基于信息系统的军校教研室教学组织与管理平台构建

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军校教育教学管理机制.doc

（三）建立教、学、管制衡机制军队院校新型的教学管理体制应充分尊重管理对象的主体性，赋予教员与学员参与教学管理的权力，构建教、学、管三位一体的权力制衡机制。

这并非意味着要削弱管理者的权力，而是适当转变管理者的职能，使其更重视教学管理引导和服务，促使师生积极参与管理，推动教学管理良性运行。

在权力制衡机制中，应明确共同的教学管理目的，建立平等、互助的关系，给予学员多提建设性意见的机会，管理者和教员要适当采纳对推动教学管理创新有益的建议。

三、改革教学内容体系，促进军队院校教学水平提高军队院校应构建现代化教学内容体系，优化课程设置、更新教学内容，推动教育教学工作不断创新，为促进军队院校教学水平和教学质量的提高奠定坚实基础。

（一）优化课程体系军队院校在对课程体系进行优化调整的过程中，应当以强化基础和提高适应能力为核心，具体可从以下几个方面着手：其一，构建模块化课程结构体系。

可根据“大、多、宽”的军事人才培养思路，构建如下课程平台，即通识教育、4个学科基础等等，并将培养模式改为“2+1+1+X”,即通识基础合训+学科基础合训+专业训练分流+任职训练分流。

在该人才培养方案中，通识、学科、军事职业等基础性课程占总学时的90%,专业课为10%;其二，对基础教学的内涵进行不断充实，借此来扩展基础。

要明确基础的真正涵义，转变对基础的片面性理解，进一步强化个性基础、思想与方法论基础，对基础本身的动态发展予以足够的重视。

同时，可增设信息科学、思维训练等基础课程模块；其三，应当对数、理、英语、计算机等较为的基础课程给予学分和课时上的倾斜，并将教学的重点放在基本理论、规律和方法上，注重学员知识、能力以及素质的培养，使他们成为高素质、综合型的军事人才。

（二）更新教学内容军队院校应当打破常规，对教学内容进行不断更新，这对于培养创新型军事人才意义重大。

首先，可以用现代观点对传统的教学内容进行审视和精炼，将其中用处不大的内容削减掉，并以基本理论、规律和方法作为主线贯穿整个教学内容体系；其次，可将一些科研成果融入到教学内容当中，如精确制导技术、组合导航技术等等，借此来增强教学内容的科技含量；再次，军队院校可以让优秀的教员交叉进修，为知识的更新开辟新的渠道。

西点军校实战化教学对军校改革的启示

西点军校实战化教学对军校改革的启示作者：刘智汪俊祥来源：《世界家苑·学术》2018年第10期习近平主席强调：面对军事斗争准备的鲜活实践，院校教育必须与时俱进，坚持面向战场、面向部队，围绕实战搞教学、着眼打赢育人才，使培养的学员符合部队建设和未来战争的需要，向着部队、实战、未来贴近再贴近。

作为世界一流军校的西点军校，其实战化教学经验为我们提供了许多有益的参考。

一、树立实战化教学思想，更新育人观念观念是引领变革、适应变革、推动变革的核心问题，教学指导思想决定着军事训练的思路和模式。

西点军校人才培养思想的核心是“像打仗一样训练，像训练一样打仗”，这与我军在新形势下提出的“能打仗、打胜仗”的强军目标，都有着明确的战场指向性。

军校无论是教学方式、教学内容还是人才培养目标，必须有别于传统的育人模式和普通的学历教育，必须根据“建设信息化军队，打赢信息化战争”的目标要求，加强信息化条件下的实战教学，在近似实战的环境下摔打人才、磨砺队伍。

提高人才培养的起点，增强学员的联合意识、对抗意识、实战意识，以落实实战化教学理念，从难、从严训练，积极开展演习训练、对抗训练、联合训练等实战化教学活动。

做到“从课堂走向战场，从战场走向课堂”，瞄准信息化条件下的作战需求，在实战化教学中充分发挥学员的主体作用，努力增强学员的创造性和主动性。

全力构建实战化教学平台，坚持“以学员为主导”的训练模式，大力提倡学员参与部队的实践探索研究，锻炼学员创新能力和破解部队实际问题能力，通过把部队实践引入课堂教学，不断提高学员发现和解决实战问题的能力。

二、紧跟战争发展态势，优化教学内容战争形态和作战样式是不断发展和变化的。

西点军校的课程体系设置充分表明，推进实战化教学必须紧跟战争发展变化，按照滚动发展的要求，及时更新和完善教学内容。

要优化教学顶层设计，按照“能打仗、打胜仗”的要求，校准人才培养目标定位，动态优化课程体系，及时调整课程教学内容；要紧密跟踪武器装备、作战形态及作战对象等的发展动向，及时把军事斗争准备的新要求、理论研究的新成果、部队作战训练的新经验、军事装备发展的新趋势充实到课堂教学中，增强教学的前瞻性和实用性；要加强案例、战例体系建设，促进实战化教学内容的创新发展，使教学内容能够具有指导性和规范性，从而更好地为指导未来作战服务。

