《春日》教学实录
三年级语文下册：《春日》教学设计教学教案
三年级语文下册《春日》教学设计教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确地朗读、背诵并理解《春日》这首诗的内容。
1.2 过程与方法通过教师讲解、学生互动和小组讨论的方式，帮助学生掌握诗中的关键词汇，理解诗的意境和表达手法。
1.3 情感态度与价值观培养学生对古典文学的兴趣和热爱，提高他们的审美情趣和文学素养。
第二章：教学内容2.1 教材内容《春日》是唐代诗人朱熹创作的一首描绘春天景色的诗。
诗中描绘了春天的美丽景色，表达了诗人对春天的喜爱和赞美之情。
2.2 教学重点与难点重点：学生能够理解并背诵《春日》这首诗。
难点：帮助学生理解诗中的意境和表达手法。
第三章：教学过程3.1 导入教师通过展示春天的图片，引导学生思考春天的特点和景色，激发学生对春天的兴趣和好奇心。
3.2 讲解教师对《春日》这首诗进行逐句讲解，解释诗中的关键词汇和表达手法，帮助学生理解诗的意思。
3.3 互动学生与教师进行互动，回答教师提出的问题，共同讨论诗中的意境和表达手法。
3.4 小组讨论学生分成小组，共同讨论诗中的意境和表达手法，分享自己的理解和感受。
3.5 背诵与默写学生进行《春日》的背诵和默写练习，巩固对诗的理解和记忆。
第四章：教学评价通过学生的课堂表现、互动讨论和作业完成情况进行综合评价，包括学生对诗的理解、背诵和默写能力以及课堂参与度。
第五章：教学资源5.1 教材《春日》诗文文本。
5.2 辅助材料春天的图片、视频或音频素材。
5.3 教学工具黑板、投影仪、教学PPT等。
第六章：教学步骤6.1 第一步：导入教师通过展示春天的图片或视频，引导学生回忆春天的特点和景色，激发学生对春天的兴趣和好奇心。
6.2 第二步：初读诗文学生自由朗读《春日》诗文，注意读准字音，理解字词意思。
6.3 第三步：讲解诗文教师对《春日》诗文进行逐句讲解，解释诗中的关键词汇和表达手法，帮助学生理解诗的意思。
6.4 第四步：互动讨论学生与教师进行互动，回答教师提出的问题，共同讨论诗中的意境和表达手法。
春日偶成教学实录【《春日》教学实录】
《春日偶成教学实录【《春日》教学实录】》摘要：师今天我们起学习课《古诗两首》二首诗《春日》，学生朱熹著作很多有《四句集》《周易义》《诗集传》《楚辞集》等等，学生春天真美我想高歌曲赞美这迷人春天学生春天花红柳绿莺歌燕舞派欣欣向荣景象学生春天景色太迷人了学生春天真是令人陶醉季节学生春天像刚落地娃娃从头到脚都是新朱清春师今天我们起学习课《古诗两首》二首诗《春日》指黑板上板先复习下首诗谁能背给听指名背古诗《咏柳》至少三学背诵天娄丹万港江南起背谁能给讲讲《咏柳》这首古诗主要写了什么容？学生《咏柳》这首古诗主要是通描写柳树歌颂春天赞美然世界呈现出勃勃生机我们现看看二首古诗《春日》又是写什么？打开课翻到6页做姿势声朗这首古诗把音正确师看屏幕出示古诗《春日》谁给天贺晴万港得正腔圆起遍师感觉这首诗是写什么？生我感觉这首诗是描写春天色彩因里面有词万紫千红生我认除了写春天色彩还写了东风生其实这首诗就是描写春天美景老师你们说都对下面我们就仔细品味品味看看作者是怎样写春天美景师先看题目春日学题目起题目谁说说题目思？生春日就是春天生题目思是春天里师春天里干什么呢？我们看句屏幕出示谁给？三学男生女生起胜日寻芳泗水滨师看看上释想想这句话是什么思？和桌友交流下谁说说对这句话理？学生日子作者出游玩学生日子作者到泗水滨游玩老师理古诗要灵活想象下这日子会是什么样日子？学生风和日丽天学生艳阳高照春天学生春暖花开日子学生花齐放鸟争鸣春天老师学们真会想象老师这里有些对你理这句话会有助屏幕出示请学们声胜日寻芳泗水滨胜日即晴日天气晴朗日子寻芳游览、赏玩美风景泗水水名山东省部山东省泗水县东蒙山南麓l因四并发而得名它是淮河支流流曲阜也是孔子讲学地方和死安葬处近旁滨水边泗水边寻芳实际上说是追圣人道全句思是风和日丽天诗人到孔子曾呆地方泗水流域观赏风景老师我们再看看这句诗再学起遍谁再说说这句话思？学生风和日丽天诗人到孔子曾呆地方泗水流域观赏风景老师这句话滨是课生看老师写遍边写边提醒拿笔子上认真写两遍可以组成什么词？海滨湖滨湘江滨老师知道诗人是谁吗？屏幕出示朱熹你对朱熹有哪些了？学生朱熹是南宋思想、教育、学学生朱熹博览群广籍对学、史学、学、乐律以至然科学有不程贡献学生朱熹从事教育强调启发式他治学态严谨分析问题精密对代学者影响很学生朱熹著作很多有《四句集》《周易义》《诗集传》《楚辞集》等等老师学们知道可真多!诗人朱熹春光明媚日子里到泗水流域他看到了什么呢？屏幕出示二句无边光景新谁？三学起遍结合释想想这句是什么思？先给桌友交流下谁谈谈己理？学生泗水滨风光无限景色新奇学生作者看到了许多美丽风光感觉眼前亮老师说得非常我们参考段看屏幕己声无边光景新光景风光景色辰这里形容很短全句思是那里风光无限许多新鲜奇丽景色映入眼帘老师再看这句诗起无边光景新谁再说说这句话思？学生泗水滨风光无限许多新鲜奇丽景色映入眼帘老师想象下作者会看到什么新鲜奇丽景色？学生我想作者会看到青青草地上面开满了各种各样野花非常美丽学生我想作者会看到高高垂柳像用碧玉装饰成样学生我想作者会看到粉红粉红桃花雪白雪白梨花学生我想作者会看到田野开满了金黄金黄油菜花学生我想作者会看到五颜六色郁金香老师学们想象得真美我们把前两句诗连起屏幕出示想想作者泗水滨游玩看到了春光无限到处都是美景地片生机心里会是种什么感受？学生高兴兴奋学生心情愉快舒畅学生激动陶醉我们看看诗人朱熹是怎样赞美眼前美景？屏幕出示两句指名女生男生起万紫千红紫是生看老师写边写边强调拿笔子上认真写两遍谁能说说紫可以组成那些词？万紫千红紫色紫红紫葡萄紫外线紫菜参考释琢磨琢磨体会体会这两句是什么思？先和桌友交流交流谁说说己理？学生因有了东风才会有万紫千红春天学生花盛开、姹紫嫣红景象都是由春风染而成学生平常人们都知道有春风要是真正认识它只有见到万紫千红花开景象以学生春风徐徐吹各种景象焕然新有了春风才有这无边美景老师学们理真看屏幕声这段等闲识得东风面等闲平常、随便识得认识到东风面春风面貌因我国春夏季多东南风故称春风东风全句思是平常(人们)都知道有春风万紫千红总是春万紫千红形容花争奇斗艳景色总是都是全句思是花盛开、姹紫嫣红景象都是由春风染而成以上两句思是人们寻常都知道有春风但要是真正认识它只有见到万紫千红景象以也就是说春风徐各种景象焕然新有了春风才有这无边美景老师现我们把整首诗连起屏幕出示指名起谁能连起说说整首诗思？