《苏武传》导学案3

《苏武传》导学案第一课时（学生版）

主备人：何延滨校对人：于忠滨审核人：王雪茜（2014--5）

一、【巧设迁移】

二、【解读目标】

知识与能力：1、了解班固和《汉书》的相关知识。

2、朗读断句，讲述课文故事梗概。

3、积累文言常见的“发”字的一词多义和特殊句式；

4、翻译文句。

过程与方法：朗读法、比较法、合作探究

情感态度与价值观：学习苏武的英雄气概，增强民族自豪感。

【学习重点】积累和归纳整理文言常见的字词和句式。

【学习难点】翻译文句。

三、【自主探究】

（一）自主预习

1、作者及作品：

班固：我国东汉著名史学家、文学家。幼年即聪慧好学，16 岁入洛阳太学，博览群书。性情谦和，深受当时儒者敬重。后来继承父志，在父未完成的《史记后传》基础上撰写《汉书》。因被人诬告私改国史而被捕人狱。幸其弟班超上书解释，汉明帝读了班固的书稿大为赞赏，召为兰台令史，后迁校书郎。班固“潜精积思二十余年” ，终完成《汉书》写作。

《汉书》是我国第一部纪传体断代史，记叙了自汉高祖元年至王莽地皇四年共229 年的史实。《汉书》体例上全承《史记》，只是改“书”为“志” ，取消“世家”并入“列传” ，全书有十二纪、七十传、八表、十志，共一百篇，八十余万字。其中，八表和十志中的“天文志” 是班固死后由他的妹妹班昭、妹夫马续续写的。

2、写作背景：

秦末汉初，北方匈奴凭借强大的军事力量，不断扩大控制地区。文帝、景帝时代，汉王朝采取和亲政策来加强民族联系。武帝时，汉国力逐渐增强，多次与匈奴作战，取得了几次胜利后，转而重视结盟，指望通过恩威兼施之策来解除匈奴对汉王朝的威胁，恰好匈奴单于有意示好，汉朝也想趁机和解，于是派苏武出使与匈奴修好。

（二）师生研读第一段

学生朗读文段一，读准字音，准确断句。

学生自读课文，小组研讨，找出文段中重点的文言知识。

1、词类活用：（指出下列词类活用类型，并加以解释）

尽归汉使路充国等（）

2、古今异义：

丈人古义（）今义（）

币古义（）今义（）

相当古义：（）今义（）

3、重点词语解释：

稍（）迁至嘉（）其义

因（）厚赂单于及假（）吏常惠等

置（）遗（）单于斥候、候骑、候（）

4、表示赞许的词语：

5、特殊句式：（指出句式特点并翻译）

送匈奴使留在汉者（）

（二）师生研读文段二

学生朗读文段二，读准字音，准确断句。

学生自读课文，小组研讨，找出文段中重点的文言知识。

1、词类活用：（指出下列词类活用类型，并加以解释）

弩射杀之（）

2、重点词语解释：

会（）阴（）相知（）

私候（）胜幸（）蒙（）其赏赐

以货物（）与常

3、通假字：

没（）胡中

四、内化提升：

（1）发

（）百发百中。

（）而大声发于水上。

（）二世元年四月,发闾左谪戍渔阳九百人。

（）野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，

水落而石出者，山间之四时也。

（）征于色发于声而后喻。

（）涂有饿莩而不知发

（）虞常等七十余人欲发

（）张胜闻之，恐前语发

（2）表示拜访的词：

五、质疑总结

六、布置作业在精题本上整理文言知识

预习新知（3、4、5段）

《苏武传》导学案第二课时（学生版）

主备人：何延滨校对人：于忠滨审核人：王雪茜（2014--5）

一、【巧设迁移】

二、【解读目标】

知识与能力：1、朗读断句，理解文段内容。

2、积累文言常见的“引”字一词多义现象和特殊句式；

3、翻译文句。

过程与方法：朗读法、比较法、合作探究

情感态度与价值观：学习苏武的英雄气概，增强民族自豪感。

【学习重点】积累文言常见的“引”字一词多义现象和特殊句式

【学习难点】翻译文句。

三、【自主探究】

（一）师生研读第三、四段

学生朗读文段三、四，读准字音，准确断句。

学生自读课文，小组研讨，找出文段中重点的文言知识。

1、词类活用：（指出下列词类活用类型，并加以解释）其一人夜亡告之（）

宜皆降之（）

屈节辱命（）

舆归营（）

单于壮其节（）

2、重点词语解释：

单于使卫律治（）其事置（）煴火

3、知识延伸：

引：

虞常果引（）张胜引（）佩刀自刺

自（）引而起，绝袖引（）以为流觞曲水

乃引（）其匕首提秦王引（）赵使者蔺相如

左右欲引（）相如去欲引（）兵攻赵

相如引（）车避匿引（）而不发

曹军不利，引（）次江北

4、特殊句式：（指出句式特点并翻译）

见犯乃死（）

何以复加？（）

何面目以归汉！（）

（二）师生研读第五段

学生朗读文段五，读准字音，准确断句。

学生自读课文，小组研讨，找出文段中重点的文言知识。

1、词类活用：（指出下列词类活用类型，并加以解释）欲因此时降武（）

剑斩虞常（）

空以身膏草野（）

反欲斗两主（）

2、通假字：

畔主背亲（）

3、重点词语解释：

会（）论（）虞常幸（）蒙大恩

君因（）我降

4、特殊句式：（指出句式特点并翻译）

何谓相坐？（）

为降虏于蛮夷（）

何以汝为见？（）

四、内化提升

1、其一人夜亡告之（）

宜皆降之（）

屈节辱命（）

舆归营（）

单于壮其节（）

2、（2009年高考《孙谦》）