江西基础教育研究课题研究成果
局关于公布十二五期间基础教育科研立项课题(第三期)研究成果评选结果的通知
宁德市教育局文件
宁教中〔2015〕63号
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宁德市教育局关于
公布“十二五”期间基础教育科研
立项课题（第三期）研究成果评选结果的通知
各县（市、区）教育局、东侨经济技术开发区教育局，市教师进修学院、市属中小学校：
根据《宁德市教育局关于“十二五”期间基础教育科研立项课题（第三期）的通知》（宁教中〔2014〕39号）精神，经宁德市教育学会组织专家对已立项的209项课题研究成果进行评审，同意宁德市教师进修学院林胜老师的《基于微课的信息技术与课程的整合》等193项课题结题（名单见附件）。
希望各地各校继续努力，将教育科研成果应用到教育教学实践中，提升教育教学质量，进一步推动我市基础教育的改革和发展。
附件：宁德市“十二五”期间基础教育科研立项课题
（第三期）结题名单
宁德市教育局
2015年12月31日
附件
宁德市“十二五”期间基础教育科研课题目录（第三期）
结题名单
宁德市教育局办公室2015年12月31日印发。
江西省基础教育研究课题申报书 (2)
江西省基础教育研究课题
申报书
课题名称
学科分类
课题负责人
负责人所在单位（盖章）
研究起讫时期
联系电话（区号）
邮政编码
通讯地址
电子信箱
江西省教育厅课题基地办
印制
填表说明
1．填写此表时，不得减少栏目，不得改变内容，内容应简明扼要。
2．《申报表》一式三份。
其中1份原件，2份复印件用A4纸复印，于左侧装订成册。
项目批准后，省课题基地办、设区市课题基地办及课题组各存一份。
3．每个课题限报负责人一名。
本表所附《申报书（活页）》供匿名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员的姓名、单位名称等个人资料。
4．填写中如栏目篇幅不够，要自行加页。
5．申报书须经课题负责人所在单位及上级主管部门逐级审核，签署意见并加盖公章后方可报送。
三、课题论证
附件4：
江西省基础教育研究课题
申报书（活页）
注：活页中不得出现课题主持人、论文作者、获奖者姓名及所在单位名称等信息，统一用×××、××××××代表。
否则，一律不得进入评审程序。
实施方案（具体操作过程和研究方法）
课题负责人所在学校审批意见
省课题研究与实验基地领导小组办公室意见
江西省教育厅教学教材研究室2015年11月12日印发。
2023年江西省基础教育研究课题指南
2023年江西省基础教育研究课题指南一、引言本文档旨在为2023年江西省基础教育研究课题的选题及研究过程提供指南。
该指南将包括选题目的、研究范围、研究方法和研究要求等方面的内容，以便研究人员能够在研究过程中准确把握重点，提高研究质量，为基础教育改革与发展做出贡献。
二、选题目的2023年江西省基础教育研究课题的选题目的是为了深入研究基础教育领域的现实问题，为江西省的基础教育改革和提升教育质量提供科学的决策依据。
通过开展深入的研究，可以解决实际问题，推动教育改革的进一步发展。
三、研究范围2023年江西省基础教育研究课题的研究范围包括但不限于以下几个方面：1.教育教学改革：探索适合江西省基础教育发展的教育教学改革路径，提升教育质量和教育资源的配置。
2.教育评价制度：研究改进江西省基础教育评价制度，提出科学、公平、有效的评价方法和标准。
3.师资队伍建设：研究如何拓宽基础教育师资队伍的培养渠道，提高教师的专业素养和教育教学能力。
4.学生素质培养：探索有效的学生素质培养途径，促进学生综合素质的提高。
5.教育资源配置：研究如何优化江西省基础教育资源的布局和配置，解决教育资源不平衡问题。
四、研究方法2023年江西省基础教育研究课题的研究方法应当科学、实用，并具有可操作性。
以下是几种常用的研究方法：1.调查研究：通过问卷调查、访谈等方式收集研究数据，了解教育领域的实际情况。
2.实证研究：通过实证研究方法，收集大量数据并分析，得出客观、科学的结论。
3.案例研究：通过深入调研具体教育案例，分析案例中的问题与解决方法，为江西省的基础教育提供经验借鉴。
4.文献综述：通过对已有著作、论文等相关文献进行综述，总结现有研究成果，为研究提供理论基础。
