借物喻人作文讲座
《借物喻人》作文指导3上课讲义
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写作题材——菊花
秋菊 —陈毅
秋菊能傲霜， 风霜重重恶。 本性能耐寒， 风霜其奈何！
写作题材——荷花
荷花是我国的传统名 花。花叶清秀，花香四溢 ，泌人肺腑。有迎骄阳而 不惧，出淤泥而不染的气 质。所以荷花在人们心目 中是真善美的化身，吉祥 丰兴的预兆，是佛教中神 圣净洁的名物，也是友谊 的种子。
写作题材——仙人掌
写作题材——路灯
路灯的外表朴 实，她绽放光明 ，照亮过往的路 人。她默默地奉 献着自己，从不 求回报，也经常 被人们赞美。
例文分析，寻找技巧
写作结构
开篇：引出对象
赞美式（我赞美……因为它……） 下定义（……，这便是……） 引用式（诗句、名言）
描写对象：
中间：
外在特征：外形、习性、作用等 内在品质：品格、精神等
由物及人
文末：赞美物，学习它的精神或品质。
我会写
参考题目
学写“借物喻人” 的文章： 《牛》 《竹》
1、确定一个对象；
《梅花》 《蜜蜂》
2、抓住所描写的“物”的 特点；
3、分析“物”的形象本质（品 《松树》 《垃圾箱》
质）；
4、找出“物”与人的相似处；
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
《路灯》《小草》
5、感悟“物”与人的精神品质， <<荷花>>
《借物喻人》作文指导3
写作题材——兰花
“幽兰生前庭，含 薰待清风。” 兰花被 誉为“花中君子”、“ 王者之香”。兰花，那 飘逸俊芳、绰约多姿的 叶片；高洁淡雅、神韵 兼备的花朵；纯正幽远 、沁人肺腑的香味自古 以来受人喜爱。
写作题材——竹
人教部编版五年级上册语文作文《借物喻人》课件
第十二课 冲刺作文 借物喻人
范文引路
阅读“借物喻人” 的文章： 1、抓住所描写的“物”的 特点； 2、分析“物”的形象本质； 3、找出“物”与人的相似处； 4、感悟“物”与人的精神品质，体会
作者感情
第十二课 冲刺作文 借物喻人
范文引路——路灯
路灯，耐热玻璃制成，形似小鸭梨。 白天，她高高地、默默地挂在电线上，人们从不注意她；到了夜晚，她“忽” 的一下，睁开了明亮的眼睛，照得大地如同白昼。大家瞧哇！一条条马路边，一座 座大桥上，一个个生活区的小路旁，到处都是她的身影。上夜班的叔叔、阿姨从她 的身边掠过，放学的师生从她的身边走过，出去遛弯的爷爷、奶奶从她的身边路过 ……工农商学兵，哪一个不从她的身边经过呢？她为人们送走了黑暗，消除了危险 ，带来了方便和安全哪！这不正是日夜守卫在边防线上的子弟兵的写照吗？他们为 了人民生活的安宁、幸福，为了祖国的繁荣昌盛，远离亲人，夜以继日地坚守着祖 国的大门。 路灯的外表朴实，她的光明照亮了每个人前进的征程。 是的，做人要像她（他）们那样，默默地、无私地、全力以赴地发货自己的光 和热，做一个有益于人民的人。
第十二课 冲刺作文 借物喻人
火龙果的特点
人的特点
朴实的口感、丰富的营养
任劳任怨的工作、勤勤恳恳地付出
第十二课 冲刺作文 借物喻人
写作大纲
开头：直入主题（介绍火龙果的与众不同） 夺目的红色果皮
初见印象： 张扬的“棱角” 整体看上去，让人感觉…… 清新淡雅
再见闻香 似有若无 初尝平淡无奇
尝味思义 再尝回味无穷 营养丰富
第十二课 冲刺作文 借物喻人
思考
路灯的特点是什么？ 本文要借助路灯表现什么精神？ 边防子弟兵有什么特点？ 本文借助路灯的什么来比喻子弟兵的什
借物喻人作文导入
借物喻人作文导入
哎呀呀，让我来给你们讲讲这个借物喻人作文导入哈。
就说有一天我去公园里溜达，那花开得那个艳丽哟，五颜六色的，可美啦！我走着走着，就看到一棵特别的树，它的树干歪歪扭扭的，不像其他树那么笔直挺拔。
