20以内不进位加法与不退位减法教案
一年级上册数学教案-4 20以内不进位加法和不退位减法 ︳西师大版
一年级上册数学教案-4 20以内不进位加法和不退位减法 | 西师大版一、教学目标1. 让学生掌握20以内不进位加法和不退位减法的计算方法，能正确计算。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 20以内不进位加法和不退位减法的计算方法。
2. 解决实际问题，运用20以内不进位加法和不退位减法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：20以内不进位加法和不退位减法的计算方法。
2. 教学难点：理解不进位和不退位的含义，能正确计算。
四、教学准备1. 教具：计数器、算式卡片。
2. 学具：计数器、算式卡片。
五、教学过程1. 导入新课通过复习10以内加减法，引导学生发现计算规律，为新课做好铺垫。
2. 探索新知（1）出示算式卡片，引导学生观察算式特点，发现不进位和不退位的规律。
（2）学生尝试计算，交流计算方法。
（3）师生共同总结计算方法。
3. 巩固练习（1）完成课本练习题。
（2）教师出示算式，学生口算并回答。
4. 实践应用（1）学生分组，用计数器进行加减法计算比赛。
（2）解决实际问题，如：小明有8个苹果，小红给了他3个苹果，现在小明有多少个苹果？5. 课堂小结通过本节课的学习，学生能掌握20以内不进位加法和不退位减法的计算方法，并能正确计算。
六、课后作业1. 完成课本练习题。
2. 家长出题，学生进行计算。
七、板书设计1. 20以内不进位加法和不退位减法2. 计算方法3. 实际问题应用八、教学反思本节课通过引导学生观察、尝试、交流，使学生掌握了20以内不进位加法和不退位减法的计算方法。
在巩固练习环节，学生能积极参与，课堂氛围较好。
但在实践应用环节，部分学生解决问题时还存在困难，需要加强个别辅导。
总体来说，本节课达到了预期教学目标。
在以上教案中，需要重点关注的是“探索新知”环节，因为这是学生理解和掌握20以内不进位加法和不退位减法计算方法的关键步骤。
《20以内的不进位加法和不退位减法》(说课稿)-一年级上册数学青岛版
《20以内的不进位加法和不退位减法》（说课稿）一、教学目标1.知道20以内的不进位加法和不退位减法的概念及其应用2.能够熟练进行20以内的不进位加法和不退位减法计算3.培养学生的数学思维能力二、教学重点1.教会学生进行不进位加法和不退位减法的计算方法2.告诉学生应用不进位加法和不退位减法的场景三、教学难点1.教会学生不进位加法和不退位减法的思维方法2.让学生了解应用不进位加法和不退位减法的场景四、教学过程1. 导入（10分钟）•老师用数轮来呈现10以内的不进位加法和不退位减法的概念。
•鼓励学生尝试计算10以内的不进位加法和不退位减法。
2. 讲解不进位加法和不退位减法（20分钟）•老师用多个例子，详细讲解不进位加法和不退位减法的计算方法。
•老师注重带入实际场景，举例说明不进位加法和不退位减法的应用。
3. 练习（30分钟）•学生逐渐熟悉不进位加法和不退位减法的计算方法，逐渐能够进行计算。
•学生按照自己的节奏，完成课本上的练习题。
4. 拓展教学（20分钟）•老师和学生交流更多的不进位加法和不退位减法的应用场景。
•学生提出不进位加法和不退位减法的问题，老师进行解答。
5. 总结（10分钟）•老师请学生总结不进位加法和不退位减法的计算规则。
•学生互相交流并分享计算方法及经验。
五、教学评估•学生通过课堂上练习，展示了不进位加法和不退位减法计算的能力。
•学生进行小组讨论，分享所学的不进位加法和不退位减法知识，并交流学习经验。
•学生课后根据老师的要求完成作业，巩固所学知识。
六、教学反思本节课采用了多个实例，让学生更好地理解和掌握了不进位加法和不退位减法的计算方法。
同时，老师也引导学生将所学的知识应用到实际生活中，培养学生的数学思维能力。
下一步，可以通过课外拓展，让学生更深入地了解不进位加法和不退位减法的应用场景，进一步提升学生的数学能力和综合素质。
青岛版小学数学一年级上册《20以内的不进位加法和不退位减法》教案
青岛版数学一年级上学期20以内的不进位加法和不退位减法教学内容：信息窗2——喂海鸥课本第80——81页教学目标：1.进一步巩固认识11——20各数。
掌握十几加几（不进位）和十几减几（不退位）的计算方法，体会计算方法的多样化。
2.认识加减法各部分的名称，能够主动去探索加减法的含义。
3.结合现实活动学习数与计算，培养学生的环保意识，提高学生的学习兴趣。
教学重难点：1.进一步理解加减法的意义，提高学生解决问题的能力。
2.能够正确地计算20以内不进位.不退位的加减法。
教学准备：小棒教学过程：一.激情导入同学们海鸥们回来了以后，没有人照顾它们，一年级的两位小朋友一起去海边喂海鸥，这节课，我们一起到海边去看看在那里我们又将学习到哪些数学知识！二.探究新知1.出示情景图，让学生观察情境图，说一说图中有哪些数学信息。
有困难的同学请别的同学帮忙。
2.你能用读懂的这些信息提出哪些数学问题？（1）天空中一共有多少只海鸥？（2）还剩多少桶？3.解决问题（1）生先独立思考自己想怎样解决第一个问题，想一想解决问题1需要用到哪些数学信息？学生找到数学信息后，让学生列出算式。