五、研究要求2023年江西省基础教育研究课题有以下几个研究要求：1.研究融合理论与实践：研究成果应当融合教育理论和实际经验，提出具有实施可行性的解决方案。
2.数据分析与解读：研究过程中要重视数据的收集和分析，通过合理的方法解读数据，得出科学结论。
2016年江西基础教育研究立项课题一览表
南昌市豫章小学
熊妮娜,邓青,彭璐,涂凤艳,张艳
NCYY2016-009
南昌
67
英语
YY
关于初中英语口语体验式教学策略的研究
王颖
江西科技学院附属中学
胡雅芬,万文婷,崔凌燕
NCYY2016-008
南昌
68
英语
YY
区域内推动学科团队建设 ——西湖区某名师工作室对培养对象专业发展作用的研究
刘丽芳
南昌市西湖区教育科学研究所
NCYJ2016-002
南昌
33
幼教
YJ
幼儿园科艺整合课程中幼儿学习品质养成的实践研究
刘奕
红谷滩区教研室
胡娜,裘小华,万媛,魏菁,廖新颖
NCYJ2016-001
南昌
34
语文
YW
小学语文阅读教学中关于培养“立言”的研究
陶菜花
南昌市抚生路学校
万良花,朱海青,左琳,范海华,谢珺
NCYW2016-028
南昌
云桥初级中学
邹小英,彭明胜,周婷
NCYW2016-025
南昌
38
语文
YW
读记结合在小学生阅读中的应用策略的研究
帅丽
南昌市三眼井小学
熊丹,邓娟,张琦,许菁,王永强
NCYW2016-024
南昌
39
语文
YW
基于文体特征改善初中说明文教学的实践研究
万远芳
南昌东湖区教研室
邓必华,万雪红,陈晔,朱海英,易慧
NCYW2016-023
南昌
73
英语
YY
关于初中英语听力教学中的问题与对策的研究
胡雅芬
江西科技学院附属中学
王颖,崔凌燕,陈静
江西省中小学教育教学研究课题申报书(范例).doc
课题组其他主要成员由七年级13位英语教师组成， 其中本科毕业12人，专科毕业1人，具有高级职称1人，中级职称7人，初级职称5人。这支研究队伍平均年龄轻，教学理念新，敬业精神好，整体素质强，研究水平高，且有充足时
间进行课题研究。
学校设有图书室和电子备课室，英语教学资源较齐全， 人人都能进行电子备
用的结果。内因是事物变化发展的根据，起决完作用， 外因是事物变化发展的条
件，外因通过内因起作用。
四、研究假说
精心设计导学案， 科学而又合理地使用导学案， 实现教师的教与学生的学有
机统一，把教学过程变为学生自主学习、 主动探究的过程，从而使学生获取知识、掌握方法、培养能力、形成正确的价值观，以实现本课题的研究目标。
《全日制义务教育英语课程标准》明确指出： “在英语课程实施中，帮助学生有效地使用学习策略， 不仅有利于他们把握学习的方向、 采用科学的途径、 提
高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础” 。初中英语导学案立足学情， 突出教师的主导作用， 关注学生主观能动性的充分发挥和自主学习能力的培养， 符合课改发展趋势， 具有一定的前沿意识和探索价值。所以，我们确立了《初中英语导学案实验研究》课题。
县一等奖
林志海
46
中一
浅谈探究性教学在中学英语教学中
市二等奖
的运用
史海英
43
中高
计算机网络教学在英语教学中的作
市一等奖
用
夏锡兴
37
中一
英语教学中如何培养学生的创造性
县一等奖
能力
程进湖
38
中一
中学英语阅读教学的几个问题
市二等奖
邓丽瑶
33
中一
江西基础教育研究课题研究成果
江西省基础教育研究课题研究成果结项报告书课题名称______________________________________课题立项编号__________________________________ 课题类别______________________________________课题负责人____________________________________所在单位（按照公章名称规范书写）________________ 通讯地址______________________________________电话（办）_____________（手机）_____________ 邮编______________________________________E—MAIL_______________________________________ 填表日期______________年________月__________日江西省教育厅课题基地办印制填表说明填表说明1．填写此表时，不得减少栏目，不得改变内容，内容应简明扼要。
