《凡卡》课堂教学实录

《xx》课堂教学实录
小学课文《凡卡》是一篇经典的课文，通过对主人公凡卡的描绘，表达出纯真和爱，这样一个年仅9岁的孩子，孤生一人在城里当学徒，受尽了各种折磨和虐待，简直连狗都不如了，他指望着乡下的爷爷来带他，来带他脱离苦境，那么他能如愿以偿吗下面是小学课文《凡卡》课堂教学实录，一起来看看这课是怎么教学的吧!
整堂课我以凡卡信中的一句话我的生活没有指望了展开教学。

以读说为主要的方法深入学习。

最后通过练说和三次哀求爷爷再次深入地体会凡卡生活的悲惨，激起读者的同情。

1、学会用联系上下文的方法来学习中心句。

2、感受凡卡的悲惨遭遇，对凡卡产生深深的同情和对老板、老板娘他们的行为感到气愤。

感受凡卡的悲惨遭遇，学会用联系上下文的方法来学习中心句。

1、让学生理清文章结构，由三个部分组成。

(信的内容、作者的叙述、回忆乡下生活。

)
2、学会用联系上下文的方法来学习中心句。

师：同学们，这节课我们要一起去认识一位俄国少年，他的名字叫──
出示：
xx
1、师：请同学们打开课本，快速默读课文。

边读边在脑海里过电影，你仿佛看到了一个怎样的凡卡?
学生默读课文。

2、检查：
⑴那么，你在读课文的时候看到了一个怎样的凡卡呢?
点关键词说。

⑵出示：
凡卡·茹科夫阿里亚希涅康司坦丁·玛卡里奇
xx艾果尔菲xx
师：现在我要考考大家，这篇课文中出现了很多人名，它们很长也很难读，看看谁能读准这些名字。

指名读──齐读。

师：读得响亮又准确，不错。

还有谁愿意来读。

师：你知道这三个人的身份吗?
(学徒、鞋店老板、守夜人。

)
师：看来这些已经难不倒你了，那么其他人呢?让我们一起来读一读吧。

齐读。

(点击第一排名字变色。

)
师：能用上这三个人的名字来说说课文主要讲了一件什么事呢?
指名说。

(三个月前，爷爷康司坦丁·玛卡里奇把凡卡·茹科夫送到鞋店老板阿里亚希涅那儿当学徒，遭到了虐待、毒打，所以凡卡·茹科夫写信给爷爷想求爷爷带他回乡下去。

)3、理清课文的线索：
师：这篇课文和我们以往所学的有点不一样，请大家快速浏览课文，你有什么发现吗?(课文由信、回忆乡村生活、现状环境描写作者的叙述三个部分组成。

)
师：快点找找这些内容分别在哪些自然段中，做上不同的记号。

⑴师：凡卡给爷爷写了一封信，那就让我们从信的开头学起吧!
出示(信的开头两句)：
亲爱的爷爷康司坦丁·玛卡里奇，我在给您写信。

祝您过一个快乐的圣诞节，求上帝保佑您。

我没爹没娘，只有您一个亲人了。

师：自己读读这几句话，读的时候，哪一句话拨动了你的心弦?为什么?学生读，指名说。

(我没爹没娘，只有您一个亲人了。

点击变色。

)
师：读读课文开头，你有什么发现?
(没有亲人所以三个月前爷爷会把他送到鞋店当学徒。

)
师：联系上下文是一种很好的阅读方法。

师：你能读好它吗?指名读
师：真是一个可怜的凡卡。

师：从你的声音中老师感到你非常同情小凡卡。

⑵师：年仅九岁的凡卡没爹没娘，现在又离开自己唯一的亲人──爷爷，孤身一人来鞋店当学徒，他在城里的生活怎么样呢?他在给爷爷的信中写道：
出示：
我的生活没有指望了。

齐读。

(点击指望变色。

)
师：你能给指望换个词吗?
(希望。

)
师：没有希望的生活又会是怎样的呢?你能说说读了这句话后的感受吗?指名说。

齐读
师：让我们带着自己的体会来读一读吧。

师：一个年仅九岁的孩子为什么会说出这样的话来呢?请大家再读一读这封信，从哪些地方可以看出凡卡的生活真的没有指望了呢?在文中划出有关的句子，并在旁边写下自己的体会。

