太阳系大家族
优选太阳系大家族
金星
金星是太阳系八大行星之一，按离太阳由近及远的次序排列为第二 颗。约1.08亿公里，
金星是天空中最亮的星星，中国古人称金星为“太白”或“太白金 星”，也称“启明”或“长庚”。是一颗是类地行星，也是太阳系 中唯一一颗没有磁场的行星。在八大行星中金星是最接近圆形的。
金星绕日一周约224.68地球日，自转一周需要244地球日（逆转）。 在金星上是太阳从西边升起，东边落下。 金星的赤道半径是地球的0.95倍，表面重力是地球的0.89倍，表面 温度为480℃。 金星的天空是橙黄色的。金星有稠密的大气层，大气主要由二氧化 碳(97%)组成，并含有少量的氮气。
• 实验材料： • 一根1.5米长的细绳 • 一截6厘米长的塑料管 • 一个有孔的橡皮塞 • 一只秒表 • 一个砝码或几个垫圈
提示：1、合理分工，合作完成。 2、注意安全。
注意：
1、在橡皮塞转动过程中，塑料管下端的 绳长保持不变时，说明转动基本达到匀 速，这时开始计时，和记录橡皮塞转动 的圈数。
243 日
地球
15000
1.00 日
火 星 22800
1.031日
土星
142900
0.44日
天王星 287100
0.72日
海王星 450400
0.67日
八大行星的公转周期
行星 距太阳的距离（万千米）
水星
5800
金星
10800
地球
15000
火星
22800
木星
77800
土星
142900
太阳大，地球小， 地球绕着太阳跑； 地球大，月球小， 月球绕的地球跑。
月球绕着地球转，地球 在自转的同时又绕着太阳公 转。
公转一圈的时间为一年。
太阳系大家族
行星带是太阳系内 介于火星和木星轨 道之间的小行星密 集区域。目前，有 永久编号的小行星 有3000多个。观测 器发现的小行星有 50多万颗。
小行星Ida和它 的卫星，伽利略 号探测器拍摄。
它是八大行星中最大的一 个，它那圆圆的肚子能装下 1300多个地球，太阳系里所有 的行星、卫星、小行星等大大 小小天体加在一起，还没有木 星分量重。 木星公转一周需要12年时 间，自转一周为9小时50分， 是八大行星中自转速度最快的。
地球绕太阳公转一周为 一年，公转速度为每秒29.8 公里，自转一周为23小时 56分。 地球自转、公转方向都 为自西向东。
如果说金星是我们的左邻， 火星就是右舍了。 火星上也有四季的变化， 但火星上一年相当于地球上 687天，每个季节约为6个月， 这里也有白天和黑夜的交替， 白天温度为28℃，夜间到零下 132℃，它的自转周期与地球 接近，为24小时37分，火星上 看到的太阳也是东升西落。
土星自转一周为10小时14分 钟，是太阳系中最扁的一颗行星。 它有21-23颗大小不一的卫星环绕。
土星的光环由小石块和小冰块组成。 土星光环的厚度为15-20公里，宽度 为20万公里。
天王星的发现使人们第一次突 破了太阳系以土星为界的范围，在 天文学上具有深远的意义。 它公转一周为84年，自转一周 为15.5小时。 天王星共有5颗行星。
天亮后，有时东方发白的天空 中会出现一颗相当亮的星，人们叫 它“启明星”。它是天空中除太阳 和月亮以外最亮的星，所以人们又 叫它“太白金星”。 由于它的自转方向与公转方向 相反，所以，从金星上看到的太阳 是西升东落。 金星上一昼夜为117天，白昼和 黑夜各为59天。 金星上有大气层，地表温度在 480℃以上。体积、质量和地球相 星 空
太阳系大家族
月球绕着地球转，地球在自转的 同时又绕着太阳公转，公转一周的时 间为365.2564天。
太阳并不总是 直射赤道，因 为地球围绕太 阳旋转时，稍 稍有些倾斜 。 当太阳的直射 点照在地球斜 向太阳的半球 上时，该半球 处于夏季，另 外半球就处于 冬季。
太阳系
天王星 海王星
木星
地球 水星 火星 金星 在太阳系中，行星围绕恒星旋转， 卫星围绕行星旋转。目前，我们以知 太阳系中有八大行星，173颗卫星， 无数的小行星、彗星等。
土星
太阳
水星
水星是太阳系的第一 颗行星，距太阳585万 千米。水星直径2440 千米，是太阳系最小 的行星。水星绕太阳
一周需要87.969地球
日。
金星
金星是太阳系第二颗 行星，距太阳约1.08
亿千米。金星直径
12103.6千米。公转周 期为224.701地球日， 自转周期为243地球日。
地球
地球是太阳系第三颗 行星，距离太阳1.5亿