2．每个课题限报负责人一名。
3.成果形式：可以公开发表的论文、专著，也可以是开发的课程与教材、实验报告、调查报告等与本课题有关的系列研究成果。
4．申请者签名处，不得用打印字和印刷体代替。
5．填写中如栏目篇幅不够，可自行加页。
6．结项报书须经课题负责人所在单位及上级主管部门逐级审核，签署意见并加盖公章（扫描或拍照录入）后方可网络报送。
一、基本情况二、研究成果目录及成果简介（500-1000字）三、课题研究总报告四、所在单位审核意见五、县（市、区）教育局教研室审核意见六、设区市教育局教研室（课题办）审核意见七、省级专家结题审核意见八、江西省教育厅课题基地办意见。
江西省基础教育研究课题申报书
江西省基础教育研究课题申报书课题名称学科分类课题负责人负责人所在单位（盖章）研究起讫时期联系电话（区号）邮政编码通讯地址电子信箱江西省教育厅课题基地办印制填表说明1．填写此表时，不得减少栏目，不得改变内容，内容应简明扼要。
2．《申报表》一式三份。
其中1份原件，2份复印件用A4纸复印，于左侧装订成册。
项目批准后，省课题基地办、设区市课题基地办及课题组各存一份。
3．每个课题限报负责人一名。
本表所附《申报书（活页）》供匿名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员的姓名、单位名称等个人资料。
4．填写中如栏目篇幅不够，要自行加页。
5．申报书须经课题负责人所在单位及上级主管部门逐级审核，签署意见并加盖公章后方可报送。
一、基本情况二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果及工作基础三、课题论证四、实施方案（具体操作过程和研究方法）五、预期研究成果六、课题负责人所在学校审批意见七、课题负责人所在县（市）教研室审批意见八、设区市教育局课题办（教研室）评审意见九、专家评审组意见十、省课题研究与实验基地领导小组办公室意见附件4：江西省基础教育研究课题申报书（活页）注：活页中不得出现课题主持人、论文作者、获奖者姓名及所在单位名称等信息，统一用×××、××××××代表。
否则，一律不得进入评审程序。
负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果及工作基础课题论证。
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• 点击上图中的【添加】按钮，添加负责人和课题成员近期取得的与本 课题有关的研究成果。
• 3、点击上图中的【添加】按钮，系统提示是否继续添加，【确定】 继续添加，【取消】返回到已有成果及基础页面。
• 操作步骤三【3.课题论证】： • 1、点击【3.课题论证】进入分步填写界面，输入理论实践意义、实施 完成条件信息后点击【保存】
• 操作步骤六【6.附件列表】：
• 1、点击【6.附件列表】进入课题附件列表界面，（注：老师有上传的附件可 按此步骤操作，无此步骤可以略过）
• • •
2、点击【添加】，出现如下界面 附件上传可用两件方式，A电脑上传、B手机上传 A电脑上传：输入文件名称，点击下图中的选择文件，从电脑上选择出要 上传的文件后，点击【添加】按钮，如有多个文件，可重复此步骤。
• 3、选择添加的文件，将会在【课题所有列表】中显示出来。
• B手机上传： • 1、手机APP的安装：在系统登录页面，老师可以通过扫描二维的方式 进行安装。
• 2、手机安装成功后，会生成课题申报工具的图标，如下图所示：
• 3、点击进入APP（前提：要在平台上已经注册的手机号码才能登录）
• 4、添加图片有二种方式（老师可把作品及相关资料拍成图片） • 拍照：直接拍照后，上传 • 导入：先用相机拍好，再从相册中选择要上传的图片，点击导入
江西省中小学教育教学研究课题管理办法