军队院校数字化教学资源建设研究

军队院校数字化教学资源建设研究作者：华明军胡宇孙振生杨正伟刘建来源：《高教学刊》2021年第12期摘要：數字化资源建设是推动军队院校教育信息化建设的基础，是促进军队院校优质教育资源拓展和教育能力提升的有效举措。

在军队院校数字化资源建设落后于国家整体水平的现实条件下，以网络化、数字化技术和军队院校教育教学特点为前提，根据军队院校职能和定位的拓展，构建了军队院校专业教学数字化教学资源建设模式，探索了军队院校数字化教学资源建设意义、建设目标及其建设内容，提出了目前军队院校专业教学数字化教学资源建设存在的问题、应对基本策略及其具体实践。

关键词：军队院校;专业教学;数字化资源;网络化中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2021）12-0060-04Abstract： The construction of digital resources is the foundation of promoting the informationalization， and is an effective measure to promote the expansion of high-quality educational resources and the improvement of educational capacity in military academies. Under the realistic condition that the construction of digital resources in military academies lags behind the overall national level， on the premise of networked and digital technology and the characteristics of education and teaching in military academies， according to the expansion of functions and positions， this paper constructs the construction mode of digital teaching resources， probes into the significance， objectives and contents of digital teaching resources construction in military academies， and puts forward the existing problems， basic countermeasures and concrete practices of digital teaching resources construction in military academies.Keywords： military academies; professional teaching; digital resource; network教学网络化、数字化的根本要求是基于网络的专业知识教学资源数字化[1]。

混合式教学模式下军校智慧教学平台构建探索与研究

混合式教学模式下军校智慧教学平台构建探索与研究摘要：随着物联网、大数据技术、人工智能等新一代信息技术在教育教学领域逐步的推广运用，智慧教学平台衍生并且广泛应用起来，满足了线上、线下双重的教学需求，拓宽了教学手段和学习方法。

但是在军校教育技术与教育教学领域其还处在探索推广的阶段。

基于此，本文围绕智慧教学平台的构建与思考，探索军校如何打造适合本校教学模式的智慧教学平台，希望可以给相关教育工作者一些教学启迪和灵感。

关键字智慧平台混合式教学教育技术信息技术的不断发展推动着高校教育教学的改革，智慧教学平台应用教学已成为一种常态、有效的混合式教学手段，为教员和学员提供线上和线下的多种教与学的方式和途径，通过智慧教学平台，改变了传统课堂讲授的教学模式，丰富了教学内容和形式，提高教与学的效率，智慧教学平台已成为高校教育技术发展的必然选择。

一、智慧教学平台概述智慧教学平台是以学员为中心，提供多种教学场景和教学功能的在线教学平台。

教员通过线上学习模块能够将教学资源、课程任务及资源同步共享给学员，学员通过教员设定的教学步骤进行自主学习，调动学习主动性。

通过课堂教学模块和智慧教室硬件环境进一步打造课互动式教学，常态化课程录制，进一步调动了课堂节奏，全面感知学员课中的理解情况；资源库模块为学员提供丰富的在线学习资源，进行补充延伸学习，题库除可以提供海量的习题，教员可以进行出卷、考试、测验等教学活动。

数据分析模块便于教员掌握每个学员线上的学习情况，可以为备课、制定学习计划提供重要参考，增强教学的针对性和有效性。

高校智慧教学平台通常采用两种方式来进行部署，一种是学校自建平台，需要投入硬件建设和软件建设来搭建完整的、独立的本地化系统，数据资源只能通过校内网进行访问，校外无法访问，保密性安全性高。

另一种是使用互联网运营商搭建的平台，不需要本地部署，只需要购买软件平台即可投入使用，免去底层硬件运维压力，无论校内外只要有互联网即可实现泛在访问。

军校信息化教学现状分析及建议

军校信息化教学现状分析及建议作者：段修生单甘霖李鸣来源：《中国电力教育》2014年第06期摘要：在分析军校信息化教学现状的基础上，针对信息化教学实践中存在的问题，从信息化教学基础建设、师生角色转变、教学渠道拓展和评价体系完善等方面给出了一些建议，对提高军校信息化教学水平具有一定的价值。

关键词：信息化教学；军校；教学方法作者简介：段修生（1970-），男，河北栾城人，军械工程学院，副教授；单甘霖（1962-），男，江苏如东人，军械工程学院，教授。

（河北石家庄 050003）中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）06-0029-02信息化教学是当前教学改革的一个重要方向，在军校教学中已经得到了广泛应用。

信息化教学不仅是在教学手段上大量运用信息技术，更是在教学思想、教学模式上有别于传统教学的一种教学方式，其本质是在信息技术的支持下对教学内容、教学方法、教学过程和教学评价等进行设计，从而创设信息化的教学过程，促进学习者的学习。

