九年级物理全册第十三章内能第3节比热容第2课时热量的计算教案新版新人教版
最新人教版初中物理九年级上册《比热容》第二课时《热量的计算》精品课件
(3)加热 10 min，水和沙子吸热相等，
Q 沙吸＝Q 水吸＝4.2×104 J，
c
沙子＝m沙Q子Δ沙吸t沙子＝0.2
4.2×104 J kg×（250 ℃－20
14．(2018·红花岗区期末)为了测定铅的比热容， 小明把质量为200g的铅块加热到98 ℃，再投入到80 g的12 ℃的水中， 待稳定后水的温度为18℃。若不计热损失， 则水吸收的热量2_0_1_6_J。铅的比热容1_2_6__J/(kg·℃)。
15．(2018·博兴县期中)在如图甲所示的装置内，分别用两个试管给10g水 和10g油加热，其温度随时间变化的关系图象如图乙所示， 水的比热容是4.2×103 J/(kg·℃)，则( A ) A．水的温度每分钟升高2.5 ℃ B．油的温度升高25 ℃需要6 min C．水每分钟吸热105 J D．油的比热容是水的比热容的三分之一
下课啦！
谢谢 指导
2022
5．当10 kg、90 ℃的热水放出1.68×106 J的热量，温度降低到___5_0℃。
6．由实验测量可知，质量是100g、温度是24℃的实心金属球吸收2.3×103 J 的热量后，温度升高到74℃，则该小球的比热容是__0_.4_6_×__1_0_3__J/(kg·℃)。 查表可知，这种金属可能是____钢__、__铁_。
16．为了比较沙子和水的吸热本领，郝长青用两个相同的容器分别装上质量 均为200 g的沙子和水，用两只完全相同的加热器在相同环境下分别进行加热， 绘制出沙子与水的温度随加热时间变化的图象如图所示，已知水的比热容是 4.2×103 J/(kg·℃)。问：
人教版九年级物理第十三章第3节比热容优秀教学案例
2.引导学生分工合作，进行实验探究，记录实验数据，分析实验结果。
3.组织小组汇报，让学生分享探究过程和成果，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.教师巡回指导，针对不同小组的问题进行解答，提高学生的实践能力。
（四）反思与评价
1.引导学生回顾学习过程，反思自己在探究过程中的优点和不足，提高学生的自我认知能力。
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生逐步探究比热容的概念和意义。如：什么是比热容？为什么需要比热容这个概念？比热容与热量、温度变化有什么关系？
2.通过问题引导学生思考和讨论，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
3.鼓励学生提出问题，充分调动学生的积极性，使学生在解决问题的过程中获取知识。
（三）小组合作
人教版九年级物理第十三章第3节比热容优秀教学案例
一、案例背景
本节课为“人教版九年级物理第十三章第3节比热容”，通过对比热容概念的探究，让学生理解物质吸收或放出热量与温度变化的关系，掌握比热容的概念及其物理意义，能够运用比热容的知识解决实际问题。在教学过程中，以学生为主体，注重培养学生的实验操作能力、观察能力、分析问题和解决问题的能力，提高学生的科学素养。
2.提问：“为什么热水壶里的水会变热？为什么冬天暖气片能使房间变暖？”让学生思考并讨论，引出比热容的概念。
3.宣布本节课的主题：“比热容”，引导学生进入学习状态。
（二）讲授新知
1.讲解比热容的定义，用简洁明了的语言解释比热容的概念，让学生明白比热容是物质的一种特性。
2.介绍比热容的计算公式Q=cmΔt，讲解各个符号的含义，让学生理解热量、温度变化和比热容之间的关系。
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发学生学习物理的热情。
人教版九年级物理第十三章第3节《比热容》教学设计
人教版九年级物理全册第十三章《内能》第3节《比热容》教学设计一、教材内容分析本节内容比热容是研究热学的一个重要概念，它是描述物质吸放热能力的重要参考依据。
学好比热容为我们进一步深入研究物质的热性能奠定了基础。
二、课标要求：通过实验，了解比热容，尝试用比热容说明简单的自然现象。
三、学情分析在日常生活中，学生对于热现象均有深刻的感受和体会，至于在微观世界层面研究热现象还不曾接触。
学生对于比热容的概念比较陌生，由于在日常教学中我们无法直接观察到物质的微观世界，对于学生学习理解有一定的难度。
因此在教学过程中需要学生充分的展开想象，教师可结合宏观的具体事例进行讲解，并类比密度、速度等概念的学习过程，帮助学生构建起比热容的概念，并学会应用其解决现实生活中的相关问题。
四、教学目标（一）知识与技能1．了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种特性。
