学前儿童文学的特征和功能
简述学前儿童文学的婴幼儿特点
学前儿童文学是指专门为3-6岁儿童创作的文学作品，它包括了图画书、儿歌、童谣、儿童诗歌、幼儿文学故事等形式。
学前儿童文学的内容和形式都是根据幼儿的心理特点和认知水平来进行创作的。
下面将简述学前儿童文学的婴幼儿特点：一、简单易懂学前儿童文学的作品要求简单易懂，语言要生动活泼，简化语言结构，使用常见的词汇和句式，以便幼儿容易理解和接受。
婴幼儿的语言能力和认知水平有限，需要简单清晰的内容来引起他们的兴趣。
二、形象生动学前儿童文学的作品要求形象生动，充满想象力，使用丰富的形容词和生动的描写，比如形象的人物角色、多彩的场景、生动的情节等，以便更好地吸引和激发幼儿的好奇心和想象力。
三、多姿多彩学前儿童文学的作品要求多姿多彩，包括了不同的题材和内容，如寓言故事、神话传说、民间故事、动物故事、家庭故事等，以便丰富幼儿的阅读体验，拓展他们的视野和想象力。
四、情感温馨学前儿童文学的作品要求情感温馨，充满爱心和温暖，要能够引导儿童正确认识自我、认识世界，并且让他们在阅读过程中感受到家庭、友情、爱心等人文关怀。
五、启发思维学前儿童文学的作品要求启发思维，引导幼儿主动思考，培养他们的创造力和想象力，激发他们对新鲜事物的好奇心和探索欲望。
六、教育性强学前儿童文学的作品要求教育性强，有助于幼儿的品德修养、情感态度和认知能力的培养，能够引导他们形成正确的审美观、人生观和价值观。
以上就是学前儿童文学的婴幼儿特点的简要概述，这些特点是学前儿童文学作品在内容和形式上的基本要求，也是创作者们在创作过程中需要重点关注和把握的方向。
学前儿童文学的作品要求能够贴近儿童的生活和成长环境，引导儿童积极向上的情感体验和认知探索。
希望未来的学前儿童文学作品能够更好地满足儿童的阅读需求，促进他们个性的全面发展。
学前儿童文学的婴幼儿特点是非常重要的，因为这一阶段的儿童正处于认知和心理发展的关键时期，他们需要通过儿童文学作品来获取知识、塑造性格、培养情感和审美情趣。
提出儿童文学是教育儿童的文学的事
提出儿童文学是教育儿童的文学的事摘要：一、儿童文学的定义与特点1.儿童文学是以儿童为主要读者对象的文学作品2.儿童文学具有启蒙性、趣味性、教育性等特点二、儿童文学的教育功能1.培养儿童的阅读兴趣和习惯2.传递道德观念和价值观3.提高儿童的语言表达和思维能力4.拓宽儿童的视野和知识面三、儿童文学在教育中的作用1.对儿童性格和情感的培养2.对儿童认知和心理发展的促进3.对儿童道德和社会适应能力的提升四、如何选择适合儿童的儿童文学1.选择具有丰富教育内涵的作品2.选择适合儿童年龄和兴趣的作品3.鼓励儿童参与选择和分享阅读体验正文：儿童文学是专门为儿童创作的文学作品，具有启蒙性、趣味性、教育性等特点。
儿童文学在培养儿童的阅读兴趣和习惯、传递道德观念和价值观、提高儿童的语言表达和思维能力、拓宽儿童的视野和知识面等方面具有重要的教育功能。
首先，儿童文学能够培养儿童的阅读兴趣和习惯。
通过阅读富有趣味性和艺术性的儿童文学作品，儿童可以在轻松愉快的氛围中感受到阅读的乐趣，逐渐培养起阅读的习惯。
其次，儿童文学可以传递道德观念和价值观。
许多儿童文学作品通过生动的故事和形象的人物塑造，向儿童传递了诚实、勇敢、友爱等道德观念和价值观，对儿童形成正确的世界观和人生观具有积极的影响。
此外，儿童文学还能提高儿童的语言表达和思维能力。
通过阅读优美的文字和富有想象力的故事情节，儿童可以丰富自己的词汇量，学习不同的表达方式，并锻炼思维能力和想象力。
最后，儿童文学可以拓宽儿童的视野和知识面。
儿童文学作品涵盖了丰富多样的题材和内容，从历史故事、科学知识到自然景观，都可以在儿童文学中找到。
这有助于儿童了解世界，增加知识储备。
在教育儿童的过程中，选择适合儿童的儿童文学至关重要。
简述学前儿童文学的审美特征
简述学前儿童文学的审美特征
一、1.1 学前儿童文学的定义和特点
学前儿童文学是指专为3-6岁儿童阅读的文学作品，其特点是内容简单、语言易懂、情节生动、形象鲜明、富有教育意义。
二、2.1 学前儿童文学的审美价值
学前儿童文学具有很高的审美价值，它能够激发儿童的想象力和创造力，培养他们的情感和品德，促进他们的身心健康发展。
三、3.1 学前儿童文学的类型和流派
学前儿童文学包括绘本、儿歌、故事书等多种类型，其中以绘本最为流行。
不同的流派也有各自的特点，如寓言流派注重道德教育，科幻流派则注重科学知识的传授。
四、4.1 学前儿童文学的创作原则
学前儿童文学的创作应该遵循以下原则：(1)主题要简单明了；(2)情节要生动有趣；
(3)形象要鲜明可爱；(4)语言要易于理解。
五、5.1 学前儿童文学的受众分析
学前儿童文学的主要受众是3-6岁的儿童，他们对世界充满好奇心，喜欢听故事、看图画，同时也正处于认知发展的关键时期。
六、6.1 学前儿童文学的教育功能