信息化教学强调在充分利用信息技术的基础上，促进学习者积极主动地进行独立学习、终身学习和具有个性化的学习，应真正做到“因材施教、因人而异”，体现出以学生为中心、尊重学生个体差异的特点，力图使学生在创新、问题求解和决策、批判性思维、信息素养、获取隐性知识、自我管理和可持续发展等方面的能力获得有效的发展。

[1]目前，多媒体教学已经在包括军校在内的各高等院校普及，但如何进一步将信息技术融入教学、如何认识和开展信息化教学对于大多数院校仍然处于实验和探索阶段。

本文结合军校教学实际，针对当前信息化教学中取得的经验和发现的问题，探讨了如何寻找信息化教学改革的创新点和突破口，使信息化教学成为创新思维和探索精神培养的有力手段。

一、军校信息化教学的优势及存在的问题军校教学有着鲜明的军事特色，例如紧密结合装备进行教学、师生之间存在着明显的等级差别、学员各项行动需要整齐划一等，这就造成了军校信息化教学与地方院校信息化教学既有共同性又有特殊性的特点。

构建高校教务管理系统的功能模块设计与实现

构建高校教务管理系统的功能模块设计与实现随着科技的不断发展，高校教务管理系统已成为现代高校教育管理的重要工具。

该系统通过整合各种功能模块，有效地提高了高校的教务管理效率和教学质量。

本文将针对高校教务管理系统的功能模块进行设计与实现的讨论。

一、学生信息管理模块学生信息管理模块是高校教务管理系统的基础模块，主要负责学生个人信息的录入、查询和修改。

该模块需要包含以下功能：1. 学生基本信息管理：包括学号、姓名、性别、年龄、联系方式等学生个人基本信息的录入和查询。

2. 学生课程管理：学生选课信息的录入、查询和导出，以及学生课表的生成和调整。

3. 学生成绩管理：包括成绩录入、查询和统计分析功能，帮助教师和学生了解学生成绩情况。

4. 学生奖惩管理：记录学生的奖励和处罚情况，便于教师和学校监管学生的行为。

二、教师信息管理模块教师信息管理模块是高校教务管理系统的核心模块之一，主要负责教师个人信息的录入、查询和修改。

该模块需要包含以下功能：1. 教师基本信息管理：包括教师工号、姓名、性别、年龄、联系方式等教师个人基本信息的录入和查询。

2. 教师课程管理：教师任课信息的录入、查询和导出，以及教师课表的生成和调整。

3. 教师成绩管理：录入学生成绩和查询学生成绩的功能，帮助教师及时了解学生的学习情况。

4. 教师通知管理：教师发布通知和学生反馈功能，方便教师与学生之间的沟通和交流。

三、课程管理模块课程管理模块是高校教务管理系统的关键模块之一，主要负责课程信息的管理和维护。

该模块需要包含以下功能：1. 课程信息管理：包括课程名称、课程编号、学分、授课教师等课程信息的录入、修改和查询。

2. 课程选课管理：学生选课信息的录入、调整和查询，确保学生选课的准确性和合理性。

3. 课程表管理：根据课程信息和教师、学生的排课需求，生成学生和教师的课程表，方便管理和使用。

四、考试管理模块考试管理模块是高校教务管理系统的重要模块之一，主要负责考试信息的管理和发布。

军队院校信息化教学模式的探索与实践

性学习的具体方法步骤。
关键词：队院校；息化教学；学模式军信教
中图分类号：４Ｇ６２文献标识码：Ａ文章编号：６２３９２０）１７ —５７（０９Ｓ一０６ —０２１４
密等等，因此军队院校在实施信息化教学时应根据自身情况设计适合的教学模式。
一
、
军队院校信息化教学环境二、息化教学的特点优势信
面对信息化社会和信息化战争，浩瀚的信息在海洋里，如何快速、确地找到自己所需的资源，准如何迅速地判断资源的价值并对其进行取舍，何合如理的将资源重新组合为己所用，可能关系到战争都的胜败和事业的兴衰。所以培养学生获取信息、分信息化教学是依据现代化教学环境中信息的传
递方式，教育学生对知识信息进行收集和加工的过
程，即充分利用现代教育技术手段，动尽可能多调
的教学媒体、信息资源，建良好的学习环境，在构并
教师的组织和指导下，分发挥学生的主动性、极充积
息资源，根源上改变了只靠教师和教材作为知识从
来源的窘况。
（）息速度快捷。应及时二信反
为此投入了巨大的财力和人力。目前，院校的信各息化教学环境建设都已具有一定的基础，以多媒体