如果学生列出算式“3+12”，教师可以追问：还可以怎样列式？（2）探究算法，交流算法。
注意引导学生总结3+12=15，12+3=15。
（3）生先独立思考自己想怎样解决第2个问题，想一想解决问题2需要用到哪些数学信息？学生找到数学信息后，让学生列出算式。
并列出算式，写出得数。
4.总结十几加几和十几减几的计算方法。
都是从个位算起，先算出个位上的数（相加或相减），然后再加上10.4.认识加减法各部分的名字，先学生自己起，然后与教师进行交流。
然后小博士引出：12 + 3 = 15 17 — 4 = 13加数加数和被减数减数差学生识记加法算式和减法算式各部分的名称。
教师出示加法算式和减法算式，提问各部分的名称。
三.练习1.自主练习第1题.第3题。
这两题是对比题。
通过练习，学生明确每组中两个算式的联系和区别。
一年级上册数学教学设计-第五单元 20以内的不进位加法和不退位减法(2)青岛版
一年级上册数学教学设计-第五单元 20以内的不进位加法和不退位减法（2）青岛版一、教学目标1.能够正确使用不进位加法和不退位减法的方法计算20以内的数学题目；2.能够发现并纠正自己计算中的错误；3.能够运用所学知识解决日常生活中的实际问题。
二、教学内容本节课程主要教授如下内容：1.20以内的不进位加法；2.20以内的不退位减法。
三、教学重难点1. 教学重点1.掌握不进位加法和不退位减法的基本知识；2.熟练掌握运算方法；3.学会发现并纠正自己计算错误。
2. 教学难点1.20以内的不进位加法和不退位减法相对于基础加减法的难点较高；2.学生可能会因为不熟悉计算方法而出现偏差。
四、教学过程1. 导入新知识1.准备数学练习题，在小黑板上写下一些20以内的不进位加法和不退位减法的例子，让学生练习并自我检查；2.回顾上一次课学习的内容：20以内的不进位加法和不退位减法的基本知识和计算方法。
2. 观察引导1.给出一个简单的不进位加法题目，例如“7+9=？”；2.让学生自主思考，确定计算方法；3.老师在黑板上进行解析，帮助学生理解并纠正错误。
3. 教师讲解1.介绍不进位加法和不退位减法的基本概念；2.明确计算方法；3.给出多个例子，让学生练习理解。
4. 合作学习1.将学生分成小组；2.每个小组将获得一张20以内的不进位加法和不退位减法的练习题；3.学生们讨论并完成练习题；4.学生互相检查对方的答案；5.检查完毕后，老师发放参考答案。
5. 巩固练习1.让学生完成20以内的不进位加法和不退位减法的练习题；2.老师进行检查，并在黑板上公布正确答案；3.学生自行检查自己的答案并纠正错误。
五、课堂小结1.回顾20以内的不进位加法和不退位减法的基本知识和计算方法；2.强调发现并纠正自己计算错误的重要性；3.检查每个学生的练习，并纠正错误；4.确认学生掌握了不进位加法和不退位减法的运算方法。
六、布置作业1.完成20以内的不进位加法和不退位减法的练习题；2.牢记不进位加法和不退位减法的基本知识和计算方法。
《20以内的不进位加法和不退位减法》(导学案)-一年级上册数学青岛版
20以内的不进位加法和不退位减法（导学案）一、知识点概述在一年级上册的数学课程中，我们将学习到关于20以内的不进位加法和不退位减法，其中不进位加法包含在20以内的两个一位数加数相加不涉及进位，而不退位减法则是在20以内的两个一位数被减数相减不涉及退位。
二、知识点详解1. 20以内的不进位加法在20以内的不进位加法运算中，我们要注意以下两点：（1）加数相加不大于20。
（2）相加过程中不涉及进位。
如下述例子：•3+4=7（不涉及进位，符合不进位加法的规则）•8+2=10（虽然相加的结果大于10，但是没有涉及进位，符合不进位加法的规则）•13+6=19（涉及进位，不符合不进位加法的规则）2. 20以内的不退位减法在20以内的不退位减法运算中，我们要注意以下两点：（1）被减数不小于减数。
（2）相减过程中不涉及退位。
如下述例子：•5−2=3（不涉及退位，符合不退位减法的规则）•8−3=5（虽然相减的结果小于5，但是没有涉及退位，符合不退位减法的规则）•6−8=−2（涉及退位，不符合不退位减法的规则）三、课堂练习1. 计算题计算下列数学运算，判断是否符合不进位加法或不退位减法的规则，并分别标记。
1.7+8=2.4+4=3.9+3=4.13+6=5.7−3=6.5−2=7.8−3=8.6−8=2. 应用题小明读了3本图书，分别为《三国演义》、《西游记》和《红楼梦》。
他发现，其中《三国演义》和《西游记》的页数加起来等于《红楼梦》的页数，且三本书的页数均在20以内。
问他读的三本书的页数各是多少？结束语通过本次课程的学习，我们对20以内的不进位加法和不退位减法有了更加深入的了解和掌握，希望同学们能够结合课堂练习，更好地加强对这一知识点的理解和应用。
小学数学沪教版(2024)一年级上册《不进位加法和不退位减法》教学设计
教师引导学生观察摆小棒的过程，提问：你是怎么数的呢？先数哪一部分，再数哪一部分？
学生可能回答：我先数3根小棒，再数2根小棒，合起来是5根小棒。
教师追问：那这个过程用算式怎么表示呢？
引导学生说出：3表示先数的3根小棒，2表示后数的2根小棒，5就是合起来的总数。
