玩出智慧
【四年级】智慧作文500字 玩出小智慧
【四年级】智慧作文500字玩出小智慧玩出小智慧我是一名四年级学生，每天上学的路上，路上充满了各种各样的智慧。
有的是自然界的智慧，有的是人类的智慧。
今天我就来给大家分享一下我在生活中玩出的小智慧。
一、热身操的智慧每天早上我都会做一套热身操。
通过热身操，我可以让身体活动起来，大脑也能更加活跃。
我发现，在做热身操的时候，动作要慢慢来，而不是急急忙忙地完成。
这样在做操的过程中，我才能更好地感受到身体各个部位的活动变化，从而调动身体，让身体更加灵活。
所以，我学会了在做热身操时慢慢来，这样做起来才更加有效果。
二、上课前预习的智慧每天上课之前，老师都会布置作业，让我们做预习。
我发现在上课之前预习，可以更好地跟上老师的思路，尤其是对于一些新知识的掌握。
所以，我要做到每天按时预习，把教科书的内容和知识点都弄懂。
这样在上课的时候，我就可以更好地理解老师讲解的内容，并且能够积极参与课堂互动，提问自己不懂的问题，让自己的学习更上一个台阶。
三、看书的智慧每天放学后，我都会读一些好书。
通过读书，我可以开阔自己的眼界，增加自己的知识。
我发现，读书时，不能一味地追求多读，而是要有选择地读一些适合自己的书，要阅读一些能够给自己带来思考的书籍。
读书还要有主动性，要尝试自己去思考作者想要告诉我们的东西，而不仅仅只是读一个故事。
这样，我才能从书中领悟到更多的智慧。
四、问题解决的智慧在生活中，我们会遇到各种各样的问题。
有时候，解决问题的方法并不那么简单。
有一次，我想要找到一个遗失的东西，可是找了很久也没有找到。
后来，我决定换一个思路，我仔细地回想上次使用那个东西的时候所在的地方，终于在意想不到的地方找到了它。
这次经历让我明白，解决问题需要换一个角度来思考，并且要坚持不懈，才能找到合适的解决办法。
总结：我们身边有很多的智慧，只要我们去发现和利用，我们就能在玩耍中学习，玩出小智慧。
我相信只要我们保持积极的态度和学习的心情，我们一定能够在生活中发现更多的智慧，让我们的智慧之光更加璀璨。
数学游戏玩出智慧——“夺王游戏”教学实录及评析
探索·教学案例主持人：徐旺E-mail:xuw0522@“夺王游戏”是根据人教版数学教材四年级下册数学广角的思考题改编而来，旨在通过游戏，学生探究并发现夺王游戏的获胜策略，会运用获胜策略进行游戏活动和游戏设计；渗透倒推法，感受倒推法在游戏中的价值；培养学生的直觉思维、推理能力及创造力。
教学过程一、激趣导入，介绍游戏1.谈话导入，说明规则师：同学们，老师今天给大家带来了一个有趣的游戏———夺王游戏，大家敢挑战吗？我们先来认识一下夺王工具（出示图1），请仔细观察，你有什么发现？图1生：我看到一共有11颗棋子。
最后一颗棋子的颜色不一样，我猜它就是“王”。
师：大家同意吗？（生：同意）真厉害。
来看游戏规则（课件出示：11颗棋子排成一行，两人从第1颗棋子依次开始拿，每人每次最多拿2颗，但不能不拿，谁先拿到最后一颗棋子———“王”，谁就获胜）。
谁看明白了？生：从第1颗棋子依次开始拿，两人轮流拿棋子。
每人每次最多拿2颗，最少拿1颗。
谁先拿到第11颗，谁就获胜。
师：描述得很准确。
既然读懂了游戏规则，那我们开始玩游戏吧。
【评析】学生通过观察学具理解游戏规则。
教师引导学生理解“最少拿1颗，最多拿2颗”，为游戏做好准备。
二、游戏探究，发现策略1.“夺11”游戏，发现策略课件出示：两人进行三局游戏，采用三局两胜制，和同桌交流你的发现。
学生开始游戏。
教师巡视，游戏时间3分钟。
教师请获胜的同学分享经验。
生1：我每次都赢了，我觉得只要先拿就能获胜。
生2：我不同意，有一局我后拿，也获胜了。
生3：我拿双数颗，我就赢了。
生4：只要能拿到倒数第3颗就赢了。
生5：单数颗就要先拿，双数颗就要后拿。
师：你们很善于观察与思考。
谁有信心，能打败老师？生6上台挑战，双方约定老师每次所取的棋子画数学游戏玩出智慧———“夺王游戏”教学实录及评析文︳陈宪谢娜2019·5C ·48√标记，生6每次所取的棋子画圆圈标记。
游戏开始，老师取第1、2颗，生6取第3颗。
儿童教育玩具行业新旗舰店开业口号标语展示
《儿童教育玩具行业新旗舰店开业口号标语集锦》一、激发好奇，点亮未来1. 童趣新旗舰，开启智慧源。
2. 玩具新地标，童心乐逍遥。
3. 教育玩具新旗舰，点亮宝贝新未来。
4. 新旗舰，新起点，玩具世界新发现。
5. 趣味玩具新旗舰，启迪童心第一步。
二、创意无限，成长相伴1. 创意玩具新旗舰，陪伴成长每一刻。
2. 玩出创意，育见未来，新旗舰等你来。
3. 新旗舰玩具，创意无限，成长领先。
4. 创意玩具魅力，新旗舰上演绎。
5. 开启创意之门，新旗舰玩具相伴。
三、品质至上，放心之选1. 品质玩具新旗舰，放心选择乐童年。
2. 新旗舰，高品质，玩具放心选。
3. 优质玩具新旗舰，呵护童心每一步。
4. 品质铸就新旗舰，玩具安全放心选。