的是，天王星几乎是横
躺着公转。
海王星
海王星是太阳系最外 侧的行星，距离太阳 45.03亿千米。海王星 的直径约是地球的8倍。 海王星表面温度为-
214℃，是太阳系最冷
的地方之是一颗矮行 星。冥王星公转一周约 需要287年，自转一周约 需要6.375地球日。冥王
星有67颗卫星，是已知
发现行星最多的行星。
土星
土星是太阳系第六颗 行星，公转周期约为
29地球年。 土星有一
个由冰组成的光环。 土星的表面温度为最 低可达到-191.15 ℃。
天王星
天王星是太阳系第7颗行 星，距日28.69亿千米。 天王星上的一天只有17 时14分，直径却是地球 的4倍。与其他星球不同
小学科学41《太阳系大家族》(教案及反思)
小学科学41《太阳系大家族》（教案及反思）教案及反思：小学科学41《太阳系大家族》一、教案设计教学目标：1. 了解太阳系中的行星，并能够按照距离太阳的远近进行排序；2. 掌握各个行星的基本特征，并能够描述其相对大小、星球面貌以及与其他行星的相似和差异；3. 培养学生对太阳系的兴趣和探索精神。
教学重点：1. 太阳系行星的排序及其基本特征；2. 太阳系行星与其他行星的比较与对比。
教学难点：1. 教会学生如何辨识并描述行星的特征；2. 培养学生对行星的观察和分类能力。
教学准备：课件、图片、模型、实验装置、小黑板或白板、彩色粉笔或马克笔。
教学过程：Step 1: 导入（5分钟）通过向学生展示一张太阳系的图片开始课程，引导学生思考：“太阳系是什么？有哪些行星？太阳系中有其他的天体吗？”激发学生的兴趣和好奇。
Step 2: 介绍太阳系的行星（15分钟）利用课件或大幅图片，向学生介绍太阳系中的行星。
先从离太阳最近的水金地火开始介绍，引导学生观察和描述行星的特征，如大小、颜色和表面特点等。
然后按照离太阳的距离远近，继续介绍土天海冥。
Step 3: 探究太阳系行星的特征（20分钟）组织学生进行小组讨论，每个小组选择一个行星进行研究。
要求学生查找并描述该行星的特征，并在小黑板或白板上记录下来。
鼓励学生使用课前准备的模型、图片和实验装置等进行观察和实验，从而更好地了解各个行星。
Step 4: 行星排序游戏（10分钟）将学生分成小组，并要求他们根据所了解到的信息，按照距离太阳的远近将行星进行排序。
每个小组将自己的排序结果展示给全班，并一起讨论最终的排序结果。
Step 5: 行星对比分析（15分钟）让学生将每个小组的行星信息整理再进行比较分析，找出各个行星之间的相似和差异，并进行展示。
Step 6: 拓展延伸（10分钟）鼓励学生通过阅读书籍或上网等方式，进一步了解太阳系中的其他天体，如卫星、彗星和小行星等。
并鼓励学生思考：“为什么地球是适宜人类生存的行星？难道地球上不存在其他智慧生命吗？”Step 7: 总结回顾（5分钟）通过小组展示和讨论，总结各个行星的共同点和特点，并概括太阳系的基本情况。
太阳系大家庭
•
水星质量较小，没有大气，表面炎热，温差大，地表与月球 相似。水星是最靠体积近太阳的行星，它与太阳的角距从不超过 28°。古代中国称水星为辰星，西方人则称它为墨丘利。墨丘利 是罗马神话中专为众神传递信息的使者，神通广大，行走如飞。 水星确实象墨丘利那样，行动迅速，是太阳系中运动最快的行星。 水星的密度较大，在九大行星中仅次于地球。它可能有一个 含铁丰富的致密内核。水星地貌酷似月球，大小不一的环形山星 罗棋布，还有辐射纹、平原、裂谷、盆地等地形。水星大气非常 稀薄，昼夜温差很大，阳光直射处温度高达427℃，夜晚降低到173℃。 直到20世纪60年代以前，人们一直认为, 水星自转一周与公 转一周的时间是相同的，从而使面对太阳的那一面恒定不变。这 与月球总是以相同的半面朝向地球很相似。
• • • • • •
它是太阳系八大行星之一，从诞生之日起，已历46 亿年。 按离太阳由近及远的次序是第三颗，位于水星和 金星之后。 在八大行星中大小排行是第四。 在英语里，它是惟一一个不是从希腊及罗马神话 中得到的名字。 在罗马神话中，它叫肥沃的土地（希腊语： Gaia，）。 它目前是人类所知道的惟一一个存在已知生命体 的星球。
《太阳系大家族》课件
太阳系大家族是指太阳系中的行星、矮行星、小行星、彗星和卫星等众多天 体。本课件将带你一起了解太阳系大家族的成员、特点和重要性。
什么是太阳系大家族
