作品意蕴、民族心理和人文精神
散文作品意蕴类探究题的解答指导
三种题型
作品意蕴类探究题 作者创作背景和意图类探究题 个性化解读类探究题
散文作品意蕴类探究题
常见设问形式： （1）结合文意，联系实际，谈谈你对“……” （词、句、段）内涵的理解。 （2）本文带给你哪些思考，请结合作品谈谈 你的看法？
2012年浙江卷
《母亲的中药铺》
15.作者在文末说“母亲就是我人生一味无价的中药”，联 系全文谈谈你对这句话的理解。（5分）
文学类文本阅读之
散文作品意蕴类探究题 的解答指导
武义第三中学
汪曙
考纲研读
在文学类文本阅读中，探究能力主要考查： (1)从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民 族心理和人文精神。 (2)探讨作者的创作背景和创作意图。 (3)对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
考点阐释
（1）从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴。 文学作品的意蕴是指文本所蕴含的思想、感情等各种内容。 是指读者从作品中领悟到的意义。散文所变现出来的意蕴， 有社会的、政治的、道德的意义，有现实的、历史的意义， 有民族心理的、人文精神的意义。可以对作品进行不同角度 的发掘。 （2）分析文本创作主客观因素。 作为试题的现代文，都具有强烈的主流价值取向，无论是名 家还是普通人，文章都会表现出明显的创作背景和意图，命 题者必然会抓住其中的关键点设题，考查考生对创作背景和 意图的认知和领悟能力。 （3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读。 要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，提出自己 的见解。
21
探 究 角 度
文本形式
结构作用、表达技巧
由浅到深 思想内容 个人、家庭、社会
人生哲理、时代精神
探 究 原 则
散文作品意蕴类探究题
文本形式
探究角度
2020版《名师导学》高考语文总复习讲义：第六单元 第四节 探 究 含答案
第四节探究走进高考【p234】例(2018·全国卷Ⅲ)阅读下面的文字，完成题目。
微纪元(节选)刘慈欣先行者知道，他现在是全宇宙中唯一的一个人了。
那事已经发生过了。
其实，在他启程时人类已经知道那事要发生了。
人类发射了一艘恒星际飞船，在周围100光年以内寻找带有可移民行星的恒星。
宇航员被称为先行者。
飞船航行了23年时间，由于速度接近光速，地球时间已过去了两万五千年。
飞船继续飞向太阳系深处。
先行者没再关注别的行星，径直飞回地球。
啊，我的蓝色水晶球……先行者闭起双眼默祷着，过了很长时间，才强迫自己睁开双眼。
他看到了一个黑白相间的地球。
黑色的是熔化后又凝结的岩石，白色的是蒸发后又冻结的海洋。
飞船进入低轨道，从黑色的大陆和白色的海洋上空缓缓越过，先行者没有看到任何遗迹，一切都熔化了，文明已成过眼烟云。
这时，飞船收到了从地面发来的一束视频信号，显示在屏幕上。
先行者看到了一个城市的图像：先看到如林的细长的高楼群，镜头降下去，出现了一个广场，广场上一片人海，所有的人都在仰望天空。
镜头最后停在广场正中的平台上，那儿站着一个漂亮姑娘，好像只有十几岁。
她在屏幕上冲着先行者挥手，娇滴滴地喊：“喂，我们看到你了！你是先行者？”在旅途的最后几年，先行者的大部分时间是在虚拟现实的游戏中度过的。
在游戏里，计算机接收玩者的大脑信号，构筑一个三维画面，画面中的人和物还可根据玩者的思想做出有限的互动。
先行者曾在寂寞中构筑过从家庭到王国的无数个虚拟世界，所以现在他一眼就看出这是一幅这样的画面，可能来自大灾难前遗留下来的某种自动装置。
“那么，现在还有人活着吗？”先行者问。
“您这样的人吗？”姑娘天真地反问。
“当然是我这样的真人，不是你这样的虚拟人。
”姑娘两只小手在胸前绞着，“您是最后一个这样的人了，如果不克隆的话……呜呜……”姑娘捂着脸哭起来。
先行者的心如沉海底。
“您怎么不问我是谁呢？”姑娘仰望着他，又恢复了那副天真神色，好像转眼就忘了刚才的悲伤。
散文主旨意蕴和情感探究教学设计
以“形”探“旨”法 （1）确定散文的类型，写人叙事类散文重点抓人物形象的性格特征。 （2）这篇散文出现的人物形象有：①“我”既是作者也是文章的核心人物。“我” 是回到故乡支教的实习生，在和学生相处的过程中思想发生了很大的变化；②“熊 孩子们”是“我”的学生，不管是家境贫穷还是条件相对优秀的学生都有着调皮捣 蛋、勤学好问等品质；③“可爱的人”是“ 比我更早来这里支教的同龄人”，他们 留在这里支教的信念更坚定，让我不由敬佩。 （3）通过分析人物形象特点和性格特征，概括出作者对人物形象的态度。如对调皮 捣蛋又勤奋好学的“熊孩子们”，“我”的情感是喜爱和感动的。
方法总结：掌握探究散文主旨意蕴和情感的四个角度
（1）读题读文抓文眼。如《在母语的屋檐下》要抓住“母语”这个关键词，围绕 线索概括出作者对“母语”的态度。 （2）抓关键词句综合分析。在文中找到写母语的内容，然后结合语境理解其意蕴。如 “与多年未见的少年伙伴相见，母语拉近了彼此的距离”；“因为母语，我们认知了这 个世界”；“借助母语，我们可以自由地表达情感，描述景物”；“每一种语言都连接 着一种文化，通向一种共同的记忆，文化有着自己的基因”；“因为母语，我们有一种 家的归属感”等句子。通过探究这些关键词句含义，概括出母语的意义。 （3）重视写作背景和注释、小标题等。如课本中《荷塘月色》1927年7月，北京清华园； 《世间最美坟墓——记1928年的一次俄国旅行》 文中注释： 托尔斯泰（1828——1910。 《在母语的屋檐下》这篇散文的写作背景是“少年时代的伙伴自大洋彼岸归来探 亲·····后来两人干脆用家乡话谈起来”，可见是从对母语的怀念引发对母语意蕴的探究。 （4）以“形”探“旨”法。通过分析文章出现的人、事、物、景来探究文章的情、理、 志。以散文《我和我的熊孩子》为例。
小说探究题目答题技巧
有观点: 立足文本 表意明确
有理由: 紧扣要素 自圆其说
有条理：层次分明 语言流畅
答题要求 (三有)
答题误区警示
“不尊重文本”，忽略文本材料，只是就题解题，往往断章取义;或只是摘取词句，把关键材料或关键细节撂在一边。