5. 新旗舰玩具，品质保障，快乐成长。
四、快乐学习，寓教于乐1. 玩具新旗舰，快乐学无边。
2. 寓教于乐新旗舰，宝贝成长好伙伴。
3. 新旗舰玩具，快乐学习新动力。
4. 玩中学，学中乐，新旗舰玩具引领成长。
5. 快乐学习新起点，玩具旗舰新体验。
五、亲子互动，共享时光1. 亲子时光新旗舰，共享欢乐每一刻。
2. 新旗舰玩具，亲子互动，爱意满满。
3. 亲子共玩新旗舰，温馨时光乐无边。
4. 玩具新旗舰，亲子互动新乐园。
5. 新旗舰，亲子情，玩具相伴共成长。
六、探索世界，启迪智慧1. 探索玩具新旗舰，启迪智慧新起点。
2. 新旗舰玩具，探索世界，智慧开启。
3. 探索未知新旗舰，智慧成长乐翻天。
4. 玩具新旗舰，探索世界，点亮梦想。
5. 新旗舰，启智慧，探索世界新未来。
七、梦想起航，玩具助力1. 梦想从新旗舰起航，玩具助力成长。
2. 新旗舰玩具，为梦想助力，为成长加油。
3. 玩具新旗舰，梦想起飞的地方。
4. 梦想之舟新旗舰，玩具相伴向未来。
5. 新旗舰，燃梦想，玩具相伴共成长。
八、关爱儿童，用心打造1. 关爱儿童新旗舰，用心打造好玩具。
2. 新旗舰玩具，满满的爱，只为宝贝。
3. 用心关爱，用爱打造，新旗舰玩具。
【四年级】智慧作文500字 玩出小智慧
【四年级】智慧作文500字玩出小智慧玩出小智慧上个星期，我们班上举办了一场智慧游戏的比赛。
比赛中，我发现有很多同学都玩出了小智慧。
下面，我就来介绍一下他们的小智慧。
首先是小明，他玩狼人杀时，总是能够准确地分析出谁是真正的狼人。
他从每个人的行动、表情和言辞中，找到了狼人的蛛丝马迹。
比赛中，只要他一开口，大家就会认可他的说法。
小明说他平时喜欢观察人，这样才能够更好地了解他们。
其次是小芳，她在数独游戏上玩出了小智慧。
她总是能够利用已经填好的数字来推断未填写的数字。
比赛中，她很快就完成了整个数独题目，让大家都对她刮目相看。
小芳说她喜欢数学，平时经常做一些数学题，这样才能够提高自己的逻辑思维能力。
还有小强，他在拼图游戏上玩出了小智慧。
他总是能够迅速地找到每个拼图的正确位置。
比赛中，他几乎没有犯错，其他同学都对他的拼图能力赞叹不已。
小强说他平时经常玩一些拼图游戏，这样才能够提高自己的空间想象能力。
最后是小婷，她在解谜游戏上玩出了小智慧。
她总是能够仔细观察每个谜题，并找到解题的线索。
比赛中，她很快就破解了所有的谜题，让大家都惊叹不已。
小婷说她喜欢挑战自己的智力，这样才能够获得更多的成功。
通过这次比赛，我明白了玩游戏也可以玩出智慧。
同学们通过观察、推理、逻辑思维和空间想象能力等，都玩出了自己的小智慧。
我也很喜欢玩游戏，我决定要像他们一样，通过玩游戏来锻炼自己的智力。
我相信，只要我用心去玩，就一定能够玩出自己的小智慧。
智慧不仅存在于课堂上，也存在于我们生活的方方面面。
只要我们用心观察、思考，就能够发现和运用智慧。
所以，让我们一起玩出小智慧吧！。
玩出的智慧——民间游戏传承与创新智慧树知到课后章节答案2023年下黑龙江幼儿师范高等专科学校
玩出的智慧——民间游戏传承与创新智慧树知到课后章节答案2023年下黑龙江幼儿师范高等专科学校黑龙江幼儿师范高等专科学校第一章测试1.民间游戏的参加者至少有（）个，所以游戏通常都有着独特的规则及稳定的表现形式。
A:2B:4C:3D:1答案:22.民间游戏的时段性主要包含两层意思：民间游戏的（）；不同年龄阶段玩耍不同的游戏。
A:季节性和节令性B:随意性和目的性C:规则性和有序性D:竞技性和技巧性答案:季节性和节令性3.语言类民间游戏主要是以（）为核心构建的游戏类型。
A:民间口头语言B:中国普通语C:民间方言D:民间白话答案:民间口头语言4.下列关于民间游戏与中华优秀传统文化之间关系的表述，正确的有（）。
A:民间游戏在广大人民生活中广泛流传，实质是一种民族文化符号和民族生命力的显现方式，是民族文化中极为典型的生活现象和文化行为。
其发展和变化能够折射出人类历史文化发展的状况和精神面貌。
B:民间游戏是中华优秀传统文化的重要组成部分，其生活气息十分浓烈，富有地方文化特色。
C:民间游戏经过一代又一代人的传承与发展，积淀了丰富的文化底蕴，折射出民族的精神风貌和生活趣味，是传承特定民族和地域人民文化的一种载体。
D:民间游戏的文化魅力在于通过其内在价值和游戏样式使人们认识自己民族的文化符号，加深民族认同感，增强个体和群体的内在凝聚力，促进社会的整合及和谐发展。
答案:民间游戏在广大人民生活中广泛流传，实质是一种民族文化符号和民族生命力的显现方式，是民族文化中极为典型的生活现象和文化行为。
其发展和变化能够折射出人类历史文化发展的状况和精神面貌。
;民间游戏是中华优秀传统文化的重要组成部分，其生活气息十分浓烈，富有地方文化特色。
;民间游戏经过一代又一代人的传承与发展，积淀了丰富的文化底蕴，折射出民族的精神风貌和生活趣味，是传承特定民族和地域人民文化的一种载体。