学前儿童文学不仅具有娱乐功能，更重要的是它能够对儿童进行教育，如培养他们的语言表达能力、认知能力、情感能力和社交能力等。
它还能够帮助家长更好地了解孩子的需求和心理状态。
七、7.1 学前儿童文学的未来发展趋势
随着社会的发展和人们对于早期教育重视程度的提高，学前儿童文学将会呈现出更多的创新和多样化。
例如，虚拟现实技术的应用将为孩子们带来更加丰富多彩的学习体验。
八、8.1 结语
学前儿童文学作为一门重要的艺术形式，在促进儿童身心健康成长方面发挥着不可替代的作用。
我们应该更加重视它的创作和发展，为孩子们创造更加美好的阅读体验。
第一章学前儿童文学概述
（三）中国当代儿童文学的现状
1．建国十七年的儿童文学（主要特征：形式多样） 儿童小说创作：杨朔《雪花飘飘》
叶圣陶《友谊》 童话：张天翼《宝葫芦的秘密》
严文井《下次开船》代表当时长篇童话的最高水平。 儿童诗代表人物：艾青 、贺敬之、金近、袁鹰、 柯岩等 儿童散文：代表作：冰心的《再寄小读者》 儿童戏剧：张天翼《大灰狼》、《蓉生在家里》
第一章 学前儿童文学基本理论
第一节 学前儿童文学概说 第二节 婴幼儿的年龄特征 第三节 学前儿童文学的特点 第四节 中外儿童文学的发展
教学目的要求
1.了解学前儿童文学的概念和学前儿童文学 的特点； 2.认识婴幼儿的生理、心理及语言特点； 3.了解世界及中国儿童文学的发展历程； 4.了解儿童文学发展的各个重要阶段，掌握 主要作家作品。
一、学前儿童文学的文体特点
1.学前儿童文学作品的主题应具有教育性 2.学前儿童文学作品的内容就具有知识性 3.学前儿童文学作品的语言应浅显易懂 4.学前儿童文学作品的情节应生动有趣 5.学前儿童文学作品的结构应条理清楚
二、学前儿童文学的婴幼儿特点
1．游戏性 2．趣味性 3．直感性 4．幻想性
三、学前儿童文学的审美特点
老舍《宝船》、《青蛙骑手》
2．“文化大革命”十年（惨痛、摧残、荒芜、黯 淡） 3．新时期的儿童文学 小说：老：臧克家、陈伯吹、柯岩等
代表人物称为“热闹派”童话作家：郑渊洁：作品 有《哭鼻子的比赛》、《开直升飞机的老鼠》、 《皮皮鲁全传》 刊物：《婴儿画报》、《小朋友》、《娃娃画报》
一、婴幼儿的生理特征ห้องสมุดไป่ตู้
1.婴儿期生理特点（0——3岁） 2.幼儿期生理特点（3——6岁）
二、婴幼儿的心理特征
1．婴儿心理特点 1——3岁是真正形成人类心理特点的时期。 学会走路，开始说话。1岁以前是语言发生的准备阶段；
学前儿童文学作品的特点
学前儿童文学作品的特点学前儿童文学作品是专为3-6岁的幼儿而创作的文学作品，具有以下几个特点：1. 幼稚简单的语言：学前儿童文学作品以简单易懂的语言为基础，注重语言的幼稚性和生动性。
作者通过使用幼儿易懂的词汇、简单的句式和重复的叙述方式来吸引幼儿的注意力，让他们容易理解和接受。
2. 活泼有趣的故事情节：学前儿童文学作品通常以幼儿生活中的常见场景为背景，通过生动有趣的故事情节来吸引幼儿的兴趣。
这些故事情节往往充满想象力和幻想，有浓厚的童话色彩，能够激发幼儿的好奇心和想象力。
3. 温馨正面的价值观：学前儿童文学作品注重培养幼儿正确的价值观和道德观念，通过塑造积极向上的形象和展示正确的行为方式来引导幼儿学会尊重他人、关心他人、分享和友爱。
这些作品往往通过正面的角色塑造和情节设计来传递积极向上的价值观。
4. 图文并茂的表现形式：学前儿童文学作品通常采用图文并茂的方式，注重图画的表现力和文字的配合。
插图具有鲜明的色彩和简洁明了的线条，能够吸引幼儿的注意力，帮助他们更好地理解故事情节和情感表达。
5. 互动性和参与性：学前儿童文学作品注重与幼儿的互动和参与，通过问题、呼唤和反复的提问等方式来激发幼儿的思考和回应。
这种互动性和参与性可以增强幼儿的阅读兴趣和阅读能力，并促进他们的语言表达和思维发展。
6. 教育性和启发性：学前儿童文学作品旨在通过故事情节和角色塑造来教育幼儿，培养他们的基本知识、思维能力和情感素质。
这些作品往往融入一定的教育内容，如数字、颜色、形状、生活常识等，通过情节展示和角色塑造来启发幼儿的学习和思考。
学前儿童文学作品以简单易懂的语言、活泼有趣的故事情节、温馨正面的价值观、图文并茂的表现形式、互动性和参与性以及教育性和启发性为特点，旨在满足幼儿的阅读需求，促进他们的全面发展。
简述学前儿童文学作品的特点
简述学前儿童文学作品的特点
学前儿童文学作品是专为3-6岁学龄前儿童编写的文学作品。
以下是学前儿童文学作品的特点：
1. 简单易懂：学前儿童文学作品以简单易懂的语言和情节展开，适合儿童理解和接受。
语言通俗易懂，情节简单明了，容易引起儿童的兴趣。
2. 生动有趣：学前儿童文学作品注重生动有趣的叙事方式，通过具体的情景和形象的描写，吸引儿童的注意力并增加阅读的乐趣。
3. 色彩丰富：学前儿童文学作品通常涉及到丰富多样的主题和内容，涵盖童话故事、动物故事、家庭故事等，旨在启发儿童的想象力和创造力。