2．会查比热容表，了解一些常见物质的比热容，尝试用比热容解释简单的自然现象。
3．会进行物体吸热、放热的简单计算。
（二）过程与方法通过实验探究，建立比热容的概念。
（三）情感态度和价值观利用比热容的知识解释简单的自然现象，加强物理与生活的联系，有利用物理知识解释生活现象的意识。
五、教学重难点本节包括“比热容”和“热量的计算”两部分内容，根据实际生活经验，海边的沙子和海水在太阳的照射下，它们的温度不同，从而提出不同物质，质量相同时，吸收相同热量升高温度不同的研究问题。
通过实验引出比热容的概念，单位质量的某种物质，温度升高1℃所吸收的热量就叫比热容，它反映了不同物质的一种物理属性，它可用于解释生活中吸热升温的一些现象。
本节内容结合生活实际，从分析物理事实到抽象出这个概念，再提升到理解这个概念的内涵，其思维能力的要求是很高的，所以比热容概念和应用是本节教学的一个重点，同时也是难点。
为了加深对比热容概念的理解，可以根据比热容的定义写出比热容的计算式，比热容本身也是利用了比值定义法，可以利用前面学过的密度等概念，类比得出计算式，利用及其公式变形进行计算也是本节的一个重点。
人教版九年级物理上册同步教案 第13章 第3节 比热容
第十三章内能第3节比热容方式一【问题导入】有一句关于新疆的谚语：“早穿棉袄午穿纱,晚上围着火炉吃西瓜。
”为什么新疆的昼夜温差会这么大呢？这与什么有关呢？导入语：要科学地解释这一问题,那就开始我们今天“比热容”的学习吧。
方式二【情景导入】同学们有没有这种生活体验——夏天的中午,在河边玩耍时,脚踩在沙石或泥土路面上与泡在河水里感觉有什么不同？(学生讨论回答)导入语：这是为什么呢？通过学习比热容的知识你就能自己来解答了。
方式三【情景导入】多媒体展示图片：图13－3－1三峡水库的修建大大增加了当地的水域面积,这对当地的气候有无一定的影响？小华在互联网上看到一段资料：“据有关专家预测,我国目前最大的三峡水利工程——三峡水电站建成后,三峡库区的气候会受到一定影响,夏天气温将比原来下降 2 ℃左右,冬天气温将比原来升高 2 ℃左右。
”导入语：专家们为什么会作出这样的预测？通过本节的学习,我们便能揭开谜底。
1．帮助学生建立比热容概念(1)在概念上：可将比热容解释为表示物质吸热本领(能力)的物理量,可利用打比方的方法解释：质,这完全可以将其与密度相类比(例如：一杯水和半杯水的密度是相同的,比热容也是相同的；密度与物体的质量和体积无关,比热容同样与物质的质量和体积无关),从而帮助学生加深理解。
2．利用水的比热容较大的典型实例与相关解释(1)问：在我国的南方地区,为了保护秧苗不受冻,傍晚向秧田里多灌些水,这是为什么？答：这是因为水的比热容比较大,夜间秧田里的水的温度变化小,秧田的温度不致降低太多,秧苗就不致冻坏。
(2)问：为什么说水最适合做冷却剂？答：这是因为水的比热容大。
在温度变化相同时,水吸收的热量较多,冷却效果较好,所以水最适合做冷却剂。
例如：机动车上设有水箱,用水来给机器散热降温。
(3)问：暖气片和暖气管道中为什么用水做传热、散热的物质？答：这是因为水的比热容大。
在温度变化相同时,水吸收或放出的热量较多,在锅炉里吸收的热量多,在室内放出的热量也多。
新人教版九年级物理全一册 13.3比热容课件(共33张PPT)
实验拓展
用传感器比较不同物质的比热容
课外拓展
夏天，高楼林立的城市气温往往要比郊外高出 几个摄氏度，这种现象在气象学上称为热岛效应。 请结合当地的情况，撰写一份关于热岛效应的成 因和对环境的影响，以及如何改善的报告。
学习方法会放
●物理的学习思想
转换法
控制变 量法
知识要点回放
知识技能
过程方法 感悟体会
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
Q吸=cm(t-t0) 或 Q吸=cmΔt
2、吸热公式：
Q放= cm(t0-t) 或 Q放= cmΔt
练一练
某司机一次向车内加质量为10kg、温度 是25℃的水，结果水的温度升高到65℃，问 水吸收了多少热量？
生活·物理·社会
汽车发动机为何用水来冷却？
水的比热容大，在质量一定的条件下水升高相同 的温度时，吸热多，用水作冷却剂效果好。
。2021年3月16日星期二2021/3/162021/3/162021/3/16
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年3月2021/3/162021/3/162021/3/163/16/2021
人教版物理九年级全册 第13章第3节 比热容(第2课时：比热容特性的应用 热量的计算)课件
【阅读课本P14，完成以下问题】 1.物体吸收热量的多少与其 质量 、 比热容 、
升高的温度 有关.