;民间游戏的文化魅力在于通过其内在价值和游戏样式使人们认识自己民族的文化符号，加深民族认同感，增强个体和群体的内在凝聚力，促进社会的整合及和谐发展。
玩也可以玩出名堂作文800字(优秀4篇)
玩也可以玩出名堂作文800字（优秀4篇）玩也能玩出名堂作文篇一很多人认为玩是浪费时间，是幼稚的行为。
但是，你明白吗，其实你也可以从玩耍中学习知识，获得灵感。
最近上课打三国志牌成了学生的普遍爱好，更可恨的是为了多赢牌而忘了做作业。
这种愚蠢的追求在班里迅速蔓延，不到一周的时间，沉迷纸牌的同学比比皆是。
说实话，三国志卡是拓展学生知识面的好帮手。
可是这么好的东西，却被当成了“赌博器”，实在是十分可惜。
再者，这样下去，“赌瘾”就沾上了，结果导致无心学习，更无心做作业，天天挨骂挨罚。
从此构成了恶性循环，浪费了学习资源，耗费了学习精力。
这是多么可怕的现状啊！我看到以上现状，我扪心自问：为什么不把“赌博器”变成“助学器”呢这段时间教师在教习作开头和结尾的技巧，我不是能够把“三国卡”改成“习作卡”吗！把上头介绍人物的生平简历及使用的武器的资料，改为习作开头和结尾的资料……小小卡片浓缩语文的精华，这是何等宝贵！是的，想比做更重要，说干就干，于是我生产出了以下“习作卡”。
本“习作卡”的特点，是把类型和事例结合起来，如“用数学形式作题目”必须与“真诚+守信=真诚的友谊”批配。
玩法：记得爸爸说过，他小时候玩过“抓乌龟”的扑克游戏。
比如：两人玩“习作卡”，互相对抽，找到批配（题目是“用数学形〖〗式作题目”必须与“真诚+守信=真诚的友谊”批配）的盖住，再从对方手上抽一张，反复对抽，抽到最终一个剩乌龟的就算输。
这不是娱乐和学习的结合，也不是一石二鸟的好事！其实打牌不卫生，不安全。
你看，学生经常趴在地上，拍来拍去，肚子里吃了多少灰尘和细菌，多脏啊！一些学生放学后仍然在学校前面的路上打牌，路上的交通很不安全。
从这件事我明白了:有时候，玩可以让我们有一些新的想法，新的做法，做出一些小的创造！玩也能玩出名堂小练笔800字篇二“玩玩玩，每天就知道玩，你看看别人家的孩子天天都在学习。
就你天天在家里玩。
”你相信玩也能玩出名堂吗？这段话是妈妈对我说的，但是我不这么认为，我觉得玩也能玩出名堂来。
真游戏 无限创想 玩出智慧——安吉游戏让游戏更有“戏”
真游戏无限创想玩出智慧——安吉游戏让游戏更有“戏”发表时间：2019-09-11T10:53:53.517Z 来源：《知识-力量》2019年10月41期作者：傅惠芬[导读] 实践安吉游戏以来，深深地感悟到：安吉游戏“放手更精彩”，“随性更灵动”，“有爱更照亮”，“挑战更生动”，“游戏更智慧”。
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。
”“安吉游戏”是一个具有中国幼教特色的课程模式（浙江省绍兴市柯桥区齐贤中心幼儿园，312065）实践安吉游戏以来，深深地感悟到：安吉游戏“放手更精彩”，“随性更灵动”，“有爱更照亮”，“挑战更生动”，“游戏更智慧”。
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。
”“安吉游戏”是一个具有中国幼教特色的课程模式，体现着游戏课程化的方向，实现着“游戏是儿童的基本活动”和“游戏＝学习”的科学理念。
“安吉游戏”是反映幼儿身心发展的一面镜子，折射着幼儿的情感、个性、兴趣、经验以及能力等，同时为幼儿提供了一个较为自由与宽松的环境，把游戏的权利还给了儿童，让儿童自由、自主、自觉地开展游戏。
一、真游戏放手更精彩安吉游戏实践中放手游戏，地点、材料、内容都由孩子自主决定，教师完全放手，并在游戏中观察与解读。
第一次游戏：城堡进行时事件描述：孩子们早上来到室内童玩区游戏，来的早的几个小朋友一起在商量要搭建一座城堡。
她们分工合作，拿砖头、拿拱门、当然还有设计搭建的。
孩子们用彩色的砖头搭建了一堵墙，孩子们认真的搭建着。
奕奕说：“我去拿几个拱门，这样可以围起来。
”于是，在墙边上搭建起了拱门。
这时候，孩子们陆陆续续多起来了，我们班的朱周鸿说：我们累了坐哪里呢？要不我们搭一个大床吧！朱周鸿带头从材料区拿来了轮胎，又拿来了木板，把木板放在轮胎上，几张小床就建好了，孩子们舒舒服服的躺了上去，有些孩子也很会动脑筋，用砖头当枕头和棉被，很悠闲的在床上休息。
玩出智慧
玩出智慧幼儿教育称之为学龄前教育，即未进入学校的正式学习的教育，人的学习应是从出生那一刻开始。
既然如此，幼儿也存在学习的能力的问题。
什么是学习能力？人一生不同时期应有不同内涵，孩子从进入小学开始，其学习能力就被界定为听、说、读、写、计算、推理，进入社会工作以后，就被界定为捕捉信息的能力和创新能力等。
那么幼儿园阶段，笔者认为主要是视、听、触、动的能力。
视觉包括观察辩识事物、视觉吸收的敏锐性，以及视觉记忆、视觉理解；听觉包括倾听能力、听觉的理解、分辨、保持等；触觉主要是识别和触觉的适度防御能力，能自我保护；动觉主要是运用大小肌肉的操作能力以及身体的平衡、协调等能力，再概括一点说就是感觉统合能力。
