生物的变异(复习教案)
初中生物变异现象教案
初中生物变异现象教案
目标：学生能够理解并描述生物变异现象，并能够举例说明变异的原因和影响。
一、导入（5分钟）
教师向学生展示一些生物变异的图片，询问学生对这些图片有何看法或发现。
引导学生思考生物变异的定义及可能的原因。
二、讲解（15分钟）
1. 解释生物变异的概念以及变异的形式：外观、生理、行为等方面的变异。
2. 分析变异的原因：基因突变、环境因素、自然选择等。
3. 描述变异对生物的影响：可能带来优势、劣势或中立效应。
三、案例分析（15分钟）
教师给学生提供几个生物变异的案例，要求学生描述该案例的变异现象、原因和影响。
学生可以分组讨论，然后向全班汇报。
四、小组探讨（10分钟）
学生分成小组，讨论一个他们选择的生物变异案例，并分享他们的观点和结论。
鼓励学生进行深入思考和交流。
五、总结（5分钟）
教师总结本节课的内容，强调生物变异是生物多样性的重要组成部分，并鼓励学生多观察和探索生物世界中的变异现象。
六、作业（5分钟）
布置作业：要求学生自行选取一个生物变异现象，写一篇短文描述该变异现象的原因和影响。
七、复习与展望（5分钟）
回顾本节课的重点内容，鼓励学生在日常生活中多关注生物变异现象，并提出问题。
展望下节课的内容。
教学反思：在教学过程中，应引导学生勇于提出问题和独立思考，培养他们的观察能力和实践能力。
同时，教师应及时调整教学策略，根据学生的反馈和理解情况进行优化教学方案。
生物的变异(复习教案)
生物的变异(复习教案)教学目标：1、理解基因突变的概念、特点、及人工诱变在育种上的应用。
2、理解基因重组的概念和意义。
3、识记染色体结构变异的特点。
4、识记染色体数目变异的分类及各类特点。
5、掌握单倍育种和多倍体育种的原理和方法。
教学重点：1、两种变异的区别2、可遗传变异的三个来源的比较3、常见的育种方法比较教学难点：常见育种方法比较教学方法：读书指导法、比较归纳法教学过程：（一）请你快速浏览教材，思考：（学生自学复习）1、生物的变异有哪些类型？它们有何区别？2、什么是基因突变？它有哪些特点和类型？3、基因突变产生的原因是什么？有何意义和应用？4、什么是基因重组？有哪些类型？有何意义和应用？5、染色体结构可发生哪些变异？对生物有什么影响？6、什么是染色体组？如何判断染色体组数目？7、什么是二倍体、多倍体、单倍体？多倍体、单倍体各自有何特点？8、在育种中如何获得多倍体和单倍体？（二）组织讨论理解、归纳形成知识网络；有讨论反馈1、两种变异的区别2、什么是基因突变？它们有何特点和类型？概念：基因结构的改变，包括DNA分子碱基对的增添。
缺失或改变。
普遍性随机性特点低频性多重少利性自然突变不定向性类型物理诱变人工诱变（诱发特点）化学诱变（插入）理解基因突变对生物体中蛋白质(氨基酸)的影响①改变：影响小只改变1个氨基酸或不改变碱基对②增添：影响大突变点前不影响、影响突变点后的序列③缺失：影响大突变点前不影响、影响突变点后的序列再思考：增添或缺3的倍数个碱基对的影响突变基因能否遗传给后代？体细胞：一般不能遗传给后代生殖细胞：经过受精作用传给后代3基因突变产生的原因是什么？有何意义和应用？原因：一定内外因素作用下、DNA复制过程中脱氧核苷酸的种类、数量和排列顺序的改变、从而改变遗传信息。
意义：生物变异的根本来源，为生物进化提供了原材料应用：人工诱变、创造、改造动植物、微生物新品种4什么是基因重组？有哪些类型？有何意义和应用？5染色体结构可发生哪些变异？对生物有什么影响？染色体结构变异染色体变异对生物的影响：1、缺失2、重复3、倒位4、易位使排列在染色体上的基因数目和排列顺序发生改变，导致生物性状的变异概念：类型意义：应用：生物体进行有性殖过程中，控制不同性状的基因的重新组合1、非同源染色体上非等位基因的自由组合2、四分体时期等位基因随非姐妹染色单体的交换而重组3、重组DNA技术生物多样性的重要原因之一，对生物的进化十分重要遗传育种6什么是染色体组？如何判断染色体组数目？7什么是二倍体、多倍体、单倍体？多倍体、单倍体各有何特点？8在育种中如何获得多倍体和单倍体？概念：判断方法 细胞中，大小、形状各不相同，但携带着控制一种生物生长发育、遗传和变异全部信息的一组非同源染色体1、根据染色体的形态判断：细胞中形态相同的染色体有几条则有几个染色体组2、根据基因型判断：基因型中相同基因出现几次，则有几个组3、根据染色体数形比推算：染色体组数＝染色体数/染色体形态数。
高三生物专题复习 生物的变异教案
复习生物的变异一. 教学内容：复习生物的变异生物的变异⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧⎪⎩⎪⎨⎧染色体变异基因突变基因重组遗传的变异化引起不遗传的变异：环境变二. 学习重点：基因突变的特点及人工诱变的应用，多倍体育种及单倍体育种。
三. 学习过程：（一）基因突变：1. 概念：由DNA分子中发生碱基对的增添、缺失、改变，而引起基因结构的改变。
实例：镰刀型贫血症。
2. 结果：形成等位基因。
3. 时期：在DNA复制时——有丝分裂的间期、减数分裂的间期。
4. 意义：生物变异的根本来源。
为生物进化提供了最初的原始材料。
5. 特点：（1）普遍性：各种生物体均可能发生。
