小学数学开放式教学法的探索研究

小学数学开放式教学法的探索研究

前言：在小学数学的课程教学中不仅应该重视对学生基本数学知识的教育，还应该重视对学生数学探究能力和数学思维能力的培养，提高学生的综合数学能力。但是在应试教育的背景下，小学数学课堂的教学却只重视对学生基本理论知识的灌输，忽视了学生在学习中的主动性，导致学生在以后的发展中不能用开阔的思维提出问题、解决问题。因而在小学数学教学中应该采取开放式的教学方法，提高学生的综合数学能力。

1、开放式教学法的主要原则

1.1 坚持主体性

在进行小学数学开放式教学的过程中，首先老师要转变自己的角色，从原来的课堂主角转变为学生的辅助者和引导者，让学生成为课堂的主人，而不是被动的接受者。任课老师只有认识到了在小学数学教学中学生主体性的重要作用，并在数学教学的过程中积极引导学生发挥这种主体作用，重视培养学生的独立自主性和自觉能动性，才能调动学生学习的积极性。这就要求任课老师在小学数学的教学中，通过不断的实践教学，不断探索和创新学习方法，在教学中充分发挥学生的主体性，让学生在数学知识的学习过程中提高自己的数学思维能力。在以后的工作和学习中，能够充分运用所学到的数学知识。

1.2 坚持开放性

在进行小学数学开放式教学的过程中，为了提高学生的数学思维

能力和综合数学水平，必须坚持开放性的原则。在教学中坚持开放性的原则就要求小学数学老师在进行教学的过程中，不能采用统一的、僵化的教学方法，限制学生的思维。同样在进行教学的过程中应该允许学生采用独立、开放的思维方式提出问题并解决问题，还应该鼓励学生在解答数学问题的过程中能够发散思维，积极提出新的解题办法，提高学生的数学探究能力和思维能力。这就要求老师在教学中不能采用单一的教学方法，应该灵活地变化教学手段，重视培养学生各方面的素质。同时也应该鼓励学生在平时的学习过程中运用多种方法，通过多种渠道，来获取数学知识，只有这样才能保证学生在学习的过程中能够发散思维，不断提高自己的创新能力，最终使学生的数学综合能力得到提高。

2、如何在小学数学中展开开放式教学

2.1 树立开放式教学观念

在进行小学数学教学的过程中，为了使开放式教学取得理想中的效果，必须采取一定的措施。首先小学数学任课老师需要树立开放式教学的观念，摈弃原有单一、古板的教学观念，认识到数学开放式教学的重要性。在平时的教学实践中，改变原本沉闷、古板的数学教学方法，采取形式多样的教学策略，为学生营造一种活泼、向上的课堂氛围，让学生在这种环境下轻松学习。这种活泼的教学环境不仅能提高学生学习的积极性，还能使学生积极地参与到教学实践中来，在学习的过程中，给老师提出教学方法中的意见，促使老师及时改进教学方法。在这种情况下，学生可以自主的进行思考，

不断提高自己的数学思维能力和探究能力，使自己的数学综合水平得到提高，为以后的工作实践做好铺垫。

2.2 开放教学内容

在小学数学知识的教学中，为了能够培养学生的数学综合水平，那么在教学中就不能仅仅局限于数学教材中的内容。在开放式数学课堂上，老师首先要提高自己的专业素质，只有这样才能在教学中不局限于课本上的内容能旁征博引，对相关数学知识进行全面解答，这种开放式的数学课堂不仅不会局限学生的眼界，还能提高学生自身的数学探究能力。学生在学习的过程中，可以积极提出自己的意见，并用不同的方法解答数学问题，重视培养自己的总结能力，并在不断地实践中，提高自己的数学综合能力。

2.3 开放学生作业内容

在小学数学教学的开放课堂上，还应该包括对学生数学作业内容的开放，改变原来的题海战术。在数学课后作业的布置中，要注意区分题目的难易程度，在布置作业时，应根据一定的标准采取由易到难的层次，同时应该减少布置有规定答案的作业，多一些开放性的作业，让学生可以充分发挥自己的想象，完成作业，而不是在规定答案下机械式的完成作业。这种开放学生作业内容的教学方式，也充分体现了学生在学习过程中的主动性，提高了学生的数学思维能力，使数学课后作业真正发挥作用，而不是仅仅增加学生的负担。在数学课后作业的设计上，不应该仅仅局限于教材，应该根据学生的实际情况，以提高学生各方面数学能力为目的。可以根据学生

的实际设置一定的情境，设计符合学生实际的课后作业，让学生主动进行学习并完成课后作业。比如，可以模拟“组织学生对某博物馆进行参观”的情境，让学生根据模拟的情况，采取灵活的方式计算票价，找出最省钱的计算方法。这种方法不仅能激发学生的学习积极性，还能提高学生的创新能力。

2.4 开放教学评价

在进行教学评价的过程中，为了符合数学开放式教学的要求，实现评价的真正目的，就必须改变原有的教学评价方法，采用开放式的教学评价方法。首先应该对原有的教学评价主体进行变革，传统教学方式的评价主体只包含老师，这不符合开放式教学的评价要求，所以在评价的过程中应该引入更多的评价主体，可以开展老师对学生的评价，也可以让学生互评、自评，使评价多样化，体现评价的公平性，老师也可以对学生的综合数学水平有一个全面的了解。其次，在评价的过程中，不应该仅仅局限于对学生数学成绩的评价，需要对数学评价的内容进行开放，在评价的过程中，老师可以通过形式多样的教学方法，对学生在不同的数学教学过程中的表现进行评价。同时还应该开放教学评价的标准，不能仅凭学生的数学成绩就断定学生的数学水平，这种单一的数学评价标准会局限学生的数学思维，在学习中容易唯分是图。所以在数学开放式教学评价的过程中，应该在引进多种评价主体的情况下对学生的数学学习过程进行全方位评价，激发学生学习的积极性，提高学生的数学探究能力。同时在评价的过程中要重视学生心理的变化，可以采取课

后谈心、作业分析等方式来完成学生的评价工作，提高学生的学习自信心。

结语言：

为了响应的我国新课改政策，提高学生的综合素质，必须对现有的小学数学课堂进行改革，建设开放式的数学教学法，改变原有僵化的数学教学模式，积极探索新的教学方法，激发学生的学习积极性，提高学生的数学思维能力和数学探究能力，最终提高学生的综合数学水平，为学生以后的学习和生活打好基础。