太阳系大家族是指太阳系中包含的行星、矮行星、小行星、彗星和卫星等各 种天体的集合。
怎样成为太阳系大家族的一员
成为太阳系大家族的一员需要满足一定的条件，比如位于太阳系内且围绕太 阳运行。
2 周围环境特点
太阳系中的星球受到不同的周围环境影响，如太阳辐射、行星磁场等。
3 行星的运行轨道、旋转方向等
太阳系大家族中的行星有不同的运行轨道和旋转方向，形成了多样的运行方式。
太阳系大家族的重要意义
1 对科学研究的重要性
太阳系大家族为科学家提 供了研究宇宙、探索宇宙 起源和进化的重要资料。
2 打造宇宙探测器
太阳系大家族的探测任务 帮助人类了解更多宇宙的 奥秘，开拓人类的探索领 域。
3 探索外太空
太阳系大家族的学习和了 解有助于人类向外太空探 索，寻找其他潜在的宜居 星球。
结语
太阳系大家族展现出了宇宙的多样性和丰富性，探索太阳系大家族就是探索宇宙的奥秘，让我们一起踏上这个 充满未知的旅程吧！太阳系大家族的成员 Nhomakorabea行星
水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星
矮行星
谷神星、冥王星、哈狗星、凯伊伯、麦克斯韦、维瑞耶、埃里斯、赫卡忒、阿曼达、奥库斯 等
小行星、彗星、卫星等
太阳系中还有许多小行星、彗星以及围绕行星运行的卫星。
太阳系大家族的特点
1 星球的大小、形态、构成特点
太阳系大家族中的星球具有不同的大小、形态和构成特点，如地球是具有大量水和氧气 的宜居星球。
太阳系大家族
金星有浓密的大气层，为了揭开这层面纱，20世纪60年代美国和苏联开始 竞相发射探测器到金星上去，仅在1978年12月4日到25日，美苏就各有两个 考察船在进行着陆。 金星没有辐射带和磁场，大气中二氧化碳的含量在
97%以上，还有少量的氮、氩、一氧化碳、水蒸气及氯化氢等。强烈的 “温室效应”使金星表面温度高达465-485摄氏度，温差很小，基本上没有 昼夜、季节和地区的差别。 金星表面的气压为90，相当于地球上海洋深 处900米左右所受的压力。表面风速大约2-3米/秒，随高度的增加，风速 逐渐增大，在50-70公里高空，风速高达100米/秒，强烈的对流产生了频 繁的闪电。在离金星表面30-88公里的空间，是一层浓密的硫酸雾。金星 表面不存在任何液态水，没有任何生命形式存在的可能。 金星上最高的
将混沌的宇宙规划得和谐有序。他地位显赫，译成中文便是天王星。
夜晚在院子里与他的妹妹卡洛琳·赫歇耳(Caroline Lucretia herschel) 用自制 的反射式望远镜观察星空时，偶然间在双子座发现了一颗与众不同的淡 绿色的星星，心中不免惊颤，这是一颗什么星呢?他让妹妹卡洛琳将观 察内容记录了下来，连续几天的跟踪观测使他认定，所发现的一定是太 阳系的天体，可能是彗星。于是他把一篇题为《一颗彗星的报告》的论文 递交给英国皇家学会。
木星是太阳系中最惹人注目的一颗行星，它是行星九兄弟中的老大---个儿最
大。它的亮度仅次于金星。中国古代把它叫做“岁星”，用它来纪年，因为 已经知道它的公转周期近于12年。西方则称木星为“朱庇特(Jupiter)”，即罗马 神话中的主神。相当于希腊神话中的王者---天神宙斯。 木星直径约为14.3万 千米，是地球直径的11.25倍，体积为地球的1316倍，而质量为所有其他行星 的2.5倍。木星的平均密度相当低，仅1.33克/立方厘米。其绕太阳公转一周约 12年，而自转一周仅要近10小时。由于它自转太快，致使星体变扁，其赤道 半径与极半径相差5000千米之多。木星没有固体外壳，它是一颗由液态氢组
太阳系大家族PPT
03 太阳系的小天体
小行星
小行星是太阳系内的小天体，主要分 布在火星和木星轨道之间的小行星带 中。
小行星的形状各异，大小不等，大多 数小行星由岩石和金属组成，少数小 行星可能含有水和冰。
小行星大多数在火星和木星轨道之间 的空旷区域中运行，但也有一些小行 星的轨道穿越地球轨道。
研究小行星对于了解太阳系的早期历 史和行星形成过程具有重要意义。
01
除了小行星、彗星、流星体和陨 石外，太阳系中还存在着许多其 他的小天体，如卫星、矮行星等 。
02
这些小天体对于了解太阳系的演 化历史和行星形成过程也具有重 要意义。
04 太阳系探测与未来展望
太阳系探测的历史与现状
早期的望远镜观测