2.根据水的比热容我们可知，1 kg的水温度每升高1 ℃需要 吸收4.2×103 J热量.那么5 kg的水温度每升高 2 ℃需要吸收 多少热量?写出你的计算过程. 解：Q＝cmΔt＝4.2×103 J/(kg·℃)×5 kg×2 ℃＝4.2×104 J 答：略.
3.要使质量为100 g，温度为10 ℃的铁块温度升高30 ℃，需 要吸收多少焦的热量?[c铁＝0.46×103J/(kg·℃)] 解：铁块吸收的热量Q吸＝cmΔt＝0.46×103 J/(kg·℃)×0.1 kg×30 ℃＝1 380 J. 答：铁块吸收的热量是1 380 J.
4.(教材母题变式)质量为4 kg的某种物质温度从30 ℃升高到 40 ℃时，吸收的热量是1.88×104 J，该物质的比热容是多少?
【归纳总结】(1)相同质量的水与比热容小的物质相比，吸 收(或放出)相同热量时，水的温度变化小，可以用于调节气 温；相同质量的水与比热容小的物质相比，升高(或降低)相 同温度时，水吸热(或放热)多，可以用水作为冷却剂或取暖. (2)在地面上洒水，水蒸发会从周围吸热而降低周围环境的 温度，使人感到凉爽，即蒸发吸热，不是利用水的比热容大 的特点.
【变式训练4】质量相同的铁块和铜块(c铁＞c铜)，吸收相同 的热量后，将它们互相接触，则( D ) A.热量将由铁块传给铜块 B.由于吸收相同热量，所以它们之间不会发生热传递 C.热量将由铜块传给铁块 D.无法确定
【重难易错】(跨学科·日常生活)夏日晴朗的白天，在太阳光 照射下，某海边城市陆地与海面之间空气流动示意图(图中 箭头表示空气流动方向)合理的是( A )
错因分析：对水的比热容较大的应用掌握不够透彻，跨学科 整合题，涉及海陆风的形成.
人教版第十三章第三节比热容教案
教
出）的热量，叫做这种物质的比热容。 3、单位：J/(kg·℃) 4、物理意义：
学
水的比热容 4.2×103J/(kg· ℃)表示 1kg 的水温度升高 （或降低） 1℃ 所吸收（或放出）的热量是 4.2×103J。 学生查看比热容表，练习。并查找水的的计算
Q cmt
程
计算：2kg 的水温度从 20℃身高到 80℃吸收多少热量？ 三、水的比热容比较大的应用 师：举例说明水的比热容比较大的应用：暖气中用水作为工作物质、
沿海地区昼夜温差小，内陆昼夜温差大、红芋窖里放一缸水等 小结： 1、通过本节课学到了什么？ 2、比热容的计算
板书设计 教学后记
本节课的目的就是通过举例引出比 热容，首先，帮助学生构建比热容的定 义、单位、符号、意义。这个过程要求 一、热量 学生通过自学来基本完成教学任务，通 1、定义：在热传递过程中，传递内能的多少叫热 过 练 习 来 巩 固 比 热 容 的 物 理 意 义 。第 二 ， 量。 通过举出物质的质量不同，温度不同， 来判断物质的比热容，即物质吸收热量 2、 热量的符号用 Q 表示，单位是焦耳（J） 的能力会不会改变，总结出比热容是物 3、热量是一个过程量，只有在热传递过程中，才 质的一种特性。第三步，通过查阅比热 能讨论热量。 容表中的数据，对比水和煤油的比热容 的大小，帮助学生强化水的吸热能力是 二、比热容 最强的，建立物质的吸热能力是利用比 1、 定义： 单位质量的某种物质温度升高 （或降低） 热容来表示的。第四步，教师讲授水不 1℃所吸收 （或放出） 的热量， 叫做这种物质的比热容。 仅仅吸收热量，同样会放出热量，同一 2、单位：J/(kg·℃) 种物质吸收热量的能力和放出热量的能 力是相同的，让学生练习运用这样的定 3、物理意义： 义来表述比热容的物理意义。这一步也 3 水的比热容 4.2×10 J/(kg·℃)表示 1kg 的水 要通过学生的练习来巩固教学任务。第 温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量是 五 步 ， 引 导 学 生 发 现 水 的 比 热 容 是 最 大 3 的，同等条件下吸收和放出的热量都是 4.2×10 J。 最多的，让学生学会利用比热容，尤其 4、比热容的计算 是水的比热容来解释生活中的一些有关 Q cmt 比热容的物理现象。最后，通过练习判 计算： 的水温度从 20℃身高到 80℃吸收多少 断 不 同 质 量 和 不 同 变 化 温 度 下 的 物 质 吸 2kg 收或者放出热量的多少，总结出计算物 热量？ 质吸收热量或者放出热量的计算公式， 练习运用公式来解答，通过板演来发现 三、水的比热容比较大的应用力。 问题，进行纠正。
九年级物理全册 第13章 内能 第3节 比热容 第2课时 热量的计算 新人教版
教师 点拨
跟踪 练习
1 2 3
再见
跟踪 练习
3
自主 预习
小组 讨论
教师 点拨
跟踪 练习
热量的计算
出示目标: 会进行简单的热量计算.
