语言描写练习题

语言描写练习题

有一位媳妇，人送外号“馋媳妇”。除非她不说话，一说话，张口就说吃的东西。有一天，她丈夫准备外出做买卖，就让她出门看看天气怎么样，她开门看了张口就说：“哎呀！天正下大雪呢，那雪白得就像白面似的。”“雪下得有多厚？”丈夫又问道。“有锅饼那么厚。”馋媳妇道。丈夫一看媳妇的老毛病又犯了，就上去打了她一耳光，馋媳妇摸着被打肿的脸，说：“你好狠心哪，把我的脸打得像面包似的。”儿子一看妈妈挨了打，就哭了。馋媳妇一把搂过孩子，边给儿子擦眼泪边说：“好宝宝，别哭了。你哭得‘抽答、抽答’的就像喝肉汤的声音。”

1、请选择相应的人物填空

天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。说了一句：“大雪纷纷落地。”接了一句：“都是皇家瑞气。”笑着说：“再下三年何妨？”这时，来了一个，一听就生气，骂了一句：“放你娘的狗屁。”

2、现场说话：（1）弟弟不小心把你心爱的钢笔摔坏了，这时——

性格温和的你会说：

脾气暴躁的你会说：

（2）去年雅典奥运会我国运动健儿取得了辉煌的成绩，同学们也许还记得一面面五星红旗升起的情景吧，下面还是让我们通过模拟采访重温那段激情的时刻吧！学生模拟：

问：当一面面五星红旗升起时，你有何感受？一位小朋友、一位大学生、一位老体育工作者。小朋友：

大学生：

老体育工作者“

找一找：从语文书中，找一找写“说”没用“说”的语言描写。

A、“来呀！”我最好的朋友杰利对我叫喊，“别做胆小鬼。”

B、“我来了！”我一面应着，一面跟着他们跑。

C、“嗨，慢着，”我软弱地哀求道，“我没法——”

5．运用练习

A．给下面的对话增加适当的提示语

参加“海选”的妹妹回来了。“你被选上了吗？”我问她。“嗯！”

“那你为什么不开心？”“因为角色。”

“你的角色是什么？”“他们让我演狗。”

范文展示

“砰！”门被重重地踹开了，全家顿时愕然。原来是参加“海选”的妹妹回来了，她阴沉着脸一屁股坐在椅子。

“你被选上了吗？”我小心翼翼地问她。“嗯！”她气哼哼地蹦出一个字。

“那你为什么不开心？”我壮着胆子问。“因为角色。”她愤愤地答道。

角色会有什么问题？我有些疑惑，可又不敢去惹她。

“你的角色是什么？”妈妈上前抚摸着她的头关切地问道。

“他们让我演狗。”妹妹委屈地趴在妈妈怀里哭道。我们大家面面相觑。

语言描写的方法指导3

好的说话句，不只能听到声音，还能看到动作、表情，肢体上的话，有立体感。

※提示语在前，强调提示语

老师一脸的大惊小怪：“哎呀，不好了，你的作业本上有一个洞”

※提示语在后，突出说的话

“哎呀，不好了，你的作业本上有一个洞”老师一脸的大惊小怪！

※提示语在中间，突出前后说的话，有语气上的停顿，也有意思上的停顿。

“哎呀，不好了，”老师一脸的大惊小怪，“你的作业本上有一个洞”

※省略提示语，使得对话流畅、急切

“哎呀，不好了，你的作业本上有一个洞”

“是吗？我怎么没发现！“

※提示语和说话内容各独立一节，既强调了提示语，也突出了说话的内容。

马小跳瞪了他一眼：

“你不能去！”

1、要灵活运用多种对话形式。

2、要在提示语中加入人物说话时的神情、动作、心理。

3、人物说的话要符合他的身份、年龄、教养、习惯爱好和心理状态，以及所处的特定环境。（这一点不是本节课重点，但同学们要在课外阅读中做个有心人，学会仔细体会。

教学过程：

一、激趣揭题

引言激趣：生活中，我们每天都离不开说话，我们301班就有很多能说会道的同学。可是（师叹气）钟老师最近却遇到好多个哑巴，不信？看吧，就在我们同学的习作里，人物往往都成了哑巴，不会说话。

1．读一读：老师这有同学的一篇习作，读一读。（出示学生编的一个童话故事）一天，小猴孙小圣和小熊棒棒到公园去玩。一路上他们有说有笑，可高兴啦！

来到公园，他们看

见一个漂亮的亭子便坐下来休息。这时，小猴发现亭子里有一根漂亮的柱子，他“噌”地一下爬了上去，在上面随手写了“孙小圣到此一游”几个字。

棒棒狠狠地批评了孙小圣不文明的行为，小圣听了惭愧地低下了头。

2．议一议：你觉得什么地方需要改进？

（要让我们能听到人物的声音，让人物开口说话）

小结过渡：每个人每天都要说很多话，写文章时千万别把人当哑巴。这节课我们来学写说话句。板书课题：学写说话句

二、“提示语”的引入

1.热身游戏：“说”词大集合。

（1）不少同学写的说话句，“我说”“你说”“爸爸说”“妈妈说“小猴小狗说”，说个没完，一说到底。针对这种现象，我们先来做个小游戏：给“说”换一些意思相近的词。请同学们写到黑板上。板书：说（喊、嚷、叫、问、答??）

（2）表示“说”的两字词语有：商量、谈话、嘱咐、叮咛、批评、夸奖、议论、吩咐、声明、劝说??

（3）不少成语也表示“说”的意思：自言自语、窃窃私语、花言巧语、妙语连珠、议论纷纷、夸夸其谈、强词夺理、胡说八道、滔滔不绝（灯片展示，读一读，记一记）

小结：写说话句时，要想一想，用哪个词来代替“说”，不要重复用“说”字。2.小组竞赛：看看哪组说得多，说得与众不同。谁（）地说板书：（）地说

（1）根据发言，引导学生通过想象，从“动作、神态、语气、心理”等不同方面来补充词语或短语，鼓励能同时运用几个方面进行补充的学生，如：小猴摸着头，不好意思地小声说??板书：动作、神态、语气?? 小结：像这些提示人物说话时的动作、神态、语气或语调等方面的短语，我们称为“提示语”。

完整的“说话句”一般有两个部分——说话内容和提示语。板书：提示语

（2）出示说话内容：“你上课真专心啊！”指名读这句话，说话内容有了，但是缺少提示语，不知道谁说的，也不知道夸谁呢。先看老师表演，再请一位同学来补充，让它成为完整的说话句。

A. 钟老师走到钱浩文面前，伸出大拇指，微笑着说：“你上课真专心啊！”（谁来补充提示语）

B.钟老师走到祝赫跟前，轻轻咳了两声，敲了敲桌子，一字一顿地说：“你上课真专心啊！”

（哪位同学来补充提示语）

3.讨论体会：说话内容同样是“你上课真专心啊！”为什么听出