冀教版第三册《美丽的呼伦湖》教案

冀教版第三册《美丽的呼伦湖》教案

教学过程

设计说明

一、谈话激趣，引入新课

师:你们喜欢旅游吗？都去过哪里？

生:兴趣盎然，自由回答。

师:今天，老师带你们一起去呼伦湖，（板书:呼伦湖）那儿是个很美丽的地方，（板书:美丽的）

从学生的兴趣入手，自然引入新课。激发学生学文的积极性。

二、初读课文，整体感知

1、（图片展示），欣赏呼伦湖的风光，看后说说对呼伦湖的印象。（板书:美丽迷人）

2、自学课文，要求:

（1）自由读课文，读通句子。

（2）自学生字词。

（3）小组检查字词的掌握情况。

（4）指名分段朗读课文。

这一环节把主要活动放在“读”上，读书的形式是多样的，有引导学生试读、同桌读、小组读、指名读，给学生充分的读书时间，注重读的面，让全体同学都能从头到尾读上几遍书，读的要求明确，学生易于操作。

三、再读课文，读中感悟

思考:课文是怎样具体介绍呼伦湖美丽迷人的？

1、读课文（边读边勾画具体的词句）

2、小组内交流（师巡视引导学生在交流的过程中从感悟课文的语言文字入手。）

3、班内交流。重点感悟语言文字。

重点点拨第二自然段。

1）让学生体会呼伦湖四季各有特点，突出呼伦湖的美丽迷人。

2）说话训练:呼伦湖的四季都这样迷人，如果美丽的呼伦湖欢迎你去做客，你想什么季节去呢？在那里你想玩些什么？

生:自由发言

3）朗读第二段。让学生带着自己的感受去读，读后师生共同评价。

4）指导背诵第二自然段。

师:怎样背才能背得快呢？

生:看图来背。

生:按春、夏、秋、冬的顺序来背。

生:反复读，读熟了再背下来。

师:同学们的方法都很好，选择一种适合你的，练习背一背。

生:（练背）

师:（指名背）

让学生充分说，抒发自己的见解、感受和思考，理解感悟课文的语言文字，激发学生热爱祖国山河的情感。

四、拓展延伸、回读课文

出示:

辽阔的大草原迷人的色彩童话般的世界

美丽的呼伦湖蔚蓝的湖水白茫茫的冰雪

1、自由读，边读边想哪些词语让你（感觉到呼伦湖更加美丽呢？

2、生读后交流汇报，师适时加上重号。

3、看谁读得美，指名读。

让学生以小组或同桌为单位进行交流讨论，目的是培养学生的合作意识和习惯。

五、记忆字形，指导书写

1、检查生字的自学情况。

（1）出示生字卡片指名读。

（2）开火车读。

（3）组与组之间竞赛，评出最佳认字小组。

2、指导写字

（1）读要求会写的8个字。

（2）给这些字扩词，增强理解，积累词汇。

（3）认真观察每个字的间架结构，同桌交流自己的发现。

（4）提出不好写得字师生、生生交流。教师指导:“低体冰”，都是左右结构，在田字格中占位是左窄又宽。“冰”字是在水字边加两点，因为冰是水边来的。“丽宁”，都是山上下结构，“丽”上的一横和“宁”字的宝盖儿就像帽子。它们下面的笔画都要被帽子盖住。“内”，是半包围结构。“风”，三横中的中间横最短，下面的最长。“民’,第五笔是斜钩。

仿写，小组评价。

以学生的自主识字写字为主，给学生充分的学习空间，培养他们的独立识字写字能力。

六、课外积累

学生回家搜集有关祖国秀丽河山的文章。

培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，丰富语言积累，发展语感。