（2）随机性：生物体的各个细胞随时可能发生。
发生在体细胞不可遗传给后代，发生在生殖细胞可能遗传给后代。
发生时期越早，对生物个体性状影响越大。
（3）突变率低：（4）多害少利：利、害不是绝对的，依据环境的变化而定。
（5）不定向：变为何种等位基因不确定，并且突变是可逆的。
6. 突变分类：自然突变：在自然条件下发生的。
人工诱变：人为诱发产生的，提高突变率，提供更多的变异性状以便选择。
方法：物理——射线、紫外线、激光等。
化学——亚硝酸、硫酸二乙酯、秋水仙素太空技术——特殊环境条件（二）基因重组：1. 时期：减数分裂：自由组合：非同源染色体上的非等位基因之间。
交叉互换：同源染色体上的非等位基因之间。
受精作用：不同的精子和不同的卵细胞结合。
2. 意义：生物多样性的原因之一，生物个体性状的差异，主要是基因重组的结果。
为变异提供了丰富的来源。
3. 基因工程：不同生物的基因进行重新组合。
比较：基因突变基因重组基因工程DNA复制（间期）有性生殖（减Ⅰ、受精作用）细胞外人为处理等位基因互变非等位基因重组（同种生物）不同生物基因重组产生新基因原有基因的重新组合原有基因的重新组合（三）染色体变异：1. 染色体结构的变异：（1）概念：染色体结构的改变，使排列在染色体上的基因的数目和排列顺序发生改变，从而导致性状的变异。
生物的遗传和变异教案[5篇范例]
![生物的遗传和变异教案[5篇范例]](https://img.taocdn.com/s3/m/f166433b7dd184254b35eefdc8d376eeaeaa17f7.png)
生物的遗传和变异教案[5篇范例]第一篇：生物的遗传和变异教案生物的遗传和变异教案作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的生物的遗传和变异教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
生物的遗传和变异教案1环境对生物的影响教学目标①举例说出影响生物生存的环境因素。
②举例说出生物之间有密切的联系。
③体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。
④形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。
难点和重点重点：①说出影响生物生存的环境因素。
②体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。
难点：形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。
课前准备学生：各小组准备鼠妇10～16只，湿土，纸盒，纸板，玻璃板(或透明本夹)，表，笔，一份实验报告用表。
教师：鼠妇若干只或鼠妇图示。
教学过程：1、影响生物生存的环境因素引导学生根据经验举出影响生物生存的例子，并通过分析，帮助或引导学生归纳出影响生物生存的环境因素。
各小组通过教师的引导，以各自收集鼠妇为背景，分析、讨论、归纳出探究的一般过程。
2、制定实验方案及设计实验方案各组讨论并制定方案，根据方案中出现的问题引出变量和对照实验。
充分放权，让学生自学，但注意把握学生对变量和对照实验的理解。
实验探究结果交流教师可在巡回指导中选出有代表性的小组进行后面的结果交流。
总结：教师选出有代表性的小组进行交流，并引导其他同学发现问题，吸取经验。
除了探究光这个条件外，还有无其他条件?布置课后作业：有兴趣的小组可在课下对其他影响鼠妇生活的因素进行探究。
教学反思：对于有些班，捉鼠妇的兴致比较高的，可以利用这样的班级多捉几只，在其他没有捉到的班上可以作为示范。
也可以叫这些捉鼠妇能力介绍经验，让学生了解到鼠妇的生活环境。
每个班准备鼠妇情况不一样，有些一个班只捉到一只鼠妇，很难开展活动。
生物变异的教案8篇
生物变异的教案8篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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生物的变异现象教案优秀
生物的变异现象教案优秀教学目标：1.理解生物变异的概念和类型。
2.掌握基因突变和染色体变异的原理及实例。
3.培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
教学重点：1.生物变异的概念和类型。
2.基因突变和染色体变异的原理及实例。
教学难点：1.基因突变和染色体变异的区分。
2.变异现象在实际生活中的应用。
教学准备：1.PPT课件2.教学视频3.实验材料教学过程：一、导入1.引导学生回顾已学过的生物进化内容，提问：生物进化的内在因素是什么？二、讲解生物变异的概念1.教师通过PPT展示生物变异的定义：生物变异是指生物个体在遗传和发育过程中，由于基因或染色体的改变，导致表型发生改变的现象。
2.教师引导学生通过实例来理解生物变异，如：同卵双胞胎的表型差异、植物的多倍体等。
三、讲解生物变异的类型1.教师通过PPT展示生物变异的两种类型：基因突变和染色体变异。
2.讲解基因突变：a.基因突变的概念：基因突变是指基因序列发生改变的现象。
