，竹子与梅、 兰、菊被并称为花中“四 君子”，它以其中空、有 节、挺拔的特性历来为中 国人所称道，成为中国人 所推崇的谦虚、有气节、 刚直不阿等美德的生动写 照。 但是也有人表示其 代表胸无点墨。
如何指导学生写“借物喻人”的作文
如何指导学生写“借物喻人”的作文各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢如何指导学生写“借物喻人”的作文——听《落花生》教学有感最近听了我们学校的钟老师上了一节人教版五年级上册第四组第三课《落花生》第二课时，是一节指导学生通过学习课文及“借物喻人”的写作方法后的小练笔，这是课文的一个难点。
《落花生》是一篇叙事散文，课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过由表及里地谈论花生的可贵之处，揭示了做人应该学习花生不图虚名、默默奉献的品格。
是一篇以物喻理、借物喻人的好文章。
课后安排了一个小练笔，要求如下：作者由落花生领悟到了做人的道理，你从身边的事物中领悟到了什么？试着选择一种事物写一写。
对于五年级的小学生来说，要想写出一篇优秀的借物喻人的文章来，如何选择与人的品格有相似之处的事物的特点，是难点之一；确定事物特点之后，运用什么方法把事物特点写具体，是难点之二；怎样由物及人自然过渡揭示做人的道理，是难点之三。
我认为可以从下面做法试试：一、以读促写，读中悟法。
考虑到借物喻人的文章在以前的学习中同学们并没有正式接触过，因此教学《落花生》一课的时，应重点引导学生理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理，同时初步了解借物喻人的写作手法：父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，父亲赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，像花生那样朴实无华，“不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
”要做一个对国家、对社会、对别人有用的人。
二、例文引路，潜移默化。
让学生掌握借物喻人的写法，特别是让学生写好借物喻人的文章，光靠写作理论空头说教不行，只靠《落花生》一例也不行。
因此，建议老师们选几篇“借物喻人”的例文，好像歌颂蜡烛、粉笔、让学生从较多的感性材料即案例中，去无声地感受能更好地体悟借物喻人的写法。
通过让学生“读——悟——练”,体会写法，掌握技巧。
借物喻人的作文五年级完美版教学提纲
9.路
假如我是一条小路，也许在山间，也许在河边，也许在田野，-----
宽阔的马路上滴嗒的汽车飞奔着，而我只能在旁边静静的看 着，听着。虽然我没有大马路那样坚实的臂膀，但我却有一颗善 良的心灵。可能没人知道我这一条小路，但我有阳光，鲜花，风 儿陪伴，和他们一起玩耍，嬉戏，暖暖的，香香的，凉凉的，每 天过着舒服而又快乐的生活。
• 老师们是一枝不起眼的蜡烛，在关键时刻默默奉献 的蜡烛，他们牺牲了自己宝贵的青春年华，然而为国家 培养出一批批的栋梁之材。老师是无私的，他们配受一 切赞美。
7.桥
• 无论小溪边，还是大河旁，你总能看见桥的身影。 它们大小不一，式样各异，无处不在。给人们带来了交 通的便利。
• 桥更有一种无私奉献的精神，虽然人们每时每刻在 它上面来来往往，但它却毫无怨言，将自己的一生献给 人类。它老了，坏了，它会被拆除，取而代之的是宽阔 平坦的另一座大桥，新的大桥又一次焕发出无穷的青春 活力，继续为人类作出更大的贡献。
的知识。它是多么的朴实无华。默默无闻。无私奉献啊！
•
它们的生命有长又有短，因为它们觉得自己的生命并不重要，
最重要的是它们会为他人着想，会为我们着想。但是有些人却认
为粉笔有毒这并没有错，但他们却因此讨厌粉笔。从现在开始，
就让我们甩开那些思想，重头开始，对粉笔又重新的思想，从此
赞美它吧！
•
语文人教版五年级上册《借物喻人》习作
《借物喻人》习作教学设计教学目标：1、引导理清学生写作思路，在交流中，培养学生观察、思维和表达能力。
2、让学生掌握写物喻人的文章的方法，能做到突出事物特点，以及做到由物及人。
3、通过习作，激发学生的习作兴趣，引导学生能表达出自己的真情实感。
课前演讲同学们，在本单元专题中，我们又学习了四篇课文，课前让同学们选择一篇最感兴趣的文章谈谈自己的学后感悟，同学们准备好了吗？哪位同学愿意展示给同学们听？生说《白杨》他演讲的如何？哪位同学能给与评价。
生：他演讲的自然大方，语气非常好。
生：他演讲的语言非常流畅，让我感受到了他对那些像杨树一样无私奉献的人的赞美之情。
一、导入，学习作文提示师：老师也觉得非常不错，“借物喻人”是杨树这一课的写作特点，今天我们也来采用这一方法进行习作，下面请同学们习作要求，边读边思考：如何写好借物喻人的文章习作指南一滴露珠可以折射太阳的光辉，一片绿叶可以显示大地的生机，一些平凡的事物常常使我们会有所感悟，深受启发。
请大家留心观察自己身边的事物，或许你会被它们身上所蕴含的某种精神感染。
想一想，选择一种自己最喜欢、最热爱的事物物，尝试运用借物喻人的写作方法。
要写出事物的特点，并能做到由物及人，语言通顺，感情真挚。