自文艺复兴时期以来，人们就开始使用望远镜观测太阳系。 通过这些观测，我们得以了解行星的形状、轨道和表面特 征等信息。
太空探测器的兴起
20世纪初，随着科技的发展，人类开始发射专门的太空探 测器去更深入地探索太阳系。这些探测器为我们提供了关 于行星、卫星、小行星等的详细数据。
火星探测与着陆
近年来，火星探测成为太阳系探测的热点。多个国家和组 织成功发射探测器并在火星表面着陆，获取了大量关于火 星的地质、气候和大气等方面的信息。
02
太阳系科学研究中心
未来，太阳系可能会成为重要的科学研究对象。通过持续的探测和研究，
我们可以更深入地了解太阳系的起源、演化以及生命存在的可能性等问
题。
03Leabharlann 太阳系旅游与探险随着技术的进一步发展，太阳系旅游和探险可能会成为现实。人们可以
乘坐太空船前往各个天体，体验在太空中的生活，探索未知的天体和现
象。
天王星
总结词
逆时针旋转的行星
苏教版科学六年级上册4.2《太阳系大家族》教学设计1
苏教版科学六年级上册4.2《太阳系大家族》教学设计1一. 教材分析苏教版科学六年级上册4.2《太阳系大家族》是本册的一个重点和难点。
本节课主要让学生了解太阳系的组成，八大行星的特点，以及太阳系在宇宙中的位置。
教材通过大量的图片和文字，生动地介绍了太阳系的结构，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生科学探究的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对太阳系有了初步的了解。
但是，对于太阳系的详细组成和行星的特点，还需要通过本节课的学习来进一步掌握。
此外，学生对于宇宙的概念和太阳系在宇宙中的位置，还需要通过实例和模型来进行具体的理解。
三. 教学目标1.让学生了解太阳系的组成，知道八大行星的名称和特点。
2.让学生掌握太阳系在宇宙中的位置，理解太阳系与其他星系的关系。
3.培养学生的观察能力、思考能力和科学探究能力。
四. 教学重难点1.太阳系的组成和八大行星的特点。
2.太阳系在宇宙中的位置和与其他星系的关系。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生提出问题，并自主探究。
2.使用多媒体辅助教学，通过图片和视频，生动展示太阳系的结构和行星的特点。
3.采用小组合作学习，让学生在讨论中加深对太阳系的理解。
六. 教学准备1.多媒体教学设备。
2.太阳系模型或图片。
3.八大行星的特点资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的谜语，引发学生对太阳系的兴趣。
例如：“白天出来照亮我们的星球，晚上躲在云后面休息，它是什么？”在学生回答之后，教师揭示谜底——太阳，进而引入本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示太阳系的结构图，让学生观察并说出太阳系的组成。
引导学生理解太阳是太阳系的中心，八大行星绕太阳运行。
同时，展示太阳系的模型，让学生直观地了解太阳系的形状。
3.操练（15分钟）教师提出问题：“太阳系的八大行星有哪些？它们有什么特点？”学生分组讨论，并在小组内展示自己的研究成果。
教师引导学生总结出八大行星的名称和特点，如水星是离太阳最近的行星，木星是最大的行星等。
《太阳系大家族》课件
欧洲空间局计划在2022年派遣一艘探测器前往一颗近地小行星， 以了解其构成和形成历史。
“木星探测”计划
美国和欧洲空间局计划在未来几十年内派遣探测器前往木星，以了 解其大气层和卫星等。
地球
总结词
生命的摇篮
详细描述
地球是宇宙中已知存在生命 的唯一星球，其适宜生命存 在的条件包括适宜的温度、
液态水和大气层等。
总结词
唯一拥有智慧生命的行星
详细描述
地球是太阳系中唯一拥有智慧生命的行星 ，这也使其成为了宇宙中唯一已知存在高 度文明的地方。
总结词
多姿多彩的地貌
详细描述
地球的地貌多种多样，包括高山、平原、 河流、湖泊和海洋等，这为地球上的生命 提供了丰富的生存环境。
随着航天技术的不断发展，人类开 始通过无人航天器和载人航天器探 索太阳系。
探测器的发展历程
从最早的“旅行者”探测器到现在 的“火星勘测轨道飞行器”、“卡 西尼”探测器等，人类对太阳系的 了解不断深入。