4. 引导性强：学前儿童文学作品常常在故事中融入教育和引导的元素，通过正面的价值观念和行为模范的塑造来引导儿童学习和成长。
5. 图文并茂：学前儿童文学作品通常以大量的插图和图片来辅助叙事，增强儿童的视觉体验和理解能力。
6. 重视情感表达：学前儿童文学作品注重情感表达，在故事中展示出丰富的情感和情感转变，以引发儿童对自己情感的认知和理解。
总之，学前儿童文学作品具有简单易懂、生动有趣、引导性强、色彩丰富、图文并茂和重视情感表达等特点，旨在满足学前儿童的阅读需求和促进他们全面发展。
儿童文学了解儿童文学的特点和发展
儿童文学了解儿童文学的特点和发展儿童文学儿童文学是一种特殊的文学类型，旨在满足儿童读者的阅读需求，引导他们在阅读过程中获得快乐、启发思维和培养良好价值观。
儿童文学以其浅显易懂的语言、生动有趣的故事情节和友善的人物形象而备受儿童和家长们的喜爱。
在现代社会中，儿童文学的特点和发展得到了广泛的关注和研究。
一、儿童文学的特点1.语言简明易懂儿童文学的语言使用应简明、生动、易懂，适合儿童的阅读水平。
作者们在创作时应尽量避免使用复杂的词汇和句子结构，以确保儿童能够轻松理解内容并享受阅读过程。
2.故事情节生动有趣儿童文学的故事情节通常以儿童的日常生活、成长经历和想象力为主题，以引发儿童的共鸣和兴趣。
这些故事情节常常充满奇幻、趣味和惊喜，通过悬疑、幽默、冒险等元素吸引着小读者的注意力，使他们乐于阅读并愿意继续探索文学世界。
3.人物形象亲近友善在儿童文学中，人物形象往往是亲近友善的，他们身上拥有着鲜明的个性特点，并展现出积极向上、勇敢善良、乐于助人的素质。
这种友善的人物形象可以帮助儿童树立正确的价值观，激发他们对善良行为的认同和模仿。
4.融入教育元素儿童文学既是儿童娱乐的载体，也具有一定的教育意义。
在其中，作者们常常巧妙地融入了儿童教育元素，如道德观念、科学知识、文化传承等。
通过阅读儿童文学，儿童能够在快乐中获取知识，发展思维，塑造积极向上的人生态度。
二、儿童文学的发展儿童文学的发展经历了几个重要阶段，每个阶段都代表着这个时期儿童文学的特点和发展趋势。
1.经典绘本阶段儿童文学的发展始于经典绘本阶段。
绘本充满了鲜艳的插图和简洁的故事情节，用亲切的方式向儿童传递知识和感情。
经典绘本的代表作品包括《安徒生童话》和《格林童话》，它们影响了几代儿童的成长和阅读。
2.故事阶段在故事阶段，儿童文学变得更加注重故事情节的设置和角色形象的刻画。
这个时期的作品中层出不穷的故事引人入胜，如《小王子》、《哈利·波特》等，这些作品成为了一代人的经典阅读。
简述学前儿童文学的特征
简述学前儿童文学的特征学前儿童文学是专门为3-6岁的儿童设计的文学作品，具有许多独特的特征。
以下是学前儿童文学的几个主要特征：第一，简单易懂。
学前儿童文学的语言简单明了，情节简洁，结构清晰，便于儿童理解和接受。
词汇和句子的用法应当符合儿童的口语表达习惯，避免过于复杂和晦涩的词汇和句子结构。
同时，学前儿童文学的篇幅也应适当控制，以符合儿童集中注意力的特点。
第二，生动形象。
学前儿童文学的人物和情节应该具有生动形象，容易引起儿童的兴趣。
作者应该善于运用形象、色彩、动作等手法刻画人物和场景，以增强儿童的感受力和想象力。
此外，绘本在学前儿童文学中的应用也非常重要，通过插图可以进一步加深儿童对故事情节的理解和记忆。
第三，教育性。
学前儿童文学往往具有教育性的特征，旨在通过故事情节传递正确的价值观和道德观念。
这种教育性并不强调传统的道德说教，而是通过符合儿童认知特点的方式，如故事情节、角色的塑造等，来启发儿童的思考、培养他们的美好情感和品质。
第四，趣味性。
学前儿童文学通常以儿童感兴趣的题材为素材，如动物、童话等。
它不仅要满足儿童的阅读需求，还要通过故事中的趣味元素，如笑话、谜语、幽默语言等，增加故事的趣味性和吸引力，提高儿童的阅读兴趣。
第五，可读性。
学前儿童文学应该追求可读性。
它需要考虑到儿童的阅读能力和兴趣，选择适当的题材和语言，创造出让儿童容易读懂和享受的作品。
同时，学前儿童文学也应该尊重儿童的个体差异，提供多样化的作品选择，以满足不同儿童的需求。
第六，启发性。
学前儿童文学的作品应该具有一定启发性，通过故事和人物的塑造引起儿童的思考。
通过儿童自己的思考和解决问题的能力来激发他们的创造力和想象力。
同时，学前儿童文学也应该注重与儿童的互动，创造出尽可能多的思考和讨论的机会。
总之，学前儿童文学具有简单易懂、生动形象、教育性、趣味性、可读性和启发性的特征。
它在满足儿童阅读需求的同时，通过故事情节的塑造和艺术手法的运用，激发儿童的想象力、创造力和思维能力，培养他们的良好情感和品质。
学前儿童文学二三事
学前儿童文学二三事It’s very importent！！！！↓第一节学前儿童文学概说学前儿童文学的命名是“学龄前儿童文学”它是以6岁前的婴幼儿为欣赏主题，为满足其审美需要，培养其审美情感，提升其审美能力，促进其健康成长而创作或改编的文学。