江西省中小学教育教学研究课题管理办法江西省教育厅课题与基地办第一章总则第一条为了广泛、深入地开展中小学教育教学研究，提高广大教师业务素质，全面提高中小学教育教学质量，切实推进课程、教材改革，加强全省中小学教育教学研究工作的管理，使之逐步走向规范化、制度化，特制定本办法。
第二条教育教学研究必须坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，贯彻理论联系实际、实事求是的原则。
把深入研究我省中小学教育教学改革、实施素质教育的重大理论与实践问题作为主攻方向。
第二章组织第三条江西省中小学教育教学课题研究与实验基地工作领导小组受教育厅的委托，负责全省中小学教育教学课题研究的规划、组织、协调和有关课题的评审、验收、奖励等工作，主要职责是：1．制定并发布全省中小学教育教学研究课题指南；2．评审和确定各类省级课题；3．组织鉴定各类省级课题的研究成果，推广具有实践意义的教育教学研究成果。
第四条江西省中小学教育教学课题研究与实验基地工作领导小组办公室（以下简称课题与基地办）是领导小组的职能部门和办事机构，具体实施领导小组下的各项任务和日常工作的开展，主要职责是：1．负责管理课题申报工作；2．组织各类课题的评审工作；3．负责重点课题的成果鉴定、验收和推广等具体组织工作；4．负责全省中小学教育教学优秀成果评选和奖励的具体组织工作；5．组织有关的学术研讨活动。
第三章申报第五条课题指南一般每3年发布一次，发布之日起开始受理课题申报，每期（批）受理期限为三个月。
上半年受理截止到6月30日，下半年受理截止到12月31日。
课题指南发布后，申报者可向课题与基地办索取《江西省中小学教育教学研究课题申报书》。
第六条申报者应按规定认真填写申报书，一式三份直接寄交课题与基地办。
迟于截止日期（以邮戳为准）寄出的申报书，一律不进入当期（批）评审。
第七条由多人参加的课题必须注明承担人，承担人仅限承担一项课题。
申报书须由承担人签名申报。
13省基础教研课题成果一览表
高中化学双主循环课堂下小组合 丁 作互评的有效性研究
项城市第二高级中 周慧珍 韩 鹏 胡新颖 1.3E+08 学 张国民 张攀峰 李景峰 1.3E+08 1.3E+08 1.3E+08 1.3E+08
“双主循环课堂”下的词汇教学 研究实验 高中数学不等式选修教学方式与 54 策略研究 在语文教学中让学生自主学习与 55 发展 “三线五环法”中学物理课堂教 56 学策略研究
油田小学英语教师职业倦怠对策 研究 新课程下高中英语阅读课教学设 58 计与教学效果的行动研究 高中物理应用多媒体进行探究式 59 教学的研究 初中生物学探究性实验的改进研 60 究 61
户晓曼 赵 琦 鲍学思 1.3E+08 彭继红 王国利 朱晓丹 陈素芬 1.3E+08 姬中云 李 萍 骆保民 王中秋 王兴芹 郝 君 1.3E+08 刘志芬 吴邯英 郭金涛 杨德胜 王智蓉 毛秀利 王淑亚 孙海彦 郭小红 杨秋霞 1.3E+08 杜春燕 1.3E+08
序号 27
课题名称
主持人
工作单位
主 要 成 员
证书编号 1.3E+08 1.3E+08 1.3E+08 1.3E+08 1.3E+08 1.3E+08 1.3E+08 1.3E+08 1.3E+08 1.3E+08 1.3E+08 1.3E+08 1.3E+08 1.3E+08 1.3E+08 1.3E+08 1.3E+08 1.3E+08 1.3E+08 1.3E+08 1.3E+08 1.3E+08 1.3E+08 1.3E+08 1.3E+08
江西省基础教育课题研究平台操作手册(审核人员)
.欢迎使用江西省基础教育课题研究平台审核人员操作手册南昌大学技术文件名称：欢迎使用江西省基础教育课题研究平台用户操作手册（审核人员）技术文件编号：版本：V２.0拟制黄频审核会签标准化批准版本变更记录：注：1）拟制、审核、会签、批准不走电子流程时，必须用钢笔或签字笔填，不得用铅笔、圆珠笔填写；目录第一章前言 (2)1.1系统标识 (2)1.2手册目的 (2)1.3如何使用本手册 (2)1.4本书约定 (2)1.5系统适用范围 (3)1.6环境配置 (3)1.7安全与许可 (3)1.8技术支持 (3)第二章平台简介 (4)系统主要流程 (4)2.1登录界面 (5)2.2界面导航 (6)2.3模块说明 (7)第一章前言1.1 系统标识1.2 手册目的《江西省基础教育课题研究平台审核人员操作手册》将向用户介绍江西省基础教育课题研究平台，并帮助用户更加合理方便地使用该软件；本手册将帮助您学会如何使用该系统的各种功能，并为您提供系统使用中遇到问题的解决办法以及获取资源与帮助的渠道。