b.基因突变的实例：镰状细胞性贫血、基因编辑技术等。
c.基因突变的意义：基因突变是生物进化的重要驱动力。
3.讲解染色体变异：a.染色体变异的概念：染色体变异是指染色体结构或数目发生改变的现象。
b.染色体变异的实例：唐氏综合症、染色体缺失等。
c.染色体变异的意义：染色体变异可能导致生物表型的显著变化。
四、实例分析1.教师通过视频展示基因突变和染色体变异的实例，如：基因编辑技术、染色体缺失等。
2.学生观看视频后，进行小组讨论，分析实例中的变异类型及其影响。
五、实验探究1.教师组织学生进行实验，观察果蝇的染色体变异。
2.学生分组实验，记录实验结果。
六、课堂小结2.学生分享学习心得，教师给予鼓励。
七、课后作业1.学生阅读教材，完成课后练习题。
2.学生收集生物变异的相关资料，下节课进行分享。
教学反思：本节课通过讲解、实例分析和实验探究，使学生了解了生物变异的概念、类型和意义。
在教学过程中，教师注重引导学生观察、分析和解决问题，培养了学生的综合素质。
初中生物教案生物的变异
初中生物教案生物的变异
年级：初中
课题：生物的变异
教学目标：
1. 了解生物的变异概念。
2. 掌握生物变异的种类和原因。
3. 能够举例说明生物变异对物种的影响。
教学重点和难点：
重点：生物变异的种类和原因。
难点：理解生物变异对物种的影响。
教学准备：
1. PowerPoint课件。
2. 生物书籍和图片资料。
3. 实验材料和工具。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师用图片或实例引出生物的变异概念，并引发学生对生物变异的疑问。
二、讲解生物的变异（15分钟）
1. 讲解生物的变异概念和种类。
2. 解释生物变异的原因：基因突变、自然选择等。
3. 通过案例分析生物变异对物种的影响。
三、实验操作（20分钟）
让学生进行实验，观察生物变异现象，如果蝇的眼色变异等，了解生物变异的具体情况。
四、讨论与总结（10分钟）
1. 教师与学生对实验结果进行讨论，总结生物变异的影响。
2. 引导学生思考生物变异在进化过程中的作用。
五、作业布置（5分钟）
布置相关作业，要求学生查阅资料了解更多生物变异的案例，并做简要报告。
教学反思：
通过本节课的学习，学生能够初步了解生物的变异现象，了解变异对物种进化的重要性。
在今后的教学中，可以结合更多案例和实验，帮助学生深入理解生物的变异。
生物的变异教案
生物的变异教案生物的变异教案一、教学目标1. 知识与技能目标（1）了解生物的变异是生物进化过程中的重要因素；（2）了解生物的变异可以通过基因突变、基因重组等途径产生；（3）了解生物的变异对个体和种群有重要影响。
2. 过程与方法目标（1）通过讲解、图示、实验等多种教学方法，使学生了解生物的变异；（2）通过课堂讨论、小组合作等方式，培养学生的自主学习能力和合作意识。
3. 情感、态度与价值观目标（1）培养学生对生物的探索精神和科学思维；（2）培养学生对生物多样性的认识和保护意识。
二、教学重难点1. 教学重点（1）生物的变异是生物进化过程中的重要因素；（2）生物的变异对个体和种群有重要影响。
2. 教学难点学生理解和运用所学知识解决生物变异相关问题。
三、教学准备1. 教学用具（1）多媒体教学设备；（2）教学PPT；（3）生物变异实验所需材料。
2. 教学资源（1）教材《生物》；（2）网络教学资源。
四、教学过程1. 导入通过组织学生回顾上节课所学内容，引导学生了解生物进化的基本概念。
2. 讲解（1）讲解生物的变异是进化过程中的重要因素，生物的变异可以通过基因突变、基因重组等途径产生。
（2）讲解基因突变的产生原因：突变是基因组发生可遗传的、突然而非连续的变异，可能是由于化学物质或辐射等环境因素导致的DNA的改变。
（3）讲解基因重组的产生原因：基因重组是指在同一染色体上的两个基因之间的交换或两条不同染色体上的相同或相近的片段的交换。
（4）讲解生物的变异对个体和种群的影响：一方面，合适的变异可能使个体适应环境，从而提高存活能力；另一方面，不适应的变异可能导致生物的灭亡。
3. 实验（1）通过实验，让学生亲自实践生物变异实验，如通过辐射处理实验种子，观察并记录其发芽率、生长情况等。
（2）指导学生分析实验结果，总结辐射对生物的影响，进一步加深对生物变异的理解。
4. 讨论（1）组织学生分小组进行讨论，共同探讨生物变异的原因、种类及其对生物的影响。
小学科学22《生物的变异》(教案及反思)
小学科学22《生物的变异》（教案及反思）生物的变异（教案及反思）一、教案：教学目标：1. 了解生物的变异是生物进化的基础；2. 掌握生物变异的形式和原因；3. 能够运用所学知识解释生物的适应性变异。
教学重点：1. 生物变异的定义和分类；2. 生物变异的原因和机制。
教学难点：1. 生物适应性变异的解释；2. 生物变异与生物进化的关系。
教学准备：1. 教师：准备幻灯片、多媒体设备；2. 学生：准备课本、笔记本等学习工具。
教学过程：Step 1 导入（5分钟）教师通过引入生物变异的概念，让学生思考并回顾之前所学的生物知识，激发学生的学习兴趣。