1.学前儿童文学首先是文学，具有文学的一般艺术特征2.学前儿童文学又是儿童文学的一个组成部分（“儿童文学”一般是指适应18岁前未成年孩子阅读和欣赏水平的文学）3.学前儿童文学是儿童文学特色最鲜明的文学第二节婴幼儿的年龄特征和审美心理特点婴幼儿时期是个体发展的重要时期学前儿童文学只要充分尊重和契合婴幼儿的年龄特征和审美心理特点一、婴幼儿的生理特点婴幼儿处在个体发展的最初阶段婴儿期是孩子身体迅速发展的时期（例如，这个时期的孩子已能认识红、黄、蓝、绿等几种基本色。
）婴儿动作的发展主要表现在学会随意地独立行走和用手摆弄物体两个方面在．13．．-．14．．个月时．．．，他们已能在平地上行走，但还容易摔跤2．岁以后．．．，不仅走路自如，还学会了跳、跑、翻越、攀登等复杂动作孩子在幼儿期身体仍在迅速发展，但较前一年龄阶段相对缓慢．．．．5．-．7．岁．幼儿小肌肉开始发育，他们已能进行绘画、写字等活动。
脑的重量在继续增加，到幼儿阶段末期脑的重量已占成人脑重的．．．．．．90．．％．婴幼儿生理发育是婴幼儿心理发展的必要条件．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．我姓孙，父母希望我比孙中山厉害两倍，于是我叫孙串出。
哈哈哈哈哈哈哈哈~第三节学前儿童文学的特点一、学前儿童文学的文体特点1.语言应浅显易懂2.情节应生动有趣3.结构应条理清楚4.主题应具有教育性5.内容应具有知识性二、学前儿童文学的婴幼儿特点1.游戏性2.趣味性3.直感性4.幻想性三、学前儿童文学的审美特征1.学前儿童文学的快乐的文学2.学前儿童文学是稚拙的文学3.学前儿童文学是“荒诞”的文学4.学前儿童文学是质朴的文学每当你睡着的时候，体内的另一个你就会苏醒。
第二节 学前儿童文学的特征
第二节学前儿童文学的特征第二节学前儿童文学的特征教学目标：（知识与技能目标）理解和掌握学前儿童文学的文体和美学特征；（过程与方法目标）学会论述学前儿童文学的文体和美学特征；教学重点：理解学前儿童文学的文体和美学特征；教学难点：1.理解“学前儿童文学是开明心灵的启蒙文学，是培养人文精神的情感文学”；2.理解学前儿童文学的“稚拙美”。
课时安排：1课时教学方法：教学法、问答法、讨论法、教学手段：多媒体教学过程：一、新课程介绍上节课我们了解了儿童文学的概念和范围，儿童文学和文学存在一些共性（以语言文字为载体，通过生动的形象和丰富的情感来反映现实或情感心理），儿童文学还有一些自身的特征。
那么，我们今天就来一起学习儿童文学的特征。
二、内容讲解学前儿童文学的特征包括两个方面：文体特征和审美特征。
？文体特征包括四个方面：（一）学前儿童文学是开启心智的启蒙文学幼儿教育最重要的目的是启蒙，它为儿童的未来发展提供了基础。
因此，学前儿童文学的目的也是启蒙。
启蒙对于学前儿童文学来说，主要就是通过文学作品让儿童认识自我、自然、生活和社会，获取知识，学习生活的基本规则和技能，初步培养儿童的语言、思维等能力。
心智包括心理和智能两个方面，就是说不仅要培养智慧，也要注重对情感的培养。
（二）学龄前儿童文学简单来说就是口语文学由于幼儿的年龄特征，他们的接受能力有限，因而，我们必须要为他们选择一些简单、易懂、生动、有趣的文学作品。
具体特点是：①句式：多短句、少长句；多单句，少复句。
② 词汇：内容词越多，内容词越少；使用更生动的词语，而不是抽象的词语。
名词和动词多，介词、连词和助词少。
③韵律：押韵，拟声词多，语气词。
数数星星天空中的星星像许多小眼睛一样明亮。
小兔：小兔，开门。
《小蜜蜂》两只小蜜蜂呀，飞在花丛中呀。
（三）学龄前儿童文学是有趣而快乐的文学儿童就是要快乐健康的成长，我们学前儿童文学也要给幼儿快乐的体验。
文学作品一定要反映的是快乐、积极的内容，最好带有一定程度的幽默感和游戏性。
简述学前儿童文学的审美特征
简述学前儿童文学的审美特征大家好，今天我们来聊聊学前儿童文学的审美特征。
说到学前儿童文学，很多人会想到那些简单有趣的故事书，它们不仅是孩子们的“睡前故事”，也是他们早期接触文学的起点。
那么，这些文学作品的审美特征到底是什么呢？咱们来细细捋一捋。
1. 语言风格的独特性首先，咱们得聊聊语言风格。
儿童文学的语言，简直就是一个“彩色的画笔”。
它的特点就是简单、明快，又充满趣味。
比如说，故事里的对话，常常用的是简单易懂的词汇，能让小朋友听了既能明白又觉得好玩。
比如“聪明的小狐狸”、“快乐的小兔子”，这些词汇既亲切又容易理解，就像是给小朋友们送上了一份温暖的“语言礼物”。
1.1 绘本的图文结合儿童文学里，图画和文字是“黄金搭档”。
就像小熊维尼的故事，图画和文字是互相配合的，图画把文字中的故事情节展现出来，文字则给图画增添了更多的细节和趣味。
这种图文结合的方式，不仅让孩子们更容易理解故事，还能提高他们的想象力和创造力。