两学生说学生风和日丽天诗人到孔子曾呆地方泗水流域观赏风景那里风光无限许多新鲜奇丽景色映入眼帘人们寻常都知道有春风但要是真正认识它只有见到万紫千红景象以看屏幕我们起走进万紫千红春天播放图片说说己感受学生春天真美我想高歌曲赞美这迷人春天学生春天花红柳绿莺歌燕舞派欣欣向荣景象学生春天景色太迷人了学生春天真是令人陶醉季节学生春天像刚落地娃娃从头到脚都是新朱清春学生春天真美然真美学生春天太美了我爱春天学生真是万紫千红总是春学生现正是春天年计春我们要珍惜这春光学习老师春天美你们说更美那我们怎样才能把诗美出呢？学生要做停顿学生要出节奏感有快有慢有高有低学生要出重音比如句万紫千红总是春要把总是这词重学生要出诗韵律美老师学们懂得可真多谁能给像你们说那样出节奏感出诗韵律美屏幕出示胜日寻芳泗水滨无边光景新等闲识得东风面万紫千红总是春先己体会着指名齐老师我觉得这么美诗就应该把它藏脑子里给两分钟看谁先背诵下谁已会背了指名背男生背句女生背句男生背前两句女生背两句起背老师现我们看下这首诗特看屏幕这首诗前两句是从感性上得到认识两句从理性上受到启发采用虚实结合手法描绘春天景色无边光景新是虚写万紫千红总是春是实写虚实结合、寓哲理感性形象不仅把春天描绘得生气勃勃而且蕴含了深刻道理给人以理性思考是这首诗主要特己看看了下老师写春天古诗还有很多不知都会背哪些？谁给展示下？、《江南春绝句》【唐】杜牧千里莺啼绿映江水村山郭酒旗风南朝四八十寺多少楼台烟雨、《春夜喜雨》【唐】杜甫雨知节当春乃发生随风潜入夜润物细无声夜径云俱黑江船火独明晓看红湿处花重锦官城3、《相思》【唐】王维红豆生南国春发几枝愿君多采撷物相思、《春晓》【唐】孟浩然春眠不觉晓处处闻啼鸟夜风雨声花落知多少5、《早春》【唐】韩愈天街雨润如酥草色遥看近却无是年春处绝胜烟柳满皇都6、《惠崇春江晚景》【宋】苏轼竹外桃花三两枝春江水暖鸭先知蒌蒿满地芦芽短正是河豚欲上7、《泊船瓜洲》【宋】王安石京口瓜洲水钟山只隔数重山春风又到江南岸明月何照我还？8、《游不值》【宋】叶绍翁应怜屐齿印苍苔扣柴扉久不开春色满关不住枝红杏出墙9、林寺桃花(白居易)人四月芳菲尽,山寺桃花始盛开长恨春归无觅处,不知入0、晚春(韩愈)草树知春不久归,般红紫斗芳菲杨花榆荚无才思,惟漫天作雪飞、题都城南庄(崔护)年今日门,人面桃花相映红人面不知何处,桃花依旧笑春风、清明(杜牧)清明节雨纷纷,路上行人欲断魂借问酒何处有,牧童遥指杏花村3、鸟鸣涧(王维)人闲桂花落,夜静春山空月出惊山鸟,鸣春涧老师啦学们我知道你们还会背很多写春天古诗你们都很勤奋都很优秀都是诗人我建议己鼓掌屏幕出示句话春天是美丽然是美丽下课。
《春日》教案(优秀5篇)
《春日》教案（优秀5篇）小学《春日》教案篇一教案设计当春天来临的时候，人们自然而然会赞叹春天的生命。
古往今来，有多少文人学者赞颂过春天，留下过千古名篇，他们对春天是那样痴情，那样狂放，那样欣赏！真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人，达到了绝妙的地步。
在本册教材中，作者在第一组安排了2首赞美春天的古诗。
南宋诗人朱熹写的《春日》是人们最喜爱、最推崇的。
在教学这首诗前，我在考虑能否打破传统的古诗教学方法，给学生新奇感呢？更增强学生对诗歌的兴趣呢？一次偶然的机会，看到了一位同行的设计，从关键词入手，自我探究，层层展开，效果极佳。
受其启发，就有了这个设计的定稿，教下来也感觉不错。
主要有这些收获：一、精心设计导入，为教学做好铺垫春天是人们最喜爱的季节。
每到这个季节，人们喜欢踏青去赏春、绘春、画春。
在设计时我就收集了大量与春有关的词语诗歌语段。
授课之前，我组织学生朗读了关于“春”的词语诗歌，如二字词语“暮春、阳春、春辉、春景、春华”等，然后过渡到四字词语“春光融融、春光旖旎、春色怡人、春意盎然、春花似锦”等，大量词语的诵读，让学生感到春天的奇妙，春天蓬勃的生命力。
在此基础上，出示佳句名诗进行吟诵：“日出江花红似火，春来江水绿如蓝——白居易”、“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知——苏轼”、“春城无处不飞花——韩愈”、“红杏枝头春意闹——宋祁”等。
大量诗歌的呈现，让学生领悟到诗人笔下的春天是那么美，与现实对照，啊，原来春天真的很美很美，这种对春天的喜爱之情油然而生，快乐的心情溢于言表。
这为全文的学习做了很好的铺垫。
二、以心情为主线，层层展开春天是那么令人赞叹。
南宋诗人朱熹在这样一个春意盎然的季节来到郊外，写下了《春日》：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
（出示《春日》），请大家自由地大声地读一读，能猜测一下诗人朱熹当时的心情吗？当我一抛出这个问题时，学生们争先恐后，“高兴、喜悦、兴奋、愉快、欢快、激动、舒畅、舒坦、得意……”一个接着一个。
古诗春日教案
古诗春日教案古诗春日教案精选2篇引导语;古诗《春日》寓情于景，语言清新活泼，尤其是后两句以其内涵丰富，形象鲜明，一直广为流传。
以下是店铺推荐给大家的春日教案精选2篇，欢迎阅读!教案一【设计理念】学习古诗不仅仅是理解诗的意思，学习古诗并不枯燥，学习古诗也能兴趣盎然，学习古诗也能享受快乐。
【课时目标】1、诵读古诗，理解古诗的意思;2、感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情。
3、激发学生读书求知的乐趣。
【课前准备】在黑板上划出横线，便于学生板书。
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【教学过程】一、读春：积累词句(可当作课前活动)开小火车，每人读一个词语，看谁的胆量大，谁的普通话标准，谁的声音好听。
(学生有困难，师生帮助)1、出示二字词语：立春早春初春春日开春新春仲春阳春晚春残春暮春春令三春阳春春辉春风春水春光春色春汛春雨春景春花春草春耕春游春暖踏春春雷春潮春华春季报春2、出示四字词语：春回大地春光明媚春光融融春光旖旎春色怡人春燕回巢春风得意春色迷人春色无边春意盎然春暖花开春色满园春深如海春寒料峭春满人间四季如春春风和煦春和日丽春风送暖春风浩荡春风化雨春潮滚滚春花怒放春意正浓春苗茁壮百花争春春到人间百鸟鸣春春花烂漫春桃吐蕊枯木逢春春水盈盈春风轻拂春风拂面春和景明春风荡漾春风徐来春江水暖春雨丝丝春雨绵绵红杏闹春春花似锦3、出示佳句名诗：● 春到三分暖。