Step 2 介绍生物变异（15分钟）教师通过多媒体展示相关图片和视频，介绍生物的变异形式，如突变、染色体畸变等，并解释生物变异的原因和机制，包括基因突变、基因重组等。
Step 3 生物适应性变异（25分钟）教师引入生物的适应性变异概念，讲解环境对生物的影响和生物为了适应环境而发生的变异。
同时，通过案例分析，让学生理解生物适应性变异的重要性和影响。
Step 4 生物变异与进化（20分钟）教师通过演示实验和真实生活中的案例，让学生理解生物变异与进化的关系。
教师介绍自然选择的概念，解释生物变异如何促进物种的进化，通过适者生存和优胜劣汰，让学生更好地理解和记忆。
Step 5 案例学习（20分钟）教师提供几个生物变异的案例供学生讨论，引导学生用所学知识解释案例中生物的变异现象，同时让学生思考这些变异对物种和生态系统的影响。
Step 6 总结和拓展（15分钟）教师对本节课的内容进行总结，并提出一些扩展问题，引导学生进一步思考生物变异的意义、未来研究的方向等。
二、反思：本节课我在以下几个方面取得了较好的效果：1. 导入环节设计得当：通过引入生物变异的概念，我成功激发了学生的学习兴趣，为后续的学习打下了良好的基础；2. 多媒体辅助：利用多媒体设备展示相关图片和视频，帮助学生直观地理解生物变异的形式和原因；3. 提供案例进行讨论：通过引入生物变异的案例，我激发了学生的思考，让他们能够运用所学知识解释生物的适应性变异；但也存在以下亟待解决的问题：1. 教学时间安排不合理：本节课内容较为繁多，导致时间不够充裕。
高中生物生物的变异教案
高中生物生物的变异教案
年级：高中
课时安排：2课时
教学目标：
1.了解生物的变异是基因突变引起的
2.掌握生物变异的分类和发生机理
3.了解生物变异对进化和遗传的影响
教学内容：
1.生物的遗传基础：基因和DNA的关系
2.生物的变异分类：有害变异、有益变异、中性变异
3.变异的发生机理：自然选择、随机突变
4.变异的影响：对进化和遗传的影响
教学方法：
1.讲解结合案例分析，引导学生理解
2.小组讨论，促使学生主动思考
3.实验操作，让学生亲自体验变异的影响
4.课堂互动，激发学生的学习兴趣
教学步骤：
第一课时：
1.导入：通过提问引起学生思考，激发兴趣
2.讲解生物的遗传基础，介绍基因和DNA的关系
3.讲解生物的变异分类，区分有害变异、有益变异、中性变异
4.讨论变异的发生机理，引导学生思考
第二课时：
1.实验操作：设计实验让学生亲自体验变异的影响
2.讨论实验结果，引导学生总结
3.课堂互动：提出问题让学生思考，激发疑问和讨论
4.总结：对生物变异的影响进行总结，强化重点
教学评价：
1.学生的课堂参与度和互动情况
2.学生对生物变异的理解和应用能力
3.学生实验操作的准确性和结果分析能力
教学反思：
1.教学内容是否能引起学生的兴趣和思考
2.教学方法是否有效，是否能促使学生主动学习
3.教学步骤是否清晰和有条理，是否能帮助学生理解和消化知识
教学建议：
1.引入更多案例和实验，使教学更具体和有趣
2.加强课堂互动和讨论，提高学生的学习积极性和思考能力
3.多方面评价学生，包括课堂表现和学习成果，全面了解学生的学习情况。
初中《生物的变异》生物教案
初中《生物的变异》生物教案初中《生物的变异》生物教案(篇1)一、教学目标知识与技能：学生能够了解生物变异的基本概念、类型及其产生的原因。
学生能够理解基因突变对生物性状的影响。
学生能够掌握生物变异在生物进化中的作用。
过程与方法：培养学生观察、分析生物变异现象的能力。
训练学生运用科学知识解决实际问题的能力。
引导学生通过讨论和合作，发展批判性思维。
情感、态度与价值观：激发学生对生物科学的兴趣。
培养学生尊重生命、关注生物多样性的态度。
强化学生保护环境、合理利用生物资源的意识。
二、教学重点和难点教学重点：生物变异的类型及其产生原因。
生物变异在生物进化中的作用。
教学难点：基因突变对生物性状的具体影响。
如何将生物变异的理论知识与现实生活相联系。
三、教学过程1. 导入新课通过展示一些生物变异的实例（如不同颜色的花朵、不同形态的果实）来引起学生的兴趣。
提问学生是否注意到身边的生物变异现象，引导学生思考变异的原因和意义。
2. 探究生物变异的类型及其产生原因介绍基因突变的概念和类型（点突变、插入或删除突变等）。
通过动画或图解展示基因突变的过程及其对生物性状的影响。
小组讨论：分组讨论不同变异类型对生物适应环境的意义。
3. 探究生物变异在生物进化中的作用讲述自然选择和生物变异的关系，解释变异如何影响物种的适应和演化。
利用案例分析，探讨生物变异如何导致新物种的产生。
组织学生角色扮演，模拟自然选择过程，体验变异在进化中的作用。
4. 联系现实生活，拓展应用分析现代生物技术在农业、医学等领域应用生物变异原理的实例。
讨论基因编辑技术（如CRISPR-Cas9）在生物变异调控方面的潜力和争议。
开展小组活动，设计一项基于生物变异的创新项目，如环保型农作物育种方案。
5. 课堂总结与反思总结生物变异的基本概念、类型和重要性。
引导学生反思本节课学到的知识，并鼓励学生在日常生活中寻找生物变异的例子。
布置课后作业，要求学生撰写一篇关于生物变异的小论文或报告。
《生物的变异》教案
《生物的变异》教案《生物的变异》教案篇一[教学目标]：知识目标：(1).描述生物的变异现象。