交流：抓重点，由物及人（人物之间的品格必须是相似的）语言通顺，情感真挚二、范文引领师：老师又为同学们带来了一篇借物喻人的文章，请同学们快速默读，感受一下它的写作思路。
师相机引导：文章先用大量笔墨生动写出了露珠的美丽以及短暂但不平凡的特点，然后用画龙点睛的寥寥数语由物及人，赞美了那些如露珠的默默无闻无所求的老师。
同学们在习作中也可采用这种写作模式，也可采用《白杨》中在记叙中写出事物特点的方法。
三、打腹稿师：你打算写某种事物来象征某些人呢？给同学们两分钟的时间考虑一下，你打算写什么。
师：哪位同学能谈一谈。
（引导三名学生交流）四、习作师：老师觉得这几位同学构思的很不错，其他同学也应该想好了吧，那就让我们把语言、情感倾诉于笔端，开始动笔吧。
语文人教版五年级上册习作指导：借物喻人
习作指导：借物喻人【教学目标】1.理清习作思路，培养学生观察思维和表达能力。
2.抓住事物特点，由物联想到人的精神品质。
3.激发学生创作兴趣。
【教学重难点】1.抓事物特点，并联系到人。
2.借助范文，提炼表达方法，激起创作兴趣。
【教学过程】一．激情导入同学们，有一本无字的书，那就是生活，生活给予了我们许多启示，也使我们从中悟出了许多道理。
今天，我们再次走进生活，看看下面的事物，会使我们产生怎样的联想呢？二．（出示图片）观察、思考、讨论（出示梅花的图片）师:冬天来了，北风呼呼地刮着，鹅毛般的大雪纷纷飘落，大地一片雪白，草木枯零，百花凋谢，这时，我们发现了几株开放的梅花。
师：同学们梅花开得怎样？描述你看到的景象。
师：看到这寒风萧瑟中，绽放的梅花你想到了什么？3.你想赞美它吗？赞一赞？4.由梅花想到生活中那些人？（出示牛图片）师：瞧这头田里犁地的老牛，从日出耕到日暮，在它身后是一块块的松软而平整的土地？你又从中悟到了什么？还有这三幅图片，请同学们结合老师的问题进行讨论，一会儿汇报。
（出示问题）（出示粉笔）师：生活中，不仅刚才的事物引发了我们的思考，还有身边这些熟悉的东西，大家看老师手中的粉笔，它又会带给你怎样的感悟呢？（出示问题）小组交流，结合问题汇报师：是啊，生活中这些看似普通而又平凡的事物身上蕴含着人的精神品质，刚才我们由的观察(板书：外在品质)而想到了它的（板书：内在品质），有内在品质联想到（板书：人的品格），这样的由物的特点，联想人的品质写下的文章，就是借物喻人法。
二．借助范文，提炼写法（出示《不屈的喇叭花》）师：1.这篇文章借什么喻什么？2.哪些句子抒发了对喇叭花的赞美？（直接抒情，间接抒情）师：总结写作思路：由观察外在特点，思考其内在品质，联想到人的品格，最后抒发感情。
四.出示习作素材，安排课后习作。
可以写由图片而感悟到的，也可写自己生活中领悟到的。
五.总结。
同学们一点露珠可以折射太阳的光辉，一片绿叶可以显示大地的生机，平凡的事物带给我们许多启示，希望我们做生活的有心人，随时写下心中的感悟。
《落花生》课后小练笔借物喻人作文指导
《落花生》课后小练笔借物喻人作文指导同学们，在学习了《落花生》这篇课文后，相信大家对借物喻人的写作手法有了一定的了解。
借物喻人，就是借某一事物的特点，来比喻人的一种品格。
这种写作手法能够让文章更加生动形象，富有深意。
今天，咱们就一起来探讨一下如何写好借物喻人的作文。
一、认真观察，选好“物”首先，要选好用来喻人的“物”。
这个“物”要有明显的特点，而且这些特点能够与人的品格、精神产生关联。
比如，蜡烛燃烧自己照亮别人，我们可以用蜡烛来比喻那些默默奉献的人；竹子在风雨中依然挺立，我们可以用竹子来比喻那些坚韧不拔的人。
在选择“物”的时候，一定要仔细观察它的外形、生长环境、生活习性等方面，了解它与众不同的地方。
比如，梅花在寒冬中绽放，这就体现了它不畏严寒的特点；老牛勤勤恳恳地劳作，从不抱怨，这展现了它吃苦耐劳的品质。
二、深入挖掘，找准“喻点”选好了“物”，接下来就要找准“喻点”，也就是这个“物”与人的相似之处。
比如，我们选了白杨来写，白杨高大挺拔，守卫着边疆。
那么，我们可以把白杨与人的正直、坚强、勇敢联系起来，比喻那些坚守岗位、保卫祖国的边防战士。
再比如，蜜蜂整天忙碌地采蜜，为人们酿造甜蜜。
我们就可以把蜜蜂与人的勤劳、无私奉献联系起来，比喻那些在工作岗位上兢兢业业、为社会做出贡献的人。
三、巧妙构思，合理安排在写作之前，要先构思好文章的结构。
一般来说，可以先描写“物”的特点，然后由“物”过渡到人，揭示出“物”与人的相似之处，最后表达对人的赞美之情。
比如，写《路灯》。
开头可以先描写路灯的外形，“在城市的街道旁，矗立着一盏盏路灯。
它们笔直地站立着，像一个个威武的士兵。
”接着写路灯的作用，“每当夜幕降临，路灯就会亮起，照亮人们前行的道路。
无论是刮风下雨，还是严寒酷暑，路灯都坚守着自己的岗位，从不偷懒。
”然后由路灯过渡到人，“路灯的默默坚守，让我想到了那些在平凡岗位上默默奉献的人，比如清洁工，他们每天早早地起床，清扫街道，为我们创造一个整洁的环境。
作文指导(借物喻人)
人们带来了光明，它这一生就是有意义的。这时，我想起了一句格言：“春
蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”
蜡烛虽然平凡，却有着一种默默无闻，无私奉献的精神。我们要做一个具
有蜡烛精神的人，为社会，为国家，奉献出自己的一份力量!