小组讨论：请同学们和小组内的小伙伴说一说，你是怎么计算3 + 2的？可以用小棒摆一摆，也可以用计数器拨一拨，然后把你的方法告诉大家。
小组讨论后，指名学生汇报交流。
教师小结：同学们想出了这么多方法来计算3 + 2，真了不起！我们可以用摆小棒的方法，先数出3根，再数出2根，合起来是5根；也可以用计数器，在个位上先拨3个珠子，再拨2个珠子，一共是5个珠子。不管用哪种方法，我们都知道了3 + 2 = 5。
引导观察：老师现在想考考大家的观察力，仔细看看图片，你能发现哪些数学信息呢？
学生可能回答：我看到有3只小猴子在树上，2只小猴子在树下；我发现有5只小鸟在树上。
教师根据学生的回答，在黑板上板书相关的数学信息。
设计意图：通过创设生动有趣的动物园情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，同时让学生从情境中发现数学信息，为后续的学习做好铺垫。
出示一些不进位加法的算式，如2 + 4 =、1 + 3 =、4 + 1 =等，让学生直接口算结果，并说一说自己是怎么想的。
游戏：“开火车”。教师出示算式卡片，让学生以“开火车”的形式进行口算练习，回答正确的同学可以为小组赢得一颗星星。
设计意图：通过多种形式的练习，让学生进一步巩固不进位加法的计算方法，提高计算能力。同时，采用游戏的方式进行练习，增加了学习的趣味性，激发学生的学习积极性。
20以内不进位加法与不退位减法教案（精选五篇）
20以内不进位加法与不退位减法教案（精选五篇）第一篇：20以内不进位加法与不退位减法教案课题：不进位加法与不退位减法教学内容：20以内不进位加法与不退位减法、估算。
教学目标：1、结合具体实例，能正确口算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法，知道加减法各部分的名称。
2、结合图片，了解估算，培养学生的估算意识，渗透估算思想。
教学过程：一、20以内不进位加法及各部分名称1、学生可能列出12+3= 和3+12= 两种算式，那么这两个算式哪个正确，我们看它们结果是否相同。
即3+12=15。
教师在此过程中，巡视指导，有摆放小棒有困难的学生要及时提示。
学生说出自己计算过程：2+3=5，10+5=15，3+2=5，10+5=15。
2、加法各部分的名称教师板书12+3=15。
12有名字叫加数，3的名字叫加数，15的名字叫和。
因为12叫加数，3也叫加数，因此交换加数的位置，和不变，即12+3=15，3+12=15。
（板书：加数+加数=和）二、20以内不退位减法及各部分的名称同学们看，岩石上原来有17只海鸥，飞走了4只，现在岩石上有多少只海鸥？（有13只）是怎样得出来的？小朋友根据以前减法知识，能否列出一个减法算式？1、学生可能列出17-4=，小朋友可以发挥自己的聪明才智，摆一摆17减4等于几？2、20以内不退位减法各部分的名称同学们都知道17-4=13，在加法中每个数字都有自己的名字，那么减法中有没有呢？有那么叫什么呢？17叫被减数，4叫减数，13叫差，即被减数--减数=差四、巩固练习估一估，数一数五、总结本节课你学会了什么？请同学们说一说。
第二篇：20以内不进位加法与不退位减法教案一年级数学学科教学设计【课题】20以内不进位加法与不退位减法、估算。
【备课人】刘淑娟【课时】第一课时【课程阶段性目标】: 1.知道加减法各部分的名称。
2.培养学生的估算意识，渗透估算思想。
【学习目标】：1、结合具体实例，能正确口算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法2、结合图片，了解估算，【预设良好习惯养成】：一、认真听讲的习惯。
一年级上册数学教案-4.2 20以内的不进位加法和不退位减法、估算 ︳西师大版
一年级上册数学教案-4.2 20以内的不进位加法和不退位减法、估算一、教学目标1. 让学生掌握20以内不进位加法和不退位减法的计算方法，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生运用估算方法解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的口头表达能力。
二、教学内容1. 20以内不进位加法和不退位减法的计算方法。
2. 估算方法在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：20以内不进位加法和不退位减法的计算方法。
2. 教学难点：估算方法在实际问题中的应用。
四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 练习题。
五、教学过程1. 导入新课利用生活中的实例，引导学生思考如何计算20以内的不进位加法和不退位减法，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）引导学生观察20以内不进位加法和不退位减法的特点，总结计算方法。
（2）通过例题讲解，让学生掌握计算方法，并能熟练地进行计算。
（3）介绍估算方法，让学生了解估算在实际问题中的应用。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调计算方法和估算在实际问题中的应用。