但是呢，它的枝叶却特别茂盛，就像一把大大的伞一样。
我就在那树底下坐了会儿，感受着那树荫带来的清凉。
你说这树，虽然长得不那么出众，没有那些直直的树好看，但是它却有着自己独特的魅力呀，能给人带来阴凉和舒适。
这不就跟人一样嘛，有些人可能外表普普通通的，但却有着特别温暖和善良的心，能给人带来很多好处和帮助呢。
所以说呀，我们不能光看表面，就像这棵树一样，要去发现它内在的美和价值。
嘿嘿，这就是我想到的关于借物喻人作文导入的一个小事例，你们觉得怎么样呢？希望能让你们对借物喻人有更直观的理解啦！。
《借物喻人》作文指导培训讲学
团结一心，力求上进
四、过渡要自然
这类文章，要求作者插上想象的翅膀，上下 几千年，纵横数万里，信笔写来，舒卷自如。 这样写似乎很散，但他却要求“神不散”， 因此要做到文章中除了有一根思想感情的红 线外，还需要有较明显的却又是自然的句、 段作为过渡。
小路旁，到处都是她的身影。b上夜班的叔叔、阿姨从她的身边掠
过，放学的师生从她的身边走过，出去遛弯的爷爷、奶奶从她的
身边路过……工农商学兵，哪一个不从她的身边经过呢？c她为人
们送走了黑暗，消除了危险，带来了方便和安全哪！这不正是日
夜守卫在边防线上的子弟兵的写照吗？d他们为了人民生活的安宁、
幸福，为了祖国的繁荣昌盛，远离亲人，夜以继日地坚守着祖国
的大门。
e路灯的外表朴实，她的光明照亮了每个人前进的征程。
f是的，做人要像她（他）们那样，默默地、无私地、全力以
赴地发出自己的光和热，做一个有益于人民的人。
感悟“物”与人的精神品质，体会作者 感情
首先要学会观察。 从心理学的观点看，观察是一种受思维影响的、比较
系统的、主动的、有意识的知觉活动。我国著名的地质学 家李四光说：“观察是得到一切知识的一个首要步骤。” 观察与写作关系密切，对写作具有重要作用。它是人们提 取客观事物的第一扇窗口。可以获取和积累第一手材料。 是我们获得写作材料的主要途径。鲁迅先生曾说过“此后 如要写作，第一须观察。”
《借物喻人》作文指导
借物喻人
借物喻人作文省公开课获奖课件市赛课比赛一等奖课件
“一日为师，终身为父。”老师用辛勤和汗水
哺育我们这些祖国旳花朵，使我们成为祖国旳贡献 者，对自己历来没有一点儿私心，不求一点儿回报 。假如生活中没有了老师，就如停电时没有蜡烛， 人生会陷入一片黑暗。这时，我想起了上学期背旳 一句古诗：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。这 句话用在老师身上再适合但是了。老师直到白发苍 苍，也还在坚持上课，就如蜡烛一样，为照亮别人 牺牲自己。
写作题材——仙人掌
• 仙人掌生活在沙漠里 ，最大旳特点就是耐 旱。这正是反应了她 不畏恶劣环境，仍能 茁壮成长旳性格。选 择仙人掌送朋友，能 够鼓励其上进。
• 坚持不懈是仙人掌旳 精神，它坚强地忍受 着阳光旳暴晒，最终 得到了雨季旳眷恋。
写作题材——牵牛花
• 牵牛花有个俗名叫“ 勤娘子”，顾名思义 ，它是一种很勤劳旳 花。每当公鸡刚啼过 头遍，时针还指在 “4”字左右旳地方， 绕篱萦架旳牵牛花枝 头，就开放出一朵朵 喇叭似旳花来。
• 幽兰生前庭，含薰待 清风。 兰花被誉为“ 花中君子”、“王者 之香”。兰花，那飘 逸俊芳、绰约多姿旳 叶片；高洁淡雅、神 韵兼备旳花朵；纯粹 幽远、沁人肺腑旳香 味自古以来受人喜爱 。
写作题材——荷花
• 荷花是我国旳老式名 花。花叶清秀，花香 四溢，泌人肺腑。有 迎骄阳而不惧，出淤 泥而不染旳气质。所 以荷花在人们心目中 是真善美旳化身，吉 祥丰兴旳预兆，是佛 教中神圣净洁旳名物 ，也是友谊旳种子。