天津市第一商业学校基于信息化教学平台的课程教学管理实践

天津市第一商业学校基于信息化教学平台的课程教学管理实践天津市第一商业学校是一所位于天津市的知名高中，以其优质的教学质量和先进的教学理念而闻名。

随着信息化技术的迅猛发展，学校也开始积极探索信息化教学平台在课程教学管理方面的应用，以提高教学质量和教学效率。

本文将就天津市第一商业学校基于信息化教学平台的课程教学管理实践进行详细介绍。

一、信息化教学平台的建设天津市第一商业学校高度重视信息化教学平台的建设工作，学校注重平台的稳定性、安全性和易用性，以确保师生能够顺利使用平台进行教学活动。

学校采用了先进的教学管理系统，整合了教务管理、学生管理、课程管理等功能模块，为教师和学生提供了便利的课程管理和学习工具。

学校还利用信息化技术开展教师培训，提高教师信息技术应用能力，推动信息化教学平台的全面应用。

二、课程教学管理实践1.教师教学计划制定通过信息化教学平台，教师可以方便地进行教学计划的制定和管理。

在每学期开始前，教师们可以在平台上制定详细的教学计划，包括教学内容、教学进度、教学方法等。

这些教学计划可以方便地与学校的教务管理系统进行对接，实现教学计划的统一管理和监督。

2.课程资源管理信息化教学平台为教师提供了丰富的课程资源管理功能。

教师可以在平台上上传课件、教案、试卷等教学资源，并进行分类和整理。

这些资源可以方便地与学生共享，为教学活动提供有力的支持。

学校还为教师提供了资源评价工具，鼓励教师分享优质教学资源，推动教师之间的资源共享和交流。

3.学生学习管理信息化教学平台为学生提供了个性化的学习管理服务。

学生可以在平台上查看课程表、下载教学资源、提交作业、参与在线测试等。

通过平台的学习记录功能，教师可以了解学生的学习情况，及时进行指导和帮助。

平台还提供了学习资源推荐和学习群组组建功能，帮助学生进行学习交流和合作。

4.课堂教学管理信息化教学平台为课堂教学管理提供了便利的工具和功能。

教师可以在平台上进行签到、布置作业、开展互动问答等活动，实现课堂教学的互动性和多样化。

军校教学管理信息化建设构想

理方式还不能适应教育改革的需要；教学管理专门人才较少，业性不强；学管理制度相对落后，健垒；治专教不政工作、后勤工作还不能很好地与教学工作紧密地结合起
来。二、校教学管理工作的内窖及存在的问题军
现代教学管理工作是由规划、划、案、施、计方实监督、馈及改进各个环节组成的一个全过程、周期的组反整织行为。科设置、学计划．学大纲与内容、学方法学教教教与手段．材建设是教学管理的基本内容，师配备、教教教学评估、籍管理、学日常管理是教学管理的动态工学教作这些都是教学管理工作的主要内容。目前教学管理工作存在的主要问题是科设置不科学，学计划制定周学教期较长且落后于形势的发展，学大纲与内容（材）教教陈
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海军院校教育
四、行教学管理信患化建设的意义进
● 罗湘勇
义
Ｌ教学管理信息化建设对学院各层人员的重大意
对管理层：
军校教学管理信息化建设构想
一
、
军校教学管理的背景
旧，学方法与手段落后，师的教学潜力没有充分发教教
挥，注重教学的军事与经济效益学评估缺少时效性不教且手续较多，期长，籍管理不严易出现混乱，学日周学教常管理不科学，少计划与存挡。缺三、学管理信息化的含义教跨＾２１世纪，界各国都在加快信息化的建设，世我们所处的世界已是一个网络化的世界，息已成为生产信力的重要因素和社会发展的战略资源。这必然对现代的教学管理工作产生巨大的影响，信息恰恰正是教学管而理的微观元素。信息化建设就是利用计算机与网络技术提高信息的储存、递、理、用的效益。教学管理信息传管利化建设的目标是计算机为核心、络为基础的现代信网息技术构造一个人与系统的和谐环境，可采用客户／ｌ它，ｌｉ务器结构、布式系统管理、络通信等，用面向对象分网采的开发工具进行开发与设计，供全方位的自动化服务，提在院校各管理层次、学人员层次、学场所层次建立一教教