未来的太阳系探索计划
“火星2020”计划
美国计划在2020年向火星派遣一辆火星车，以进一步了解火星的 地质和气候。
详细描述
木星拥有79颗已知卫星，其中最大的四颗伽利略卫星（木卫一、木卫二、木卫 三、木卫四）最早由伽利略发现。这些卫星对天文学和太空探索有重要意义。
土星卫星
总结词
土星拥有众多卫星，其中最著名的土 卫六拥有浓厚的大气层。
详细描述
土星拥有82颗已知卫星，其中土卫六 是最大的卫星，直径约为5150公里。 土卫六的大气层非常浓厚，对天文学 和行星科学有重要研究价值。
04
太阳系中的小天体
小行星
小行星是太阳系内的小天体，主要分布在火星和木星轨道之间的小行星 带中。
六年级上册 太阳系大家族
探索方式：利用太空望远镜、探测器、载人航天等手段
探索成果：发现了许多新的天体和现象如黑洞、暗物质等 展望未来：人类将继续探索太阳系甚至走出太阳系探索更广阔的宇 宙空间
感谢观看
汇报人：
自转：天体围绕其自身轴线旋转的现象如地球自转一周需要24小时
公转：天体围绕另一个天体旋转的现象如地球围绕太阳公转一周需要365.25天
自转和公转的关系：自转和公转是相互独立的运动但自转和公转的方向、周期和速度都会影响 天体的运动规律
自转和公转的影响：自转和公转会影响天体的形状、气候、磁场等也会影响天体的演化和生命 起源。
06
太阳系中的天体运 动和规律
天体的轨道运动
太阳系中的天体运动主要包括行星、卫星、彗星、小行星等
天体的轨道运动受到太阳引力、其他天体引力、自身质量等因素的影响
天体的轨道运动可以分为椭圆轨道、抛物线轨道、双曲线轨道等 天体的轨道运动规律可以通过开普勒定律、牛顿万有引力定律等物理学原 理来解释
天体的自转和公转
成
水星：离太阳最近表面温 度极高没有大气层
地球：唯一已知存在生命 的行星表面有大气层和水
木星：太阳系最大的行星 表面有强烈的风暴
天王星：表面温度极低大 气层主要由氢气和氦气组
成
类地行星
类地行星包括：水星、金星、 地球、火星
特点：体积小、密度大、表面 温度低
地球：太阳系中唯一已知存在 生命的行星
火星：可能存在生命迹象是未 来人类探索太空的重要目标
木卫一：木星的 四颗伽利略卫星 之一也是太阳系 中火山活动最活 跃的卫星
土卫六：土星的 最大卫星也是太 阳系中唯一拥有 浓厚大气层的卫 星
苏教版六年级科学上册第四单元《2.太阳系大家族》优秀说课稿
苏教版六年级科学上册第四单元《2.太阳系大家族》优秀说课稿一. 教材分析《太阳系大家族》这一课是苏教版六年级科学上册第四单元的重要内容。
本课的主要目的是让学生通过观察和探究，了解太阳系的组成、各行星的特点以及它们之间的相互关系。
教材以图文并茂的形式，生动地介绍了太阳系的结构，并通过实验和观察，让学生亲身体验和感受太阳系的特点。
教材还注重引导学生运用科学知识解决实际问题，培养学生的科学素养和创新能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学基础知识，对太阳和行星有一定的认识。
但他们对太阳系的整体结构和各行星的特点了解不多，对太阳系的其他天体如卫星、小行星等认识更少。
学生的观察和思维能力较强，但对复杂的天文现象还缺乏直观的感受。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过观察和实验，深入探究太阳系的各个组成部分。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能说出太阳系的组成，了解各行星的特点，能运用所学知识解释一些简单的天文现象。
2.过程与方法：学生通过观察、实验和探究，培养观察和思维能力，提高合作和交流能力。
3.情感态度价值观：学生对科学探究产生浓厚的兴趣，树立科学的世界观，培养热爱科学、探索未知的情感。
四. 说教学重难点重点：太阳系的组成，各行星的特点。
难点：对太阳系其他天体的认识，太阳系各行星之间相互关系的理解。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生提出问题，通过观察和实验，寻找答案。
2.利用多媒体课件和模型等教具，帮助学生直观地了解太阳系的结构。