社会的发展，科技的进步，一方面对孩子未来能力的要求越来越高；另一方面又因为与日俱增的人造环境又使人的一些基本能力丧失。
能力发展的最初阶段是通过感觉器官来实现的，通过运动、语言等方式，给感觉系统提供大量的刺激，促进大脑细胞的成熟和神经网络的健全，这就是早期感觉学习教育，其中玩就是刺激、就是学习。
一、玩具是幼儿认识世界的工具孩子进入到学龄初期，玩具、游戏仍是提供刺激，认识世界的工具。
孩子在玩中可以无拘无束地、轻松愉快地投入，充分调动大脑功能,提升注意和记忆能力；在玩中由于没有压力，孩子可以较好地表现自己，他们的学习态度、兴趣、特长和缺点等素质倾向很容易呈现出来，提升了孩子自我认识能力；在玩中通过假想，或以物替物的情景来模拟社会，认识社会，实践社会，在实践中习得行为准则，以利养成好的学习品德和学习习惯；在玩中思维能力得到锻炼，脑区的多方位的潜能得到充分利用和发挥，如逻辑思维能力，创新、发散思维能力，对物体数量形空的认知操作能力等。
正是由于这些能力的产生，孩子在学习中才能比较容易地、准确地、敏捷地反应和把握学习材料，做到举一反三；并从中选择适合自己的学习方式和学习策略。
二、教会幼儿使用玩具每个人都要进行感觉学习过程，而感觉学习的物化条件便是提供玩具，引导孩子会玩玩具。
玩也能玩出名堂作文600字(精选10篇)
玩也能玩出名堂作文600字（精选10篇）玩也能玩出名堂作文1玩耍+观察+思考=发现。
玩耍是我们与生俱来的天分，玩耍能让我们的学习在快乐中进步，玩也能玩出名堂，玩也能玩出学问。
那是一个风和日丽的早晨，我与弟弟之间要展开一次针尖对麦芒的游戏比拼，游戏的名称叫做“转动鸡蛋陀螺”。
游戏开始前，我拿了一盆生鸡蛋，弟弟拿了一盆熟鸡蛋，一切准备就绪，只等爸爸的一声令下。
“预备，开始！”随着一声高叫，我与弟弟迅速地将一个鸡蛋各紧捏在两个手指上，随即又快速地一旋转，两个浑圆的鸡蛋便跳起了“芭蕾舞”。
只见双方圆滚滚的鸡蛋，犹如两位训练有素的士兵，虎视眈眈地对望着。
弟弟的鸡蛋平稳而快速地旋转着，轻盈地迈着舞步。
而我的鸡蛋呢？刚开始还勉强跟得上步伐，渐渐地，随着时光的消逝，它的精力仿佛也被榨干了似的，摇摇晃晃地扭动着身姿，犹如一个醉汉，颤颤巍巍地打着醉拳，很快便败下阵来。
而弟弟的鸡蛋，却依然在跳着胜利的舞蹈。
我不甘示弱，又接着比拼了几盘，结果却是节节败退。
“你的生鸡蛋永远转不过我的熟鸡蛋！”面对弟弟的嘲讽，我又气又羞愧。
这场比赛最终只能以失败告终。
“到底为什么生鸡蛋转的时间不比熟鸡蛋久呢？”输了比赛的我耳边不停地萦绕着这个疑问，头脑风暴般地思考这个难题。
忽然，我灵机一动，找出了那本“尘封多年”的《百科全书》，只可惜，书上只讲述了“转动鸡蛋即可分辨生熟”的方法，却并未讲明原理。
我又拿着鸡蛋一边不停地旋转，一边望着科学书上的鸡蛋示意图思索着。
忽而，我猛地一拍脑袋——原来，熟鸡蛋的蛋白蛋黄都已经凝固起来，旋转时鸡蛋的重心不变，才使得它能保持快速平稳地旋转。
而生鸡蛋却截然不同，它的蛋白蛋黄是液体状，旋转时，液体东转西转，才导致了生鸡蛋旋转时东倒西歪的。
望着眼前跳着“摇摆舞”的神奇鸡蛋，我陷入深深的思考：在做任何事情之时，我们都要以创新思维去看待事物，以一种奇特的思想为事情画上个圆满的句号。
那，即使你是在玩一个普通的鸡蛋，也能获得启示，并从中受益匪浅！玩也能玩出名堂作文2父母常说我们现在的主要任务是学习，只有学习才能让我们有光明的前途。
玩出来的智慧
《玩出来的智慧》读书笔记《玩出来的智慧》是一本科学早教丛书。
作者黄绎霖从2-3岁宝宝的身心发展特点出发，为家长揭示孩子行为背后的心理，让家长轻松掌握简单易行的解决方法。
作者还创编了50多个朗朗上口的、极易操作的亲子儿歌互动游戏，将宝宝的运动能力、精细动作能力、交往能力、认知能力、言语能力等方面的发展融入游戏中，使宝宝在快乐游戏的同时获得全方位的发展。
《玩出来的智慧》既是家长的家庭教育指导书，也是我们早教从业人员必不可少的一本工具书。
当我刚看到这本书的时候，我就想为什么说智慧是玩出来的呢？我便迫不及待地开始读起这本书，想一下子就找出问题的答案。
作者用欲扬先抑法，慢条斯理娓娓道来，就像是文人在沏茶讲茶道一样。
我深深地被那精彩的内容给吸引了，整个人的思想和思维全跟着这本书中所说的方法走了。
《玩出来的智慧》这本书不但可以教你怎样育儿，而且还可以操作。
作者有很丰富的幼儿教学经验，她把科学的理论巧妙地转化成一系列可以实际操作的游戏活动。
例如：通过《脸宝宝》这个游戏，不但可以帮助宝宝学会合理地运用动词，同时让宝宝学会了认识脸上的器官。
在游戏过程中，家长或老师先进行动作示范，接着再让宝宝跟着做。
游戏中家长和老师不但可以带着宝宝一起互动，而且还让宝宝们得到了一次自己锻炼的好机会，这样既锻炼了宝宝们的身体，又启迪了宝宝的认知能力。