图画里的每一个细节，就像是一个个小小的“惊喜”，让孩子们每翻一页都会觉得有新发现。
1.2 语言的重复与韵律另一个有趣的地方就是语言的重复和韵律。
比如那些经典的儿童诗歌和童谣，“一闪一闪亮晶晶”这类的句子，不仅有韵律感，还能帮助孩子们记忆。
重复的句式和押韵的词汇，就像是一首首小小的“音乐”，让孩子们在不知不觉中学会了语言的节奏感，同时也让故事更加生动有趣。
2. 内容的趣味性与教育性说完了语言的风格，咱们再聊聊故事的内容。
学前儿童文学的内容，通常都很有趣，同时还带有一定的教育意义。
比如，很多故事通过有趣的情节来传达一些简单的道理，比如“诚实是美德”、“分享让人快乐”等等。
这些故事通过小动物的冒险经历，让孩子们在欢乐中学到知识，真是“寓教于乐”的好方式。
2.1 故事的简单情节与清晰道理儿童文学的情节一般都比较简单，一眼就能看明白。
小朋友们的思维方式比较直白，所以故事中的冲突和解决办法也要简单明了。
比如，小猫咪迷路了，最后在好心小狗的帮助下找到了家。
学前儿童文学
• ①陶冶性情：听赏念唱音韵和谐 的儿歌是幼儿的天然需要。
• ②开启心智
• ③训练语言：念唱儿歌能帮助幼 儿矫正发音、丰富词汇，有效地 促进幼儿语言的发展。
二、儿歌的起源和发展 我国最早的歌专集-
---明代吕坤编著的《演 小儿语》，46首儿歌。
三、儿歌的主要特点 ： 语言浅显，明白易懂 篇幅短小，主题单纯 具体形象，趣味盎然 音韵和谐，好记好诵
（一）婴儿心理特点 1、学会走路，开始说话 2、出现表象思维和想象 3、出现独立性
（二）幼儿心理特点
1、3-4岁时，幼儿的认识能力、生活能力、人际交往能力 都迅速发展。
表现为：模仿。 2、4-5岁时，主要在于认识活动的概括性和行为的有意性 明显地开始发展。 表现为：活泼好动、思维具体形象化 3、5-6岁时，心理活动概括性和有意性表现明显。 表现为：好奇、初步的逻辑思维。
（三）中国当代儿童文学
1、建国十七年间的儿童文学（1949-1965） 中国当代儿童文学的黄金时代 2、“文化大革命”十年（1966-1976） 中国当代儿童文学的最黯淡的十年 3、新时期的儿童文学（1978----） 中国当代儿童文学空前的繁盛
学第前二儿章童儿文歌学
一、儿歌的概念
1、儿歌是适合婴幼儿听赏念唱 的短小诗歌。是婴幼儿最早接触、 最易接受的一种文学样式。“婴 幼儿专用的精神食粮”“人之初 文学”
1、语言浅显易懂 2、情节生动有趣 3、结构应条理清楚 4、主题具有教育性 5、内容具有知识性
二、学前儿童文学的婴幼儿特点
1、游戏性 2、趣味性 3、直感性 4、幻想性
三、学前儿童文学的审美特点
1、快乐 2、稚拙 3、质朴
第四节 中外儿童文学的发展
学前儿童文学
学前儿童文学介绍学前儿童文学是专为3至6岁儿童设计的文学形式。
它以简单、生动、富有想象力的故事、诗歌和图画书为主要表现形式，旨在启发儿童的阅读兴趣、培养儿童的想象力和思维能力。
在学前教育中，儿童文学扮演着重要的角色，为儿童提供了一个温暖、有趣、富有教育意义的阅读环境。
重要性学前儿童文学对儿童的发展具有重要影响。
以下是几个学前儿童文学对儿童发展的重要性：1.发展语言能力：学前儿童文学中的诗歌、故事和图画书能帮助儿童扩展词汇量，提高语言表达能力。
2.培养想象力：学前儿童文学中的富有想象力的故事能够激发儿童的想象力和创造力，培养他们的艺术审美能力。
3.培养阅读兴趣：学前儿童文学中的有趣故事能吸引儿童的注意力，培养他们的阅读兴趣和习惯。
4.培养情感和社交能力：学前儿童文学中的故事情节往往与儿童生活和情感经历相关，帮助儿童理解情感并培养情感交流和社交能力。
5.培养思维能力：学前儿童文学鼓励儿童思考、推理和解决问题的能力，培养他们的逻辑思维和创造性思维。
特点学前儿童文学有以下几个特点：1.简单易懂：学前儿童文学中的文字简单易懂，语句短小精炼，适合儿童理解和接受。
2.生动有趣：学前儿童文学的故事情节生动有趣，内容贴近儿童生活经验，能够吸引儿童的关注和兴趣。
3.富有想象力：学前儿童文学通过描绘奇幻、超现实的情节和场景，激发儿童的想象力，扩展他们的思维边界。
4.图画配合：学前儿童文学通常配有丰富的图画，帮助儿童理解故事内容，提高阅读乐趣，促进视觉发展。
5.正向价值观：学前儿童文学强调积极的价值观和人格培养，鼓励儿童正面思考和积极行动。
推荐书目以下是学前儿童文学的一些经典作品，推荐给家长和教育者：1.《大头儿子小头爸爸》：这是一部富有幽默和思考的图画书，以父子之间的故事为主线，探讨了亲情和成长的主题。
2.《小熊维尼》：这个系列故事以可爱的小熊维尼为主人公，通过他的冒险经历，传达了友情和勇气的重要性。
3.《小王子》：这本经典的故事以诗意和哲学触动儿童和成年人的心灵，让我们思考关于人生和爱的意义。
关于儿童文学的功能及特征研究
关于儿童文学的功能及特征研究这篇论文经过对儿童文学总体进程的历史，国内外作品的不同概念表现出的各自的思路和方法，它也是民间一种原始而流行的儿童作品和作者创作的儿童作品发展的观察。