《春日》教学案例
《春日》教学案例师：古人赞美春天的很多，然而，人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的《春日》。
（出示写有这首诗的小黑板。
）用自己喜欢的方式读一读。
（学生自由读古诗）师：谁愿意读给大家听。
（指名读）生：冯鑫把“滨”读成了“冰”。
……师：你们愿意听老师读一遍吗？生：愿意。
（然后，师范读。
）师：谁来说说老师读的怎么样？生：老师读得很有感情。
……师：要想把握好古诗的情感首先要理解古诗的意思。
（出示重点词语的意思。
）师：现在请同学们小组合作，自学诗句的意思。
（同学们小组合作自学。
）师：谁来说一说第一句古诗的意思。
生1：风和日丽的日子去河边寻找花草。
生2：风和日丽的日子去泗水河边寻找花草。
生3：风和日丽的日子去泗水河边寻找花草欣赏春天的美景。
师：这个同学说的意思最全面也最完整。
同桌间把这句古诗的意思说一说。
……评析与思考：在小组合作学习中，由接受快的学生带动接受慢的学生，既能让优等生的才能得到发挥，让中等生得到锻炼的机会，又能让暂困生得到帮助和提高。
这样，给没一位学生提供互相学习的机会，让全体学生都能得到扎扎实实的锻炼。
师：谁能把整首诗的意思说一说。
……师：理解了诗的意思，你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗？生：应该是欣喜的心情。
……师：猜测终归是猜测，如果大家能够从诗句中找出“证据”，来证明诗人当时的心情，你就可以理直气壮地说，我不是猜测，我是有理由的。
生1：“无边光景一时新”表现诗人欣喜的心情。
师：你能不能通过读的形式把诗人的感情展现出来。
生2：“万紫千红”是诗人对春天的赞美，表现了诗人高兴的心情。
……评析与思考：猜测诗人此时的心情，然后让学生在诗中找“证据”，其实学生找“证据”的过程就是学生体验诗人情感的过程，只有真正体验到了诗人的真挚感情才能找得准“证据”。
同时，找证据的过程也是指导朗读的最佳时机。
古诗朗读时最讲究韵味，可韵味又怎样才能读出来呢？那是发自心灵深处的情感所致，只有感情体验得到韵味才能脱口而出。
《春日》教学案例
春日教学案例一、教学目标1.了解春季的特点和风物，掌握描述春天的词汇、句子和表达方式。
2.能够写一首简单的春景诗。
3.培养学生观察、感知、表达的能力。
二、教学重难点1.重点：描述春天的词汇和表达方式。
2.难点：编写一首简单的春景诗。
三、教学内容及活动安排时间教学内容教学活动教学方法5分钟导入观看精美的春日图片导入教材10分钟春天特点师生共同讨论教师引导25分钟春景描写听写、分组说话、语音唤醒综合教学20分钟春景诗写作示范教学、学生小组合作、课堂展示合作教学5分钟课堂总结总结课堂成果引导反思1. 导入•通过放春天的照片导入主题。
•让学生描述照片并分享他们对春天的期待和向往。
2. 春天特点•向学生介绍春天的由来及春天的特点：气温逐渐升高、阳光渐渐明媚、草木宛如焕然一新，早起听到鸟儿的歌唱。
•教师提出问题，让学生思考：“春天在我们周围带来了哪些变化？”，哪些词语用来描述春天的特点？3. 春景描写•教师在黑板上出示一些春季的词汇，比如：“草长莺飞”、“桃花流水”，让学生听写并记忆。
•学生分组，互相介绍自己最喜欢的春季景物，并试着用五个感官来描述它们。
教师引导学生用生动的语言和标志性的细节来描述春天。
•通过语音唤醒的游戏，加深学生关于春天的感官印象和描述方式。
4. 春景诗写作•教师向学生演示如何写春景诗，可以用“春天”开头，用丰富的词语来描述春天的特征，尽可能地抒发属于自己的感受和情感。
•学生分组，共同创作春景诗，并通过课堂展示来分享自己的作品。
鼓励学生用他们自己的语言，声音和思维方式来表达他们的创意。
•教师对学生的创作进行点评，指出可修改和改进之处。
鼓励学生竭尽全力地写出最好的作品。
5. 课堂总结教师总结今天的教学内容，展示学生的创意和成果。
引导学生反思，指出日后的改进方向。
四、教学评价方法•学生的课堂表现和讨论情况。
•学生写的春景诗表现出来的语言和思维。
•学生给予的作品点评和反馈。
五、教学反思•如何激发学生对春天的感官印象和表达方式，提高学生的语感和文采？•如何调整课堂活动的时间和节奏，保证每个学生都有机会参与课堂活动？•如何在教学中融入科技元素，以更好地激发学生的创造力和想象力？。
春日教案5篇
春日教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《春日》教学实录
春日教学实录前言在春天这个桃花盛放的季节，让我们抛开教科书上的知识，走进大自然，感受大自然的美好，让学生深刻地体验春天的美景与生动的春光。
实录一、观察花儿自然状态春天是万物苏醒的季节，这个季节里，花儿们华丽地绽放着。
带领学生到校园、公园参观、观察开放着的花和花蕾，观察花儿自然状态，颜色、形状，仔细品味每种花的香味、芬芳，让学生感受春天的气息与生命力。
学生可以记录下他们观察到的各种花卉，用百度贴吧或者微博记录，展示观察奖励。
二、采摘春天的青松春天的青松是自然界中富有特点和美感的三种植物之一，特别是蛇形的树枝和树冠。
引领孩子们一起到记录了众多歌曲的植物园或森林公园，去采摘春天的青松、秀丽小草、野花等，用自然生活学科的角度研究他们在自然界中的生态平衡。
三、制作春天的鲜花采摘回来的鲜花洗干净后，在教师的指导下，学生可以制作属于自己的春天花环、花篮、小花束等。
这个细致的制作过程，能够在制作过程中锻炼学生动手能力和专注力，它也能帮助学生费尽心机地创作出漂亮的作品。
四、用有机农业学习春天种植生活引领学生在实践中感受自然和其统一，带领学生领悟人类的正反馈作用。
经过现场考察，邀请有机种植专家去学校给学生讲述有机耕地的种种优点，并带领学生进行一些有机农业活动，例如：挖土、深耕、栽种等，让学生在朴实的实践中，来领悟生产，来领悟生命的本质。
学生可以记录有机种植的过程，制作出像《有机农业的种植生活》这本书一样的画册。
结语春天是一个充满活力和希望的季节。
这个季节，桃花灼灼地盛开，花香醉人，所有的自然界之物都在向我们证明生命力的强大和生命长河的无限魅力。
希望这个春天让我们的教育工作更加充实、更加生动和多彩！。
《春 日》 教 学 实 录
《春日》教学实录一、以诗引诗、营造气氛。