这就像是在教学过程中和实际育儿之间建起了一座桥梁，使得宝宝们得以在全面发展的道路上健康成长。
同时这本书也是一本很有趣的趣味书。
书中的游戏分别配有儿歌，从宝宝身心发展看来，老师和家长们可以边唱边做，宝宝同时也可以边动边哼，同时让宝宝们在温馨快乐的氛围中，得到很有效的早期发展。
例如：通过《一起来跳扭扭舞》游戏，不但建立了宝宝与人协作的意识，从而使其身体的协调能力和语言能力得到了发展。
游戏过程中无论是家长还是老师都可以面对面的跟宝宝一起互动，如儿歌中所说的“炒萝卜、炒萝卜（这时家长或老师就可以和宝宝面对面，手拉手站着）；举起手，举起手、举起手，拍拍拍（这时家长或老师就可以和宝宝两人一起将手放下，把手举高，然后拍手）······”从这本书中我发现了一个道理，科学发现的是规律，规律符合的是自然，而自然的事情就是最快乐的事情。
【四年级】智慧作文500字 玩出小智慧
【四年级】智慧作文500字玩出小智慧玩出小智慧我是一个四年级的小学生，我特别喜欢玩耍。
虽然玩耍是一种娱乐活动，但我也能在玩耍中发挥出我的小智慧。
在玩耍中，我会经常玩一种叫做“堆沙堡”的游戏。
一开始，我会将一堆松软的沙子堆放在地上，然后用我的手挖出合适的坑，再用洒有水的小铲子将坑里的沙子拿出来。
这样，我就可以轻轻松松地堆起一个漂亮的沙堡了。
有一次，我想到了一个新主意。
我告诉我的朋友，我们可以用沙子制作一座小房子。
于是，我们开始尝试。
我先用手挖出四个适合放置房子的方坑，然后用湿沙堆在这四个坑上，再用小木棍垒出四堵墙壁，最后再在上面盖上一层用湿沙捏成的沙砖。
这样一座漂亮的小房子就完工了。
我开心地告诉朋友们，我们创造出了一个新的沙堡玩法。
除了玩沙堡之外，我还喜欢玩手工泥。
手工泥可以制作出各种各样的小物件，让我发挥我的小智慧。
有一次，我想到了用手工泥做一只小兔子。
我先把红色的泥球压成兔子的身子，再用粉色的泥板制作兔子的耳朵，白色的泥球制作兔子的尾巴。
我用眼睛、鼻子和嘴巴的形状器具给兔子添加了一双可爱的眼睛、一个小鼻子和一个笑嘻嘻的小嘴巴。
我的小兔子制作完毕了！看到自己亲手制作的小兔子，我非常开心，觉得自己的小智慧真的很厉害。
除了玩耍，练习写作也是锻炼我的智慧的一种方式。
每天放学回家，我都会坐下来认真写写作业。
有时候，老师会给我们一些有关动画片或者电影的写作题目。
面对这样的写作题目，我的小智慧就得发挥了。
我会先用心观看，仔细聆听然后思考动画片或电影的故事情节，然后再用自己的语言描述出来。
有时候还要加上自己的情感和感受。
写完之后，我会请爸爸妈妈或者我的朋友帮我看看，他们会提出宝贵的改进建议。
这样一来，我的写作水平也会有所提高。
玩出小智慧，让我在玩耍中变得更聪明、更有创造力。
通过玩沙堡、制作手工泥和练习写作，我不仅可以锻炼我的大脑，还可以让我充分发挥我的想象力和创造力。
我相信，只要我善于运用我的小智慧，我将会在我的成长道路上越走越远。
【四年级】智慧作文500字 玩出小智慧
【四年级】智慧作文500字玩出小智慧
玩出小智慧
生活中我们时常需要一些小技巧和小智慧，让我们的生活更加便捷和美好。
今天，我
就来分享一下我在游戏中学到的小智慧。
首先，我喜欢玩"消灭星星"这个游戏，游戏中需要我们尽可能地消除更多的星星。
我
发现，每当有三个同样颜色的星星连成一排时，我们就可以消除它们。
于是，我就想到了
一个小技巧——将同色星星尽可能地排成一排，这样我们就能更快地消除它们，同时还能
获得更多的分数。
其次，我还喜欢玩"愤怒的小鸟"这个游戏，游戏中需要我们控制小鸟击中一些可恶的猪，以便得到更高的分数。
我发现，我们每只小鸟都只有一次机会，如果没有击中猪，那
么我们就会浪费这次机会。
于是，我就想到了一个小智慧——在发射小鸟之前，先好好观
察猪的位置和障碍物的情况，如果我们能够选取一个好的发射角度和力度，那么我们就能
够一箭双雕，同时还能够得到更高的分数。
最后，我还玩过很多其他的游戏，如"奔跑吧"、"翻转棋"等，这些游戏中也包含了许
多小技巧和小智慧。
只要我们能够认真思考，不断地探索和尝试，就一定能够玩出自己的
小智慧，让生活变得更加丰富和有趣。
总之，游戏不仅能够带给我们快乐和娱乐，还能够让我们学到更多的小技巧和小智慧。
希望大家能够好好利用游戏的机会，玩出属于自己的小智慧，让生活变得更加美好。
玩中学科学 玩中出智慧
玩中学科学玩中出智慧玩是孩子们最喜欢的事情，但有时候家长们会觉得玩耽误了孩子们学习。
其实玩中也是可以学到很多知识和智慧的。
特别是玩中学科学，不仅可以激发孩子们的好奇心和探索欲，还可以培养他们的观察力、逻辑思维和创造力。
下面就让我们一起来探讨一下玩中学科学，玩中出智慧的乐趣吧！玩中学科学可以激发孩子们的好奇心。
科学不只是一堆冰冷的知识，而是一个充满神奇和奇妙的世界。
让孩子们通过各种实验、观察和操作去发现事物背后的科学原理，会让他们对世界充满好奇和兴趣。
在小朋友的眼里，水是透明的，可是当他们看到水倒在地上会溅起水花，就会兴奋地想知道为什么会这样。