然而，儿童文学的能力，特点，价值，收集和创作中出现的一些现象，有的表现出自我怀疑的样子。
标签：儿童文学;功能;价值第一.儿童文学的功能。
儿童文学的主要作用是为儿童提供快乐的能力和教育的能力。
它是给孩子们丰富的生活、未来的成人青春带来的威力，每一条人生之路，都能成为一个思维丰富、文明的、以道德为中心的人的种子和未来准备但是，教育性是民间文学的普遍性特征。
岗措著：《民间文学基础知识》谈到民事行为的效果和价值“对著作进行生活知识的能力和道德品行教育的能力，在风俗习惯中传播审美观念的能力。
人们为了疲劳而玩耍的能力。
语言艺术能激发人们对生活的兴趣”。
这是民间语言文字创作的一个总特点。
在儿童文学价值中是必不可少的，童话、童谣、儿童故事、儿童谜语等儿作的所有作品的最终目的。
1.儿童文学对儿童的语言鼓励练习。
文学是语言的艺术，儿童文学也不例外。
“文学语言是反映思想感情的工具和人员个性的一面镜子，表现人物心理活动的一种窗口”。
用语言的技巧能让更多适合少年儿童的作品享受到自己的文化享受。
扎哇著：《藏族儿童文学概论》“儿童文学是对儿童语言和儿童理解的有机结合。
儿童文学用生动的语言教育儿童，孩子们变成了通情达理、繁花似锦。
用正式的语言表达事物和思想，在情感交流的同时，也可以理解儿童的思维能力和逻辑能力”。
儿童语言技能训练是孩子们阅读、写作的第一步。
在发现前想要跑的就像是幻想一样，语言训练是第一个学习知识的重要工具。
2.促进儿童思想道德培养。
少年儿童时期是最容易笑、最容易哭的第一步迎接者，配合和指指引导成长的每一个侧面是德育教育的关键，作为儿童文学作品中的民间童话，几乎大家都不推动道德教育。
主题和语言，不加词藻，呈现出清晰易懂的原始语言风格，可以培养孩子的阅读和思考能力。
论述学前儿童文学的文体特征
论述学前儿童文学的文体特征
学前儿童文学的文体特征主要包括以下几个方面：
1. 儿童性：学前儿童文学的受众是幼儿，因此其语言、情节、人物形象等都必须符合幼儿的审美趣味和接受能力。
作品的主题要简单明了，情节要紧凑有趣，形象要生动可爱，语言要简洁易懂。
2. 教育性：学前儿童文学的目的是为了促进幼儿的身心发展，培养他们的良好品德和行为习惯。
作品的主题要积极向上，具有教育意义，能够引导幼儿树立正确的价值观和人生观。
3. 游戏性：学前儿童文学的游戏性表现在很多方面，如情节的设置、角色的扮演、语言的游戏等。
通过游戏的方式，幼儿可以在轻松愉快的氛围中学习知识、锻炼能力，同时也能增加亲子之间的互动和交流。
4. 幻想性：学前儿童文学常常通过夸张、拟人、变形等手法，将现实世界与幻想世界相结合，创造出丰富多彩的想象空间。
这种幻想性可以激发幼儿的好奇心和想象力，培养他们的创造力和想象力。
5. 绘画性：学前儿童文学的画面感很强，作品中的语言、情节、人物形象等都可以通过绘画来表现。
幼儿可以通过绘画来理解作品的内容，同时也可以通过绘画来表达自己的感受和体验。
总之，学前儿童文学的文体特征是多方面的，它既符合幼儿的审美趣味和接受能力，又具有教育意义和游戏性，同时还有幻想性和绘画性等特点。
这些特点共同构成了学前儿童文学独特的艺术魅力，为幼儿的身心发展提供了丰富的精神食粮。
1。
论述学前儿童文学的文体特征
论述学前儿童文学的文体特征
学前儿童文学的文体特征主要体现在以下几个方面：
1. 语言简洁明了：学前儿童文学的语言要求简单易懂，避免使用复杂的词汇和句型。
这是因为幼儿的理解能力和接受能力有限，过于复杂的句子和词汇可能会让他们感到困惑，影响他们对故事内容的理解。
2. 情节生动有趣：学前儿童文学的故事情节通常富有趣味性，能够吸引幼儿的注意力。
同时，情节的发展也需要有一定的逻辑性，让幼儿能够在阅读过程中逐渐理解和掌握故事的发展脉络。
3. 人物形象鲜明：学前儿童文学的人物形象通常比较鲜明，有较强的视觉冲击力。
这样不仅能够吸引幼儿的注意力，也有助于他们更好地理解和记住故事中的人物。
4. 寓教于乐：学前儿童文学的一个重要功能就是教育，因此在故事中通常会融入一些教育元素，如道德观念、生活常识等。
这些教育元素需要以娱乐的方式呈现，让幼儿在阅读的过程中既能得到乐趣，又能学到知识。
5. 图文并茂：对于学前儿童来说，视觉刺激是非常重要的。
因此，学前儿童文学通常会配有丰富的插图，以增强故事的视觉效果，吸引幼儿的注意力。
6. 重复性强：学前儿童文学的故事通常会有一些重复的元素，如主题、情节、人物等。
这种重复性不仅能够增强故事的节奏感，也有助于幼儿记忆和理解故事内容。
学前儿童文学的审美特点
学前儿童文学的审美特点
学前儿童文学的审美特点可以归纳为以下几点：
1. 幼稚观点
学前儿童文学向幼儿传递信息时，通常以孩子独特的视角和幼稚的观
点呈现。
它能够理解和满足幼儿对美的直观需求，以及他们对世界的
好奇和好玩的冲动。