3.分组合作，让学生在探究过程中，培养合作和交流能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示太阳系的图片，引导学生关注太阳系的整体结构，激发学生的学习兴趣。
2.探究太阳系的组成：学生通过观察多媒体课件，了解太阳系的八大行星以及其他天体。
3.各行星特点的探究：学生分组讨论，每组选取一个行星，通过观察模型和查阅资料，了解所选行星的特点。
4.太阳系其他天体的介绍：教师通过课件和教具，介绍太阳系中的其他天体，如卫星、小行星等。
新苏教版科学六年级上册《太阳系大家族》优质课件
探索
活动二：比较八颗行星的大小
提出要求： 观察这幅图片，了解这些图片中的球体分别是哪一颗行星 ？他们的大小又是怎样的？
9
• 最大的那颗行星是木星。
• 周围有光环的是土星，是太阳系中第二大行星。
• 接下来是淡蓝色的天王星和深蓝色的海王星，再接下来 就是我们的地球，最后三个分别是金星、火星，最小的 是水星。
28
查资料,了解人类对火星的探索和发现,制作一张关于火星 的知识卡片。
29
火星是太阳系中的一颗行星。公转周期为1.88年,自转周期 为1.03天。火星上有四季变化。火星表面温度范围为-138~27°C 。火星的大气很稀薄,但常有强风、尘暴现象,大气体积的95%是 二氧化碳。火星的南北极有白色极冠,其主要成分是水冰和干冰。 火星地表土壤含大量氧化铁,受紫外辐射作用生成红黄色氧化物,大 气中又悬浮红黄色微尘,所以火星呈红黄色。火星上的奥林匹斯火 山是太阳系行星表面最大的火山。火星有两颗卫星。
30
课堂总结
这节课，我们通过学习，初步了解了太阳系大家族 的成员，知道太阳系有包括地球在内的八颗行星、卫星、 众多的小行星、彗星、流星体和星际物质组成的，同时， 我们还了解了八颗行星的大小和距离太阳的远近，以及 其他的一些概况。
13
太阳系中八颗行星体积从小到大的顺序： 水星、火星、金星、地球、海王星、天王星、土星 、木星。
14
探索
活动三：比较八颗行星距离太阳的远近
提出要求： 用大小不同的球分别表示
太阳和八颗行星，根据行星距离 太阳的远近摆出太阳系的模型。
15
所需材料： 大小不同的球、硬纸板、记号笔、卷尺等等。
活动方法： ①按照八颗行星的大小分别标出大小不同 的球所表示的行星的名称，并且在硬纸板 上用记号笔写上行星的名称，摆放在球的 前面。 ②根据八大行星距离太阳的远近分别摆放 八颗行星球体以及相应的名称。
苏教版科学六年级上册《太阳系大家族》教学反思
苏教版科学六年级上册《太阳系大家族》教学反思
《太阳系大家族》这节课的主要内容是让学生了解太阳系的构成，包括太阳、八大行星及其卫星、小行星带、彗星等。
通过本节课的学习，使学生掌握太阳系的基本知识，培养学生对宇宙的好奇心和探索精神。
通过播放一段关于太阳系的视频，激发学生对太阳系的兴趣，引导学生思考太阳系的构成。
让学生观察太阳系的模型，引导学生发现太阳系的构成，引导学生总结出八大行星的特点，让学生观察小行星带和彗星的图片，引导学生了解小行星带和彗星的特点。
通过本节课的学习，学生掌握了太阳系的基本知识，培养了学生的观察能力和合作能力。
学生对太阳系有了初步的了解，能够简单地描述太阳系的构成。
但在课堂上，部分学生对太阳系的知识掌握不够扎实，需要进一步加强。
让学生在观察、讨论中自主学习，培养了学生的主动学习能力。
但在实际操作过程中，部分学生在讨论环节表现出较强的依赖性，需要教师适时引导。
在教学过程中，教师注意调动学生的积极性，让学生在小组合作中相互学习、相互帮助。
但在课堂时间安排上，部分环节时间过长，导致课堂节奏较慢，需要在以后的教学中加以改进。
本节课通过练习题和小组合作的方式，检验了学生对太阳系知识的掌握情况。
但在评价过程中，教师对学生的评价过于简单，没有充分挖掘学生的潜能，需要在今后的教学中加强对学生个体差异的关注。
太阳系大家族
• 火星是太阳系由内往外数的第 四颗行星，属于类地行星，直 径为地球的一半，自转轴倾角、 自转周期相近，公转一周则花 两倍时间。在西方称为战神玛 尔斯，中国则称为“荧惑”。 橘红色外表是因为地表的赤铁 矿（氧化铁）。火星基本上是 沙漠行星，地表沙丘、砾石遍 布，没有稳定的液态水体。二 氧化碳为主的大气既稀薄又寒 冷，沙尘悬浮其中，每年常有 尘暴发生。火星两极皆有水冰 与干冰组成的极冠，会随着季 节消长。