师：同学们，春回大地，春意盎然！在这春光明媚的日子里，刘老师常常想起我学生时代，学过的一篇宋朝诗人叶绍翁写的《游园不值》，写得非常美，我想背几句给你们听听，好不好？生：好！师：应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
[幻灯片出示，配乐朗诵] 师：写得美吗？生：美！师：你们想不想来读一读？生：想！师：好，《游园不值》……[师引读]生：应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
[幻灯片出示，配乐朗诵二、初读感知，扫清障碍。
师：这首诗就是赞美了春天万物复苏、繁花似锦、生机勃勃的喜人景象。
有哪位同学记得《游园不值》中的经典名句？生：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
三、带动《春日》，整合学习。
师：满园的春色到底怎么样？诗人叶绍翁有没有写出来？给我们留下了无穷无尽的想象的空间。
可是巧了，今天咱们要学的另一首诗《春日》，其中有好几句，是可以用来描绘这满园的春色的，有没有兴趣来研究一下？[板书：满园春色]生：有！师：请同学们回忆一下，以前我们学古诗有哪些理解古诗词句的方法？还记得吗？生1：看注释、查字典、联系上下文、换语序、补省略。
[师板书：看、查、联、换、补]师：好，那我们自己组成学习小组来研究《春日》这首诗，你看看哪几句是可以描绘这满园春色的？（生组成学习小组讨论研究，师巡视指导）师：好，谁来读《春日》这首诗？[屏幕出示插图与诗歌]（生1诵读，师鼓励）师：这首诗有没有同学学懂了，用自己的话说，试试看！生1：作者在风和日丽的日子来到泗水河边寻找优美的景色，无边无际的风光景色一下子焕然一新。
随随便便就能找到春天的面容，春天总是百花争艳，万紫千红的。
师：对她的说法还有补充吗？生2：最后一句。
所有颜色都在表明春的存在！师：懂了吗？春天的颜色非常的多！那你说这首诗中的哪几句可以用来描绘这满园春色？生1：等闲识得东风面，万紫千红总是春。
小学《春日》教案
小学《春日》教案小学《春日》教案(精选5篇)教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。
小编在这里给大家分享一些小学《春日》教案，希望对大家能有所帮助。
小学《春日》教案（篇1）《春日》是宋经纪学家朱熹所作，是一首春游诗，称赞了万紫千红的春天景色，同时也点出了“东风”是万紫千红春天的源头这个事理。
古诗把春天描写得姹紫嫣红，多姿多彩，而又布满了勃勃生气，表达了笔者对万物清醒的春天的渴望，以及春天到来的舒畅。
全诗讲的是笔者在春日里游览，看到无穷的春光，从中有所体悟，阐发了本人的哲理思虑。
这首诗前两句是从感性上得到认识，后两句从理性上受到启发。
同时，采用虚实结合的写法，来描绘春天的景色，“无边光景暂且新”是虚写，“万紫千红总是春”是实写。
虚实结合、寓哲理于感性形象之中，不仅把春天描绘得生机勃勃，而且蕴含了深刻的事理，给人以理性的思虑，是这首诗的首要特点。
选编本课的目的，一是让学生在诵读中了解大自然春天的鲜艳和生机勃勃，从中感悟春天生命力的美好，同时，加强热爱大自然的思惟感情;二是让学生积累诗句，培养对故国古代诗歌的热爱感情。
【设计理念】1、古诗教学要站在发展学生素养的基础上，教给学生学习的方法，培养学生的自学能力，使学生能融会贯通，举一反三，提高鉴赏能力，从而丰富学生的语言积累，积淀丰厚的文化底蕴，丰富自己的精神世界。
2、教学中引导学生进行积极的情感体验，促使学生对文本产生更深的理解，体悟更深的情感，发挥它高度有效的作用。
【学习目标】1、诵读古诗，理解古诗的意思。
2、感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情。
3、激发学生读书求知的乐趣。
【教学重点、难点】在反复诵读与想象感中受诗歌的情绪和意象,朗读体会诗情。
【课前准备】多媒体课件【教学流程】一、赏春1、导语：天气晴朗了，天空蔚蓝了，草儿青了，山儿润了，水绿了，风欢了，树叶舞蹈起来了，春天又活蹦乱跳的来了。
2、课件展示，学生欣赏春天的美景。
欣赏古诗春日教案幼儿园
欣赏古诗春日教案幼儿园一、教学目标1.知识与技能：1.了解《春日》这首古诗，感受春天的美好风光，能够正确理解古诗的意境。
2.学习重点词汇：草长莺飞，花开花落，阳春白雪等。
2.情感态度价值观：1.培养幼儿对春天的热爱之情。
2.提升幼儿欣赏古诗的兴趣和能力。
二、教学内容与步骤：1.教学材料1.《春日》古诗课文2.教学步骤1.导入（约5分钟）老师引导幼儿观察环境，发现春天的特点，如温暖的阳光、绿色的草地等。
然后引入本节课内容：欣赏古诗《春日》。
2.欣赏古诗（约10分钟）老师带领幼儿朗读，指导幼儿扩大词汇量，提高理解能力。
在课文中，老师可以重点讲解“草长莺飞，径纤蜂喧”的描写技巧，让幼儿感受到诗人笔下的春天之美。
3.感受春天（约15分钟）老师询问幼儿，春天最美的地方是什么？每个季节有不同的美景，春天具有独特的美丽。
通过小组讨论和表演等方式，让幼儿体味春天的美好，增强幼儿对春天的热爱之情。
4.词汇练习（约10分钟）老师通过卡片练习等形式，让幼儿加深对《春日》中重点词汇的认识与理解，如“花开花落，阳春白雪”等。
5.操作练习（约10分钟）幼儿通过手工制作，画画、诗歌表演等方式，展现对春天的理解和表达，同时通过实践操作，深化对古诗《春日》的理解。
6.课堂小结（约5分钟）老师强调课堂要点，并与幼儿共同回顾本节课的主题与目标。
三、教学评价1.通过观察幼儿在课堂上的表现、听说读写、实践等多项能力，以及幼儿作品的完成情况等方面来评价幼儿对古诗《春日》的理解以及对春天的认识。
2.针对幼儿表现中存在的问题，及时给予指导和帮助，进一步优化教育教学过程，为幼儿创造更好的教育和成长环境。
《春日》课文教案
《春日》课文教案教案教案主题：《春日》课文教案教学目标：1. 通过本文的学习，学生能够理解春天的美好以及人们对春天的喜爱之情；2. 培养学生的阅读理解能力和语言表达能力；3. 培养学生的欣赏文学作品的能力。
教学重点：1. 理解文章的主旨和情感色彩；2. 掌握重点词汇的意思和用法；3. 分析词语、句子和段落的表达方式。
教学难点：1. 分析诗歌的意境和表达方式；2. 理解并感受诗人对春天的描写。
教学准备：1. 教师准备：复印教材《春日》一文，准备黑板、彩色粉笔；2. 学生准备：学生预先阅读《春日》一文。
