蜀道难优秀教案

高一语文《蜀道难》教学设计

明确学习目标：体会浪漫主义诗风（课件）

（学生讨论解决）师

（二）三名学生分别读（在扫清字词句障碍的基础上）

三、再读文本，质疑问难

思考：这首诗重点写蜀道“难”，初读这首诗，感觉给你印象最深的是哪一句？

明确：蜀道之难，难于上青天。（课件）

这是贯穿全诗的主旨句，诗中出现了三次，诗人为什么反复咏叹蜀道“难”呢？让我们

带着这个问题去体会诗人的浪漫主义诗风吧！

四、重点品读，合作探究

反复诵读、鉴赏

1、思考：第一部分诗人感叹蜀道的高危，从哪个角度写了蜀道之“高”呢？学生自由朗

读，疏通大意，思考回答。

明确：从悠远的古蜀国，自古以来秦、蜀间少有往来，因为“西当太白有鸟道”，秦、

蜀之间为高山峻岭所阻挡，只有高飞的鸟儿才能横度峨眉颠。诗人运用夸张的笔墨写出了历史上秦、蜀长久不通人烟的原因。又用五丁开山的神话，让秦、蜀间的互通带上了传奇的色彩。如一部乐章的前奏，气势恢宏。那么开篇两句应如何读呢？

一生读，一生评（示范）。

明确：开篇感叹蜀道的高危，为全诗奠定了雄放的感情基调，读的要有气势。“危”与

“高”极言其高，应重读，但不可平均用力，重读“高”；三个感叹词，读时应拖长声音，读

出惊异、畏惧状；“难于上青天”读的声音应更高，更果断有力。

齐读这两句。

“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连”应如何读？

“地崩山摧”应重读，想象“崩、摧”的画面，语速快一些，且有气势。

齐读这一句。

2、诗的第二部分直接极写山势高危，感叹蜀道之高险（板书）。

先自由朗读，交流这一部分的大意。

在诵读与鉴赏中，一起探讨应该怎样鉴赏诗句，怎样来写蜀道之险的？

选择这一部分中你认为最精彩的诗句加以赏析。

师示范，引领学生赏析一句。

例“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。”

明确：①弄清意思，想象画面：山高的连善飞的黄鹤也不得飞度，敏捷的猿猱也愁于攀援。能千里翱翔的黄鹤在

高危险峻的蜀道前盘旋，鸣叫中透着失望、无奈；轻疾敏捷的猿猱徘徊、无助的一幅画面。

②品味揣摩重点词语：“尚”，有“还”意，善飞的黄鹤还飞不过去，更何况人呢？“愁”，面对高峻难以逾越的蜀道，那种急躁、无可奈何之状可以想见。让人感到行路之人无尽的惆

怅、忧愁。

③赏析艺术表现手法：借助“黄鹤”“猿猱”衬托蜀道山势之高，以虚衬实，映衬人行走

难上加难。（补充：夸张、对比、反衬、情景交融等）（课件）

因此，赏析诗歌的方法可以初步概括为：①弄清意思，想象画面；②品味揣摩重点词语；

③赏析艺术表现手法（课件）

在赏析的基础上如何读呢？

明确：读的要有忧愁、惆怅的意味，“尚” 字要重读，“愁”字要读的语速慢些，语调低

些，读出悠长的意味。

齐读这一句。

下面选择你认为最精彩的一句加以赏析，写在作业本上。（学生思考写下，讨论交流）

明确：① “上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。”

突兀而立的高山接天，挡住了太阳神的前行之路；山下则是波涛汹涌，曲折回旋的河川。

“回日”，蜀道太高无法越过，只好载日而归。“逆折之回川”，衬托山势的高危。借助神话传

说，描写蜀道的高峻，上下对举，可以想见那幅惊心动魄的画面。

②“青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。”

青泥岭曲折盘旋环绕山峦。“盘盘” “萦”让人想到曲曲折折，盘旋环绕陡峭山峦的情景，行人步履艰难攀爬的画面，那种无奈、艰难之状似无尽的曲折山路。读时语速要放慢，尤其是“盘盘” “萦”。

③“扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。”

蜀道高入云天，行人似乎可以触摸经过天上的星宿，仰望星空，紧张得屏住呼吸，抚胸长叹。“仰胁息”让人感受到呼吸紧张，心跳加速的畏惧。“抚膺长叹”，无法攀越的失望、惆怅。

摹写攀越蜀道之人的神情动作，困危之状如在眼前。诵读时“扪参历井”应重读，速度

放慢，略停顿后再读“仰胁息”，“坐长叹”要一字一顿，读出无可奈何，仿佛叹息的情状。

④“但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。”

这两句把我们带进了一个古木参天，月夜之下，空谷幽寂苍凉，鸟声悲戚，杜鹃悲鸣的

㈣答案：（1）雁引愁心去”运用了拟人手法，写出了李白流放遇赦的高兴心情这一句写大雁有意为诗人带走愁心，下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬引愁心

比别秋江”更富有感情色彩，月更新颖（意思对即可）

答雁别秋江去”，言之成理亦可

（2 ）第三联运用夸张手法写出了岳阳楼高耸入云的情状，同时这两句诗想象神奇，在云

间连榻，在天上行杯”，写出了诗人恍若置身仙境的情景（意思对即可）

【二】布置作业：

背诵全诗，完成课时跟踪训练（九）

板书设计:

教学反思:

这是一节枣庄优质课比赛中设计的一课，现在在原来的基础上又稍加改动，上完这节课后，感觉本教案设计存在优点的同时，也有不足：一、学生读的少，诗歌应该在反复的诵读中体会李白的浪漫诗风。二、诗歌鉴赏的方法学生掌握之后，在拓展练习上落实不太好。三、本课没有涉及到诗的主旨，应该是个欠缺，虽然对《蜀道难》的主旨众说纷纭，作为探究内