“浅入浅出”，即浮浅地了解一下文本，勉强写几句答案。
2014新课标11．阅读下面的文字，完成(1)～(4题。古渡头 叶紫
作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾?结合全文，谈谈你的看法。(8分)
2013新课标卷：11.阅读下面文字，完成（1）-（4）题。喂自己影子吃饭的人 [阿根廷]莱*巴尔莱塔
小说前半部分侧重写马里诺的影子表演，后半部分侧重写马里诺的现实生活。作者这样安排有什么用意？请结合全文，谈谈你的看法？（8分）
01
多角度解读文本内容，把握文本的丰富内容。尤其是情节、人物形象，这是探究的基础。
能透过现象看本质，注重理解文本的深层含意，不能停留在文字表面，就事论事。
02
答题注意点
探究小说某一情节的作用
探究某一情节是否合理
小说阅读探究题 （二）
审清题意，看是探究某一情节的作用还是某一情节的合理性
1
答题方法
①小说以马里诺影子表演的玄妙神秘与他在现实生活的平淡无奇相对比，赋予故事情节以戏剧性，有助于吸引读者阅读；②小说以前半部分影子表演的热闹有趣，与后半部分马里诺现实生活的凄凉孤独相对比，有助于增强小说的悲剧感；③小说以饭店内观众对马里诺的冷漠与家人对马里诺的关心相对比，有助于表现世态的冷暖炎凉；④小说以马里诺在观众面前谈笑风生与在家里的茫然失神相对比，有助于深入刻画他性格的复杂性；⑤小说以影子的虚幻与现实生活的真实相对比，有助于增强作品反映现实的力度；⑥小说通过对马里诺在饭店和家里活动状态的对比，表达了作者对底层人民的同情和对社会的批判。
高考小说阅读探究题(实用)
三、民族心理和人文精神
民族的：团结统一、独立自主、爱好和平、自强不息
传统的：忠、孝、诚、信、礼、义、廉、耻 心理的：中庸稳重、知足常乐、崇尚自然、仁爱之心
人文的：人性、道德、修养、价值观、社会观、传统风俗
人文精神：人文精神的重要内涵包括人的价值、人性的内
涵与道德的修养、人格尊严与社会责任心、人的生死， 以及人的理想等方面，其核心是关于人的价值观念。
答案是多角度的/意蕴是丰富的 既有民族的又有人文的
• 例题：“审丑”作为小说的标题，意蕴丰富。请结合全 文谈谈你的理解。（6分） （2011山东卷《审丑》）
(1)不同角度和层面
(2)思想意蕴、道德意蕴、伦理意蕴、生活意蕴 情感意蕴、历史意蕴、生命意蕴、政治意蕴 ……
（3）民族心理和人文精神
答案是多角度的/意蕴是丰富的 既有民族的又有人文的
不同角度和层面 作品意蕴 民族心理和人文精神
• 例题:本文写了驮队飞渡峡谷的故事， 探究其中的深刻意蕴和作者的情感取 向。（6分）
（2010江苏卷《溜索》）
参考答案
• 14、本文写了驮队飞渡峡谷的故事，探究其中的深刻意蕴和作者的情感取 向。（6分）
• 深刻意蕴： (1)飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战 胜艰险。 (2)驮队的人际关系：体现团结协作，相互信任，关心 爱护。 (3)动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰， 而不是像牛那样软弱畏缩。 (4)“我”与领队的对照：表示人会在艰苦磨炼中成长。 • 情感取向： (1)骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇险峻崇高的赞美。 (2)领队、精瘦汉子：对乐观向上人生态度的赞美。 (3)牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的厌弃。 (4)本文所写生存画面：张扬了原始、野性的阳刚之 美。
作品的意蕴民族心理人文精神有着具体的承载内容.
究。第一，尊重文本所提供的全部材料。在解读文本时，
不能断章取义，必须依据文本的全部材料，特别是
关键内容。第二，尊重客观现实和普遍的认知规律。文本
往往是对现实生活的浓缩，它表现的也往往是普遍的认知
规律。第三，尊重作者意图。作者创作文本时常常把自己 的意图表现得比较隐蔽。阅读文本时要注意挖掘这样的意 图，在此基础上方能进行一些延伸拓展的探究。
两江岸边的山奇雄，峰奇秀，滩奇急，水奇清，石奇
美，峡奇幽。一片山一个景，一层云一重天。仿佛是在欣
赏一幅立体感极强的风景画。古道上青石幽幽，起伏绵长， 古道旁有一条石头水渠，渠水清澈，淙淙流淌。一切都那 么自然淳朴，没有假饰的天真。脚下的山坡上，长满了不 同颜色的树木、山草和花朵。丰美的植被以不同的方式热 爱着太阳。路边的花，红的黄的，花团锦簇。强烈的阳光 下，黄色的太阳花亮如金片，灿若云霞。我像一只酣醉了
“作品的意蕴”“民族心理”“人文精神”有着具 体的承载内容。 1.中华民族的优秀传统：团结统一，独立自主，爱好和
平，自强不息；它影响着我们的价值观、生活方式和
中国的发展道路。 2.中华民族的传统美德：崇尚威武不屈的民族气节，立 志报国的民族精神；倡导忠、孝、诚、信、礼、义、 廉、仁等美德。
3.中华民族的民族心理：富有凝聚力，热爱自然，追求光
答案：“沧源崖画”是阿佤人先祖留给后代的教材，是他 们学习生活的“央壤”。崖夏是阿佤人的圣地，崖画是阿 佤人的神物，崖画体现了阿佤人对自然及神灵的敬畏；崖 画也表现了阿佤先祖跟现代人的对话，同时也展现了大自 然的天然的和谐所产生的震撼心灵的力量。
解答“从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族 心理和人文精神”题的方法 1.紧扣文本，尊重文本 探究题不是随心所欲的探究，而是立足于文本的探
探讨作品蕴含的民族心理和人文精神