教学过程：步骤一：导入 (5分钟)教师通过简单的导入活动，调动学生的学习兴趣，如展示与春天有关的图片或播放春天的音乐。
步骤二：整体阅读 (15分钟)1. 教师提问：请大家看一看这篇文章的标题是什么？通过标题预测一下文章的内容。
2. 学生回答问题，并教师帮助纠正和引导学生的回答。
引导学生注意到文章的标题以及词语“春日”所带来的暗示和联想。
3. 教师放慢语速，朗读整篇文章，让学生跟读，强化学生的语感和语言感知能力。
步骤三：词汇学习 (15分钟)1. 教师通过幻灯片或黑板呈现文章中的重要词汇，如“桃李”，“簌簌”，“生机盎然”等。
并解释词语的意思和用法。
2. 学生跟读词汇，教师进行口头测试，巩固学习效果。
步骤四：细节阅读 (20分钟)1. 教师提问学生：根据课文，春天是怎样的？2. 学生回答问题，教师进行适当引导，并指导学生重点分析文章中的描写手法、修辞技巧和蕴含的情感。
步骤五：语言点梳理 (15分钟)1. 教师引导学生分析文章中的一些重要的语言点，如“簌簌”，“舒缓”，“枝头新绿”，“含苞待放”等。
2. 教师解释这些词语的意思和作用，并引导学生思考这些词语在文章中的象征意义。
步骤六：情感体验 (15分钟)1. 教师组织学生小组讨论，谈论自己对春天的感受和喜爱之情。
2. 学生积极参与讨论，并进行个人发言，分享自己的思考和感悟。
《春日》的古诗学习教案
《春日》的古诗学习教案关于《春日》的古诗学习教案教学目标：1、学会《春日》中的生字“泗”，理解“胜日、寻芳、等闲、万紫千红”等字词的意思。
2、能理解《春日》中诗句的意思，能熟读并背诵。
3、感受这首诗所描绘的自然美，并培养学生学诗的兴趣，让学生尝试作诗。
教学重点、难点：重点：理解诗句意思，感受春天无限美。
难点：培养学生合作学习的精神和学诗的兴趣。
课前准备：1、课件一个。
2、学生搜集与春天相关的古诗。
3、每人准备白纸一张，一些工具书，如：词语手册、字典等。
教学过程：一、情境导入，激发兴趣1、这节课老师先请大家一起来欣赏（出示课件）看图，思考：①看了这些景色，你感觉如何？用一个恰当的字来表达。
（美，妙，绝……）②回想这些景色，你能告诉我这描绘的是哪个季节？（春）③是啊，春天好美！“桃红柳绿江山如画，莺啼燕语大地皆春，古往今来，多少文人墨客，迁客骚人，逢春感怀，饮酒作诗，挥毫赋春，给人世间留下了许多脍炙人口的咏春佳句。
2、这里就有一位南宋的诗人，朱熹，他在山东的泗水河边游玩时，一路上被似锦繁华的春色所感染，不由得只大发吟出了”胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
“3、这就是今天我们要一起来研究的一首咏春的古诗，它就是21课古诗中的`第一首”春日“。
（板书）二、小组讨论，研究诗文，体会意境。
（1）写诗：要了解这首古诗，首先我们应该来熟悉这首诗，就先请同学们拿出纸笔把它抄写一遍。
（2）想知道这首诗讲的到底是什么意思吗？有没有信心自己来探索每句诗的意思？（请大家用小组讨论的方式来解释每句诗意，提示”泗水滨“）先读读古诗。
②参看工具书。
③如果语言一时组织不好，也可以记录下来。
（3）反馈：①解释一些词语。
②分句解释（让学生自由选择）。
（4）同学们已经明白了这首诗的意思，那你能感觉这首诗中诗人到底是想要表达怎样的思想感情呢？（5）a、融入诗人当时的思想感情，学着诗人来吟诗。
（自由练习吟诗）b、指名吟诗。
2023年小学《春日》教案5篇
2023年小学《春日》教案5篇教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学打算、教学过程及练习设计等。
我在这里给大家共享一些小学《春日》教案，希望对大家能有所帮助。
小学《春日》教案1【设计理念】学习古诗不仅仅是理解诗的意思，学习古诗并不枯燥，学习古诗也能爱好盎然，学习古诗也能享受欢乐。
【课时目标】1、诵读古诗，理解古诗的意思;2、感受春日的美妙景象，感受诗人寻春的开心心情。
3、激发学生读书求知的乐趣。
【课前打算】在黑板上划出横线，便于学生板书。
_______ ______________ ______________ _______ _______ _______ _______ _______ _______，_______ _______ _______ _______ _______ _______ _______。
_______ _______ _______ _______ _______ ______________，_______ _______ _______ _______ _______ _______ _______。
【教学过程】一、读春：积累词句(可当作课前活动)开小火车，每人读一个词语，看谁的胆识大，谁的一般话标准，谁的声音好听。
(学生有困难，师生帮助)1、出示二字词语：立春早春初春春日开春新春仲春阳春晚春残春暮春春令三春阳春春辉春风春水春光春色春汛春雨春景春花春草春耕春游春暖踏春春雷春潮春华春季报春2、出示四字词语：春回大地春光明媚春光融融春光旖旎春色怡人春燕回巢春风得意春色迷人春色无边春意盎然春暖花开春色满园春深如海春寒料峭春满人间四季如春春风和煦春和日丽春风送暖春风浩荡春风化雨春潮滚滚春花怒放春意正浓春苗强壮百花争春春到人间百鸟鸣春春花烂漫春桃吐蕊枯木逢春春水盈盈春风轻拂春风拂面春和景明春风荡漾春风徐来春江水暖春雨丝丝春雨绵绵红杏闹春春花似锦3、出示佳句名诗：● 春到三分暖。
《春日》优秀教案(5篇)
1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。
师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁
2、全班沟通，相机点拨：
裁剪出来的呢？
(1)“碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)
原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！
(2)“绿丝绦〞指什么？为什么说柳技是“绿丝绦〞？〔想象体会柳
四、背诵古诗。
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1、学生读课文，你知道了什么?