学写“借物喻人” 旳文章： 1、形象描写 “物”旳 特点； 2、深刻揭示“物”旳本质； 3、升华人旳精神品质； 4、抒发自己旳真情实感
参照题目
《小草》 《粉笔》 《桥》 《路》 《松树》 《垃圾箱》
……
写作题材——梅花
•
小学借物喻人作文课件
小学借物喻人作文课件标题：借物喻人——小学作文写作技巧【课件目的】帮助小学生了解和掌握“借物喻人”的写作技巧，通过具体物品来比喻或象征人物的性格、行为或情感，从而提升作文的文采和表达力。
【课程重点】1.理解“借物喻人”概念；2.学习如何选取合适的物品作比喻；3.掌握构建比喻关系的方法；4.实践编写富有创意的“借物喻人”段落。
【课程难点】1.选择合适的物品与人物特质相匹配；2.创作自然、不生硬的比喻句子。
【教学过程】一、引入课题（5分钟）•开场提问：“你们认为什么是‘借物喻人’？”•引导学生回答并简要解释“借物喻人”的定义和作用。
二、讲解知识（10分钟）1.介绍“借物喻人”的概念；•展示例句，如：“她像顽强的小草，不畏艰难。
”2.探讨选择物品的原则；•与人的特质相近；•生动形象，易于想象；•具有普遍性，便于读者共鸣。
3.分析物品与人物之间的关联性；•外形特征；•内在品质；•社会属性等。
三、互动讨论（10分钟）•分组讨论，让学生列举身边的物品，并找出与之相应的人物特质。
•各组分享讨论结果，教师点评并给予建议。
四、实例分析（15分钟）•展示一篇优秀的“借物喻人”范文；•逐段分析作者如何选择物品、构建比喻以及表达效果。
五、动手实践（20分钟）•提出写作任务：“选择一个你熟悉的人，用一个物品来描述他/她的某个特点。
”•学生现场撰写，教师巡回指导。
六、作品分享（10分钟）•邀请几位学生读出自己的作品；•全班进行点评，教师给出建议和表扬。
七、总结归纳（5分钟）•梳理本节课要点；•强调“借物喻人”在作文中的作用；•鼓励学生在日常写作中积极运用此技巧。
【课后作业】让学生回家后，以家庭成员或邻居为对象，写一段“借物喻人”的描述，旨在巩固课堂所学，并增加生活观察的练习。
【课件素材】•定义说明；•例句展示；•优秀范文；•图片素材（用于启发学生想象）；•写作提示和指导要点。
注：以上课件内容仅为框架参考，具体内容需根据实际教学情况调整和补充。
语文微课写作——借物喻人优质课公开课微课课件
写作——借物喻人
写作结构
开篇：引出对象
赞美式（我赞美……因为它……） 下定义（……，这便是……） 引用式（诗句、名言）
描写对象： 外在特征：外形、习性、作用等
中间：
内在品质：品格、精神等
由物及人：拿出具体例证，可分段列举1—3个。
文末：赞美物，学习它的精神或品质。
同学，下节再见
写作——借物喻人
这默默无闻的牛让我想起了生活中像它一样的人。如种地的农民、 工厂的 工人、学校的老师等，他们就像牛一样，默默无闻地工作，却 不求多大的回报。而社会缺少了他们，又怎么可以继能续存在呢？没有 了农民，人们就没有粮食蔬菜吃；没有了工人，就没有了高楼大厦；没 有了老师，学生就学不到知识。
我尊敬牛，它勤勤恳恳，任劳任怨，默默无闻地为人们无私地奉献 着。它可以和松树、白杨相提并论；可以和“四大君子”同起同坐。我 一定要好好学习牛的这种精神！
包里装着一大堆的书信，要挨家挨户地
准确地送到老百姓手中……
品格
写作——借物喻人
“借物喻人”的注意事项 借物喻人
特点
相似点
品格
写作——借物喻人
找相似点
燃烧自己， 照亮别人。
为别人默默付 出的人。
写作——借物喻人
看物喻人
比喻无论严寒 酷暑，无论天寒地 冻的建筑工人。
比喻不管风吹 雨打，毫无怨言的 环卫工人。