1.3如何使用本手册您既可按顺序阅读每一章，也可根据文档结构图中的标题内容直接获得所需的信息；1.4 本书约定介绍符号的约定、键盘操作约定、鼠标操作约定以及四类标志；1．符号约定括号“【】”表示键名、按钮名、模块名2．鼠标操作约定1.5 系统适用范围所有课题申报立项和结项的审核人员，包括学校、县、市及省。
1.6 环境配置推荐配置：1.7 安全与许可本系统版权归南昌大学所有，禁止其他非法拷贝。
1.8 技术支持如遇系统故障或操作疑问，可联系南昌大学。
第二章平台简介为加强课题的规范性管理，实时了解全省各区域各级课题研究的进展情况，便于针对、高效地指导全省课题研究工作，提升全省课题研究水平，及时发现并着力打造优势科研成果，江西省教育厅决定建设江西省基础教育课题研究平台。
打开浏览器，输入网址可以进入系统主界面，本平台在页面设计的风格、界面布局上简单易懂，操作极易上手。
校本课题研究及成果形成案例
校本课题研究及成果形成案例本人主编的校本教材《中考语文阅读题王》，是校本教研课题《中考语文阅读解题能力培养探索与实践》的研究成果，该成果已荣获“武威市第二届基础教育科研优秀成果奖”。
本文就课题研究及成果形成过程做简要分析。
一、课题研究的背景中考是九年级学生面临的一道坎，成与败对今后的发展影响都是深远的。
就近几年中考而言，语文试卷（满分150分）：基础知识积累与运用（50分）﹑阅读（50分）﹑写作（50分）三大板块，阅读分值占三分之一，已成不争的事实。
阅读题取材于课外已是当今命题之大趋势。
我们的老师千教万教教学生阅读，却苦于演练不科学，学生兴趣索然而事倍功半。
学生面对阅读考题或无从下手或自我感觉良好，但得分都不太高，以致上重点高中之梦终成泡影。
面对这样惨苦的现实，师生及家长难免尴尬，却也无奈。
为此，我将“中考语文阅读解题能力培养”确定为个人校本教研课题。
二、课题研究的意义与任务中考阅读是依据《新课标》，关注考生的知识与能力、关注体验和感悟、体现阅读个性的阅读。
中考阅读考题是为考查学生对文章的整体感知、理解、领悟、阅读心得表达以及阅读方法，而选取饱含丰富的文化内涵、人文素养，体现科学精神和科学思想方法的文章设置的阅读考题。
学生能否从整体上灵活把握文章的思想感情，面对设置的问题能否抓住其实质，并将自己的理解用较恰当的语言表述出来做答，将直接影响中考语文成绩，直接影响学生的升学。
为此，我就“中考语文阅读解题能力培养”进行探索与实践。
设定目标：通过对2005—2008年全国各地中考语文阅读试题题型分析研究，结合教学实际编写校本教材，为强化训练提升学生的阅读解题能力提供依据。
编撰校本教材《中考语文阅读题王》（新课标通用版）一书，给学生指点中考阅读迷津，送上中考制胜的一把利剑。
三、课题研究的方法与过程（一）研究的方法：1．行动研究法。
对教师及学生参与课题实验的行为过程进行跟踪分析，并进行及时的反思、总结和调整。
《基础教育教学课题研究十八问(案例篇)》
读书时间《基础教育教学课题研究十八问（案例篇）》2019年10月教育部印发的《关于加强新时代教育科学研究工作的意见》强调：“鼓励支持中小学教师增强科研意识，积极参与教育教学研究活动，不断深化对教育教学改革的规律性认识，探索适应新时代要求的教书育人有效方式和途径，推进素质教育发展。
”杨伟东老师主编的《基础教育教学课题研究十八问（案例篇）》一书，适应了新时代中小学教育科学研究的要求，对广大中小学教师提升教育科研能力、探索教育教学规律、提高教书育人实效，具有很大的指导意义。
该书具有以下三个显著特点：统分有序，逻辑性强。
此书为《基础教育教学课题研究十八问（方法篇）》的姊妹篇，全书共分6章，围绕选题、立项申报、开题论证、中期检查、结题、成果推广等课题研究的主要环节，深入剖析，向读者系统地展现了基础教育教学课题研究的全过程。
课题研究，就是一个由选题、立项、开题、中期、结题、推广等环节组成的完整过程，是一具层层推进、前后相继的逻辑链条。