适应基于信息系统的体系作战特点,建设新形势下军事人才队伍

适应基于信息系统的体系作战特点，建设新形势下军事人才队伍
◆杜相君
（解放军边防学院院务部，陕西西安７１０１０８）
基于信息系统的体系作战能力，是信息化条件下战斗力的基电磁基础、频谱管控、指挥控制、军事通信、计算机应用和信息获本形态，其核心是运用信息系统，把各种作战力量、作战单元、作战取、信息处理、信息决策、信息运筹、信息对抗等知识贯穿到教学的要素融合成整体作战能力。信息技术的迅猛发展，给战斗力生成全过程，着力培养体系作战所必需的信息素质。模式带来了革命性影响，信息日益成为新的战斗力生成源泉，信息（二）突出基于信息系统的体系作战指挥业务能力在战斗力生成中越来越具有主导作用。作战指挥活动本质上在体系作战人才培养的内容体系中，必需强调突出体系作战是一种信息活动，快速高效地获取、传输、处理、使用和共享信息，的指挥业务，科学设置体系作战指挥人才培养的内容。紧贴需求是指挥能力建设的根本目的。创新教学内容，围绕战场作战业务，重点突出分析判断作战情况、基于信息系统的体系作战由体制、理论、法规、人才四个支撑制定作战决心、组织作战实施、控制协调作战行动等实践性内容，要素构成，而人才在其中起决定性的作用。人才既是这个体系构增强教学内容的有效性和实用性。围绕统筹协调诸军兵种参战力成的关键要素，又是综合集成其他要素形成体系的主体力量，无论量、统筹安排各个战场的作战行动、统筹谋划体系作战阶段转换三是个体素质结构还是群体结构，都必须与系统各要素实现有机契个重点，培养指挥员正确判断和处理体系作战问题的宏观意识、战合。略头脑、前瞻性眼光和谋略水平。（三）拓展以信息技术为支撑的体系作战指挥专业内涵。加强以指挥能力为核心军事能力的人才建设随着基于信息系统的体系作战的地位日益突出，信息素质已近年的作战能力评估和执行多样化军事任务实践证明，指挥能力相对于其他作战能力而言，仍是我军核心军事能力建设亟需成为体系作战指挥人才的核心素质。作战指挥专业与信息技术学是指挥专业建设的必然趋势，必须在抓紧指挥专业信息补强的“ 短板弱项 ” 。突出表现在指挥员和指挥机关对信息化条科的交融，大力加强信息类学科专业建设，找准指挥专业与信件下作战规律研究掌握不够、缺乏实践锻炼、科技素养相对薄弱、化改造的同时，在指挥专业中融入信息理论、信息技术、信息装运用现代化指挥手段不够熟练、体制机制优化不够、指挥流程繁息学科的结合点，拓展指挥专业信息化内涵，促进信息学科与指挥专业的杂、指挥层次较多和一体化指挥平台融合性、可靠性、安全性不强，备等知识，改变片面强调指挥或片面强调技术的指挥专业建设模运用不够深入广泛等方面。这些问题的存在，严重影响和制约了交融互动，式，打好体系作战指挥人才培养的学科专业基础。核心军事能力的提升。三、培养新形势下高素质军事人才队伍是院校的系统工程高素质新型军事人才建设的主要任务和现实抓手就是要进一战场需要什么，教学的重点就应当是什么。目前，院校教学内步抓好联合作战指挥人才、信息化建设管理人才、信息技术专业人容体系一定程度存在着信息技术学科与指挥专业相互独立、教学才、新装备操作和维护人才的培养。这 “ 四类人才 ” 直接关系着信体系作战教材针对性息化条件下战斗力的生成和提高，必须作为高素质新型军事人才内容与基于信息系统的体系作战训练脱节、严重影响着与体系作战相适应的人才培养队伍建设的重中之重，放在优先培养、优先发展的位置。必须着眼与实用性不强等问题，转移教学重点，增强教学针对性，是必须首先解决的适应基于信息系统的体系作战的需要，加强这“ 四类人才 ” 队伍建效益。因此，设，建成一支数量充足、质量上乘、结构优化、人才相继的新型军事问题。院校应着眼体系作战对指挥人才的需求，通过广泛调研，集体人才队伍，以带动我军整体人才队伍建设和能力素质跃升。攻关，加强人才培养的顶层设计，确保人才培养沿着正确的方向，要积极研究探索“ 四类人才 ” 培养的特点规律，准确把握各类有计划、有重点、可持续、高效地发展。对人才培养的目标、内容、人才的内涵和外延，科学确立培养的标准和方法。要紧紧围绕提方法步骤等进行系统研究，制定符合规律、满足需要、适应岗位的高组织联合作战、联合行动等能力，加强指挥和参谋人才培养；紧进一步完善人才培养标准体系。要坚持把高素质紧围绕提高指导部队信息化建设、统筹军事信息技术和系统的开人才培养方案，新型军事人才培养作为系统工程来抓，根据作战系统的要素、结发运用等能力，加强信息化建设管理人才培养；紧紧围绕提高研发构、层次和关联度，进一步优化人才队伍结构和布局，突破紧缺人信息装备、提供信息保障、实施信息对抗等能力，加强信息技术专才瓶颈，补齐人才素质短板，加大人才资源整体开发力度，防止人业人才培养；紧紧围绕提高熟练掌握运用武器、恢复武器战斗功才队伍出现结构性、要素性缺失，实现各战斗部位人才的无缝链能、延长武器使用寿命等能力，加强新装备操作和维护人才培养，接。以理论学习为基础、以实际教学为重点，突出模拟化、实战化以此带动和促进整个人才队伍的转型。把人才结构调整的着眼点教学。加大教育训练投入，完善模拟训练、基地化训练机制，不断放在优化作战力量体系构成上。