2.蜡烛
•
一个普通的圆柱体，披上了红色的外衣，头上长着一一种非常普通的物品，相信大家都见过蜡烛吧！它非
妈妈把蜡烛放在了我的书桌上。顿时，整个房间在烛光的照耀下变亮了，我
也安心地在烛光下写起了作业。
终于，我把作业写好了。正当我准备离开房间的时候，无意间发现蜡烛被
燃烧得只剩下半截了。我又坐了下来，目不转睛盯着蜡烛，看着它一点一点
地燃烧。这个时候，我被蜡烛的精神感动了。它燃烧着自己，却为人们带来
了光亮。它虽然外形普通，却拥有一种难能可贵的精神。此时此刻，在我的
花，愈是寒冷，愈是风气雪压，它开得愈精神，愈秀气。 古人有句话说的好：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”吹拂它的不 是轻柔的春风，而是凛冽的寒风；滋润它的不是清凉甘甜的雨水，而是寒气逼 人的冰雪；照耀它的不是灿烂的阳光，而是严寒里的一缕残阳。只有具有挑战 的生活，才是美好的生活。它是寒意中傲人的芳香，面对如絮飘舞的白雪，她 笑得更灿烂了。它从不与百花争夺明媚的春天，也从不炫耀自己的美丽，它有 着一副傲骨，却从不骄傲自大。它不仅以清雅俊逸的风度使古今诗人画家赞美 它，更以它的冰肌玉骨，凌寒留香被喻为民族的精华为世人所重。梅花以它的
影。牛把自己一生奉献给了人们，却在牛棚角默默地死去，而不求回报。没
有人会注意一头牛死去，更没有人会在它死去后，想起它曾为们做过什么。
牛就是这样，默默无闻地诞生在世上，又默默无闻地离去，却给人们留下了
丰富的知识。大家都说老师是园丁，是茫茫人海中的指明灯。可
借物喻人作文教学教案
借物喻人作文教学教案蒋青教学目标知识目标：了解借物喻人的含义及“物”与“人”的相似点;能力目标：了解借物喻人的一般写作思路,并能初步写简单的借物喻人的文章,提高学生写作能力和技巧;情感目标：增强学生学做兴趣,培养独立思考能力和具有创新意识;教学重难点：学生能力强物与人的关系,能抓住物的特点多角度、多思维抒发情感,表达志向;教学过程一、歌曲导入师：请同学们欣赏歌曲,猜一下它歌唱的是什么植物PPT出示图片,请同学们联想相关诗句生：它歌唱的是苔清·袁枚白日不到处,青春恰自来;苔花如米小,也学牡丹开;师：看来同学们们不仅想象力丰富,古诗词积累也是很深厚的;二、感知写作方法今天我们就一起走进“借物喻人”的写作方法,出示PPT借物喻人的概念,让学生整体了解含义：借物喻人,就是借某一事物的特点,来比喻人的一种品格;师：我们生活中有一些常见的事物,它代表着每一类人的品质;下面请同学们选择一种物体联想它的比喻意义,如果能够说出一两句古诗就跟完美了;生：我选择竹石,它比喻坚忍不拔,例如诗句“千磨万击还坚劲,任尔东西南北风;”就说明了这一点;生：我选择梅,它有傲雪凌霜的气节,比喻坚忍不拔的人,例如诗句“墙角数枝梅,凌寒独自开;遥知不是雪,为有暗香来;”师：通过同学们的讲述,可以看出你们的诗词功底相当的不错,那有没有同学能选择一种物体不仅说出它的比喻意义,还能用方言朗诵有关它的诗句呢生：我选择;;;;师：方言读出来的诗句别具风味,此处应该有掌声;师：还有一种物体,蜗牛不仅有寓意还可以唱出来生：齐唱过渡师：刚刚我们用有趣的方式将物体的寓意展示出来,但是想要写出一篇借物喻人的好文章可不是这么简单哦,诗经里面说“他山之石可以攻玉”,意思是我们要学会借鉴;PPT出示：阅读“借物喻人”的文章：齐读1、抓住所描写的“物”的特点；2、分析“物”的形象本质；3、找出“物”与人的相似处；4、感悟“物”与人的精神品质,体会作者感情;三、自主合作探究师：纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行;请将课前预习过的三篇范文拿出来,根据你填写的表格内容,小组内合作探究,汇报格式参考,也可以用自己的方式说一说;我喜欢,该篇文章运用方法,把比作,突出了的情感;通过同学们的小组合作,每个组都展示出了自己的风采,对借物喻人的写作方法又有了新的见解;四、文章结构讲解师：通过以上对“借物喻人”方法的理解,有了明确的主题,但想写出一篇好文章还离不开文章的谋篇布局,这里老师给同学们归纳了一下,PPT出示：五、写作训练师：光说不练假把式,现在就请同学们拿出当堂训练本,选择一个你擅长的题目,写一写你喜欢的物体;小练笔：三选一用借物喻人的手法,写写从平凡的事物中悟出了什么A在百花凋零的冬天,每当看到梅花迎着漫天飞舞的雪花,傲然挺立在寒风中,我就想起______________________想起哪些人的品质,可结合简单事例来说B还可以写：花生、梅、兰、竹、菊、松树、春蚕、老牛、蜡烛、粉笔、橡皮……C用借物喻人的手法写一首诗竹石作者：郑燮咬定青山不放松,立根原在破岩中;千磨万击还坚劲,任尔东西南北风;六、分层作业A、搜集运用借物喻人手法的古诗,尝试背诵一两首;B、阅读白杨礼赞、山谷中的谜底、爱莲说;C、将你刚刚所写的片段补充成一片完整的借物喻人文章;。