(2).举例说出生物的变异有遗传的变异和不能遗传的变异。
(3).说明变异的意义。
(4).举例说出转基因技术及其应用。
能力目标运用生物变异的知识，初步学会分析生物的变异现象情感态度与价值观目标：1.通过学校”变异在生产实践上的应”和转基因技术的知识的内容，对学生进行生命科学价值观的教育，关注生物技术的发展对未来人类的影响。
2.通过对具体变异现象的分析，了解变异的类型以及不同类型的变异产生的原因，使学生对遗传物质在生物的遗传、变异中的作用有较全面的了解和认识。
同时，通过遗传与变异的相互关系进行辩证观点的教育。
3.了解变异在人类生产活动中的实践意义。
[教学重点和难点]：重点：变异的类型及其意义，转基因技术及其应用。
难点：遗传的变异。
[教学过程]：一、引言：在上一节的学习中，我们曾经讨论过人的上眼睑的遗传问题。
这节课我们首先从人的上眼睑的遗传问题开始我们新的问题的研究。
有一对夫妇，他们有两个孩子。
爸爸、妈妈的上眼睑是双眼皮。
两个孩子，一个孩子为双眼皮，另一个孩子为单眼皮。
即双眼皮的孩子继承了父母双亲的性状，这种现象叫做遗传。
另一个孩子的上眼睑与双亲不同，是不是也叫做遗传？若是遗传，为什么与父母的性状不相同？若不是，叫做什么？与遗传现象伴随存在的另一种生命现象就是变异。
二、课题：第二节生物的变异(一)变异的现象与概念在自然界中，与遗传现象一样，变异现象是普遍存在的。
提问，讨论：在我们周围，可以看到哪些现象是变异现象？根据同学们讨论，什么叫做变异？请做一个小结。
变异：生物的亲代与子代之间、子代与子代个体之间在性状上的差异称为变异。
或生物在生殖过程中，在上下代之间、子代之间表现出的性状差异。
提问：比较遗传和变异两个概念，两个概念有什么共同点，有什么差异？生物的遗传和变异都是通过生物的生殖过程实现的。
在生物的生殖过程中，上下代之间的相似性为遗传。
初中生物生物变异教案设计
初中生物生物变异教案设计教学目标：1. 了解生物变异的定义和原因2. 掌握生物变异的分类和特点3. 探讨生物变异对生物种群和生态系统的影响4. 激发学生对自然变异的兴趣，培养他们的观察和思维能力教学内容：1. 什么是生物变异2. 生物变异的原因3. 生物变异的分类和特点4. 生物变异对生物种群和生态系统的影响教学过程：一、导入（5分钟）教师通过提问或展示图片等方式引入生物变异的概念，激发学生的兴趣和好奇心。
二、讲解内容（15分钟）1. 什么是生物变异：生物变异指的是在生物种群中出现的基因型和表现型的差异。
2. 生物变异的原因：生物变异的原因有自然选择、突变、基因重组等。
3. 生物变异的分类和特点：可以按照性状的不同进行分类，具有多样性和遗传性。
4. 生物变异对生物种群和生态系统的影响：生物变异可以促进物种的适应性和进化，也可以导致物种的灭绝。
三、讨论与实践（20分钟）1. 小组讨论：学生分组讨论生物变异对生物种群和生态系统的影响，并提出自己的看法。
2. 观察实验：教师准备一些实验材料，让学生观察不同品种、不同环境下的生物变异现象，引导他们观察和总结结论。
四、总结（5分钟）教师总结本节课的重点内容，强调生物变异的重要性和影响。
五、作业布置（5分钟）布置相关的练习和作业，以检验学生对生物变异的理解和掌握程度。
教学反思：通过本节课的教学，学生了解了生物变异的相关知识，提高了对自然变异现象的认识和理解。
同时，通过讨论和实践，培养了学生的观察和思维能力，激发了他们对生物多样性的兴趣和热情。
希望通过这样的教学方式，能够更好地引导学生学习生物学知识，培养他们的科学精神和创新思维。
生物的变异教案
生物的变异教案一、教学目标1.了解生物变异的概念、类型及其意义。
2.掌握基因突变、基因重组和染色体变异的实质和特点。
3.通过实例分析，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
二、教学重难点重点：生物变异的概念、类型及其意义。
难点：基因突变、基因重组和染色体变异的实质和特点。
三、教学过程1.导入（1）回顾上节课的内容，引导学生思考：生物进化的内因是什么？（2）引入本节课的主题：生物的变异。
2.学习生物变异的概念（1）引导学生通过查阅教材，了解生物变异的定义。
3.学习生物变异的类型（1）引导学生通过教材，了解生物变异的类型。
（2）讲解基因突变、基因重组和染色体变异的实质和特点。
（3）举例说明不同类型的生物变异。
4.分析生物变异的意义（1）引导学生思考：生物变异对生物进化有什么意义？（2）讲解生物变异在生物进化中的作用，如提供原材料、促进生物多样性等。
5.课堂实例分析（1）展示几个生物变异的实例，如基因突变导致的疾病、基因重组产生的优良个体等。
（2）引导学生分析实例，理解生物变异的实质和特点。
（2）拓展学生的知识面，介绍生物变异在现实生活中的应用，如基因编辑、育种等。
7.作业布置（1）熟记生物变异的概念、类型及其意义。
四、教学反思1.加强课堂互动，鼓励学生提问和发表自己的观点。
2.注重培养学生的实验操作能力，结合实际操作加深对生物变异的理解。
3.适当调整教学节奏，保证学生有足够的时间消化和吸收知识点。
五、教学资源1.教材：人教版高中生物必修二《遗传与进化》2.辅助材料：生物变异实例、基因突变导致的疾病图片等。