热量的计算
一 热量的计算
自主
预习
水的比热容是
，由水的
比热容计算：
小组 讨论
1.质量是5kg的水,温度升高1℃所吸收
的热量是多少?
教师
点拨
2.质量为5kg的水,温度降低10℃所放
出的热量是多少?
跟踪 练习
1 2 3
自主 预习
△t 表示变化的温度
小组
c 表示物质的比热容
讨论
m 表示物体质量(单位：kg)
教师 点拨
2．注意“升高到”与“升高了”的区别。
跟踪 练习
1 2 3
一 热量的计算
自主 预习
小组 讨论
教师 点拨
跟 练习
1.现有质量和初温相同的铝块、铁块和铜块， 其比热容 c铝>c铁>c铜 。
（1）如果升高相同的温度后，吸收热量最多 的是 块.
0.88×103J/(kg•℃))
教师 点拨
跟踪 练习
1 2 3
2.如果要计算物体降温时放出的热量,那么公式又是
Q放=
.试计算：
有一根烧红的铁钉,温度是800℃,质量是1.5g,温度降
低到20℃,放出多少热量?(已知铁的比热容是
0.46×103J/(kg•℃))
一 热量的计算
自主 预习
1．比热容计算公式可以合为Q=cm△t，
小组 讨论
一 热量的计算
1.如果以Q吸代表物体吸收的热量,c代表物质的比热容 ,m代表物体的质量,t0表示物体原来的温度（初温），t
最新人教版九年级物理第十三章《热量和热值》教案
《热量和热值》教案1．教学目标◆知识与技能⑴了解热量的概念，知道热量是在热传递过程中物体内能改变的多少。
⑵知道当质量一定时水吸收的热量跟温度的升高成正比，升高的温度相同时水吸收的热量跟它的质量成正比。
⑶了解热值的概念，会根据热值来计算燃料完全燃烧放出的热量，会根据实际需要选择燃料。
◆过程与方法⑷经历探究水的吸热与质量、温度变化的关系的活动过程，进一步熟悉其中的控制变量法。
◆情感态度与价值观⑸通过“选择燃料”、“饮食与运动”等学生活动，阅读有关“西气东输”的信息，激发学习物理的兴趣，并使学生逐步树立理论联系实际的观念，养成用科学知识分析和看待生活中事物的习惯。
⑹培养学生关注饮食与健康意识，帮助他们树立合理利用能源的科学发展观念。
2．教材说明本节主要内容有：热量的概念、单位，水的吸热与其质量、温度变化的关系，热值的概念。
热量是理解许多热现象的基础，也是下节课学习比热容的基础。
热值则是选择燃料的重要依据之一，也是分析各种燃烧现象和燃烧效率的基础知识。
本节的编写思路是：本节可分为相对独立的两部分，热量和热值。
热量的概念是承上节热传递改变内能而来，并由此给出了热量的定义，在此基础上安排学生活动——实验探究“水的吸热与其质量、温度变化的关系”，这一探究既是对热量概念的深化，又为学生后面理解比热容作铺垫。
燃料的热值是人们生活、生产与贸易中经常用到的物理量。
随着现代化进程的加快，人均消耗能源越来越多。
煤炭、天然气、液化石油气、汽油、柴油等燃料的价格与其热值密切相关。
为此，课标要求学生认识燃料的热值。
热值反映燃料完全燃烧时放热的多少，是表示燃料性能的重要指标，燃料燃烧放出的热量是热机工作的能源，燃烧过程中存在效率和污染问题，这些都是学生需要了解的。
热机、效率和环保等内容承载着对学生进行情感态度与价值观教育的重要功能。
本节教学重点：热量的概念是本节课的重点。
探究水的吸热与质量、温度变化的关系这个学生活动，有助于加深学生对热量概念的理解，也是后面学习比热容的基础，让学生做好这个实验是教学的关键。
新人教版九年级物理第十三章内能教案
新人教版九年级物理第十三章内能教案九年级物理教案教师：授课班级：课节备课时间1课时课题授课时间13.1分子热运动课型教学方法新课实验、讲授教学目标一.知识与技能1、知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动．2、能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释．3、知道分子热运动的快慢与温度的关系彩缤纷4、知道分子之间存在相互作用力．二.过程与方法1、通过演示实验说明一切物质的分子都在不停地做无规则的运动．2、通过演示实验使学生推测出物体温度越高，热运动越剧烈．3、通过演示实验以及与弹簧的弹力类比使学生了解分子之间既存在斥力又存在引力．三.情感态度与价值观用演示实验激发学生的研究兴趣，通过交流讨论培养学生的合作意识和本领．份子的热活动．通过直接感知的现象，推测无法直接感知的事实．二氧化氮气体的广口瓶、空瓶、铅圆柱教学重点教学难点教学器材教学过程：备注：一、引入新课我们生活在物质世界中，我们的周围充满着物质：水、空气、石头、金属、动物、植物等都是物质。