练笔借物喻人写作指导
练笔借物喻人写作指导文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-写作指导(一)--------借物喻人一、借物喻人：即是通过记叙、描写一种物（动物、植物、静物）的特点，来比喻一个人（或一种人）的某种品格，从而抒发作者的思想感情。
二、学写“借物喻人”的文章：1、形象描写“物”的特点；2、深刻揭示“物”的本质；3、升华人的精神品质；4、抒发自己的真情实感参考题目：《小草》、《粉笔》、《桥》、《路》、《松树》、《垃圾箱》、《蜡烛》、《老牛》、《抹布》、《书桌》三、写作结构A赞美式（我热爱......因为......)开篇：引出对象 B下定义(......,这便是......)C引用式(诗句\名句)中间: 描写对象: A外在特征:外形习性作用等B内在品质:品格\精神等由物及人:拿出具体例证:可分段列举1~3个结尾: 赞美物,学习它的精神或品质.范文学习:翠竹有人喜欢花，喜欢花的娇艳；有人喜欢柳，喜欢柳的婀娜多姿；而我虽喜欢花，也喜欢柳，但更喜欢那一枝枝翠色欲滴，亭亭玉立的竹子。
竹子既没有花儿娇艳，也没有柳树婀娜，却有着自己独特的韵味。
它浑身流动着生命的绿色，一年四季总是给予人一种赏心悦目的绿意，一派生机勃勃的景象；它身姿细长而又英挺，高贵而又典雅，在微风轻拂下，像一位少女在翩翩起舞，舞姿而又柔美，又像一个绿色的精灵在摇头晃脑。
我喜欢竹子，不仅因为它全身都是宝，更因为它具有从不索取，只会无私奉献的品质。
它为了人类默默地奉献了自己的一切：嫩嫩的竹笋用来制作各种美味佳肴、翠绿的竹叶即是大熊猫的美味食物又是人们用来做扇子的好材料、竹皮被削成竹条，用来编织成了各种各样坚固耐用的竹器、精美别致的工艺品........我为竹子无私奉献的品质所感动，不由得想起像竹子一样为祖国奉献的许许多多的建设者，他们为祖国、为人民辛勤地劳动着，无私地奉献着。
他们就如竹子，有着宁屈不折的精神。
小学语文五年级：作文指导-借物喻人的写法
2、想一想，诗人借竹子表达了自己怎样的追求？
在诗歌的讲解部分，可
3、这种追求作者如何通过竹石表现出来的？
以引导学生想一想诗
4、小结：这首诗表面上写竹，其实是写人，写作者自己那种正 歌 运 用 了 什 么 修 辞 方
直倔强的性格，决不向任何邪恶势力低头的高傲风骨。
法，以及从哪句开始描
（三）学海泛舟（30 分钟）
强烈。
骤。
四、学练试航（50 分钟）
1、审题构思
完成提纲部分中的找
2、填完提纲
“人与物的相似点”是
3、学生完成习作
难点，估计不少学生会
【范文】：参考读本
有疑问，可选几种有代
表性的给学生说说。
2
3
小结：作者借蜜蜂写人，人与物（蜜蜂）的相似点是勤劳，都 能有很多，但是最有代
在努力创造美好的生活。也是基于两者的共同点，才能运用借 表性的就那么几个。三
物喻人的方式来表现赞美勤劳的劳动者的主题。
是找到人物的品质和
2、所借事物的特点，要与人的品格融合。
事物的特点想通的地
运用借物喻人在写作时需要注意：文中所借事物的特点， 方，而能够与人物品质
起呢？看下面的例子：
我的心不禁一颤：多可爱的小生灵啊！对人无所求，给人
的却是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活，不是为
1
自己，而是为别人送去生活的甜蜜。蜜蜂是渺小的，蜜蜂又是 “ 怎 样 将 人 物 的 品 质
多么高尚啊！
与事物特点相结合？”
透过荔枝树林，我望着远远的田野，那儿正有农民立在水 可 以 教 给 学 生 分 步 去
借物喻人的写法
课 题 岁寒三友——借物喻人
教 学 1．学会发掘人物的精神品质。 目 标 2．学会将人物的精神品质与恰当之物的特点联系起来。
借物喻人作文指导
二、学会思考
1、为什么要思考：马克思的座右铭：“思考一切！”爱因斯坦：“学习知 识，要思考，思考，再思考。”毛泽东：“多想出智慧。”孔子：“学而 不思则罔，思而不学则殆。” 2、思考训练： 黑板：你是黑的，学生的前途却因你而光明！ 粉笔：用生命作代价，为人类播下文明的种子；损耗的是自己，写 下的是美丽。 直尺：因为自己一生正直，才可以丈量他人的长短。