在这个过程中，他们就开始了解水的表面张力，知道了为什么水会溅起水花。
这种好奇心可以激发孩子们主动去学习和探索，培养他们对知识的渴望。
玩中学科学可以培养孩子们的观察力。
很多科学实验都需要通过观察进行，比如观察实验现象的变化，观察实验材料的特征等等。
孩子们在这个过程中需要用心去观察，去细致地发现问题所在，这样才可以得到准确的结论。
而这种观察力对孩子们以后的学习和生活都是非常重要的，因为只有用心观察，才能发现一些隐藏在表面之下的真相。
玩中学科学还可以培养孩子们的逻辑思维。
科学实验要求孩子们有条理地进行操作，并且要能够分析实验结果，并进行合理的推论。
这就需要孩子们在操作和观察的过程中，懂得逻辑推理，找出逻辑关系，这样才能得到正确的结论。
这种逻辑思维对于孩子们以后的学习和生活也是非常有益的，因为只有逻辑思维清晰，才能做出正确的决策和判断。
玩中学科学可以培养孩子们的创造力。
很多科学实验都需要孩子们动脑筋去想出解决问题的办法，这就需要他们不断地开动脑筋，寻找新颖的思路。
这种创造力对于孩子们的成长也是非常关键的，因为只有拥有创造力，才能更好地适应未来的社会发展，解决各种各样的问题。
玩中学科学，其实是一个非常有趣且有益的过程。
通过玩中学科学，孩子们可以培养好奇心、观察力、逻辑思维和创造力。
玩中学科学玩中出智慧
【摘要】兴趣是儿童探索周围世界的金钥匙。
激发幼儿的探究兴趣是开展幼儿探究活动的重要条件。
如果想让孩子对科学产生探究兴趣，我们就应该依照孩子的天性，以他们喜欢的方式进行科学学习，而玩中学就是孩子们非常喜爱的学习形式。
那么，教师如何运用“玩中学”这种学习形式来激发孩子的探究兴趣呢？【关键词】兴趣、探究、激发、科学、智慧♦汪赛琴安徽省芜湖市鸠江区教育局游戏是孩子们最喜爱的活动，它融合了自由、兴趣、想象力和创造力。
游戏活动需要多种感官同时参与，可以培养孩子动手、动口、动脑的能力。
在科学教育中引入游戏活动，让孩子们在试试、玩玩、做做的过程中了解科学现象，获得科学知识，符合儿童年龄特点，深受儿童喜爱。
通过科学游戏，孩子们在玩中学，在愉快的体验中增长智慧，充分发挥他们的积极性和自主性，培养他们的探究欲望和求知精神。
一、玩中学，激发孩子的探究兴趣科学反映理性知识，有许多抽象的概念，而游戏是有趣的、生动的、具体形象的，符合儿童身心发展的特点。
在科学游戏中，我们可以烙科学知识与感性的游戏相结合，让孩子在具体的感知活动中揭开科学的神秘面纱。
陶行知先生说：“我们提倡科学，就是要提倡玩把戏，提倡玩科学的把戏。
科学的小孩子是从玩科学的把戏中产生出来，我们要教小孩子玩科学把戏，先要自己将把戏玩给他看”，“唤起孩子兴趣，孩子有了兴趣，就肯用全副精神做事，所以'学'和'乐'是不可分离的。
”因此，在幼儿科学启蒙教育中，一定要强调兴趣第一，游戏为主，让孩子在学中玩，玩卬学。
教师可以在游戏中对孩子进行科学启蒙，培养孩子科学地认识客观世界的方法。
例如，当孩子感知声音时，可以通过敲击不同的材料（易拉罐、不锈钢、响板、铜管、陶瓷碗等）来辨别不同的声音，发现不同的物体敲击出来的声音是不一样的，再结合原有的经验，就会发现我们生活在一个充满声音的世界里，然后通过听音乐和歌曲，又分清了音乐和噪音的不同。
就这样，幼儿在与物体相互作用的过程中，感知了声音的基本属性，获取了有关声音的直接经验。
“玩”中学,生成大智慧
“玩”中学,生成大智慧新《纲要》中指出:“提供丰富的可操作材料,为每一个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动条件。
”分析目前幼儿园教育活动中操作活动的现状,存在着一些值得进一步研讨的问题,如:在为幼儿提供操作材料方面目标意识较淡薄,忽视幼儿的个性差异及材料缺乏变化等。
在指导幼儿操作过程方面注重教师的干预,而轻视幼儿的自主性;重视操作结果而轻视操作过程;重视知识的传授而忽视操作方法的引导等等。
如何让幼儿在教育活动中优化操作材料,促进幼儿主动探索,满足幼儿对操作材料的操作兴趣和需要呢?我进行了一些思考和探索。
一、提供合理的操作材料,激发幼儿的探索兴趣教师只有为幼儿提供能引起他们探索需求,并与教育活动目标相适应的材料,才能使幼儿的操作活动在知识的抽象性和幼儿思维的直观性之间架起一座桥梁,引导幼儿兴致盎然地一步一步进入知识殿堂。
在为幼儿提供操作材料的过程中,应当把握好以下几个关键性环节。
1 材料的投放要紧紧围绕教育目标。
一般来讲,面对琳琅满目的操作材料,幼儿可能仅将它们当成一般的玩具,因此并不能保证操作活动的成功和促使幼儿探索的主动性得到最大程度的发挥。
只有围绕教育目标,为幼儿提供能够激发其操作欲望,并且通过操作的确能充分显现、形成一些现象的材料,才能使幼儿在操作中有所发现,有所启迪。
如科学活动“神奇的喷画”这一操作活动中,我们为幼儿提供了浆糊和碘酒、棉签等材料,并组织幼儿对这些材料进行操作活动,很快幼儿便惊喜地向老师报告了他们的新发现:“浆糊画在白纸上没有颜色,但是遇到碘酒浆糊变成了紫色。