以军队信息化建设引领学科建设

以军队信息化建设引领学科建设
高坤华;李青海;余江明;陈亚滨
【期刊名称】《学位与研究生教育》
【年(卷),期】2009(000)001
【摘要】在深入分析信息化条件下军事技术和人才需求特征的基础上,结合自身实践,合理定位了信息主导下军队院校学科建设的原则,即信息化建设主导原则、按岗设科原则、系统优化原则、虚实结合原则,同时提出了构建信息化学科群、优化学科总体布局、改革人才培养模式等对策.
【总页数】5页(P62-66)
【作者】高坤华;李青海;余江明;陈亚滨
【作者单位】空军工程大学训练部研究生处,西安710051;空军工程大学训练部研究生处,西安710051;空军工程大学训练部研究生处,西安710051;空军工程大学训练部研究生处,西安710051
【正文语种】中文
【中图分类】G64
【相关文献】
1.高校党建思政工作引领学科建设的对策研究
——基于学科评估的视角 [J], 王志军;余烨邦;余昶
2.以重点学科建设引领妇幼保健院的创新发展 [J], 常健;崔奕东
3.党建引领新时代大型公立医院护理学科建设实践与思考 [J], 王贺;郝义彬;朱可可;张思森;吴欣娟
4.高校院系党组织引领推动一流学科建设的路径探析 [J], 寿晨燕
5.党建引领科普惠民,开启康复学科建设新征程 [J], 杜青;唐国瑶
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以双重管理为平台加强军校研究生综合能力培养

一
二、适应新形势下管理挑战的双重管理
机制
研究生双重管理机制，是指对在读全Ｅ制研究生（ｔ包括委托和联合培养研究生）的思想政治、课程学习、作风养成、行政管理等方面的管理教育，由学员大队（究生研队）与系（）所、重点实验室（包括教研室与研究室、研究生导师）双方实行既职责分明又配合密切的一种共育人才模式和管理教育方法。通过双重管理教育，力争把研究生队的管理育人作用和系（）所、重点实验室的教书育人作用相互结合，充分发挥两者优势，相互渗透，相互补充，进
［收稿日期】２０－５１０８０－５［作者简介】黄金才（９３，男，安徽界首人，副教授，博士。１７一）
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黄金才等：以双重管理为平台指导，认真落实胡主席加强国防和军队建设的一系列重要
进和完善，以达到提高管理水平的目的。
大队和导师以及基层研究室等研究生教育管理的职能（责任）主体之间存在分工协作的问题。提高新形势下研究生学员综合能力培养质量将是有关职能（责任）主体面临的
新的挑战。【一）管理模式如何适应多职能（责任）主体的挑战
程，规范教育服务过程，并在持续发展过程中不断加以改
面临的挑战
近十年来，我校研究生教育迈入了快车道。研究生招
生数量的不断增加，研究生类型呈现多样性，培养要求更高，将不可避免地对传统的研究生教育管理体制和教育培