样的人。如种地的农民、工厂的工人、学校的 老师等，他们就像牛一样，默默无闻地工作， 却不求多大的回报。而社会缺少了他们，又怎 么可以继能续存在呢？没有了农民，人们就没 有粮食蔬菜吃；没有了工人，就没有了高楼大 厦；没有了老师，学生就学不到知识。
写作——借物喻人
5.感悟“物”与人的精神品质，抒发情感。
借物喻人习作课件
清水河镇育英小学：丁大伟
胡杨树
苔
【清】.袁枚 白日不到处，青春恰自来。 苔花如米小，也学牡丹开。
借物喻人
定义：就是借助某一事物（动物、植物、 静物）的特点，来比喻人的一种品格，从而 来抒发作者的思想感情。
白杨树从来都是这么直，这么高大。哪儿需 要它，它很快就在那儿生根、发芽、长出粗壮的 枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遭到干旱还 是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也 不动摇。句通顺，表述明确。 2.体现“以物喻人”的写作特点。 3.表达清楚“借什么物喻什么人” 。
作业： 修改并完善自己的习作。
生活中的哪些事物具有这样的品质？
纵然泰山压顶，我自奋发图强，展现生命的力量；
即便风欺雪压，我依旧风情万种，在寒风中芬芳怒放
巧习作
根据你的学习所得，写一个作文片段。 借你喜欢的一种事物，比喻你敬佩或欣赏的 某一个（类）人或自己，表达出你钦佩的、 喜欢的某一种品质。注意体现“借物喻人” 的写作方法。
白杨树从来都是这么直，这么高大。哪哪儿儿需 要它，它很快就在那儿生根、发芽、长出粗壮的 枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管 遭到干旱还 是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也 不动摇。
我要开花，是因为我知道自己有美丽的花； 我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命； 我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。 不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！
《借物喻人作文》课件
物品的选择要能够反映人物的 行为和经历
如何描述物品和人物
描述物品的特点和象征意义
观察物品：仔细 观察物品的形状、 颜色、材质等特 征
描述特点：用生 动形象的语言描 述物品的特点， 如颜色鲜艳、质 地柔软等
挖掘象征意义： 思考物品的象征 意义，如红色代 表热情、蓝色代 表冷静等
结合人物特点：将 物品的特点和象征 意义与人物的特点 和性格相结合，如 红色代表热情，可 以象征人物热情开 朗的性格
生动描述：运用生 动的语言和形象的 比喻来描述事物
情感表达：通过生 动的语言和形象的 比喻来表达自己的 情感和观点
如何使文章更加生动有 趣
运用丰富的想象力和创造力
运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更加生动有趣 结合生活实际，发挥想象力，使文章更加贴近生活 运用创新思维，打破常规，使文章更具有新意 运用幽默、讽刺等手法，使文章更加有趣
将物品的特点与人物的特点相结合
观察物品的特点：形状、颜色、质地等 思考物品的特点与人物的特点之间的相似之处 运用比喻、拟人等修辞手法，将物品的特点与人物的特点相结合 举例说明：如将石头的坚韧比作人的毅力，将水的柔和比作人的温柔等
运用生动的语言和形象的比喻
观察事物：仔细观 察事物的特点和细 节
联想和类比：将事 物的特点和细节与 想要表达的主题进 行联想和类比
加入具体的场景和情感描写