5. 布置作业（1）完成课后练习题。
（2）思考：如何运用估算方法解决生活中的问题？六、教学反思1. 本节课是否达到了教学目标？2. 学生对20以内不进位加法和不退位减法的计算方法掌握程度如何？3. 学生是否能够运用估算方法解决实际问题？4. 教学过程中是否存在需要改进的地方？5. 如何针对学生的个体差异进行因材施教？通过教学反思，教师可以不断调整教学策略，提高教学质量。
在以上提供的一年级上册数学教案中，需要重点关注的细节是“探究新知”部分。
这部分内容是学生理解和掌握20以内不进位加法和不退位减法计算方法的关键环节，也是本节课的核心教学内容。
以下将针对这个重点细节进行详细的补充和说明。
一年级上册数学教案-第五单元 20以内的不进位加法和不退位减法(2)青岛版
一年级上册数学教案-第五单元 20以内的不进位加法和不退位减法（2）青岛版教学内容本节课将引导学生掌握20以内不进位加法和不退位减法的计算方法，使他们能够熟练地计算这类算式，并理解加法和减法之间的关系。
通过具体例子的演示和练习，学生将学会运用数学思维解决问题，并培养他们的逻辑思维能力。
教学目标1. 学生能够理解并掌握20以内不进位加法和不退位减法的计算方法。
2. 学生能够熟练地计算20以内不进位加法和不退位减法的算式。
3. 学生能够运用数学思维解决实际问题，提高逻辑思维能力。
教学难点1. 学生对于进位和退位的理解。
2. 学生在计算过程中对于数位的把握。
3. 学生对于加法和减法关系的理解。
教具学具准备1. 教师准备计算器、计算卡片等教具。
2. 学生准备铅笔、橡皮、计算本等学具。
教学过程1. 导入：通过讲解加法和减法的基本概念，引导学生回顾已学的知识，为后续的学习打下基础。
2. 新课导入：通过具体例子的演示，引导学生理解20以内不进位加法和不退位减法的计算方法，并让他们尝试自己计算。
3. 练习：通过练习题目的方式，让学生巩固所学知识，提高计算能力。
4. 小结：对所学知识进行总结，强调重点和难点，帮助学生梳理思路。
5. 作业布置：布置适量的作业，让学生在课后进行巩固练习。
板书设计1. 加法的基本概念2. 减法的基本概念3. 20以内不进位加法的计算方法4. 20以内不退位减法的计算方法5. 加法和减法的关系作业设计1. 计算20以内不进位加法和不退位减法的算式。
2. 解决实际问题，运用所学知识进行计算。
课后反思通过本节课的学习，学生对于20以内不进位加法和不退位减法的计算方法有了更深入的理解，并能够熟练地计算这类算式。
在教学过程中，我注重了学生的练习和实践，通过具体的例子和练习题目，让学生在实践中掌握知识。
同时，我也注意到了学生在学习过程中的一些问题，如进位和退位的理解、数位的把握等，我会在后续的教学中进一步加强这些方面的指导。
20以内的不进位加法和不退位减法(教案)2023-2024学年数学一年级上册
教案：20以内的不进位加法和不退位减法教学目标：1. 理解不进位加法和不退位减法的概念；2. 能够熟练地进行20以内的不进位加法和不退位减法运算；3. 培养学生的数学思维能力，提高他们的计算速度和准确性。
教学内容：1. 不进位加法和不退位减法的概念；2. 20以内的不进位加法和不退位减法的运算方法；3. 相关练习题。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学习的10以内数的加法和减法；2. 提问：当我们进行加法运算时，如果两个数的和超过了10，会发生什么？如果进行减法运算时，被减数小于减数，会发生什么？二、概念讲解（10分钟）1. 讲解不进位加法的概念：在进行加法运算时，如果两个数的和不超过10，我们不需要进位，这就是不进位加法；2. 讲解不退位减法的概念：在进行减法运算时，如果被减数大于或等于减数，我们不需要退位，这就是不退位减法；3. 通过举例，让学生更好地理解这两个概念。
三、运算方法讲解（10分钟）1. 不进位加法的运算方法：将两个数相加，如果和不超过10，直接写出结果；如果和超过10，只保留个位数，十位数进位；2. 不退位减法的运算方法：将两个数相减，如果被减数大于或等于减数，直接写出结果；如果被减数小于减数，需要借位，然后进行减法运算；3. 通过举例，让学生掌握这两种运算方法。
四、练习题（10分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固所学知识；2. 教师巡回指导，解答学生疑问；3. 适时给予鼓励和表扬，提高学生的自信心。
五、总结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的内容，加深对不进位加法和不退位减法的理解；2. 强调这两种运算方法在实际生活中的应用；3. 鼓励学生在课后继续练习，提高计算速度和准确性。
教学评价：1. 课后对学生的学习情况进行评估，了解他们对不进位加法和不退位减法的掌握程度；2. 观察学生在课堂上的表现，了解他们的学习态度和兴趣；3. 收集学生的练习题，评估他们的计算速度和准确性。
___算20以内《不进位加、不退位减》教案
___算20以内《不进位加、不退位减》教案教学目标】本课程旨在让学生通过具体情境的探索和交流算法，理解珠算方法并正确进行珠算，体会算法多样化。
同时，通过运用已有认识和经验交流算法的过程，发展初步的创新能力，培养学生的珠算能力。