其中，在这个逻辑链条上的每一个环节，又构成一个由方法概述、案例评析、总结提升三部分组成的小型逻辑系统：方法概述部分在概括《基础教育教学课题研究十八问（方法篇）》相关内容的基础上，简明扼要地告诉读者该环节具体应怎样做；案例评析部分真实呈现别人是怎样做的，并进而剖析这样做的道理；总结提升部分则从个别上升到一般，提炼出该环节上更具普适性的指导意见和要求。
课题研究是一个宏大的系统工程，但这个工程又是由众多的细节、环节构成的。
每一个细节做到位了，课题研究的每一个环节也就扎实了；每一个环节做扎实了，课题研究的推进自然也就不成问题了。
点面结合，操作性强。
本书抓住课题研究的六个环节，全面介绍了课题研究在什么时候该做什么、该如何做。
以开题环节为例，本书在方法概述部分，从学习理论和分析资料、论证课题设计、选择评议专家、筹备开题报告会、撰写开题报告五个方面，提出了详略不同的要求；在总结提升部分，本书从区分立项报告与开题报告、明确开题报告中各部分之间的杨伟东主编大象出版社2019年11月第1版读书时间关系、做好研究任务的分工、正确分析数据四个方面，提出了具体要求。
教师培训课件：基础教育课题研究成果的表现形式
一、基础教育课题研究结题报告较普遍存在的问题
1、把课题结题报告写成工作经验总结或经验总结式 论文
主要工作分门别类，主要收获，不足；
列出几个观点，观点下又有几个小点，分别举例。
2、把理论依据写成教育理论“大杂烩” 3、把学校日常工作，教育教学日常工作当做研究过
程或研究成果 4、没有理论成果，只有实践成果
内涵界定不清
2019/9/27
小课题专题培训
3
一、基础教育课题研究结题报告较普遍存在的问题
9、没有把握住写研究结论的基本方法，具体事例描 述过多，理论阐述不够 课题研究成果是从大量的案例中寻找出带规律性的 东西，再经过反复实践而证实的研究结论 。结论不 需要举例
10、形容词堆砌，滥用文学的调子 11、研究成果与研究目标、研究内容不对应 12、逻辑混乱，条理不清，文字累赘、重复，没认真
小课题专题培训
7
二、基础教育课题研究的表现形式
3、课题研究成果 （2）实践成果
实践成果部分起码可以有以下两部分 ：
一是经实践证明行之有效的可反复使用的相对固定的物化成果。 如：制度： “三位一体”教研制度；质量保障共享制度。
资源库：社区教育资源库；课件资源库 机构：无纸化备课中心；1+1备课、上课中心 教材、音像制品、教具等；
《创新校本教研制度的实践与研究》主动性原则；独立性原则；坦诚性 原则；交互性原则。 二是在教育教学实践中总结归纳出来的教育教学策略（模式）
张思中外语教学法：“适当集中，反复循环，阅读原著，因材施教”。 知识训练，能力训练；圆周式循环，螺旋式循环；课堂教学，可谓阅读； 个体差异，群体差异。
2019/9/27
2019/9/27
江西省中小学的教育教学研究课题申报书范例
江西省中小学教育教学研究课题
申报书
课题名称新课程背景下中学历史“自主——合作学习”
的课堂教学评价的研究
学科分类历史
课题负责人XXX
负责人所在单位江西省瑞金第X中学
研究起讫时间2007年9月至2009年9月
联系电话（区号）XXXXXXXXXXX
邮政编码342500
通讯地址江西省瑞金第X中学
电子信箱X X X X X X X X X X X
江西省教育厅教学教材研究室
印制
江西省教育厅课题基地办
填表说明
1、本表请用钢笔认真如实填写（以同样规格，可以打印填表），书写要清晰、工整。
2、本表报送一式3份，其中1份原件，2份复印件。
用A4复印，于左侧装订成册。
3、每个课题限报负责人一名。
4、填写中如栏目篇幅不够，可自行加页。
5、申报书须经课题负责人的上级主管部门审核，签署意见并加盖公章后方可报送。
6、课题编号及第八、九、十项不用填写。
一、基本情况
二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果及工作基础
三、课题论证
四、实施方案（具体操作过程和研究方法）
五、预期研究成果
七、设区市教委课题办（教研室）评审意见
九、省课题研究与实验基地领导小组办公室意见。
江西省基础教育课题研究平台操作手册