3.网络资源：生物变异相关论文、新闻报道等。
重难点补充：1.教学重点：（1）在导入环节，可以这样设计对话：师：同学们，上一节课我们学习了生物进化的内因，那么你们知道是什么推动了生物进化吗？生：是遗传和变异。
师：非常好。
那么今天我们将深入探讨其中的一个关键因素——生物的变异。
你们对变异有什么初步的认识呢？（2）在学习生物变异的概念时，可以这样进行对话：师：请大家翻开教材，阅读关于生物变异的定义，并用自己的话解释一下。
生物的变异教案
生物的变异教案【篇一：生物的变异教学设计】教学设计实习课程实习学校实习班级实习教师第年月日1234【篇二：22.2 生物的变异-教学设计】第22章生物的遗传与变异第2节生物的变异如东县实验中学江伟伟一、教学目标1. 知识目标：（1）描述生物变异的现象。
（2）举例说出生物的变异有遗传的变异和不遗传的变异。
（3）说明变异的意义。
（4）举例说出转基因技术及其应用。
2. 能力目标：（1）运用生物变异的知识，初步学会分析生物的变异现象。
（2）进行收集、分析资料，提高处理信息和语言表达交流的能力。
3. 情感目标：通过学习“变异在生产实践上的应用”和“转基因技术”的知识内容，树立正确的生命价值观，关注生物技术的发展对人类未来的影响。
二、教学重点说出变异的类型及意义，举例转基因技术及其应用。
三、教学难点变异的类型。
四、教学准备学生课前搜集转基因技术的资料。
五、教学过程六、板书设计第二节生物的变异一、变异的定义：同一物种不同个体之间性状上的差异。
二、变异的类型遗传物质改变引起的环境改变引起的有利于生物的生存不利于生物的生存三、变异的应用七、作业设计调查当地有哪些新培育出的优良作物品种。
它们和原来的品种比有哪些优良性状？第2节生物的变异（活动单）一、学习目标1. 描述生物变异的现象。
2. 举例说出生物的变异有遗传的变异和不遗传的变异。
3. 说明变异的意义。
4. 举例说出转基因技术及其应用。
二、活动内容活动一：调查生物的变异现象活动要求：阅读课本p13页的“调查变异现象”的活动，由班长组织全班完成该活动。
讨论：1. 活动过程中，班长每报告一种性状表现，都会有表现性状不同的同学坐下，为什么？2. 最后和班长一起战立的同学站全班人数的比例是多少？这一比例说明什么？3. 你还能列举日常生活中见到的变异例子吗？活动二：说明变异的类型与意义1. 分析课件的几幅图中，引起变异的原因是什么？哪些变异能够遗传？哪2. 资料中这些生物出现了哪些变异？对生物的生存有什么影响？活动三：举例说出变异的应用 1. 视频中介绍了哪些育种技术？2. 阅读课本p16转基因技术的知识，说说你知道的转基因技术应用的例子？【篇三：第五节生物的变异教案】第五节生物的变异学案学习目标：1、能举例说出可遗传的变异和不可遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因。
八年级生物教案 生物的变异9篇
八年级生物教案生物的变异9篇生物的变异 1预期学习结果：●知道变异也是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的。
●了解变异有两种：可遗传变异和不可遗传变异。
●能对同一种类的动植物外形特征的差异性进行观察比较，并做出解释。
教学重点与难点：●重点：知道变异也是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的。
●难点：能对动植物的特征及其差异性进行分析，并做出解释。
教学过程：一、导入新课。
1、谈话：上节课我们做了一个游戏，有的同学一下子就被认出是谁家的孩子，甚至是谁家的孙子或孙女，但是有的为什么很难被认出来呢？2、学生讨论。
3、小结：我们并不是和父母一模一样，还有许多不一样的地方。
二、了解生物变异的概念。
1、游戏：找找照片中这一家人在外形特征上有哪些不同，并记录下来。
2、学生仔细观察。
3、交流发言。
4、汇报课前围绕自己家庭成员特征调查的结果。
5、小结。
6、统计各组数据，汇总出全班的数据。
7、讲解：变异。
三、认识变异是普遍存在的。
1、提问：动植物身上也有这样的变异现象吗？2、引导学生进行假设。
3、指导学生观察教材上的插图。
4、汇报交流。
5、小结。
6、指导学生阅读课本第19页关于三叶草的资料。
7、补充我国培育金鱼的历史，指导学生体会对生物变异现象的利用。
四、了解变异的种类。
1、用课件展示介绍变异的种类。
（1）可遗传的变异。
（2）不可遗传的变异。
2、小结。
生物的变异 2教学设计方案教学重点、难点、疑点及解决办法1.教学重点及解决办法（1）基因突变的概念和特点。
（2）基因重组的概念。
【解决办法】（1）通过出示基因结构变化（碱基对的增添、缺失或改变）示意图，加深学生对基因突变内涵的理解。
（2）运用知识迁移的方法，引导学生复习自由组合和连锁、交换定律，概括出两种基因重组的类型。
（3）课堂教学中不断提出问题，让学生通过概念的运用达到巩固概念和知识迁移的目的。
2.教学难点及解决办法基因突变的原因。
【解决办法】对人类镰刀型细胞贫血症病因结合图解进行分析，使学生真正明白基因突变的原因——dna复制过程也可能发生差错，基因中个别碱基的变化，就会造成性状改变。