剪刀、万紫千红〞等词语。
(点：前两句交代时间;“渐浓〞是核心，统领下面的语句。三四句，
2、背诵两首诗。
静态、颜色的美;五六句，动态的美;七八句，远景，颜色的美。)
3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人喜爱春天大自然的感情，
望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。
女字旁。
生：胜日寻芳渐水滨，无边光景一时新。
3、先描写观看重点笔画，再集体沟通：
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(1)自己练习读，边读边想象。
1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨〞。
(2)指名读，师生评议。
2、指名读诗，提示读准“胜〞“泗〞“滨〞
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3、依据注释了解诗歌的大意。
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师：人们平常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫
技的绵长和柔软〕
第二课时
(3)说说自己对“不知细叶谁裁出〞的理解和体会〔体会柳叶的小巧
(学习《春日》)
整齐，体全大自然的宏大奇异)
《春日》教学设计（精选15篇）
《春日》教学设计（精选15篇）《春日》篇1教学目标：1.理解诗句的意思，重点把握“胜日”、“寻芳”、“等闲”等词语的意思；略知古诗词的长吟，能投入地朗读诗句。
2.想中、说中感受“无边光景”，感受春天的万紫千红，感受春天的生机勃勃。
3.理解诗句中暗含的“劝学”道理，初步感知《观书有感》。
4.理解感悟“万紫千红”的喻意。
教学过程：一、导入：1.你喜欢春天吗？为什么？2.出示图片：这是怎样的春天？(并揭题。
)二、诵读：1.自由读。
2.范读。
3.个别读。
4.交流学习心得。
（你读懂了什么？有什么地方读不懂？）重点把握：（1）“胜日”、“寻芳”、“等闲”等词语的意思；（2）理解诗句的意思；（3）了解作者。
三、想象：1.作者胜日寻芳泗水滨，看到了“无边光景一时新”，他看到了什么？（自由说）2.出示图片：说一说，你看到了什么？3.小结反复朗读“无边光景一时新”。
四、说理：1.面对如此美丽的春天，作者陶醉了，我们也陶醉了，一阵微风拂面而来，作者灵感一动，涌出了一句千古佳句——等闲识得东风面，万紫千红总是春！2.为什么会“等闲识得东风面”？3.反复朗读“万紫千红总是春”。
4.“二月春风似剪刀”，春姑娘翩翩而来，挥舞剪刀，裁剪出了“千万条绿丝绦”，裁剪出了“千万朵鲜艳的红花、紫花、白花、黄花”，裁剪出了“万象更新”的春天，裁剪出了“生机勃勃”的春天，因此，“万紫千红”这个词语就有了新的含义。
5.出示各类报刊出现的与“万紫千红”有关的标题。
读中感受理解“万紫千红总是出春”的另一意义。
6.除了这些，还有哪里也是万紫千红的？7.引导帮助学生理解诗句中暗含的“孔子”儒家思想“万紫千红”，书本的知识“万紫千红”，懂得诗句中“劝学”道理。
8.初步感知《观书有感》，懂得读书。
五、总结：万紫千红总是春，等闲识得唐宋诗！《春日》教学设计篇2教学目标：1、理解“胜日、寻芳、等闲、万紫千红”等字词的意思2、能理解《春日》中诗句的意思，能熟读并背诵。
春日教案(优秀6篇)
春日教案(优秀6篇)《春日》教学设计篇一俗话说好的开端是成功的一半。
巧妙的教学导入也往往能使学生产生强大的学习热情，从而达到事半功倍的效果。
前段时间，在教学《春日》这篇古诗时，无意间的一个引入，使我有了很大的启发。
课前唱歌时分，学生们正唱着动人的歌谣《春天在哪里》，那歌词里反映的内容，跟这节课正要上的《春日》所要反映的意思很是相同，现成的材料为什么不好好利用师：同学们，你们的歌声真好听！生（个个高兴极了）师：老师有一问题，能不能告诉老师生（迫不及待的样子）师：你们，刚才唱的歌名叫《春天在哪里》是吧（是）那你知道春天在哪里吗生：我知道，春天在那青翠的山林里。
生：春天在那湖水的倒影里。
生：我还知道，春天在那小朋友们的眼睛里。
师：谁能说说春天到底在哪里其实歌曲告诉我们的是什么生：春天无处不在，到处都是春天！师：是呀！春天在小朋友们的眼睛里，春天无处不在，到处是春天的印痕！今天我们要不学习一首的古诗《春日》，现在老师请你们自由的读读这首诗，想想在诗人朱熹眼里，春天又在哪里呢学生开始带着浓厚的兴趣自主阅读《春日》）这一导入，之所以能牢牢吸引住孩子，经过课后反思，我觉得有以下几个原因：首先它做到了润物细无声——在不知不觉中使春天在哪里这一歌曲内容与古诗所要阐发的共同点巧妙的'结合在一起，实现了自然地切入，灵巧地过渡！其次，它实现了学科间的巧妙融合。
众所周知，各学科间的内容，有许多共通之处，甚至有些内容是重复的，比如春天在哪里这样的教学内容，音乐，美术，语文等学科都有涉及，以上导入，就是很好地利用了这一学科间内容上的共性，实现了教学内容，认知水平，情感价值观的迁移，从而找到本首古诗教学的突破口，起到意想不到的教学效果。
《春日》教案篇二◆ 背景描述《咏柳》、《春日》是人教版三年级下册第二篇课文。
◆设计特点1、两首诗即两幅画，呈现出不同的春天色彩。
从色彩感知入诗，在色彩对比中读诗，画面由模糊读至清晰。
2、文字有其声，有其色，有其形。
《春日》教学实录
《春日》教学实录师：今天我们一起学习第2课《古诗两首》中的第二首诗——《春日》。
指黑板上的板书。
先复习一下第一首诗，谁能背给大家听，指名背古诗《咏柳》，至少找三个同学背诵，小天，娄丹，万港，江南。
一起背。
谁能给大家讲一讲，《咏柳》这首古诗主要写了什么内容？学生：《咏柳》这首古诗主要是通过描写柳树，歌颂春天，赞美大自然世界呈现出的勃勃生机。
我们现在看看第二首古诗《春日》又是写什么的？打开课本，翻到第6页，做好读书的姿势，大声朗读这首古诗，把字音读正确。
师：看屏幕，出示古诗《春日》。
谁来给大家读一读，小天，贺晴，万港。
读得字正腔圆，大家一起读一遍。
师：感觉这首诗是写什么的？生：我感觉这首诗是描写春天的色彩的。
因为里面有一个词——万紫千红。
生：我认为除了写春天的色彩，还写了东风。
生：其实这首诗就是描写春天美景的。
老师：你们说的都对，下面我们就仔细品味品味，看看作者是怎样写春天美景的。
师：先看题目——春日。
找同学读题目，一起读题目，谁来说说题目的意思？生：春日就是春天。
生：题目的意思是在春天里。