描述具体的场景： 通过描绘具体的 场景，让读者有 身临其境的感觉， 增加文章的生动 性和趣味性。
加入情感描写： 通过描述人物的 情感变化，让读 者更好地理解人 物的内心世界， 增加文章的深度 和内涵。
运用比喻和拟人： 通过运用比喻和 拟人的修辞手法， 让文章更加生动 有趣，增加文章 的可读性和吸引 力。
《借物喻人》课件
欢迎使用《借物喻人》PPT课件，本次课程将从简介、策略、例子、创作、练 习和结束语六个方面，系统性地讲述如何用借物喻人留下深刻印象。
简介
什么是“借物喻人”？
“借物喻人”是一种修辞手法，在演讲、写作中，用具体的事物或景物比喻所要表达的观念或 思想，从而给人深刻的印象。
与比喻、类比的区别
“借物喻人”比喻的是整个对象，而比喻是局部相似，类比则是基于某种共性做拓展。
策略
为何要使用借物喻人？
借物喻人有助于抽象的观念变得具体易懂，增加听 众的记忆点和共鸣感。
借物喻人的优点
可以使演讲效果更加生动形象，易于理解，提高听 众的关注度。
借物喻人的挑战
要求演讲者具备一定的想象力和创造力，选择的借 物必须与所要表达的观点具有高度的关联性。
创作
如何做好借物喻人？
选取具体、贴近人们生活的物品和场景，尽可 能发挥想象力搭配表达。
提高创作效率的小技巧
多观察，多思考；遵循相关规律和原则，做到 简单明了。
练习
练习题
选取一个目录较为单一的领域，列举三个不同的借 物喻人的例子，并解释其意义。
案例分析
分析成功的借物喻人案例，梳理借物喻人的逻辑和 表达技巧。
结束语
总结
借物喻人，是一种强有力的演讲手法，可以用具体 的景象来形象化抽象的观点，增强听众的记忆点和 共鸣感。
展望未来
借物喻人在科技、营销、教育等领域中得到了广泛 的应用，未来将成为人们演讲表达的重要工具之一。
例子
1
李开复：自行车 vs. 互联网
用自行车比喻早期互联网，用汽车比喻
乔布斯：野狼 ห้องสมุดไป่ตู้s. 苹果
2
如今的互联网，强调了技术的演进和持 续革新。
作文写作方法《写作指导之一借物喻人技巧》(共19张ppt)
写作指导之一借物喻 人技巧
借物喻人，就是借某一事
物的特点，来比喻人的一种
品格。这也是作文中用来表现、
写作 突出中心思想的常用的一种
方法。
如《落花生》，全文讲
全家 述“我们”
欢度收获节，边
品尝新花生，边谈论花生的好处；
关键词：借物,事物,特点,比喻,
品格,作文,写作方法,落花生,全文, 全家,花生,用来,表现,突出,讲述, 收获,品尝。
作文写作方法《写作指导之一借物 喻人技巧》
杏子 大多
又都长着“阴阳脸”——
个 一面绿中透黄，一面黄里带红；
头儿也不小，个个儿都像个小
苹果儿。望着这绿叶间压串
枝的杏子，我比喻不出它们像
珍珠、像宝石，还是像翡翠、
像玛瑙。
关键词：杏子,个头儿,个儿,绿
叶,间压,串枝,比喻,珍珠,翡翠,不 小。
作文写作方法《写作指导之一借物 喻人技巧》
作文写作方法《写作指导之一借物 喻人技巧》
告诉人们，做人要做务实有用
体面 的人，不要做只讲
而对别人
没有好处的人。文章在谈论花
生 父 的好处时，有这样几段话：
亲说：“花生的好处很多，有一样
最可贵：它的果实埋在地里，不像
桃子、石榴、苹果那样，把
枝头 鲜红嫩绿的果实高高地挂在
上，使人一见就生爱慕之心。
关键词：人们,做人,体面,文章,
体面 有用的人，不要做只讲
，而
对别人没有好处的人。”这个认识得 到了父亲的肯定。
关键词：花生,品格,做人,父亲,
体会,体面,说明,应该,有用,没有, 认识,得到,肯定。
作文写作方法《写作指导之一借物 喻人技巧》
这就像画龙点晴一样，很自然地表达
借物喻人作文课件