它的内容和形式常常简单明了，易于理解。
2. 幸福与快乐
学前儿童文学追求让孩子感到幸福和快乐。
故事情节通常围绕着友谊、家庭和健康的主题展开，以激发孩子积极向上的情感，提升他们的快
乐感和满足感。
3. 丰富的情感表达
学前儿童文学注重描绘不同情感的核心和表达方式。
它通过形象生动
的插图和文字描述，让孩子能够更好地理解和表达自己的情感。
故事
情节往往通过角色的情感变化和思考过程，引导幼儿学会感知、理解
和处理各种情感。
4. 形象生动的插图
学前儿童文学通常在文字之外配以生动可爱的插图。
这些插图能够更
好地吸引幼儿的注意力，帮助他们理解故事情节，并激发他们的想象
力和创造力。
5. 简明易懂的语言
学前儿童文学的语言简单易懂，符合幼儿的语言习惯和理解能力。
它
使用容易记忆的单词和句型，避免使用复杂的词汇和句子结构。
这样
的语言风格有利于幼儿理解和模仿，并培养他们对语言的兴趣和表达
能力。
综上所述，学前儿童文学的审美特点包括幼稚观点、幸福与快乐、丰富的情感表达、形象生动的插图以及简明易懂的语言。
它旨在满足
幼儿对美的需求，培养他们的情感和表达能力。
学前儿童文学的特征
学前儿童文学的特征一、学前儿童文学的文体特征（一）学前儿童文学是开启心智的启蒙文学学前儿童文学对婴幼儿心理成长可以起到引导作用，所以学前儿童文学的主题富有教育性，有益于婴幼儿在体、智、德、美各方面的发展，例如数数歌、绕口令、谜语，童话中关于勇敢、正直、同情心、友情等内容。
（二）学前儿童文学是深入浅出的口语文学学前儿童文学作品的语言浅显易懂，形式上多用名词、动词等具有形象内容的词语；句式多为短句；语体具有口头文学的特点。
学前儿童文学情节单纯，一个作品中只反映一个事件，涉及的人物不多，事件逻辑关系简单。
（三）学前儿童文学是趣味盎然的快乐文学学前儿童文学作品的情节应生动有趣。
生动有趣，指情节发展迅速，事件过程富有趣味,能吸引婴幼儿注意。
学前儿童文学带有很强的游戏性，有些作品本身就契合幼儿的游戏方式，如谜语、绕口令、问答歌、数数歌、颠倒歌、拍手歌等。
（四）学前儿童文学是培养人文精神的情感文学学前儿童文学不仅能丰富学前儿童的语言，而且能丰富学前儿童的情感。
学前儿童在欣赏儿童文学作品的过程中，潜移默化地受到思想、品德方面的启发和教育，以及情感、情操、精神境界等方面的感染和影响，从而达到感染情绪、丰富情感等作用。
二、学前儿童文学的美学特征（一）纯真美学前儿童文学是纯真的文学，是婴幼儿固有的纯真心灵的流露。
儿童的心灵的单纯、明净的，这成为学前儿童文学纯真美的客观因素。
（二）稚拙美学前儿童文学是稚拙的文学。
学前儿童生活经验不足，但喜欢用自己有限的经验来解释世界，因而他们的想法和行为充满的稚拙情趣。
而适应儿童需要的学前儿童文学也就表现出一种稚气和拙朴的艺术风格。
（三）变幻美学前儿童文学是变幻的文学。
好奇、好幻想、好探究是学前儿童的心理特点，以学前儿童为审美主体的学前儿童文学更需要富于幻想，以发展学前儿童的想象空间。
（四）质朴美学前儿童文学是质朴的文学，来源于婴幼儿天生就具有的一种不加修饰的自然淳朴的美。
在学前儿童文学作品中，质朴美表现为作品形式的简洁、朴素，也表现为作品内容的浅显，还可以表现为作品语言的不加雕琢、本色自然。
简述儿童文学的特征
简述儿童文学的特征
儿童文学，是针对12岁以下儿童写作的文学范畴，它是为了满足儿童身心发展需求而产生的文学形式。
其特点独特、丰富、有成长性和教育性，下面就详细讲述儿童文学的特征。
1.语言简单易懂
作为儿童读物，语言简单易懂是其最大特点之一。
儿童文学中的语言方式大多是朴素明了、深入浅出的，符合儿童语言习惯，方便儿童理解和记忆。
简洁有力、形象生动，有利于孩子有效地领悟作者的主题思想、领略文学魅力，从而提高其语言沟通能力。
2.丰富多彩的表现形式
更多的儿童文学采用了绘画、漫画等形式，极具可读性和可感性。
而且，与传统文学作品一样，儿童文学也采用了多种文学体裁，如童话、诗歌、寓言、小说等，以及众多的教材和读本。
不同形式的文学体裁和多种表现形式的融合，让儿童文学更加多样化，更具发展性。
3.内容贴近儿童生活
儿童文学也有着丰富的文化底蕴和生活基础。
儿童文学的内容涉及到儿童生活的各个方面，如游戏、娱乐、学习、成长、感情等等。
在内容的编写中，充分考虑到了儿童心理、儿童认知水平，更能够引起儿童的兴趣和阅读欲望。
4.注重教育性和思想性
儿童文学不是简单的故事，它也具有教育性和思想性。
通过作品里的人物塑造、场景设定等，旨在引导儿童形成正确的价值观，深刻追问生命意义，在充分欣赏丰富多彩文学的同时，也能够愉悦地接受教育感染。
综上所述，儿童文学的特点是丰富多彩、教育性和思想性、简单易懂、内容贴近儿童生活。
这给世界的儿童带来了无数的阅读机会，进而对于儿童的全面成长、受教育有着重大的意义。