师：在春天里干什么呢？我们看第一句。
屏幕出示。
谁来给大家读一读？找三个同学读，男生读，女生读，一起读。
胜日寻芳泗水滨。
师：看看书上的注释，想想这句话是什么意思？和桌友交流一下。
谁来说说对这句话的理解？学生：在一个好日子，作者出去游玩。
学生：在一个好日子作者到泗水滨去游玩。
老师：理解古诗要灵活，想象一下，这个好日子会是一个什么样的日子？学生：风和日丽的一天。
学生：艳阳高照的一个春天。
学生：春暖花开的日子。
学生：百花齐放，百鸟争鸣的一个春天。
老师：同学们真会想象。
老师这里有一些资料，对你理解这句话会有帮助，屏幕出示，请同学们小声读一读。
“胜日寻芳泗水滨”：“胜日”，即晴日，天气晴朗的好日子。
“寻芳”，游览、赏玩美好的风景。
“泗水”，水名，在山东省中部，源于山东省泗水县东蒙山南麓lù，因四源并发而得名。
春日课堂实录
《春日》课堂实录师：同学们好，在上课前，老师要问同学们一个简单的问题：请问现在是什么季节？生：春季。
师：春天是一个美丽的季节，百花盛开，万紫千红，从古到今，有数不清的诗人曾写过赞美春天的诗篇，还记得我们学过哪些描写春天的古诗，生1：一年级时我们学过《春晓》请大家一起来背诵这首古诗吧！春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少。
师：描写春天的古诗还有很多，刚才我们一起背诵了《春晓》，下面我们再跟随着南宋诗人朱熹来到位于山东省的四水河边去感受春日的美景，请同学们一起读一下课题。
生齐读课题：《春日》师：下面请同学们一起朗读一下这首诗，把它读正确，生自读古诗。
师：能把这首诗读正确吗？生1读古诗。
师：读得不错。
下面请女生学来读一读这首诗。
女生齐读古诗。
师：男同学，我们也一起来读一读吧。
男生齐读古诗。
师：朱熹在这首诗中描绘的春日的景色又是怎么样子的呢？请同学们再来读一读这首古诗，先自个儿说一说诗句的意思。
自读古诗师：请说说还有没有不理解的地方。
生1：我不明白第一句中寻芳是什么意思师：谁能帮助他生2：寻芳是寻找美好的景色，第一行的意思是：在一个美好的日子里，作者到泗水河边去踏青，寻找着春天的足迹。
师：你说得很对，寻芳就是寻找美景的意思，而胜日指的是好日子，在诗句中，胜日到底指的是怎样的好日子呢？生3：我想，一定是一个阳光明媚的日子。
生4：我想，这一天不光天气好，而且春天的气息已经很浓郁了。
师：那么一二两行诗连起来又是什么意思呢？生4：这两行诗的意思是说，在一个美好的日子里，作者到泗水河边去踏青，寻找着春天的足迹。
无限春光一下子映入他的眼睛。
师：那还有没有不太明白的地方呢？生5：从课文下面的注释中我明白了“等闲”就是随意，但是这行诗的意思我还是不太明白，师：这行诗确实比较难懂，谁来试试说说，生6：我觉得这句诗的意思就是随意的就能认识东风。
生7：我是联系万紫千红来理解的，因为春天总是万紫千红，到处都是明媚的景色，所以人们就能很方便地找到春风。
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《春日》教学实录师：今天我们一起学习第2课《古诗两首》中的第二首诗——《春日》。
指黑板上的板书。
先复习一下第一首诗，谁能背给大家听，指名背古诗《咏柳》，至少找三个同学背诵，小天，娄丹，万港，江南。
一起背。
谁能给大家讲一讲，《咏柳》这首古诗主要写了什么内容？学生：《咏柳》这首古诗主要是通过描写柳树，歌颂春天，赞美大自然世界呈现出的勃勃生机。
我们现在看看第二首古诗《春日》又是写什么的？打开课本，翻到第6页，做好读书的姿势，大声朗读这首古诗，把字音读正确。
师：看屏幕，出示古诗《春日》。
谁来给大家读一读，小天，贺晴，万港。
读得字正腔圆，大家一起读一遍。
师：感觉这首诗是写什么的？生：我感觉这首诗是描写春天的色彩的。
因为里面有一个词——万紫千红。
生：我认为除了写春天的色彩，还写了东风。
生：其实这首诗就是描写春天美景的。
老师：你们说的都对，下面我们就仔细品味品味，看看作者是怎样写春天美景的。
师：先看题目——春日。
找同学读题目，一起读题目，谁来说说题目的意思？生：春日就是春天。
生：题目的意思是在春天里。
师：在春天里干什么呢？我们看第一句。
屏幕出示。
谁来给大家读一读？找三个同学读，男生读，女生读，一起读。
胜日寻芳泗水滨。
师：看看书上的注释，想想这句话是什么意思？和桌友交流一下。
谁来说说对这句话的理解？学生：在一个好日子，作者出去游玩。
学生：在一个好日子作者到泗水滨去游玩。
老师：理解古诗要灵活，想象一下，这个好日子会是一个什么样的日子？学生：风和日丽的一天。
学生：艳阳高照的一个春天。
学生：春暖花开的日子。
学生：百花齐放，百鸟争鸣的一个春天。
老师：同学们真会想象。
老师这里有一些资料，对你理解这句话会有帮助，屏幕出示，请同学们小声读一读。
“胜日寻芳泗水滨”：“胜日”，即晴日，天气晴朗的好日子。
“寻芳”，游览、赏玩美好的风景。
“泗水”，水名，在山东省中部，源于山东省泗水县东蒙山南麓lù，因四源并发而得名。
它是淮河的支流，流经曲阜fù，也是孔子讲学的地方和死后安葬处的近旁。
“滨”，水边。
在泗水边“寻芳”，实际上说的是追求圣人大道。
全句的意思是：在风和日丽的一天，诗人到孔子曾经呆过的地方泗水流域去观赏风景。
老师：我们再看看这句诗，再找个同学读一读，一起读一遍，谁再来说说这句话的意思？学生：在风和日丽的一天，诗人到孔子曾经呆过的地方泗水流域去观赏风景。
老师：这句话中的“滨”是本课的生字，看老师写一遍，边写边提醒。
拿笔，在本子上认真写两遍。
可以组成什么词？海滨，湖滨，湘江之滨。
老师：知道诗人是谁吗？屏幕出示——朱熹。
你对朱熹有哪些了解？学生：朱熹是南宋思想家、教育家、文学家。
学生：朱熹博览群书，广注典籍，对经学、史学、文学、乐律以至自然科学有不同程度的贡献。
学生：朱熹从事教育时强调启发式。
他治学态度严谨，分析问题精密，对后代的学者影响很大。
学生：朱熹的著作很多，有《四书章句集注》《周易本义》《诗集传》《楚辞集注》等等。
老师：同学们知道的可真多!大诗人朱熹在一个春光明媚的日子里，来到在泗水流域，他看到了什么呢？屏幕出示第二句-无边光景一时新，谁来读一读？找三个同学。
一起读一遍。
结合注释想一想这一句是什么意思？先给桌友交流一下。
谁来谈谈自己的理解？学生：泗水滨风光无限，景色新奇。
学生：作者看到了许多美丽的风光，感觉眼前一亮。
老师:说得非常好。
我们参考一段资料。
看屏幕，自己小声读一读。
“无边光景一时新”：“光景”，风光景色。
“一时”，一个时辰，这里形容时间很短，一时之间。
全句的意思是：那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。