• 地球是太阳系从内到外的 第三颗行星，也是太阳系 中直径、质量和密度最大 的类地行星。它也经常被 称作世界。英语的地球 Earth一词来自于古英语及 日耳曼语。地球已有44～ 46亿岁，有一颗天然卫星 月球围绕着地球以27.32 天的周期旋转，而地球以 近24小时的周期自转并且 以一年的周期绕太阳公转。
• 金星（Venus）是太阳系 中八大行星之一，按离太 阳由近及远的次序是第二 颗。它是离地球最近的行 星。中国古代称之为长庚、 启明、太白或太白金星。 公转周期是224.71地球日。 夜空中亮度仅次于月球， 排第二，金星要在日出稍 前或者日落稍后才能达到 亮度最大。它有时黎明前 出现在东方天空，被称为 “启明”；有时黄昏后出 现在西方天空，被称为 “长庚”。
• 海王星（Neptune）是环 绕太阳运行的第八颗行星， 是围绕太阳公转的第四大 天体（直径上）。海王星 在直径上小于天王星，但 质量比它大。海王星的质 量大约是地球的17倍，而 类似双胞胎的天王星因密 度较低，质量大约是地球 的14倍。海王星以罗马神 话中的尼普顿 （ Neptune ），因为尼 普顿是海神，所以中文译 为海王星。
太阳系大家族PPT
金星按离太阳由近及远的次序，是第二颗，距离太阳0.725天文 单位。它是离地球最近的行星（火星有时候会更近）。古罗马人 称作维纳斯，中国古代称之为长庚、启明、太白或太白金星，古 希腊神话中称为阿佛洛狄特。公转周期是224.71地球日。
夜空中亮度仅次于月球，排第二，金星要在日出稍前或者日落稍 后才能达到亮度最大。它有时清晨出现在东方天空，被称为“启 明”；傍晚处于天空的西侧。
在太阳系中，太阳的质量占太阳系总质 量的99.86%，八大行星都由西向东绕着 太阳公转。
认识太阳系 土星
水星
金星
地球
火星
木星
天王星
海王星
水星是太阳系八大行星最内侧也是最小的一颗 行星，也是离太阳最近的行星。符号为☿， 中 国称为辰星，有着八大行星中最大的轨道偏心 率。它每87.968个地球日绕行太阳一周，而 每公转2.01周同时也自转3圈。
地球按离太阳由近及远的次序排为第三颗，也是太阳系中直径、质量和密度最大的类地行星，距 离太阳1.5亿公里。地球自西向东自转，同时围绕太阳公转。现有40~46亿岁，[ 它有一个天然卫 星——月球，二者组成一个天体系统——地月系统。46亿年以前起源于原始太阳星云。
火星是太阳系八大行星 之一，天文符号是♂， 是太阳系由内往外数的 第四颗行星，属于类地 行星，直径约为地球的 53%，自转轴倾角、自 转周期均与地球相近， 公转一周约为地球公转 时间的两倍。橘红色外 表是地表的赤铁矿（氧 化铁）。我国古书上将 火星称为“荧惑”，西 方古代（古罗马）称为 “战神玛尔斯星”。
天王星与在古代就为人们所知的五颗行星（水星、金星、火星、木星、 土星）相比，天王星的亮度也是肉眼可见的，但由于亮度较暗、绕行速 度缓慢并且由于当时望远镜观测能力不足，未被古代的观测者认定为一 颗行星。直到1781年3月13日，威廉·赫歇耳爵士宣布他发现了天王星， 首度扩展了太阳系已知的界限，这也是第一颗使用望远镜发现的行星。
太阳系大家族
克罗狄斯· 托勒密
日心说
十六世纪波兰天文学家哥白尼经 过近四十年的辛勤研究，于1543年出 版《天体运行论》一书。哥白尼认为， 地球不是宇宙的中心，而是一颗普通 行星，并系统地提出了日心说。但哥 白尼的学说久久得不到合理的使用与 宣传，伟大的科学先行者布鲁诺为了 宣传哥白尼的日心说，而被黑暗的宗 教势力活活烧死在罗马的广场上。直 到17世纪，意大利科学家伽利略发明 了望远镜。伽利略用观测事实来说明 波兰天文学家哥白尼 “日心说”是正确的，否定了“地心 说”。
彗星是由岩石 的碎片，固体 微粒和水结冰 而成的大冰球
彗核：是由冰物质（岩石的碎片、固体微粒和水结成的 冰）形成的大冰球。 彗发：靠近太阳时，彗核的冰物质受热而部分汽化。 彗尾：受太阳风的吹拂，彗发中的部分被吹成彗尾。
观察彗尾的朝向及长短变化与太阳的关系。
离太阳越近，彗尾越长。 彗尾的朝向始终背向太阳。
月球绕着地球转，地球 在自转的同时又绕着太阳公 转。公转一圈的时间是多少？ 按什么方向公转？ 公转一圈的时间为一年。 公转的方向是自西向东。
太阳大，地球小， 地球绕着太阳跑； 地球大，月球小， 月球绕着地球跑。
太阳并不总是直射赤道，因为地球绕太 阳旋转时，稍稍有些倾斜。地球上会有 什么变化呢？