而对于物质是怎样构成的，这一古老课题，很早就有过种种猜测，有的主张万物之源是“气”，有的主张万物之源是“火”。
公元前5世纪XXX 提出的物质的最小单位是“端”，公元前4世纪古希腊的XXX 认为宇宙万物，是由大小和质量分歧的，不成入的，活动不息的原子构成。
今后经过近2000年的探索，直到17世纪末，才科学地认识到物质是由份子构成的。
二、进行新课(1)份子和份子活动①物质是由分子组成的，分子是极小的微粒。
如果把分子看做球形，它的直径约10-10米，这是一个极小的长度，不仅肉眼看不到，即使用现代的显微镜也看不清分子。
由于分子极小，所以物体含分子数目大得惊人。
通常情况下，1厘米3空气里大约有 2.7×1019个分子，如果人数的速度能达到每秒数100亿个，要数完这个数，也得用80多年。
②构成物质的份子永不停息地活动着。
由于份子太小，目前尚无法间接观察份子的行为，但我们可以从宏观的尝试征象，来判断份子的行为。
人教版九年级物理上册第十三章第3节《比热容》教学课件
解：根据Ｑ吸=Cｍ（t-t。）得 Ｑ吸=Cｍ（t-t。）
= 4.2×103J /（kg·℃）×4kg×(80 ℃- 20℃) =1.008×106J
例２：某同学将一杯质量是200ｇ、温度是5℃的冷水倒入一杯质 量是100ｇ、温度是85 ℃的热水中，混合后的水温度最高是多少？ （若没有热量损失）
热，温度降得 快 ，日夜温差 大 。 反之，沿海地区，水比热容 大 ，故日夜温差 小 。
新课讲解
海陆风
看图思考海陆风成因，为什么？
点击画面，播放动画
水比热容比沙石大，白天 吸 热，岸上气温比海面气温升的 快 ， 使空气对流，近地面风从 海边 吹来。晚上 散 热，海面温度 高 ，风 从 陆地 吹来。
A
B
C
D
当堂小练
4.将质量、初温分别相等的铁块和铝块（c 铁<c 铝）放在沸水中煮
一段较长的时间，则它们吸收的热量（ B ） A．铁块和铝块吸收的热量一样多 B．铝块比铁块吸收的热量多 C．铁块比铝块吸收的热量多 D．条件不足，无法确定
当堂小练
5.小明从表中提供的信息中，得出以下几个结论，其中错误
2.质量相等，初温相同的abc三种不同液体，分别用 三个完全相同的电加热器加热，加热过程中，温度 随时间变化的图线如图所示，根据图线，把三种液
体的比热容按从大到小的顺序为 cba 。
t/℃ t/min
当堂小练
3.以下四种现象中，与水的比热容有很大关系的是（ ABD ） （多选）
A．汽车的发动机用循环流动的水来冷却 B．生活中往往用热水取暖 C．夏天洒水降温 D．滩涂湿地温差小
13.3(2)+热量的计算+同步训练+课件+---2023-2024学年人教版物理九年级全一册+
几种物质的比热容[单位：J/(kg·℃)]
【点拨】金属球的比热容 沙石 0.92×103 水银
c＝m（Qt－吸 t0）＝
铝
0.88×103 铜
铁、钢 0.46×103 铅
100×10－3
2.3×103 kg×（74
J ℃
－24
℃
）＝0.46×103
J/(kg·℃
)。
0.14×103 0.39×103 0.13×103
【点拨】比热容是物质的一种特性。同种物质状态不变 时其比热容是一定的，与吸收或放出的热量、物体的质 量、温度的改变量均无关，故选项ABC错误，选项D正确。
5． 由 实 验 测 量 可 知 ， 质 量 是 100 g 、 温 度 是 24 ℃ 的 实 心 金 属 球 吸 收
2.3×103 J的热量后，温度升高到74 ℃，则该金属球的比热容是 ___0_._4_6_×__1_0_3 ___J/(kg·℃)。查表可知，这种金属可能是____铁__、__钢__。