Hale Waihona Puke 4、修辞手法：巧妙地运用比喻、拟人、排比等修辞手法，文章就会生动形象，情感
丰满，感人肺腑。
四、学会想象1
1、爱因斯坦：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想 象力概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉。” 2、春秋战国时期浪漫主义大诗人屈原的长篇抒情诗《离骚》，词 采绚丽，想象丰富；继屈原之后把现实主义和浪漫主义完美结合推 向极致的著名大诗人李白更有“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明 月”“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”“白发三千丈，缘愁似 个长”等等的神奇瑰丽的佳句；宋词里的想象则写尽了人间的悲欢 离合，家破人亡的愁苦：“剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋 味在心头”“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”“是问闲愁 都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”……
放地去发现，去捕捉，去创造，去表现，这样，我们一定会有咏不尽的松 梅竹，歌不完的星月云，感不尽的春秋四时，赋不完的社会人生！果如是， 陆游所谓的“文章本天成，妙手偶得之”的境界将离我们不再遥远！
课堂小结2
3、借物喻人，就是借某一事物的特点，来比喻人的一种品格。无论写人记事还是写 景状物，正确运用借物喻人的方法，可以使文章立意更深远，表情达意更含蓄；可
学会想象3
4、归纳： 生活中没有想象，就算再富有，也只能是一片繁华的沙漠；写作中没 有想象，即便再用功，也难以奏出华美的乐章！没有想象就没有创作！ 想象可以把我们带到许许多多神奇的领域：可上天，可下地，可入海； 可谈古，可论今，可展望未来；可纵横捭阖，自由驰骋！可到月宫里会嫦 娥，访吴刚；可到美人鱼的故乡去做客；可穿越时空隧道，找历史人物谈 心；可与外星球的人做朋友……
五年级作文提纲模板写人
五年级作文提纲模板写人标题，我的好朋友小明。
一、介绍小明。
1. 小明是我的好朋友，我们从小就认识，是同班同学。
2. 小明是一个很聪明、乐于助人的男孩，经常在学校表现出色。
二、小明的学习成绩。
1. 小明在学习上非常努力，总是能在班级里名列前茅。
2. 他对待学习充满热情，喜欢主动提问，善于思考问题。
三、小明的爱好。
1. 小明喜欢阅读各种类型的书籍，尤其对科学知识感兴趣。
2. 他还喜欢参加学校的各种活动，比如篮球比赛和音乐比赛。
四、小明的性格特点。
1. 小明待人真诚友善，乐于助人，经常帮助同学解决问题。
2. 他很有责任心，从不推卸责任，对待每件事情都非常认真。
五、小明的梦想。
1. 小明立志成为一名科学家，他希望能为人类的发展做出贡献。
2. 他经常告诉我，只要努力，就一定能实现自己的梦想。
六、我的感受。
1. 小明是一个非常可爱的男孩，和他在一起总是充满快乐。
2. 他的努力和乐观的态度也让我深受鼓舞，我也希望能向他学习。
七、结语。
1. 小明是一个让人钦佩的好朋友，我很幸运能够和他成为朋友。
2.。
五年级下册语文教案—《借物喻人》部编版
教学目标：1. 知识与技能目标：通过学习《借物喻人》这篇课文，学生能够理解借物喻人的写作手法，并能够运用到自己的写作中。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论的方式，学生能够提高自己的团队协作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：通过学习这篇课文，学生能够培养对自然景物的热爱和欣赏能力，提高自己的审美情趣。
教学内容：本课是一篇借物喻人的文章，通过描写一种自然景物，来表达人物的品质和特点。
学生通过学习这篇课文，能够理解借物喻人的写作手法，并能够运用到自己的写作中。
教学重点与难点：重点：理解借物喻人的写作手法，并能够运用到自己的写作中。
难点：通过小组合作、讨论的方式，学生能够提高自己的团队协作能力和表达能力。
教具与学具准备：教具：电脑、投影仪、黑板学具：课本、笔记本、文具盒教学过程：一、导入（5分钟）教师通过向学生展示一些自然景物的图片，引导学生观察和欣赏这些景物，激发学生对自然景物的热爱和兴趣。