【考点解析】文学经典往往是时代精神地折射，民族精神地体现，甚至通向全人类地普遍文化心理.文学形象具有包孕性，这就使得文学作品呈现出多层次地丰富意蕴，读者视角在历史、哲学和审美三个层面转换，往往可以发现新意蕴.此考点考查学生地探究能力，能力层级【方法导引】民族心理主要指一个民族作为一个大群体所具有地典型心理特点，是特定民族在长期地自然环境与社会环境地制约与历史文化地积淀过程中形成地，并通过一定地生产和生活方式及各种文化产品得以表现，如，重亲情、族情、乡情，爱好和平，知足常乐等就是中华民族地民族民族心理.资料个人收集整理，勿做商业用途人文精神是一种普遍地人类自我关怀，表现为对人地尊严、价值、命运地关切、追求和维护，对人类遗留下来地各种精神文化现象地高度珍视，对一种全面发展地理想人格地肯定和塑造.“人文精神”主要包括三个方面：一是理解、尊重、关心他人，对人类所遭受地苦难深表同情，对人类地当下和未来深怀忧虑；二是对自然与他人充满敬畏和感恩之情，尊重自然，敬畏生命；三是在人地全面发展中，善于反思、审视自我，具有自我批判精神.资料个人收集整理，勿做商业用途【高考北京卷】五、本大题共小题，共分.阅读下面地作品，完成题.心灵地篝火张海迪我写这部长篇时很多次都在想，人们最好在下个千年翻看这部小说，我不是什么预言者，但我坚信，我在这本书里所描述地关于攀登雪山峰顶地一些艰险，到那时也许就不存在了，人们很容易就能登上珠穆朗玛峰——海拔米地山顶上已有了我们地研究站点，如同在南极建立地长城站，珠峰上地站点最好也叫长城站.不过我也在想，假如米不再是不可逾越地障碍，世界上还有什么高峰要攀登呢?只要地壳不变动，米将是有限地数字和高度，而人类地探索精神是无限地.资料个人收集整理，勿做商业用途人类总是想越超极限，却又被无数障碍阻挠，劈开了层峦叠嶂，人也就跨越了千山万水.打算写这部书时，我总感到有种无形地束缚，它始终不让我地想象展开翅膀到无边无际地天地里翱翔，可我说不清那紧紧束缚自己地是什么.我常常被这种困惑搅扰，同时也为超越困惑，莸得心灵地解放而不懈地寻找飞往更大空间地方向.我为此等待了很多年.有一天，我终于看到了梅里雪山！接下来地很多个夜晚，我都是在网上度过地，我被迷住了.那里有成百上千条关于梅里雪山地文字介绍，还有很多绮丽地风光图片，于是我看见我地一个主人公回头对我笑了，在此之前，我一直让他在一个不知名地空旷地带徘徊，在这本书里他是梅里雪山地攀登者.资料个人收集整理，勿做商业用途梅里雪山主峰卡瓦格博海拔只有米，可它地地理环境却很复杂，山上终年积雪，陡峭地山体，风化地岩石，还有瞬息万变地气候，会让攀登者突然陷入绝境.卡瓦格博至今还是一座人类未及山顶地处女峰.只要人们达不到顶峰，它就永远是一个神秘地向往，一个难以超越地存在.资料个人收集整理，勿做商业用途人们可能还记得年中日联合登山队攀登梅里雪山地惨剧，十七个登山勇士无一人生还.为什么鲜活地生命要去荒无人烟地地方，在那里经受暴风雪地袭击，面临雪崩随时发生地危险，陷入人生地绝境？天光黯淡，无边地黑夜，厚厚地积雪，看不见一线星光，周围也没有篝火，不灭地只是心灵地篝火，最后那火也覆盖在冰雪中……资料个人收集整理，勿做商业用途当太阳重新照耀时，冰盖上又多了几座新地冰雕，他们地面容都十分安详，好像还在酣睡，却再也醒不过来了……也许在多少年之后，地球进一步演化，它变暖了，冰川坝塌，雪山融化，十七个勇士还会获得新生.他们会站起来，抖掉身上地积雪，掏出揣在胸前地旗帜，迎风抖开，一簇火红猎猎地飘舞着，发出哗啦啦地脆晌.他们看见远处美丽地城市，一座高大建筑物地计时牌上清晰地显示着：年某月某日……资料个人收集整理，勿做商业用途我想这丝毫无损他们千年之前攀登高峰地意见.物质是坚实地，如同大地，而精神则如同天空或宇宙，有限与无限都在其中，无穷尽地开拓成为人类永生永世地寄托.西西弗斯整日推着块大石头上山地希腊神话，其实也可以看作是个哲学寓言，隐含着时间与空间地规则一一周而复始，永无止境.资料个人收集整理，勿做商业用途我写这部长篇也是一种攀登，如同真正地登山者，一次次向高峰冲击，又一次次撤退，回到大本营，回到平淡无奇地生活中.这种攀登让我地体力和精力消耗很大，在经历了四十年地病痛之后，身体瘫痪部位地肌肉萎缩了，我越来越难以支撑自己，总有一种明天就会因疲惫而死去地感觉.其实，我对长篇小说地创作已经力不从心了，激情常被肉体地麻木疼痛和精神地忧郁绝望掩埋……资料个人收集整理，勿做商业用途我想这将是我最后地一部长篇小说了.精神攀登地路途异常艰苦，我有时也畏惧，害怕路途遥不可知，但冥冥之中又仿佛看见我地主人公在远处等待，等待我给他们一个结局.我有时急于接近他们，有时又小心翼翼地避开，我怕我笔下地主人公会在途中遭遇不测，也怕有地人会因为我给他们地结局而失望.其实我是清楚地——生命永远不会完结，我们地攀登也是如此.资料个人收集整理，勿做商业用途(取材于张海迪长篇小说《绝顶》地前言，有删改)【注】张海迪，当代作家.年生于济南，五岁时因患脊髓血管瘤导致高位截瘫，胸部以下失去知觉.. 中国古代神话中有“夸父追日”地故事：“夸父与日逐走……道渴而死.弃其杖，化为邓林(树林).” 有人认为，文中殉难地登山者有如追日不得地夸父，是当代社会中地悲剧英雄.结合原文并联系现实，谈谈你自己地看法.(不少于字）（分）资料个人收集整理，勿做商业用途【解析】本题首先要联系原文，谈谈对殉难登山者地身份性质地感受，然后再联系现实，对“当代社会悲剧英雄”进行一番理解，由此，我们可以将二者进行比较，并得出结论.题干中地“有人认为”只是一种观点，考生可以选择支持也可以选择反对，只要通过上文地二者比较能够言之成理地得到自己地答案即可.资料个人收集整理，勿做商业用途【答案】示例：“夸父逐日” 中地夸父是一个古代神话英雄，他不向自然屈服，敢于和自然斗争，甚至为此献身，更令人感动地是，死后，他地手杖，还要化成一片桃林，将顽强地生命延续下去.勇于探索、不怕牺牲、造福人类地可贵精神对后世产生巨大影响.登山探险者，是不屈于自然，挑战人生极限，虽然有地人因此失去生命，但正是由此焕发出生命地而精彩，我们不赞成盲目地无准备地探险，但赞扬其为未知地世界勇于挑战地精神.在我们这个世界中，还有许多未知地事物，如果我们都畏惧而不敢前行，我们地社会就不会进步.在这探索地过程中虽然会有危险、流血甚至献出生命，但为之奋斗地都是值得赞扬地英雄.资料个人收集整理，勿做商业用途【模拟试题】有钱无钱钱百万姓钱名百万.钱百万姓钱却没有钱，钱百万地钱只能看不能用.钱百万地钱不是假钞，不是冥钱，是货真价实地钱币，只是不能流通罢了——钱百万地钱，全是古钱.人称钱百万是古庙镇一怪：乃钱币爱好者也.资料个人收集整理，勿做商业用途每天，钱百万都不忘把那些搜集地钱币拿出来反反复复摩挲欣赏，组合排列，辨识鉴定，乐此不疲.钱百万地钱币使小镇人大开眼界，其中有空首布、有齐刀、有秦半两、有汉代厌胜钱、有永安五铢、有开元大钱、有北宋铁母、有太平天国珍钱，更多地是清代地钱币，真可谓洋洋大观.资料个人收集整理，勿做商业用途钱百万是退休地小学教师，那点可怜地退休金还不够他每月搜罗两三个钱币.