智慧训练系统军校设计方案

智慧训练系统军校设计方案智慧训练系统军校设计方案一、背景和目标：随着时代的发展，军队的现代化建设已经离不开智慧技术的支持。

为了更好地培养出适应现代战争需求的优秀军事人才，设计一个智慧训练系统军校是非常有必要的。

该军校将充分利用智能化技术和信息技术，为学员提供全方位、个性化的智慧化训练服务，并通过大数据分析、虚拟现实等手段不断优化训练效果，提升学员的综合素质。

二、设计内容：1. 教学环境的智能化建设：利用人工智能技术和物联网技术，建设智慧教室、智慧图书馆等智能化教学环境。

学员可以通过智能设备和学习平台进行在线学习和实时互动，充分利用多媒体教学资源进行教学。

2. 个性化的训练计划：根据学员的实际情况和训练需求，制定个性化的训练计划。

通过学员的训练数据分析和智能算法优化，不断调整训练计划，使其更符合学员的特点和要求，提高训练效果。

3. 大数据分析和决策支持：收集学员和训练数据，建立数据分析平台，利用大数据分析和挖掘技术，对学员的训练情况进行全面、深入的分析，提供决策支持。

例如，通过分析学员的弱项和短板，制定针对性的训练方案，加强弱点训练。

4. 虚拟现实技术的应用：利用虚拟现实技术，给学员提供一种身临其境的战争训练体验。

学员可以通过虚拟现实设备进行模拟战斗、战术演练等训练，提高战术水平和应对能力。

5. 智能化评估和考核：设计智能化的评估和考核系统，通过智能算法和机器学习技术对学员的训练成果进行评估和考核。

同时，利用大数据分析和个性化学习策略，给予学员有针对性的反馈和指导，帮助其不断提高训练水平。

6. 联网和交流平台的建设：建设一个联网和交流平台，促进学员之间的互动和交流。

学员可以通过平台分享自己的训练经验和心得，互相学习和借鉴，形成良好的学习氛围。

三、实施步骤：1. 团队组建：组建一个专门负责系统设计和开发的团队，包括软件工程师、数据分析师、教育专家等。

2. 技术和设备采购：采购所需的智能设备、虚拟现实设备等技术设备，并搭建相应的服务器和网络环境。

新时期军事院校教研室建设刍议

一
抓好组织建设，教研室的规模要适度，对调入教研室的教员要严格考核和选拔。抓好制度建设，教研室主任要严格带领教员执行有关教学工作的各项规定，认真组织教学活动，抓好教学的各个环节，研究解决教学中出现的各种疑难问题。抓好平台建设，教研室应成为院校与教员、教员与学员等之间的一个沟通的桥梁和平台，教研室应成为了解当前军事人才特点和现实需求的主要窗口，既是保证学员及时、准确、有效的将所受教
深化教学改革，培养过硬的教员队伍，提高教学水平从而适应新时期军事教育形势发展的需要，是新时期教研室建设面临
在教研室管理方面，学术、学科带头人应在不断提高自身知识素养、学术水平的同时，注重梯队建设，尤其是关注青年教员的发展，落实教员的职业道德、职业素养和技能教育等的培养。
中图分类号：Ｇ６４７文献标识码：Ａ文章编号：１００７ — ００７９（２０１３）２６ — ０１２５ — ０２
军队兴盛，人才为本；人才培养，教育为本。推进中国特色的军事变革，建立信息化军队，打赢未来信息化战争，关键在于科技和人才。［１培养造就一批优秀的军事人才’ 既是我军现代化建设发展的重要保证，也是未来在国际军事竞争中赢得主动地位，保持长治久安的关键所在。军事院校是培养高素质新型军事人才、创新军事理论和高新技术的主要基地，也是我军生长型干部培养的重要源头和干部继续教育的主要渠道，在推进中国特色的军事变革中肩负着重要使命。『２军事院校中的各类教研

智慧军校整体解决方案

智慧军校整体解决方案一、建设背景随着物联网的接入，云计算、大数据技术应用的不断推进，智慧校园建设正逐步进入军队院校。

军队院校智慧校园建设是提升教育管理信息化水平和人才培养质量的重大举措，对创建一流军事院校具有十分深远的意义。

为全面贯彻新时代军事教育方针，在教育信息化不断发展的今天，智慧军校的建设依据全军训练管理信息化建设总体部署，融合先进军事教育理念，基于对校园数据的采集、汇聚、挖掘、应用、展现，在人员、车辆、宿舍、考试、课堂、会议、门禁、考勤等方面实现了技术、数据、业务的深度融合。

这对于打造全智赋能、全数融合、全域感知、全景可视可控的智慧军校具有重要意义，也标志军队改革重塑后军队院校信息化智能化建设迈出崭新步伐。

二、痛点问题由于军队院校的特殊性，在建设智慧军校时，也面临着很多压力与挑战。

与普通院校相比，军队院校由于培训群体、培训层次、培训方式等的不同，比如军队院校中各级、各类人员的层级复杂，如何根据不同对象、不同权限使其及时获取所需信息是智慧军校建设与应用的重要内容。

也存在软硬件无法深度结合交互，智能化水平低，在院校对人员、车辆、宿舍、教学、后勤、考勤、会议等的管理方面不够智能和便捷，学校各部门管理效率和学生学习资源传播效率低、决策数据分析效率低、网络基础设施建设不完善、安全管理难拖底。

当面对缺乏顶层设计，重复建设问题严重、信息化系统烟囱林立，阻碍数据共享、数据治理水平薄弱，缺乏整体联动、信息化层次低，联合协同研判能力弱的建设压力时，如何推进智慧校园在军队院校的建设，促进教育教学革新，成了难题。

三、建设目标北京西岐网络推出智慧校园解决方案，助力打造军队院校智慧校园，以数据资源为核心，促进校园业务管理方式转型升级。

注重与新型校园发展相结合、与单位目标现状相结合、与安全稳定创新相结合、与全军体系要求相结合“4个结合”要求，旨在构建多元惠普的管理服务、建设集约统筹的基础设施、打造智慧高效的校园体系、建立安全可控的防护体系、发展融合创新的教学模式。