人教 九年级全一册
第十三章 内 能
第3节 比热容
第2课时 热量的计算 同步训练
新知对点练
1．热量计算公式：Q＝cmΔt，其中的Δt既可以表示温度升高 的多少，也可以表示温度降低的多少。物体吸收的热量 可以用公式Q吸＝cm(t－t0)计算，其中t为__末__温____，t0为 ___初__温___。物体放出的热量可以用公式Q放＝_c_m__(t_0_－__t)__ 计算。
10．为了取暖，每天需要给房间供热4.2×107 J。若流进房间
散热器的水温度是60 ℃，流出的水温度是56 ℃，则每天
需 要 ___2_5_0_0__kg 的 水 流 经 散 热 器 。 [c 水 ＝ 4.2×103
第3节比热容第2课时比热容的应用及热量的计算
第2课时 比热容的应用及热量的计算
A．实线是内陆城市的气温图线，因为沙石的比热容较小 B．实线是内陆城市的气温图线，因为沙石的比热容较大 C．实线是沿海城市的气温图线，因为水的比热容较小 D．实线是沿海城市的气温图线，因为水的比热容较大
第2课时 比热容的应用及热量的计算
12．质量和初温都相同的水和铜块，分别吸收相同的热量后，将
℃升高到50 ℃，该金属块的比热容为_0_.1_×__1_03__J_/(_k_g_·_℃_。)
第2课时 比热容的应用及热量的计算
8．某太阳能热水器的水箱内水的内能增加了8.4×106 J，水
温从15 ℃升高到55 ℃。求水箱内水的质量是多少千克。
[c水＝4.2×103 J/kg·℃]
解：由
Q
吸
＝
铜块投入水中，则(c水＞c铜，不计热损失)( C )
A．水的温度升高，铜块的温度降低，且水升高的温度和铜块 降低的温度相同 B．水的温度降低，铜块的温度升高，且水降低的温度和铜块 升高的温度相同
第2课时 比热容的应用及热量的计算
C．水的温度升高，铜块的温度降低，且水增加的内能和铜块减 少的内能相同 D．水的温度降低，铜块的温度升高，且水减少的内能和铜块增 加的内能相同
4.2×103 J/(kg·℃)]
第2课时 比热容的应用及热量的计算
6．标准大气压下，质量为0.5 kg、温度为70 ℃的水放出
4.2×104 J的热量，水的温度降低到____5_0___ ℃。[c水＝
4.2×103 J/(kg·℃)] 7．一个质量为50 g的金属块，吸收100 J的热量后，由30
吸热后温度升高，吸收热量的计算公式：__Q_吸_＝__c_m(_t_－__t0_)__； 2 kg水温度从20 ℃升高到30 ℃吸收的热量是___8_.4_×__1_04__J。 物体放热后温度降低，放出热量的计算公式：_Q放__＝_c_m_(_t0_－_t_)__； 一瓶质量为0.5 kg的酒精，温度从50 ℃降低到30 ℃放出的
部编人教版九年级物理全册第十三章内能第3节《比热容》精品教学课件ppt
砂石 铝
干泥土 铁、钢
铜 水银
0.29×103 0.88×103 0.84×103 0.46×103 0.39×103 0.14×103
1、关于比热容，下面几种认识对不对？ A．1 kg砂石，温度升高1 ℃，大概要吸收920 J的热量 B．液体的比热容都比固体大 C．同一种物质，比热容是相同的 D．比热容是物质的特性之一，可以用来鉴别物质
物理意义：？
（5）比热容表的一些规律 ： J/(kg·℃)
水 酒精 煤油 蓖麻油
冰 空气
4.2×103 2.4×103 2.1×103 1.8×103 2.1×103 1.0×103
砂石 铝
干泥土 铁、钢
铜 水银
0.29×103 0.88×103 0.84×103 0.46×103 0.39×103 0.14×103
低的温度不多。
“因据为有水关的专比家热预容测大，， 我国目前最大的
三夏峡天水，利它工吸收程的—一—定三热峡量水后电，站水升建高成的后 ，温三度峡不库多区；的气候会受到一定影响， 夏冬天天气，温它将放出比一原定来热下量降后2，℃降左低右的，温冬度 天不气多温。将比原来升高 2℃左右。”
讨论说明专家们为什么会作出这样的预测？
(3)水对气候具有调节作用
海滨２４℃－２８℃城市和沙漠地区的气 温变化会如此大?