欢迎使用江西省基础教育课题研究平台审核人员操作手册南昌大学技术文件名称：欢迎使用江西省基础教育课题研究平台用户操作手册（审核人员）技术文件编号：版本：V２.0拟制黄频审核会签标准化批准版本变更记录：注： 1）拟制、审核、会签、批准不走电子流程时，必须用钢笔或签字笔填，不得用铅笔、圆珠笔填写；目录第一章前言....................................... 错误!未定义书签。
系统标识...................................................... 错误!未定义书签。
手册目的...................................................... 错误!未定义书签。
如何使用本手册................................................. 错误!未定义书签。
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江西省中小学教育教学研究课题申报书(市级)-(1)
江西省中小学教育教学研究课题
申报书
课题名称优化小学语文作业设计的研究学科分类语文
课题负责人饶品森
负责人所在单位江西省上饶市万年县苏桥小学研究起讫时期2014年9月——2015年9月联系电话（区号）（手机）
邮政编码 3 3 5 5 0 9
通讯地址江西省上饶市万年县苏桥小学
电子信箱
江西省教育厅课题基地办印制
填表说明
1、本表请用钢笔认真如实填写（以同样规格，可以打印填表），书写要清晰、工整。
2、本表报送一式3份，其中1份原件，2份复印件。
用A4复印，于左侧装订成册。
3、每个课题限负责人一名。
4、填写中如栏目篇幅不够，可自行加页。
5、申报书须经课题负责人的上级主管部门审核，签署意见并加盖公章后方可报送。
6、课题编号及第八、九、十项不用填写。
一、基本情况
二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果及工作基础
三、课题论证
四、实施方案（具体操作过程和研究方法）
五、预期研究成果
六、课题负责人所在县（市）教研室审批意见
七、设区市教委课题办（教研室）评审意见
八、专家评审组意见
九、省课题研究与实验基地领导小组办公室意见
十、课题结题情况。
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江西省基础教育研究课题研究成果
结项报告书
课题名称______________________________________
课题立项编号__________________________________ 课题类别______________________________________
课题负责人____________________________________
所在单位（按照公章名称规范书写）________________ 通讯地址______________________________________
电话（办）_____________（手机）_____________ 邮编______________________________________
E—MAIL_______________________________________ 填表日期______________年________月__________日
江西省教育厅课题基地办印制
填表说明
填表说明
1．填写此表时，不得减少栏目，不得改变内容，内容应简明扼要。
2．每个课题限报负责人一名。
3.成果形式：可以公开发表的论文、专著，也可以是开发的课程与教材、实验报告、调查报告等与本课题有关的系列研究成果。
4．申请者签名处，不得用打印字和印刷体代替。
5．填写中如栏目篇幅不够，可自行加页。
6．结项报书须经课题负责人所在单位及上级主管部门逐级审核，签署意见并加盖公章（扫描或拍照录入）后方可网络报送。
一、基本情况
二、研究成果目录及成果简介（500-1000字）
三、课题研究总报告
四、所在单位审核意见
五、县（市、区）教育局教研室审核意见
六、设区市教育局教研室（课题办）审核意见
七、省级专家结题审核意见
八、江西省教育厅课题基地办意见。