军队信息化的组织架构与管理体系

军队信息化的组织架构与管理体系随着科技的迅猛发展，军队信息化已经成为当今现代战争的重要组成部分。

为了有效地应对复杂多变的战争环境，并提升作战能力，军队必须建立起科学合理的组织架构与管理体系。

本文将探讨军队信息化的组织架构与管理体系，并分析其重要性和影响。

一、军队信息化组织架构军队的信息化组织架构是指为实现信息化目标而构建的组织形式和体系。

其目的是通过科学的组织结构和合理的职责划分，提高信息化建设的效率和效果。

1. 总体架构军队信息化的总体架构应包括军队总部、作战指挥部、后勤保障部等主要部门。

在这些部门之间应建立良好的信息沟通和协同合作机制，以确保信息的流动和共享。

2. 军事指挥网络军事指挥网络是军队信息化的核心，包括指挥信息系统、通信网络和数据中心等。

军事指挥网络应具备高效稳定、安全可靠的特点，以支持指挥决策和作战行动。

3. 信息化保障体系信息化保障体系是军队信息化的基础，包括信息安全、电磁防护、设备维护等。

这些保障措施能够确保信息系统的正常运行和保密性，防止敌方的网络攻击和干扰。

二、军队信息化管理体系军队信息化管理体系是指为实现信息化目标而建立的管理框架和流程。

它涵盖了人员管理、技术管理、项目管理等方面，确保信息化建设的顺利进行。

1. 人员管理军队信息化需要具备专业的技术人才和管理人员。

因此，在人员管理方面，应注重选拔、培养和管理人才，建立科学的评价体系和激励机制，提高人员的专业素养和技术水平。

2. 技术管理军队信息化的技术管理主要包括技术研究与开发、技术保障和技术支持等。

应聚焦核心技术和关键能力，加强技术攻关，确保信息系统的技术先进性和有效性。

3. 项目管理军队信息化项目众多复杂，项目管理至关重要。

要建立科学的项目管理体系，明确项目目标和里程碑，合理分配资源和任务，提升项目管理的效率和质量。

三、军队信息化的重要性和影响军队信息化的发展对于提升军队战斗力和战略能力具有重要意义。

1. 提升军事作战能力军队信息化能够加强指挥决策的科学性和准确性。

军校教研室教学管理

军校教研室教学管理
军校教研室是军校课堂教学和教育科学研究的主要承担者之一，
教研室于军校教育中具有重要影响。

有效管理十分重要，能够使军校
教研室的功能发挥到最大。

首先，要有效的管理军校教研室，就要把教学管理作为第一位的
主要任务。

军校教研室对教师的大讲堂教学、分组讨论教学和实践训
练等活动进行协调指导，严格加以管理，督促教师及时准备教学资料，确保课堂教学效果。

其次，要加强军校教研室教育科学研究管理，要有效组织和实施
教育科学研究，才能按照规定完成教育科学社会贡献，为军校教育发
展引导起到重要作用。

还要加强研究成果出版及宣传营销工作，通过
宣传、发布军校教师、学生及教研室研究新成果，提高军校教育科学
研究的思想视野、文化氛围和社会影响力。

最后，要建立有效的人才培养体系，定期开展教师进修培训，为
军校教师的能力提升提供重要帮助。

另外，军校教研室还要帮助学生
参加国家或社会实践活动，丰富学生活学结合的内容，同时增强学生
的综合素质。

总之，教研室的有效管理，促进了军校教育的有序发展，提高了
学校的教育教学质量，为军校教师和学生的教育提供了重要支持。

军队院校智慧校园建设的几点建议

军队院校智慧校园建设是提升教育管理信息化水平和人才培养质量的重大举措，对创建一流军事院校具有十分深远的意义。

当前，大部分军队院校已经进行了数字校园的建设，正在规划建设智慧校园。

现阶段军队院校智慧校园建设应把握以下几个方面：1智慧校园建设的目标不能一味求远智慧校园建设不应贪大求全、搞信息化全面建设，更不应当为了追求数据共享而将目前已经建成的系统推倒重建，而应当突出重点，找准“主攻方向”。

智慧校园的建设理念和目标应当以“提升学员的学习力”为核心目标，推动从单纯的网络硬件和管理信息系统向构建有竞争力的知识网络与学习支持平台转变。

军队院校应该围绕核心目标，在目前已有信息化建设成果的基础上，通过数据挖掘和一体化运维整合技术，构建以“自主学习、智能办公和穿透式行管”为主干的一体化智能平台，推动“教、学、管、保、研”形成合力、提高效益。

2无线教学网的组网运行要规范可靠2.1无线教学网不等同于无线互联网构设无线教学网的主要目的是使学员获得互联网的优质教学资源（MOOC、学堂在线等），提升学员的自主学习动力。

但不能简单地认为“开通互联网，让学员能够访问教学资源网站”就达到目的了。

教学网的核心要有两方面支撑：一是性能优异的自主学习平台，二是丰富优质的学习资源。

这两个必备条件都是基于校园局域网实现的，单纯依靠互联网难以达到目的。

此外，如果互联网管理不当，学员将很难把兴趣点放在学习上，而事实上，聊天、看电影、购物的诱惑力远大于学习知识。

2.2无线教学网要突出教学主体功能无线教学网要想发挥教学效益，要抓好三方面工作：一是订制开发基于服务器和无线学习终端（电子书包）的“教学一体化平台”。

该平台至少应当具备“课堂教学、备课、答疑、布置作业、慕课学习、随堂笔记、交流互动”等功能。

二是采集上传优质教学资源。

一方面是下载（购买）其他高校教学资源，另一方面是院内拍摄网络课程。

这些工作需要制定机制激励相关教研室实时更新，而不应由信息管理中心大包大揽。

军队院校虚拟教研室建设初探

军队院校虚拟教研室建设初探
党雪江;杨森;谷泽阳;侯瑞博
【期刊名称】《中国现代教育装备》
【年(卷),期】2024()5
【摘要】当前,军队院校面临异地办学、跨专业合作少、优秀师资有限等问题,实体教研室已经无法全面满足教研活动需求。

通过建设虚拟教研室,发挥其不受时空限制、汇聚多面人才、扩大名师作用等优势,并与实体教研室形成优势互补。

为此,军队院校应当从虚拟教研室建设目标、师资团队、平台构建、教学实践等方面统筹规划,积极探索信息化时代新型基层教学组织建设路径。

【总页数】3页(P25-27)
【作者】党雪江;杨森;谷泽阳;侯瑞博
【作者单位】陆军工程大学石家庄校区;77110部队;32126部队
【正文语种】中文
【中图分类】G434
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