由于海水的比热容大,砂石比热容小,海水与砂石比 较,吸收或放出同样的热量,升高或降低的温度较小, 白天在受太阳照射条件相同时, 海水的温度变化要小 些, 沿海地区比内陆地区温升慢, 夜晚放热, 沿海地区 温度降低也少。
（3）变形公式：
是C的计算式而不是决定式； C与Q、m、∆t无关，只与物 质的种类和状态有关。
练一练
人教版九年级物理上册第十三章第3节第2课时《热量的计算》精品ppt课件
0.07kg
+80
o C=800 o C
拓展与延伸
热平衡方程： Q放= Q吸
没有热量损失时，两个温度不同的物体放在一起时， 高温物体将放出热量，温度降低；低温物体吸收热量， 温度升高； 最后两物体温度相同，称为达到热平衡。
布置作业
请完成《 少年班》P5-P6对应习题
Ｑ放=Cｍ（t。-t） △t —变化温度
注意单位统一.m 的单位是kg
新课讲解
热量的计算
=cm(t t ) （1）吸热公式：Q吸__________________0__；放热公式：Q放___=__c__m__(_t_0____t_)_。
【注意】热量计算中温度变化的给出一般有两种情况：一是给出物体的初
比热容并不随热量、质量和温度的变化量而发生改变，所以不能说明
比热容c与Q、m、 Δt 有关，也不能说c与Q 成正比，与m 和Δt 的
乘积成反比。
新课讲解
热量的计算
（3）热平衡方程（Q吸=Q放）
在热传递过程中，若无热量损失，则高温物体放出的热量等于低
温物体吸收的热量,即___Q_放__=_Q_吸____;若有热量损失,且损失的热量为Q损，
0.1kg × （85 ℃ -t）= 0.2kg × （t-5 ℃ ） 解得 t = 31.7℃
当堂小练
用两个相同的电热器给质量同为2kg的物质甲和水加热，如图所 示是它们的温度随时间变化的关系图像，据此判断甲物质10min吸收 的热量为( C )
A．5.04×105J B．4.2×105J C．2.52×105J D．条件不足，不能计算
当堂小练
解：（1）水吸收的热量：
Q吸＝ c水m水（t － t水0）
＝ 4.2×103J/（kg•℃）×0.092kg×（80℃ － 20℃） ＝ 23184J
人教版九年级物理第13章内能教案
教案：人教版九年级物理第13章内能一、教学内容本章主要内容包括内能的概念、内能的改变、热量的计算以及热机的工作原理。
具体章节如下：1. 内能的概念：介绍内能的定义、内能的单位以及内能与机械能的区别。
2. 内能的改变：讲解内能的增加和减少，包括做功和热传递两种方式。
3. 热量的计算：介绍热量公式Q=cmΔt，并讲解如何计算物体吸收或放出的热量。
4. 热机的工作原理：讲解热机的基本原理，包括四个冲程以及能量的转化。
二、教学目标1. 了解内能的概念，掌握内能的单位和测量方法。
2. 理解内能的改变方式，能够运用做功和热传递的知识解决问题。
3. 掌握热量公式Q=cmΔt，能够计算物体吸收或放出的热量。
4. 了解热机的工作原理，理解能量的转化过程。
三、教学难点与重点1. 教学难点：热量公式的运用，热机工作原理的理解。
2. 教学重点：内能的概念，内能的改变方式。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：课本、练习册、计算器。
五、教学过程1. 引入：通过生活中的实例，如烧水、做饭等，引导学生思考能量的存在和转化。
2. 讲解内能的概念：解释内能的定义，强调内能与机械能的区别。
3. 讲解内能的改变：介绍做功和热传递两种方式，并通过实例进行解释。
4. 讲解热量的计算：引入热量公式Q=cmΔt，讲解各参数的含义和计算方法。
5. 讲解热机的工作原理：介绍热机的基本原理，包括四个冲程和能量的转化。
6. 随堂练习：布置练习题，让学生运用所学知识解决问题。
六、板书设计板书设计如下：内能的概念单位与机械能的区别内能的改变做功热传递热量的计算Q=cmΔt热机的工作原理四个冲程能量的转化七、作业设计1. 题目一：计算一个100g的水体温升高10℃时吸收的热量。
答案：Q=cmΔt=4.2×10³ J/(kg·℃)×0.1 kg×10℃=4.2×10³J2. 题目二：一辆汽车的热机效率为20%，燃烧20L汽油完全，放出的热量是多少？答案：假设汽油的热值为4×10⁷ J/L，放出的热量Q=Vq=20L×4×10⁷ J/L=8×10⁸ J，热机效率η=20%，所以实际利用的热量Q'=Q×η=8×10⁸ J×20%=1.6×10⁸ J八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：在教学过程中，是否清晰地讲解了内能的概念和内能的改变方式？学生是否掌握了热量公式的运用？热机工作原理是否讲解得易懂？2. 拓展延伸：研究热机的效率提高方法，探讨热机在实际应用中的优缺点。