看出一个人要实现远大的理想或实现奋斗目标，除了不懈地追 求积极地进取，不怕苦不怕累付出辛勤的汗水以外，还要注意 方式或手段即解决“方向”问题。正所谓既要低头行路，更要 抬头看路。找准方向，就会事半功倍轻松地步入成功的殿堂； 找错方向或根本不辨方向，就会事倍功半，与成功失之交臂。
《白杨礼赞》
第1自然段： 确定一个对象 第2 - 7自然段： 抓住所描写的“物”的特点及形象本质(品质) 第8自然段： 找出“物”与人的相似处 第9自然段： 感悟“物”与人的精神品质，抒发情感
一、“借物喻人”的文章写作具体要求 1、确定一个对象； 2、抓住所描写的“物”的特点；
3、分析“物”的形象本质(品质)； 4、找出“物”与人的相似处 （自我感悟或他人引导）； 5、感悟“物”与人的精神品质，抒发情感。
借物喻人作文
什么是借物喻人？
借某一事物的特点，来描写人的一种品格。
借物喻人的好处：
让文章立意更深远，表情达意更含蓄； 增强文章的表现力和感染力。
肆 知行合一 叁 知识链接 贰 例文赏析 壹 方法探究
目录
壹
方法探究
《白杨礼赞》
作者以西北黄土高原上“参天耸立 ，不折不挠，对抗着西北风”的白 杨树，来象征坚韧、勤劳的北方 农民，歌颂他们在民族解放斗争 中的朴实、坚强和力求上进的精 神，同时对于那些“贱视民众，顽 固的倒退的人们”也投出了辛辣的 嘲讽。文章立意高远，形象鲜明 ，结构严谨，语言简练。
（5）第⑨-⑭段把树和老人连接起来，两者不单在 外形 上 相似（第⑬段刻画），精神上也极其相似： 同样饱经风霜， 历经磨难，同样坚忍。
⑬我看见肩负在老人背上的那棵榆树，竟然是老人的翻版。蓬蓬松松的枝 叶，是老人稀疏的乱发，褶褶皱皱的干，是老人饱经风霜的脸，几十条柔柔 细细的根，是老人冉冉飘飞的胡须！
《借物喻人》作文指导课件
06
总结与作业
总结借物喻人写作要点
借物喻人是一种通过描述某物的特点 来比喻人的性格、品质或行为的写作 手法。
比喻要贴切、生动，能够引起读者的 共鸣和思考。
在运用借物喻人手法时，要选择具有 代表性的物品，并深入挖掘其特点， 与人的性格、品质或行为进行类比。
在写作过程中，要注意语言的准确性 和表达的流畅性，使读者能够自然地 感受到作者的意图和情感。
《借物喻人》作文指 导课件
目录
• 引言 • 借物喻人写作方法介绍 • 借物喻人作文的构思与选材 • 优秀借物喻人作文赏析 • 学生借物喻人作文练习与点评 • 总结与作业
01
引言
主题简介
借物喻人
通过描述某物的特点，比喻人的 性格、品质或行为方式，以表达 对人性的理解、赞美或批评。
主题意义
借物喻人是一种富有象征意义的 写作手法，能够使文章更生动、 形象，增强感染力。
借物喻物，使 读者能够更好地感受到人物的特点和 形象。
通过比喻的手法，将情感融入到语言 中，使读者能够更好地感受到作者的 情感和思想。
简洁明了
语言简洁明了，避免过多的修饰和冗 长的句子，使读者能够快速理解文章 的主旨。
03
借物喻人作文的构思与选 材
作文点评
总结词：思想独特
VS
详细描述：作者在文章中展现出了独 特的思想，对所选物品的寓意进行了 深入的挖掘和思考，使得文章具有很 高的思想价值。
写作启示
总结词：细心观察
详细描述：在写作过程中，我们需要细心观 察所选物品的特点和象征意义，以便更好地
描绘和表达。
写作启示
总结词：深入思考
详细描述：在写作时，我们需要深入思考所选物品的 寓意和象征意义，挖掘其深层含义，使文章更具思想 性。
借物喻人的作文讲解
借物喻人的作文讲解
说到柳树啊，你知道吗？每当风一吹过来，那柳树就像个舞者
似的，轻轻地扭着身子，摆动着那些绿色的长发。
真的，你看着那
柳条，那么柔软，可它就是不屈服，哪怕风雨再大，它也依旧昂首
挺胸。