钱百万唯有从牙缝里抠，平素鱼肉几乎是不进门地，常常素菜一碟、白饭一碗，自得其乐.资料个人收集整理，勿做商业用途幸好早先这些古钱币在小镇人心目中并不金贵，半送半卖给钱百万地.近年开放了，小镇人渐渐明白：这些古钱币其实老值钱呢.因而再不肯轻易售之于钱百万.渐渐有了专做古钱生意地，在小镇上收了，贩到市里、省城里.古钱价被越抬越高.资料个人收集整理，勿做商业用途钱百万开始望钱兴叹.看中地，爱不释手地，却无钱购之.钱百万先后发现了圜钱、饼钱、永乐钱异品等，看得钱百万心儿痒痒，又恨恨不已.资料个人收集整理，勿做商业用途钱钱钱，我钱百万姓钱名百万，拥钱“百万”想集几枚喜之爱之地古钱却囊中羞涩，这钱币岂不是不集还罢，越集越气.资料个人收集整理，勿做商业用途那些发了地大款，仿佛洞察了钱百万地心理，三天两头儿有人上门来拜访钱百万，意欲高价收购钱百万地古钱珍藏，头几次来地，无不被钱百万骂了个狗血喷头.资料个人收集整理，勿做商业用途后几次来地，钱百万快人快语：“免开尊口.”再后来上门地，钱百万傲然不理.来人不急不躁，只叙家常，不谈钱币.说起来钱百万家也真可怜，屋里摆设像开阶级教育展览，除了钱币别无它物.来人很诚恳地说：“人生在世，生不带来，死不带去.这些钱币是能吃是能用，还是能带到棺材里?苦了一辈子，没享半点清福，怨不怨?凭你地经济实力，再想觅个看得上眼地古钱币比登天还难，与其空守着，还要提心吊胆别人来偷来骗，倒不如趁早出手，也免操了那种种地心思，乐得眼不见心不烦.一个人安享天年，强似现今这般千倍百倍呢……”钱百万颔首不语，心海涟漪微漾.资料个人收集整理，勿做商业用途钱百万经不住车轮大战式地劝说，再说对集珍稀古币已不敢奢望，终于狠狠心：出手.说句笑话，钱百万多年来一直在做“钱奴”，为“钱”奔忙，为“钱”辛苦.如今算是把颠倒地历史颠倒过来了，试试驱使、奴役金钱，不知啥滋味?资料个人收集整理，勿做商业用途钱百万真正有了钱后，搬进了古庙镇新建地公寓.家像个家了，也告别了青菜萝卜家常菜，酱瓜酱茄就泡饭地清苦日子.资料个人收集整理，勿做商业用途安逸得比死还难过地日子，钱百万不久就厌了腻了.想想，整天无所事事，那日子如何打发.常常莫名其妙地感到恍恍惚惚，怅然若失，这种日子无聊透顶.资料个人收集整理，勿做商业用途钱百万终于受不住古钱地诱惑，又悄悄地开始收集古钱币.只是比之以前集钱币要难上十倍百倍.钱百万又忙碌了起来，他一枚一枚地觅，一枚一枚地集，生活似乎又有了盼头.他固执地搬回了原来地老屋，又吃起了酱瓜酱茄……资料个人收集整理，勿做商业用途有人说他：憨棺材!钱百万只当没听见，活得有滋有味.．根据小说内容，概括钱百万地形象特点.．小说在情节地安排上有何特点?请结合具体内容简析.．联系上下文，简析文中画线句子地作用.．这篇小说意蕴丰富，表现了深刻地主题，你认为小说给了我们怎样地启示?【参考答案】、生活上甘于贫困，在物质和精神地选择中追求精神地充盈.(言之成理即可)、小说地情节一波三折，在“有钱”和“无钱”之间不断构成矛盾冲突.当钱百万想收集古钱时，他没有钱但精神充实；当钱百万放弃了古钱时，他有了钱但精神空虚；当钱百万生活富裕后，他却又想回到过去收集古钱地清苦生活中.在这种不断冲突地情节变化中小说主题得以突显.资料个人收集整理，勿做商业用途、从结构上说，画线句子承上启下，是故事情节变化地转折点.因为开放后小镇人懂得了古钱地价值使得清贫地钱百万搜集古钱变得困难，也因为人们懂得了古钱地价值，古钱才能使钱百万过上富裕地生活；从内容上说，钱百万地形象特点正是在人们对古钱地认识发生变化后才凸显出来地，小说地意蕴也因为这一变化而丰富起来.资料个人收集整理，勿做商业用途、①小说描写了一个痴迷于收藏古钱币地普通人地形象，对现代人有一定地启示意义，它告诉我们，人地幸福不在于物质生活地优裕，而是取决于精神上地追求，只要精神上有自己地寄托，幸福就会永远陪伴身边.②小说意蕴丰富，通过钱百万有钱无钱地情节变化启示我们：现代人总是处在物质生活困顿却精神充盈，物质生活富裕了却精神空虚地二律背反地境地，小说深刻地表现了现代人在价值取向上地困境.资料个人收集整理，勿做商业用途。
2021年高三语文一轮总温习（小说阅读探讨）第01课考纲解读（含解析）
第01课考纲解读4.探讨F(1)从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神(2)探讨作者的创作背景和创作用意(3)对作品进行个性化阅读和有创意的解读所谓“探讨”就是探讨疑点、难点,有所发现和创新,这是一种高层次的语文能力。
随着新课标“三个维度”理念的进一步推行,开放题成为高考中极为重要的考点。
综合近几年的高考试题,其考查的类型主要有以下三大类:1.对人物形象的个性评价;2.情节结构是不是合理;3.对主题的多样化探讨。
解答探讨题也必然要从文本起身,不可抛开文本随意发挥。
个性化解读不是想说什么就说什么,仍然强调以文本为基础,结合创作背景和创作用意,对某些问题做个性化解读。
探讨题是高考小说阅读的必考点,考查率达100%。
其考查形式一般为简答题。
探究题的命题形式多样,很难有一成不变的解题套路,因此试题难度较大。
做小说探讨题的注意事项1.明确任务。
即审明探讨任务,把握探讨的指向。
探讨题题干表述有区别,注意审清题干。
有的题干直接说“请你探讨一下……问题”;有的不明说,诸如“谈谈你的观点”“说说你的理解”,等等。
2.明确观点。
即要做到观点明确,具有探讨意味。
“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”要求考生立足自我,感悟和体验文本;独立思考,提出自己的观点。
按照题目要求,能够提出有探讨意味的观点。
在答题的开始就要亮出自己的观点,开门见山,直接入题。
3.明确结构。
即结合文本或文本的具体事例做合理分析,一般采用“述”和“评”相结合的形式。
4.明确文本意识。
即切近文本,尊重文本。
强调个性阅读,并非是能够离开文本而随意地天马行空,一味地陈述自己独特的观点。
而应该是紧扣文本,从文本中引述论据,结合引述论据围绕已定观点做分析论述,阐明自己的观点,这样一样是个性阅读。
任何个性阅读都不能够离开文本,观点来自文本,论据一样不能离开文本。
小说常见主题或小说意蕴探讨类的思考对象“不同角度”：作者、读者、文本中人物；社会、政治、教育。