教学重点】掌握十几加几、减几和几加十、十几减几（不进位加、不退位减）的拨珠。
教学难点】理解十几加几、减几和几加十、十几减几（不进位加、不退位减）的算理。
教学准备】算盘、练纸。
教学过程】1.基本功练首先进行基本功练，包括看珠报数、听数拨珠和听珠算。
通过这些练，让学生熟练掌握珠算的基本技能。
2.新知研究在创设情境的基础上，引入新知识。
例如，出示珠算数第61页的例图，让学生通过解决具体问题来理解珠算方法。
3.教学十几加几在学生理解珠算方法的基础上，教授具体的算法，例如十几加几。
通过实际操作，让学生掌握这种算法。
通过以上的教学过程，让学生在探索、交流和认识新算法的过程中获得成功的喜悦与感受，发展主动探索的意识，初步形成与同学合作、交流的态度，感悟方法的合理性、应用性。
今天我们要研究如何在算盘上进行不进位加和不退位减。
首先，我们来看一道加法题：12+3=？谁能来试着教小猴子如何在算盘上拨呢？最好是边说边拨。
让一位同学来演示一下，我们先要拨入12，然后要加3，这个3应该在哪一档上加呢？是在个位档上加，因为十位档上加3个一，而我们只需要加3.但是，个位档上的下珠不够，所以我们要用双下的方式，即+3=+5-2.最后得出的结果是15，我们要拨去15.大家一起实际拨一遍，记得要在个位档上加3.接下来，我们再来看一道减法题：15-3=？同样请一位同学来试着教小猴子如何在算盘上拨。
首先，我们要拨入15，然后要减3，这个3应该在哪一档上减呢？是在个位档上减，因为十位上不需要减。
但是，个位档上的下珠不够，所以我们要用双上的方式，即-3=-5+2.最后得出的结果是12，我们要拨去12.大家一起实际拨一遍，记得要在个位档上减3.通过这两道题的演示，我们学会了如何在算盘上进行不进位加和不退位减。
一年级数学《20以内的不进位加法和不退位减法》陈然-高密市康成小学
一年级数学学科教学设计课题：《20以内的不进位加法和不退位减法》执教：陈然一、教材分析：本节内容是在学生已经认识了10以内的数，掌握了数的顺序、能正确读写、会比较大小，并且熟练掌握10以内加减法的基础上进行教学的。
本节主要学习11——20各数的认识和20以内加减法的计算。
二、学情分析：学生在生活中已经接触过10以上的数，而且大部分学生已经积累了关于11——20各数的认识和20以内加减法计算的生活经验。
在此基础上进一步认识11-20各数是学生认数历程中的一个重要的里程碑。
在认数基础上接着教学20以内的加减法，有利于深化对数意义的理解，发展学生的数感，也为后面学习20以内的进位加法和退位减法以及多位数的加减法等奠定基础。
三、教学目标：1、结合具体情境，使学生能正确数出数量在11-20之间物体的个数，掌握20以内数的顺序，会比较20以内数的大小；掌握11-20各数的组成，能正确口算“10加几”、“十几加几”（不进位）、“十几减几”(不退位)的加减法，知道加减法算式各部分的名称。
2、在建立数概念的理解算理、提炼算法的过程中，让学生充分借助学具操作直观进行抽象概括，形成初步的抽象概括能力，培养学生的数感。
3、让学生充分借助已有的经验进行自主探索，体会数与生活的联系，感受数学的价值，享受成功的快乐，从而产生数学的自信心。
四、教学重难点及关键：教学重点是掌握11-20各数的组成和读写，进行20以内的不进位加法和不退位减法。
教学难点：20以内不进位加法不不退位减法的算理。
五、教学策略：1、结合情境进行教学，让学生联系生活实际学习。
2、理解算理，在理解算理的基础上进行快速计算。
3、注重在直观操作中感知与抽象。
六、教学流程：课后反思：刚上完《不进位加法和不退位减法》，在学生的作业中我发现了一些情况：有的学生仍旧用的旧方法在计算12+3，比如数指头，接着数，而没有用我在课堂中教的方法；而且计算的正确率较低。
反思我的教学过程，我将理解和掌握20以类不进位加法和不退位减法的计算方法作为教学重点。
七 小小运动会：20以内不进位加法和不退位减法(教案)一年级上册数学青岛版(五四学制)
教案：小小运动会——20以内不进位加法和不退位减法一年级上册数学青岛版（五四学制）一、教学目标1. 让学生理解20以内不进位加法和不退位减法的概念，掌握计算方法。
2. 培养学生运用20以内不进位加法和不退位减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 20以内不进位加法和不退位减法的概念。
2. 20以内不进位加法和不退位减法的计算方法。
3. 运用20以内不进位加法和不退位减法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：20以内不进位加法和不退位减法的计算方法。
2. 教学难点：运用20以内不进位加法和不退位减法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：计数器、算式卡片、PPT课件。
2. 学具：计数器、算式卡片。
五、教学过程1. 导入：通过小小运动会的情境，引导学生发现20以内不进位加法和不退位减法的问题。
2. 新课：让学生观察、操作计数器，理解20以内不进位加法和不退位减法的概念。