老师:再看这句诗，一起读，无边光景一时新。
谁再来说说这句话的意思？学生：泗水滨风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。
老师:想象一下，作者会看到什么新鲜奇丽的景色？学生：我想作者会看到青青的草地，上面开满了各种各样的野花，非常美丽。
学生：我想作者会看到高高的垂柳，像用碧玉装饰成的一样。
学生：我想作者会看到粉红粉红的桃花，雪白雪白的梨花。
学生：我想作者会看到田野开满了金黄金黄的油菜花。
学生：我想作者会看到五颜六色的郁金香。
老师：同学们想象得真美！我们把前两句诗连起来读一读。
屏幕出示。
大家想一想：作者在泗水滨游玩，看到了春光无限，到处都是美景，大地一片生机，心里会是一种什么感受？学生：高兴，兴奋。
学生：心情愉快，舒畅。
学生：激动，陶醉。
我们看看大诗人朱熹是怎样赞美眼前的美景的？屏幕出示后两句，指名读，女生读，男生读，一起读。
万紫千红的“紫”是生字，看老师写，边写边强调。
拿笔，在本子上认真写两遍，谁能说说，“紫”可以组成那些词？万紫千红，紫色，紫红，紫葡萄。
紫外线，紫菜。
参考注释，琢磨琢磨，体会体会，这两句是什么意思？先和桌友交流交流。
谁来说说自己的理解？学生：“因为有了东风，才会有万紫千红的春天。
”学生：“百花盛开、姹紫嫣红的景象都是由春风点染而成的。
”学生：“平常人们都知道有春风，要是真正认识它，只有在见到万紫千红花开的景象以后。
”学生：“春风徐徐吹来，各种景象焕然一新，有了春风，才有这无边的美景。
”老师：同学们理解的真好！看屏幕，小声读读这一段资料。
“等闲识得东风面”：“等闲”，平常、随便。
识得，认识到。
“东风面”，春风的面貌，因我国春夏季多为东南风，故称春风为东风。
全句的意思是：平常(人们)都知道有春风。
“万紫千红总是春”：“万紫千红”，形容百花争奇斗艳的景色。
“总是”，都是。
全句的意思是：百花盛开、姹紫嫣红的景象都是由春风点染而成的。
以上两句的意思是：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。
也就是说，春风徐来，各种景象焕然一新，有了春风，才有这无边的美景。
老师：现在我们把整首诗连起来读一读。
屏幕出示，指名读，一起读。
谁能连起来说说整首诗的意思？找两个学生说。
学生：在风和日丽的一天，诗人到孔子曾经呆过的地方泗水流域去观赏风景。
那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。
人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。
看屏幕，我们一起走进万紫千红的春天，播放图片。
说说自己的感受。
学生：春天真美！我想高歌一曲，来赞美这迷人的春天！学生：春天花红柳绿，莺歌燕舞，好一派欣欣向荣的景象！学生：春天的景色太迷人了！学生：春天真是一个令人陶醉的季节！学生：春天像一个刚落地的娃娃，从头到脚都是新的！朱自清的春。
学生：春天真美！大自然真美！学生：春天太美了！我爱春天！学生：真的是万紫千红总是春！学生：现在正是春天，一年之计在于春，我们要珍惜这大好春光，好好学习！老师：春天美，你们说的更美！那我们怎样才能把诗中的美读出来呢？学生：要做好停顿。
学生：要读出节奏感。
有快有慢，有高有低。
学生：要读出重音，比如最后一句，万紫千红总是春，要把总是这个词读重。
学生：要读出诗的韵律美。
老师：同学们懂得可真多！谁能给大家读一读，像你们说的那样读出节奏感，读出诗的韵律美。
屏幕出示：胜日/寻芳/泗水/滨，无边/光景/一时/新。
等闲/识得/东风/面，万紫/千红/总是/春。
先自己体会着读一读，指名读，齐读。
老师：我觉得这么美的诗就应该把它藏在脑子里，给大家两分钟的时间，看谁先背诵下来。
谁已经会背了。
指名背。
男生背一句女生背一句。
男生背前两句，女生背后两句。
一起背。
老师：现在我们来看一下这首诗的特点。
看屏幕：这首诗前两句是从感性上得到认识，后两句从理性上受到启发。
同时，采用虚实结合的手法，来描绘春天的景色，“无边光景一时新”是虚写，“万紫千红总是春”是实写。
虚实结合、寓哲理于感性形象之中，不仅把春天描绘得生气勃勃，而且蕴含了深刻的道理，给人以理性的思考，是这首诗的主要特点。
自己看看，了解一下。
老师：写春天的古诗还有很多，不知大家都会背哪些？谁来给大家展示一下？1、《江南春绝句》【唐】杜牧千里莺啼绿映江，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
2、《春夜喜雨》【唐】杜甫好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
夜径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
3、《相思》【唐】王维红豆生南国，春来发几枝。
愿君多采撷，此物最相思。
4、《春晓》【唐】孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
5、《早春》【唐】韩愈天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
6、《惠崇春江晚景》【宋】苏轼竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
7、《泊船瓜洲》【宋】王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又到江南岸，明月何时照我还？8、《游园不值》【宋】叶绍翁应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
9、大林寺桃花(白居易) 人间四月芳菲尽, 山寺桃花始盛开. 长恨春归无觅处, 不知转入此中来. 10、晚春(韩愈) 草树知春不久归, 百般红紫斗芳菲. 杨花榆荚无才思, 惟解漫天作雪飞. 11、题都城南庄(崔护)去年今日此门中,人面桃花相映红.人面不知何处去,桃花依旧笑春风.12、清明(杜牧)清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂.借问酒家何处有,牧童遥指杏花村.13、鸟鸣涧(王维)人闲桂花落,夜静春山空.月出惊山鸟,时鸣春涧中.老师：好啦同学们，我知道你们还会背很多写春天的古诗，你们一个个都很勤奋，都很优秀，都是未来的诗人，我建议为自己鼓掌！屏幕出示，一句话：春天是美丽的，大自然是美丽的！下课。