新高考语文易错题易错点14散文文本阅读之文本意蕴解读题__对散文中的“神”理解片面教师版(含答案)
新高考语文易错题精选易错点：易错题14 散文文本阅读之文本意蕴解读题——对散文中的“神”理解片面★易错题型——散文文本阅读之文本意蕴解读题散文所表现出的意蕴，有社会的、政治的、道德的意义，有现实的、历史的意义，有民族心理、人文精神的意义，也有心理的、情感的、审美的意义。
从作者主体方面来说，作品中的意蕴，是其思想、意识、情感的综合体。
思想意蕴侧重于反映社会、自然、人生等方面的思想意义或所蕴含的道理，情感意蕴侧重于表现文本所蕴含的歌颂、赞美或否定、反对等情感态度。
探究散文意蕴要注意表层、深层两个方面。
★易错原因——1.对散文中的“神”理解片面。
2.没有找到理解的突破口。
(2021·北京卷)阅读下面的文字，完成后面试题。
心灵的呼吸音乐，在我的童年生活里，是沉重而苍凉的存在。
许多真诚而朴实的响器的演奏和歌声，强烈地感染了我，像土地、阳光、露珠、微风那样地真实。
我觉得人世间的确有一些美好的声音使你无法忘却，它渗透了你的生命，它沉重如种子落在你的心上，永远留在那里，生了根。
父亲屋里的墙上，挂着一管竹箫，我只听他吹过一次。
一个秋天的黄昏，我已近十岁光景，父亲独自到房顶上，背靠着烟囱，手拄着箫。
我坐在房顶的一个角落，离父亲好远，我的心灵感到一片空茫，隐隐地感觉出父亲是孤独而哀伤的。
天渐渐地暗黑下来，父亲的面孔已经模糊不清。
我不是听见，是感觉到了有一种很轻飘的、跟夜雾融成一气的声音，幽幽地，静穆地，一缕一丝地降落到我的心上。
吹的什么曲调，我不知道，是从来未听过的声音。
那箫声仿佛是从父亲深奥．．的体腔内部流泄出来的，像黑暗中的小溪流，你不用心去感觉，就什么也听不到。
父亲什么时候不吹了，我不知道，我们谁也看不见谁，互相没有说一句话。
箫不吹了，但那个由声音显示的情境还在，人和箫声都不愿意分离。
我觉得箫声是很神秘的，箫是接通心灵与遥远世界的通道，就像微细的血管与心脏相通那样相依为命的关系。
回想起来，我当年学着写诗，就是想找一管接通遥远世界的箫，或与箫相似的让心灵能呼吸的气管。
小说丰富的意蕴
把握主题意蕴的思维途径
一.从民族心理和人文精神角度。 1.中华民族优秀文化传统 ：一是团结统一，二是独立自 主，三是爱好和平，四是自强不息，五是英勇无畏，敢于 牺牲，六是坚忍有担当，这些传统，随着时代变迁和社会 进步获得扬弃和发展，对今天中国人的价值观念、生活方 式和中国的发展道路，具有深刻的影响。 2.中华民族的心理主要内涵是(1)富于凝聚力；(2)富于同 化力；(3)尊崇自然，追求光明；(4)主静，爱好和平； (5)中庸、稳重；(6)一统性；(7)知足；（8）安土重迁， 淡泊宁静；（9）坚忍有担当； 3.中华民族人文精神 在中华民族的历史上，人文精神的 重要内涵包括人的价值、人性的内涵与道德的修养、人格 尊严与社会责任心、人的生死以及人的理想等方面，其核 心是人的价值观念。
②在雷给予亚当关心帮助后，亚当敞开心扉对雷 倾诉，表达了对朋友的渴望、友情的呼唤。 ③亚当没有能从正常人那里得到温暖和帮助，却 从被正常人认为有“精神病”的雷那里获得朋友 般的关怀，在反讽中揭露了人性的扭曲。
【课堂小结】 • 审清题意，明确角度。 • 掌握关系，多元思考。 • 以小见大，渗透意蕴。
——贾平凹
一、考纲要求：
• 理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作 品蕴含的民族心理和人文精神。
【探究】 F 从不同的角度和层面发掘作品的丰富 意蕴，以及蕴含的民族心理和人文 精神。
要求从时代背景、人物形象、环境氛围、细节描 写、语言表达等方面切入研究。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2014年高考典题直击
• 2014（重庆卷）《东坛井的陈皮匠》 文中写了陈皮匠和其他古城人面对无限商机的不同态度, 请予评价；作者这样写的意图是 什么,请予探讨。（7分） • （1）评价： • ①作品表现了陈皮匠面对商机冲击时恬静淡泊的人生态 度和对传统文化的守护，他在商业化大潮冲击下的无奈, 显示了守护者的孤独； • ②其他古城人更多关注的是开发历史文化资源带来的商 业价值，这种对待古文化遗产的态度有失偏颇。 • （2）探讨： • 肯定守护传统文化的行为；批判将传统文化遗产过度商 品化的社会现象；表达对时下强烈功利化的社会现象的 忧虑。
专题11-文学类文本阅读
专题十一文学类文本阅读·小说[考纲展示][真题试做]一、(2014·课标全国卷Ⅰ)阅读下面的文字，完成1～4题。
古渡头叶紫太阳渐渐地隐没到树林中去了，晚霞散射着一片凌乱的光辉，映到茫无际涯的淡绿的湖上，现出各种各样的色彩来。
微风波动着皱纹似的浪头，轻轻地吻着沙岸。
破烂不堪的老渡船，横在枯杨的下面。
渡夫戴着一顶尖头的斗笠，弯着腰，在那里洗刷一叶断片的船篷。
我轻轻地踏到他的船上。
他抬起头来，带血色的昏花的眼睛，望着我大声说道：“过湖吗，小伙子？”“唔，”我放下包袱，“是的。
”“那么，要等到明天啰。
”他又弯腰做事去了。
“为什么呢？”我茫然地，“我多给你些钱不能吗？”“钱？你有多少钱呢？”他的声音来得更加响亮了，教训似的。
他重新站起来，抛掉破篷子，把斗笠脱在手中，立时现出了白雪般的头发，“年纪轻轻，开口就是‘钱’，有钱就命都不要了吗？”我不由得暗自吃了一惊。
他从舱里拿出一根烟管，饱饱地吸足了一口，接着说：“看你的样子也不是一个老出门的。
哪里来的呀？”“从军队里回来。
”“军队里？……”他又停了一停，“是当兵的吧，为什么又跑开来呢？”“我是请长假的，我妈病了。
”“唔！……”两个人都沉默了一会儿，他把烟管在船头上磕了两磕，接着又燃第二口。
夜色苍茫地侵袭着我们的周围，浪头荡出了微微的合拍的呼啸。
我的心里偷偷地发急，不知道这老头子到底要玩什么花头。
于是，我说：“既然不开船，老人家，就让我回到岸上去找店家吧！”“店家，”老头子用鼻子哼着，“年轻人到底不知事，回到岸上去还不同过湖一样的危险吗？到连头镇去还要退回七里路。
唉！年轻人……就在我这船中过一宵吧。
”他擦着一根火柴把我引到船艘后头，给了我一个两尺多宽的地方。
好在天气和暖，还不至于十分受冻。
当他再擦火柴吸上了第三口烟的时候，他的声音已经和缓多了。