二、自主学习（10分钟）1. 课文是通过描写哪种自然景物来表达人物的品质和特点的？2. 课文中的主人公具有哪些品质和特点？三、小组合作（10分钟）学生分组讨论，每组选择一种自然景物，尝试运用借物喻人的写作手法，描写出该组成员的品质和特点。
四、分享与展示（5分钟）每组派代表分享自己的作品，其他学生和教师进行评价和反馈。
板书设计：借物喻人自然景物人物品质特点作业设计：学生回家后，选择一种自己喜欢的自然景物，运用借物喻人的写作手法，描写出自己的品质和特点。
课后反思：通过本次课的教学，我发现学生在理解和运用借物喻人这一写作手法方面还存在一定的困难。
在今后的教学中，我需要更加耐心地引导学生，通过更多的例子和练习，帮助他们掌握这一写作手法。
同时，我还要加强对学生的鼓励和表扬，提高他们的自信心和积极性。
重点关注的细节是“小组合作”环节。
在这个环节中，学生分组讨论，每组选择一种自然景物，尝试运用借物喻人的写作手法，描写出该组成员的品质和特点。
《借物喻人》作文指导课件
06
总结与作业
总结借物喻人写作要点
借物喻人是一种通过描述某物的特点 来比喻人的性格、品质或行为的写作 手法。
比喻要贴切、生动，能够引起读者的 共鸣和思考。
在运用借物喻人手法时，要选择具有 代表性的物品，并深入挖掘其特点， 与人的性格、品质或行为进行类比。
在写作过程中，要注意语言的准确性 和表达的流畅性，使读者能够自然地 感受到作者的意图和情感。
《借物喻人》作文指 导课件
目录
• 引言 • 借物喻人写作方法介绍 • 借物喻人作文的构思与选材 • 优秀借物喻人作文赏析 • 学生借物喻人作文练习与点评 • 总结与作业
01
引言
主题简介
借物喻人
通过描述某物的特点，比喻人的 性格、品质或行为方式，以表达 对人性的理解、赞美或批评。
主题意义
借物喻人是一种富有象征意义的 写作手法，能够使文章更生动、 形象，增强感染力。
借物喻物，使 读者能够更好地感受到人物的特点和 形象。
通过比喻的手法，将情感融入到语言 中，使读者能够更好地感受到作者的 情感和思想。
简洁明了
语言简洁明了，避免过多的修饰和冗 长的句子，使读者能够快速理解文章 的主旨。
03
借物喻人作文的构思与选 材
作文点评
总结词：思想独特
VS
详细描述：作者在文章中展现出了独 特的思想，对所选物品的寓意进行了 深入的挖掘和思考，使得文章具有很 高的思想价值。
写作启示
总结词：细心观察
详细描述：在写作过程中，我们需要细心观 察所选物品的特点和象征意义，以便更好地
描绘和表达。
写作启示
总结词：深入思考
详细描述：在写作时，我们需要深入思考所选物品的 寓意和象征意义，挖掘其深层含义，使文章更具思想 性。
《借物喻人》作文指导
落红不是无情物，化做春泥更护花。（龚自珍）
借物喻人
定义：就是借助某一事物（动物、
植物、静物）的特点，来比喻人的一种 品格。
好处：突出中心思想，立意更深远，
情感表达含蓄，增强文章的表现力和感 染力。
“借物抒情，托物寓意”就是通过 对某种事物（动物、植物、花草） 的“形”进行形象具体的描绘,来 表明自己的心志，展示自己的人 生态度和对自然、人生的感悟、 思考的一种表现手法。这类文章 写景状物不是目的，它是为抒情 言志作铺垫的。
如何去写？
写“借物喻人” 的文章具体要求：
1、确定一个对象； 2、抓住所描写的“物”的 特点； 3、分析“物”的形象本质（品质）； 4、找出“物”与人的相似处；
5、感悟“物”与人的精神品质，抒发
情感。
写作结构
赞美式（我赞美……因为它……）
开篇：引出对象
下定义（……，这便是……） 引用式（诗句、名言）
二、描绘要具体
文章的立意明确了，怎样才能很好 地表达情意，使人感到亲切自然、 生动感人呢？这就首先要抓住所托 之物的“形”，进行具体的描绘。 这个“形”既指它的整体特征，也 指它的局部特征。
三、联想要恰当
既然是“托物寓意”，就必然要采用象 征手法展开联想。而类比往往是引起联 想、运用象征手法的基础。 如《白杨礼赞》的白杨树和北方农民的 质朴，坚强不屈 类比点是：______________ ；白杨树和 哨兵的类比点是：__________________； 傲然挺立，坚强不屈 白杨树和我国民族解放战争中不可缺少 的精神的类比点是：_________________ 团结一心，力求上进