由于我们所提供的操作材料,有助于幼儿具体形象的理解“事物在变化”这一既简单又深奥的科学现象,进而向幼儿渗透了物质转化的科学道理。
收到了水到渠成的教育效果。
2 材料的投放要有层次性。
在操作过程中,经常会出现能力弱的幼儿感到困难重重、不知所措,而能力强的幼儿则觉得缺乏挑战性而兴趣索然的现象。
这就要求我们应关注幼儿的个体差异,为不同水平层次的幼儿提供适宜的材料,帮助他们在克服困难或进一步学习。
从“会”玩到“慧”玩
从“会”玩到“慧”玩作者：许俊来源：《科学大众·教师版》2014年第08期摘要：在小学美术课堂上，走近手工、体验动手制作乐趣，整个过程更像是在“玩”——孩子们非常喜欢上这种看似“玩”的手工课。
但玩也有学问，要会玩，更要“智慧”地玩。
关键词：小学美术课；“会”玩；“慧”玩中图分类号：G623.75 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）08-083-002一、案例背景一个世纪以来的美术课堂上，绘画与手工一直是传统课程。
“知者创物，巧者述之”。
在小学美术课堂上，孩子们非常喜欢上这种看似“玩”的手工课。
但是笔者发现，热闹的手工课想上好，想让孩子们“玩”得尽兴、玩出水平，并不那么容易。
如何让课堂组织有序，如何启发学生思维，如何应对课堂意外，如何处理好手工制作和设计之间的关系，这些都是教师要解决的问题。
其实，玩也有学问，要会玩，更要“智慧”地玩。
笔者前段时间上了一节《吹气投篮》公开课，以这节课为例，探究手工课堂的教学策略和一些突发问题的应对之措。
二、实践与思考（一）“玩”出境界——游戏导入渗透人文性【课堂实录一】师：同学们，喜欢玩游戏吗？看老师今天带来了什么？（篮球、篮筐）学生上来玩一组。
师：投篮好玩吗？这还有更好玩的玩具呢！一个移动的篮球场，随时随地可以玩，大家想看看是什么样的玩具？生：学生很期待！师：教师展示自制的吹气投篮玩具，学生走到讲台前演示！引出课题《吹气投篮》。
师：之前的投篮游戏是一项体育活动，而吹气投篮则是一种玩具。
说到玩具，老师带着大家去看看民间的各种好玩的玩具。
师出示图片让学生欣赏后拿出实物。
生：学生观察后说出：滚铁环、抖空竹、万花筒等，并介绍这些玩具的玩法，学生们很激动，看到这些图片似乎勾起了儿时美好的记忆。
反思之一吹气投篮这节课的导入一般都围绕投篮设计，如观看NBA篮球比赛视频等，之后引出另一种投篮游戏“吹气投篮”，接着教师就与学生探究如何制作玩具，开门见山直奔主题。
【四年级】智慧作文500字 玩出小智慧
【四年级】智慧作文500字玩出小智慧
玩出小智慧
今天，我要分享一个我在玩中体会到的小智慧。
有一次，我和几个朋友一起在操场踢足球。
我们在一起好不容易有了空闲的时间，兴
致勃勃地玩了起来。
可是很快，我们就遇到了一个难题：球被踢到了篱笆外面，我们怎么
才能把球踢回来呢？
有的朋友建议去找老师或者保安借梯子，有的朋友想要找一个细长的东西，试着去勾
住球踢回来，但我们都觉得这些方法都不太可行。
于是，大家陷入了一片沉思之中。
就在这时，我忽然想到了一个办法。
我说：“我们可以用一个绳子，把球绑在绳子上，再把绳子扔到篱笆外面，然后拉绳子就可以把球踢回来了！”大家听了都觉得这个方法很
有趣，于是我们立刻去找一根绳子。
我们很快就找到了，并且按照我的想法，把球绑在了
绳子上。
然后，我们把绳子扔出去，果然，绳子扎在了篱笆外面，我们用力一拉，球就顺
着绳子滚了回来，我们都高兴地欢呼了起来。
这个经历让我明白，原来平时所学到的知识和技能，在玩耍中都可以得到很好的实践。
只要有智慧，就能在平凡的事物之中发现乐趣和乐趣中的智慧。
我们从中也学到了一个道理，就是在面对问题的时候，不要轻言放弃，要运用自己的智慧去寻找解决问题的办法。
在这个过程中，我们不仅解决了一个小难题，更锻炼了我们的智慧和团队合作能力。
我想告诉每一个人，不要把玩耍看得太轻，因为在玩耍中也隐藏着很多智慧，只要我们用
心去发现，就一定能够从中受益。
愿大家都能够在玩耍中玩出小智慧！。
在多结构材料中玩出智慧
在多结构材料中玩出智慧——从自主游戏“管子总动员”谈材料的结构优化杭州采荷第二幼儿园教育集团汤肖丽万小飞【摘要】游戏材料是幼儿表现游戏、发展游戏的重要物质支柱，它不仅能丰富幼儿游戏的内容和形式，还能有效激发幼儿的游戏动机和游戏构思，引起幼儿的游戏联想和游戏行为。
本文从自主性游戏中材料的结构性设计入手，基于户外自主游戏“管子总动员”的实践，提出要以“多结构材料”发挥材料的本质特性和多样多变特征，使幼儿在与价值隐藏、目标多元的材料互动中发挥出多种探索行为，玩出快乐，玩出智慧。
【关键词】自主游戏结构优化价值隐藏自主发展自主性游戏是幼儿按照自己的意愿，自由选择、自主开展、自由结合的积极主动的活动。