我躺着，一面细细地听着孤雁唳过寂静的长空，一面又留心他和我谈的一些江湖上的情形，和出门人的秘诀。
“……就算你有钱吧，小伙子，你也不应当说出来的，这湖上有多少歹人啊！……我欢喜你这样的孝顺孩子。
发掘作品丰富意蕴以及内涵的民族心理和人文精神
发掘作品丰富意蕴以及内涵的民族心理和人文精神教学园地05-27 1110：发掘作品丰富意蕴以及内涵的民族心理和人文精神解题指导【学习目标】1.了解这一考点的考纲要求。
2.掌握“发掘作品丰富意蕴以及内涵的民族心理和人文精神”的方法。
【知识链接】1．考试说明》展示从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴，以及内涵的民族心理和人文精神要求从思想内容与艺术表现的各个方面探究作品的深刻思想。
要求从时代背景、人物形象、环境氛围、细节描写、语言表达等方面切入探究。
2.考点解读此考点考查学生的探究能力，能力层级F“发掘”，必须从作品本身的思想内容和艺术表现出发，从作品的时代背景、人物形象、环境氛围、细节描写、语言表达等方面切入。
这点考试说明作了明确的要求，换言之，支撑你观点的依据必须源自作品。
“不同的角度和层面”，就是要求我们采取不同视角对文本作多侧面的考察，可以从、读者、文章中人物的角度，可以从社会、政治、教育的角度，等等；“不同的层面发掘”，就是要求我们对文本能够作出深浅度不同的认知解读，一般可从情感、哲学和审美三个层面分析发掘。
“丰富意蕴”，指文本所蕴涵的思想、感情等多种内容，属于文本结构的纵深层次。
文学作品表现出来的意蕴，有社会的、政治的、道德的意义，有现实的、历史的意义，也有心理的、情感的、审美的意义。
从主体方面来说，作品中的意蕴，是其思想、意识、情感的综合体。
“民族心理和人文精神”，民族心理主要指一个民族作为一个大群体所具有的典型心理特点，是特定民族在长期的自然环境与社会环境的制约与历史文化的积淀过程中形成的，并通过一定的生产和生活方式及各种文化产品得以表现，如，重亲情、族情、乡情，爱好和平，知足常乐等就是中华民族的民族民族心理。
人文精神是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的关切、追求和维护，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。
“人文精神”主要包括三个方面：一是理解、尊重、关心他人，对人类所遭受的苦难深表同情，对人类的当下和未来深怀忧虑；二是对自然与他人充满敬畏和感恩之情，尊重自然，敬畏生命；三是在人的全面发展中，善于反思、审视自我，具有自我批判精神。
分析小说的主旨意蕴
分析小说的主旨意蕴从不同的角度和层面发掘作品的意蕴，以及蕴含的民族心理和人文精神。
不同角度和层面：从时代背景、人物形象、环境氛围、情节结构、作品主题、语言表达、表现手法等方面切入探究。
民族心理和人文精神：民族心理：民族的（团结统一、爱好和平）传统的（忠孝诚信礼义廉耻）心理的（知足常乐、仁爱之心）人文精神：一种普遍的人类自我关怀表现为对人的尊严、道德修养、社会责任、价值、命运的维护、追求；对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视；对一种全面发展的理想人格的肯定、赞美和塑造。
意蕴：含义。
是文学作品里面渗透出来的理性内涵。
或是作品中渗透的情感,或是作品中表现出来的一种风骨, 或者某种主旨。
意蕴=内涵+情感+主旨（风骨）全文深刻意蕴，即在素材中见到的意义。
简单说就是素材给我们的启示，或者说故事告诉我们什么。
重在“理”，答案多用“应该”“要”等能揭示故事内涵的词语组织。
情感取向，即感情倾向，是我们对某人事物内心喜恶，内在评价的一种倾向。
答案多以“赞美”“批评”“担忧”“同情”等情感词为中心语。
重在“情”。
1、首先思考这个故事涉及到哪些对象（方面）、哪些关系；2、然后思考这些对象（方面）、关系告诉了我们什么道理。
概括主题(1)从小说的标题入手。
有的小说的标题除了表面意思外，还有比喻象征意义或双关义，隐含着小说的主题。
(2)从小说的人物形象和故事情节入手。
从形象和故事情节的发展中分析人物性格或命运的变化，进而揭示人物形象的社会意义。
(3)联系小说时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，从而把握小说的主题。
(4)从小说的精巧构思入手，比如双线结构、抑扬、对比、出人意料的结尾等。
(5)从文中抒情议论式的句子入手，作者的观点往往隐含其中。
既要注意小说人物的抒情议论性语言，也要关注作者的抒情议论性语言。
船魂王海群夕阳西下，晚风渐起。
鸟蟒河缓缓地流，“半江瑟瑟半江红”。
小说阅读(探究主题)
-----探究小说主题
三台县芦溪中学 李海军
关 于 探 究
发掘 不同的角度和层面 作品的意蕴 民族心理和人文精神 小说主题的概念 小说主题的常见表现形式（四类）
探 究 小 说 主 题
小 说 主 题
探 究 主 题
探究小说主题的常见题型（三类） 怎样从不同角度分析归纳小说的主题 概括小说主题的基本答题术语
注
意：
分析要恰如其分，符合实际情况，不能随意拔高 或主观臆断 ！
五、概括小说主题的基本答题术语 (1)歌颂、赞扬、张扬什么。 (2)讽刺、批判、揭露、谴责什么。 (3)揭示什么人生道理。 归纳主题 (4)对什么现象的反思。 概括内容：环境 (5)表达了什么情感。 +人物+情节 然后根据题目要求，结合文章作答。 根据要求组织语言表达： 通过描写……，表达了(赞扬了、鞭挞 了、批判了、揭示了等)……
小练习
• • • • 请用自己的话概括下列小说的主题。 《林教头风雪山神庙》 《装在套子里的人》 《边城》
《林教头风雪山神庙》： 小说通过描写林冲被逼上梁山的人生 遭遇，揭露了当时社会的黑暗、腐败，揭 示了封建社会人民群众奋起反抗统治者的 必然性。（官逼民反） 《装在套子里的人》： 小说运用夸张与讽刺的手法塑造了一 个保守、反动、扼杀一切新思想的“装在 套子里的人”的典型形象。揭露了沙皇政 府对自由的压制、对人权的践踏、对民众 的专制。