路灯，耐热玻璃制成，形似小鸭梨。 白天，她高高地、默默地挂在电线上，人们从不注意她；到 了夜晚，她“忽”的一下，睁开了明亮的眼睛，照得大地如同白 昼。大家瞧哇！a一条条马路边，一座座大桥上，一个个生活区的 小路旁，到处都是她的身影。b上夜班的叔叔、阿姨从她的身边掠 过，放学的师生从她的身边走过，出去遛弯的爷爷、奶奶从她的 身边路过……工农商学兵，哪一个不从她的身边经过呢？c她为人 们送走了黑暗，消除了危险，带来了方便和安全哪！这不正是日 夜守卫在边防线上的子弟兵的写照吗？d他们为了人民生活的安宁、 幸福，为了祖国的繁荣昌盛，远离亲人，夜以继日地坚守着祖国 的大门。 e路灯的外表朴实，她的光明照亮了每个人前进的征程。 f是的，做人要像她（他）们那样，默默地、无私地、全力以 赴地发出自己的光和热，做一个有益于人民的人。
语文人教版五年级下册“物”尽其用 ——借物喻人 托物言志类作文指导
“物”尽其用——借物喻人、托物言志类文章群文导写设计者：博才咸嘉学校吴辉辉群文导写篇目《白杨》《白杨礼赞》《我心中的树根》《黄山绝壁松》《夹竹桃》执教年级：五年级教学目标：1.在群文阅读中感受阅读的乐趣，激发阅读的兴趣，体会借物喻人、托物言志类文章的表达特点。
2.找出各篇文章相关联的地方，引导学生了解作者所描写的事物所具有的特点，联系自己的生活实际，感悟其中蕴含的人生哲理。
3.以阅读为平台，引导学生走进文本，真切地感悟“借物喻人”“托物言志”类文章表达方式的特点，尝试仿创“借物喻人”“托物言志”的文章。
教学重难点：感悟群文中所借之“物”与想要表达的“意”之间的联系，引导学生了解作者所描写的事物所具有的特点，联系自己的生活实际，感悟其中蕴含的人生哲理，并进行写作。
教学过程：一. 学生活动《我说论语》——第19号李淳（《我说论语》是这个学期我们班开展的语文学习活动，课堂前面五分钟由学生讲论语，按照篇章和学号轮流进行，内容包括诵读、解释、小故事、赏析、拓展、背诵等，由孩子自主设计。
刚好这节课是第19号李淳同学来讲述，她讲述的是《论语学而》“子曰：温故而知新，可以为师矣。
”）小结：感谢李淳同学带我们走进孔子的学习境界：温故而知新，温故是下功夫，凡事不下功夫，不可能有好的结果；知新是体悟，所谓书读百遍，其意自现，世间万物也是如此。
现在我们一起来回顾我们曾经学过的那些文章，看看是否会有新的感悟，新的收获。
1.观察图画：它们分别出自我们学过的哪篇文章？主要描写什么事物？表达了怎样的感情？（《梅花魂》《落花生》）它们在写法上有什么共同点呢？在文章中，像这样借某一事物的特点，来比喻人的一种品格，这种写法就叫做借物喻人。
（板书：借物喻人）二.借物喻人，循文解物1.阅读《白杨》，。
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多少回报呢？难道们就没有这样精神吗？其实，只要大家多加努力，人人都
能做到默默无闻、无私奉献。
尊敬牛，它勤勤恳恳，任劳任怨，默默无闻地为人们无私地奉献着。它
可以和松树、白杨相提并论；可以和“四大君子”同起同坐。我们一定要好
好学习牛这种精神！
4.小草
• 有人喜欢高直挺拔的青松，有人喜欢清香淡雅的兰花，还有 人喜欢鲜艳傲骨的梅花，我却喜欢那平平凡凡的小草。
• 老师们是一枝不起眼的蜡烛，在关键时刻默默奉献 的蜡烛，他们牺牲了自己宝贵的青春年华，然而为国家 培养出一批批的栋梁之材。老师是无私的，他们配受一 切赞美。
7.桥
• 无论小溪边，还是大河旁，你总能看见桥的身影。 它们大小不一，式样各异，无处不在。给人们带来了交 通的便利。
• 桥更有一种无私奉献的精神，虽然人们每时每刻在 它上面来来往往，但它却毫无怨言，将自己的一生献给 人类。它老了，坏了，它会被拆除，取而代之的是宽阔 平坦的另一座大桥，新的大桥又一次焕发出无穷的青春 活力，继续为人类作出更大的贡献。
牛就是这样，默默无闻地诞生在世上，又默默无闻地离去，却给人们留下了
许多东西。而它却从不要求什么，只要有堆干草和个牛棚就足够了。鲁迅先
生曾说过：“牛吃的是草，挤的却是牛奶。
这默默无闻的牛让我想起了生活中像它那样的人。种地农民、工厂工人、
学校老师，他们就像牛样，默默无闻地工作，却不求多大回报。而社会缺少
的知识。它是多么的朴实无华。默默无闻。无私奉献啊！
•
它们的生命有长又有短，因为它们觉得自己的生命并不重要，
最重要的是它们会为他人着想，会为我们着想。但是有些人却认
为粉笔有毒这并没有错，但他们却因此讨厌粉笔。从现在开始，
就让我们甩开那些思想，重头开始，对粉笔又重新的思想，从此
赞美它吧！
•
粉笔的好处只有一点，但是可贵的是它的精神：好好工作，