学生自由读。

检查交流。

出示：
昨天晚上我挨了一顿打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。

老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。

(抓住动词和被打的原因：从揪拖拿皮带揍感受老板凶狠，根本不把凡卡当人看。

从凡卡被打的原因上去看，竟然只是因为摇摇篮时睡着了。

)
师：小凡卡才只有九岁呀，他只是睡着了而已，这是什么不可饶恕的错吗?但是凡卡却因此被老板(引读)揪着头发，拖到院子里，拿皮带揍了一顿。

多么无辜的小凡卡啊!老师从你的眼神中看到了同情，那么就请你来读吧!(指名读)除了老板还有哪些人也欺负凡卡呢?指名说。

(老板娘、伙计。

)
老板娘：竟然只是为了这根本不算理由的理由就遭到了毒打，真是太可怜了。

伙计们：同学们，伙计们是干什么的呢?
(xx差不多，在那儿工作的下人。

)
师：连下人也要欺负他，再读一读你有什么发现?
师：随手捞起一个东西，真是没把凡卡当人看，文中提到过有一次老板就用──出示：
有一天，老板拿楦头打我的脑袋，我昏倒了，好容易才醒过来。

(楦头──图。

)
师：可怜的凡卡，一个年仅九岁的凡卡，不仅老板、老板娘要虐待他，就连身份同样低等的伙计都要欺负他，捉弄他，这样的生活真是叫人无法忍受啊。

就如凡卡在信中所说的──
出示：
我的生活没有指望了。

读。

师：从你的声音中，我已经感受到了你非常同情。

师：能告诉我们你在读的时候，心情怎样吗?是啊，此时我们的心里不仅有着对凡卡的同情还有对老板、老板娘他们的痛恨。

请女生一起来读一读吧。

师：你除了从周围人对他的态度上感受凡卡的生活已经没有指望了，还从哪些方面感受到了他的生活没有指望了呢?
指名说。

(联系这一段的开头说。

)
师：吃不饱，睡不好，这就算是一个健康的成年人也无法忍受呀!更何况凡卡，他才是一个只有九岁的孩子呀!你们说的都很好，那么能把你们的感受用读表现出来吗?指名读。

(可怜──气愤──)
师：凡卡在城里的生活真是连狗都不如呀，让我们一起来读一读第八自然段，再次去体会一下凡卡的悲惨遭遇。

齐读。

出示：
昨天晚上我挨了一顿打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。

老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。

这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。

伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒，他们叫我偷老板的黄瓜，老板随手捞起个家伙就打我。

吃的呢，简直没有。

早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包;至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。

他们叫我睡在过道里。

他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。

⑶师：可怜的凡卡遭受了非人的待遇，而且这些委屈根本无人诉说，迎接他的只有一次又一次莫名其妙的打，难怪他说──
齐读。

出示：
我的生活没有指望了。

师：凡卡在城里的生活没指望了，只有苦苦地哀求在乡下的爷爷来带他走。

出示：
亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧!我再也受不住了!我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。

带我离开这儿吧，要不，我就要死了!师：你能帮凡卡来求求他的爷爷吗?
学生练读──指名读──齐读。

⑴师：凡卡这样不停地求爷爷带他回乡下去，那么乡下的生活真的有那么好吗?请大家读一读凡卡回忆乡下生活的几个自然段，想想哪个情景给你留下了深刻的印象，为什么?
学生读。

交流：
砍圣诞树的事非常有趣，你把你认为印象最深刻的地方读一读吗?
爷爷和泥鳅很有趣，那就来读一读吧。

爷爷生活很惨，是啊乡下的生活也并不富裕，能把你的感受读出来吗?
师：现在，你觉得凡卡在乡下的生活怎么样?
(理解：乡下的生活是很苦的，但是凡卡因为有自由而高兴，有爷爷而觉得快乐，这些比起城里的生活要好太多太多了，这里对乡村生活的描写，其实就是反衬出了城里生活的惨。

)
⑵师：难怪年仅九岁的他，应该拥有快乐童年的他，却说出这样一句话。

读。

出示：
我的生活没有指望了。

⑴师：爷爷，只要您肯带我走，我愿意做任何事。

(如果您带我走，我会──我会──)
出示第十自然段(师引读)。

⑵练写：
师：凡卡此时是多么迫切地希望能回到乡下去呀!让我们也来学着他的样子的写一写吧，有兴趣的同学可以多写几句。

出示：
爷爷，请您带我离开这儿吧!我宁愿_________也不愿_________。

宁愿
_________也不愿_________。

指名说。

师：同学们，正遭受折磨和虐待的凡卡，连狗都不如，这吃人的鞋店他一刻也不想待了，再待下去，他就要死了。

他再一次苦苦哀求爷爷──
读。

出示：
快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。

可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。

这儿的人都打我，我饿得要命，又孤零零的，难受得没法说。

我老是哭。

我的生活没有指望了，连狗都不如。

亲爱的爷爷，来吧!
四、总结
这样一个年仅9岁的孩子，孤生一人在城里当学徒，受尽了各种折磨和虐待，简直连狗都不如了，他指望着乡下的爷爷来带他，来带他脱离苦境，那么他能如愿以偿吗?我们下节课再来学习《凡卡》。