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• 一 复习 • 儿童文学分为哪三个层次？
•
儿童文学从广义上分为为三个层次： 幼儿文学，儿童文学，少年文学。从狭 义上讲，儿童文学专指三个层次中的 “儿童文学”。
三个层 次
年龄段
主要活 动
文学特点
主要文体
幼儿文 学
3—6岁
游戏
注重趣味性和娱 乐性
儿歌、幼儿诗、幼儿 童话、生活故事、 图画故事
儿童文 学
6、7岁—11、12 岁
学习
故事性、娱乐性 童话、儿童小说、儿 强 童诗、科学文艺
少年文 学
11、12—15岁
学习
注重美育引导， 少年文艺、报告文学、 创作方法以 少年诗与散文、寓 现实主义为 言 主
• 二、幼儿文学读者是谁？身心发展的特点是怎样的？ • 幼儿文学读者是幼儿。 • 身心发展的特点是： • 1、感知觉：①大轮廓描述人物。②图画背景不能 复杂。 ③时间词笼统化。 • 2、注意：无意注意占优势。 • 3、记忆：机械注意。 • 4、思维：形象思维。 • 5、想象：无意想象。 • 6、语言：形象、生动、发展快、口语化。
• 三、幼儿审美意识的特点是什么？ • 1、审美意识中的“自我中心”状态。
• 自我中心指儿童在前运算阶段(2-7岁)只会从自己的立场 与观点去认识事物，而不能从客观的、他人的立场和观点 去认识事物。[1]自我中心理论最先见于皮亚杰所著的《儿 童的语言和思维》一书中。根据皮亚杰的观点，在理解儿 童的自我中心状态时，要注意认清下列几个问题，以免产 生对自我中心的概念的误解。 • • 第一，不能认为自我中心是指一个人有意识地集中注意他 自己而没有一种“会合”感。所谓“会合”感是指儿童把 自己的内在性质投射到事物上去，把事物人格化，把自己 主体与事物混合为一体了。
• 第二，不能把自我中心认为含有自私或自高自大的意思， 自我中心，“并不是说，儿童的自我有所扩张”[2]。 • 、 • 第三，自我中心不等于“秘而不宣”。
• • • • •
儿童的自我中心通常表现为以下几个方面： 言语、 游戏、 道德判断、 泛灵论 “泛灵观念”：它认为大自然的万事 万物都有生命，和人一样有感觉和意识。
• 2、审美意识仍处于较低层次。
• 儿童的思维特征是一种极富美感的诗性 思维，有以下特征： • ①具体形象性； • ②同一性； • ③生命性。
• • • •
四、幼儿接受方式的特点是什么？ 1、幼儿是主要是通过“听”来接受文学。 2、感知型的接受方式。 3、带有游戏性质的自我幻化与精神扮演。
• 五、为什么幼儿文学是儿童文学中特点最鲜明 的文学？ • 1、幼儿文学必须是“文学”。 • 2、幼儿文学必须是“幼儿”文学。
• 儿童的年龄越小，对文学的适龄特点要求就越 严格，因此，在儿童文学的三个层次中，幼儿 文学是儿童文学的特点最为鲜明的文学。
• 六、幼儿文学文体的分类有哪些？ • 诗歌、小说、散文、戏剧（舞台艺术、 剧本：戏剧文学）、童话、寓言、故事、 科学文艺等。
• • • • • • • • • •
七、幼儿文学的特征是什么？ 内容方面 1、着重阐述初步形成的道德观念或某些必要的知识 《什么叫好，什么叫坏》（马雅可夫斯基） 《神奇的校车》 《我看见了什么》（瑞特科夫） 2、具有鲜明的娱乐性和趣味性 《是谁嗯嗯在我头上》 《籽儿，吐吐》 《你看起来很好吃》
• 表现手法上（主要的） • 1、反复（婴幼儿对事物的认识多依靠条件反射的强化，因此反 复很重要） • 故事情节的反复（《萝卜又回来了》）；相同或相似的语言反 复（《猜猜我有多爱你》）；还有很多作品是两种反复的综合使 用（《小熊请客》） • 2、对比（婴幼儿知觉的分化性较差，难能感知细微的变化，作 品中的对比强烈的艺术形象和色彩鲜明的画面则可以唤起他们对 认识对象的强烈直感，帮助他们把握作品的思想内容） • 《大卫，不可以》《搬过来，搬过去》《小蝌蚪找妈妈》
• 语言方面 • 浅显、口语化、规范化；
• 形象有趣、富有动感（较多使用摹拟、 比喻、夸张、等修辞手法）； • 音乐性较强（摹状、摹声以及反复手法 的运用。增加了语言的音乐性与和谐感）
• 形式和体裁方面 • 形式多样：平面、立体；无声、有声；静态、 动态；有声有味；成型、半成型；固定与可改 变；常规与颠倒等等…… • 这些形式的变化，既适于婴幼儿的听赏、阅读 习惯与能力，又有助于他们的理解和接受。 • 此外图文结合，以图为主，甚至无字书都有， 画面清晰、活泼、形象具体、生动、色彩鲜明、 自然，对小读者有很大的吸引力。
• 八 幼儿文学的功能 • 1、幼儿文学的功能有哪些？ • （1）引导幼儿从自然人向社会人的转化。（自然人： 具有本身特征的人。社会人：有一定情感和判断能力 的人。①传达日常的生活知识。②传递社会道德规范） • （2）增长幼儿的知识，培养幼儿的求知兴趣。 • （3）丰富幼儿的语言和情感，提高思维和想象力。 • （4）培养幼儿的美感，提高审美能力。 • （5）愉悦幼儿的身心，培养活泼开朗的性格。