引导学生总结计算方法，并通过PPT课件展示例题，加深理解。
3. 练习：让学生独立完成练习题，巩固20以内不进位加法和不退位减法的计算方法。
教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
4. 小组合作：让学生分组讨论，运用20以内不进位加法和不退位减法解决实际问题。
每组选派代表分享解题过程和答案。
5. 总结：教师对本节课所学内容进行总结，强调20以内不进位加法和不退位减法的计算方法及运用。
六、板书设计1. 小小运动会——20以内不进位加法和不退位减法2. 重点内容：20以内不进位加法和不退位减法的计算方法3. 例题：展示2-3个典型例题，突出计算方法4. 小组合作题目：布置1-2个实际问题，引导学生运用所学知识解决七、作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固20以内不进位加法和不退位减法的计算方法。
2. 提高题：让学生结合生活实际，提出一个20以内不进位加法或不退位减法的问题，并解答。
七小小运动会：20以内不进位加法和不退位减法(教案)一年级上册数学青岛版(五四学制)
七小小运动会：20以内不进位加法和不退位减法（教案）一年级上册数学青岛版（五四学制）在今天的数学课上，我们将继续学习有关20以内的数字的知识，通过小小运动会的形式，让孩子们在游戏中掌握不进位加法和不退位减法。
一、教学内容我们使用的是青岛版一年级上册数学教材，今天我们将学习第4章第3节的内容，即20以内不进位加法和不退位减法。
二、教学目标通过本次课程的学习，我希望孩子们能够掌握20以内的不进位加法和不退位减法，提高他们的数学运算能力，同时也能让他们在游戏中体验到数学的乐趣。
三、教学难点与重点重点是让孩子们能够熟练地进行20以内的不进位加法和不退位减法运算。
难点则是让孩子们理解不进位加法和不退位减法的原理。
四、教具与学具准备为了更好地进行课程，我准备了运动会的小道具，如跑步的小人、跳高的小人等，以及写有20以内数字的卡片。
五、教学过程1. 情景引入：我引入了小小运动会的情景，让孩子们想象自己正在进行各种运动项目，如跑步、跳高等。
2. 讲解：我拿着写有数字的卡片，向孩子们解释不进位加法和不退位减法的原理，通过实际的例子，让孩子们理解这两个概念。
3. 练习：我让孩子们分成小组，每组有一个跑步的小人，一个跳高的小人，他们需要通过加法和减法，计算出每个运动项目的得分。
4. 竞赛：我设置了竞赛环节，让孩子们在规定的时间内，完成尽可能多的计算题，得出的分数最高的小组获胜。
六、板书设计我在黑板上写下了不进位加法和不退位减法的公式，以及一些示例，让孩子们能够清晰地看到计算的过程。
七、作业设计作业题目：请孩子们根据给定的数字，完成不进位加法和不退位减法的计算。
答案：2 +3 = 55 2 = 3八、课后反思及拓展延伸通过今天的课程，我发现孩子们对不进位加法和不退位减法的理解有了很大的提高，他们在游戏中也能熟练地进行计算。
但我也注意到，有些孩子对于进位和退位的理解还不够清晰，这需要在今后的课程中进行进一步的讲解和练习。
一年级上册数学教案-第五单元 20以内的不进位加法和不退位减法(1)青岛版
一年级上册数学教案-第五单元 20以内的不进位加法和不退位减法（1）青岛版教学内容本节课将向学生介绍20以内不进位加法和不退位减法的概念。
学生将学习如何计算两个一位数相加时，当个位数相加不超过10的情况，以及如何从20以内的数中减去一个一位数，而不需要从十位数借位。
教学目标1. 学生能够理解并掌握20以内不进位加法和不退位减法的计算方法。
2. 学生能够准确地计算20以内不进位加法和不退位减法的数学问题。
3. 学生能够应用20以内不进位加法和不退位减法的知识解决实际问题。
教学难点1. 学生在计算过程中可能会出现加法进位和减法借位的情况，需要特别注意。
2. 学生可能会对20以内不进位加法和不退位减法的概念理解不够深入，需要通过实际例题进行讲解和练习。
教具学具准备1. 教学课件或黑板，用于展示例题和计算过程。
2. 计算器，用于验证学生的计算结果。
3. 练习题纸，用于学生进行练习。
教学过程1. 引入：通过实际问题引入20以内不进位加法和不退位减法的概念，让学生了解其在日常生活中的应用。
2. 讲解：通过例题讲解20以内不进位加法和不退位减法的计算方法，让学生明确计算规则。
3. 练习：让学生进行练习，通过计算练习题来巩固所学知识。
4. 讲解练习：对学生的练习进行讲解，纠正错误并解答学生的疑问。
5. 小结：对本节课所学内容进行小结，强调重点和难点。
板书设计1. 在黑板上写下“20以内的不进位加法和不退位减法”。
2. 在黑板上展示例题，并逐步展示计算过程。
3. 在黑板上列出学生的练习题，并展示正确答案。
作业设计1. 布置练习题，要求学生在课后完成并交给老师批改。
2. 布置思考题，要求学生思考20以内不进位加法和不退位减法的应用，并准备在下一节课上进行分享。
课后反思本节课通过引入实际问题，让学生了解了20以内不进位加法和不退位减法的概念，并通过例题和练习让学生掌握了计算方法。
在教学过程中，要注意学生的个别差异，给予每个学生充分的练习机会，并及时纠正他们的错误。