数不清的艰辛。他用老渔夫多咸味儿的血汗养育他的 心肝。为了鸽子少一声啼哭多一个笑脸加一件新衣， 他曾被雷电的金鞭抽下大海，曾被黑鲨的尾鳍砍断肋 骨…… 鸽子十九岁了，是条美人鱼呢! 通风透亮的日子总浸透了苍老的欢笑。可是，他 渐渐发现鸽子再不像只小猫，整天围着他洒娇，却与 阿根那小子粘乎上了!鸽子的变化使他目眩使他恐慌。 十九年了，他还从没想到过鸽子是会飞的。鸽子要是 飞了，日子还叫什么日子? 而且，他眼里的阿根哪点能同鸽子比呢?而且， 阿根又姓魏! 为此，他告诫，他劝说，他恳求……然而一切都 是徒劳，鸽子总是羞红着脸说:“爷爷，这事您别管。”
【高考】高三小说阅读之整体感知
第三步 回民馆子 维护自己的尊严
结合故事情节，概括 简析文中画线部分的语言特点。
①选取精彩语句，要求品读艺术表现力；
《呼兰 11 概括第三段所描写人物的形象特点。 当代小说 “我”的形象。 不要把这三要素割裂或孤立起来看待，而应该把它们看作是一个有机的活生生的整体。 河传》 这篇小说为什么要用“走眼”做题目？
探命题特点
浙江卷主要有以下几种题型，每种题型各有其特点： 1.重要词语含义理解题。多要求结合其语境，理解其丰富含义，包括表层含义和 深层含义。 2.情节结构分析题。①不大重视对全文结构的分析和把握，而是选取小切口—— 开头、结尾，尤其是结尾来考查；②重在情节结构效果的分析。 3.艺术技巧赏析题。①选取精彩语句，要求品读艺术表现力；②突出描写技巧， 尤其是景物描写和人物描写技巧；③地位重要，几乎必考。 4.人物形象分析概括题。①不重整体分析人物形象，而是选取片段、局部文字去 分析人物的心理和形象特点；②分析概括均要求精细、细致入微，答案精细化程 度高。 5.探究题。多以标题、句子为探究点，重在探究小说的主题意蕴。
②结尾交代“老头”死后留下巨款的情节，以简笔收束全文，留下悬念与想象空间。 历年选入高考的小说多数属于传统的写实主义作品，所以普遍地形成了以“故事”和“人物”为基本的解读思路。
作者在第四段中通过虚拟的旁观者来评说“老头”的行为，这样写有什么效果？(4分) 能阅读分析、鉴赏评价中外文学作品。
③开头与结尾繁简反差巨大，突破了常规写法；繁笔舒缓，简笔急促，结构奇峻峭拔， 参考答案 ①作者刻画这个“老头”，意在揭示：即使是看似微贱、遭人轻视的小人物，也有丰富、复杂的内心世界和自己的尊严。
体裁
题号
试题 题干
考点 分值
赵老板在鉴定钧瓷时，
文学类文本阅读(赏析作品内涵,概括文章主题)
（4）“洗澡”作为这篇小说构思的关键，有主 题思想，结构艺术、象征意蕴等多方面的考虑。 请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点作分 析。（8分）
本题考查从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、 民族心理和人文精神，对作品进行个性化阅读和 有创意的解读。本题为探究题，答案开放程度较 高，注意从主题思想，结构艺术、象征意蕴三个 方面选择一个方面考虑。主题涉及小市民习性、 人际关系、上海文化等，结构关注线索、故事的 展开和结尾，象征要挖掘“洗澡”的多重意蕴。 注意结合第（1）小题的选择考虑。
17．联系全文，概括写出本文的主旨。（6分）
⑴通过发现“阳光的香味”，肯定农夫的阳 光生活、美好劳动、务农的选择，评价夜来 香和昙花的香“没有壮怀”，强调人的嗅觉 在都市里退化；⑵肯定一种贴近阳光、接近 自然的生活和人生。
本文记述了城里人与“知识农夫”一起翻晒稻 谷的故事。围绕着“阳光的香气”，依“绘—嗅— 忆—议—盼”的顺序行文，表达了人类对远离自然 的忧虑和回归自然的渴盼。本题考查点是：分析作 者在文中的观点态度，进而概括出中心思想。操作 上要抓主要内容进行概括，即农夫和我翻晒稻谷的 议论、发现阳光的香味、阳光香味与别的香味比较； 作者对农夫这种生活的肯定等。
的谷子全翻到向阳的一面来 —— 这样晒谷子 比平面有效而均衡，简直是一种阴阳哲学了。 农夫用斗笠吸了 一口气，缓缓吐出。
他说：“你吸到什么没有？”
“我吸到的是稻子的气味，有一点香。” 我说。
他开颜地笑了，说：“这不是稻子的气 味，是阳光的香味。” 阳光的香味？我不解地望着他。
作品主题的概括，总是以文章的思想 把握为归宿。读文而明义，明义的过程就 是把握文章中心的过程。文章中心意思的 概括主要有三个操作走向：一是对具体的 叙述能够提要；二是对抽象的议论能够归 纳；三是对含蓄的抒情能够打结。要指出 的是，概括作品的主题，也即概括文章的 中心思想，应在理解文句、把握文意的基 础上进行。
小说阅读技巧
文学类文本阅读答题技巧对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价价值判断：时代精神，人文情怀，道德情操审美取向：对真善美的追求，对假丑恶的摒弃，对正义光明的歌颂，对黑暗邪恶的批判，对弱小者的悲悯，对恃强者的憎恶。
一.分析作品结构，概括作品主题1.分析作品结构：开端，发展，结局，高潮（1）分析小说线索：人物，事物；单线，双线；主线，副线；明线，暗线（2）概括小说情节：时间，地点，人物，事件2.小说特色的表现手法：（营造环境，安排情节，表现主题等方面）铺垫，衬托，渲染，伏笔，照应，悬念，突转，抑扬，对比，描写方式1.衬托：使主体鲜明突出，主题说明充分，思想表达更强烈2.悬念：有设悬和释悬，先设置谜面，适时点破，使读者的期待心理得到满足3.抑扬：可使文势曲折多变，摇曳生姿，增强作品的可读性4.对比：形成反差，达到表现人物，凸显事件，深化主题的艺术效果5.突转：收到意料之外，情理之中，画龙点睛的作用6.细节：逼真，细腻，具体，生动的描绘，增强作品的艺术感染力7.景物描写：交代时间背景，渲染环境气氛，烘托人物心理，推动情节发展，暗示人物命运3.（1）品味小说叙述性语言的表现力：讲故事，交代情节，交代人物，第一人称记叙的小说也交代”我“的经历和感受（2）品味小说中人物的个性化语言：幽默，庄重；委婉含蓄，直来直去；简洁，啰嗦；羞羞答答，大大方方；粗野，文雅。
有的人物语言常表现地方色彩鲜明，富有生活情趣..品味精彩的语言表达艺术：平实，华丽，自然，明快，含蓄，深沉，幽默，辛辣，愤激（3）品味小说的独特的语言风格：平实，朴素，冷峻，热烈，简洁，明快，晓畅，典雅，清丽，幽默，辛辣，含蓄4.环境描写的题型及答题要点（节气、天气、气候、风物、景色）环境描写的作用1.交代背景。
2.推动情节。
3.渲染气氛。
4.刻画人物形象，衬托人物的性格、情绪。