为这块抚养它们的“母土”铺上了绿地毯……这千千万万的小草
组合起来，才让人们看到了生命的伟大。
5.粉笔赞
•
在那漆黑一片的黑板上，有着许多雪白的身影，那是粉笔一
生留下的痕迹。虽然粉笔在我们任何人的眼中都非常渺小，但是
我们少不了它，生活也少不了它。
•
粉笔在那些头脑灵活的老师那饱经风霜的手中，慢慢的抹去
了的自己那短暂的生命。它什么也不图，它只求让我们学到更多
了他们，又怎么可以继能续存在呢？没有了农民，人们就没有粮食蔬菜吃；
没有了工人，就没有了高楼大厦；没有了老师，学生就学不到知识。在西部，
也有许多这样人。二零零六年七月，青藏铁路开通了，这又使我想起了那些
参加西部大开发志愿者。他们忍受着天寒地冻，忍受着干旱洪水，为祖国西
部换来了繁荣昌盛。那么困难的事，他们都坚持下来了。然而他们又得到了
9.路
假如我是一条小路，也许在山间，也许在河边，也许在田野，-----
宽阔的马路上滴嗒的汽车飞奔着，而我只能在旁边静静的看 着，听着。虽然我没有大马路那样坚实的臂膀，但我却有一颗善 良的心灵。可能没人知道我这一条小路，但我有阳光，鲜花，风 儿陪伴，和他们一起玩耍，嬉戏，暖暖的，香香的，凉凉的，每 天过着舒服而又快乐的生活。
• 蜡烛十几厘米长的东西，在别人的眼中是多么的微 不足道啊。但它却能给我们带来好处，在没电的时候， 蜡烛能给我们带来一丝光明、一点浪漫、一些温馨，每 次想到蜡烛就会想到：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪 始干。”我想蜡烛不仅是给我们光明，更重要的是它那 一种奉献、牺牲自我的精神。就像老师一样把他一生的 知识毫不保留的灌输给我们。
•
草，虽然平凡、渺小，但却有坚韧不拔的生命力；虽然不美
丽，但却具有极其旺盛的生命力；这一切都是对生命的渴望而得
来的力量！草，不管闪电雷击，不管狂风骤雨，不管严寒酷暑，
它都毫不畏惧。这一切都是信念的力量，小草渴望生命，渴望生
存，于是它又顽强地站了起来！ 我漫步在小路上，看着路旁那
一棵棵嫩绿葱郁的小草，陷入了沉思……
• 从古到今，有许许多多的人，就像大桥一样，他们 为了子孙后代，默默无闻地奉献着自己的一切，他们毫 无怨言。我们亲爱老师就是这样的人，他们把一批批学 生，从这边送ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ那边，可是自己呢，还是在原来的地方， 他们真像一座桥！
• 爱桥吧！它会给你一种精神的启发，它会给你一种
8.路 灯
路灯，耐热玻璃制成，形似小鸭梨。 白天，她高高地、默默地挂在电线上，人们从不注意她；到 了夜晚，她“忽”的一下，睁开了明亮的眼睛，照得大地如同白 昼。大家瞧哇！一条条马路边，一座座大桥上，一个个生活区的 小路旁，到处都是她的身影。上夜班的叔叔、阿姨从她的身边掠 过，放学的师生从她的身边走过，出去遛弯的爷爷、奶奶从她的 身边路过……工农商学兵，哪一个不从她的身边经过呢？她为人 们送走了黑暗，消除了危险，带来了方便和安全哪！这不正是日 夜守卫在边防线上的子弟兵的写照吗？他们为了人民生活的安宁、 幸福，为了祖国的繁荣昌盛，远离亲人，夜以继日地坚守着祖国 的大门。 路灯的外表朴实，她的光明照亮了每个人前进的征程。 是的，做人要像她（他）们那样，默默地、无私地、全力以 赴地发货自己的光和热，做一个有益于人民的人。
就算只在一个黑暗潮湿的小角落，我要为它人奉献自我，发扬我
的精神。
•
粉笔值得让人称赞。粉笔值得让人纪念，粉笔值得让人发扬
它的精神。就让我们从自我做起，从大家做起吧！
6.蜡烛
• 在夜幕降临的时候，家家户户都开了灯。我正准备 打开书包做作业的时候，突然间没电了。这个时候，我 想起了被我嫌落在角落的半根蜡烛。
借物喻人的作文五年级完美版
3.牛
•
牛很普通，但它也很伟大。
牛头上有对犄角，四肢修长，身体健壮，尾巴细长。年轻力壮牛可以拉
犁，奶牛可以产奶，牛皮可以做鞋，牛肉还可以吃。在乡间，随处可见它身
影。牛把自己一生奉献给了人们，却在牛棚角默默地死去，而不求回报。没
有人会注意一头牛死去，更没有人会在它死去后，想起它曾为们做过什么。
• 也许，有很多人都把小草当成是弱小、无能的象征，认为它 们那矮小的身躯经不起一点儿风雨。但，我却不这么认为，因为
在我眼里的小草，是那样的顽强，那样的富有生机，而最重要的 一点，是它们本身具有的生命力和精神。
•
一到春天，小草们就睁开朦胧的双眼，争先恐后地破土而
出，与人们一同分享春姑娘所带来的喜悦与温暖。它们散满大地，