《20以内的不进位加法和不退位减法》(教案)-一年级上册数学青岛版
《20以内的不进位加法和不退位减法》（教案）一年级上册数学青岛版教案：《20以内的不进位加法和不退位减法》一、教学内容本节课的教学内容选自青岛版一年级上册数学教材，主要涵盖第五章第一节《20以内的不进位加法和不退位减法》。
这部分内容主要让学生掌握20以内数字的加法和减法运算，理解加法和减法的概念，以及运用加法和减法解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生掌握20以内数字的不进位加法和不退位减法运算方法。
2. 培养学生运用加法和减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生认真思考、积极交流的学习习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于进位和不进位的理解，以及退位和不退位的理解。
2. 教学重点：学生能够熟练地进行20以内的不进位加法和不退位减法运算，并能够解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件2. 学具：练习本、铅笔、小棒、计数器五、教学过程1. 实践情景引入：拿出一堆苹果，让学生观察并数一数有几颗苹果。
2. 讲解：讲解20以内的不进位加法和不退位减法的运算方法，通过示例让学生理解加法和减法的概念。
3. 练习：让学生用小棒进行实际操作，完成不进位加法和不退位减法的练习。
4. 讲解进位和退位的概念，让学生明白什么情况下会进位，什么情况下会退位。
5. 练习：让学生用计数器进行进位和退位的练习。
7. 应用：让学生运用所学知识解决实际问题，如：小明有10颗糖，小红给了小明3颗糖，小明现在有多少颗糖？六、板书设计板书设计如下：不进位加法：加数 + 加数 = 和不退位减法：被减数减数 = 差七、作业设计（1）7 + 5 = ？（2）13 8 = ？（1）8 + 6 = ？（2）15 9 = ？八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对于不进位加法和不退位减法的理解较为顺利，但在进位和退位的理解上还存在一定的问题。
在今后的教学中，应加强对进位和退位概念的讲解，并通过大量练习让学生熟练掌握。
不进位加法和不退位减法教案
不进位加法和不退位减法教学内容：教科书第72～73页的教学内容。
教学目标：1、理解并掌握20以内不进位加法和不退位减法的计算方法。
2、初步感悟加减法之间的联系，初步了解加减法各部分的名称。
3、经历探索计算方法的过程，感悟同一道加法或减法有不同的计算方法。
4、计算方法的探索，在探索的过程中获得成功体验，从中产生主动学习数学的积极情感。
教具、学具准备：教师准备课件、小棒、计数器、口算题卡。
学生准备小棒等。
教学过程：一、复习引入1、数数。
2、师：小朋友，请你算一算。
（课件出示）抽生口答3+2= 5-2= 10+7= 10+9=师：同学们真棒！下面再来看一道题。
（课件出示：13）师：在13这个数里面，3在什么位上？生：3在个位上。
师：个位上的3表示什么？生：表示3个一师：那1在什么位上？生：1在十位上位。
师：十位上的1表示什么？生：表示1个十。
3、师：今天我们就用以前学的旧知识来学习新知识——“不进位加法和不退位减法”（板书课题）齐读课题。
二、探索新知（一）、教学例1师：小红到商店里去买铅笔，她先买了13枝铅笔，又买了2只铅笔。
小红一共有多少枝铅笔？（课件演示买铅笔图）师：你能列出算式吗？生：13+2= （板书：13+2= ）1、摆小棒师：那13+2等于多少呢？我们用小棒代替铅笔摆一摆。
请同学们先拿出13根小棒摆在桌子上，再摆2根小棒，合起来是多少根呢？ (15根)师：（课件演示摆小棒）我先摆13根小棒，再摆2根小棒。
老师想知道是把2根小棒加在3根小棒里呢，还是加在一捆里？生：加在3根小棒里。
师：为什么要把2根小棒加在3根小棒里呢？师引生：3根小棒表示——3个一，2根小棒表示——2个一。
合起来就是——5个一。
再加上一捆小棒，一共就是15。
2、计数器师：除了摆小棒，我们还可以用计数器算13+2。
谁会拨算珠？（抽生上台）先拨13，再加2。
这2颗算珠是加在个位上还是十位上？生：个位为什么要加在个位上？生：2表示2个一。
20以内的不进位加法和不退位减法【导学案】-2022-2023学年数学一年级上册
20以内的不进位加法和不退位减法（导学案）一、课前导学1. 算式本节课的算式有以下两种类型：不进位加法不进位加法指在加法运算中，如果十位数相加不超过10，则不进位，在个位数上直接相加。
例如：2 + 6 = 8，12 + 7 = 19。
不退位减法不退位减法指在减法运算中，如果个位数相减不小于0，则不退位，在十位数上直接相减。
例如：17 - 4 = 13，23 - 8 = 15。
2. 完成练习现在请同学们完成以下两道练习题，加深对不进位加法和不退位减法的理解。
1.5 + 7 =2.15 + 3 =二、课堂探究1. 理解和应用不进位加法和不退位减法我们已经知道了不进位加法和不退位减法的算式是什么，但在实际应用中，我们应该如何进行这类运算呢？例如，现在有一个算式：14 + 7 = 。
