生物的变异(复习教案)
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生物的变异(复习教案)
教学目标:
1、理解基因突变的概念、特点、及人工诱变在育种上的应用。
2、理解基因重组的概念和意义。
3、识记染色体结构变异的特点。
4、识记染色体数目变异的分类及各类特点。
5、掌握单倍育种和多倍体育种的原理和方法。
教学重点:
1、两种变异的区别
2、可遗传变异的三个来源的比较
3、常见的育种方法比较
教学难点:
常见育种方法比较
教学方法:
读书指导法、比较归纳法
教学过程:
(一)请你快速浏览教材,思考:(学生自学复习)
1、生物的变异有哪些类型?它们有何区别?
2、什么是基因突变?它有哪些特点和类型?
3、基因突变产生的原因是什么?有何意义和应用?
4、什么是基因重组?有哪些类型?有何意义和应用?
5、染色体结构可发生哪些变异?对生物有什么影响?
6、什么是染色体组?如何判断染色体组数目?
7、什么是二倍体、多倍体、单倍体?多倍体、单倍体各自有
何特点?
8、在育种中如何获得多倍体和单倍体?
(二)组织讨论理解、归纳形成知识网络;有讨论反馈
1、两种变异的区别
2、什么是基因突变?它们有何特点和类型?
概念:基因结构的改变,包括DNA分子碱基对的增添。
缺失或改变。
普遍性
随机性
特点低频性
多重少利性
自然突变不定向性
类型物理诱变
人工诱变(诱发特点)
化学诱变
(插入)理解基因突变对生物体中蛋白质(氨基酸)的影响
①改变:影响小只改变1个氨基酸或不改变
碱基对②增添:影响大突变点前不影响、影响突变点后的序列
③缺失:影响大突变点前不影响、影响突变点后的序列
再思考:增添或缺3的倍数个碱基对的影响
突变基因能否遗传给后代?
体细胞:一般不能遗传给后代
生殖细胞:经过受精作用传给后代
3基因突变产生的原因是什么?有何意义和应用?
原因:一定内外因素作用下、DNA复制过程中脱氧核苷酸的种类、数量和排列顺序的改变、从而改变遗传信息。
意义:生物变异的根本来源,为生物进化提供了原材料
应用:人工诱变、创造、改造动植物、微生物新品种
4什么是基因重组?有哪些类型?有何意义和应用?
5染色体结构可发生哪些变异?对生物有什么影响?
染色体结构变异
染色体变异
对生物的影响:
1、缺失
2、重复
3、倒位
4、易位
使排列在染色体上的基因数目和排列顺序发
生改变,导致生物性状的变异
概念:
类型
意义:
应用:
生物体进行有性殖过程中,控制不同性状的基因的重新
组合
1、非同源染色体上非等位基因的自由组合
2、四分体时期等位基因随非姐妹染色
单体的交换而重组
3、重组DNA技术
生物多样性的重要原因之一,对生物的进化十分重要
遗传育种
6什么是染色体组?如何判断染色体组数目?
7什么是二倍体、多倍体、单倍体?多倍体、单倍体各有何特点?
8在育种中如何获得多倍体和单倍体?
概念:
判断
方法 细胞中,大小、形状各不相同,但携带着控制一种生物
生长发育、遗传和变异全部信息的一组非同源染色体
1、根据染色体的形态判断:细胞中形态相同的
染色体有几条则有几个染色体组
2、根据基因型判断:基因型中相同基因出现几次,则有几个组
3、根据染色体数形比推算:染色体组数=染色体
数/染色体形态数。
(性染色体只看作一种形态)
二倍体 多倍体 单倍体
体细胞中含有两个染色体组的个体
概念:体细胞中含有三个或三个以上染
色体组的个体
特点:茎杆粗壮;叶片、果实、种子较大;营养物质含量高,发育迟缓,结实率低。
概念:体细胞中含有本物种配子染色体的数目
特点:植株弱小,高度不育
多倍体诱导方法: 单倍体诱导方法: 用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗
花药离体培养
(三)课堂练习
1、可遗传变异的三个来源比较
2、常见育种方法比较
3、选择题
(1)基因突变一定会导致( B )
A 性状改变
B 遗传密码的改变
C 遗传规律的改变
D 碱基互补配对原则的改变(2)基因重组发生在( D )
A 营养生殖过程中B受精卵发育成新个体过程中
C 有丝分裂形成子细胞的过程中D减数分裂形成配子的过程中(3)下列有关无籽番茄和无籽西瓜的叙述,正确的是( A )
A 生长素处理获得无籽番茄的变异属于不能遗传的变异
B 无籽番茄植株扦插后长出的植株仍结无籽果实
C 三倍体无籽西瓜的变异属于不能遗传的变异
D 无籽番茄属于单倍体植物
(四)教学设计意图
本节内容多,容量大,一节课复习时间紧,我通过制作多媒体课件,以问题导入内容,抓住重点。通过引导学生复习,逐步解决问题,落实知识点,从而完成复习目标。此外采用比较归纳法容易让学生既能区分容易混淆的知识,又清楚知识间的联系。利于知识巩固。