小学数学开放式教学法的探索研究

小学数学开放式教学法的探索研究【摘要】开放式的教学是相对于传统的教学而言的。在我国素质教育理念的不断深入下，开放式教学法逐渐被应用于小学的数学教学中。小学数学的开放式教学不仅有利于提升学生的学习积极性、发掘其数学潜能，还有利于活跃的、民主的课堂教学氛围的构建，为其提供足够的交流、合作的空间，从而达到培养学生的数学思维和数学应用的能力的目的。

【关键词】小学数学；开放式；教学；策略

为了适应开放式社会的需求，我国的教育改革必然会走上开放式教育的道路。现代的教育理论认为，发现人的价值、发挥人的潜力、发展人的个性是教育的真正意义。传统的小学数学的教学方法往往只重视硬性地灌输数学知识，而忽视了学生的主体性作用，该教学方式不仅不能适应现代教育理论的需求，而且也与素质教育的基本理念不相符合。因此，为了满足学生潜力的发挥和个性的发展，在小学数学教学中应用开放式教学已经势在必行，开放式教学有助于学生发现问题和提出问题，对于学生思维的引导、智慧的启迪和创新精神的培养具有重大作用。

一、开放式教学法的原则

（一）主体性的原则

作为人的基本特征之一的主体性，它的具体表现包括了自觉能动性、积极创造性和独立自主性。实践表明，学生的主体性是一种

客观存在，教师若对其进行充分的培养和发展，就能获得事半功倍的课堂教学效果。开放式教学，要以学生的自主学习为基础，让学生主动地对知识进行探究、构建，而不能让其成为知识的被动接受者，必须让学生的主体性得到前所未有的显现。

（二）开放性的原则

在小学数学的教学中应用开放式教学的过程，就是引导学生自己发现并解决各种数学问题的全过程。在教学过程中，教师要提供给学生足够的发挥个人才智和学习个性的空间，让学生在知识的探究过程中，通过多种渠道、应用多种方法，以多元化的标准来获取知识。在开放式课堂教学中，重点培养学生思维的活跃性、求异性、发散性、批判性等特点，根据学生不同的思维特点，来组织、生成新的教学内容。

（三）合作性的原则

开放式教学以学生间的合作、交流作为重点。随着现代科学知识的发展，很多问题的解决，已经越来越不能单凭一己之力就能完成，所以必须要靠团队合作，发挥集体的智慧来解决问题。在开放式的教学活动中，要让学生进行合作学习，让其在相互合作、相互交流中获取知识、克服困难，学会彼此理解和尊重，学会倾听和表达，从而树立起学生的合作意识，培养其合作能力。

（四）过程性的原则

小学生的数学学习，不仅要关注其学习结果，更需要重视其学

习的过程。开放式教学过程中，教师要组织学生进行操作、交流、讨论等多种教学活动，让学生掌握数学学习方法与技能，感受到学习过程中的快乐。

（五）现实性的原则

任何科目的学习，都与现实生活密切相关。学生可以在日常生活中学到数学知识，同时还能将数学知识再应用于现实生活中。开放式的数学教学通过各种开放性的活动的开展，加强了现实生活与数学知识的联系，让学生自己在日常生活中发现并得出结论，逐渐形成主动探索知识的意识。

二、开放式教学法的实施策略

（一）营造开放的课堂氛围

现代教育理念提出，学生的三维目标是教育的关注重点，其中的“过程性目标”主要强调体验、感受和探索三个层次的要求，要实现这三个层次目标，营造开放的、活跃的课堂教学氛围是其前提条件。

传统的课堂教学，都是老师讲、学生听，教师一直牵着学生走，对于学生来说，基本谈不上自主感受和自主体验。开放的课堂氛围，是一种开放型的课堂教学空间，它体现出了新型的师生关系。民主、平等、和谐，是现代教育理念对于师生关系的明确定义。只有师生关系和谐融洽，才能让学生在课堂上发挥想象、畅所欲言。教师在课堂教学中，对待学生要亲切，宽容，语言幽默和蔼，对学生的学

习要加以组织、引导，并参与到学生的学习活动中，鼓励学生大胆创新，培养学生的创新精神，营造出开放的课堂教学氛围，从而让学生真正地喜欢老师及其教授的学科。

（二）开放数学教学的内容

数学来源于现实生活，它是从现实生活中抽象出来的。传统的教学方法和教学内容暴露出了数学脱离生活实际的弊端。在数学教学过程中，应当要开放教学的时间、空间，开放教学的内容，将课本数学变为生活数学，将理性数学变为人文数学，充分发掘现实生活中的数学资源，并对其加以利用，从而让学生学到“活”的、“有用”的数学知识。例如，在教学面积单位时，可以让学生亲自测一测，切实感受其大小。通过实践活动，让学生感觉到，数学就在自己身边，它能解决生活中的很多问题，是真正“有用”的，从而真正地喜爱上数学的学习。

（三）开放型的数学教材

长期以来，很多学生都对数学学习提不起兴趣，总觉得学习枯燥乏味，而又抽象难学，部分学生甚至对数学学习产生了害怕心理。这些现象的产生，究其原因是数学脱离了学生的实际生活。

新教材的情景设计始终以学生的喜好为基础，以学生的生活实际为出发点，在学生喜欢的事物中融入数学知识。新的数学教材符合学生身心的发展特点，通过设计有趣的教学活动，让学生有更多机会从周围的事物中理解和学习数学知识。

（四）重视数学的实践应用

数学的生命线是数学的实际应用。开放式的课堂教学要求学生在掌握数学知识的同时，还要开放思维，从不同角度、不同层次来思考问题，运用数学思想去审视、解决生活中所遇到的问题。

（1）对作业进行分层设计。以学生的不同数学知识能力为依据，设计基础型、提高型、综合型三种类型作业题目，将其分为三个层次（a、b、c），学生根据自己的能力水平来选择不同的练习题，教师再进行分类指导。该方法能让不同层次的学生都能得到新的发展。

（2）练习题凸显多样化。练习题的题型要多样化，比如选择、填表、条件或问题补充等，另外还要注意突出结论、问题、条件和思路的开放性。

（3）突出题目的探究性和应用性。教师可以运用生活中的数学素材，构建教学情景，从而引导学生将所学知识运用到生活实践中去。

参考文献：

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[3]吕月荣.浅谈构建小学开放式教学模式[j].新课程学习：上，