如何才能通过不进位加法的方式快速计算出答案呢？首先，我们可以将两个数的个位数加起来（4+7=11），在个位数上写下1，十位数记为4。
接着，将十位数加起来（1+1+4=6），在十位数上写下6，最终得出算式的答案是21。
同样的，对于一个不退位减法的算式，如：27 - 5 = ，我们可以先将两个数的个位数相减（7−5=2），在个位数上写下2，十位数记为7。
接着，将十位数相减（2−1=1），在十位数上写下1，最终得出算式的答案是22。
2. 计算练习现在请同学们练习一下，在10到20之间，按照不进位加法和不退位减法的方式计算以下算式。
1.17 + 6 =2.12 - 8 =3.11 + 9 =4.19 - 3 =三、课后拓展在学习不进位加法和不退位减法的过程中，我们可以尝试拓展以下问题：1.如果是20以内的不进位加法和不退位减法，那么15 + 8的答案是多少？20 - 7的答案是多少？2.如果是30以内的不进位加法和不退位减法，那么26 + 8的答案是多少？30 - 9的答案是多少？3.如果是100以内的不进位加法和不退位减法，那么87 + 9的答案是多少？90 - 18的答案是多少？通过拓展类似的问题，我们可以继续加深和提升自己对于不进位加法和不退位减法的掌握程度。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一年级数学学科教学设计
【课题】20以内不进位加法与不退位减法、估算。
【备课人】刘淑娟【课时】第一课时【课程阶段性目标】:
1.知道加减法各部分的名称。
2.培养学生的估算意识,渗透估算思想。
【学习目标】:
1、结合具体实例,能正确口算十几加几(不进位)、十几减几(不退位）的加减法
2、结合图片，了解估算,
【预设良好习惯养成】：一、认真听讲的习惯。
二、积极思考的习惯。
三、大胆发言的习惯。
【教学方法设计】１.教学课件形象教学
2.小棒和计数器的直观教学
３.多种游戏方式
【教学重、难点】
重点:能正确口算十几加几(不进位)、十几减几(不退位)的加减法
难点:熟练说出加减法各部分的名称
【教学准备】课件,计数器,游戏,教案
【前置性学习设计】３＋４= 2+5= 3+６= ４+3= 8+1= 6+2= 5+４= 5+3= ２+3＝ 4+2=
【学习活动方案】
一、20以内不进位加法及各部分名称ﻫ师:小朋友看,沙滩上有多少位小朋友?小朋友可以用自己的表示方法表达出来。
学生回答:有12位。
师:看,现在又从远处跑来了3位小朋友，现在一共有几位小朋友?同学们根据以前我们的知识，能否列出算式？ﻫ生：1、摆小棒ﻫ学生可能列出1２+3= 和3＋１2＝两种算式,那么这两个算式哪个正确，我们看它们结果是否相同,小朋友先用小棒摆一摆。
学生可能一根一
根的摆放，也可能把10根放在一起，2根放在一起，然后把3根放在2根边,加起来共计15根,也就是12＋3=1５。
也有部分学生先摆3根,再摆２根,最后放10根,也是15。
即3＋12＝15。
教师在此过程中，巡视指导，有摆放小棒有困难的学生要及时提示。
学生说出自己计算过程:2+3=５，10＋５=15，3+2=5，10＋5＝15。
[设计意图]：用摆小棒的方式来理解数学，将抽象的数学知识变成直观的实践操作,使学生能加深理解，深切体会数学来源于生活。
2、计数器ﻫ学生拨计数器计算12+3=或3+12= 。
学生独立拨,小组交流、讨论,选出自己认为最好的拨法，然后汇报加的过程。
［设计意图]:用摆弄计数器的方式来计算,将抽象的数学知识变成直观的实践操作,将难以理解的知识化解成通过动手操作来理解、吸收。
3、加法各部分的名称ﻫ教师板书12＋3=１５。
12有名字叫加数,3的名字叫加数,1５的名字叫和。
因为１2叫加数，3也叫加数,因此交换加数的位置,和不变，即1２＋3=1５,3ﻫ+１２=1５。
(板书：加数+加数＝和）
二、20以内不退位减法及各部分的名称ﻫ小朋友看，岩石上原来有17只海鸥,飞走了4只，现在岩石上有多少只海鸥？（有１3只)是怎样得出来的?小朋友根据以前减法知识,能否列出一个减法算式？1ﻫ、摆小棒计算ﻫ学生可能列出1７-4= ,小朋友可以发挥自己的聪明才智,
摆一摆1７减4等于几？
生：我摆17根，再在17根里拿走4根，剩下13根，也就是现在岩石上有13只海鸥。
生:我摆１7根时，1０根一起,７根在一边,我在７根中拿走4根,剩下3根，再用10根加3根就是1３根,即7－４=3，10+３=13，所以现在岩石上有13只海鸥。
２、拨计数器ﻫ学生以小组为单位,交流、讨论，展示自己拨珠的过程,并选一名学生汇报自己小组拨珠的过程。
３、2０以内不退位减法各部分的名称ﻫ同学们都知道17－４=１3，在加法中每个数字都有自己的名字,那么减法中有没有呢?有那么叫什么呢?
17叫被减数，４叫减数,1３叫差,即被减数--减数＝差
[设计意图］：认识加法和减法算式各部分的名称,对以后的数学学习有很大的帮助。
3、四、巩固练习
估一估，数一数ﻫ五、总结ﻫ本节课你学会了什么?请小朋友们说一说。
4、【板书设计】
１０加几减几不进位不退位计算
1.沙滩上有多少位小朋友?
12+3=15（个)
加数+加数=和
2.现在岩石上有多少只海鸥?
17-4= 13（只)
被减数--减数=差。