运动：绕太阳自东向西转
最著名的彗星： 哈雷慧星
哈雷慧星的公转周期是多少年？
76年
上次出现的时间是1986年，那下次 在地球上出现的时间是什么时候？
2062年
一个小朋友10岁时曾看到哈雷慧星，当他第 二次看它时是多少岁？
流星体
太阳系中的一些固体小块
流星：流星体在靠近地球轨道时， 有些被地球引力场俘获，在冲入地 球大气层时摩擦燃烧，产生一划而 过的发光现象，叫“流星”。 没有烧尽的流星体降落到地球表面， 叫做陨星。
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3.内部运动：板块运动 唯一存在液态水 的行星 液态水造成气候多样化。
探究行星与太阳之间距离和 行星公转周期的关系
问题：行星与太阳之间距离和行星公转周期有什 么关系
• 假设：行星与太阳之间距离越远行星公转周期就越长
• 实验记录 距离
测试结果
（厘米）
测试 0.45 0.43 0.42 0.43
太阳系
太阳系有太阳（恒星），八大行星， 50多颗卫星，无数的小行星，彗星 组成。在太阳系中，行星围绕太阳 转，卫星围绕行星转。
太阳系中八大行星距太阳由近到远依次是： 水星、金星、地球、火星、木星、土星、 天王星、海王星,最大的行星是木星
恒星 ：
恒星是由炽热气体组成的，是能 自己发光的球状或类球状天体。 我们所处的太阳系的主星太阳就 是一颗恒星。
太阳系所有大行星的公转方向都是 自西向东。
太阳系中八大行星除金星和天王星 外，自转都是自西向东。金星是自 东向西自转，天王星是自东向西躺 着自转。
作为目前所知的唯一存在生命的星球，地球 特别在哪里？
1.温度：气温稳定，大气中稳定存在二 氧化碳造成温室效应。
2.距太阳的远近：距太阳第三远。（影 响温度的重要原因）
太阳系中大部分小行星的运行轨道 在火星和木星之间，称为小行星带。 另外在海王星以外也分布有小行星。
彗星：
彗星是星际间物质，俗称“扫把星”。 太阳系中小天体之一类。彗星是一团冰 冻物质和尘埃。当它靠近太阳时即为可 见。太阳的热使彗星物质蒸发，在冰核 周围形成朦胧的彗发和一条稀薄物质流 构成的彗尾。由于太阳风的压力，彗尾 总是指向背离太阳的方向。例如哈雷彗 星。
时，稍稍有些倾斜。
当太阳的直射点照在地球斜向太阳的半球时，该半球处于夏季，另 外半球处于冬季。 3.太阳系的家族成员：太阳系中，行星围着太阳转，卫星围着行星转， 已知太阳系中有八大行，50多颗卫星，无数的小行星、彗星、流星 体等。 4、太阳系中八大行星距太阳由近到远依次是：水星、金星、地球、火星、木 星、土星、天王星、海王星,最大的行星是木星. 5、行星距离太阳越远，公转周期越长, 公转周期最长的行星是海王星, 公转周期 最短的行星是水星
行星：
1、必须是围绕恒星运转的天体；
2、质量必须足够大,它自身的吸引力必须和 自转速度平衡使其呈圆球状；
3、必须清除轨道附近区域,公转轨道范围内 不能有比它更大的天体。
卫星：
卫星是指在围绕一颗行星轨道并按闭合轨 道做周期性运行的天然天体或人造天体。 例如月亮是地球的卫星。
小行星
小行星是太阳系内类似行星环绕太 阳运动，但体积和质量比行星小得 多的天体。
太阳系大家族
月球绕着地球转，地球 在自转（自西向东）的 同时又绕着太阳公转， 公转一圈的时间为一年。
观察太阳直射、斜射的差异
温度计正对着太阳，即受太阳直射， 温度上升快，温度计上的读数高； 温度计斜着接受太阳光，即获得的 热量少，温度计上的读数低。
小资料
2006年8月24日，国际天文学联合会大会通过 决议，决定将冥王星“开除”出九大行星家 族。根据新的定义，“行星”是指围绕太阳 运转、质量必须足够大并且它自身的吸引力 必须和自转速度平衡使其呈圆球状、能够清 除其轨道附近其他物体的天体。而由于冥王 星的轨道与海王星的相交，因此不符合这一 定义，失去了行星资格。如此一来，太阳系 只剩下了八大行星。
40
0.62 0.61 0.64 0.62
60
0.82 0.83 0.84 0.83
• 实验结论：行星与太阳之间距离和行星公转周期有关系，
行星与太阳之间距离越远行星公转周期就越长。
你学到了什么
1、地球在自转的同时又绕着太阳公转，公转一圈的时间为一年。自转一圈的时间是
一天(24小时).
2. 昼夜的形成与地球的自转,四季的形成和地球的公转有关。因为地球围绕太阳旋转