初中人教版《生物的变异》教案
初中人教版《生物的变异》教案【教学内容】：生物的变异【教学目标】：1. 理解生物的变异是生物进化的基础。
2. 了解导致生物变异的原因。
3. 能够举例说明生物变异在进化中的作用。
【教学重点】：1. 生物的变异是生物进化的基础。
2. 了解导致生物变异的原因。
【教学难点】：1. 理解生物变异在进化中的作用。
2. 能够举例说明生物变异的案例。
【教学过程】：一、导入环节1. 引导学生回顾生物的分类，复习物种的概念。
2. 提问：为什么即使是同一物种的个体也会有一定差异？二、讲解生物的变异1. 生物的变异是指同一物种的个体在遗传基础上出现的差异。
2. 生物的变异是生物进化的基础，是自然选择的材料。
3. 导致生物变异的原因有遗传突变、基因重组、基因突变等。
三、探究生物变异的案例1. 分组讨论，学生结合课堂学习的内容，找出生活中的生物变异案例。
2. 分组报告，每组选取一个生物案例进行讲解和展示。
四、总结归纳1. 总结生物的变异是生物进化的基础。
2. 总结导致生物变异的原因。
3. 总结生物变异在进化中的作用。
【课后作业】：1. 总结生物的变异是生物进化的基础和导致生物变异的原因。
2. 了解更多关于生物变异的案例，进行拓展阅读。
3. 完成相关练习题目。
【板书设计】：生物的变异- 同一物种的个体在遗传基础上出现的差异- 生物进化的基础【教学反思】：本节课主要介绍了生物的变异，通过案例让学生了解生物变异是生物进化的基础，希望学生能够深入理解生物的进化过程，认识生物变异在自然选择中的重要作用。
同时，引导学生做拓展阅读和思考，进一步加深对生物变异的认识。
7.2.5 生物的变异 教案
7.2.5 生物的变异教案一、教学目标1. 了解生物变异的概念。
3. 掌握生物遗传变异的方式。
4. 能够分析和解释不同种群中生物变异的产生和分布规律。
二、教学重点1. 生物变异导致生物适应环境的机制。
2. 通过变异来推测生物进化的方向。
四、教学内容生物变异是指生物个体之间存在差异，包括形态结构、生理功能、行为方式、生长发育速度、生殖能力、适应环境等方面的差异。
生物的变异是由各种原因引起的，主要包括遗传因素、环境因素和偶然因素。
生物变异中存在生物遗传变异和非遗传变异两种类型。
（1）生物遗传变异生物遗传变异是指在基因水平上的差异，包括基因多态性和基因重组两种方式。
1）基因多态性基因多态性是指一个基因有两个或更多等位基因，并且它们的频率在某个种群中有明显的变化。
例如，ABO血型、RH血型等就是人类基因的多态性表现。
2）基因重组基因重组是指同一染色体上的两个亲本基因在染色体配对和交换过程中发生互换，形成新的基因型组合。
基因重组的导入可以增加基因型的多样性，从而促进进化过程。
不同种群中的生物变异产生和分布规律受到基因流、突变、选择和随机漂变等多种因素的影响。
基因流是指不同种群之间的基因交流，从而使不同种群的基因结构相互影响，并对生物变异产生影响。
（2）突变突变是指由各种因素引起的基因和染色体的突发变化，能够增加基因型和表型的多样性。
（3）选择选择是指环境中对生物某些特定性状的选择作用，从而使这些性状在种群中的频率发生变化。
选择包括自然选择和人工选择两种方式。
自然选择是由环境因素对生物适应性的选择作用，人工选择是由人类对生物特定性状的选择作用。
（4）随机漂变随机漂变是指在种群遗传过程中由于偶然因素所引起的基因型频率的随机波动。
随机漂变能够增加基因型的多样性，对基因流和选择产生影响。
五、教学过程通过图片和生物样本，引导学生探讨生物变异的概念和原因。
保存自然标本和实验室标本，供学生观察和分析。
向学生介绍生物遗传变异的概念和基因多态性和基因重组两种方式。
《生物的变异》教案
《生物的变异》教案一、教学目标1、知识目标（1）理解变异的概念，能够区分可遗传变异和不可遗传变异。
（2）举例说明生物变异的原因，包括遗传物质的改变和环境因素的影响。
（3）了解生物变异在农业生产和生物进化中的应用和意义。
2、能力目标（1）通过观察、分析和比较，提高学生的观察能力和逻辑思维能力。
（2）通过小组讨论和探究活动，培养学生的合作学习能力和实践操作能力。
3、情感目标（1）让学生关注生物变异与人类生活的关系，培养学生对生物学的兴趣和热爱。
（2）引导学生认识到生物的多样性和适应性，树立生物进化的观点。
二、教学重难点1、教学重点（1）变异的概念和类型。
（2）生物变异的原因。
2、教学难点（1）遗传物质改变引起的变异。
（2）生物变异在农业生产和生物进化中的应用。
三、教学方法讲授法、讨论法、实验法、多媒体辅助教学法四、教学过程1、导入新课通过展示一些不同品种的花卉、宠物狗或水果的图片，引导学生观察它们之间的差异，从而引出生物变异的概念。
提问：同学们，你们观察到这些生物在形态、结构和生理特征上有什么不同吗？为什么会出现这些不同呢？2、讲授新课（1）变异的概念变异是指亲子间和子代个体间的差异。
让学生举例说明生活中常见的生物变异现象，如人的高矮胖瘦、头发的直卷、不同颜色的花朵等。
（2）变异的类型①可遗传变异：由遗传物质改变引起的变异，可以遗传给后代。
例如，基因突变、基因重组和染色体变异。