你说，这不就是咱们生活中那些有韧性、不轻易放弃的人吗？
哎，说到麦田，金黄一片，美得像幅画。
你知道吗？那些麦穗啊，低着头，看似谦逊，但里面藏的，可都是满满的智慧和努力。
它们不急不躁，就那么静静地等待着，等到秋天来了，再把所有的
成果都展示出来。
这不就是咱们身边那些默默付出、不求回报的人吗？
再来说说那高山上的松树吧。
那可真是个硬汉！你瞧它，根都
扎进石头里了，枝干笔直得像根铁棒。
无论风吹雨打，它都纹丝不动。
你说，这像不像那些经历过风雨、依旧坚韧不拔的人？
说到冬天，就不能不提那红梅了。
你说这红梅啊，真的就是
“傲雪寒梅独自开”，一点都不怕冷。
大冬天的，别的花都躲起来了，就它一个人在那雪地里开得红红火火。
这不就是那种无论遇到
什么困难，都能保持乐观、积极向上的人吗？
最后说说大海吧。
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说课
老师们同学们大家好，
今天这节课是一节习作课。
教学目标1．掌握借物喻人的写作方法。
2．能够正确运用写作方法当堂进行写作。
3．培养学生自主学习的能力。
教学重难点1．掌握借物喻人的写作方法。
2．能够正确运用写作方法。
“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。
2．根据习作提示，将“第一次”的经过具体有条理地写出来，让人感受到第一次带来的启示。
3．让学生分享彼此成长的故事，记录生活中难忘的瞬间。
教学理念：
1．激发学习的习作欲望，让学生产生“我要写”的思想。
2．积累素材，指导选材，让学生写出富有个性的作品，避免千篇一律，感受与众不同的快乐
特点分析：六年级下册教材第一组的几篇文章是围绕“人生感悟”这一专题编写的。
学生在学习文章的过程中能够读懂课文，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启迪，体会作者表达感悟的不同方法。
这为学生在习作中尝试运用奠定了基础。
本次习作要求学生以《难忘的第一次》为题写一篇习作。
对于六年级的学生来说，不论是写难忘的事还是写自己熟悉的事物，都是在以往习作中遇到过的文题，但此次的要求与以往有所不同，要求学生还要写出从中获得的启示或感悟。
这一要求是紧扣本单元主题“人生感悟”而设计的。
与以往的同题材习作相比，明显提高了一个层次。
二、理念与目标：
理念：《语文课程标准》5——6年级阶段目标关于习作明确指出要“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
”课标教学建议中也提到“习作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
目标： 1、完成难忘的“第一次”习作，尝试运用首尾呼应的表达感悟方法。
2、培养学生的语言表达能力，习作兴趣。
3、在习作中获得人生启发。
三、教学流程：（一）谈话导课，交流难忘的第一次。
（二）联系单元主题，筛选有启示的“第一次”。
明白生活中点滴的小事，普通的事物，也常会给我们以启迪。
（三）明确要求，以读促写。
读《顶碗少年》《手指》的开头结尾，感受前后呼应的好处，并在自己的习作中加以运用。
（四）学生习作，教师巡视指导。
（五）交流习作，修改作文
寻找影子——借物喻人
来源:本站作者:李春丽点击数:2 添加时间:2010-1-26 10:10:36
【六级习作基础】河北承德李春丽
【教学目标】
1．掌握借物喻人的写作方法。
2．能够正确运用写作方法当堂进行写作。
3．培养学生自主学习的能力。
【教学重难点】
1．掌握借物喻人的写作方法。
2．能够正确运用写作方法。
【教学过程】。