5.使故事情节更为生动、真实。
6.使主题更为突出、深刻。
5.从不同角度和层面发掘作品的意蕴，民族心理和人文精神1.中国人的传统心理特征（1）勤劳节俭，自强不息（2）求同务实，谦和持中（3）家庭为重，亲疏有别（4）伦理为纲，尊卑有序2.当代中国人的民族心理特征（1）爱国爱家，关心社会（2）义利兼顾，礼貌文明（3）勤奋朴实，勇敢谦和（4）标新立异，敬业乐群3.人文精神（1）人性：人的尊严，即广义的人道主义（2）理性：对真理的追求，即广义的科学精神（3）超越性：以人为中心，关心人，爱护人6. 分析表达方式肖像描写：表现人物特征，以形传神动作描写：表现性格特点语言描写：言为心声，表现性格特点心理描写：揭示人物内心世界细节描写：准确，传神，鲜明工笔细描：精雕细刻，纤毫毕现，具体生动白描：简笔勾勒，简洁，准确，传神景物描写：渲染气氛，烘托人物，寄托感情直接抒情：直抒胸臆，形成强烈的感染力量间接抒情：寓情于景，托物言志，蕴含含蓄插叙：丰富内容，深化主题，曲折有致倒叙：设置悬念，引发兴趣，波澜起伏叙后议论：画龙点睛，点名题旨比喻说理：生动形象，通俗易懂（2)分析表现手法象征：引申事理，形象含蓄，意义普遍铺垫，制造气氛，层层推进，水到渠成，形象鲜明抑扬：印象强烈，增强艺术效果托物言志：能给人留下思考的余地白描：突出事物神韵虚实结合：凸显事物，景物特点，集中揭示题旨借景抒情：含而不露，意境悠远伏笔：前后连贯，结构严谨开门见山：直入正题衬托或渲染：为行文设置铺垫，营造氛围点面结合：反映事物全貌，突出重点，表达事件的普遍意义和特殊意义以小见大：感人并且具有广泛的社会意义悬念：使人产生关心事物发展或人物命运的心理活动，引人入胜联想想象：形象丰满增添艺术表现力动静结合：互相衬托，相得益彰对比：突出特点，形象鲜明1。
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阅读《审丑》
“审丑”作为小说的标题，意蕴丰 富。请结合全文谈谈你的理解。
析：发掘文中所反映的人生价值和时 代精神。可从写法的丑、绘画的丑和 人的丑三个角度分析。
8
从写法看，“审丑”一语双关，或讽刺。 从绘画看，“审丑”是一种绘画流派。 从老人看，是外貌丑陋，做人体丑事，但为孙子付出 心灵。 从孙子看，小臭儿嫌弃爷爷，是不孝，是忘恩负义， 是丑。
3
设题角度：
1、小说 以"XXX"为题词，寓意何在？ 2、本文的自然景物叙写有着怎样的深刻寓 意？ 3、结合人物分析，谈谈小说给你的启示。 4、结合文本，谈谈故事的深刻意蕴和作者 的情感取向。
4
常见题型
第一类 第二类 第三类 第四类 标题内涵类 景物寓意类 人生启示类 情感倾向类
5
第一类 标题内涵类
10
深刻寓意：雪：昆明很少下雪，用下雪天 寒渲染气氛，暗示战事紧急，形势严峻。 腊梅林：用的傲雪的腊梅，象征爱国知识 分子的高洁品格。
11
表现人物： 孟弗之见到雪白的腊梅林，暗喻他路遇蒋姓 学生后的沉重心情。 萧子蔚、澹台玮面对雪已消了大半的腊梅林， 暗示他们消解了内心的淡淡纠结，彼此之间 理解更深了。 澹台玮 走入腊梅林，人与梅相映，隐喻坚 贞人格。
参考答案： 一、标题一语双关。 二、审丑是一种绘画原则，老人成为学生的审丑对象。 三、老人外貌丑陋，做人体模特被人们视为“丑”事， 但这“丑”下面却隐藏着为孙子全力付出的淳朴心灵。 四、小臭儿不孝，嫌弃爷爷是真正的“丑”。
9
第二类 景物寓意类
阅读《这是你的战争！》请探究 文中自然景物叙写的深刻寓意， 以及对表现人物的作用。
1、真题展示 《最后的黄豆》小说以“最后的黄豆”为标 题，寓意何在？这对现实人生有许多启示， 谈谈你感受最深的一点。
参考答案： 一是“爷爷”通过奋斗留给“我”的物质遗产， 是现实世界中的财富。 二是“爷爷”留给“我”的人生教训，启发“我” 对物质有清醒的认识，是精神财富。
6
启示： 一、就人生追求而言，单纯的物质追求并 不会让人幸福，相反可能带来生活中的不 幸。 二、就亲缘情感而言，真正的爱不是溺爱， 而要帮助下一代树立正确的价值观。 三、就传承而言，精神财富的传承比物质 财富更为重要，精神的力量才能真正改变 人生。
14
阅读《第9车厢》，第9车厢的故事带给你 哪些思考？请纵使作品谈谈你的看法。
疏于管理、不负责任的工作作风会给他人带来麻 烦和伤害。乘务员、列车长、摘车厢的人似乎都 在纠正差错，可差错却越变越大，个中原因正是 工作作风问题。 判断问题勿机械武断，解决问题勿依赖惯性思维， 错挂两节车厢造成的差错之所以迟迟未能得到纠 正，和列车长、摘车厢的人思维僵化，缺乏独立 思考精神是分不开的。
12
第三类
人生启示类
《报复》结合对彭恩和文亚明两个 人物形象的分析，谈谈小说 给你的 启示。
13
参考答案： 人物形象 彭恩：忠于职守；批评中肯，言辞尖锐；机智敏 锐。 文亚明：演技拙劣；性格偏执； 自卑而又自负。 人生启示： 要有敬业精神 坚持实事求是的精神，努力提升专业水平。 敢于说真话，坚持真理。 坦然面对批评并勇于自我反省，不可自以为是。 舞台就是人生，人生就是舞台。
15
第四类 情感倾向类
阅读《双琴祭》请结合文本简要探 析作品蕴含的情感。
16
参考答案： 一、惋惜双琴一毁一废。 二、同情两位演奏家一死一疯。 三、哀叹美好事物被世人的“古怪心 理”毁灭。 四、悲悯世人毁灭了美好事物而始终 不自知。
17
发掘小说意蕴探讨小说蕴涵 的民族心理和人文精神
1Hale Waihona Puke 学习目标 一、从不同的角度和层面发掘小 说的丰富意蕴。 二、探讨小说作品蕴涵的民族心 理和人文精神。
2
作品意蕴：文本所蕴涵的思想、情感等多种内容。 民族心理：一个民族作为一个大群体所具有的典 型心理特点，也包括该民族的成员个体身上所体 现的这些心理特征。（中国人的传统心理特征： 勤劳俭朴，自强不息；求同务实，谦和持中；家 庭为重，亲疏有别； 伦理为纲，尊卑有序。） 人文精神：一种普遍的人类自我关怀。（1、对 人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切。 2、 对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视。 3、对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。）