在游戏中，幼儿以自己的方式来解决游戏的主题、情节、内容等，获得的是轻松、自然、愉快的感受。
游戏材料是幼儿在自主性游戏中表现游戏、发展游戏的重要物质支柱，它不仅能丰富幼儿游戏的内容和形式，还能有效激发幼儿的游戏动机和游戏构思，引起幼儿的游戏联想和游戏行为。
一、对“材料结构性”的认识自主性游戏中材料的“结构性”决定幼儿探索行为的创造性和多样性。
游戏材料的结构性是根据材料的外在特征而言的，华爱华老师在《活动区材料的投放方式与幼儿行为及发展的关系》一文中提到：材料的外在特征决定着材料对幼儿行为及发展的显性功能，材料的外在特征主要有“形象性”与“结构性”两方面。
结合资料查阅与实践可以总结出：材料的结构性，主要是指材料使用方法的规定性。
材料的结构性程度，即教师对材料使用方法的规定性程度。
华爱华老师在其研究领域提到：从结构性角度而言，主要有“高结构、低结构、非结构”三种材料类型。
“高结构”材料玩法单一，是指具有显性的教学目标，具有特定性探索的材料。
“低结构”玩法多样，材料是指具有隐性的教学目标，具有多样性探索与表现的材料。
“非结构”无玩法限制，材料是指其价值实现具有不确定性的材料，如水、泥、绳子等原始材料。
材料的结构性程度对于支持幼儿的自主游戏发挥着重要的作用。
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玩出智慧
周末这两天有没有真正的陪孩子去好好的玩一玩呢？在陪伴孩子玩耍的过程当中你又会发现他有什么不同呢？
有的朋友回馈我说：“刘老师，听了你了分享，我真的觉得我就是一个“玩无能”的人。
而更让我沮丧的是，我的孩子慢慢也变得越来越不会玩了。
可怎么办呢？”
也有的父母很惊喜地跟我说：“太好了，看来玩儿确实可以给孩子带来更多好的机会，我要让他好好的玩一玩。
看来一个好的智慧的父母可以让孩子天天都过儿童节。
是的，玩儿确实可以让孩子有更多的探索，并且打开它人生更多的可能性。
大部分的父母他们都希望自己的孩子有好的一些成果和成就。
可是，很多的父母因为我们社会化教育的限制，认为只有好的成绩、好的分数、好的学习的成果才是真正的好的体现。
可是，也许你也知道，目前好学生也会遇到一些困境。
好的学习成绩、好的分数将来就一定会好吗？以我们自己的经验来看，当我们大学同学毕业聚会，以及小的时候一些高中和初中的同学毕业聚会的时候，你会发现什么现象？很有意思的是，我们大家都会发现当初那些调皮的、甚至看上去成绩不太好的，反而现在都获得了不错的一些成果。
有的自己开了公司、有的自己做了生意，好像过得都还不错。
而那些当初所谓的学霸、一直都是成绩特别好的，那当然过得也还好，有的当了大学老师、有的当了公务员。
但是从开心、喜悦以及幸福感来说，似乎是那些当时很会玩的孩子，他们现在所获得的幸福感会更高一点。
我想这不仅仅是我的体验，很多的成人们都会有这样的体会。
那目前的好学生，也会遇到这样的情景。
当一个孩子他一直在学习上以好学生自居、以尖子生定位自己，那么一旦他遇到考试的失败或者学习的压力，他就会失去自我。
他不知道除了学习还可以做一些其他的什么事情，他就失去了探索这个世界和去冒险的机会。
心理学家做过一个这样的实验很有意思。
他找来一群小白鼠，把它分成A组和B组。
A 组的小白鼠就给他们很多玩的空间和玩的设施。
比如说一个更大小房子，里面有滑梯、跑轮，然后丢了各种线团和玩具，这些小白鼠每天就在这里玩耍。
另一群小白鼠会放在相对比较狭窄的一个一个的格子间里面，放进去之后每天他们就只做一件单一的事情。
在这些小白鼠被这样子放了一个月之后，拿来一只猫跟它们放在一起。
猫一放下去，瞬间所有的小白鼠刷的一下就全部跑掉了。
这个时候再把猫拿开，观察这群小白鼠。
有意思的是，那些每天一起打闹、不停玩耍的小白鼠，他们很快的会探出脑袋，再次回到原来的地方看看猫还在不在。
而那群被关在狭窄的空间、每天只做单一事情的小白鼠，他们就会躲在角落里再也不出来了。
这个试验让很多心理学家会觉得对孩子也是有这样的影响的。
所以，所谓的那些好学生困境，就是当我们只做学习这件事情的时候，我们就很难再打开其他的可能性了。
而玩是我们打开人生其他可能性的方式，让我们有机会去探险、冒险、失败，然后有机会重新再来，这点很重要。
我记得我在上小丑课程的时候，有一个部分叫“戏剧的角色表演”。
戏剧的英文单词英文的解释就是：“play”，就是“玩”的英文单词一模一样。
那之后老师就跟我们说，戏剧其
实就是一种玩耍，而这个玩耍让你打开人生更多新的可能性，让你愿意去冒险和打开边界。
所以要想成为一个智慧的父母，我们可能要先来做一个这样的榜样。
就是我们可以扩展自己的边界，让自己的人生变得好玩起来。
未来，好玩的人也会更有竞争力。
所以，在智慧父母线下课程的时候你们应该还记得第一天上午，我们会有很多好玩的游戏来让父母们打开自己固有的边界，可以连接到孩子的世界。
所以，在生活当中也希望你们可以把这样玩的智慧跟孩子一起共享，让孩子也可以更快乐、更幸福！。