通过展示基因突变导致的人类疾病（如镰状细胞贫血）、基因重组产生的不同品种的花卉等实例，帮助学生理解可遗传变异的概念和原因。
②不可遗传变异：由环境因素引起的，遗传物质没有发生改变，不能遗传给后代。
例如，长期在户外工作的人皮肤变黑、同一个麦穗上的麦粒有大有小等。
（3）生物变异的原因①遗传物质的改变基因突变：基因内部结构的改变，包括碱基对的增添、缺失或替换。
基因突变可以产生新的基因，从而导致生物性状的改变。
基因重组：在有性生殖过程中，控制不同性状的基因重新组合。
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生物的变异(复习教案)
教学目标：
1、理解基因突变的概念、特点、及人工诱变在育种上的应用。
2、理解基因重组的概念和意义。
3、识记染色体结构变异的特点。
4、识记染色体数目变异的分类及各类特点。
5、掌握单倍育种和多倍体育种的原理和方法。
教学重点：
1、两种变异的区别
2、可遗传变异的三个来源的比较
3、常见的育种方法比较
教学难点：
常见育种方法比较
教学方法：
读书指导法、比较归纳法
教学过程：
（一）请你快速浏览教材，思考：（学生自学复习）
1、生物的变异有哪些类型？它们有何区别？
2、什么是基因突变？它有哪些特点和类型？
3、基因突变产生的原因是什么？有何意义和应用？
4、什么是基因重组？有哪些类型？有何意义和应用？
5、染色体结构可发生哪些变异？对生物有什么影响？
6、什么是染色体组？如何判断染色体组数目？
7、什么是二倍体、多倍体、单倍体？多倍体、单倍体各自有
何特点？
8、在育种中如何获得多倍体和单倍体？
（二）组织讨论理解、归纳形成知识网络；有讨论反馈
1、两种变异的区别
2、什么是基因突变？它们有何特点和类型？
概念：基因结构的改变，包括DNA分子碱基对的增添。
缺失或改变。
普遍性
随机性
特点低频性
多重少利性
自然突变不定向性
类型物理诱变
人工诱变（诱发特点）
化学诱变
（插入）理解基因突变对生物体中蛋白质(氨基酸)的影响
①改变：影响小只改变1个氨基酸或不改变
碱基对②增添：影响大突变点前不影响、影响突变点后的序列
③缺失：影响大突变点前不影响、影响突变点后的序列
再思考：增添或缺3的倍数个碱基对的影响
突变基因能否遗传给后代？
体细胞：一般不能遗传给后代
生殖细胞：经过受精作用传给后代
3基因突变产生的原因是什么？有何意义和应用？
原因：一定内外因素作用下、DNA复制过程中脱氧核苷酸的种类、数量和排列顺序的改变、从而改变遗传信息。
意义：生物变异的根本来源，为生物进化提供了原材料
应用：人工诱变、创造、改造动植物、微生物新品种
4什么是基因重组？有哪些类型？有何意义和应用？
5染色体结构可发生哪些变异？对生物有什么影响？
染色体结构变异
染色体变异
对生物的影响：
1、缺失
2、重复
3、倒位
4、易位
使排列在染色体上的基因数目和排列顺序发
生改变，导致生物性状的变异
概念：
类型
意义：
应用：
生物体进行有性殖过程中，控制不同性状的基因的重新
组合
1、非同源染色体上非等位基因的自由组合
2、四分体时期等位基因随非姐妹染色
单体的交换而重组
3、重组DNA技术
生物多样性的重要原因之一，对生物的进化十分重要
遗传育种
6什么是染色体组？如何判断染色体组数目？
7什么是二倍体、多倍体、单倍体？多倍体、单倍体各有何特点？
8在育种中如何获得多倍体和单倍体？
概念：
判断
方法 细胞中，大小、形状各不相同，但携带着控制一种生物
生长发育、遗传和变异全部信息的一组非同源染色体
1、根据染色体的形态判断：细胞中形态相同的
染色体有几条则有几个染色体组
2、根据基因型判断：基因型中相同基因出现几次，则有几个组
3、根据染色体数形比推算：染色体组数＝染色体
数/染色体形态数。
（性染色体只看作一种形态）
二倍体 多倍体 单倍体
体细胞中含有两个染色体组的个体
概念：体细胞中含有三个或三个以上染
色体组的个体
特点：茎杆粗壮;叶片、果实、种子较大;营养物质含量高，发育迟缓，结实率低。
概念：体细胞中含有本物种配子染色体的数目
特点：植株弱小，高度不育
多倍体诱导方法： 单倍体诱导方法： 用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗
花药离体培养
（三）课堂练习
1、可遗传变异的三个来源比较
2、常见育种方法比较
3、选择题
（1）基因突变一定会导致（ B ）
A 性状改变
B 遗传密码的改变
C 遗传规律的改变
D 碱基互补配对原则的改变（2）基因重组发生在（ D ）
A 营养生殖过程中B受精卵发育成新个体过程中
C 有丝分裂形成子细胞的过程中D减数分裂形成配子的过程中（3）下列有关无籽番茄和无籽西瓜的叙述，正确的是（ A ）
A 生长素处理获得无籽番茄的变异属于不能遗传的变异
B 无籽番茄植株扦插后长出的植株仍结无籽果实
C 三倍体无籽西瓜的变异属于不能遗传的变异
D 无籽番茄属于单倍体植物
(四)教学设计意图
本节内容多，容量大，一节课复习时间紧，我通过制作多媒体课件，以问题导入内容，抓住重点。
通过引导学生复习，逐步解决问题，落实知识点，从而完成复习目标。
此外采用比较归纳法容易让学生既能区分容易混淆的知识，又清楚知识间的联系。
利于知识巩固。