【精品】人教版九年级上册物理第13章 第3节 第2课时 热量的计算 优秀课件
C．9∶8
D．2∶3
4．用相同的电加热器分别对质量相等的 A 和 B 两种液体(不计热量损失)如图
是 A 和 B 的温度随加热时间变化的图象，下列说法正确的是( A )
A．A 的比热容与 B 的比热容之比为 2∶1
B．A 的比热容与 B 的比热容之比为 2∶3
C．都加热 t 时间，B 吸收热量比 A 吸收热量多
D．A 和 B 升高相同的温度，B 吸收热量较多
5．质量和初温度都相同的水和铜块，分别吸收相同的热量后将铜块投入水中 (c 水＞c 铜，不计热损失)则( C ) A．水的温度升高，铜块的温度降低，且水升高的温度和铜块降低的温度相 同 B．水的温度降低，铜块的温度升高，且水降低的温度和铜块升高的温度相同 C．水的温度升高，铜块的温度降低，且水增加的内能和铜块减少的内能相 同 D．水的温度降低，铜块的温度升高，且水减少的内能和铜块增加的内能相 同
【分析】 该题有两种物质：铁钉和水，两者接触，有温度差，故要发生热 传递，明显，水是低温物体，铁钉是高温物体，水吸收的热量等于铁钉放出 的热量。
【 答 案 】 先 求 出 水 吸 收 的 热 量 Q 吸 ＝ cm(t － t0) ＝ 4.2×103J/(kg·℃)×5kg×(50℃－20℃)＝6.3×105J；根据热平衡，铁钉放出的 热量等于水吸收的热量，即 Q 放＝Q 吸＝6.3×105J；铁钉的温度变为 Δt 铁＝Q 放/(c 铁 m 铁)＝6.3×105J/[0.46×103J/(kg·℃)×1kg]＝1370℃，故铁钉的初温是 t0 铁＝Δt 铁＋t＝1370℃＋50℃＝1420℃。 答：红热铁钉的最初温度为 1420℃。
关。
变式训练
1．将质量是 0.5kg 的水加热，使它的温度从 20℃升高到 60℃，需要吸收的
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第2课时 热量的计算
一、新课导入
砂石的比热容比水的比热容小得多，同样质量的水和砂石吸收相同的热量，哪种物质温度升高得多一些？相反，如果它们放出相同的热量，哪种物质温度下降得多？
二、新课教学
1．热量公式推导。
(1)学生思考：
已知水的比热容是4.2×103 J/(kg·℃)，2 kg 的水从10 ℃加热到90 ℃，怎样计算
水吸收的热量？
教师点拨：
问题1：1 kg 的水温度升高1 ℃吸收的热量是多少？
Q 1＝4.2×103 J
问题2：2 kg 的水温度升高1 ℃吸收的热量是多少？
Q 2＝2×4.2×103 J
问题3：2 kg 的水温度升高80 ℃吸收的热量是多少？
Q 3＝80×2×4.2×103 J
问题4：物质吸收热量的多少与其质量、温度变化、比热容成什么关系？
Q 与c 、m 、△t 三者都成正比例关系。
(Q 是放出或吸收的热量，m 是该物质的质量，c 是该物质的比热容，Δt 是物质温度的变化)
(2)引导学生得出热量的计算公式
Q 吸＝cm ·△t ＝cm (t －t 0)
思考：怎样计算放热物体释放的热量呢？
引导学生得出放热公式：Q 放＝cm (t 0－t )
2．应用Q ＝cm △t 进行计算
例题：有一高温物体被投入到质量为10 kg ，温度为20 ℃的水中，如果传入水的热量
是5.46×106 J ，则水的温度会升高到多少度？
解：按Q 吸＝cm (t －t 0)计算得出t ＝150 ℃，水温上升到150 ℃，考虑到常温常压下，水的沸点是100 ℃，所以水温实际升高到100 ℃。
三、课堂小结
1．比热容的概念、单位及物理意义。
2．Q 吸＝cm (t －t 0)和Q 放＝cm (t 0－t )。
四、作业设计
见练闯考第7页课内精练
第3节 比热容
比热容⎩⎪⎨⎪⎧定义
单位：J/（kg·℃）
热量⎩⎪⎨⎪⎧公式Q ＝cm △t ⎩⎪⎨⎪⎧Q 吸＝cm （t －t 0）Q 放＝cm （t －t 0）单位：J
本节教学中引导学生经历完整的实验探究过程，对实验的装置进行改进后，效果很好。
热量公式的引入采用四个问题降低了一定的难度，通过教学使学生对水的比热容较大有一定的认识，并且将其应用于解释实际问题，真正地实现“从物理走向生活”的理念。
教师笔记
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